innovando hacia la universidad 2.0: experiencias desde la unia

Innovando hacia la Universidad 2.0:

experiencias desde la Universidad Internacional

de Andalucía

María Sánchez GonzálezÁrea de Innovación Docente y Digital

Universidad Internacional de Andalucí[email protected]

Índice

Marco previoUn repaso al contextoLa Universidad 2.0 como respuestaLa universidad española en el marco europeo (situación y proyectos 2.0)

El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital”Nuestras bases para la Innovación docente mediante TICNuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas

A modo de conclusión: barreras, alternativas, soluciones y retos para la Universidad 2.0

•Modelo de universidad conservador, cerrado, consolidado y poco sensible a prácticas innovadoras y al cambio.

•Experiencia tecnológica en la introducción y desarrollo de tecnologías de la web 1.0 cuyo uso no alterósustancialmente el modelo vigente:

•Informática e Internet (‘80-90)•Campus Virtuales (esquemas cerrados)

Las TICs, herramientas al servicio de un modelo de universidad cerrado.

Un repaso al contexto

De dónde venimos: la Universidad 1.0


Web 2.0: factores tecnológicos que potencian el cambio

Auge del software libre, avances en lenguajes de programación, nuevas herramientas (CMS, WYSIWYG)…

De la docencia 1.0 a la docencia 2.0

Cultura 2.0: movimiento paralelo

Uso del potencial de la web (RSS, folcsonomías…) para aprovechar la inteligencia colectiva y difundir sus resultados online: Creative Commons, multitudes inteligentes (Smart Mobs)…

Y sobre todo… nuevas demandas

Generación de estudiantes nativos digitales y nueva cultura digital: auge de herramientas que forman parte de sus vidas

Competitividad y nuevas reglas de la Sociedad del conocimiento

Nuevo contexto educativo: Espacio Europeo de Educación Superior


Necesidad estructural de cambio, de transformación cultural, de un nuevo modelo de Universidad, pero, ¿qué modelo?

De la docencia 1.0 a la docencia 2.0


Relación entre la filosofía 2.0 y el EEES

Las herramientas web 2.0, idóneas para el desarrollo de algunas de las competencias clave en el Proceso de Bolonia (Parlamento Europeo, 2006)

1. Comunicación en la lengua materna.2. Comunicación en lenguas extranjeras.3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.4. Competencia digital.5. Aprender a aprender.6. Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia cívica.7. Espíritu de empresa.8. Expresión cultural.

Fuente: Francesc Estevehttp://www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/a

rticulo.php?id_articulo=42

La Universidad 2.0 no es una opción sino un recurso fundamental para su supervivencia (Andrés Pedreño)

La Universidad 2.0 como respuesta

Concepto

Abarcaría “la implantación progresiva de herramientas y tecnologías como los Blogs, Wikis, Sindicación de contenidos, Redes Sociales, Etiquetado social, etc, en distintos ámbitos y áreas de interés para la Universidad (docencia, investigación, actividades divulgativas, noticias, biblioteca, radio, etc)”.

José Carlos del Arco: http://jcdelarco.blogspot.com/2007/07/universidad-20.html

Así como el estudio de las implicaciones de estas herramientas Web 2.0 y del software social en el seno de la Universidad.

Tras una etapa inicial de rechazo o indiferencia:

•Las instituciones tradicionales, como “inmigrantes digitales”, comienzan, en mayor o menor medida, a hacer un uso “light” (Crespo) de las herramientas 2.0, conscientes de su potencial, de forma aislada o superficial en ocasiones.

•Surgen, al tiempo, nuevas formas de universidad, como “nativas digitales”,conforme a la filosofía 2.0.


Fases en la metamorfosis universitaria…¿En qué momento nos encontramos? ¿Cuál es la situación en el seno de las Universidades ante este cambio necesario?

