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INFORME SOBRE DOCUMENTACION RELATIVA A LOS CRITERIOS DE ADJUDICACION

VALORADOS MEDIANTE JUICIO DE VALOR PARA LA CONTRATACION DE LAS ACTIVIDADES DE

EDUCACION AMBIENTAL EN LAS AULAS AMBIENTALES “ISLA VERDE Y VERDE VELEZ” DEL

CONSORCIO DE RESIDUOS SOLIDOS URBANOS EN LA PROVINCIA DE GRANADA.

El presente informe contiene la Valoración de la documentación del sobre C aportada por las

empresas licitadoras para la contratación de las actividades de educación ambiental en las

aulas ambientales de “Isla Verde y Verdevélez” del Consorcio de Residuos Sólidos Urbanos en

la Provincia de Granada.

Las empresas licitadoras valoradas en este informe son:

Ciempies S.C.A.

Calidad y Gestión Consultores, S.L.

Gestema Sur, S.L.U.

Imedes Andalucía, S.L.

Sauce del Sur, S.L.L.

Zumaya Ambiente Creativo

Los criterios por los que se ha regido esta Valoración son los recogidos en el Pliego de

Condiciones Administrativas, en su punto 12.4: “Documentación relativa a los criterios de

adjudicación valorados mediante juicios de valor”.

Como consta en los Pliegos, estos criterios son los siguientes:

1. Mejoras: Se valorarán con hasta 30 puntos. Se entenderán como mejoras aquellas

actuaciones o materiales adicionales a los expuestos en los puntos anteriores, que

redunden en beneficio del proyecto y contenidas en el siguiente listado:

a) Ampliación de los recursos humanos disponibles. Se valorará con hasta 10 puntos.

el incremento de monitores sobre el mínimo requerido para actividad.

b) Mantenimiento de instalaciones y su entorno. Se valorará con hasta 4 puntos.

Junto al mantenimiento y limpieza del interior de las aulas medioambientales, se

valorará el mantenimiento de las zonas ajardinadas del entorno de Isla Verde, así

como el mantenimiento de sistemas informáticos.

c) Ampliación del horario de actuación. Se valorará hasta un máximo de 3 puntos

una ampliación del horario ofertado de la actividad en turnos de tarde, así como

en sábados. Se puntuará el cómputo de horas anuales adicionales ofertadas.

d) Ampliación del periodo de actuación. Se valorará con hasta 3 puntos la ampliación

de la actividad en época estival, puntuando el número de días para los que se

ofertaría la actividad.

e) Memoria audiovisual de las actividades. Se valorará con hasta 2 puntos.

f) Diseño y producción de recursos didácticos propios que favorezcan alcanzar los

objetivos de la actividad. Se valorará con hasta 2 puntos.

g) Actuaciones en colegios. Se valorará con hasta 2 puntos. En este punto se valorará

el número de actuaciones en colegios que se oferten.

h) Disponibilidad de ofrecer la actividad en otras instalaciones. Se valorará con hasta

2 puntos. En este apartado se puntuará las jornadas ofertadas para la prestación

de la actividad en otras instalaciones de gestión de residuos asignadas por RESUR.

en la prestación del servicio.

i) Exposiciones temporales en las aulas medioambientales. Se valorará hasta 1

puntos. Este apartado se refiere a aquellas exposiciones temporales sobre la

temática de gestión de residuos, diseñadas y producidas por la empresa licitadora,

que se expongan en las aulas medioambientales.

j) Análisis post-test de la actividad. Se valorará hasta 1 puntos.

Cada una de estas mejoras deberá de estar descrita en detalle y venir acompañada de su

coste económico presupuestado.

2. Grado de concordancia con los objetivos educativos marcados. Se valorará con hasta 5

puntos el grado de concordancia entre los objetivos marcados y los que se derivan de

las propuestas educativas estudiadas. Para el logro de unos objetivos de las actividades

a desarrollar deben de estar orientadas al cumplimiento de éstos. En este punto se

valorará si las acciones propuestas están orientadas al logro de estos objetivos y no

otros.

