insignia de la biodiversidad -...

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S E R I E D E I N S I G N I A S P A T R O C I N A D A S P O R

Insignia de

la Biodiversidad

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C B D // F A O // L A O L A V E R D E // A M G S // Y U N G A // M E P // P L L // A G Y S C R

El presente documento es una adaptación del documento Insignia de la Biodiversidad de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), la Secretaría del Convenio sobre la Diversidad Biológica (CBD), la Asociación Mundial de las Guías Scouts (AMGS) y por medio de la Alianza Mundial de la Juventud de las Naciones Unidas (YUNGA) y la Ola Verde . El mismo fue realizado por la Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica, el Ministerio de Educación Pública, Parque La Libertad y FAO Costa Rica. Todos los derechos reservados. Se autoriza la reproducción y difusión de material contenido en este producto informativo para fines educativos u otros fines no comerciales sin previa autorización escrita de los titulares de derechos de autor, siempre que se especifique claramente la fuente. Se prohíbe la reproducción de material contenido en este producto para reventa u otros fines comerciales sin previa autorización escrita de los titulares de derechos de autor. Las peticiones para obtener tal autorización deberán dirigirse al: Jefe de la Subdivisión de Políticas y Apoyo en Material de Publicación ElectrónicaDivisión de ComunicaciónFAOViale delle Terme di Caracalla, 00153 Roma, Italiao por correo electrónico a:[email protected]

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tabla de contenidos

4 Introducción

4 Biodiversidad

6 Acerca de la insignia

6 El programa de la insignia

7 Requisitos de participación

7 Pasos que debo seguir para obtener la insignia

9 Ilustraciones y diseño de la Insignia

10 NUESTRO AIRE

13 NUESTRA AGUA

16 NUESTRA TIERRA

21 NUESTRO MUNDO

24 Enlaces de interés

25 Abre un grupo Guía y Scout

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IntroducciónEl medio ambiente se encuentra en un proceso de degradación creciente, esto luego de las acciones y decisiones tomadas por los gobiernos en búsqueda del desarrollo. Las consecuencias dentro del medio generan disputas entre los grupos ambientalistas y los empresarios desarrolladores. En base a esto es que surge la necesidad de generar cambios y crear conciencia en la búsqueda de la mejora ambiental.

La Organización de las Naciones Unidas aprueba en el 2000, con el voto de 189 países, los Objetivos de Desarrollo del Milenio, objetivos generados para dar respuesta a problemáticas mundiales de gran impacto en nuestra sociedad actual. La creación de conciencia y búsqueda de integración y trabajo en común han hecho que muchas organizaciones y gobiernos tomen acción para el cumplimiento de estos objetivos.

La Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO, por sus siglas en inglés), en conjunto con la Alianza Mundial de la Juventud de las Naciones Unidas (YUNGA, por sus siglas en inglés) y la Asociación Mundial de Muchachas Guías Scout (AMGS), han generado programas mundiales, con los cuales se busca la generación de agentes de cambio en la sociedad que se comprometan en la realización de proyectos y concientización de las comunidades en las que se encuentran inmersos, con el fin de generar un efecto multiplicador de buenas acciones que motiven y ayuden al cumplimiento de los Objetivos del Milenio.

Uno de estos programas generados es el de la Insignia de la Biodiversidad (IB). Con la ejecución de este programa se desea que los niños, niñas y jóvenes conozcan sobre las diversas problemáticas que se viven, no solo en la comunidad en la que se encuentran, sino que tengan una visión de la problemática mundial y que cada acción generada, sin importar la parte del planeta que se realice, tiene un efecto a nivel planetario.

En adición a estos programas, a nivel de Costa Rica, se ha generado una alianza con el Ministerio de Educación Pública (MEP), con el cual se busca la incorporación de estos programas mundiales en los centros educativos, y de esta forma sumar participantes y proyectos que generen impactos positivos en la sociedad y el ambiente. Mediante el empoderamiento de los niños, niñas y jóvenes, y los programas trabajados por el MEP, Programa Bandera Azul Ecológica y Convivir, es generado este manual, en el cual se incorporan los objetivos y actividades tanto de IB como del Programa Bandera Azul Ecológica y Convivir.

BiodiversidadLa biodiversidad se refiere a la diversidad de formas de vida que viven y se relacionan entre ellas. Es común pensar en solamente especies de animales pero también debemos tomar en cuenta plantas, hongos o los microorganismos que no podemos ver a simple vista. ¡Estamos rodeados de formas de vida diferentes! Pero, ¿de qué nos sirve la biodiversidad? Los seres vivos tienen una relación entre ellos, como en la cadena alimenticia. Un conejo se

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come una planta y luego un ave grande puede comerse al conejo; lo que no sabemos es que la planta que comió el conejo puede afectar de alguna manera al ave también.

Los ecosistemas, es decir, los lugares donde viven diferentes especies, son complejos y cada individuo representa un eslabón que permite la vida en este ecosistema. La biodiversidad en estos ecosistemas nos puede proveer materiales que los seres humanos necesitamos para vivir como alimentos, aire puro, materiales de construcción entre otros.

