inna 2 ok - ucjc 2-3-4.pdf · de los reyes, para el grupo lar. noviembre 2002. • proyecto de 216...

c

2-3-4

Editorial

i n n c a

2007SEGUNDO SEMESTRE

encu

entr

oC

AR

PETA

DE

APU

NTE

SD

EA

RQU

ITEC

TUR

A

Instituto de Innovación y Cultura

Arquitectónica

Una continuidad, más difícil, una concreción.Un buscar, más complejo, un encontrar.

Enseñar, más moderno, aprender.Mirar, más sincero, observar.

Nuevos tiempos se aproximan, nuevos estudios se ponen en marcha, el títulopropio de Modas, el oficial de Arquitectura Técnica para Profesionales, y elgran acontecimiento: la autónoma e independiente Escuela de Urbanismo.

El INNCA va asumiendo su papel de gran centro de intercambio cultural y a la vez deservicio y venta de productos a otras entidades públicas y privadas. Los últimos acuerdosfirmados con administraciones y con escuelas públicas de arquitectura lo refrendan.

El INNCA crece sin cesar, es ya un humilde referente dentro de los centros docentes y deinvestigación. En breve, nuevos espacios aparecerán con nosotros y para nosotros, para laUCJC. INNCA-RADIO y un centro de estudios urbanísticos que entroncará con laescuela a fundar, serán los próximos retos a asumir.

A los profesores de dentro y a los del resto de la UCJC os invito a colaborar en este pro-yecto y a seguir consiguiendo metas y quemando etapas.

Por la arquitectura, por el saber, por el buen hacer, por la UCJC.

José Manuel Santa Cruz ChaoINNCA/Doctorado

Director

Universidad Camilo José Cela

encu

entr

o

2-3-4 CAR

PETA

DE

APU

NTE

SD

EA

RQU

ITEC

TUR

A

Instituto de Innovación y Cultura Arquitectónica

INNCA

2007

Universidad Camilo José Cela

DIRECTORJosé Manuel Santa Cruz Chao

COMITÉ DE HONORFelipe Segovia OlmosRafael Cortés ElviraNieves Segovia BonetJosé Luís Delso Martínez-TrevijanoAntonio Lamela Martínez

EDITORCarlos Bustos Moreno y José Manuel Santa Cruz Chao

COMITÉ EDITORIALJosé Manuel Santa Cruz ChaoEmilio Villegas FusterJosé Maria Fernández Fernandez-IslaDaniel Ruiz SouzaSandra Sáez MonteroCarlos Bustos MorenoCarlos González TauszJose Mª Matín de ArgilaLaura de Miguel ÁlvarezAntonio Matres BarrioCarlos Ripoll GómezEduardo Boyarizo

ALUMNOS COLABORADORES DE ESTE NÚMEROLuís CercósSilvia HerediaLuís Martín EzamaAlicia ArnueroJustino RojoPaloma AvilésJerónimo AlonsoJavier EscolanteEva RodrigoManuel MorenoLorena Sánchez

NOTAForman el comité editorial de cada número laspersonas que han propuesto y ejecutado algunaactividad dentro del periodo interboletín.

Gabriel AllendeGerardo Ayala HernándezMiguel Ángel BaldellouJosé BallesterosJuan Blasco MartínezDiego Cano PintosMario CoyulaAntonio Díaz del BoCarmen EspegelJosé María Fernández Fernández-IslaManuel Gallego JorretoRafael de la HozAntonio Lamela

José Manuel Sanz SanzMiguel Martín EscancianoFernando MoliníJavier NeylaEnrique Nuere MataucoSalvador Pérez ArroyoJavier PiozCesar PortelaJosé María de la PuertaCarlos Rubio CarvajalAntonio Ruiz BarbarínCesar Ruiz Larrea

Un equipo. Fin de curso 2006 - 2007.

•

PROFESORES VISITANTES AL INNCACURSOS 2005-2006 Y 2006-2007

CICLO ENTORNOS DE VISTA

Ponente:Ruiz Barbarín

OTRAS CERCANÍAS3 de marzo de 2007

Conferencia impartida por el profesor doctor de la Escuela Técnica Superiorde Arquitectura de Madrid D. Antonio Ruiz Barbarín. El ponente hablóde sus proyectos en longitudes lejanas y nos comentó la realidad actualarquitectónica de un país emergente como China.

Ruiz Barbarín, Martín de Argila y Santa Cruz Chao.

Museo de Artes y Tradiciones Populares.

3

•

G

e

Ciclos de conferencias

4

G

e


EL PROYECTO DE PAISAJISMO. COMPOSICIÓN Y ESTÉTICA DEL JARDÍN

Desde las grandes organizaciones de piedras con las que el hombre prehistórico dejaba sus huellas en elpaisaje hasta las modernas actuaciones de Land Art, el arte del jardín recorre un camino apasionante ycomplejo. El jardín (palabra que encierra un significado rico y preciso) como espacio de arte, es arquitectura,luz, ritmo, escala, modulación, tiempo. Jardín y entorno, terreno, agua, plantación o materiales inertesconfiguran la forma tangible del jardín, tan aparentemente distinta como la del jardín renacentista y ladel jardín pintoresco, tan interesante como la de los jardines hispano-islámicos, creación española única enel mundo. Valores y formas tangibles que esconden y premian al que sabe mirar con la mejor recompensa,las de sus formas y valores intangibles.


Ponente:Carmen Toribio

PAISAJES CONTIGUOS10 de marzo de 2007

Ha tenido lugar en el salón degrados de la UCJC la conferencia“Paisajes Contiguos” impartidapor la profesora Carmen Toribio,arquitecta por la Escuela TécnicaSuperior de Arquitectura deMadrid. La ponente desarrolla sulabor docente en la Escuela dePaisajismo de Batres. Nos hablóde la tipología de los jardinesenmarcada en la realidad históricaque conocemos.