3. Metodología utilizada. Se valorará con hasta 5 puntos la metodología propuesta. Los

métodos educativos utilizados serán los que marquen la dinámica del programa. La

manipulación de objetos, el trabajo en equipo, la bidireccionalidad de los mensajes, la

interactividad entre compañeros y monitores, cualquier otro tipo de participación de los

escolares, los vínculos que se establezcan con otros contextos, la resolución de los

problemas, la presentación de ejemplos, la creatividad o el esfuerzo positivo, son

algunos de los elementos que van a mejorar la metodología de cualquier programa

educativo y como consecuencia de ello la eficacia de las actividades para el logro de los

objetivos marcados.

4. Diseño de la actividad propuesta. Se valorará con hasta 5 puntos el potencial lúdico-

educativo de cada una de las acciones que se desarrollen a lo largo del programa

propuesto. No se trata sólo de aprender, ni se trata sólo de divertir a los escolares, el

programa debe plantear una serie de acciones lúdicas que lleven al aprendizaje de los

contenidos básicos sobre el reciclaje de residuos y la separación de residuos dentro del

hogar.

5. Contenidos y mensajes a transmitir. Se valorará con hasta 5 puntos los contenidos y

mensajes propuestos, y su adaptabilidad a la actividad y contexto en el que se

proponen. Son muchos los contenidos y mensajes que se pueden transmitir. En este

punto se valorará la amplitud de mensajes y contenidos que el programa proponga y su

adaptabilidad a la actividad a la que acompañen. Se pretende evaluar la comunión entre

contenidos y acción. Éstos además deberán ser adaptados a las edades a los que el

proyecto en cuestión se dirija. Se valorará la presencia de elementos y acciones que

motiven y creen actitudes positivas respecto a la reducción y reutilización de residuos a

la vez que promuevan acciones encaminadas a la separación de residuos dentro del

hogar, y a la correcta utilización de los distintos contenedores.

6. Desarrollo del programa educativo. Se valorará con hasta 4 puntos el grado de

desarrollo y planificación a la hora de implementar el programa educativo. Este

apartado pretende valorar la eficacia de la secretaría técnica propuesta.

7. Equipo técnico y humano. Se valorará con hasta 4 puntos los medios técnicos y

humanos a disposición del servicio ofrecido. Serán valorables equipos que contribuyan

a una mayor comunicación con los usuarios y con RESUR Granada, aquellos que

repercutan en una mejora de la calidad del servicio ofertado y aporten valor añadido a

las actuaciones que conforman la propuesta presentada.

8. Originalidad de la propuesta. Se valorará con hasta 2 puntos la novedad de la

propuesta. Existen muchos programas educativos cuyas actividades son muy

reconocibles para los profesionales de la enseñanza. Se valorará en este punto la

presentación de una propuesta nueva. El licitador que presente una propuesta de nueva

y exclusiva creación así deberá hacerlo constar. Este apartado valorará el dinamismo de

las actividades.

Tabla 1: Distribución de puntuación máxima Sobre C

Criterios Puntos

1.- Mejoras

Ampliación de los recursos humanos disponibles 10

Mantenimiento de instalaciones y su entorno 4

Ampliación del horario de actuación 3

Ampliación del periodo de actuación 3

Memoria audiovisual de las actividades 2

Diseño y producción de recursos didácticos propios 2

Actuaciones en colegios 2

Disponibilidad de ofrecer la actividad en otras instalaciones 2

Exposiciones temporales en las aulas medioambientales 1

Análisis post-test de la actividad 1

2.- Grado de concordancia con los objetivos educativos marcados 5

3.- Metodología utilizada. 5

4.- Diseño de la actividad propuesta 5

5.- Contenidos y mensajes a transmitir 5

6.- Desarrollo del programa educativo 4

7.- Equipo técnico y humano 4

8.- Originalidad de la propuesta 2

TOTAL 60

Las características de las ofertas, así como el enjuiciamiento de las mismas se exponen en el anexo I (Mejoras) y Anexo II (Características de las ofertas).