En nuestro país tenemos gran cantidad de ecosistemas diferentes aunque el territorio nacional es muy pequeño, característica que lo hace único en el mundo. Tenemos una biodiversidad muy alta que debemos proteger para que futuras generaciones también la puedan disfrutar. La biodiversidad no solo tiene una función para suplir necesidades humanas, sino que tiene un valor propio, cada ser vivo tiene derecho a existir. Y es aquí donde entra el papel de los jóvenes, ¿qué querés hacer para preservar el patrimonio natural? ¿Y cómo vas a hacerlo?

La insignia es parte del trabajo de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), la Secretaría del Convenio sobre la Diversidad Biológica (CBD) y la Asociación Mundial de las Guías Scouts (AMGS), por medio de la Alianza Mundial de la Juventud de las Naciones Unidas (YUNGA) y La Ola Verde.

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Acerca de la insigniaLa insignia de la Biodiversidad ha sido diseñada para ayudar a educar a los niños, niñas y a los jóvenes sobre la diversidad biológica que habita en el planeta, el medio en el que se desenvuelve y las problemáticas que están surgiendo a raíz de acciones provocadas por el ser humano, realizando actividades que busca alentarlos a realizar acciones que ayuden a la preservación de la biodiversidad. Al llevar a cabo estas actividades su grupo identificará y adquirirá conocimiento, habilidades y valores para proteger, preservar y mejorar la biodiversidad.

El programa de la insigniaEl presente Programa incorpora diversas actividades subdivididas en cuatro categorías, para facilitar su ubicación se ha diseñado la siguiente decodificación:

Para obtener la insignia, los niños, niñas y personas jóvenes deben completar la primera actividad obligatoria en cada una de las categorías y una actividad elegida por el niño, niña o persona joven. En total deben haberse realizado ocho actividades. Las actividades buscan el llamar la atención de los niños, niñas y jóvenes de todo el mundo, rodeados de diferentes formas de biodiversidad y con niveles distintos de acceso a recursos y tecnología.

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[ sección D ]

Mohamed Lassan Khaleel, 6 años, Maldivas

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Requisitos de participaciónLas personas jóvenes deben cumplir con los siguientes requisitos:

» Ser miembro de un Centro Educativo en Costa Rica.

» Cursar un nivel entre sétimo y duodécimo grado en el Centro Educativo.

» Trabajar las cuatro áreas: Nuestro Aire, Nuestra Agua, Nuestra Tierra y Nuestro Mundo.

» Enviar un informe individual de las actividades realizadas.

» Contar con el visto bueno del Director del Centro Educativo y el Docente a cargo.

» Realizar una exposición al resto de los compañeros de sección sobre el contenido de la insignia y la experiencia.

Recordá también que la Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica toma acciones en pro del ambiente y por lo tanto tenemos una política de evitar el uso de papel. De preferencia envianos el informe de manera digital al correo [email protected].

Cualquier consulta o caso especial por favor comunicate con nosotros a nuestro correo electrónico.

Pasos que debo seguir para obtener la insignia

Informate sobre el programa y qué debés hacer para participar en él. Animate a aprehender más sobre la biodiversidad y sus niveles. Incentiva a tus compañeros y amigos a realizar este programa.

Luego de informarte sobre el programa, descarga la hoja de inscripción de www.fao.or.cr y con la ayuda de un adulto llena la misma y enviala a [email protected]. Con esto recibirás un correo indicándote que ya estás inscrito en el concurso. No olvides pedirle permiso a tus padres antes de enviar este correo.

Elegí las actividades que deseás realizar para completar el programa. Recordá que la cantidad de actividades debe cumplir los requisitos del programa (dos de cada sección y ocho en total). Si deseás ayuda para elegir las actividades, en www.fao.or.cr podés encontrar un documento llamado “Elijo mis actividades”, el cual te ayudará a seleccionar las mismas. No olvides pedirle permiso a tus padres antes de descargar este documento.

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C B D / / F A O / / L A O L A V E R D E / / A M G S / / Y U N G A

Paso 1Anime a su grupo a aprender más sobre la biodiversidad. Le recomendamos que empiece por introducir el concepto de la biodiversidad con la actividad D.01, en la sección de Nuestro Mundo. Antes de realizar otras actividades, asegúrese de que todos entienden los tres niveles diferentes de la biodiversidad - genes, especies y ecosistemas - y de que todos ellos están interconectados. A partir de ese momento, ¡lleve el aprendizaje afuera! Visiten sus jardines botánicos locales, la librería del vecindario o el museo de historia natural, inviten a un científico a conversar con su grupo, realicen una investigación en línea o exploren la naturaleza. Recursos como la Guía Juvenil a la Biodiversidad, la pagina web de La Ola Verde (www.greenwave.cbd.int) y los otros recursos enumerados al final de este documento son geniales para investigar.

Paso 2Permita que su grupo y cada uno de sus miembros elijan las actividades que les gustaría realizar. Existen algunas actividades que todos necesitan completar porque estas proveen los antecedentes y la información necesaria sobre los diferentes temas. Aparte de estas actividades, alentamos a los participantes a seleccionar aquellas que se ajusten mejor a sus necesidades, intereses y cultura. Algunas actividades pueden llevarse a cabo individualmente y otras en grupos pequeños. Si usted tiene otra actividad que es especialmente apropiada para su grupo, también puede incluirla como una de las opciones.

