inteligencias multiples

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Howard Gardner (1982), Univ. de Harward, formula la “Teoría de las Inteligencias Múltiples”, multifacéticas y dinámicas que expanden las capacidades lingüísticas y lógicas.

Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.

La definición: amplía el campo de la inteligencia y reconoce que la brillantez académica no lo es todo, define la inteligencia como una capacidad que tienen un componente genético que se puede desarrollar.

Se reconocen las inteligencias:

Lingüística, Lógico-matemática, Musical, Espacial, Cinético-corporal, Naturalista, [ interpersonal, intrapersonal] =

Inteligencia Emocional.


LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN LA ESCUELAEN LA ESCUELA


INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Destaca en:

• Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras.

Le gusta:

• Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles.

Aprende mejor:

• Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.

Realizar “escrituras rápidas”Realizar “escrituras rápidas”

Contar historias de lo que les gustaría hacer (VF).Contar historias de lo que les gustaría hacer (VF).

Realizar crucigramas, pupiletras; debatir.Realizar crucigramas, pupiletras; debatir.

Preparar un minidiscurso sobre algún tema.Preparar un minidiscurso sobre algún tema.

Escribir un Escribir un diariodiario (Ana Frank), hacer acrósticos. (Ana Frank), hacer acrósticos.

Relacionar un cuento o una novela con su vida.Relacionar un cuento o una novela con su vida.

Crear un Crear un boletínboletín informativo, informativo, historieta,historieta, folletofolleto o o diccionario sobre una fecha cívica. Usar el humordiccionario sobre una fecha cívica. Usar el humor

Inventar un lema, conducir una entrevistaInventar un lema, conducir una entrevista

Escribir la biografía de ......Escribir la biografía de ......

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA

NN OO II CC AA RR GG EE TT NN II OO

A A PP AA CC NN TT CC EE LL DD OO

CC XX AA LL ZZ YY DD CC YY AA CC MM

UU EE II AA DD YY UU II TT BB XX SS

NN TT XX AA AA XX QQ AA NN ZZ QQ II

RR AA II PP DD MM RR AA EE AA AA LL

DD AA BB OO II TT WW LL DD YY AA AA

OO CC RR TT NN QQ MM CC NN HH LL CC

CC II II EE UU EE RR AA AA II EE II

OO RR PP EE MM WW UU LL UU II UU DD

MM EE RR CC OO SS UU RR MM BB ZZ NN

EE MM TT UU CC GG VV NN OO SS EE II

RR AA PP EE EE GG LL LL CC PP NN SS

CC OO LL OO MM BB II AA XX EE EE AA

II UU PP QQ XX VV UU PP MM RR VV AA

A A II OO ÑÑ II WW SS SS ZZ UU LL MM

LL TT RR AA BB AA JJ OO TT CC NN BB

Palabras a descubrir:Palabras a descubrir: PERUPERU VENEZUELAVENEZUELA

CCLACCLA COLOMBIACOLOMBIA INTEGRACIÒNINTEGRACIÒN TLCTLC ACUERDO ACUERDO

COMERCIALCOMERCIAL ALCAALCA UNION EUROPEA UNION EUROPEA AMERICAAMERICA COMUNIDAD COMUNIDAD TRATADOTRATADO ANDINAANDINA TRABAJOTRABAJO ECUADORECUADOR SINDICALISMOSINDICALISMO BOLIVIABOLIVIA

PUPILETRAS


INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

Destaca en:

• Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.

Le gusta:

• Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.

Aprende mejor:

• Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.

Sustentar con lógica las soluciones a un problemaSustentar con lógica las soluciones a un problema

Inventar Inventar cuentoscuentos con problemas, en grupos de pares con problemas, en grupos de pares

Participar de una discusión que incluya habilidades Participar de una discusión que incluya habilidades cognitivas de alto nivel como comparar, contrastar, cognitivas de alto nivel como comparar, contrastar, proveer de causas y consecuencias, analizar, formular proveer de causas y consecuencias, analizar, formular hipótesis y sintetizar información.hipótesis y sintetizar información.

Emplear métodos científicos para responder preguntas. Emplear métodos científicos para responder preguntas. Aprender unidades focalizadas en temas de matemática y Aprender unidades focalizadas en temas de matemática y ciencias como probabilidades, simetría, azar, caos....ciencias como probabilidades, simetría, azar, caos....