Carmen Toribio.

El Jardín de la terraza del Monasterio de San Lorenzo el Real de El Escorial.

Jardín almohade de la antigua casa de la Contratación. Sevilla.

Stonehenge.

Stowe. El puente Palladiano.

5

G

e


Ponente:Rafael de la Hoz

ARQUITECTURA DE IDENTIDAD17 de marzo de 2007

En la conferencia “Arquitecturas de identidad” impartida por el ponenteRafael de la Hoz, habló de las bases historiográficas de la arquitecturacomo punto de partida y hacia una nueva proyección.

Nacido en Córdoba en 1955, Rafael de La Hoz Castanys es arquitectopor la Escuela Técnica Superior de Arquitectos de Madrid añadiendoa su formación un Master M.D.I. por la Universidad Politécnica deMadrid. En la actualidad dirige el estudio que lleva su nombre.Entre las últimas actividades más destacables se encuentran suparticipación en la X Bienal Internacional de Arquitectura de Argentina,celebrada en Buenos Aires, su participación en la exposición “Obrareciente” de la Fundación COAM y la preparación, junto a los onceestudios más activos de Madrid, de un proyecto cultural de diseño demobiliario urbano, conocido como “Madrid Diseña”.

Su obra incluye numerosos proyectos conocidos como el centro empresarial “Bilma”, la sede central de Vodafone, el centro empresarial “ParqueNorte”, la rehabilitación del cine Proyecciones, las oficinas de la Avenida de Aragón “Pentax” y la sede central de Endesa en el Parque de lasNaciones de Madrid.

Ampliación de la sede delComité Olímpico Español.

Diez viviendas unifamiliares.

Rafael de la Hoz con Andrea San Valentín, Eva Rodrigo, Maria del CarmenGonzález, Luís Martín Ezama.


6

G

e


Miguel Martín Escanciano, Carlos Ripoll y un grupo de alumnos.


Ponente:Miguel Martín Escanciano

ARQUITECTURA ARGUMENTAL24 de marzo de 2007

Profesor de la ETSAM, en la conferencia “Arquitectura argumental”habló de su obra mas reciente y reivindicó la idea estructural enel diseño a modo de columna vertebral de la arquitectura que nace. Desde 1974 ejerce ininterrumpidamente la profesión de arquitecto,colaborando los primeros años con Julio Cano Laso y con AlbertoCampo Baeza.

Hace compatible el ejercicio libre de la profesión con la dedicacióna la docencia. En la actualidad, y desde 1979, imparte clases en laEscuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, como ProfesorAsociado en el Departamento de Proyectos.

Entre sus últimas obras destacan:

• Proyecto de Pabellón de aulas y talleres para el Colegio Tajamar en Madrid.

• Proyecto de edificio de oficinas en Güeñes, (Vizcaya).• Plan director sobre futuras intervenciones en el Colegio

de Huérfanos Ferroviarios de Madrid, en colaboración conEduardo Díaz Gállego.

• Proyecto de Centro de Rehabilitación Psicosocial, para laComunidad de Madrid.

• Primer premio, en concurso de viviendas en San Sebastián de los Reyes, para el Grupo Lar. Noviembre 2002.

• Proyecto de 216 viviendas en San Sebastián de los Reyes, paraGrupo Lar. 2003, 2004.

• Proyecto de Pabellón polideportivo y piscina en el ColegioTajamar de Madrid.

• Proyecto de nueva sede para la Comisaría General de PolicíaCientífica en Canillas, Madrid.

7

G

e

Juan Blasco Martínez y José Manuel Santa Cruz Chao.


CICLO SINERGIAS INCONEXASPonente:Gabriel Allende

ESCENARIO ARQUITECTÓNICO28 de abril de 2007

Continúa el ciclo de conferencias con la participación del arquitectoGabriel Allende y la ponencia “Escenario Arquitectónico”.

Fernández Isla, Allende y Santa Cruz.

CICLO SINERGIAS INCONEXASPonente:Juan Blasco Matínez

RE-HISTORIA Y TRANSFORMACIÓN DE UNA ARQUITECTURASINGULAR14 de abril de 2007

Se inaugura el ciclo de conferencias con la participacióndel Viceconsejero Consejería de Vivienda de la Comunidadde Madrid, Juan Blasco Martínez, y la ponencia “Re-historiay transformación de una arquitectura singular”.

Blasco habló de su experiencia como autor del proyecto ydirector de ejecución de la rehabilitación del edificio dela actual Presidencia de la Comunidad de Madrid, en lamadrileña Plaza de Sol. Comunicó a alumnos y profesoreslas dificultades y particularidades de la génesis de unaarquitectura para el poder.

El Viceconsejero se felicitó de estar con los integrantesdel Instituto y obsequió a los asistentes con un ampliodossier sobre una publicación del edificio comentado.

G

e

La naturaleza viva reúnelos más preclarosarquitectos, ingenieros yconstructores.La filosofía biónica buscael espacio común, con el serhumano, de las otrasdisciplinas científicas. Cualquier ciudad delmundo,independientemente de sunivel de desarrolloeconómico y social, podríainiciar la construcción de la ciudad vertical,adaptando su crecimiento,en altura y en extensión, asu evolución urbanafutura. Javier Pioz

CICLO SINERGIAS INCONEXASPonente:Enrique Nuere Matauco

RESTAURACIÓN Y ARQUITECTURA5 de abril de 2007

Termina el ciclo de conferencias con la participación del doctor arquitectoEnrique Nuere y la ponencia “Restauración y Arquitectura”.