Cómo utilizar el programa de esta insignia -pautas para profesores y dirigentes


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Paso 1Anime a su grupo a aprender más sobre la biodiversidad. Le recomendamos que empiece por introducir el concepto de la biodiversidad con la actividad D.01, en la sección de Nuestro Mundo. Antes de realizar otras actividades, asegúrese de que todos entienden los tres niveles diferentes de la biodiversidad - genes, especies y ecosistemas - y de que todos ellos están interconectados. A partir de ese momento, ¡lleve el aprendizaje afuera! Visiten sus jardines botánicos locales, la librería del vecindario o el museo de historia natural, inviten a un científico a conversar con su grupo, realicen una investigación en línea o exploren la naturaleza. Recursos como la Guía Juvenil a la Biodiversidad, la pagina web de La Ola Verde (www.greenwave.cbd.int) y los otros recursos enumerados al final de este documento son geniales para investigar.

Paso 2Permita que su grupo y cada uno de sus miembros elijan las actividades que les gustaría realizar. Existen algunas actividades que todos necesitan completar porque estas proveen los antecedentes y la información necesaria sobre los diferentes temas. Aparte de estas actividades, alentamos a los participantes a seleccionar aquellas que se ajusten mejor a sus necesidades, intereses y cultura. Algunas actividades pueden llevarse a cabo individualmente y otras en grupos pequeños. Si usted tiene otra actividad que es especialmente apropiada para su grupo, también puede incluirla como una de las opciones.

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Paso 3 Conceda el tiempo suficiente para que su grupo realice las actividades. Algunas actividades, como jugar un juego sobre la biodiversidad o hacer máscaras de animales, se pueden completar en una hora o menos, mien-tras que otras, como observar el proceso de la descomposición o cultivar un jardín de biodiversidad, requieren un trabajo de varias semanas. Es útil que primero decida cómo desea completar la insignia (por ejemplo, durante las reuniones o en un campamento) y posteriormente seleccione actividades apropiadas que puede realizar. Apoye a los jóvenes y guíelos a lo largo del proceso, pero asegúrese de que cumplan con sus tareas tan autónomamente como puedan. Muchas actividades pueden desarrollar-se de varias formas diferentes. Anime a los participantes a que piensen y actúen creativamente cuando emprendan sus actividades.

Paso 4Pida a los participantes que presenten los resultados de la insignia al resto del grupo. ¿Nota algún cambio en su actitud y su comportamiento? Anime a los participantes a que piensen sobre la forma cómo los objetos y las actividades de su vida diaria afectan a la biodiversidad. Discutan sobre esta experiencia y reflexionen sobre cómo pueden continuar aplicándola en sus vidas.

Paso 5Organice una ceremonia de condecoración para aquellos que completen satisfactoriamente la insignia. Invite a las familias, a los amigos, a los profesores, a los periodistas y a los líderes de la comunidad a participar en la ceremonia. Anime a su grupo a que sea creativo y a que presente los resultados de su proyecto a la comunidad. Prémielos con los certificados y las insignias. Las insignias pueden ser ordenadas en el almacén en línea de la AMGS: www.wagggs-shop.org

Paso 6¡Comparta con la FAO, el CBD y la AMGS! Envíenos sus historias, sus fotos, sus dibujos, sus ideas y sus sugerencias a: [email protected]

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Ejecutá las actividades que elegiste y trata de integrar la mayor cantidad de personas posibles. Recordá que hay muchas formas de realizar una actividad, explotá tu creatividad. No olvidés tomar fotos y apuntes mientras realizás las actividades.

Cuando finalicés todas las actividades, llená el reporte llamado “Reporte de Insignia Biodiversidad” que encontrarás en www.fao.or.cr, adjuntá las fotografías que tomaste. Enviá el reporte a [email protected], no olvides pedirle permiso a tus padres antes de descargar este archivo y enviar este correo. De este correo recibirás una respuesta indicando si has obtenido la Insignia de la Biodiversidad.

Luego de recibir la noticia de que ganaste la insignia, planteá, en conjunto con tus compañeros y tu docente a cargo, un anteproyecto del proyecto que deseas realizar en tu Centro Educativo y que deseas que participe por la mini subvención de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación. Enviá el anteproyecto a [email protected]. Si deseás más información sobre los requisitos para obtener la mini subvención podés ingresar a www.fao.or.cr y descargar el documento “Requisitos para mini subvenciones Concurso Yunga”. Si necesitas saber como plantear un anteproyecto podés descargar el documento “Guía de Anteproyecto” de www.fao.or.cr. Recordá pedir permiso a tus padres o docente antes de enviar o descargar cualquier información.

Después de enviar el anteproyecto, recibirás, mediante una actividad especial de tu Centro Educativo, la Insignia de la Biodiversidad, la cual es un reconocimiento mundial por haber finalizado con éxito el programa educativo de esta insignia.

