MARIA MENÉNDEZ CUERVOOLAYA MARTÍNEZ CUERVO

VERÓNICA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

VIRGINIA MARTÍNEZ NORIEGA

En España hay más de un millón y medio de inmigrantes musulmanes.

MÁS DE6.000

MUSULMANES ESCOLARIZADOS EN ASTURIAS

COMUNIDADES CON MAYOR NÚMERO DE

INMIGRANTES MUSULMANES

COMUNIDAD CON MENOR NÚMERO DE INMIGRANTES

MUSULMANES

MADRIDCATALUÑAVALENCIA

CANTABRIA

DIFICULTAD CON EL IDIOMA

MENOR NIVEL ACADÉMICO

DIFERENTES CULTURAS

•Falta de profesor cualificado.

• Bajo número de musulmanes en las aulas.•Incorporación tardía

• Distinta religión.• Diferente alimentación.• Desigual vestimenta.

•AULAS DE ACOGIDA.

• AULAS INTERCULTURALES.

• CLASES DE APOYO.

OBJETIVO: Incorporación del alumnado musulmán a las aulas correspondientes.

ORGANIZACIÓN: Los alumnos diferenciados en tres niveles: oNIVEL 1: Tres meses de forma intensiva, su función es el desenvolvimiento del lenguaje oral español. Se realizan actividades de habilidades sociales y desarrollo de la autoestima.o NIVEL 2: La duración es de un curso escolar y en ellas se desarrollan áreas como lengua y literatura, matemáticas, etc.o NIVEL 3: Al alumnado del nivel 2 se le incorpora a sus clases y solo acude a estas aulas en específicas ocasiones.

Profesorado cualificado. Proceso de enseñanza-aprendizaje individualizado. Cada alumno tiene su propio tutor.

OBJETIVOS:

• Garantizar el seguimiento individual del alumno con necesidades específicas de apoyo educativo.• Realización de proyectos singulares que responden a las necesidades de los centros.• Contribuir a que las administraciones establezcan principios que favorezcan la integración .• Crear un recurso educativo con profesores cualificados para una educación social.• Asegurar el apoyo a los inmigrantes por medio de distintos niveles de orientación.

OBJETIVOS: • Mejoría académica•Participación en actividades sociales•Mayor satisfacción en la familia.•Mejor comportamiento del alumno.•Mayor satisfacción del alumno y del profesor.

ELEUTERIO QUINTANILLA: (1994) Objetivo: acogida y enseñanza a inmigrantes. Compuesto por profesores de educación infantil, primaria, secundaria y adultos. Nombre: Honor a un profesor de Gijón, pedagogo y de ideología anarquista. Antirracismo Defensores de beneficios a inmigrantes con una política justa e igualitaria. Método de trabajo: Reflexión teórica (teoría): plantea el problema, busca soluciones mediante la pedagogía intercultural y estudia el pasado. Guías de acción (práctica)

•No gubernamental ni lucrativa• Acogida a personas inmigrantes• Defensa de los derechos fundamentales democráticos• Especialización en el trabajo al derecho de asilo y las migraciones. Valores:•Diversidad: sociedad plural y compleja, respeto y comprensión.• Justicia social: respeto y protección de derechos y libertades.• Compromiso social: implicación moral de las personas, responsabilidad y esfuerzo.

Sus principios son la interculturalidad, la participación social, la complementariedad, la innovación y la transparencia.

ACCEM

Artículos:•Derecho a la igualdad de Chema Castiello•Fátima: “Quiero llevar el pañuelo a clase; nadie me obliga a hacerlo“, El País.•Deporte y música para la integración•La mayor fiesta musulmana es hoy festivo oficial en Ceuta y Melilla.•El bosquín de El Entrego, E. Peláez. La nueva España•Los colegios de Aragón, Canarias y Andalucía serán los primeros en impartir clases de religión islámica.

DERECHO A LA IGUALDAD DE CHEMA CASTIELLO:

TEMA:-Critica a Pilar del Castillo y Aparicio considerándoles ignorantes en cuanto a temas de inmigración.- Problema: La integración y el reconocimiento de sus derechos.- Ejemplo de tres niñas francesas expulsadas del colegio por llevar pañuelo.- Otros ejemplos: Inglaterra, EE.UU, Canadá.

FÁTIMA: “ Quiero llevar pañuelo a clase, nadie me obliga a llevarlo”. Francisco Peregil, El País.

TEMA:-Prohibición de la entrada a dos colegios madrileños por llevar pañuelo.- No es obligada por el padre, sino es ella quien decide llevarlo.- EL colegio no acepta a la niña porque cree que el pañuelo es anticonstitucional y alerta contra los derechos de la mujer.- Más tarde será aceptada en el colegio tras varios debates y juicios.

LA MAYOR FIESTA MUSULMANA ES HOY FESTIVO EN CEUTA Y MELILLA

•Por primera vez desde que concluyó la Reconquista, una fiesta religiosa no cristiana tiene hoy carácter oficial en un lugar de España.•El Aid el Kebir (fiesta del sacrificio) es festivo en Ceuta y Melilla donde los musulmanes suponen la mitad de la población.•La decisión fue aprobada por todos los partidos políticos.•A partir del 2011 se suprimirá el día festivo de la autonomía para poder declarar festivo el Aid el Kebir.

DEPORTE Y MÚSICA PARA LA INTEGRACIÓN

• La asociación Azahara ofrece a marroquíes del materno infantil y actividades fuera del centro.• Desde el año 2003 colabora con la primera unidad de acogida del materno infantil del Parque de Invierno.• Las actividades para la integración no se limitan a un simple traductor sino que se han diversificado por medio de: LA MÚSICA: seis adolescentes de la asociación forman un coro. EL DEPORTE: se ha creado un equipo de fútbol con los chicos.

El Bosquín de El Entrego. E. Peláez, La Nueva España.

TEMA:

•Menú alternativo en comidas de cerdo.•14 niños musulmanes.•Creen en la multiculturalidad y su lema es: mucha atención a la diversidad.•Todos cursan las mismas materias.

Los colegios de Aragón, Canarias y Andalucía serán los primeros en impartir clases de religión islámica. Rosa Serrano, La razón.

TEMA

•Comunidades con más musulmanes.•Ofertar como optativa religión islámica, ya impuesta en Ceuta y Melilla.•El MEC y la comisión islámica darán trabajo a 20 profesores para impartir esta asignatura.•Más tarde, se ofertará en Cataluña, Madrid y Valencia.•Actualmente, 74.000 solicitudes de alumnos islamistas•Será una asignatura no evaluable

Como valoración de grupo pensamos que la integración de los musulmanes es muy complicada dado el hecho que los mismos tienen una cultura que difiere bastante de la nuestra y debido a esto resulta muy complicada su integración en la sociedad .

También pensamos que la optativa religión islámica no debe ser incluida como asignatura optativa, ya que existen una diversidad cultural entre los alumnos.