A continuación se expone la valoración recibida de las ofertas en los diferentes apartados:

1. MEJORAS

A) Ampliación de recursos humanos disponibles:

En este apartado se han valorado con 10 puntos las ofertas que proponen 3 monitores por cada grupo de 50 participantes o superior.

En el caso de la Empresa Zumaya que ofrece 4 monitores, existe una confusión al especificar luego que habrá 1 monitor por cada 25 alumnos. Se ha estimado darle también 10 puntos.

La empresa Sauce del Sur no especifica el número de monitores que dispondrá para las actividades, por lo que no se le puntúa en este apartado.

Valoración del apartado:

CIEMPIES CGC GESTEMA SUR IMEDES SAUCE DEL SUR ZUMAYA

10 10 10 10 0 10

B) Mantenimiento de instalaciones y su entorno:

En este apartado se han valorado los trabajos especificados en la limpieza, mantenimiento y jardinería, recibiendo mayor puntuación aquella empresa que haya especificado el mayor número de trabajos, y penalizando a las empresas que no ofertan explícitamente alguno de los mismos.

Valoración:


4 3 3 3 1 1

C) Ampliación del horario de actuación

Se han valorado con la máxima puntuación las ofertas que ofrecen ampliar el horario a las tardes y los sábados. La empresa Imedes se le concede la máxima puntuación al considerar las 240 horas anuales, a las correspondientes a una ampliación de tarde y sábados. Para las

ofertas que ofrecen la ampliación a las tardes o bien a los sábados se les ha concedido la mitad de la puntuación. La empresa Sauce del Sur no especifica la ampliación, y por lo tanto no se le puntúa el apartado.

Valoración


3 3 1,5 3 0 1,5

D) Ampliación del periodo de actuación:

En este apartado se ha calculado la puntuación aplicando la siguiente fórmula:

Puntos= 3 x (días ofertados/85), asumiendo que 85 son los días laborales existentes entre el 15 de junio y 15 de octubre).

Valoración

E) Memoria audiovisual de las actividades:

Se han valorado los trabajos de fotografía y videos ofertados, así como la periodicidad de los mismos.

Valoración

F) Diseño y producción de recursos didácticos propios:

Se ha valorado la descripción de las actividades, el diseño de las mismas, así como la aportación de bocetos de fichas, talleres, exposiciones, etc..

Valoración


2,47 3 0,49 1,06 2,47 0,92


2 1 1,5 1,5 1 1,5


2 0,5 0,5 1 1 0,5

G) Actuaciones en colegios

En este apartado se le ha aplicado la siguiente fórmula:

Ptos = 2 x (nº actuaciones oferta a valorar/nº actuaciones mejor oferta)

En el caso de que no se especifiquen las actuaciones, no se valora el apartado. Tampoco se da puntuación a las ofertas que ofrecen actuaciones en colegios como alternativa a las propias de las aulas.

Valoración:

H) Disponibilidad de hacer la actividad en otros instalaciones:

En este apartado se le ha aplicado la siguiente fórmula:

Ptos = 2 x (nº jornadas oferta a valorar/nº jornadas mejor oferta)

En el caso de que no se especifiquen el número de jornadas ofertadas en otras instalaciones no se puntúa el apartado.

Valoración:


2 0 0,47 0 0 0

I) Exposiciones temporales en las aulas medioambeintales.

En este apartado se valora con la máxima puntuación las exposiciones que se realicen dentro de las aulas tanto con material producido por los propios participantes, como de materiales didácticos sobre temas de gestión de residuos.


2 0 0 0,67 0 0

Valoración:


1 1 1 1 0 0

J) Análisis post-test de la actividad

En este apartado se valora tanto la oferta de un análisis post-test como la calidad y desarrollo del mismo.

Valoración:


1 0,5 0,5 1 0,5 0,5

2.-GRADO DE CONCORDANCIA CON LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS MARCADOS.

En este apartado se han valorado especialmente la adaptación de las actividades ofertadas a las instalaciones de las aulas medioambientales, así como a los complejos medioambientales donde están ubicadas. Del mismo modo se valora la especificidad de las actuaciones sobre la problemática singular de la gestión de residuos en la provincia de Granada.