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Ilustraciones y diseño de la InsigniaLas ilustraciones utilizadas en este folleto son una elección de entre más de 3.000 dibujos que fueron enviados a la Competencia Internacional de Arte.

El diseño de la insignia, aún cuando no fue derivado de un dibujo específico, tomó inspiración en los varios dibujos enviados.

Para observar otras obras de esta y anteriores competencias visite los siguientes sitios: www.yunga.org, www.yunga.org/scans/gallery_en.asp

Para poder obtener la insignia, las personas jóvenes deben tener en cuenta las siguientes directrices:

» Las personas jóvenes debe inscribirse en el Concurso Yunga enviando la hoja de inscripción a la dirección antes mencionada.

» Las personas jóvenes debe recibir el correo de que la inscripción esta lista para comenzar a elegir las actividades a realizar, dado que se debe estar inscrito para optar por la Insignia.

» El programa de la insignia está dividido en cuatro categorías: Nuestro Aire, Nuestra Agua, Nuestra Tierra y Nuestro Mundo. Deben completarse al menos dos actividades de cada una de las categorías, de modo que son ocho actividades en total. Es recomendable realizarlas de modo grupal para que haya mayor difusión de la información.

» Las personas jóvenes debe diseñar un anteproyecto, con ayuda de un docente, sobre un pro yecto a realizar en el Centro Educativo en el que estudia. Puede incluir a más jóvenes en él, pero estos deben haber trabajado previamente la Insignia de la Biodiversidad.

» Los reportes deben ser entregados de preferencia en digital, esto para agilizar el proceso de aprobación de la insignia y va de la mano con el objetivo de la Insignia.

» Las personas jóvenes deben ser miembros de un Centro Educativo y contar con el aval del director del mismo para realizar el programa y el proyecto.

» Los docentes y los padres deben velar por que haya un aprendizaje por parte de los las personas jóvenes con respecto a la biodiversidad.

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REALIZÁ TRES ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DE TU ELECCIÓNLUEGO DE COMPLETAR LAS ACTIVIDADES SOBRE EL AIRE SERÁS CAPAZ DE:CONOCER y apreciar las especies de tu vecindario que viven en el aireOBSERVAR y aprender acerca de la biodiversidad al explorar la naturaleza a tu alrededor

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La biodiversidad está vinculada a un planeta saludable

Arriba en el aire

Dibujá un mapa de tu distrito. Incluí características naturales, como bosques y ríos, así como características humanas, como infraestructura y actividades humanas. Identificá en tu mapa las posibles fuentes de contaminación. ¿Cómo afecta la contaminación a la biodiversidad? En tu mapa, dibujá flechas para vincular las fuentes de contaminación con la biodiversidad que estas afectan. ¿Qué se puede hacer para minimizar la contaminación? ¿Qué tipos de animales y plantas son más sensibles a cuál tipo de contaminación y por qué?

Costa Rica es un lugar de paso para muchas aves migratorias que viajan a través de todo el continente americano durante el invierno para encontrar sitios más cálidos. Buscá tres especies de aves migratorias que hacen paradas en Costa Rica. Hacé una presentación a niños de Centros Educativos o la comunidad con fotos de estas aves e información de la especie (desde dónde vienen, hacia dónde van, de qué se alimentan, etc.). Podés hacerla de modo creativo como una obra de teatro o una representación de títeres.

Prepará un alimentador de aves con materiales reciclados. Averiguá qué

tipos de alimentos prefieren las diferentes especies de aves (por ejemplo,

a algunas les gusta la fruta y a otras las semillas). Elegí alimento para aves

autóctonas (nativas) en tu área. Coloca tu alimentador de aves en un lugar

donde estas estarán libres de predadores. Registra el número y el tipo de aves

que visitan tu alimentador durante dos semanas. En las siguientes páginas

web podés encontrar cómo hacer el alimentador de aves: http://fieltro.net/

como-hacer-un-alimentador-de-aves/ o www.guiademanualidades.com/

alimentador-casero-de-aves-2582.htm Reflexioná si existen comederos

naturales, ¿Cómo podés sustituir los comedores artificiales por naturales?

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Investigá los vínculos que existen entre las criaturas que viven en el aire y

los alimentos que comemos. Elaborá una lista de las frutas y los vegetales

que crecen en los jardines o alrededor de tu colegio, parques y áreas de

esparcimiento y que son polinizados por insectos. ¿Qué especies de insectos

son polinizadores? ¿Y por murciélagos? ¿Estos insectos polinizan también

especies silvestres no alimenticias? ¿Qué tan saludables (en términos

demográficos) son las poblaciones de polinizadores en tu comunidad? ¿Cuáles

son las amenazas que enfrentan los insectos polinizadores en su área? ¿Creés

que la labor que realizan las especies polinizadoras es importante? ¿Por qué?

¿Qué es la herbivoría? ¿En qué se relaciona con la polinización? Identificá

una cosa que podás hacer para ayudar a los insectos polinizadores… ¡y luego

hacelo!