CICLO SINERGIAS INCONEXASPonente:Javier Pioz

ARQUITECTURA BIÓNICA21 de abril de 2007

Continúa el ciclo de conferencias con la participación deldoctor arquitecto Javier Pioz y la ponencia “Arquitecturabiónica”.

Pioz habló de su experiencia como autor de proyectos enlugares lejanos y de cómo su arquitectura toma como baselas estructuras fisiológicas del mundo animal. Comentóla torre-ciudad biónica capaz de albergar cien milhabitantes y cómo el territorio absorbería los impactosde edificación vertical fruto de esa concentración.

En el centro Enrique Nuere, a su izquierda el profesor Ruiz Souza, y a su derecha Luís Cercós, estudiante de arquitectura.

8

Javier Pioz durante la conferencia.

9

G

e

CICLO ARQUITECTURA Y GEOÍSMOEste ciclo de conferencias desarrollado durante el mes de junio de 2007 hatenido como conferenciantes a Miguel Ángel Baldellou, catedrático deComposición en la ETS de Arquitectura de Madrid (Universidad Politécnicade Madrid), Manuel Gallego Jorreto, catedratico de Proyectos de la ETSde Arquitectura de la Coruña, el profesor doctor arquitecto Antonio Lamelay el profesor doctor Fernando Moliní de la Facultad de Geografía de laUniversidad Autónoma de Madrid.


Como finalización del curso 0607 y dentro del ciclo Arquitectura y Geoísmo, el presidente de los estudios de arquitectura de la UCJC, doctor Antonio Lamela y el profesor doctorFernando Moliní de la facultad de geografía de la Universidad Autónoma impartieron laconferencia “Estrategias para la Tierra y el Espacio. Geoísmo”.

Miguel Ángel Baldellou con el doctor Santa Cruz y el profesor José María Martín de Arguila.

Manuel Gallego Jorreto, en unmomento de su intervención.

G

e

Exposiciones

EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍAS SOBRE NATURALEZA minimalnatura

El fotógrafo Javier Pérez Borrella “SACA” ha tenido a bien ceder la exposición alInstituto para su disfrute en el vestíbulo del aulario A (Rectorado).

Con esta selección de imágenes he pretendido mostrar un recorrido, a modo de viaje,desde el paisaje natural en su propio medio virgen, con sus pluralidades y/osingularidades que lo hacen excepcional, hasta su concreción por imitación, en parcelasde naturaleza creadas para el disfrute en proximidad dentro del medio urbano, estoes, los parques y jardines.

EXPOSICIÓN DEL CONCURSO DE FOTOGRAFÍA

Por parte del grupo cultural “+a” de alumnos y dentro de las actividades que realiza el Instituto,se ha montado una exposición testimonial del concurso de fotografía realizado. Se encuentracolocada en el aulario A de la UCJC en el hueco de la escalera.

Instalación en las escaleras del aulario A.

10

11

G

e

Cursos

CURSO DE AUTOCAD AVANZADO Y RETOQUE FOTOGRÁFICO

Los profesores Carlos González Tausz y Farid Mocktar, han impartido loscursos de Autocad avanzado y de Retoque fotográfico, respectivamente, duranteel segundo cuatrimestre del año docente 2006-2007.

ARQUITECTURA TÉCNICA PARA ARQUITECTOS

La Universidad Camilo José Cela y el Instituto de Innovación y CulturaArquitectónica, tratando de seguir con su expansión para darcumplimiento a las demandas requeridas, amplía su alumnado. Para elloestablece los estudios de Arquitectura Técnica para arquitectos, cuyocomienzo fue en febrero de 2007.

Alumnos con el profesor y topógrafo José Iglesias.

G

e

Cursos

CURSO DE VERANO

Director: José Manuel Santa Cruz ChaoProfesores:Emilio Villegas FusterCarlos González Tausz

TALLER DE DISEÑO ESTRUCTURALDurante el mes de julio de 2007 se desarrollará el primer taller de diseñode estructuras dentro de los cursos de verano UCJC.

Este curso lo impartirán los arquitectos profesores de proyectos EmilioVillegas Fuster y Carlos González Tausz, junto con dos técnicosestructuristas que han solicitado participar en esta nueva experiencia denuestro instituto.

OTROS CURSOS DE VERANO PROPUESTOS

CURSO SOBRE EL CÓDIGO TÉCNICO DE LA EDIFICACIÓNTALLER: EL ARTE FOTOGRÁFICO Y SUS SOLUCIONES PRÁCTICAS: ARQUITECTURA, ILUMINACIÓN Y MAQUETAS

12

JORNADA DE VIOLÍN

Dentro de las actividades que realiza el Instituto se ha celebrado una jornada sobre violínpor los pasillos del Aulario B. Este novedoso reclamo ha sido acogido por el alumnado conmuestras de entusiasmo, sensibilidad y felicidad interior.

Programa:LA LISTA DE SCHINDLER. John Williams. /AIR. Suite nº3, J. S. Bach.SONETI DE LA ROSADA. Toldrá. / SICILIANA. M. T. Paradise.SARABANDA. Partita nº2, J. S. Bach. / BARCAROLA. Offenbach.SARABANDA Y GIGA. A. Corelli. / ASTURIANA Y NANA. Suite española M. de Falla. /LAMENTO DE DIDO. Henry Purcell.CANCIÓN DE AMOR. F. Kreisler. / LARGHETTO. Sonata nº5, Haendel.KANON. J. Pachelbel. / TANGO. Op.165, I. Albeniz.MINUETO EN SOL. L. Van Beethoven. / PLAYERA. Op.28 nº1, Pablo de Sarasate. / ADAGIO. Concierto en Re menor, A. Marcello.FANTASIA Nº1. G. Ph. Telemann. / ANDANTE E SEMPLICENTE. G. Ph. Telemann. / Otras…………..