Valoración:


5 1 4 3 2 2

3.-METODOLOGÍA UTILIZADA

Se valora muy positivamente la diversidad de actividades ofertadas, así como la interactividad entre compañeros y monitores, y cualquier tipo de participación de escolares que fomente el carácter lúdico-educativo de las instalaciones.

Valoración:


5 2 5 5 5 5

4.- DISEÑO DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA

En este apartado se valora principalmente el carácter lúdico-educativo de las actividades ofertadas, así como su grado de desarrollo.

Valoración:


5 3 3 4 2 2

5.- CONTENIDOS Y MENSAJES A TRANSMITIR

En este apartado se valora la amplitud de los mensajes y contenidos del programa propuesto, así como el grado de desarrollo de los mismos. Así mismo se presta especial atención a que los mensajes vayan dirigidos a la correcta utilización de los contenedores, así como a explicar las instalaciones de tratamiento existentes en la provincia.

Valoración:


5 2 2 3 3 3

6.- DESARROLLO DEL PROGRAMA EDUCATIVO

En este apartado se valora el grado de desarrollo y planificación a la hora de implementar el programa educativo.

Valoración


4 1 2 3 2 2

7.- EQUIPO TÉCNICO Y HUMANO

Se ha valorado especialmente el equipo técnico y humano adscrito al proyecto, su formación y experiencia en actividades similares. Así mismo, se puntúan los recursos materiales aportados para la realización de las actividades.

Valoración


4 2 2 4 4 3

7.- ORIGINALIDAD DE LA PROPUESTA

Se valoran las propuestas originales, con actividades adaptadas a las especificidades de las instalaciones, y materiales didácticos propios..

Valoración


2 1 1 2 1 1

RESUMEN DE PUNTUACIÓN

En la tabla siguiente se expresa el resumen de las valoraciones parciales de cada uno de los capítulos anteriores:

CAPITULO CIEMPIES CGC GESTEMASUR IMEDES SAUCE DEL SUR ZUMAYA

Mejoras 29,47 22 18,49 22,56 5,97 15,92

Ampliación de los recursos humanos disponibles 10 10 10 10 0 10

Mantenimiento de instalaciones y su entorno 4 3 3 3 1 1

Ampliación del horario de actuación 3 3 1,5 3 0 1,5

Ampliación del periodo de actuación 2,47 3 0,49 1,06 2,47 0,92

Memoria audiovisual de las actividades 2 1 1,5 1,5 1 1,5

Diseño y producción de recursos didácticos propios 2 0,5 0,5 1 1 0,5

Actuaciones en colegios 2 0 0 1 0 0

Disponibilidad de ofrecer la actividad en otras instalaciones 2 0 0 0 0 0

Exposiciones temporales en las aulas medioambientales 1 1 1 1 0 0

Análisis post-test de la actividad 1 0,5 0,5 1 0,5 0,5

Grado de concordancia 5 1 4 3 2 2

Metodología utilizada 5 2 5 5 5 5

Diseño de la actividad propuesta 5 3 3 4 2 2

Contenidos y mensajes a transmitir 5 2 2 3 3 3

Desarrollo del programa educativo 4 1 2 3 2 2

Equipo técnico y humano 4 2 2 4 4 3

Originalidad de la propuesta 2 1 1 2 1 1

Puntuación total 59,47 34,5 38,49 47,06 25,47 34,92

De la tabla anterior se deduce la siguiente lista de empresas licitadoras, ordenadas atendiendo a la

puntuación obtenida en la valoración:

1. Ciempies, S.C.A. ................................... 59,47 Ptos.

2. Imedes Andalucía, S.L............................... 46,23 Ptos.

3. Gestema Sur, S.L.U .................................. 38,49 Ptos.

4. Zumaya Ambiente Creativo ..................... 34,92 Ptos.

5. Calidad y Gestión Consultores, S.L. ......... 34,50 Ptos.

6. Sauce del Sur, S.L.L. ................................. 25,47 Ptos.

Granada, a 14 de marzo de 2012

Fdo: José Manuel Soto Medina Fdo: Francisco J. Peula López

Gerente Técnico Medioambiental

RESUR Granada RESUR Granada

Fdo: Myriam Prieto Labra

Jefatura de Servicio de Medio Ambiente

Área de Obras, Servicios y Desarrollo

Diputación de Granada

ANEXO I. MEJORAS Actuación Ptos CIEMPIES CGC GESTEMASUR IMEDES SAUCE DEL SUR ZUMAYA

Ampliación de los recursos humanos disponibles

10 3 monitores por cada 50 participantes. Servicios de Community manager para un blog ligado a la web de RESUR

3 monitores 3 monitores por 54 alumnos ampliación a 3 monitores por cada 50 participantes

No especifica Ampliación a 4 monitores para grupos superiores a 50 participantes

Mantenimiento de instalaciones y su entorno

4

Mantenimiento, jardinería y reposición de plantas. Descripción de las labores y los horarios para este trabajo. Adecuación de las instalaciones alas normativas vigentes relativas al plande reiesgos laborales (botiquín, extintores, etc.) Mantenimiento de sistemas informáticos Contrato y reposición de botellas de agua Pintura, sustitución de luminaria, y pequeños desperfectos

Limpieza de instalaciones y gestión de equipos informáticos. No especifica los tipos de trabajos

Se ofrece mantenimiento y jardinería, así como reposición de algunas plantas

Mantenimiento de las instalaciones y su entorno, incluyendo zonas ajardinadas de Isla Verde y los sistemas informáticos)

Hace referencia a la limpieza sólo en la planificación horaria de actividades. No menciona labores de mantenimiento.

No hace mención a la limpieza y mantenimiento. Plantación de un arbol por cada grupo que asista. El plantón lo pone Zumaya.

Ampliación del horario de actuación 3 De lunes a sábado, incluyendo horario de mañana y tarde.

Se amplia viernes tarde y sábados. Estimando un cómputo total de horas de las actividades de 3192

20 actividades en sábado de 9 a 14 horas.

Ampliación horario de actuiación en 240 anuales. No especifica horario diario donde se aplica.

No especifica Horario de tarde para actuaciones (sin determinar)

Ampliación del periodo de actuación 3 el periodo cubierto se amplía entre el 1 de septiembre y el 30 de julio. (70 días)

Se amplia a época estival, cubriendo todos los meses del año

14 días, entre 15 de junio y 15 de octubre.

Hasta el 30 de julio (30 días laborales, Programa estival)

Siempre que sea necesario se realizarán actividades en sábado o verano. No especifica cuantía

Ampliación hasta el 30 de junio de las actividades. 16 talleres en julio y agosto para mayores

Memoria audiovisual de las actividades 2

Grabación y montaje audiovisual de eventos. Fotografía enmarcada para los grupos de visitantes además de envío por correo electrónico. Memoria gráfica periódica de las actuaciones. 2 montajes audiovisuales adicionales a las actividades de las aulas por curso escolar.

Video de 30 min. De duración como memoria visual final.

Fotos de grupos y actividades. Video de grupo de visitantes. Memoria final escrita acompañada de imágenes.

Elaborará un dossier y un audiovisual de todas las actividades del programa 8albun de fotos electrónico por visita). Elaboración de una memoria audiovisual.

Se realizarán fotos y videos, sin especificar.

Realización 20-30 fotos de cada visita. Posterior elaboración de una presentación y envío en días posteriores por e-mail al responsable de la visita. Memoria audiovisual al final del programa educativo.

Diseño y producción de recursos didácticos propios

2

Creación y descripción detallada de todas las actividades (charla, 3 cuenta-cuentos, 15 fichas de talleres, 5 juegos). Renovación e incorporación de fichas didácticas a la carpeta de materiales ya editada. Cinco fichas adicionales.

Charlas y juegos bien desarrollados. No aporta otro tipo de material en la oferta. El material no se adapta a los requerimientos de las instalaciones.

