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“LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UN NUEVO

PARADIGMA”

Psicóloga Marcela Villamar Ortiz

Octubre 2006

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Analizar el desarrollo del pensamiento en el currículo para el fortalecimiento de las inteligencias múltiples de l@s niñ@s de

nivel básico para promover una educación integral.

OBJETIVO GENERAL

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Definir estrategias para el desarrollo de las inteligencias múltiples en el aula

Conceptualizar la teoría de la Inteligencias Múltiples

Valorar el desarrollo de las inteligencias múltiples como eje transversal del currículo

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CONTEXTUALIZACIÓN

REALIDADNACIONAL YEDUCATIVA

REFORMA CURRICULAR

DESARROLLO DE

DESTREZAS

EJESTRANSVERSALES

¿Qué pasa en elEcuador?

DESARROLLODE LAS

INTELIGENCIAS

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EN ECUADOR

Casi 100.000 niñ@s no pueden matricularse en 1º de EB

746.019 niñ@s no ingresan a la educación básica

1 de cada 3 niñ@s no completa 6 años de EB

1 de cada 5 niñ@s abandona 5º de EB

3 de cada 10 niñ@s de 7º de EB se escapan de la escuela

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Signos positivos

Gran interés de los docentes por actualizarse

Preocupación de la sociedad por el destino de la educación

Participación de ONGs, fundaciones en apoyo de la educación

Incremento de los recursos del estado hacia la educación como prioridad

Compromiso de mejorar la calidad de la educación ¿Y COMO?

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OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA

1. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano en el nuevo marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género de país.

2. Conscientes de sus derechos y deberes en la relación a sí mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación.

3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico.

4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales, escritos y otros.Con habilidades para procesarlos diferentes tipos de mensajes de su entorno.

5. Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria, con ideas positivas de sí mismos.

6. Con actitudes positivas frente al trabajo y al tiempo libre

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LOS PILARES DE LA EDUCACIÓNA

PR

EN

DE

R A

CO

NO

CE

R

AP

RE

ND

ER

A H

AC

ER

AP

RE

ND

ER

A V

IVIR

JU

NT

OS

AP

RE

ND

ER

A S

ER

AP

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ND

ER

A E

MP

RE

ND

ER

La educación encierra un tesoro

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INTELIGENCIAEs la capacidad de

pensar atinadamente, de actuar racionalmente y de desenvolverse con eficacia dentro de su

propio entorno

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TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Capacidad para comprender las cosas, elegir opciones, resolver problemas y dificultades, crear productos que son importantes en un contexto cultural y comunitario. Howard Gardner (1983)

Psicólogo de la Universidad de Harvard.Desde 1972 :codirector del Proyecto Zero, que investiga el proceso de aprendizaje de niñ@s y adultos.En 1983 aparece su teoría de las IM, revolucionando el concepto de la existencia de una única inteligencia medible y producto de la genética.

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Procesadores de información

LOGICA MATEMÁTICA

VERBALLINGÜÍSTICA

ESPACIAL O VISUAL

CORPORAL O CINESTÉSICA

NATURALISTA

MUSICAL

INTRAPERSONAL

INTERPERSONALEXISTENCIAL

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La inteligencia lingüística o verbal

Es el poder usar las palabras

para comunicarnos

para expresar emociones

para crear poesía, música, arte literario

Marca la diferencia con los otros seres vivos

Permite diferenciar a unas personas de otras según el nivel de desarrollo de su lenguaje

Es uno de los elementos base del pensamiento humano

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HemisferioIzquierdo

Zona de BrocaEstimulación

Capacidad

SintaxisFonética

SemánticaPragmática

RetóricaMemoria

OrtografíaVocabularioGramática

Inteligencia verbal lingüística

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ESCUCHAR

-Contar Historias-Leer en voz alta-Biografías-Poesía-Cuentos-Conferencias

HABLAR

-Relatores-Discusiones-Canciones-Reportes-Entrevistas

LEER

-Biblioteca-Palabras-Comprensiva-Animación-Voz alta

ESCRIBIR-Guiones-Eslogans-Peticiones-Diarios-Instrucciones-Canciones-Cartas-Posters- Grafitis

DESTREZAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

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¿ ¿Tiene buena memoria para los nombres,

lugares, fechas y trivialidades

Aprecia las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, etc.

Se comunica con los demás de una manera marcadamente verbal

Le gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios en la radio, etc.)