Simón García.

13

G

e

Actividades de apoyo a la docencia

ABRIR EL INNCA A MUNICIPIOS

El día 27 de abril se celebró la presentación de los paneles con solucionesarquitectónicas fruto del esfuerzo de los alumnos en el municipio de Guadalix dela Sierra.

Los paneles relatan las soluciones diseñadas ante el problema de generar “másciudad” buscando continuidad en la forma de entender el tejido urbano en tresplazas del casco urbano donde el ayuntamiento quiere actuar.

El Municipio recogió las quince soluciones seleccionas por los profesores de lasdistintas líneas docentes de proyectos arquitectónicos y prometió hacer unaexposición en un lugar adecuado de Guadalix. Mostró también interés por unamás estrecha colaboración entre el Instituto de Innovación y Cultura Arquitectónicay el Exmo. Ayuntamiento de Guadalix.

Plano catastral de Guadalix de la Sierra.

José Maria Martín de Argila, Carlos González Tausz, J.M. Santa Cruz Chao, Alcalde Ángel Luis García Yuste, Marcos Ayala y Eduardo Delgado.

VISITA A LAS OBRAS DE RESTAURACIÓN DE SAN JUAN DE LOS REYES EN TOLEDO

El San Juan de los Reyes es uno de los edificiosmás importantes de la arquitectura española.Antecedente de El Escorial (también se construyeen conmemoración de una batalla victoriosa ydestinado a ser panteón de los reyes) haexperimentado a lo largo de la historia recienteimportantes intervenciones. Destruido por losfranceses es reconstruido por don Arturo Mélida.

En nuestro siglo, González Valcárcel y másrecientemente Carlos Baztán, han cuidado de el.

Actualmente se procede a una cuidadosa limpiezade fachada, utilizándose en la estatuaria modernastécnicas de láser.

En la foto aparecen a la derecha, de pie, la jefe deobra, el arquitecto Javier Contreras y el constructorVicente Aguilar, también arquitecto, junto a ellos,el grupo de alumnos asistentes con el profesorCarlos Bustos.

G

e

14

Se nos ha planteado muchas veces durante el curso, incluso a estasalturas, qué es el Análisis y su relación con el Dibujo. En estepequeño artículo intentamos hacer una reflexión sobre el tema.

Acudimos, como primera medida al Diccionario de la RealAcademia de la Lengua y vemos como se define “Análisis” y comose define “Forma”. Por Análisis se entiende el proceso de separacióny distinción de las partes que componen un todo, hasta conocerlos principios y/o elementos reguladores que lo conforman, loque supone un conocimiento previo del mismo, ya que sin él,sería imposible realizar la separación. Entonces analizar es partirde un conocimiento del todo, para a continuación descomponerloen sus partes y principios, que una vez conocidos se puedeinteractuar con ellos, obteniendo múltiples resultados y abriendomuchos caminos de reflexión. Por “Forma” se entiende ladeterminación exterior de materia, que conlleva un determinadoorden, (geometría), que configura sus propios principios y suselementos conformadores. Con todo esto Análisis de Formases operar sobre la forma, para tratar de averiguar y desentrañarcuáles son sus elementos y principios que la conforman.

Para esto es fundamental el dibujo, ya que dibujar es unaactividad de impresión gráfica de las formas, siendo un mediode aprendizaje y exploración del espacio y de las intencionesmentales que se pueden dar en cada expresión. Desde antiguose ha indicado y se ha aceptado, muy acertadamente, que elpensamiento pasa por la geometría y que el dibujo es un buenmedio para aprender a pensar, ya que para construir algo se hade tener una idea clara de lo que se pretende y esa idea clara hade concretarse en un dibujo, sobre el papel o sobre el suelo,siendo métrico y con la intención de lo que se quiere realizar,lo que viene a demostrar que el dibujo es la proceso intermediopara poder realizar la arquitectura.

Entendemos la labor del arquitecto como de organizacióngeométrica del espacio, y el dibujo como actividad deindagación de la organización del mismo; la arquitecturainterpreta en formas las necesidades de la sociedad, así comosus realizaciones técnicas y científicas y el dibujo interpretaen formas, cualquier tipo intención o de capacidad reflexiva,sin ningún tipo de limitación, abriendo un abanico másamplio, desde donde se carga la arquitectura de los otroselementos más sensibles y evocativos con la que se confierenesa dimensión artística de la misma.

El análisis va dirigido primero al dominio del grafismo comomedio de exploración y aproximación a la realidad y dedefinición de las posibilidades de las formas y comocompresión analítica de los elementos integrantes ydiferenciales. Esta asignatura es diferente, y por ejemplo desdela Matemática, que persigue hacer comprensible un métodomediante el cual, aplicándolo lógicamente a una estructurade datos, se obtienen unos resultados idénticos y comparables;en el Arte los resultados confirman el procedimiento que seha seguido para su obtención y es imposible sistematizarlos,dada su variabilidad. Si la Matemática recurre al método, elarte lo hace a la novedad; en la primera lo fundamental es laaplicación de los principios, en lo segundo es el descubrimientode los elementos lo que se prima ante todo.

Por último, la labor del arquitecto tiene la característica depensamiento, precisando que el dibujo se emplea para analizar,actuar, pensar y desarrollar, vinculándose al pensamientogeométrico. Queda demostrado que el dibujo es elementofundamental, sin el cual el Análisis de la Forma no existe yque impregna a la arquitectura de arte, siendo uno de loselementos diferenciales con la ingeniería.

