innovation en actions - education

Innovation en actions

Des idées pour vos IDD

A chaque équipe de tracer des itinéraires de découverte adaptés à son contexte pour favoriser les apprentissages des élèves et user ainsi de l'espace proposé à sa créativité. Actualisé, ce dossier présente des actions mises en œuvre par des équipes en 2002-2003 dans le cadre des itinéraires de découverte (IDD) ou antérieurement dans celui de projets pluridisciplinaires les préfigurant. Il s'agit d'exemples pour alimenter la réflexion et en aucun cas d'IDD "clés en main". Afin de simplifier la consultation, ils ont été répartis dans les quatre domaines des IDD, cependant n'hésitez pas à naviguer dans tous les domaines pour vous inspirer des idées présentées et créer à votre tour un itinéraire original.

Les exemples inédits sont identifiés par le logo .

Domaine "Création et techniques" Domaine "Nature et corps humain"

Domaine "Langues et civilisations" Domaine "Arts et Humanités"

27 décembre 2004

Ministère de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’Enseignement scolaire www.eduscol.education.fr/innovation

ÉduSCOL - Innovation en actions - Des idées pour vos IDD 2

Sommaire

DOMAINE "NATURE ET CORPS HUMAIN" ................................................................................................... 4 INTERDISCIPLINARITE SOUS LA NEIGE ......................................................................................... 4 GEOLOGIE ET MATHEMATIQUES ................................................................................................. 4 L'ESPACE AU CROISEMENT DES DISCIPLINES .............................................................................. 4 ETRE ECOCITOYEN DANS UN PARC NATUREL .............................................................................. 5 ÉTUDE DU SYSTEME SOLAIRE ................................................................................................... 5 ÉDUCATION FACE AUX RISQUES MAJEURS ................................................................................. 5 REPRESENTATIONS DE PAYSAGES .................................................................................................................... 6 MEMOIRES D'UN GALET MOUILLE....................................................................................................................... 6 COMMENT VOYAGER DANS LES DIMENSIONS ?................................................................................................... 6 HERBIER ET JARDIN BOTANIQUE........................................................................................................................ 6 PREPARER DES CARTES POUR LES COURSES D'ORIENTATION............................................................................. 7 LE RISQUE MAJEUR .......................................................................................................................................... 7 L'ASTRONOMIE RACONTEE AUX PETITS.............................................................................................................. 7 UNE MAQUETTE DU SYSTEME SOLAIRE .............................................................................................................. 8 AUTOUR DU VOLCAN ........................................................................................................................................ 8 LA TETE ET LES JAMBES ................................................................................................................................... 8 INFINIMENT GRAND... INFINIMENT PETIT ............................................................................................................. 8 UN BULLETIN METEO ........................................................................................................................................ 9 UNE SCULPTURE EPHEMERE............................................................................................................................. 9 DE LA MARE PEDAGOGIQUE AU JARDIN POTAGER ............................................................................................... 9

DOMAINE "LANGUES ET CIVILISATIONS"................................................................................................. 10 SUR LES TRACES DE GUILLAUME LE CONQUERANT .................................................................. 10 UN GUIDE TOURISTIQUE EN ANGLAIS ....................................................................................... 10 SECRETS DE MOTS ................................................................................................................. 10 CONCEVOIR UN "YEAR BOOK" ......................................................................................................................... 10 RADIO SILLE.................................................................................................................................................. 11 CARNAVALS : ICI ET AILLEURS, HIER ET AUJOURD'HUI....................................................................................... 11 GENEALOGIES, RACINES ET IDENTITES CULTURELLES ...................................................................................... 11 CREER LA "UNE" D'UN JOURNAL...................................................................................................................... 12 ROMEO ET JULIETTE APPARTIENNENT-ILS VRAIMENT AU PASSE ? ..................................................................... 12 UN DUO MATHS-ANGLAIS ................................................................................................................................ 12 DES IMAGES D'ÉPINAL A CELLES DU WEB......................................................................................................... 13 POMPEI, 24 AOUT 79 ..................................................................................................................................... 13 UN PLAN DE LONDRES LUMINEUX.................................................................................................................... 13

DOMAINE "ARTS ET HUMANITES" ............................................................................................................. 14 INQUISITION, PAPIER ET… EVALUATION ................................................................................... 14 UNE SOLUTION A L'HETEROGENEITE DES CLASSES ................................................................... 14 IMAGES ET MEDIA A TRAVERS LA CULTURE CELTIQUE ............................................................... 14 PAROLES D'EAU ..................................................................................................................... 15 LES CHATEAUX-FORTS ........................................................................................................... 15 PARTENARIAT AVEC UN CHU AUTOUR D'UN MUSEE ................................................................. 15 LE TRESOR DE SAINT-MARTIN ........................................................................................................................ 15 MOI ET LES AUTRES ....................................................................................................................................... 16 UN NOM POUR DIRE LA MER............................................................................................................................ 16 DANS LA PEAU D'UN EXPLORATEUR... .............................................................................................................. 16 LE QUOTIDIEN DANS L’ART - L’ART AU QUOTIDIEN ............................................................................................. 17 LE SECRET DES COULEURS ............................................................................................................................ 17 L'HISTOIRE AUTREMENT ................................................................................................................................. 17 UN ROMAN POLICIER MEDIEVAL....................................................................................................................... 18 UN CEDEROM SUR LES DROITS DE L'HOMME .................................................................................................... 18 CHEMIN D'ETOILES......................................................................................................................................... 18 LA TRAITE DES NOIRS .................................................................................................................................... 18

©Ministère de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherche – Desco – Bureau de la Valorisation des innovations pédagogiques


DOMAINE "CREATION ET TECHNIQUES" .................................................................................................. 19 DECOUVERTES DES METIERS TECHNIQUES AU COLLEGE ........................................................... 19 BIENVENUE AU COLLEGE ........................................................................................................ 19 MUSIQUE ASSISTEE PAR ORDINATEUR (MAO) ......................................................................... 19 L'EMBARCADERE, LOCOMOTIVE DE L'HISTOIRE ......................................................................... 19 C'EST PAS SORCIER ! ..................................................................................................................................... 20 INVENTEURS ET INVENTIONS........................................................................................................................... 20 SYMETRIE EN MATHS, MUSIQUE ET AILLEURS................................................................................................... 20 UNE FRISE CHRONOLOGIQUE.......................................................................................................................... 21 POURQUOI ET COMMENT ÇA VOLE ?................................................................................................................ 21 MONDE OUVRIER ET ENTREPRISE, HIER, AUJOURD'HUI, DEMAIN........................................................................ 21 LA CITE IDEALE .............................................................................................................................................. 21 CONNAISSANCE DES METIERS ........................................................................................................................ 22



Domaine "Nature et corps humain"

Une ressource supplémentaire : les pages d'ÉduSCOL qui présentent des actions "Education à l'environnement pour un développement durable" ayant pris pour cadre les itinéraires de découverte.