El estudiante, centro del proceso: Aprendizaje 2.0


Cambio de paradigma

Nuevas herramientas

Nuevo rol del docente (facilitador, dinamizador)

Nuevas metodologías

Surgen:

Ya no sirven algunos de los principios del viejo modelo(docencia 1.0), tan arraigado en la Universidad: aprendizaje pasivo en la aulas, ausencia de interactividad o de trabajos colaborativos o en equipo, sistemas cerrados profesor-alumno…


Aplicando el principio de mediamorfosis de Roger Fidler:

Las modalidades de enseñanza plenamente adaptadas al modelo social y participativo conviven con las tradicionales que, lejos de desaparecer, continúan adaptándose mediante el uso de estas herramientas facilitadoras

Oportunidades para la enseñanza presencial. Integración y uso de herramientas 2.0 en el Aula

Oportunidades para la enseñanza virtual: mobile-learning (m-learning), Entornos de Aprendizaje Personalizados (PLE)…


Organismos centrados en investigar potencial de uso de herramientas web 2.0 en la Universidad

Datos, Informes, planes de acción…

What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education

Web 2.0 for content for Learning andTeaching in Higher Education

Fuente: Universia


Universidades anglosajonas, pioneras en blogs y wikis

Proyectos basados inicialmente en blogs, wikis y redes sociales que actualmente bien han desaparecido bien han evolucionado incorporando nuevas herramientas (vídeos, podcast…):

a) Sitios propios basados en la filosofía de la web 2.0 (Proyecto H20 de Universidad de Harvard y Learning Technologies Center de Arizona)

b) Desde la propia web 2.0(Mediawiki para wikis y Elggpara blogs y redes sociales en la Universidad de Leed)


Proyectos de envergadura y tendencias recientes 2.0

Contenidos Educativos en abierto (OpenCourseWare)

Investigación 2.0

Bibliotecas 2.0 y Repositorios Institucionales de vídeos, podcast…


Un futuro ya presente: oferta integral de servicios 2.0

La universidad española en el marco europeo

Creciente incorporación de herramientas tales como:• Blogs académicos-divulgativos (edublogs,

videoblogs…)• Redes sociales• Feeds y agregadores de fuentes RSS o Atom• Widgets, gadgets• Miniblogs con Twitter• Wikis• Podcasts para videoconferencias y clases y videocasts• E-pizarra y e-portafolio• PLEs (Personal learning enviroment)• Mundos virtuales con Second Life para recrear

espacios docentes o servicios de biblioteca• Etc.

Situación actual en la Universidad españolaFuente: investigación de la URC, enero de 2010

Muestra de la creciente concienciación de las universidades españolas y de la posibilidad de avanzar mediante redes colaborativas interuniversitarias.


Idea central: las TICs como base de la Universidad adaptada a Bolonia

especialmente, por su idoneidad y ventajas, las herramientas 2.0

Necesaria implantación del software social, desde infraestructura de redes y comunicaciones a servicios web, en todas las áreas de interés de la Universidad:

•En la docencia y en la investigación.•En actividades de extensión universitaria (“la tercera misión de la Universidad”)•En gestión económica y de recursos humanos•En gestión académica y de la investigación•En acceso a la información y a los servicios•En gestión de la organización IT e infraestructuras•En capital intelectual y gestión del conocimiento•En cuadro de mando y calidad

Hacia la Universidad 2.0: Publicación del Libro Blanco de la Universidad Digital 2010 (2009)


Las Universidades Andaluzas: Reunión de Sectoriales CRUE TICs y de SG de Universidades Españolas (marzo de 2009)

Incorporar la marca digital a todos los estratos de las Universidades Andaluzas.

Ampliar el campus más allá de aulas y centros como medio de difusión del conocimiento universitario.

Idea central: Internet y TICs como medio y soporte para la integración de distintas universidades con instituciones a varios niveles de servicio

Objetivos

En síntesis, dar visibilidad a las Universidades

desde las múltiples perspectivas que la

sociedad actual demanda.


Distintas iniciativas= finalidad y consecuencias

“Una universidad académicamente emprendedora, capaz de integrar tecnologías y aplicaciones web 2.0 en todas sus actividades universitarias, especialmente la docencia y la investigación, y decidida a implementar entre sus colectivos la filosofía innovadora y creativa definitoria de la web 2.0”

(URJC)

“La consecución de una Universidad más social, en la que la comunidad universitaria pueda participar y colaborar de forma abierta a través de uso de las herramientas, aplicaciones y tecnologías de la Web 2.0, generando un espacio de comunicación entre los miembros de dicha institución (docentes, investigadores, alumnos, p.a.s, rectorado, y el conjunto de la sociedad).”

