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I.C. “A. MALERBA” CATANIA
A.S. 2016-17
U.D.A. INTERDISCIPLINARE
SCUOLA PRIMARIA
VIA DE CARO
CLASSE IV SEZ. A
INSIEME E’ PIU’ BELLO!
DOCENTI: LUISA RAGONESE (ref.)
MARIA ISGRO’
SILVANA VALENTI
I.C. “A. MALERBA” CATANIA
A.S. 2016-17
ORDINE DI SCUOLA COINVOLTO: Primaria
CLASSE IV sez. A - Plesso Via De Caro
UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE
TITOLO
INSIEME E’ PIU’ BELLO!
PRODOTTI
-Un libriccino per ogni alunno con gli elaborati prodotti in
classe.
-Un decalogo con le regole fondamentali per vivere bene
insieme agli altri.
- Power point con le fasi di realizzazione del progetto.
COMPITO DI REALTA’: individuare regole fondamentali
di convivenza civile per la realizzazione di un decalogo
illustrato.
COMPETENZE CHIAVE/ COMPETENZE
CULTURALI SPECIFICHE
EVIDENZE OSSERVABILI
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
-Assume comportamenti rispettosi di sé,
degli altri, dell’ambiente.
- Collabora all’elaborazione delle regole
di convivenza civile e le rispetta.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE
COMUNICAZIONE NELLA
MADRELINGUA
- Interagisce in modo efficace in diverse
situazioni comunicative, rispettando gli
interlocutori, le regole della
conversazione e osservando un registro
adeguato al contesto e ai destinatari.
-Legge testi di vario genere, ricavandone
informazioni ed esprimendo giudizi.
-Produce testi di vario genere in
relazione a diversi scopi comunicativi.
STORIA
- Confronta aspetti storici del passato
con quelli attuali.
SCIENZE
- Utilizza le conoscenze per assumere
comportamenti e stili di vita
responsabili.
EDUCAZIONE MOTORIA
- Partecipa a giochi di gruppo,
rispettando le regole, gestendo ruoli ed
eventuali conflitti.
- Utilizza il movimento come
espressione di stati d’animo diversi.
ARTE E IMMAGINE
- Utilizza tecniche, codici ed elementi
del linguaggio iconico per creare,
rielaborare e sperimentare immagini e
forme a fini espressivi.
IMPARARE AD IMPARARE
-Argomenta in modo critico le
conoscenze acquisite.
ABILITÀ (per ogni singola competenza)
CONOSCENZE (per ogni singola competenza)
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
- Rispetta le regole che permettono il vivere in comune.
- Individua il significato di partecipazione all’attività di
gruppo: collaborazione, mutuo aiuto, responsabilità
reciproca.
-Significato dei termini regola, norma,
tolleranza, lealtà, rispetto, democrazia.
- Atteggiamenti di ascolto/conoscenza di
sé e di relazione positiva nei confronti
degli altri.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
- Interagisce in modo collaborativo in una conversazione
su argomenti di esperienza diretta, formulando domande,
dando risposte, spiegazioni, esempi.
-Legge testi di vario genere e tipologia ricavandone
informazioni e esprimendo giudizi.
-Produce testi di vario genere in relazione a diversi scopi
comunicativi.
- Regole per un corretto scambio
comunicativo con compagni ed
insegnanti.
- Tipologie testuali.
- Testo autobiografico e di tipo
regolativo.
STORIA
- Conosce l’evoluzione del ruolo della donna nella
Storia.
- Differenza dei ruoli uomo-donna nella
Storia
SCIENZE
- Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del
proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati.
- Le principali differenze fisiche e
comportamentali tra maschi e femmine.
EDUCAZIONE MOTORIA
- Rispetta le regole dei giochi organizzati.
- Utilizza il corpo per comunicare stati d’animo ed
emozioni.
- Le regole dei giochi organizzati.