Investigá los vínculos que existen entre las criaturas que viven en el aire y los alimentos que comemos. Elaborá una lista de las frutas y los vegetales que crecen en los jardines o alrededor de tu colegio, parques y áreas de esparcimiento y que son polinizados por insectos. ¿Qué especies de insectos son polinizadores? ¿Y por murciélagos? ¿Estos insectos polinizan también especies silvestres no alimenticias? ¿Qué tan saludables (en términos demográficos) son las poblaciones de polinizadores en tu comunidad? ¿Cuáles son las amenazas que enfrentan los insectos polinizadores en su área? ¿Creés que la labor que realizan las especies polinizadoras es importante? ¿Por qué? ¿Qué es la herbivoría? ¿En qué se relaciona con la polinización? Identificá una cosa que podás hacer para ayudar a los insectos polinizadores… ¡y luego hacelo!

Luego de morir, las plantas y los animales proveen alimento para los microorganismos. Aunque los microorganismos son muy pequeños para poder observarlos directamente, podés obtener pistas sobre su presencia cuando elaborás biogás. Colocá materia orgánica en descomposición, como tierra, plantas y desechos de frutas y vegetales, dentro de una botella plástica. Extendé un globo desinflado sobre la apertura de la botella. Ubicá la botella cerca a una fuente de calor o bajo el calor directo del sol. ¿Qué pasa con el globo durante los próximos cinco a diez días? ¿Por qué sucede esto? Existen actualmente gran cantidad de aplicaciones para el biogás, investigá cómo funcionan y si en Costa Rica existen empresas que lo utilicen. ¿Qué otras formas de energía limpia existen y son utilizadas en Costa Rica?

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NuestraAgua

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REALIZÁ DOS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DE TU ELECCIÓNLUEDO DE COMPLETAR LAS ACTIVIDADES SOBRE EL AGUA SERÁS CAPAZ DE:CONOCER y apreciar las especies y los ecosistemas de tu área que dependen de aguaTOMAR acciones para ayudar a despertar conciencia o para proteger la biodiversidad relacionada con el agua


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Protege tucuenca de agua

Explorá un río. Examiná la vida que existe dentro de él. Utilizá un colador y

ponelo en el agua mientras movés piedras. Con una lupa mirá los animales que

quedaron atrapados en el colador. Regresa el agua y las criaturas a la corriente

o al estanque. Diferentes especies pueden tolerar distintas cantidades de

contaminación, averiguá cuáles especies podés esperar encontrar en fuentes de

agua limpia y en fuentes de agua contaminada en tu área. ¿Qué tan contaminado

está tu río? ¿Qué es un bioindicador y para qué sirve? Tomá el ejemplo de las

ranas de vidrio, ¿dónde viven y por qué? ¿Y los lirios de agua? Informate cómo

funciona el proceso de potabilización de agua mediante lirios. Identificá tres

focos de contaminación e indicá que podés hacer para mejorarlo.

La biodiversidad de los océanos y ríos ofrecen al ser humano varios alimentos nutritivos, incluyendo alimentos a base de plantas. Elaborá un cartel de todos los diferentes usos que los seres humanos le dan a la biodiversidad marina. Hacé una lista de las especies de peces que son más consumidos como alimento así como las especies marinas costarricenses en peligro de extinción. Hacé un gráfico de ambos. Compará ambos gráficos y compartí tus descubrimientos con tus profesores o compañeros del colegio. ¿Qué es la pesca responsable? ¿Dónde se practica?

Costa Rica goza de tener dos costas, además de un clima tropical, por lo que la diversidad marina es muy abundante. Investigá cuáles parques marinos existen en nuestro país y hacé una lista de ellos, con su nombre y su ubicación. La Isla del Coco es un Parque Nacional muy famoso por su diversidad marina, ¿Hay alguna especie endémica (que solamente se encuentre ahí)? Buscá fotos y hacé un collage. ¿Qué es un arrecife de coral? ¿Costa Rica tiene? ¿Dónde? ¿Qué especies de animales viven ahí? Averiguá qué es la marea roja y cómo esta afecta los corales. Una especie invasora en los arrecifes de Costa Rica es el pez león. Averiguá de dónde viene esta especie, cómo llegó aquí y por qué representa un peligro para la biodiversidad de especies de arrecife.

Pensá aguas abajo

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En el mar no solo viven peces e invertebrados sino también grandes mamíferos. ¿Sabés cuáles pueden encontrarse en Costa Rica? Buscá información sobre ellos y sitios de avistamiento en Costa Rica así como fechas para observarlos. Existen varias organizaciones en Costa Rica que se encargan de la protección de estos animales, averiguá qué tipo de acciones toman y cómo podés involucrarte.

Todas las especies necesitan agua

Hacé un experimento para comprobar los efectos de la lluvia ácida en las plantas. Cultivá tres plantas en tres macetas diferentes bajo condiciones idénticas, excepto por el agua. Regá la primera planta con un 100 por ciento de agua. Regá la segunda planta con una mezcla que contenga 90 por ciento de agua y 10 por ciento de jugo de limón o vinagre y la tercera planta con una mezcla que contenga 50 por ciento de agua y 50 por ciento de jugo de limón o vinagre. ¿Qué sucede? ¿Cómo creés que la lluvia ácida afecta a las plantas y a los árboles? En Costa Rica el vulcanismo es un factor importante para la lluvia ácida ¿por qué? ¿Qué acciones hace el hombre que producen lluvia ácida? Compartí tus hallazgos con tus profesores o compañeros del colegio.