Interdisciplinarité sous la neige

Collège de la Voie-Châtelaine, Arcis sur Aube, académie de Reims Un séjour en classe de neige est l'occasion pour ces élèves de cinquième d'un collège rural de l'Aube de découvrir un nouvel environnement. Des professeurs de quatre disciplines différentes (français, mathématiques, histoire-géographie et EPS) ont décidé de faire découvrir aux jeunes, sur le terrain, les informations collectées en classe et de développer leur sens de la citoyenneté. Ce projet permet aux élèves de comprendre que l'étude d'un phénomène repose sur plusieurs matières à la fois différentes et complémentaires et que tous les enseignants du collège ont les mêmes exigences concernant le travail et le comportement. La réalisation d'un jeu de société - un parcours historico-géographique - leur permet de donner libre cours à leur imagination. Guidés par leurs professeurs, ils définissent les règles en français, construisent le plateau en histoire-géographie et réalisent les cartes et les pions en mathématiques. Enfin, les collégiens choisissent le titre du jeu par référendum.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : français, mathématiques, histoire-géographie, éducation physique et sportive

Géologie et mathématiques

Collège du Solrézis, Solre-le-Château, académie de Lille Avec la collaboration d'un enseignant de mathématiques, sont traités cinq points du programme de géologie : les cours d'eau et le transport des matériaux, la propagation des ondes sismiques, la tectonique des plaques, la structure du globe terrestre et le calendrier géologique. Après l'exposé des idées générales et du niveau de complexité de chaque domaine par les enseignants, chaque élève se positionne par préférence sur les différents thèmes. Le professeur, ensuite, organise des groupes, si possible hétérogènes, en respectant au mieux le choix des élèves. Les groupes ont à leur disposition des documents dans leur état brut et doivent produire un questionnaire à choix multiplies informatisé à l'aide d'un logiciel adapté. Pour chaque question, le groupe doit identifier le document sur lequel porte la question, noter la question, écrire la réponse attendue, vérifier que cette réponse apparaît sur le document ou est calculable, puis noter trois autres réponses probables qui induisent une réflexion approfondie et, enfin, proposer, dans le cas d'un vrai ou faux, quatre réponses en y incluant les justifications.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la Terre, mathématiques

L'espace au croisement des disciplines

Collège Georges-Brassens, Montastruc, académie de Toulouse Les objectifs ? Rendre les élèves actifs, développer leur autonomie et les faire produire. Le moyen retenu ? Trouver un thème fédérateur permettant d'aborder les notions présentes dans les programmes de six disciplines et mettre en place un projet autour duquel les élèves d'une quatrième travaille pendant vint-quatre semaines à raison d'une heure hebdomadaire. C'est le thème de l'espace qui a été retenu. Chaque membre de l'équipe, lors de cinq séances de concertation de deux heures, lance des pistes de travail qui


http://eduscol.education.fr/D0173/actionseedd_college.htm

http://eduscol.education.fr/D0173/actionseedd_college.htm


voient leur concrétisation dans un choix collectif des sujets. Une fois cette phase de travail achevée, sont établies les exigences qui vont être présentées et imposées aux élèves. Cinq grandes axes se dessinent : la recherche documentaire et la gestion des documents sélectionnés, la rédaction organisée d'un document, la justification de chaque document inséré, la présentation d'une production artistique (réalisation de transparents) et enfin la présentation orale de l'ensemble du travail. Les élèves sont évalués en fin de parcours sur une production écrite, orale et artistique.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la terre, mathématiques, physique-chimie, lettres, documentation, arts plastiques

Etre écocitoyen dans un parc naturel

Collège Béatrice-de-Savoie, Les Echelles, académie de Grenoble Les élèves de quatrième d'un collège de la Manche correspondent et échangent avec les élèves d'un collège savoyard. D'abord est élaboré un portrait physique et moral de chacun à partir duquel les "binômes de correspondants" sont formés, ce qui favorise les échanges écrits par Internet (courrier, photo, information…) tout en développant le respect de chacun et des différences. Les Normands sont hébergés pendant une semaine chez les Savoyards pour découvrir les activités hivernales locales (ski de piste, ski de fond, raquettes…). En échange, les Savoyards ont découvert la Normandie (le Mont Saint-Michel, les plages du débarquement, l'ostréiculture, la pratique du char à voile…). Au retour, chaque groupe reprend ses activités scolaires en travaillant sur ce qu'il a vécu pendant son séjour. Afin de développer leur autonomie et leur sens de l'initiative, les élèves, par groupe de deux, travaillent sur différents thèmes. Chaque équipe doit relater ce qu'elle a vu ou fait dans une publication assistée par ordinateur, avec utilisation, d'appareils photo numériques, scanner…

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : français, technologie

Étude du système solaire

Collège du Cap, Luri, académie de Corse Afin de développer des démarches d'apprentissage autonome et l'acquisition d'une culture scientifique, des élèves de quatrième ont réalisé un diaporama et une maquette sur les planètes du système solaire. Ce projet a permis de donner un sens concret et appliqué aux mathématiques, de renforcer l'utilisation des nouvelles technologies et de favoriser le travail en groupe et l'apprentissage de l'autonomie. L'action a ensuite été valorisée lors des jeux de la Zep : en effet, chaque groupe a élaboré un questionnaire sur la découverte du système solaire en utilisant son diaporama et organisé un rallye à l'attention des élèves de l'école primaire. Les collégiens ont accueilli et encadré des élèves de l'école primaire, puis corrigé leurs questionnaires, démarche qui a offert un terrain concret à l'éducation citoyenne.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : mathématiques, technologie

Éducation face aux risques majeurs

Collège Léon-Blum, Colombiers, académie de Toulouse Les élèves travaillent par groupe sur les notions liées aux risques : aléas, enjeux, prévention, prévision. A partir d'un dossier constitué par leurs professeurs, ils effectuent des recherches sur ces notions pour traiter des risques qu'ils ont choisis, à savoir, les tempêtes, les orages, les avalanches, les séismes, les glissements de terrain, les inondations, les volcans et les risques chimiques. Un jeu sous forme de questions/réponses est mis en place avec sa règle.

Niveau concerné :4ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la Terre, sciences physiques



Représentations de paysages

Collège les Gaudinettes, Marange-Silvange, académie de Nancy-Metz Faire un croquis, prélever des échantillons géologiques, manipuler un appareil photo numérique ou un caméscope, autant de savoir-faire à mettre en application sur le terrain. Une fois les données recueillies, six pôles de production sont organisés. Les uns mettent en scène la photographie, d'autres, la vidéo, deux groupes confectionnent une maquette : l'une du paysage en coupe, l'autre vue d'avion, un cinquième groupe réalise une représentation picturale tandis qu'un sixième travaille sur le courant artistique du Land art. Les élèves apprennent ainsi à observer, décrire et analyser les caractéristiques d'un paysage à travers plusieurs modes de représentations scientifiques et artistiques pour proposer ensuite une interprétation. Une façon de les aider à comprendre comment différents modes d'expression participent à la lecture du monde.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la Terre, arts plastiques

Mémoires d'un galet mouillé

Collège de Gersteim, académie de Strasbourg Une souche très ancienne découverte dans une gravière proche du collège a été déposée dans la cour du collège. Les traces qu'elle porte, vraisemblablement préhistoriques, suscitent la curiosité de tous. Comment dater cette souche ? Qui l'a taillée ? Qu'est-ce qu'une gravière ? Comment retrouver la mémoire d'un galet ? Tel a été, en 2001, le point de départ d'un projet interdisciplinaire spontané aux prolongements multiples : écriture de nouvelles fantastiques et réalisation d'un cédérom, mémoire cognitive et affective de ce premier projet. En 2003, un itinéraire de découverte en cinquième relaie cette première phase : il s'agit de réaliser une bande dessinée racontant l'histoire d'un galet né dans les Alpes à la suite de la collision entre l'Europe et l'Afrique, transporté par le Rhin et noyé dans la nappe phréatique.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la Terre, sciences physiques, français

Comment voyager dans les dimensions ?