(Del Arco: http://jcdelarco.blogspot.com/2007/07/universidad-20.html)

Salir del Aula…

El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital”

Fecha de nacimiento: 1994

Estructura global: múltiples sedes y cooperación en el ámbito internacional (Latinoamérica y el Magreb)

Visión: Universidad…•para la formación de postgrado y las nuevas tecnologías•de la cooperación para la sostenibilidad•para la cultura y el pensamiento innovador•para el progreso de su entorno•flexible, dinámica, ágil y oportuna

Una universidad joven, abierta, flexible, innovadora y tecnológica en el marco

del Espacio Europeo

Exigencias didácticas y pedagógicas

del EEES

Mejorar calidad de

procesos de enseñanza-aprendizaje

Innovación docente y digital

Uso de potencial de

TIC y e-learning

Claves o herramientas

Como respuesta

Permanente y de posgrado

(long lifelearning)

AbiertaFlexible

InnovadoraAccesible

Tecnológica

Demandas sociales

de formación

Objetivos Estratégicos


Desde sus orígenes, tanto su misión como su visión, adaptadas a las nuevas exigencias europeas, hacen imprescindibles el uso de las TICs y, más concretamente, del potencial de la web 2.0 para

poder hacerlas realidad

Uso del software libre en todos los ámbitos universitarios

Etapas en la implantación y uso de las TICs y el e-learning

2001-03

•Surgimiento de Sede Tecnológica de Málaga (2001)•Primeras experiencias formativas en e-learning•Uso de LMS comercial

2003-07

•Primeras experiencias con software social en elearning: - Implantación de plataforma libre: Moodle (ventajas técnicas, didácticas y económicas)-Desarrollo de Campus Virtual propio basado en este sistema

•Crecimiento de acciones formativas completamente virtuales y aumento del uso del Campus Virtual de forma combinada con la formación presencial (programas semipresenciales)

•Comienzo de participación en proyectos formativos online más allá del Campus propio mediante redes de colaboración universitarias (CAV)

•Diseño y puesta en marcha de programa piloto de formación online de docentes (Aula Virtual de profesores)

Iniciando…


2007-09

•Institucionalización = dotar de coherencia y consistencia a iniciativas planteadas

-Creación del Área de Innovación Docente y Digital: apoyo y asesoramiento técnico-pedagógico para el uso de TICs y herramientas 2.0 para la docencia.-Elaboración del Plan de Innovación Docente y Digital en conexión con el Plan -Estratégico.-Definición de principios de modelo de enseñanza-aprendizaje virtual propio.-Creación de figura del coordinador de asignaturas/módulos y modificación de política de retribuciones (incentivación del trabajo del profesorado mediante el uso de herramientas de la web 2.0 en conexión con el campus virtual).-Diseño y puesta en marcha del Programa de Formación del Profesorado en materia de Innovación Docente y Digital (formación online y presencial).…


•Más recursos y concienciación = más iniciativas y mejores resultados-Uso mejorado del Campus Virtual en todos los posgrados (actividades, tutorización…).-Lanzamiento de primera convocatoria OCW-UNIA (2008) para el diseño de Contenidos Formativos en abierto.-Proyectos de investigación en TICs y web 2.0: Prácticas y Culturas Digitales-Creación de canal de blogs (blog de Innovación Docente y Digital; UNIA-Tv…).…

Madurando…


•Continuación de experiencias anteriores en enseñanza-aprendizaje incentivando el uso de las TICs y la web 2.0.

•Consolidación del uso del software libre para la gestión universitaria.

•Uso creciente de herramientas 2.0 en otros ámbitos más allá de la docencia: comunicación, investigación, biblioteca…

•Implicación de más Áreas en la formación del profesorado: nuevo Programa de Formación.

•Etc.


2009- …Avanzando hacia la Universidad 2.0…


Objetivo general: contribuir a la redefinición, en la universidad, de las formas de transmisión del conocimiento a la sociedad, aprovechando las posibilidades que le ofrecen las TICs como sistemas para la gestión del conocimiento, en conexión con una mejora en la formación del profesorado y las metodologías docentes para lograr, en fin, una mejora de la calidad de la docencia.