Se desarrollarán folletos propios, así como los materiales para talleres. No aporta bocetos

Diseño y producción de recursos didácticos propios (en formato electrónico) . Descripción de materiales. No aporta boceto. Aprende conmigo "Libro del reciclaje": libro de autoaprendizaje sobre reciclaje para alumnos de primaria. 6 paneles en formato autoeditable. Sólo aporta la temática principal de cada panel

Los 13 talleres se supone que son propios. Las guías de profesora y folletos no se pueden valorar a no venir definidos.

Producción de cuadernillos de 8 páginas. Diseño de ficha didáctica para 1º y 2º ciclo de Primaria. Diseño de dípticos y carteles de la campaña. Blog de visitas y resuelve-dudas. No aporta bocetos.

Actuaciones en colegios 2

25 actuaciones en centros escolares y centros de adultos. Participación en semanas culturales o medioambientales en Aytos. 20 charlas formativas sobre residuos de 1 hora de duración.

El 50% de las actividades (gymkhana, elaboración de jabón, papel reciclado, marionetas y reciclamúsica) se llevarán a los colegios. No argumenta como se cubrirán esos días las aulas medioambientales.

Cuando no haya actividad en las aulas ambientales se podrán trasladar las actividades alos colegios que lo soliciten.

15 visitas al año a colegios. Feria del reciclaje a lo largo de 1 día.

No especifica Actividades alternativas para centros que no puedan desplazarse. (sin cuantificar)

Disponibilidad de ofrecer la actividad en otras instalaciones

2 30 intervenciones en otras instalaciones

La charla sobre medioambeinte urbano y 5 talleres se podrán ofrecen en otras instalaciones. No especifica número de actividades.

6-7 actividades en otras instalaciones previa petición 48 horas antes por RESUR.

Propone realización de actividades en otras intalaciones pero no especifica

Disponibilidad a acudir a otras actividades fuera de las aulas, sin especificar

Monitoraje de actividades en otras instalaciones.

Exposiciones temporales en las aulas medioambientales

1

Distintas exposicines en cada curso escolar en Isla Verde y otra en Verdevélez. Ofrece ejemplos de exposiciones: Mipueblo, mi planeta", El juego y el juguete", "En clave de R", "El plástico y su reciclaje".

Exposición del material realizado en los talleres, así como los trípticos ganadores del concurso. Las exposiciones erán al final de cada trimestre.

Se realizarán exposiciones con el material producido por los visitantes. Habrá exposición de productos reciclados (sin especificar)

Exposiciones temporales en las aulas de los materiales realizados y las exposiciones creadas.

No especifica No oferta

Análisis post-test de la actividad 1

Informe mensual de actividades. Análisis trimestral de encuestas realizadas al profesorado. Al final un análisis post-test basado en las evaluaciones realizadas. Aporta formato de albarán de participación y modelo de encuesta de evaluación.

Mediante análisis de encuestas. No especifica las caracteristicas del mismo.

Mediante cuestionario a los alumnos mayores de 14 años, o a los docentes para grupos de alumnos de menor edad. Se plásmará en un informe final. No aporta detalles del tipo de cuestionario

Medición de indicadores de educación ambiental. Propone una tabla de indicadores a evaluar. Cuestionario de satisfacción dirigida al profesorado y otros asistentes. Juego de evaluación final con el alumnado Informe final de evaluación de los resultados obtenidos.

Sólo enuncia la existencia de un cuestionario de evaluación, sin desarrollar los pormenores del mismo.

Informe-evaluación de cuestionarios cumplimentados por asistentes. No se definen los detalles del mismo.

ANEXO II. CARACTERÍSTICAS DE LAS OFERTAS CAPÍTULO PTOS CIEMPIES CGC GESTEMASUR IMEDES SAUCE DEL SUR ZUMAYA

Mejoras 30

Grado de concordancia 5

Existe un elevado grado de concordancia entre las actividades ofertadas y los objetivos marcados. Buen aprovechamiento de todas las instalaciones, demostrando un elevado grado de conocimiento de las mismas, tanto respecto al las aulas medioambeintales como a las plantas de tratamiento donde se encuentran ubicadas. Buen equilibrio de los aspectos lúdico-educativos de las actividades propuestas. Así mismo propone un horario de actividades bien adaptado a los usuarios de las aulas.