- Il movimento come espressione di stati
d’animo diversi.
ARTE E IMMAGINE
- Utilizza gli elementi del linguaggio visivo e tecniche
grafico-pittoriche a fini espressivi.
- Elaborati grafico-pittorici individuali e
di gruppo.
DESTINATARI
Alunni della classe IV sez. A del plesso Via De Caro
PERIODO DI
REALIZZAZIONE
Novembre-Dicembre
UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE
ORE PER
DISCIPLINA
ITALIANO: 2 ore
STORIA: 2 ore
CITTADINANZA E COSTITUZIONE: 2 ore
SCIENZE: 1 ora
ARTE E IMMAGINE: 1 ora
EDUCAZIONE MOTORIA: 1 ora
ATTIVITÀ
ARGOMENTI
• La consapevolezza delle proprie emozioni
• La centralità della famiglia nella rete delle relazioni
• Le modalità relazionali positive e negative
• Le principali differenze comportamentali tra maschi e femmine
• L’evoluzione del ruolo dell’uomo e della donna nella Storia
• I giochi dell’amicizia
Le attività saranno proposte secondo un approccio interdisciplinare,
con l’obiettivo irrinunciabile di condurre ogni allievo a potenziare la sua
capacità di sentire, di pensare, di fare e di imparare: conversazioni
guidate; dialoghi collettivi su di sé e sul proprio ambiente familiare;
spiegazione frontale; completamento di schede strutturate; questionari a
risposta aperta e a scelta multipla; letture; osservazione di immagini e
produzione di didascalie; test dell’amicizia; elaborati personali e
collettivi; giochi di squadra; elaborati grafico-pittorici.
METODOLOGIE
La metodologia si baserà sulla partecipazione attiva e sulla
valorizzazione delle conoscenze e delle esperienze dei bambini, i quali
verranno stimolati alla riflessione attraverso domande mirate (strategie:
brain storming e problem solving), allo scopo di farli riflettere
costantemente sui propri processi di apprendimento.
Attraverso il circle time si offrirà ai bambini la possibilità di comunicare
con tutti i membri del gruppo, guardando in viso ogni interlocutore al
fine di favorire una conoscenza reciproca più approfondita e rapporti
interpersonali gratificanti.
Il compito di realtà verrà realizzato utilizzando il cooperative learnig:
gli alunni verranno divisi in gruppi eterogenei e utilizzeranno
l’interdipendenza positiva per favorire l’apprendimento e la relazione tra
loro.
PERSONALE
INTERNO
I docenti di classe: Maria Isgrò, Luisa Ragonese, Silvana Valenti.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE
STRUMENTI/
ATTREZZATURE
Materiale di facile consumo, libri di testo, PC, fotocopiatore.
•
•
•
•
• VALUTAZIONE
Valutazione abilità e conoscenze: in itinere e finale (prove strutturate e
colloqui).
Valutazione competenze: griglie di osservazione e rubriche valutative.
Valutazione del prodotto: accuratezza, precisione, estetica, efficacia
comunicativa.
PIANO DI LAVORO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Docente referente: LUISA RAGONESE
Docenti coinvolti: MARIA ISGRO’ - SILVANA VALENTI
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Tempi
(dal / al)
Esiti Valutazione
1
Attivare
atteggiamenti di
conoscenza di sé
- Io mi sento…
- Mi arrabbio
quando…
- Come ti senti
quando…?
- Come stai con e
te stesso? gli altri?
Conversazioni
guidate,
dialoghi, attività
sul quaderno,
disegni.
3 novembre
4 novembre
Acquisizione
della
consapevolezza
di sé e delle
proprie
emozioni,
autocontrollo,
rispetto degli
altri.
Interesse e
partecipazione
alla
discussione;
valutazione
della capacità
comunicativa;
rispetto delle
regole nella
conversazione.