G

e

ANÁLISIS Y DIBUJO

Carlos Ripoll GómezArquitecto, profesor de Análisis I y II


G

e


Abierto de Expresión Gráfica “Algo más y sobre un plano”

Abierto de Representación Plástica “Desde el interior y hacia dentro”

15

ABIERTOS. ANÁLISIS DE FORMAS II

TALLERES DE COMUNICACIÓN VERBAL Y VISUAL:“ABIERTOS”

El Instituto de Innovación y Cultura Arquitectónica (INNCA), y dentro de la asignatura Análisis de formas II, ha iniciado unnuevo camino, implementando nuevas actividades docentes tendentes a satisfacer las deficiencias gráficas del alumnado.Nacen los Abiertos del INNCA, talleres de comunicación verbal y visual, de intercambio de ideas, de asimilación de conductas,de comprender vivencias, de dejarse llevar hacia los laberintos de la imaginación. Talleres, en definitiva, que sirvan de expresiónlibre fuera de cualquier tipo de control de calificaciones.

Para este curso, y con el profesorado de la asignatura, es decir, Laura de Miguel, Antonio Matres Barrio, Carlos Ripoll Gómez,José Manuel Santa Cruz Chao y Daniel Ruiz Souza, se realizarán los siguientes talleres:

16

G

eG

e


APUNTES SOBRE LA FORMA Y LA MEMORIA

Daniel Ruiz SouzaArquitecto, profesor de Análisis I y II

El aumento de la longevidad en las sociedades desarrolladas y laincesante acumulación de acontecimientos transmitidos por losmedios de comunicación han producido excesos de información.Estos excesos necesitan de nuevas estructuras que los soporten ylos incorporen a nuestra memoria.

La memoria es conexión,jerarquía, disponibilidad yaccesibilidad, organizaciónde las partes para hacer algo.En definitiva, Orden.

Las cajas de los recuerdosindividuales acogen elsentido de las biografías desus autores. Este orden escríptico e irreconocible porlos demás.

JORNADA DE DEBATE CON PEPE BALLESTEROS,DIRECTOR DE LA REVISTA PASAJES“DAS POR COOL”

Otra de las actividades que inician su camino dentro del Instituto sonlas jornadas de debate. La primera la desarrolla un arquitecto conconocimientos en la edición de material arquitectónico.

Pepe Ballesteros y Daniel Ruiz Souza

Pero si acumulamos estos recuerdos, desvinculadosde los sujetos que los produjeron, los convertimosen un basurero. Espacio inconexo y sin forma,donde el eterno buscar se impone al encontrar.

La forma y su geometría es una de las mejoresaportaciones que la Arquitectura ha propuestocontra la enfermedad de la memoria, erigiéndoseen símbolo de salud.

17

Llevo varios días pensando en cómo responder a tupregunta sobre por qué, siendo aparejadores, y quizá de losbuenos, queremos ser arquitectos, y a ser posible de losbuenos, y no encuentro mejor símil de nuestra inquietud yde nuestro destino que la figura del arquitecto JuanBautista de Toledo, quien se reconoció aparejador deMiguel Angel durante las obras de construcción de lacúpula del crucero de la Basílica de San Pedro de Roma,según él mismo relataba en una carta enviada en 1564 alRey Felipe II. Fue por tanto Juan Bautista de Toledoayudante del gran Buonarrotti, arquitecto, escultor, pintor,dibujante, poeta, dueño y señor de todas las artes, MaestroMayor del Pontífice, Gran Duque de Florencia y Señor deVenecia. Seguro que el bueno de Juan Bautista añoró suetapa romana cuando se le venían malas al frente delEscorial, y el rey no le escuchaba y buscaba la menor parajustificar su cese, por mucho que aquí fuese primero y allísegundo, por lo que algunos dicen que es mejor ser cabezade ratón que cola de león aunque, como de otras cosas,tampoco estoy muy seguro de ésta.

Y aunque a veces se nos olvide, ya demostró Brunelleschique arquitectura y construcción, cuando caminan ensimbiosis perfecta, son por igual responsables de laexistencia y pervivencia de los grandes edificios. Bajo esaperspectiva la diferencia fundamental entre los que sehacían llamar “arquitectos” y los que se trataban de“aparejadores” solía antiguamente residir en el hecho deque los primeros trazaban planos de multitud de edificios ylos visitaban al menos una vez al año, mientras quenosotros, o sea los “aparejadores”, representábamos a losanteriores en el lugar donde estaba construyéndose la obrade forma más permanente. Ambos éramos, por tanto,maestros mayores, generalmente de cantería, pero tambiénde carpintería o de albañilería, como también los queprocediendo de la categoría inmediata inferior de “obrerosmayores” alcanzaban un mayor reconocimiento no porvirtud de estudios sino de esfuerzo en el tajo y años dediaria reflexión.

Trasladémosnos por un momento al siglo quince:Inglaterra, Francia y España se estaban convirtiendo enpoderosos reinados mientras que la bella Italia seguíasiendo un embrión de país formado por pequeñasciudades-estado. Para conmemorar la entrada del nuevosiglo, el gremio de comerciantes de lanas y paños deFlorencia convocó en 1400 un concurso para construir unpar de puertas de bronce destinadas al Baptisterio de SanJuan, un edificio octogonal situado en el corazón de laciudad. Allí se modificaron para siempre los modelossociales medievales. A partir de entonces algunos oficios dela construcción, sujetos a estrictos controles gremiales, secomienzan a transformar en artes liberales y el oficio deconstruir se aleja de la arquitectura. Escultores y pintorescomienzan a proyectar y a dirigir importantes obras, encompetencia con los antiguos maestros. Los primeros, sinningún conocimiento práctico o con muy pequeñaexperiencia, empezaron a formarse en matemáticas,geometría, dibujo y perspectiva e intercambiaron susopiniones merced a la letra impresa: leyeron, escribieron ydibujaron. Los segundos decidieron seguir ejerciendo laprofesión como la habían aprendido de sus padres.Mantuvieron su forma de trazar en el suelo, de contratarobreros, de montar andamios y de subirse en ellos: siemprefieles al saber medieval. Y como resulta que por reglageneral se tarda menos en dibujar que en construir, los

G

e

Artículos de alumnos

ARQUITECTOS Y APAREJADORES

Luís Francisco Cercós GarcíaAparejador y estudiante de arquitectura - INNCA

18

G

e

primeros fueron capaces de atender encargos en lejanasciudades y muchos a la vez.