Collège Pierre-de-Coubertin, Legé, académie de Nantes Comment voyager dans les dimensions, de l'infiniment grand à l'infiniment petit ; dans l'espace, de l'année-lumière au nanomètre et dans le temps, du million d'années à la fraction de seconde ? Comment se situer par rapport aux unités : de la planète à la cellule ou des temps géologiques à ceux des activités humaines, en Svt ; de l'univers à l'atome, en physique et chimie; des unités de référence avec leurs multiples et sous-multiples exprimées en puissances de 10 négatives ou positives, en mathématiques ? Les élèves réalisent deux frises : voyage dans l'espace et voyage dans le temps. Chaque groupe crée un maillon de la frise collective et c'est un effet loupe qui permet de concrétiser le passage d'une échelle de grandeur à une autre. La recherche d'effets esthétiques n'est pas oubliée et la frise finale est affichée dans la galerie du collège.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la Terre, sciences physiques, mathématiques

Herbier et jardin botanique

Collège Pierre-Vernotte, Moirans-en-Montagne, académie de Besançon Dans cet itinéraire, la botanique est le point de rencontre des sciences et des lettres classiques, un lieu de confrontation des savoirs scientifiques et des légendes. Chaque élève choisit dans une liste une plante médicinale, découvre sa légende, son étymologie et son usage réel. Il faut ensuite rechercher les plantes, les faire sécher, réaliser une représentation graphique originale et rédiger de courts textes d'accompagnement. Chacun contribue ainsi à la fabrication d'un herbier collectif, agréable à lire et porteur de savoir. Des expériences réalisées par les élèves (fabrication d'une décoction ou d'un savon à partir d'une



huile végétale) viennent compléter les connaissances déjà acquises. L'ultime étape sera la création d'un jardin botanique au collège, constitué d'une sélection des plantes étudiées.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : lettres classiques, sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie, arts plastiques

Préparer des cartes pour les courses d'orientation

Collège André Chamson, Le Vigan, académie de Montpellier Après avoir étudié comment on passe d'une photo de terrain à l'élaboration d'une carte avec ses codes spécifiques, une zone de 4 km2 proche du collège a été délimitée. Chaque petit groupe a pris en charge 1 km2 et, à partir d'un support cartographique existant, exploré ce territoire pour réactualiser la carte en fonction des observations faites sur le terrain : ajout des éléments manquants, rectification des erreurs ou des imprécisions. Une autre étape a consisté à transformer le document en carte d'orientation en ne conservant que les données relatives aux voies de communication, courbes de niveau, réseau hydrographique et habitation. Une dernière vérification sur le terrain a permis d'en préciser l'état de pénétrabilité.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : éducation physique et sportive, sciences de la vie et de la Terre, mathématiques

Le risque majeur

Collège Septentrion, Bray-Dunes, académie de Lille Deux groupes d’élèves issus de cinq classes de quatrième se sont penchés avec leur professeur de SVT sur l’activité de la planète, source de dangers pour l’homme : risques sismiques et volcaniques, glissements de terrain, etc. Ils en ont étudié l’importance et les répercussions, examiné les politiques de prévention mises en œuvre pour réduire le nombre de victimes, tout en développant des compétences et qualités telles que s’informer, raisonner, réaliser et communiquer. Avec leur enseignante de français, après avoir étudié la fin du roman Les derniers jours de Pompéi et l’avoir confronté avec la réalité historique, les élèves ont écrit un sketch inspiré de l’œuvre romanesque d’Edward Bulwer-Lython, réalisé un décor, l'ensemble ayant permis de développer la pratique de l’oral.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la Terre, français

L'astronomie racontée aux petits

Collège Beaumarchais, Meaux, académie de Créteil Le programme de sciences physiques de quatrième inclut des thèmes liés à l'astronomie. Ce sujet intéresse particulièrement les élèves souvent demandeurs d'approfondissement. Réaliser un livre d'astronomie pour enfants, telle est l'idée qui a permis de répondre à cette attente. Les élèves ont résumé des notions simples d'astronomie étudiées en cours, ont recherché et choisi des textes littéraires à associer et illustré l'ensemble.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : sciences physiques, arts plastiques, français



Une maquette du système solaire

Collège Beaumarchais, Meaux, académie de Créteil Cette maquette est la traduction concrète de la coopération des disciplines : les élèves ont étudié les étoiles et les planètes en sciences physiques, en mathématiques les unités de distance de l'astronomie (année-lumière) et les calculs d'échelle permettant de déterminer la taille de la maquette, la réalisation finale s'appuyant sur les arts plastiques.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : sciences physiques, mathématiques, arts plastiques

Autour du volcan

Collège Pierné, Sainte-Marie-aux-Chênes, académie de Nancy-Metz Les élèves ont rédigé un numéro spécial du journal du collège, intitulé "Autour du volcan". Le croisement disciplinaire s’est effectué entre le latin, grâce à la lecture de deux lettres de Pline relatant l’éruption du Vésuve, les sciences de la vie et de la Terre dans le cadre de l’étude du volcanisme, le français avec la maîtrise du discours explicatif et le rapport texte-image.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la Terre, latin, français

La tête et les jambes

Collège Boris-Vian, Coudekerque-Branche, académie de Lille À première vue, il ne paraît pas évident de trouver d’emblée des liens entre deux disciplines aussi différentes que les mathématiques et l’éducation physique et sportive. Pourtant, l’interdisciplinarité est partout possible. Démonstration... Pourquoi ne pas se servir, dans le cours de mathématiques, des divers relevés de mesures effectuées en sport (nombre d’échanges en tennis de table et volley, de coups droits ou de revers en tennis, de services et de réceptions, de tirs tentés ou réussis en sports collectifs, de scores en tout genre, etc.) ? Ils peuvent donner lieu à toutes sortes de calculs ou de représentations graphiques et permettre d’aborder des champs aussi variés que les diagrammes, les pourcentages, les moyennes ou les médianes.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : mathématiques, éducation physiques et sportives

Infiniment grand... infiniment petit

Collège Taison, Metz, académie de Nancy-Metz Après une sensibilisation avec le film Microcosmos, les élèves ont mené une recherche sur les notions de combustion, de réactions chimiques et de représentations géométriques des molécules ainsi que sur les puissances de 10, les longueurs et la proportionnalité. Ils ont matérialisé les réactions chimiques par une représentation en 3D sous forme de maquettes à l’échelle macroscopique et d’affiches sur les unités de longueur et les équations chimiques.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : mathématiques, sciences physiques



Un bulletin météo

Collège Les Tamarins, Saint-Pierre, académie de La Réunion A partir de relevés journaliers permettant de réinvestir des notions étudiées en mathématiques (statistiques, proportionnalité, utilisation d'un tableur, graphiques), les élèves produisent un bulletin météo accompagné d'une photo pour le site Internet du collège. Une façon attrayante de s'approprier des notions de climatologie et météorologie.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : mathématiques, histoire-géographie

Une sculpture éphémère

Collège Vauban, Belfort, académie de Besançon Dans un premier temps, les élèves ont étudié un secteur de la rivière la plus proche du collège dans le cadre d'un partenariat avec la Maison de l'environnement du département. Les fiches de relevés physico-chimiques effectuées sur le terrain et un inventaire de la faune et de la flore ont été transmis au bureau de la coordination de la Fédération Rhône-Alpes des associations de protection de la Nature ; ils serviront au bilan de l'état des rivières et au suivi régional puis national. A partir de ces observations, les élèves ont réalisé deux panneaux et une sculpture éphémère exposés à la maison de l'environnement. Le thème de la sculpture constituée d'éléments naturels et de déchets récupérés dans la rivière symbolisait la confrontation entre nature et pollution.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la Terre, sciences physiques, arts plastiques