2
Riconoscere la
centralità della
famiglia nella rete
delle relazioni:
- La mia famiglia
Conversazioni
guidate,
dialoghi, attività
sul quaderno,
disegni.
7 nov. Riconoscimento
dell’importanza
della famiglia,
dei ruoli, delle
regole ai fini di
una crescita
equilibrata.
Interesse e
partecipazione
alla
discussione;
valutazione
della capacità
comunicativa;
rispetto delle
regole nella
conversazione.
3
Distinguere
modalità
relazionali
positive da quelle
negative:
- Amicizia o
ostilità?
- Il test
dell’amicizia
Conversazioni
guidate,
dialoghi, attività
sul quaderno,
disegni.
9 nov. Miglioramento
della capacità di
ascolto, rispetto
delle opinioni
altrui e delle
differenze.
Interesse,
partecipazione,
rispetto delle
opinioni altrui.
4
Conoscere le
principali
differenze fisiche
e
comportamentali
tra maschi e
femmine:
- Differenze tra
maschi e femmine.
Conversazioni
guidate,
dialoghi, attività
sul quaderno,
disegni.
10 nov. Riflessione sulla
differenza
uomo/donna e
pari dignità di
ruolo.
Interesse,
partecipazione
attiva, capacità
di ascolto e di
rielaborazione
delle
conoscenze
acquisite.
5
Conoscere
l’evoluzione del
ruolo dell’uomo e
della donna nella
Storia:
- I ruoli
uomo/donna nella
Storia (Paleolitico,
Neolitico, in
Egitto, a Creta, in
Grecia, nella
società
contemporanea.
Conversazioni
guidate,
dialoghi, attività
sul quaderno,
disegni.
10 nov. Acquisizione
della differenza
dei ruoli
uomo/donna nel
corso della
Storia.
Interesse,
partecipazione
attiva, capacità
di ascolto e di
rielaborazione
delle
conoscenze
acquisite;
utilizzo di
termini
specifici della
disciplina.
6
Espressione
corporea e giochi
di squadra:
- Giochi
dell’amicizia.
Giochi di
movimento,
giochi a coppie
e di squadra.
15 nov. Collaborazione,
senso di
responsabilità,
rispetto delle
regole,
accettazione
della
vittoria/sconfitta,
rispetto degli
avversari.
Capacità di
interazione nel
gruppo.
7
Compito di realtà
Individuare le
regole
fondamentali di
convivenza civile
per la realizzazione
di un decalogo
illustrato.
Lavoro di
gruppo:
individuazione
delle regole,
confronto e
riflessione tra i
gruppi.
Ideazione e
realizzazione
del decalogo.
Socializzazione
dell’esperienza
didattica ai
compagni delle
altre classi.
17-18 nov. Applicazione
delle conoscenze
acquisite
nell’iter
didattico in un
altro contesto.
Capacità di
lavorare in
gruppo,
organizzazione,
collaborazione,
rispetto delle
opinioni altrui.
8
Relazione
personale sul
lavoro svolto.
30/11/16 Relazione
sull’esperienza
vissuta
Accuratezza
linguistica,
completezza,
giustificazione
delle scelte.
DIAGRAMMA DI GANTT
TEMPI:
Fasi FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 FASE 5 FASE 6 FASE 7
1 3 nov.
4 nov.
2 7 nov.
3 9 nov.
4 10 nov.
5 10 nov
6 15 nov.
7 17 nov.
18 nov.
8 30 nov.
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE PER LA VALUTAZIONE DELL’ UDA
Competenza chiave di
riferimento
Criteri
evidenze Livello
attribuito
COMPETENZE
SOCIALI E
CIVICHE
Assume atteggiamenti responsabili, ruoli e
comportamenti di partecipazione attiva e
comunitaria.
COMUNICAZIONE NELLA
MADRELINGUA
Interagisce in modo efficace in diverse
situazioni comunicative, rispettando gli
interlocutori e osservando un registro
adeguato al contesto.