Acciones en materia de IDD:1.1.2 Experimentar y evaluar modelos de adaptación al EEES1.1.3 Incrementar la utilización de las TIC en los posgrados2.2.1 Desarrollar nuevas metodologías y contextos innovadores de enseñanza-aprendizaje2.2.2 Impulsar la formación en entornos virtuales (e-learning)2.2.3 Ensayar el uso de distintos canales digitales de comunicación3.1.1 Potenciar el desarrollo de guías docentes siguiendo las directrices del EEES3.1.2 Enfatizar la dimensión tutorial en el modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante3.1.3 Desarrollar la dimensión práctica en el nuevo modelo educativo3.2.1 Impulsar la utilización de plataformas virtuales en las tareas docentes y tutoriales3.2.2 Desarrollar un plan de formación en el uso de las TIC3.2.3 Dar soporte al profesorado para la preparación de materiales y su utilización a través de la red3.3.4 Impulsar publicaciones que refuercen los procesos de enseñanza-aprendizaje

Nuestras bases para la Innovación Docente mediante TIC

Plan de Innovación Docente y Digital

Respuesta a las acciones recogidas en el Plan Estratégicode la UNIA en materia de TICs e Innovación Docente

Nuestras bases para la Innovación Docente mediante TIC

El simple uso de recursos técnicos no es suficiente(Cabero y Castaño, 2007: 26)

Principios del modelo pedagógico virtual de la UNIA

Pautas, estrategias y acciones

Visión sistémica del proceso de enseñanza-aprendizaje

Recursos didácticos

Metodología de seguimiento, tutorización y evaluación de alumnos

Entorno virtual de aprendizaje

Docentes

Autoaprendizaje Trabajo colaborativo Apoyo tutorial

Modelo flexible de enseñanza-aprendizaje

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE TICS Y HERRAMIENTAS 2.0

Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas

El presente:

- Espacio para la impartición total/parcial de todos los posgradosconforme a criterios mínimos.

-Potenciación de herramientas 2.0 integradas para la agregación deactividades grupales/colaborativas(wikis, glosarios…) o para dar visibilidad a otros contenidos de interés desarrollados por la UNIA (RSS)

-Otros usos: espacio para la formación del PAS y del profesorado (Aula Virtual de Profesores).

Entorno Virtual de enseñanza- aprendizaje (http://campusvirtual.unia.es)


El futuro (curso 2010-11): -Hacia un rediseño más coherente con la imagen de la Universidad y la filosofía 2.0:nuevos espacios y recursos en abierto, mayor conexión con otras herramientas…

-Espacio más integrado con otras Áreas (Ordenación Académica, Biblioteca…) mediante un sistema de acceso federado de usuarios (únicos datos para todos los servicios).


Entorno Virtual de enseñanza- aprendizaje (http://campusvirtual.unia.es)


Generación de contenidos multimedia estandarizados (SCORM): Exelearning, Reload…

Ventajas técnicas y didácticas:

-Independencia de la plataforma, inserción de metadatos, futura puesta en marcha de repositorio…

-Sistema de registro que permite al alumno retomar su estudio tras última visita y al docente comprobarlo y calificarlo.

Estructurados conforme a un esquema y haciendo uso de recursos facilitadores


Contenidos y actividades online para el aprendizaje


Diseño de mapas conceptuales: CMaps Tools

Inserción de vídeos, presentaciones, podcasty otros recursos mediante herramientas 2.0

Actividades colaborativas de investigación basadas en redes y marcadores sociales(Delicious, Mister Wong…)

Uso diverso de Google Docs

Blogs para la elaboración de proyectos finales(Worpress, canal de blogs de la UNIA)…


Contenidos y actividades online para el aprendizaje

Experiencia desarrollada en el Máster de Relaciones Internacionales (09-10): red colaborativa con un marcador social para el desarrollo de webquest

Ejemplo de blog como apoyo a la realización de los proyectos finales de alumnos de Master Oficial en Agroecología (2008-09)


Principal iniciativa: Impartición de asignaturas virtuales de libre configuración durante varias ediciones.

En la UNIA durante 2009-10:

•Selección de asignaturas mediante Convocatoria pública.

•Formación del profesorado por el Área de IDD haciendo uso de TICs

Campus Andaluz Virtual -Proyecto Universidad Digital (http://www.campusandaluzvirtual.es)

Participación como parte de las 10 universidades públicas andaluzas

PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN TICS Y E-LEARNING


Novedades en pro de la mejora:

•Procedimiento de evaluación externa acordado por UPAs. UNIA: 100% asignaturas con resultado positivo•Nuevo Campus federado mediante CONFÍA

Otros proyectos futuros:repositorio de contenidos multimedia; radios universitarias…

PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN TICS Y E-LEARNING

Campus Andaluz Virtual -Proyecto Universidad Digital (http://www.campusandaluzvirtual.es)