De la mare pédagogique au jardin potager

Collège Vauban, Belfort, académie de Besançon La sensibilisation à la protection de l'environnement peut prendre des formes variées. Dans cet établissement, le projet initial de mare pédagogique ayant dû être différé, l'équipe s'est réorientée sur un autre projet : faire un jardin à la place d'une friche. Après l'indispensable étude du terrain et le défrichage, la réalisation des plans et des tracés, les élèves ont recherché et semé des variétés anciennes de cucurbitacées. Anticipant sur leur récolte, ils ont réalisé des planches artistiques représentant les fruits attendus. Bonne surprise lorsqu'ils ont découvert que les précieuses graines étaient devenues d'imposants potirons, citrouilles ou potimarrons et qu'ils ont ainsi vu leurs efforts concrétisés au-delà de leurs espérances ! Pour associer l'ensemble du collège, avec la complicité du chef cuisinier, un repas spécial concocté avec les produits du potager a été proposé aux élèves.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la Terre, sciences physiques, arts plastiques



Domaine "Langues et civilisations"

Sur les traces de Guillaume le Conquérant

Collège de la Venaiserie, Saint-Barthélémy-d'Anjou, académie de Nantes L'initiative appartient aux professeures d'anglais de deux classes de cinquième qui fonctionnent en parallèle. Les préparations sont conjointes, chaque enseignante gardant l'initiative dans sa classe. Puis les deux professeures échangent et partagent leurs impressions. Les élèves effectuent des recherches, menées en français et en anglais, sur la situation historique de l'Angleterre au XIème siècle, la vie quotidienne de l'époque, la vie de Guillaume le Conquérant. Puis à partir de la tapisserie de Bayeux, les élèves reconstituent la trame narrative : invasion de l'Angleterre par les Normands, bataille de Hastings, sacre… Il s'agit, pour eux, d'acquérir des références culturelles, mais aussi de se constituer une réserve de mots, de références qui nourrissent leur imaginaire. En français, tout le travail de l'année est organisé de façon à immerger les élèves dans un univers médiéval et à les former à la réception et à la production d'un spectacle théâtral.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : français, anglais

Un guide touristique en anglais

Collège Hurlevent, Hayange, académie de Nancy-Metz Les élèves sont invités à choisir, dans le pays anglophone de leur choix, un parc pour lequel ils doivent réaliser, en anglais, un guide de visite comportant un sommaire, une présentation du pays, un descriptif des activités possibles dans le parc, des fiches sur la faune et la flore…Les élèves améliorent ainsi leurs compétences en recherche documentaire, lecture de cartes, rédaction en langue anglaise ; chaque collégien présente ensuite son travail à l'oral et en anglais.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : anglais, sciences de la vie et de la Terre

Secrets de mots

Collège La Milliaire, Thionville, académie de Nancy Metz Afin d'enrichir et de mémoriser leur vocabulaire en anglais et en latin, les élèves de cet IDD partent à la découverte de l'histoire des langues et des hommes, en effectuant un travail de recherche et de production sur les racines étymologiques communes des deux langues. Les élèves, après avoir procédé à des recherches documentaires, réalisent une présentation pour l'ensemble de leur établissement. Ce voyage à caractère philologique fournit aux élèves l'occasion de découvrir les événements et les mythes qui ont forgé l'histoire de nos deux pays. Cette approche contribue également à une meilleure maîtrise de la langue française.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : anglais, latin

Concevoir un "year book"

Collège Hurlevent, Hayange, académie de Nancy-Metz Expliquer comment réussir une tasse de thé ou fêter la Saint-Patrick, recueillir des recettes de cuisine, écrire des poèmes, préparer un quiz, créer des publicités, organiser des interviews... autant d'activités différentes



destinées à réaliser le livre de l'année, ou plutôt le "year book" entièrement rédigé en anglais. La diversité et la complémentarité des activités permet à chacun, selon son niveau, son rythme et ses envies, d'enrichir ses connaissances dans le maniement de la langue anglaise et dans le domaine culturel. Mais il faut aussi fabriquer le livre, s'intéresser aux contraintes de publication et de commercialisation, calculer le prix de revient. La collaboration de l'assistante anglaise ainsi que l'éclairage professionnel de deux auteurs et d'un éditeur ont été précieux.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : anglais, technologie

Radio Sillé

Collège Paul-Scarron, Sillé-le-Guillaume, académie de Nantes Chaque élève est invité à produire un court module sonore (une à cinq minutes) en français et en anglais. Chacun choisit son sujet à l'intérieur des thèmes ouverts proposés : style de vie, injustices, musiques et sons, animaux. Les productions sont ensuite diffusées sur la radio scolaire ("Fréquence Sillé"). Elles sont aussi consultables et téléchargeables sur le site du collège. Comme cet itinéraire s'inscrit aussi dans un cadre plus large, le projet européen Coménius, d'autres enfants d'Irlande, du Luxembourg, de Lettonie, d'Allemagne, de Pologne et d'Italie en font autant et les échanges sont riches. Ce cadre aide aussi les collégiens à délimiter leur sujet : quels sujets intéressants pour un étranger ? quelles informations sélectionner ? Pour préserver aux élèves de réelles possibilités de choix sans les enfermer dans des croisements interdisciplinaires préétablis, ce travail se déroule sur une plage horaire commune de deux heures pendant laquelle les élèves sont placés sous la responsabilité et la direction de professeurs ressources, de la documentaliste, d'aides-éducateurs et des animateurs de la radio scolaire. Un "cahier-pass" permet de justifier les déplacements habituellement interdits.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : anglais et toutes disciplines

Carnavals : ici et ailleurs, hier et aujourd'hui

Collège André-Chamson, Le Vigan, académie de Montpellier Dans cette classe de quatrième, la moitié des élèves étudie l'italien, l'autre l'allemand. Il fallait donc trouver un thème qui permette d'approcher les deux langues et les deux civilisations tout en permettant des productions concrètes, motivantes et gratifiantes pour les élèves. Le choix du thème du carnaval s'est avéré pertinent. Les élèves ont associé des temps de recherche et des activités concrètes. Ils ont lu des recettes dans la langue correspondant à leur option puis ont confectionné des beignets de carnaval dans la cuisine du collège, assistés du chef cuisinier. Ils ont aussi fabriqué des costumes et des masques, créé des affiches annonçant le défilé en musique qu'ils ont organisé pour clôturer de façon festive cet itinéraire. Chaque élève a également réalisé un dossier sur deux carnavals célèbres de France, Italie ou Allemagne.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : italien, allemand

Généalogies, racines et identités culturelles

Collège Robert-Schuman, Hombourg-Haut, académie de Nancy-Metz Découvrir, connaître et accepter les particularités culturelles pour mieux se connaître et accepter l'autre, telle est la démarche choisie dans ce collège classé en Zep où se côtoient des enfants issus de différents courants de l'immigration, première, deuxième ou troisième génération d'ethnies différentes. Dans un premier temps, les élèves font des recherches sur leur généalogie en remontant trois générations. Ils situent ensuite géographiquement les origines de chaque élève et de ses ancêtres puis effectuent des statistiques. Après un travail sur les représentations autour de thèmes larges tels que fêtes, arts, costumes, photos, musiques et chants, chacun choisit un sujet qui lui paraît représentatif de sa culture et des groupes sont constitués. Les recherches conduisent à la fabrication d'un panneau illustrant un exposé final qui a lieu



devant un public bienveillant. L'équipe administrative du collège et les parents sont invités à cette ultime étape du travail.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : français, histoire-géographie

Créer la "une" d'un journal

Collège Les-Avrils, Saint-Mihiel, académie de Nancy-Metz Pour une date choisie dans une liste croisant les programmes d'histoire et de français de quatrième, les élèves réalisent par groupes la première page d'un journal imaginaire correspondant à cette date. Cette première page est constituée de quatre articles définis ainsi : - un événement raconté (exemple : le roi guillotiné) - un portrait (exemple : Robespierre) - un dialogue argumenté (exemple : discussion entre un Girondin et un Montagnard) - un témoignage (exemple : le récit d'un sans-culotte). Après une recherche documentaire guidée et l'étude des principales techniques journalistiques, les élèves créent les articles de leur journal.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : français, histoire

Roméo et Juliette appartiennent-ils vraiment au passé ?