Los anfibios son animales que están muy relacionados con el agua porque aunque en su forma adulta no viven en ella, sus etapas juveniles si la requieren. Nacen en el agua y cuando son renacuajos nadan en ella, una vez adultos, viven en la tierra. Costa Rica es un país con gran cantidad de anfibios, existen ranas, sapos, salamandras y cecilios. ¿Habías escuchado hablar de ellos? Buscá las características de cada uno de ellos y las zonas donde podés encontrarlos. En un mapa de Costa Rica señalá los lugares donde es más común verlos.

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REALIZÁ DOS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN A TU ELECCIÓN.LUEGO DE COMPLETAR LAS ACTIVIDADES SOBRE LA TIERRA SERÁS CAPAZ DE:CONOCER y apreciar las especies y los ecosistemas terrestres de tu comunidad y paísDESCUBRIR algunos de los usos de la biodiversidad

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La biodiversidad en el menú

Elegí un producto alimenticio que se coma en varios países del

mundo, como bananos, frijoles, tomates o maíz, y otro de tu

preferencia. ¿Dónde se originaron estos alimento? ¿Existen

diferentes variedades en los distintos países? ¿Cómo se cocinan

estos alimentos en los diferentes países? Probá tres recetas de

tres países diferentes. Compartí tus creaciones culinarias con

tu familia y tus amigos. ¿Cómo crees que la diversidad biológica

se relaciona con la diversidad cultural? Discutí tus respuestas

durante la comida.

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Algunas personas por razones culturales, religiosas o ideológicas tienen estilos

de alimentación diferentes como omnívoros, vegetarianos o veganos. Buscá las

diferencias entre los tres estilos y probá ser vegetariano o vegano por un día.

¿Qué tipo de alimentos son comunes para todos? ¿Cuáles alimentos solo comen

los vegetarianos y los veganos no? Hablá con tus compañeros del colegio o de la

comunidad sobre cómo fue tu experiencia de un día siendo vegetariano o vegano

y las dificultades que encontraste así como la tolerancia.

Las dinámicas de predador-presa son importantes para un funcionamiento saludable del ecosistema. Jugá el juego de supervivencia con tu grupo ¿Qué pasa cuando una especie se extingue? ¿Qué rol juegan las enfermedades? ¿Qué efectos tienen los seres humanos? ¿Cómo afectaría el cambio climático a la capacidad de supervivencia de los animales?

Las reglas del juego de supervivencia se detallan en las siguientes páginas web: www.fao.or.cr

Cultiva tus alimentos¿Cuánto tardan las cosas en descomponerse? Llená una caja con tierra. Enterrá diez muestras (por ejemplo: papel periódico, el corazón de una manzana, papel aluminio, una botella de vidrio, una hoja, una bolsa plástica, un empaque de caramelo y pelo de animal) y marcá la ubicación de cada una. Añadí un poco de agua para mantener la tierra ligeramente húmeda. Desenterrá cada muestra una vez a la semana y observá qué tan descompuesta está, tomá fotos si querés. Registrá tus observaciones durante seis a ocho semanas.

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Aprendé acerca del compost (elaboración de abono orgánico). ¿Qué es? ¿Cuáles criaturas son las trabajadoras en el compost? ¿Qué puedes y qué no puedes poner en un compostador? ¿Cuáles son los beneficios del compostaje? Intentá fabricar tu compost, con un lombricompost (con la ayuda de lombrices), una caja compostador en tu casa o alrededores, patio o en un recipiente compostador. Podés encontrar más información en: http://www.cdi.gob.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=697

Averiguá qué tipo de tierra prefieren las plantas con un experimento. Cavá un hoyo de 50cm de profundidad. Llená una maceta con la primera capa de la tierra, tomada de los primeros 2cm. Llená una segunda maceta con tierra del subsuelo recogida a unos 15cm por debajo de la superficie. Llená una tercera maceta con tierra del subsuelo tomada 50cm por debajo de la superficie. Cultivá una planta en cada una de las macetas y trazá su crecimiento durante 6 a 8 semanas. ¿Por qué creés que hay diferencias? ¿Por qué la erosión superficial es una preocupación para los agricultores? En un mapa de Costa Rica seleccioná las partes donde se producen distintos tipos de cultivos y comparalos con el tipo de tierra que hay, altura del sitio y el clima. Compartí tus hallazgos con tus profesores o compañeros del colegio.

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¿Alguna vez te has enfermado y alguien en tu familia te ha dado un té para

que te sintieras mejor? Preguntále a un adulto qué tipos de plantas de Costa

Rica son usadas tradicionalmente para curar enfermedades o aliviar dolor.

¿Qué plantas son utilizadas por la etnobotánica? Hacé una comparación

entre el dinero que podés ahorrar al tomarte un té y comprar un analgésico

para dolores menores.

