innledning til visible learning
TRANSCRIPT
Visible Learningplus
Oslo
Den 13. november 2015
Innledning til Visible Learning
Oslo 13. november 2015
Morten FahlvikUndervisningskonsulent
www.twitter.com/fahlvik
Medieklipp
Aftenposten etter konferansen i Kristiansand
Hverken lekser, aldersblandede klasser, baseskoler, lengre lærerutdanning virker, mener den innflyteleserike skoleforskeren John Hattie.
Norske politikere plukker selektivt fra Hattie, sier forskere.
Dagens mål og oppdrag
• Varme opp publikum
• Starte refleksjon om hvorfor dere er her
• Hva er viktig for deg og din skole
• Sette dere i modus
• Sette Hatties forskning i et norsk perspektiv
• Sette i gang litt refleksjoner om dagens tema
Lærer på Liland
«Planlegg en gang –undervis to ganger….»
1996
Hvorfor er jeg her?
• Min historie begynner i Bergen og boka Visible Learning i 2012
• Deltok på John Hatties konferanse i Oslo i november 2012
• Skrev en artikkel om IKT-støttet undervisning / Blended learning som del av master studier
• Sendte artikkelen til Bedre Skole og fikk den trykket
• Oversatte den til Engelsk og sendte den inn som bidrag til Visible Learning konferansen i 2013
• Jeg skrev et whitepaper om Blended Learning in 2013 og presenterte dette på Visible Learning konferansen i 2014
Hvem er dere?
Rektor Assisterende-Rektor Rektor Senterleder/dosent Seniorrådgiver Rektor Rektor Avdelingsleder Avdelingsleder Rektor Rektor Administrativ-Fagleder Kommunalsjef Rektor Rektor Rektor Undervisningsinspektør Rektor Inspektør Inspektør Prosjektleder Teamleder Trinnleder Avdelingsleder Avdelingsleder Avdelingsleder Rektor Rektor Rektor Inspektør Rektor RektorInspektør Rektor Inspektør Avdelingsleder Studierektor StudierektorPedagogiskutviklingsleder Rådgiver Undervisningsinspektør Rektor Assisterende-Rektor Avdelingsleder Rektor Rektor Rådgiver Rådgiver Rektor Avdelingsleder Avdelingsleder Avdelingsleder Konsulent Skoleleder Avdelingsleder Avdelingsleder Rektor Inspektør Rektor RektorUndervisningsinspektør Rådgiver Lærer Seniorrådgiver/prosjektleder Fagansvarlig
Hvorfor er du på denne konferansen?
Hva er viktig for læring?
Hva er viktig for læring?Hvordan lærer du?
8 nøkkelkompetanser
The Lisbon European Council (23-24 March 2000) concluded that a European framework should define the new basic skills to be provided through lifelong learning as a key measure in Europe's response to globalisation and the shift to knowledge-based economies, and emphasised that people are Europe's main asset.
Eight key competences for life long learning
1. communication in the mother tongue
2. communication in foreign languages
3. mathematical competence and basic competences in science and technology
4. digital competence
5. learning to learn
6. social and civic competences
7. cultural awareness and expression
Eight key competences for life long learning
1. communication in the mother tongue
2. communication in foreign languages
3. mathematical competence and basic competences in science and technology
4. digital competence
5. learning to learn
6. social and civic competences
7. cultural awareness and expression
Vurdering for læring, Leseopplæring og Visible learning / Synlig læring
• Utgangspunkt: «PISA sjokket»
• Via Vurdering for læring til lesemetodikk og Leselos
• Oppdagelsen av at det Hattie snakker om henger godt sammen med fremragende leseopplæring (Resiprok undervisning og begrepsorientert leseopplæring.)
• Lesing i alle fag – fokus på leseforståelse
”Reading is the skill”
Doug Lemov
PISAsjokket
Dylan WiliamVurdering for læringog formativ vurdering
John HattieSynlig læring
Systematisk leseopplæring med fokus på leseforståelse
Hvilke muligheter kan oppstå om disse konseptene kombineres?
Forståelsesstrategier + VfL + Synlig LæringInnledende spørsmål:
• Hva er viktig for leseopplæring
• Hva er viktig i VfL og Visible Learning
• Aktivere forkunnskaper• Klare mål for lesing• Vokabular og begreper• Produktive og reseptive
dimensjoner• Motivasjon
– lese mange ganger• Gjøre inferenser
Det meste er likt• Undervisning i Norge, USA og UK
• Stine (Apeltun), Roger (Løvås), Terje (Rothaugen), Kjell Rune (Kannik)
• David (UK - Kibworth) og John (US - Franklin)
1) First paragraph written during the last lesson and part of homework
4 and 5) Second and third paragraph written during lesson
2) Peer feedback in class
What Went WellEBI (even better if)
3) Features of persuasive texts given by the teacher
6) Self assessment
“Instead of teacher just guiding our way to learning about our ancestors, we actually found and learnt things about them through our own research.”
Emne: Kald krig i Europa
Whole class
Small group / Pair
Individual students
Introduction to topicCold war in Europe
Teacher commentsdiscussion post & class discussion.
Students createtopic pages
”Speed date” Cold War
Undervisningsdesign
Students createx-word
Discussion forum. Pre-knowledgeCold War
Discussion forum. Pre-knowledge: Cold War
Students createtopic pages Written test
(Summative)
Formative assessment
Gi de stille elevene en stemme i klasserommet
Metodefrihet
• Nordahl har tatt til orde for at lærere må slutte å bruke ordet metodefrihet
• Utdanningsforbundet svarer at lærere trenger bredde og repertoar for å møte alle utfordringer og behov i skolen og må ha frihet til å velge strategier og metoder som har innvirkning på elevenes læring ut fra gitte kontekster.
PS: Jeg tenker de er enige….
Aftenposten etter konferansen i Kr. sand
Hverken lekser, aldersblandede klasser, baseskoler, lengre lærerutdanning virker, mener den innflyteleserike skoleforskeren John Hattie.
Norske politikere plukker selektivt fra Hattie, sier forskere.
Takk for oppmerksomheten.
Morten FahlvikUndervisningskonsulent
www.twitter.com/fahlvik