Descifrar códigosDescifrar códigos

Usar el método de Usar el método de interrogacióninterrogación socrática: mapas socrática: mapas mentales.mentales.



INTELIGENCIA MUSICAL

Destaca en:

• Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.

Le gusta:

• Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.

Aprende mejor:

• Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías.

Poner música de fondo para relajar a los alumnos.Componer canciones curriculares, reemplazando las palabras de canciones conocidas por valoresCrear instrumentos rítmicos y tocarlos (botellas, cucharas y cualquier material)Elegir una canción y explicar la letraEscuchar y analizar cancionesComponer letra y música de cancionesEscribir un final nuevo de una canciónReproducir los sonidos del ambiente.Crear o reproducir sonidos vocales.Narrar cuentos o poemas cantados (Heraud).



INTELIGENCIA ESPACIAL

Destaca en:

• Lectura de mapas, gráficos, dibujo, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando.

Le gusta:

• Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos.

Aprende mejor:

• Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando.

Hacer resumen en un cuadro, dibujo o Hacer resumen en un cuadro, dibujo o mapamapa mental, mental, semántico...semántico...

Crear un collage para exponer hechos, conceptos y preguntas.Crear un collage para exponer hechos, conceptos y preguntas.

Crear gráficos de barras, gráficos de torta, etc., Crear gráficos de barras, gráficos de torta, etc.,

Diseñar Diseñar disfracesdisfraces o escenografías, crear móviles o diseñar o escenografías, crear móviles o diseñar boletines.boletines.

Usar color, forma o imágenes en sus trabajos.Usar color, forma o imágenes en sus trabajos.

Hacer cuadros, mapas, gráficos, maquetas, trípticos, Hacer cuadros, mapas, gráficos, maquetas, trípticos, historietas.historietas.

Crear un álbum de fotos, un poster o mural, una propaganda.Crear un álbum de fotos, un poster o mural, una propaganda.

Variar tamaño y forma de objetos, personas, cosas.Variar tamaño y forma de objetos, personas, cosas.

Usar la fantasía, apreciar el arte, visitar Usar la fantasía, apreciar el arte, visitar museosmuseos..

Jugar con rompecabezas, laberintos visuales.Jugar con rompecabezas, laberintos visuales.

Narrar un Narrar un cuentocuento imaginario, crear metáforas, soñar despierto. imaginario, crear metáforas, soñar despierto.



INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL

Destaca en:

• Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas.

Le gusta:

• Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.

Aprende mejor:

• Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.

Crear estatuas corpóreas para representar Crear estatuas corpóreas para representar valoresvalores, conceptos, actuar procesos como la , conceptos, actuar procesos como la órbita de la tierra alrededor del sol, etc.órbita de la tierra alrededor del sol, etc.

Recrearse con simples Recrearse con simples ejerciciosejercicios, un juego , un juego activo como “Simón dice” o un trote en el patio.activo como “Simón dice” o un trote en el patio.

En pequeños grupos, crear figurasEn pequeños grupos, crear figuras

Hacer una pantomima de lo aprendidoHacer una pantomima de lo aprendido

Crear un movimiento o secuencias de Crear un movimiento o secuencias de movimientos.movimientos.

Realizar una coreografía de un baileRealizar una coreografía de un baile

Utilizar la mímica.Utilizar la mímica.



INTELIGENCIA NATURALISTA

Destaca en:

• Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna.

Le gusta:

• Participar en la naturaleza, hacer distinciones.

Aprende mejor:

• Trabajar en el medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y animales temas de la naturaleza.

Visitar los ambientes naturales de nuestra comunidad: Visitar los ambientes naturales de nuestra comunidad: playaplaya, campo, ríos, cerros, quebradas, etc., campo, ríos, cerros, quebradas, etc.

Reconocer la variedad de plantas, animales y personas Reconocer la variedad de plantas, animales y personas que viven en el entorno: Trapiche, Canta, Ancón...que viven en el entorno: Trapiche, Canta, Ancón...

Reconocer en el microscopio las particularidades y Reconocer en el microscopio las particularidades y diferencias de los seres vivos.diferencias de los seres vivos.

Coleccionar fotos, dibujos e imitaciones de animales, Coleccionar fotos, dibujos e imitaciones de animales, mascotas (pajarito, pez, tortuga...)mascotas (pajarito, pez, tortuga...)