Propuesta generalista de educación ambiental, con escaso desarrollo del aprovechamiento didáctico de las instalaciones existentes. Baja concordancia entre los horarios propuestos y los normalmente requeridos por los principales usuarios de las mismas (colegios). No hace alusión a como se van a abordar las especifidades de la gestión de residuos de la provincia de Granada.

Buen grado de concordancia de la oferta con los objetivos marcados, tanto del aprovechamiento didáctico de las instalaciones, como de los mensajes transmitidos. Falta información respecto a la gestión de residuos específica de la provincia de Granada.

Buena concordancia de los mensajes transmitidos en las diferentes actividades con los objetivos didácticos marcados. Deficiente aprovechameinto didáctico de las instalaciones al no ofrecer visitas guiadas a las instalaciones. Tampoco aporta información sobre los aspectos específicos d ela gestión de residuos en la provincia de Granada.

Escasa concordancia entre la oferta y los objetivos marcados. Esta oferta se centra en el ciclo de los residuos de envases, mientras que los centros de tratamiento procesan residuos más variados (envases, orgánicos, escombros, etc..). Escaso aprovechamiento didáctico de las instalaciones, al no ofrecer visitas guiadas a los centros de tratamiento donde se encuentran las aulas. Tampoco hace alusión a como se van a abordar las especifidades de la gestión de residuos de la provincia de Granada.

Buena concordancia de los temas de la oferta con los objetivos marcados, si bien apenas existe un desarrollo del contenido de los mismos. Tampoco aporta un desarrollo de las visitas guiadas a las instalaciones, ni como se va a tratar la problemática específica de la gestión de residuos en la provincia de Granada.

Metodología utilizada 5

Se basa en 5 elementos: Charlas participativas, cuentos, visitas, talleres y juegos. El método de trabajo se basa en: - Motivación, participación y disfrute - Aprendizaje por descubrimiento - Adaptación de los recursos a los participantes - Trabajo en equipo Las actividades están diseñadas y adaptadas para grupos de participantes de diferentes edades

El proyecto se basa en el desarrollo de actividades distribuidas respecto a un horario diario, semanal y anual. Esta distribución temporal no está argumentada ni se considera adecuada. Los talleres están adaptados a diferentes edades.

La metodología propuesta está basada en trabajo en grupo, adaptadoa diferentes edades, que fomentan las técnicas expositivas y de aprendizaje. las distintas actividades propuestas incluyen: Actividades de motivación y sensibilización: visitas, excursiones, rutas y convivencias. Actividades prácticas: talleres. Actividades de participación y acción: destinadas a la reflexión y expresión.

Propone varias actividades con un hilo argumental de trabajo: "Aprendizaje conjunto e individual sobre reciclaje". - El Plan general de trabajo es el siguiente: - Planificación y puesta en marcha del Plan - Elaboración, diseño y edición de materiales de soporte - Gestión organizativa del programa (inscripciones) - Ejecución de las actuaciones en las aulas, visitas a los centros, etc. - Memoria finalLas actividades se dividen en 4 niveles: Nivel I: conceptos ecológicos sobre residuos Nivel II: Conciencia ciación sobre comportamiento Nivel III: investigación y evaluación de temas ambientales Nivel IV: habilidades para la intervención ambiental. Las diferentes actuaciones están adaptadas a las diferentes edades, y en ellas se hace uso del auditorio, talleres y ciberaula.

El método utilizado se basa en: - Visita guiada a las instalaciones - Charla sobre residuos de envases - Talleres de reciclaje - Sala de ordenadores - Seguimiento del programa en el centro educativo a través de un programa donde se registren los residuos generados.