Collège Les Avrils, Saint-Mihiel, académie de Nancy-Metz A partir de la comédie musicale de Gérard Presgurvic Roméo et Juliette, les élèves ont été invités à faire plus ample connaissance avec le dramaturge anglais William Shakespeare. Après s'être intéressés aux conditions de la représentation au temps de Shakespeare ainsi qu'à la tragédie comme genre, ils découvrent, à travers des extraits sélectionnés, la célèbre pièce Roméo et Juliette. Finalement, ils élargissent leurs recherches aux adaptations cinématographiques de l’œuvre dont la comédie musicale West Side Story. Si certains élèves ont traité la question initiale, "Roméo et Juliette appartiennent-ils vraiment au passé ? ", d'autres ont choisi des sujets qui tombent dans quatre catégories : la vie et l’œuvre de William Shakespeare ; la tragédie et les conditions de la représentation théâtrale dans l'Angleterre élisabéthaine ; La comédie musicale ; Roméo et Juliette au cinéma. Les élèves ont présenté le fruit de leurs recherches sur des panneaux ou ont constitué des *"scrapbooks" *Un "scrapbook" est un dossier dans lequel l'élève présente de la façon la plus agréable possible le résultat de ses recherches.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : français, anglais

Un duo maths-anglais

Collège Chopin, Nancy, académie de Nancy-Metz Des fiches ludiques d’exercices maths - anglais sont fabriquées par des groupes d'élèves avec l’aide des professeurs concernés. Le professeur de maths détermine le thème de la série d'exercices qui seront contenus dans les fiches en fonction de l'avancée dans le programme de quatrième, le professeur d'anglais s'occupe de l'habillage ludique de la fiche : cela consiste à trouver un bon choix d'énigmes, devinettes, jeux de mots avec vocabulaire, grammaire et tournures de phrases correspondant au programme de quatrième. Ces fiches, mises en page grâce au traitement de texte, sont ensuite proposées en exercices à la classe entière ou à d'autres classes.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : mathématiques, anglais



Des images d'Épinal à celles du web

Collège Jacques-Monod, Ludres, académie de Nancy-Metz Pour établir des passerelles entre la culture de l'imagerie d'Épinal et celle d'aujourd'hui, l'idée est de faire produire des pages web sur le modèle des planches diffusées par l'imprimerie Pellerin au XIXème siècle, autour d'un thème historique précis, le personnage de Napoléon. Un regard critique est porté sur chaque planche par le biais d'un personnage-témoin. Cette production permet une visualisation concrète des croisements des différentes disciplines mobilisées et de travailler le rapport texte-image.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : français, histoire-géographie, technologie, arts plastiques

Pompéi, 24 août 79

Collège Guilleminot, Dunkerque, académie de Lille Que s’est–il passé à Pompéi en août 79 ? Qu’a-t-on retrouvé après l’irruption et comment informer de ce qui a été découvert ? En classe entière ou en groupes selon les travaux, les élèves ont dû répondre à ces trois questions, guidés par leurs professeurs de lettres classiques et de SVT. Dans un premier temps, les deux professeurs ont proposé aux élèves des textes de Pline le Jeune et les ont exploités chacun selon leurs objectifs : localisation du site, découverte du calendrier julien, passage du latin au français, observation des roches volcaniques, dessin d’une carte schématique de plaques tectoniques… Les élèves ont ensuite axé leur travail sur la vie à Pompéi à travers l’étude des vestiges de la cité : les graffiti, les moulages des corps des victimes (selon la méthode Fiorelli), les cendres volcaniques consolidées… Enfin, pour répondre à la question "comment transmettre ce que vous avez appris ? " les élèves se sont regroupés eux-mêmes en quatre ateliers, chacun imaginant un support relatant les découvertes, par exemple un journal télévisé, un cédérom ludique ou une bande dessinée.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : lettres classiques, sciences de la vie et de la Terre

Un plan de Londres lumineux

Collège Léo-Lagrange, Fourmies, académie de Lille Au mois de mai, les élèves de quatrième partent en Angleterre, à Londres précisément. Quoi de plus naturel dans ces conditions que de se documenter au préalable sur la capitale anglaise et ses principaux monuments, afin d’être capable de les décrire et de les localiser ? Chaque élève effectue des recherches sur un monument qu’il a choisi et présente un exposé en anglais à ses camarades. A l’issue de cette première phase, en arts plastiques, les collégiens travaillent à la réalisation d’un plan de la ville de 1,50m sur 1m. Une fois les édifices principaux repérés et sélectionnés, ceux-ci font l’objet d’une stylisation en dessin. Pour la dernière étape de la production, c’est la technologie qui entre en jeu : on compare et analyse les solutions techniques, le matériel utilisé, on s’affaire autour du problème des témoins lumineux et du clavier. Les fournisseurs ayant été recherchés et trouvés, les élèves organisent la production proprement dite et réalisent non seulement un plan de la ville, mais également celui du métro londonien. Une façon originale de tracer plusieurs itinéraires en même temps !

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : anglais, technologie, arts plastiques



Domaine "Arts et humanités"

Inquisition, papier et… évaluation

Collège Jean-Jacques-Kieffer, Bitche, académie de Nancy-Metz Les professeurs de ce collège travaillent sur l'évaluation de compétences transversales en cinquième et quatrième. Les difficultés rencontrées par les professeurs pour définir les modalités d'une notation appropriée des activités des IDD ont conduit à l'élaboration d'un référentiel d'évaluation des IDD. Cet outil permet aux professeurs impliqués d'évaluer les apprentissages et les travaux des élèves en répondant aux principes de décloisonnement. Pour mieux comprendre leur démarche, deux exemples sont proposés : - L'illustration sonore avec pour support un film Le nom de la Rose et des activités centrées sur l'analyse de l'image et du son, autour du thème du Moyen-Age ; les collégiens réalisent collectivement une séquence reproduisant la satire d'un tribunal de l'Inquisition ; - Du papelard au Papel Art avec pour support principalement des oeuvres des peintres cubistes et des activités centrées autour du papier (histoire, techniques de pliage, etc.) ; les élèves conçoivent ensemble un plateau de jeu (type jeu de l'oie).