Para su edad, escribe mejor que el promedio

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Inteligencia Lógica Matemática

Capacidad

De manejar números

eficazmente

Para razonar correctamente

matemático científico

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PENSAMIENTO LÓGICO

PENSAMIENTO COMPLEJO

RAZONAMIENTO

Causa- efectoConexionesRelaciones acciones – objetos e ideas

Operaciones lógicas matemáticas.

deductivo inductivo solución de problemas críticos.  

INTE

LIGEN

CIA

LÓGIC

A -

MATE

MÁTI

CA

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E STR A TE GIA S

Evocar - Comparar -Identificar atributos y componentes – Clasificar – Ordenar - Representar

Maestr@

Estudiante

Razonar o deducir reglas

Relacionar conceptos

Operar con conceptos abstractos

Resolver problemas

y experimentos

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Código morse, alfabético, numérico y alfanumérico

Clasificación agrupación

Patrones: juegos de figuras geométricas

Demostraciones científicas

Cálculos, Promedios, porcentajes, medidas

ES

TR

AT

EG

IA

S

RompecabezasJuegos de lógica

Secuencias

Desarrollo

Del

pensamiento

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¿Qué número falta?

7 15 8 ?

4 6 9 7

11 9 17 6

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?

a.

b.

c.

d.

e.

f.

¿Qué figura continúa para completar la serie?

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¿ ¿Hace muchas preguntas acerca del

funcionamiento de las cosas

Le interesan los juegos de matemáticas en computadoras

Piensa en un nivel más abstracto y conceptual que sus compañeros.

Tiene buen sentido de causa y efecto.

Hace operaciones aritméticas mentalmente con mucha rapidez.

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MOVIMIENTO

Habilidad para unificar el cuerpo y el alma a fin

de lograr un desempeño

físico perfecto.

Las actividades

físicas permiten a

los estudiante

s concentrarse mejor

en las actividades educativas

...

Todas las personas

tenemos una memoria

muscular que puede ser

aplicada de manera

efectiva a los temas

académicos de

aprendizaje”

Ayuda a la memoria porque codifica el

aprendizaje a través de la neuromusculatura.

La inteligencia cinestésica-corporal

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HABILES CON EL CUERPO• Artesanos, mecánicos,

bailarines, costureras • Cirujanos, odontólogos• el diseñador que piensa en

ensamblar y reorganizar figuras de cartón,

• el atleta que se desempeña bien en deportes competitivos

Necesitan tocar y mover materiales,

para exteriorizar sus procesos

mentales con un objeto físico

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¿ ¿Imita muy bien los gestos y movimientos

característicos de otras personas

Le encanta desarmar cosas y volver a armarlas.

Le gusta correr, saltar, moverse rápidamente, brincar, luchar.

Manifiesta sensaciones físicas diferentes mientras piensa o trabaja.

Apenas ve algo, lo toca todo con las manos.

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La inteligencia visual–espacial

Permite que las personas: procesen y perciban información a través de un conjunto de habilidades visuales

ProyecciónImaginación mental Manejo de espacios

Razonamiento espacial

Manipulación de imágenes

ORGANIZADORES GRAFICOS

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ORGANIZADORES GRÁFICOS

Diagramasjerárquicos

Son útiles

En la evaluaciónformativa ysumativa

Ejemplo

Clasificaciónde las plantas

MapasConceptuales

Cuya finaldad

Sintetizar yrelacionar losconceptos de

un tema

con

Palabras de enlace

Cadenas desecuencia

Ideal

Para representareventos

cronológicos

Proceso dela digestión

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ORGANIZADORES GRÁFICOS

Analizar el carácter de unapersona o un

personaje

Mapasde carácter

sirve

ejem

Eloy Alfaro

Representaciónvisual del

pensamientoanalítico

Rueda de Atributos

provee

Ejem

El Aire

Relacionar la idea principal con

los detalles

Mesa de ideaprincipal

ayuda

La alimentación

Permite

Cuento

Representaro narrar

TítuloTiempoLugar....

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¿ ¿Lee mapas, gráficos y diagramas con más

facilidad que el texto

Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades visuales similares.

Crea construcciones tridimensionales avanzadas para su nivel (juegos tipo Playgo o Lego)

Hace grabados en sus libros de trabajo, plantillas de trabajo y otros materiales.

Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras.

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La inteligencia musical

• Se caracteriza por la capacidad para percibir, transformar, producir, componer formas musicales.