Los dos caminos siguieron separándose cada vez más y fuepreciso tender un puente entre el lugar de unos y el de losotros, pues siendo ambos capaces de levantar edificios, notodos lo eran de trazarlos con igual equilibrio, por lo quepronto se observó la necesidad de un práctico que fuese a lavez teórico y que sirviese de traductor entre unos y otros.En esta situación algunos maestros recorrieron a lomos desus cabalgaduras, plenos de ilusión, la distancia queseparaba a medievales y modernos. No hace falta que digaquiénes fueron aquellos jinetes, pues es aparejar oficiotrashumante, a medio camino entre las asociacionesgremiales y las ilustres academias.

Y aunque debo a mi actual profesión todo lo que soy nopuedo ocultar que también he sufrido decepciones. Hoy,todavía a tiempo de crecer quiero recuperar la tradición y el ejemplo de quienes nos precedecieron, del ya citadoJuan Bautista de Toledo, o de Andrés de Vandelvira, que fue inicialmente aparejador de Diego de Siloé y posteriormente uno de los maestros más destacados delrenacimiento español.

Ese camino es hoy posible gracias a un Programa deEstudios de Arquitectura para Arquitectos Técnicos únicoen el mundo y con unas convalidaciones que nos reconocenlo que yo, como arquitecto técnico y como profesor que fuide Historia de la Construcción, gusto de llamar “derechoshistóricos” y que no es otra cosa que el reconocimientoacadémico de las asignaturas comunes entre ambos títulos.

La Universidad Camilo José Cela, a través del Instituto deInnovación y Calidad Arquitectónicas (INNCA) se haadelantado a todas las demás universidades españolas en unprograma de estudios demandado por la profesión deArquitecto Técnico y que de hecho y por este motivo,contó desde el principio con el apoyo de su Consejo

General, en la línea filosófica abierta por los RealesDecretos 55/2005 (Estudios de Grado) y 56/2005(Estudios de Posgrado), que servirán para desarrollar enEspaña el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)en el que participan la mayoría de los países europeos y queinevitablemente fijará un sistema de titulaciones fácilmentecomprensible y comparable, que aumente la transparencia yfacilite la movilidad de estudiantes (entre centroseducativos) y de titulados (en el mercado de trabajo).

Y mientras, nosotros los estudiantes de arquitectura, con lameta y el deseo de diseñar hermosos y honrados edificioscomo aquéllos que un día fueron construidos por antiguosespañoles, aquí y allende los mares, pues incontable es lacantidad de edificios de todo orden: monasterios, iglesiasparroquiales, ayuntamientos, colegios, palacios, acueductos,que hallándose en buen uso, pregonan la honradez y laeficacia de la arquitectura y la construcción española.


19

G

e

¿Cuál será la circunstancia, fuerza o motivo, quedesencadena la creación de una obra de arte?, ¿quémisterioso suceso debe apoderarse del artista parapermitirle dotar a su obra de esa capacidad deencantamiento que consigue llegar hasta el alma dealgunas personas y cambiar su vida para siempre? Al entraren contacto con ciertas obras de arte ya nunca se vuelve aser el mismo, se queda influido irreversiblemente por ellas.Busquemos los factores que tienen en común las distintasartes. La obra de arte es un medio de expresión que utilizael artista para transmitir un determinado sentimiento. Portanto, la necesidad de expresión y el sentimiento puedenser palabras claves en esta búsqueda en la que ya estamosembarcados. También se podría generalizar de todas ellas sucapacidad de conmover, es lo que nosotros como receptorespercibimos al participar de ellas (el receptor participa deellas en la medida en que es concebido como “ser en elmundo”, el hombre no puede ser comprendido separado desu “ambiente” ni nuestra comprensión del mundo tendríalugar si no la referimos al hombre).

Por tanto, parece necesario analizar lo que nosotros comoreceptores experimentamos al hacernos partícipes de una de estas obras que logra conmovernos. Esto puede tenerque ver con lo que se desencadena en el artista en el origendel proceso, por lo que su entendimiento puede acercarnosa ese momento en el que, en el entretejido de las formas,los sonidos o las palabras, éste es capaz de generar su obra.Desde otro punto de vista, y por el carácter sugestivo quecaracteriza al arte, puede que el sentimiento que nosprovoque no coincida con el origen emocional quedesencadenó en el artista la creación de su obra. En todocaso, el hacernos sensibles a una percepción libre de la misma, generará en nosotros ciertas inquietudesinexploradas que nos enriquecerán para siempre.Una película, una escultura, una canción, un poema, un cuadro, un libro, la lágrima de una niña, una mirada,… Todos hemos experimentado alguna vez elestremecimiento del alma con algunas de ellas al igual quecon ciertas obras de arquitectura. La emoción que

experimentamos con la arquitectura tiene que ver con lasensibilidad a la fascinación por el espacio. En arquitecturaeste tipo de emociones se ven alteradas por el modo en el que el receptor participa de ellas. Nos introducimosfísicamente en su interior, nos sentimos constreñidos o liberados, empequeñecidos o agigantados, saturados orelajados, en definitiva, manipulados por la creación del espacio, por las formas, texturas y colores con que se ha generado el mismo. Nuestro espíritu se puede veralterado por toda esa información que recibe desde lo físicoa través de los sentidos. Pero, quién no ha logrado, aún sinentrar en contacto físico con la obra, y a través de su estudio a partir un libro, revista, conferencia, o con el relato de unamigo al respecto de la misma, hacer un recorrido mentalpor ella y conseguir realmente conmoverse, en el sentido de alterarle el ánimo, humedecérsele los ojos, paralizarle la respiración o, simplemente transportarse a unadimensión inesperada. Esto es posible pero,indudablemente, las obras de arte hay que vivirlas en directo para disfrutar plenamente de todas estassensaciones. Así seremos capaces de experimentar esaemoción de una manera rotunda.