Visitar el parque de las Leyendas y exponer lo visto con Visitar el parque de las Leyendas y exponer lo visto con dibujos, fotos, dibujos, fotos, revistasrevistas, debidamente clasificados., debidamente clasificados.



INTELIGENCIA INTERPERSONAL (INTELIGENCIA EMOCIONAL)

Destaca en:

• Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.

Le gusta:

• Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.

Aprende mejor:

• Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.

Enseñarse mutuamente trabajando en grupos.Enseñarse mutuamente trabajando en grupos.

Practicar técnicas de resolución de conflictos (juego de roles).Practicar técnicas de resolución de conflictos (juego de roles).

Criticar mutuamente para aprender a dar y recibir “realimentación”Criticar mutuamente para aprender a dar y recibir “realimentación”

Comprometerse en servicios para la escuela y la comunidad: Comprometerse en servicios para la escuela y la comunidad: valores.valores.

Discutir sus pensamientos sobre distintos temas con un Discutir sus pensamientos sobre distintos temas con un compañero.compañero.

Realizar entrevistasRealizar entrevistas

Trabajar como apoyo con expertos de la comunidad.Trabajar como apoyo con expertos de la comunidad.

Conducir una reunión, ayudar a Conducir una reunión, ayudar a resolver un problemaresolver un problema local o local o global.global.

Proponer normas de convivencia con el grupo-clase.Proponer normas de convivencia con el grupo-clase.

Intuir los sentimientos de los demás, calificando su estado de Intuir los sentimientos de los demás, calificando su estado de ánimo.ánimo.

Jugar juegos de mesa.Jugar juegos de mesa.



INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (INTELIGENCIA EMOCIONAL)

Destaca en:

• Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.

Le gusta:

• Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

Aprende mejor:

• Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando .

Establecer objetivos personales a corto y largo plazo (Plan de Establecer objetivos personales a corto y largo plazo (Plan de Vida).Vida).

Evaluar su propio aprendizajeEvaluar su propio aprendizaje

Elegir un Elegir un valorvalor como la bondad, la determinación, etc., y vivirlo como la bondad, la determinación, etc., y vivirlo

Escribir autobiografías, describir cualidades que tiene que le Escribir autobiografías, describir cualidades que tiene que le van a ayudar para hacer trabajos con éxito.van a ayudar para hacer trabajos con éxito.

Describir cómo se siente respecto a determinados sucesosDescribir cómo se siente respecto a determinados sucesos

Explicar su opinión personal respecto a personas, sucesos, Explicar su opinión personal respecto a personas, sucesos, películas...películas...

Usar la concentración, focalizar su pensamiento en algoUsar la concentración, focalizar su pensamiento en algo

Reflexionar silenciosamente.Reflexionar silenciosamente.

Tener espacios de estudio privado.Tener espacios de estudio privado.

Automotivarse para mejorar su rendimiento.Automotivarse para mejorar su rendimiento.


LA INTELIGENCIA SEGÚN GARDNERLA INTELIGENCIA SEGÚN GARDNER

Gardner redefine la inteligencia como el conjunto de capacidades

que nos permite resolver problemas, generar nuevos

problemas o fabricar productos o servicios valiosos en una o más

culturas.

Los genes se activan odesactivan de acuerdo afactores del ambiente externo,siendo muy importantes: el amor familiar, nutrición-salud, el estímulo temprano lo cualpotencia la capacidad neuronal del niño para un crecimiento equilibrado física y emocionalmente.

PLAN GENÉTICO DEL DESARROLLO PLAN GENÉTICO DEL DESARROLLO NEUROCEREBRAL DEL NIÑONEUROCEREBRAL DEL NIÑO

¡Alimenta a tus hijos, día a día con AMOR!

Todos nacemos con un potencial genético, que se desarrolla de acuerdo a los estímulos que se reciba, sea mediante estímulotemprano y/o de entornos retadores.

Estímulo temprano en los primeros tres años de vida del niño, inciden en la rapidez y el tipo de aprendizaje.

Entornos retadores, tales como impulsar las oportunidades de aprendizaje mediante interacciones sociales y las actividades físicas que son claves para aumentar el crecimiento de conexiones neuronales múltiples.

ESTÍMULO TEMPRANO ESTÍMULO TEMPRANO

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