Tomá un paseo en un bosque y buscá indicios de animales como pelos, uñas, rastros, plumas, madrigueras, mudas. Sacá tres huellas en yeso para que empecés o continués tu propia colección de huellas de animales silvestres.

Escalá una montaña. Observá la vida vegetal y animal durante la caminata. ¿Qué tipo de cambios podés ver a diferentes altitudes? ¿Cómo cambia la temperatura, la humedad y el viento? ¿Podés encontrar las mismas especies en la base y en la cima de la montaña? ¿Por qué sí o por qué no? Discutí tus hallazgos con tus compañeros o grupo. El cerro Chirripó es el más alto de Costa Rica, ¿qué especies podés encontrar allá que no se encuentren en sitios más bajos como el Valle Central? Averiguá qué es un páramo y qué es una turbera. ¿Qué tipos de flora y fauna podés encontrar ahí?

Elegí un árbol de un bosque o de un área natural y trazá un círculo de un metro de radio alrededor de su base. En un papel, dibuja todas las formas de vida que encontrés dentro de esa área (por ejemplo, hierbas, musgos, líquenes, insectos, hongos, sapos, etc.). Tratá de identificar los nombres de las especies. Si es posible, invitá a un biólogo o naturalista para que te ayude con la actividad.

Encontrá más información en: http://www.inbio.ac.cr/bioblitz/

Protegé los hábitats

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C.08ACTIVIDAD

C.09ACTIVIDAD

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REALIZÁ DOS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DE TU ELECCIÓN.LUEGO DE COMPLETAR LAS ACTIVIDADES SOBRE EL MUNDO SERÁS CAPAZ DE:ENUMERAR algunas amenazas a la biodiversidadTOMAR acción para proteger la biodiversidad y compartir tus esfuerzos con otras personas

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El sapo dorado es una especie que vivió

solamente en Monteverde pero no se

volvió a ver desde 1989 por lo que se

considera una especie extinta, no solo

en Costa Rica sino en todo el mundo.

Elegí una especie amenazada de

Costa Rica. ¿Dónde vive? ¿Qué come?

¿Qué animales se la comen? ¿Cuáles

son sus costumbres? ¿Por qué está en

peligro de extinción? ¿Cuáles son los

principales factores responsables de

esto? Escribí una historia o presenta

una obra de teatro sobre cómo sería

el medio ambiente si esa especie se

extinguiese.

Costa Rica tiene gran cantidad de ecosistemas tropicales a pesar de su pequeño tamaño, lo que lo hace un país ampliamente biodiverso y centro de gran cantidad de estudios científicos. Averiguá cuáles son las diferencias entre los ecosistemas bosque tropical húmedo, bosque tropical nuboso, bosque tropical seco, páramo, turbera, manglar, playa y arrecifes. Además señalá en un mapa los sitios dentro del país que contienen estos ecosistemas. Escogé por ecosistema una especie que lo represente y explicá ¿por qué solo puede encontrarse en ese ecosistema y no en otro? ¿Qué tipo de adaptaciones presenta para vivir ahí? ¿Qué pasaría si se saca de su ecosistema y se introduce en otro? ¿Cuáles son los elementos que caracterizan a la región donde vivís y con cuál ecosistema lo relacionás?

En el Día Internacional de la Biodiversidad (22 de mayo) organizá con tu colegio o comunidad actividades y celebraciones para promover una mayor conciencia entre las personas sobre la importancia de la biodiversidad. Usen pósters, canciones, poemas, obras de arte, conciertos, obras de teatro, deportes, concursos, fotografías, eslóganes, talleres de trabajo, boletines informativos, tarjetas electrónicas, degustaciones, videos, etc. También pueden unirse a eventos organizados por otras personas en su país. Visiten www.cbd.int/idb para obtener ideas (la página web está disponible en español).

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Elaborá tu propio inventario de las especies que existen en e l patio de tu casa, esta actividad se denomina “BioBlitz” (campaña intensiva de muestreo biológico). Podés utilizar las actividades que están en la siguiente página web para completarla: www.education.eol.org/bioblitz/activities (inglés)

Compartí fotografías o dibujos en línea en:

www.education.eol.org/bioblitz/gallery Si no tenés internet o no sabés inglés igualmente podés hacer el inventario y compartir tus fotos con tus amigos.

Comprometete en la conservación de la biodiversidad. Unite a una organización de conservación. Visitá un centro de rescate de animales silvestres y ofrecete a ayudar en el centro durante un período de al menos cinco horas. Informá a tus amigos y compañeros del colegio acerca de tus actividades, sobre lo que más te gusta de ayudar ahí y cómo tus esfuerzos están ayudando a la biodiversidad. Si sos mayor de edad podés llamar a algún parque nacional que te interese visitar y prestar tus servicios como voluntario. Esto te dará una gran oportunidad para disfrutar de la biodiversidad de Costa Rica así como ayudar de una manera activa.