Puede que todo esto sea lo que se encuentra en el origendel proceso creativo, en el alma del artista cuando seenfrenta originalmente a sus potencialidades, la necesidadde expresión, el sentimiento, una extremada sensibilidadque seguramente sea lo que le confiere a su obra lacapacidad de conmover y por último, aunqueprobablemente sea lo primero, la emoción, entendida comoconmoción espiritual en el sentido más profundo.

EN EL ALMA DEL ARTISTA

Silvia Heredia NavarroAparejador y alumna del INNCA


G

e

20

G

e

Acuerdos de colaboración con instituciones

ACUERDOS DE COLABORACIÓNINSTITUTO DE INNOVACIÓN Y CULTURA ARQUITECTÓNICACON EL EXMO. AYUNTAMIENTO DE GUADALIX DE LA SIERRA

ACUERDOS DE COLABORACIÓNINSTITUTO DE INNOVACIÓN Y CULTURAARQUITECTÓNICACON INTEC, CONTROL DE CALIDAD

Firma del acuerdo. Santa Cruz y el alcalde de Guadalix de la Sierra.

ACUERDO DE COLABORACIÓNINSTITUTO DE INNOVACIÓN Y CULTURA ARQUITECTÓNICACON LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA Y GEODESIA DE LA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ

TODAS LAS INSTITUCIONES FIRMANTES SE COMPROMETEN A ESTRECHAR LAZOS Y PROMETER INTERESESCOMUNES DENTRO DEL MUNDO DE LA ARQUITECTURA.

Rosa Cervera directora de la Escuela de Arquitectura de Alcala de Henares,con el director del INNCA.

G

e

21

G

e

Actividad académicaActividad académica

G

e

Investigación e Innovación

GRADUACIÓN DE LA PROMOCIÓN 2006 - 2007

Se graduaron más de 300 alumnos de 18 titulaciones diferentes

El pasado viernes 22 de junio se celebró en la UCJC el acto de Graduación de la promoción2006-07 en el que se graduaron más de 300 alumnos de las titulaciones oficiales deArquitectura, Arquitectura Técnica, Psicología, Comunicación Audiovisual, Periodismo,Publicidad y RR.PP, Ingeniería Informática, Psicopedagogía, Magisterio en las especialidadesde Educación Infantil, Educación Especial y Educación Física y Criminología; de lastitulaciones propias de Paisajismo, Marketing y Gestión Comercial, Gestión Aeronaúticay Gestión Aeronáutica + Piloto de Transporte de Línea Aérea; así como del Master enAdministración, Dirección y Organización de Empresas-MBA y el Master en NegociosInternacionales, dos de los 13 masters oficiales ofertados en colaboración y doble titulacióncon la Escuela de Administración de Empresas (EAE), cuyo director, Alfonso Cebrián,estuvo presente en el acto de Graduación.

A la ceremonia asistieron, entre otros, Rafael Cortés Elvira,rector de la UCJC; Nieves Segovia, directora general dela Institución Educativa SEK; José Luis Delso, secretariogeneral de la Institución Educativa SEK; AlejandroGonzález Pons, embajador de República Dominicana enEspaña; Ana Luisa Delclaux Bravo, Rosa María GarcíaFernández y Randa Sayegh Hamati, concejalas de Cultura,Comunicación y Relaciones Institucionales, Educación,y Asuntos Sociales, respectivamente, del Ayuntamientode Villanueva de la Cañada.

El acto de Graduación tuvo lugar a las 20:30 horas en lapradera situada frente al edificio A, tras el cual se sirvióun cóctel a los más de 1700 invitados.

TRABAJOS AVALADOS POR EL INNCA

Para el conocimiento del Consejo Académico del Instituto de Innovación y CulturaArquitectónica, los trabajos de investigación avalados por el INNCA desde el año deconstitución son:

Año 2006El patrocinio de las ciudades en la Arquitectura Olímpica: Bases prospectivas para crear ypreservar los valores culturales de los espacios deportivos singulares.DEA: Dª Miranda Kiuri Popova (Profesora de Historia de la Arquitectura INNCA)Director: Dr. Jose Manuel Santa Cruz Chao

Año 2007Recreación de los ideales burgueses en las villas de los grandes empresarios alemanes (1860-1914): El caso de Mülheim an der Ruhr.DEA: Dª Gabriela De Val Koenzen (Directora de Idiomas de la UCJC y colaboradora del INNCA)Director: Dr. Jose Manuel Santa Cruz Chao

G

e

22

Noticias

AGRADECIMIENTO

El INNCA agradece el esfuerzo y labor de estos compañerossiempre prestos y gráciles en sacar adelante su tarea diaria queal final redunda en beneficio de todos los centros docentes UCJC.

INNCA RADIO

Fruto del intento de dar a conocer nuestro proyecto docente y de investigación se está preparando un programa de radio enla emisora de la UCJC. Será dirigido por el Instituto de Innovación y Cultura Arquitectónica y conducido por la alumna delINNCA Paloma Avilés.

El nombre de dicho programa está por determinar y le acompañará el subtítulo“INNCA RADIO”.