Niveaux concernés : 5ème et 4ème Disciplines impliquées : français, arts plastiques, enseignement musical

Une solution à l'hétérogénéité des classes

Collège Jacques-Monod, Ludres, académie de Nancy- Metz A partir d'un itinéraire de découverte, l'équipe éducative recherche une dynamique de remotivation auprès d'élèves en difficultés. La production finale est un récit à la manière médiévale. Pour y parvenir un travail en 3 étapes est mis en place par les professeurs : la première est une évaluation diagnostic qui consiste à raconter la suite d'un texte à la manière des manuscrits médiévaux et de le mettre en page, la deuxième se poursuit par une démarche documentaire, les élèves constituent un dossier sur un thème choisi par les enseignants et la troisième se continue par un travail d'écriture et d'iconographie, le but final est que chaque élève réalise son propre manuscrit.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : arts plastiques, français , histoire et géographie

Images et média à travers la culture celtique

Collège La Venaiserie de Saint-Barthélemy d'Anjou, Angers, académie de Nantes Grâce à un travail dans trois disciplines, les élèves découvrent une culture commune à la France et à la Grande-Bretagne. Ils mettent en pratique des outils de langue acquis en cinquième, découvrent pays, ses habitants et ses coutumes, tout en approfondissant la légende du roi Arthur travaillée tout au long de l'année. Autour du voyage, les élèves rédigent des textes de divers types (narratifs, descriptifs, explicatifs, injonctifs, argumentatifs) sur les sites arthuriens. Les élèves apprennent à s'approprier les outils d'analyse des images, le maniement d'un caméscope et mènent une réflexion sur les problèmes de montage. Ils apprennent à s'approprier les outils d'analyse des images, à manier un caméscope et réfléchissent aux problèmes de montage. Cela permet un travail de création collective autour de la rédaction d'un scénario, de la réalisation et de la bande-son du film. Ainsi les élèves participent-ils au concours "Premiers plans" du festival de cinéma d'Angers.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : anglais, éducation musicale, français



Paroles d'eau

Collège Frédéric-Mistral, Feyzin, académie de Lyon Pour amener leurs élèves à communiquer leur émotion esthétique, des professeurs de trois disciplines différentes choisissent le thème de l'eau car il se situe au croisement de de différents arts : la peinture, la musique, la poésie. L'outil informatique sert de support visuel et sonore tout au long du parcours. La production finale se concrétise par un diaporama mêlant peinture, musique et textes interprétés par les élèves. Par ailleurs, un travail sur l'évaluation de l'IDD est mené par les enseignants pour mettre en place des critères communs, harmoniser les pratiques et rendre les élèves acteurs de leur évaluation.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : français, éducation musicale, arts plastiques

Les châteaux-forts

Collège Claude-Chappe, Paris, académie de Paris L'histoire des châteaux-forts offre une occasion de croiser les programmes de cinquième d'histoire et d'anglais. En effet, les châteaux-forts se multiplient sur le continent et en Angleterre après sa conquête par Guillaume le conquérant et influent sur la vie des hommes (seigneurs, chevaliers, artisans, pèlerins, paysans, etc.). Les collégiens sont invités à découvrir l'univers du château-fort, puis à illustrer l'une de ses facettes par une production dont une petite partie doit être rédigée en anglais. Cet itinéraire passe par la visite du chantier médiéval de Guédelon, de la cité médiévale de Provins et de l'études de documents comme la Bataille de Hastings. Dans le cadre de la pratique de la langue anglaise, ils travaillent également sur la construction et l'emploi du prétérit.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : histoire et géographie, anglais

Partenariat avec un CHU autour d'un musée

Collège Clémence-Royer, Montpellier, académie de Montpellier Les élèves étudient les illusions d'optique et s'intéressent à différentes perspectives (cavalière en mathématiques et le point de fuite en art ). Cette première étape a pour finalité de les familiariser à la lecture de plans de la ville de Montpellier et du musée Fabre. Ce travail est réalisé en partenariat avec le CHU de Montpellier : les séquences filmées en visioconférence offrent la possibilité aux jeunes hospitalisés de sortir de leur isolement et d'être intégrés à la classe du collège. Les élèves réalisent des esquisses du bâtiment du musée ; la confrontation de leurs dessins les aide à mieux appréhender la notion de la perspective. Cette notion sera approfondie l'année suivante par l'étude d'œuvres d'art et par la rencontre des différents acteurs du projet de réhabilitation du musée. La création d'une "Installation", en collaboration avec les élèves handicapés, avec les images et vidéos réalisées par les collégiens introduira tous les élèves à l'art contemporain.

Niveau concerné :5ème Disciplines impliquées : mathématiques, arts plastiques

Le trésor de Saint-Martin

Collège Anatole-France, Béthoncourt, académie de Besançon Des énigmes mathématiques à résoudre, de mystérieuses figures géométriques à comprendre, de savants calculs à effectuer, une intrigue à rebondissements dans un cadre historique authentique emprunté à l'environnement des élèves, tels sont les éléments du "Trésor de Saint-Martin", nouvelle écrite par les élèves de cinquième. Une rencontre passionnante entre les mathématiques, l'histoire et le français. À lire ou à imiter sans modération.



Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : français, mathématiques

Moi et les autres

Collège André-Chamson, Le Vigan, académie de Montpellier Mens sana en corpore sano, être bien dans ses baskets, deux façons de formuler la problématique au cœur de ce projet qui unit français et éducation physique et sportive. Il s'agit, grâce à l'expression artistique et l'expression de soi, de se découvrir et de découvrir les autres ; de développer la conscience du "moi" nécessaire à tout apprentissage et parallèlement l'acceptation de l'autre indispensable à toute socialisation. Chaque séance, selon le thème du jour, comprend une activité corporelle particulière (relaxation, improvisation, rythme, danse...), une partie vocale (expression verbale, travail de la voix, oralisation de textes choisis ou écrits par les élèves), un compte rendu des recherches personnelles en face du groupe et une phase de préparation des recherches à effectuer pour la semaine suivante. Parmi les sujets abordés : les goûts, les émotions à travers la description, l'autoportrait, le pastiche, l'interview, l'article de journal, le texte de théâtre, le poème... Un travail de synthèse - texte, musique, expression corporelle - est présenté devant la classe, filmé et évalué, il complète un dossier personnel mis en page regroupant tous les documents.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : français, éducation physique et sportive

Un nom pour dire la mer

Collège Pierre-Bayrou, Saint-Antonin Nobleval, académie de Toulouse Dans ce collège rural isolé situé en REP dans un village de deux mille habitants, les élèves se connaissent depuis l'école maternelle et ont peu de ressources culturelles à proximité. Faire du collège un vrai lieu de vie et le redynamiser constamment est indispensable pour éviter un effritement de la curiosité de chacun et une tendance au repli sur soi. Les itinéraires de découverte s'inscrivent donc dans un projet d'ensemble autour d'un thème annuel qui implique aussi la chorale, les ateliers lecture et le club théâtre, chacun œuvrant à sa manière et dans le respect de ses contraintes spécifiques. L'objectif final, une comédie musicale (" Un nom pour dire la mer " en 2003) est le moyen de rendre cohérents et visibles les efforts de tous.

Niveaux concernés : 5ème et 4ème Disciplines impliquées : toutes disciplines

Dans la peau d'un explorateur...

Collège Les Gaudinettes, Marange-Silvange, académie de Nancy-Metz Vasco de Gama, Christophe Colomb, Jacques Cartier, Magellan... Une liste d'une vingtaine de noms est proposée aux élèves après une présentation des contrées et des explorateurs. Les élèves sélectionnent leur sujet et après des recherches au Cdi, exploitent les données recueillies en rédigeant des extraits du journal de voyage de l'explorateur de leur choix. Le thème s'avère particulièrement astucieux pour un ancrage dans les programmes puisqu'il figure explicitement dans les deux disciplines concernées. Le type de production a permis un travail approfondi sur l'énonciation et la chronologie. Le carnet de bord de l'élève a été un outil précieux, une manière de s'approprier l'intérêt d'un journal de voyage...