Podés entrar a la página del Sistema Nacional de Áreas Protegidas (Sinac) para que te informés de las zonas protegidas de nuestro país.

http://www.sinac.go.cr

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» Bioversity International: posee muchos recursos sobre biodiversidad agrícola. www.bioversityinternational.org (Página web en inglés)

» Página Web de Birdslife: Aprendé sobre las aves, sus hábitats, la biodiversidad mundial y ejemplos de proyectos de conservación. www.birdlife.org (Página web en inglés)

» Ciberbús escolar de las Naciones Unidas: Proyecto global de enseñanza y aprendizaje que cubre temas como la paz, los derechos humanos, el medio ambiente, la salud y los océanos. www.cyberschoolbus.un.org/spanish/index.asp

» Convenio sobre la diversidad biológica: Tiene páginas para la juventud que contienen información acerca del CBD y la biodiversidad y muchas actividades y recursos para los jóvenes. www.cbd.int/youth

» Enciclopedia de la vida: Referencia y base de datos en línea de todas las especies conocidas por la ciencia. www.eol.org

» Portal sobre el cambio climático de la niñez y la juventud de la FAO: Actividades, recursos, eventos, competencia y proyectos relacionados al cambio climático. www.fao.org/climatechange/youth/60638/es/

» Fondo mundial para la naturaleza (WWF): Conceptos básicos sobre la biodiversidad hasta la problemática de la tierra, el cambio climático y la pesquería. www.b i o d i v e r s i t y 9 1 1 . o rg / d e f a u l t . h t m l (Página web en inglés)

» Instituto Nacional de Biodiversidad: Información sobre la biodiversidad de Costa Rica, fotos, cursos, libros, proyectos. http://www.inbio.ac.cr/

» La Ola Verde: Emocionante proyecto para jóvenes sobre la biodiversidad. Contiene

muchos recursos e historias sobre la forma cómo la juventud alrededor del mundo está celebrando la biodiversidad. http://greenwave.cbd.int/es/node/602

» Organización de Estudios Tropicales: Información sobre biodiversidad de Costa Rica y neotrópico en general. Cursos para todo público. Ecoturismo. http://ots.ac.cr/

» The Royal Society for the protection of Birds del Reino Unido: Posee un excelente programa para niños. Visita la pagina web de los “Wildlife Explorers” (exploradores de la vida silvestre) para obtener recursos y actividades geniales. www.rspb.org.uk/youth (Página web en inglés)

» Sistema Nacional de Áreas de Conservación: Información sobre Parques Nacionales de Costa Rica y otras áreas protegidas. http://www.sinac.go.cr/

» Sociedad ornitológica de Costa Rica: Información científica actualizada sobre aves de Costa Rica, actividades y cursos. http://www.avesdecostarica.org/

» Tunza: Programa para niños y jóvenes del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Contiene actividades y campañas, así como publicaciones y recursos multimedia. www.unep.org/tunza (Página web en inglés)

» Página web de WorldBirds: Increíble proyecto científico popular sobre aves. www.worldbirds.org (Página web en inglés)

» Sitio Web de la Asociación Mundial de las Guías Scouts: Recursos y noticias sobre el cambio climático. www.wagggsworld.org/es/home

» Sitio Web de la Organización Mundial del Movimiento Scout: Noticias sobre cambio climático. www.scouts.org

Enlaces de interés

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Abre un grupo Si deseas abrir un Grupo Guía y Scout en tu comunidad debes hacer lo siguiente:

1. Contacto inicial con la comunidad.Este proceso es cuando se establece contacto con las diferentes fuerzas vivas de la comunidad para explicarles que es el movimiento Guía y Scout y cuales son los beneficios que obtendrá la comunidad y los miembros como tales al formar parte de nuestro movimiento.Se hace el “Diagnóstico comunal” que lo que busca es conocer la comunidad. (Población, centros educativos, población en edad Guía y Scout, organizaciones comunales, etc) Para ello podés contactar al Centro Nacional de Servicios al 2222 9898.

2. Conformación de Comité Pro-GrupoEste Comité se forma luego de haber establecido el contacto inicial y en la medida de lo posible debe estar conformado por líderes comunales.A este comité le corresponde buscar o recomendar a las personas que posiblemente puedan asumir la función de dirigentes de jóvenes.

3. Capacitación de los posibles dirigentesLuego de seleccionados los posibles dirigentes, procederemos a ubicarlos en la sección que mejor se adapte a sus condiciones.Se les brindará formación (animación a la sección) de manera personalizada,

Guía y Scoutde manera que manejen los conceptos básicos de la sección.Esto debe incluir programación o manejo de reuniones.

4. Promoción en centros educativos o iglesias.Estando los dirigentes preparados, procederemos a realizar la promoción en los centros educativos para invitarlos al inicio de actividades.En estas primeras reuniones, se debe contar con el respaldo de dirigentes experimentados.A esta altura del camino, se puede definir el número del Grupo y el diseño de la pañoleta.

5.Asamblea ConstitutivaEs cuando se da la inauguración oficial del grupo en una Asamblea dirigida por la Junta Regional y donde se elige la Junta de Grupo. Participan los padres de familia de todos los niños y jóvenes involucrados.

6.RegistroEs cuando ya realizada la Asamblea, procedemos a inscribir formalmente el GrupoSe debe enviar el informe a la Jefatura Guía y Scout para la acreditación del Grupo.

insignia de la biodiversidad -...

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