Produce correttamente testi di tipo diverso
adeguati a situazioni, argomenti, scopi,
destinatari.
SCIENZE Utilizza le conoscenze per assumere
comportamenti responsabili e stili di vita
corretti.
STORIA
Confronta aspetti storici del passato con
quelli attuali.
EDUCAZIONE
FISICA
Partecipa a giochi rispettando le regole e
gestendo ruoli ed eventuali conflitti.
IMPARARE AD
IMPARARE
Argomenta in modo critico le conoscenze.
Autovaluta il processo di apprendimento.
LEGENDA
DESCRITTORI E LIVELLI DI PADRONANZA DELLE COMPETENZE
A. AVANZATO: l’alunno mostra padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità;
svolge compiti e risolve problemi complessi.
B. INTERMEDIO: l’alunno mostra di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite;
svolge compiti in situazioni nuove.
C. BASE: l’alunno mostra di possedere conoscenze e abilità fondamentali, svolge compiti
semplici anche in situazioni nuove.
D. INIZIALE: l’alunno, se opportunamente guidato, svolge compiti semplici in situazioni
note.
COMPITO DI REALTA'
CONSEGNA AGLI STUDENTI
TITOLO U.d.A.: Insieme è più bello!
• SITUAZIONE: Dovrete realizzare un decalogo illustrato sulle regole
fondamentali di convivenza civile.
In una seconda fase, incontrerete i compagni del plesso e darete vita a
una tavola rotonda in cui illustrerete il percorso di studio, interloquendo
con i vostri coetanei.
• COSA DEVI FARE: Dovrete individuare delle regole di convivenza
civile che ritenete importanti. Utilizzando il materiale prescelto, dovrete
realizzare un prodotto che le contenga e le illustri.
• IN CHE MODO: Sarete organizzati in due gruppi di lavoro.
Dovrete suddividere tra voi i seguenti ruoli, ognuno con un compito
specifico all'interno del gruppo:
o Coordinatore (coordina e guida il gruppo nello svolgimento del
compito)
o Scrittore (scrive le regole individuate da tutti i membri del gruppo)
o Illustratore (rappresenta graficamente le regole espresse)
o Relatore (relazione ad docenti e compagni il lavoro svolto)
PRODOTTO: decalogo sulle regole fondamentali di convivenza civile da
illustrare e commentare ai compagni della scuola.
CHE SENSO HA (a cosa serve, per quali apprendimenti): comprenderete il
senso delle regole di comportamento; discriminerete i comportamenti non
idonei, riconoscendoli in voi stessi e negli altri; rifletterete criticamente su di
essi. Fasi del lavoro:
1. Suddividere i vari ruoli all'interno del gruppo
2. All’interno del gruppo scegliere le regole ritenute fondamentali
3. Confrontarsi con i compagni dell’altro gruppo per stabilire quali regole
illustrare nel decalogo
4. Scegliere il materiale per realizzare il prodotto
5. Suddividere le regole da scrivere e illustrare
6. Organizzare l’incontro per il dibattito con i compagni del plesso
TEMPI:
Il lavoro verrà realizzato durante le ore di italiano di scienze, di storia, arte e
immagine nel periodo novembre/dicembre.
RISORSE:
Utilizzerete testi e materiale di facile consumo.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Verrà osservato il vostro modo di lavorare: la collaborazione, l'impegno, la precisione
e la capacità di portate a termine il compito in modo accurato.
Il prodotto verrà valutato per accuratezza, per estetica, per l’efficacia comunicativa.
Inoltre, ognuno di voi dovrà scrivere una relazione che racconti il lavoro svolto, come
avete proceduto, le scelte compiute, le motivazioni e una vostra valutazione del
gruppo.
Anche la relazione verrà valutata per l'accuratezza linguistica, la completezza, la
giustificazione delle scelte.
Catania, lì