Participación como parte de las 10 universidades públicas andaluzas


Grupo de trabajo permanente en torno a las prácticas y culturas que emergen de los usos sociales de las tecnologías digitales, haciendo precisamente uso de tales tecnologías

PROYECTOS DE I+D+i EN TICS Y WEB 2.0

Espacio Red Prácticas y Culturas Digitales (http://practicasdigitales.unia.es/)


Actividades

Red de contactos, encuentros profesionales de investigación y producción de materiales alrededor de nodos prioritarios:

Redes, comunidades y formas de organización social emergentesUniversidad ExpandidaÉtica para las prácticas digitalesPensamiento de diseñoCreaciónTerritorio, lugar y espacio – espacio

urbano/esfera pública

PROYECTOS DE I+D+i EN TICS Y WEB 2.0

Espacio Red Prácticas y Culturas Digitales (http://practicasdigitales.unia.es/)

Módulo académico transversal para la adquisición de competencias digitales (digital literacy)


Web corporativa de la UNIA (http://www.unia.es)

CANALES PROPIOS DE COMUNICACIÓN EN RED

Construida con el gestor de contenidos Joomla:

•Flexible, dinámica, fácil actualización, contribución de contenidos por distintos miembros de la comunidad universitaria.

•Integración de RSS y conexión con otras herramientas 2.0 (ej. Blogs, flickr imágenes, canal de vídeos…).


Basados en Wordpress (multiblog).

Conectados con otras herramientas y contenidos.

Distintos usos, más allá de como recursos didácticos (edublogs)

Canal de blogs de la UNIA (http://blogs.unia.es)

CANALES PROPIOS DE COMUNICACIÓN EN RED

Herramientas para una comunicación especializada, más informal y participativa, por parte de distintas Áreas de la Universidad:

Blog de Innovación Docente y Digital (http://blogs.unia.es/innovaciondocente)

Medios de comunicación para conectar y ofrecer contenidos de repositorios

Blog del Área de Audiovisual: UNIA tv (http://blogs.unia.es/uniatv/)


Basado en Dspace (MIT), en metadatos y en Licencia CreativeCommons(Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 2.5 España).

Contenidos (en fase de pruebas): tesis y proyectos de Investigación de comunidad universitaria.

Futura integración con otros repositorios institucionales (OCW-UNIA)

Repositorio Institucional de la Biblioteca de la UNIA (http://dspace.unia.es/)

ESPACIOS PROPIOS CON RECURSOS ACADÉMICOS EN RED


Basado en Educommons y en Licencia Creative Commons.

Fruto de proyecto de Innovación Docente OpenCourseWare-UNIA (Convocatorias de ayudas para publicar asignaturas en abierto), enmarcado en el Consorcio OCW-Universia (iniciativa en red).

Objetivos: Generar y dar acceso libre y universal, a través de la red, a contenidos para que puedan ser (re)utilizados, adaptados o distribuidos con fines didácticos o para el autoaprendizaje. Alcanzar función social de Universidad. Concienciar al profesorado de que el conocimiento es abierto.

Portal de Recursos Didácticos en Abierto OCW-UNIA (http://ocw.unia.es)


Resultados de Convocatorias 2008 y 2009: cerca de una veintena de asignaturas publicadas con una estructura y recursos mínimos conforme a la filosofía del proyecto:

-Materiales básicosdiseñados de forma que fomenten aprendizaje motivado y autónomo.-Recursos complementarios.- Actividades autoevaluables.- Información contextual de ayuda y guía.





Formación y asesoramiento al profesorado para la creación de materiales OCW-UNIA por el Área de Innovación Docente haciendo uso de las TICs y del Campus Virtual (módulo formativo específico)




REPOSITORIOS MULTIMEDIA DE ARCHIVOS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0 (CANALES DE LA UNIA)

Imágenes en Flickr (http://www.flickr.com/photos/unia/)



Vídeos en BlipTV : http://unia.blip.tv/



Presentaciones, pósters… en Slideshare: http://www.slideshare.net/innovaciondocenteunia


Ventajas: mayor visibilidad online y creación de comunidad, fácil conexión de contenidos con gestor de la web, campus virtual, blogs…



Antecedentes: Grupos en Facebook para proyectos e

iniciativas (Prácticas y Culturas, Foro CAV) o como comunidad de antiguos alumnos egresados…