El contenido versará sobre opinión, entrevistas, noticias y avisos en referenciaal Instituto y su relación con los alumnos y el mundo de la innovación, lainvestigación y la arquitectura.

José María Martín de Argila, Paloma Avilés y Santa Cruz.

Nuria, Maribel, Susana, Diego, Eduardo y José Manuel después de acordar directrices de matriculación y demás

temas administrativos.

ISCAR EN EL INNCA

La casa comercial ISCAR-GOOGLE ha facilitado a los profesores del Institutotres programas informáticos HARMA (estructuras) – DIBAC (diseño) – SKETCHUP(3d). Al mismo tiempo los alumnos después, de una presentación informática muycuidada, pudieron comprarlos todos por la cantidad de veintinueve euros.

GRADUADO UNIVERSITARIO EN DISEÑO DE INTERIORES

El pasado 26 de de febrero, los alumnosde Interiorismo del Instituto deInnovación y Cultura Arquitectónica,impartido en ESNE visitaron lasinstalaciones de la Universidad.

Rafael Díaz Cabral, Jose Manuel Santa Cruz y Miranda Kiuri Popova

G

e

Los alumnos y profesores del Instituto de Innovación yCultura Arquitectónica queremos felicitar a las alumnasMari Carmen González y Eleny Smyrli por su recientematernidad.

Eleny Smirly

SEVILLANA IDesde que era chiquitito,Arquitecto quise ser,Arquitecto quise ser,desde que era chiquitito,De la cabeza a los pies,Pues en casa yo he vivido,Quien era Le Corbusier.

Al INNCA me fui a apuntar, Todo el mundo a mi me hablaba,De la escuela profesional,Para gente que ha estudiadoMás carreras y demás.

Y desde el mismito instante,Que en el INNCA me metí,Que en el INNCA me metí,Supe con total certeza,Que arquitecto iba a salir.

SEVILLANA IILos días fueron pasandoY arquitectos yo estudié,Y arquitectos yo estudié,Los días fueron pasandoY entre tantos yo pensé,Que me volvería locoPero al fin los adoré.

Yo siempre los adoré,Sus teorías, sus pasiones,Sus versiones, sus porqués,Y así seguía convencida,Que es lo que quería ser.

Y aunque todo esto apuntaba,Que esto es duro hasta morir,Que esto es duro hasta morir,Yo quiero ser arquitecto,Te lo juro por Tati.

SEVILLANA IIICuantas horas me he quedadoTrabajando hasta el final,Trabajando hasta el final,Cuantas veces me he quedado,Muy solo o acompañáo,Trato de crear espacios,Y a veces no sale ná.

Y a veces no sale ná,Te saturas con las líneasCon el lápiz y demás,Pero a veces salen cosasQue pa’ que me voy a besar…

Y por esos momentitosQue me hace tan felizSigo soñando que al fin,Seré un buen arquitectoY en el Croquis voy a salir.

SEVILLANA IVHay momentos en que piensoCuanto quiero yo acabar,Cuanto quiero yo acabar,Dedicarme toa’ mi vidaA esto para así crear,Menos mal que me he apuntadoA la escuela profesional.

La escuela profesional,Que me gusta mucho esto, Y recuerdo que recé,Porque todo fuera buenoEn la UCJC.

Y aunque en esto hay que ser fuerteYo me dejo aquí la piel,Yo me dejo aquí la piel,Pues desde que era chiquititoArquitecto quiero ser.

Mari Carmen González

SEVILLANA DEL INNCA: “ARQUITECTO QUIERO SER”Autora: Mª Lorena Sánchez López

23

Área lúdica

Algunos alumnos del INNCA se organizaron y viajaron a Berlín.

VIAJE A BERLÍN

I CONCURSO DE ARQUITECTURA

Tema: Espacio urbano en Guadalix de la SierraConcursantes: Alumnos del Instituto de Innovación yCultura Arquitectónica: Arquitectura para Profesionales

JURADOPresidente:Manuel Gallego Jorreto, Dr. Arquitecto. Catedráticode la Escuela de La Coruña

Secretario:Jose Manuel Santa Cruz Chao, Dr. Arquitecto. Directordel INNCA

Vocales:Miguel Angel Baldellou, Dr. Arquitecto. Catedráticode la Escuela de Madrid.Rosa Cervera Sarda, Dra. Arquitecta. Directora de laEscuela de Arquitectura de Alcalá.Juan Blasco Martínez, Arquitecto. Director General deArquitectura y Vivienda de la C.M.Angel Luis García Yuste, Alcalde de Guadalix de la Sierra. Rafael Herrero García, Ingeniero de Caminos. Profesorde Urbanismo del INNCA.Ángel Valdivieso Frutos, Arquitecto. Profesor deComposición del INNCA.Santiago DiMeglio Arteaga, Arquitecto. Alumno delINNCA.

ACTAEl jurado acuerda por unanimidad otorgar el1º premio a “Recuperando el tiempo” Autor: Eva Rodrigo Hernández Mención 1º a “Capas” Autores: Silvia Heredia Navarro y Juan Manuel MudarraMención 2º a “En el Habitar de los Sentidos” Autores: Pilar Lozano Alamillo, J. Francisco Cañada, M. Angel Palencia

El jurado acuerda felicitar a las quince soluciones presentadas por su frescura y entusiasmo y hace notar que siendo la solución“Recuperando el tiempo” la premiada por haber entendido el lugar es conveniente reconocer a la primera mención “Capas”como la idea más clara. Se propone, entonces, que si la actuación se llevara a efecto, ambas soluciones deberían unificar criterioscon el fin de lograr una buena adecuación urbana.El secretario, en Villafranca a 23 de julio de 2007

inna 2 ok - ucjc 2-3-4.pdf · de los reyes, para el grupo lar. noviembre 2002. • proyecto de 216...

Documents