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : français, histoire-géographie



Le quotidien dans l’art - l’art au quotidien

Collège Michel-de-Swaën, Dunkerque, académie de Lille Faire prendre conscience aux élèves que le quotidien peut être source d’inspiration artistique, voire devenir artistique, tel est le projet. En poésie, les élèves ont étudié le thème du quotidien, en s'appuyant sur Prévert, Brassens, Ponge ou encore les calligrammes d'Apollinaire. En arts plastiques, après avoir défini la limite entre l’objet usuel et l’objet d’art, analysé les démarches artistiques de Duchamp, du mouvement Dada ou du Pop'art et constaté l’irruption de l’objet dans l’art du XXème siècle, les élèves ont produit eux-mêmes un travail plastique à partir d’objets. En éducation musicale enfin, les collégiens se sont passionnés pour les phénomènes de vibration et de résonance. Comment produire un son ? Quels sont les objets de notre quotidien capables de se substituer aux éléments fondamentaux des instruments de musique ? C’est après avoir cherché et trouvé des réponses à ces questions que les élèves ont entrepris la réalisation d’un "objet sonore". Une exposition en fin d’année affiche la continuité des travaux et le lien qui les unit.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : français, arts plastiques, éducation musicale

Le secret des couleurs

Collège Jules-Verne, Maubeuge, académie de Lille Donner de la cohérence aux acquisitions de sciences physiques et chimiques, arts plastiques et français dans une approche pluridisciplinaire ; lier savoir et technique en conduisant chaque élève à réaliser un objet artistique, telle était l’ambition du projet autour du thème de la couleur. Introduits au thème dans son ensemble par le truchement d’un quiz, les collégiens en ont ensuite approfondi un point particulier à travers une recherche qu’ils ont menée par groupe. Ainsi ont-ils pu, par la recherche documentaire (supports écrits au CDI, multimédias, Internet), l’observation, la manipulation, acquérir moult connaissances sur des aspects variés : la perception des couleurs, les synthèses additive et soustractive, les pigments et leur histoire, les colorants textiles du passé et ceux synthétiques utilisés aujourd’hui, les techniques de teinture, etc. Chaque groupe a ensuite rédigé un "article" mis en page sur ordinateur afin de communiquer aux autres élèves le fruit de ses recherches et réalisé un objet artistique, qui une teinture et la décoration d’un foulard de soie, qui une peinture ou une gravure sur verre.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : physique-chimie, français, arts plastiques

L'histoire autrement

Collège Jean-Moulin, La Queue-en-Brie, académie de Créteil La technologie avait besoin, dans une situation concrète, de véritables sujets de recherche qui posent problème et dont le professeur d'histoire, personne ressource, serait garant du contenu. Par ailleurs, l'histoire avait besoin de la technologie pour l'utilisation de l'outil informatique. Il y avait donc entre l'histoire et la technologie des intérêts communs, acceptés de part et d'autre. Au bout du compte, ce sont les élèves qui ont gagné dans cette association, gagné en sens et en compétences. Il s'agit d'approcher l'histoire autrement par le biais de l'utilisation des technologies de l'information : Internet et les encyclopédies sur cédérom mais aussi, d'une façon plus classique, en utilisant les livres, les documents, les images présents dans le fonds documentaire du CDI. A travers des thèmes personnels de recherche, les élèves étudient la période du XVIIIème siècle et, en particulier, centrent leur étude autour de la Révolution française. Leur travail de recherche débouche sur une ou des productions, par exemple la production de pages web qui viendront enrichir le site du collège ou l'organisation d'un jeu de pistes dans le Paris révolutionnaire.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : histoire, technologie



Un roman policier médiéval

Collège Saint-Exupéry, Perpignan, académie de Montpellier Écrire un roman policier médiéval, tel est le projet global. Il utilise les ressources historiques, architecturales et littéraires de la région et s'appuie sur des techniques permettant à chaque élève, qu'il soit à l'aise ou non dans les activités de lecture et d'écriture, de développer ses propres idées. En classe entière, en triades, en binômes, ces élèves effectuent des recherches, confrontent oralement leurs idées, discutent leurs écrits, s'initient à la calligraphie et à la mise en page. Chaque élève, au final, rédige son propre roman.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : lettres, arts plastiques, technologie, éducation musicale

Un cédérom sur les droits de l'homme

Collège Martin-Luther-King, Liffré, académie de Rennes L'objectif final de production consiste à réaliser un cédérom sur le thème de la Déclaration universelle des droits de l'homme (Dudh) de 1948. L'idée est d'obtenir, pour chaque article de la Dudh, une reformulation simple et synthétique, un slogan et un texte rédigé montrant une avancée, un combat, un bilan concernant le droit énoncé. Le travail se fait à partir d'exemples pris dans l'actualité française ou mondiale. Il s'agit de confronter le droit aux faits. Chaque article doit être illustré par des images prises dans des livres, journaux, revues ou par des œuvres d'élèves, des poèmes, des messages...

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : histoire, français, technologie, arts plastiques

Chemin d'étoiles

Collège Via-domitia, Poussan, académie de Montpellier Les élèves, grands consommateurs de jeux vidéo se sont retrouvés créateurs. Pour cela, ils ont imaginé une histoire, un pèlerinage virtuel vers Compostelle. Un travail collectif a permis de trouver le héros du jeu, de lui donner une identité, d'inventer son aventure, de le confronter à une série d'épreuves, de créer des décors, de sélectionner des musiques. Le même thème a permis la réalisation d'un jeu de l'oie traditionnel avec des questions et la fabrication de séquences de jeu vidéo grâce au logiciel Game Factory. Les élèves se sont ainsi familiarisés avec la vie quotidienne au moyen âge et ont découvert des réalités géographiques jalonnant le chemin vers Saint-Jacques de Compostelle.

Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : français, histoire, technologie

La traite des Noirs

Collège Du-Bellay, Cholet, académie de Nantes Le support initial est un journal de bord écrit par un capitaine de bateau négrier relatant en détail le voyage jusqu'en Amérique via l'Afrique. Les élèves cherchent des documents textuels et iconographiques complémentaires. En français, ils écrivent un journal de voyage "à la manière de", en adoptant un autre point de vue : celui d'un marin, d'un esclave, d'un planteur américain, d'un armateur européen. L'ensemble aboutit à une exposition éclairant les différentes facettes du commerce triangulaire.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : français, histoire



Domaine "Création et techniques"

Découvertes des métiers techniques au collège

Collège Trémolières, Cholet, académie de Nantes Afin d'amener les élèves à développer leurs capacités sur le plan technique tout en découvrant les formations professionnelles conduisant aux métiers correspondants, plusieurs ateliers sont mis en place pour leur faire construire des objets au cours de l'année. Ce parcours a également pour but d'éclairer le choix d'orientation en fin de 4ème, en créant une passerelle entre le collège et le lycée professionnel.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : technologie, français

Bienvenue au collège

Collège Isaac-de-Razilly, Saint-Jean de Sauve, académie de Poitiers Ce projet d'accueil vise à favoriser la liaison CM2-sixième. Une journée de visite ludique commentée est conçue et préparée par les élèves de quatrième, ce qui les conduit à réfléchir sur le collège et à modifier leurs représentations, tout en les incitant à faire preuve de créativité et d'esprit d'initiative.. La production finale se concrétise par un ensemble de jeux qui mettent en évidence le lien entre les mathématiques et l'EPS, d'une part et le français et l'EPS, d'autre part.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : éducation physique et sportive, mathématiques, français

Musique assistée par ordinateur (MAO)

Collège Pierre-et-Marie-Curie, L'Isle-Adam, académie de Versailles Cet itinéraire de découverte s'articule autour des apprentissages en musique et en technologie avec une évaluation dans les deux disciplines. Les objectifs sont de savoir lire et écrire une partition musicale, d'acquérir une maîtrise d'un logiciel de musique assistée par ordinateur (MAO) afin d'aboutir à la réalisation d'un enregistrement d'une création musicale sur disquette. Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : musique, technologie

L'embarcadère, locomotive de l'histoire

Collège Révolution, Nîmes, académie de Montpellier Le site du collège Révolution situé à proximité du centre historique de la ville, entre la gare TGV et l'ancien "embarcadère" a conduit une équipe d' enseignants à entreprendre un IDD sur le thème de l'histoire du chemin de fer dans le Gard au 19ème (période importante dans le programme de 4ème) intitulé "L'embarcadère, locomotive de l'histoire". Les élèves ont découvert que la connaissance du patrimoine local leur permet d'être des "passeurs d'histoires" à travers des productions collectives. Ils ont fait revivre l'inauguration de "l'embarcadère" et ont établi un parallèle entre l'arrivée de la ligne Alai-Nîmes-Beaucaire et la naissance du quartier Feuchères, d'une part, et le TGV et la construction du Triangle de la gare, d'autre part.

Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : arts plastiques, histoire-géographie, français, sciences de la vie et de la Terre



C'est pas sorcier !

Collège Les Fontaines, Thouarcé, académie de Nantes S'inspirant de l'émission scientifique "c'est pas sorcier", les élèves choisissent de mettre en scène une expérience ou un phénomène scientifique. Ils inventent un scénario, construisent des maquettes et réalisent ensuite une vidéo de trois à quatre minutes. Une façon particulièrement vivante de s'approprier des contenus scientifiques jugés parfois ardus par les élèves. Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : sciences de la vie et de la Terre, français

Inventeurs et inventions

Collège Pierre-de-Coubertin, Légé, académie de Nantes Cet itinéraire est fondé sur un va-et-vient constant entre le savoir pratique (une expérience) et un savoir plus livresque (recherche documentaire, étude d'une période historique) qui s'éclairent mutuellement. Les élèves choisissent parmi douze propositions (par exemple, la pile électrochimique de Volta, la lampe à incandescence d'Édison...). À partir d'une expérience effectuée en sciences physiques, ils font des recherches sur le contexte historique de cette invention ou de cette découverte ainsi que sur son auteur. Cet éclairage différent et humain facilite pour certains élèves compréhension et apprentissage. Par ailleurs, la réalisation d'expériences permet aux élèves de mesurer les tâtonnements et les difficultés des savants du XIXème siècle, de comprendre la continuité du progrès scientifique à travers le temps. Ces expériences donnent aussi un caractère concret aux savoirs historiques sur le développement scientifique au XIXème siècle. Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : histoire-géographie, physique-chimie

Symétrie en maths, musique et ailleurs

Collège Les Avrils, Saint-Mihiel, académie de Nancy-Metz Faire comprendre aux élèves que la notion de symétrie abordée en mathématiques est un concept que l'on peut associer à d'autres contenus, particulièrement en musique, mais aussi dans la nature, en peinture, en architecture, en littérature ou dans d’étude de langues étrangères…, tel est le fil conducteur de ce projet. En mathématiques, les élèves ont recherché différentes façons de carreler une salle de bain en utilisant des triangles, des quadrilatères, des polygones formés de trois carrés accolés en forme de petit L et créé des frises pour terminer la décoration. La rencontre de symétries dans les pavages et les frises a préparé l’introduction des translations au programme de mathématiques en quatrième. En musique, des symétries ont été recherchées dans les thèmes, dans les formes musicales, dans la forme des instruments, leur disposition mise en parallèle avec l’architecture des lieux de concert. Les ondes sonores et leur propagation pouvaient être abordées, ainsi que les rapports des sons entre eux en fonction des intervalles. D’autres pistes ont été proposées aux élèves : la balance de la justice, les œuvres de Vasarely, Escher, Klee, Versailles et Vauban, les palindromes, les rimes et les chiasmes, le patchwork et les mosaïques. Les élèves étaient libres d’aller dans d’autres directions, cependant leur travail devait aborder un peu de mathématiques, un peu de musique et un peu d’autre chose, les trois parties n’étant pas nécessairement de même importance. Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : mathématiques, éducation musicale, langue vivante, arts plastiques, français



Une frise chronologique

Collège Jules-Ferry, Montaigu, académie de Nantes Dans un premier temps, chaque élève travaille l'histoire des sciences et des techniques à partir d'une base documentaire et remplit une feuille de route qui lui permet, ainsi qu'aux enseignants, de visualiser ses recherches. Les élèves élaborent une frise chronologique et pour chaque thème étudié, associent une date, un personnage et une idée. Dans un second temps, chacun choisit d'approfondir l'un de ces thèmes. Pour insérer le projet dans une dynamique plus large, les productions d'élèves sont exposées au lycée et au "Printemps du livre" à Montaigu. Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : histoire-géographie, français, anglais

Pourquoi et comment ça vole ?

Collège Albert-Lougnon, Le Guillaume, académie de La Réunion Le thème de l'aéronautique intéresse beaucoup les élèves et permet d'aborder ou de réinvestir des notions étudiées en mathématiques, en sciences physiques et technologie. Les questions fondamentales sont posées : "pourquoi et comment ça vole ? " Les élèves cherchent les réponses autour de différentes activités : l'expérimentation du vol et de la portance en s'initiant au vol et au pilotage d'avions modèles réduits ; en fabriquant des maquettes ou des cerfs-volants ou encore en élaborant avec l'aide du professeur de français un panneau d'affichage sur une page du patrimoine local : l'aviation à La Réunion. Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : histoire-géographie, français, anglais

Monde ouvrier et entreprise, hier, aujourd'hui, demain

Collège Jean-Jaurès, Saint-Chinian, académie de Montpellier Les élèves ont étudié le monde ouvrier au XIXème siècle en histoire et visité le musée de la mine local. Le thème du travail des enfants à la mine au Royaume-Uni a été approfondi en anglais et a permis d'entraîner les élèves au récit au prétérit. Un second temps a orienté le travail vers les entreprises d'aujourd'hui et largement associé la conseillère d'orientation, la CPE et les aides-éducateurs. Chaque élève a élaboré une fiche sur un métier de son choix, plusieurs conférences de professionnels ont permis d'enrichir la documentation, l'ensemble a débouché sur une journée de sensibilisation à l'orientation et aux carrières, destinée aux élèves de quatrième et troisième. Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : histoire-géographie, français, anglais

La cité idéale

Collège Mermoz, Angers, académie de Nantes Pour aborder de façon concrète et accessible les concepts d'écologie urbaine et de développement durable, le professeur de technologie propose aux élèves de construire la maquette d'une cité idéale dans laquelle ils pourraient et aimeraient vivre. Il ne s'agit pas d'une représentation techniquement aboutie mais d'une mise en espace permettant de visualiser les éléments vitaux de la cité. A partir de ces premières créations, les débats s'engagent et d'autres professeurs s'associent pour aider les élèves à répondre à la question "cette ville est-elle viable ? " Ainsi émergent des questions autour de la prise en compte des besoins vitaux et matériels, de la communication et de la pollution. L'évolution de la maquette est une trace matérielle du cheminement et des progrès accomplis par les élèves. Niveau concerné : 5ème Disciplines impliquées : technologie, sciences de la vie et de la Terre, histoire-géographie



Connaissance des métiers

Collège Charles-Péguy, Vigy, académie de Nancy-Metz Chaque élève choisit un métier, se documente et prend contact avec un (ou des) professionnel (s) pour une interview. L'ensemble aboutit à un dossier très étoffé et s'articule avec le projet d'établissement puisqu'il participe à la préparation de la journée d'information sur les métiers dont le succès se trouve ainsi assuré. Niveau concerné : 4ème Disciplines impliquées : français, mathématiques, technologie


innovation en actions - education

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