REDES SOCIALES CORPORATIVAS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0

La UNIA en Facebook y Twitter


2010: Página institucional para la comunicación 2.0 (soporte de Área de Innovación Docente y Digital) conectada a usuario institucional en Twitter

REDES SOCIALES CORPORATIVAS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0

La UNIA en Facebook y Twitter

GESTIÓN DE OTROS PROYECTOS MEDIANTE TICS Y WEB 2.0



Acceso desde cualquier lugar, potencia trabajo colaborativo mediante sus utilidades: calendario, maletín…

Trabajo colaborativo

GESTIÓN UNIVERSITARIA COLABORATIVA MEDIANTE TICS

Uso del Campus Virtual de la UNIA

Sistema de correo electrónico

Gestión mediante Thunderbird

Herramientas 2.0 integradoras de servicios

Capacitación del PAS para su uso (formación interna)


Uso del Campus Virtual para crear un espacio de apoyo a los docentes: Aula Virtual de Profesores

FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TICS E INNOVACIÓN DOCENTE


Materiales y recursos del Aula Virtual diseñados haciendo uso de estas herramientas: scorm, herramientas colaborativas externas…



Nuevo Programa de Formación para el profesorado (2010-11)


Propuesta de acciones en torno a:

Jornadas de bienvenida Manejo docente del Campus Virtual

(básico/avanzado)Videoconferencia con ConnectContenidos SCORM con

Reload/ExelearningBlogs docentes con WordpressWikis con MediaWikiRedes sociales y marcadores

sociales WebquestEportfolios…


FORMACIÓN DE ESTUDIANTES EN COMPETENCIAS DIGITALES

Jornadas sobre el manejo del Campus Virtual a alumnos de posgrado


FORMACIÓN DE ESTUDIANTES EN COMPETENCIAS DIGITALES

Resultados:marcadores

sociales y blogs sobre

proyectos de I+D+i

Metodología: Sesión presencial + trabajo a través del

Campus VirtualActividades prácticas en torno a la web 2.0.

(Delicious, Wordpress…)

Inclusión de asignaturas sobre competencias digitales en posgrados


OFERTA DE FORMACIÓN PERMANENTE EN TICS y HERRAMIENTAS 2.0 ABIERTA A LA SOCIEDAD EN GENERAL

Iniciativas formativas en el marco del Proyecto de Prácticas y Culturas Digitales: Talleres presenciales de producción y experimentación en

contenidos digitales mediante uso de software libre


OFERTA DE FORMACIÓN PERMANENTE EN TICS y HERRAMIENTAS 2.0 ABIERTA A LA SOCIEDAD EN GENERAL

También tienen su espacio en los cursos de verano

Ser y estar en internet. Educar con y sobre las redes sociales

Bolonia y aledaños: La llegada del Espacio Europeo de Enseñanza

Edupunk, educación expandida y entornos personalizados de aprendizaje

Construcción eficiente de un sitio webdinámico con Joomla!

…

A modo de conclusión

• Ausencia de una definición formal del concepto.

• Inmadurez de las propuestas tecnológicas 2.0.

• Falta de experiencia en el uso de las mismas por parte de la comunidad universitaria.

Fuente: investigación de la URC

Barreras para la adopción del enfoque 2.0

La UNIA, aunque como Universidad “Nativa Digital” cuenta con la existencia de una estructura y cultura corporativa que facilita la adopción de la web social, queda sujeta a las mismas debilidades/amenazas que el resto de Universidades:

• Extensión de las experiencias aisladas desarrolladas en torno a la web 2.0 en el entorno universitario (acciones de difusión) y experimentación con nuevas herramientas.

• Mayor incentivación para el profesorado (nuevas Convocatorias de Innovación en torno a TICs y herramientas 2.0)

• Capacitación de la totalidad de agentes implicados: docentes, alumnos, PAS…

• Dotación de recursos para la puesta en marcha de tales acciones.

Alternativas, soluciones y retos en nuestra apuesta institucional


“La elaboración de un programa estratégico que implique la institución por fases de los principios y herramientas que sustentan el paradigma web 2.0” y que contemple las siguientes acciones:

• Superación de la nueva brecha digital (usuarios/institución)

• Consecución de objetivos y función social de Universidad


Sólo así...

La tecnología es sólo un recurso en este camino...

…pero un recurso muy valioso

Muchas gracias

María Sánchez Gonzá[email protected]