Las personas con esta inteligencia tienen una

sensibilidad extraordinaria para el

ritmo, el compás y la tonalidad de una

interpretación musical.

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¿Toca un instrumento musical en casa o la escuela?

¿Recuerda las melodías de las canciones?

¿Se desempeña bien en las clases de música de la escuela?

¿Estudia mejor con música de fondo? ¿Colecciona discos o cassets? ¿Canta solo o para los demás? ¿Lleva bien el ritmo de la música? ¿Tiene buena voz? Es sensible a los sonidos del ambiente?

PE

RFI

L

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La inteligencia naturalista

• Es la capacidad para valorar, cuidar y proteger el medio ambiente.

• Para relacionarse con las plantas y los animales

• Disposición para explorar el mundo natural

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PERFIL DE UN NIÑ@ CON I. NATURALISTA

¿Se relaciona bien con las mascotas?

¿Es sensible ante la

naturaleza?

¿Trae a la casa insectos, flores, hojas

y otros elementos naturales?

¿Hace gala de una conciencia ecológica: mediante el reciclaje, el trabajo comunitario?

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¿ ¿Exploran ámbitos humanos de la cultura, la ciencia y el

mundo de la naturaleza con interés y entusiasmo.

Establecen categorías o clasifican objetos según sus características.

Se interesan por la manera en que cambian y evolucionan los sistemas.

Demuestran interés por las carreras de biología, ecología, medicina, química, zoología, ingeniería forestal o botánica, entre otras

Tienen interés en utilizar herramientas de observación como: microscopios, binoculares, telescopios, cuadernos de notas o computadoras para estudiar organismos o sistemas.

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Las inteligencias personalesSon capacidades de procesamiento de información que tiene

todo humano desde que nace

Interpersonal: dirigida hacia fuera. Conocer a los otros.

Intrapersonal: dirigida hacia dentro. La capacidad de conocerse a uno mismo.

Las dos son parte de la

condición humana y forman la

INTELIGENCIA EMOCIONAL

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Para conocerse a sí mismo

¿Exhibe un sentido de independencia y fuerza de voluntad?

¿Trabaja o estudia solo?¿Tiene confianza en sí mismo? ¿Aprende de los errores del pasado? ¿Expresa con precisión sus sentimientos? ¿Tiene aficiones o proyectos propios?EJE: AUTONOMÍA Y DESARROLLO PERSONAL

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Trabajar con los demás¿Tiene muchos amigos?¿Socializa en la escuela o el vecindario?¿Participa en actividades de grupo fuera del horario

escolar?¿ Surge como mediador familiar?¿ Disfruta de los juegos en grupo?¿Tiene mucha empatía por los sentimientos de los

demás?¿Es buscado por sus compañeros como consejero o

para que solucione problemas?¿Disfruta enseñando a otros?¿ Parece un líder innato?

MAESTR@

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Emociones básicas

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La función de la escuela en la actualidad a cambiado mucho, por todos los avances tecnológicos y sociales que han ido sucediendo con el paso del tiempo, hoy su mayor objetivo es la formación de los niños

que asisten a la institución, en un mayor desarrollo de sus capacidades para afrontar, decidir, los distintos aspectos y situaciones

que se presenten. Por esto es que considero importante en la instrucción diaria, el desarrollo de las inteligencias múltiples, ya que abarca la totalidad de capacidades que todo ser humano tiene de

manera innata, esperando su perfeccionamiento.Importante es poder facilitar desde nuestro lugar de educadores, la posibilidad de desarrollo y estímulo de estas capacidades; debemos

combinar y armonizar las inteligencias, los conocimientos, la moralidad y la ética para crecer en un mundo en el que valga la pena vivir.Teniendo en cuenta que nuestra tarea no consiste sólo en afinar

nuestras diversas inteligencias y emplearlas adecuadamente; sino reflexionar sobre las diferentes maneras de adquirir y representar los

conocimientos; sobre los factores que promueven el aprendizaje o interfieren con él y buscando métodos y estrategias para facilitar el

progreso de sus alumnos. Es mi deseo poder facilitar material y forma de trabajo a mis colegas

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“El analfabeto del futuro no será aquel que no aprenda a leer y escribir, sino aquel que no sea

capaz de desaprender para aprender cosas nuevas”

Alvin Toffler

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GRACIAS

X

PREDISPOSICIÓNAL CAMBIO

SU