La metodología es la siguiente: - Diseño y divulgación del programa educativo: Elaboración de de un poster y folleto divulgativo para mandar a los centros. - Inscripciones: En septiembre y octubre carta postal a los centros con información. Mailing digital. Contacto telefónico con los inscritos. - Metodología en las actividades fomenta el trabajo individual y colectivo transmitiendo los contenidos y mensajes propios de la problemática de los residuos, así como las soluciones a la misma. - Evaluación de las actividades. Las actividades se dividen en 4 grupos atendiendo a las edades. Las visitas se dividirán en dos subgrupos de aprox. 25 participantes. Se alternarán charla, taller de reciclado y visita a las instalaciones.

Diseño de la actividad propuesta 5

Diseño de la actividad en Isla Verde: Recepción y despedida: un monitor se viste de muñeco. Al final foto de grupo. y rellenar justificante de asistencia el cuestionario por responsables de grupo. Reparto de materiales educativos y de comunicación. Se divide el grupo en dos. Charla participativa: La basura en la nave espacial tierra".Buena descripcción de los bloques de contenidos y el tratamiento de la poblemática de los residuos. Cuenta-cuentos: para los niños de infantil y 1er ciclo de primaria. "El gato, el ratón y la mosca verde", "La escoba maestra" y "El agujero". (buen contenido, ampliamente desarrollado) Talleres de reutilización y reciclado: 15 talleres en fichas para su realización. Bien desarrollados Aprender a jugar con "La aventura de la basura". Para niños a partir de 3º de EPO. Juegos: EL reciclador loco, Baloncesto-papelera, atina con el color, la oca del reciclaje. Visita a las instalaciones: mirador. prototipos para compost. Buena descripción de las visitas por edades.. Amplio desarrollo explicativo de la visita. Para asociaciones y otros destinatarios se realiza charla, taller y visita Estación de reciclaje "Verdevélez": Realiza una propuesta adaptada al a planta de Vélez, con charla, visita y talleres. Tras la charla se divide el grupo en dos.

Preparación de calendarios de visitas en coordinación con RESUR. Confirmación alos centros educativos de las fechas de visitas. Solicitud de presupuestos necesarios para adquisición/reposición de material en las aulas. Elaboración de informes mensuales de participación y evaluación Eleboración de bases de datos con visitas solicitadas Aporta una estimación de número de actividades y receptores anuales (1064 actividades y 79.400 receptores) muy lejos de la realidad actual de las intalaciones. Las actividades propuestas son: Gymkhana del medio ambiente: "En busca del residuo". De desarrolla en espacio abierto varias actividades sobre buenos hábitos y reciclado Charla sobre medioambiente urbano y cinco 4 talleres sobre temáticas ambientales: reciclaje de aceite, elaboración de papel reciclado, creación de marionetas y recicla con música Charla educativa y concurso de trípticos sobre gestión de residuos. Es la única actividad donde se especifica que se visitarán las instalaciones. inadecuada planificación y temporalización de las actividades.

Aprovechamiento didáctico de las instalaciones: 1.- Auditorio: introducción y representación teatral. Tiempo 30-35 min.Sólo aporta el tema de la representación teatral, sin un desarrollo del mismo. 2.- Talleres: presenta 7 ejemplos de talleres: collage, grupo de discusión, investigación sobre envases, , residuos que genero, el juego del pañuelo, hacer papel reciclado. Talleres adaptados a la edad. 1-2 horas. Los talleres están bien desarrollados en fichas. 3.- Visita a la planta. Exposición generalista de una vista, sin desarrollar las especificidades de nuestras instalaciones. 4.- Sala de ordenadores. Duración 1 hora. Expone de diferentes programas a daptados a las edades de los visitantes pero no los define.

El Plan Anual propone 5 programas: ERREMANÍA: escolares (6,000 participantes). Divide actividades en el Aula y en los centros escolares. Propone un concurso de cortos sobre reciclaje para los centros escolares, sin especificar las características del mismo. Los 15 mejores ganan 1 día de Feria del Recicalje en su centro. El programa está dirigido a niños de 4 a 17 años, divididos en 3 grupos de edades. APRENDE CON NOSOTROS: Asociaciones (2,000 participantes). Charlas, tallers y programas informáticos adaptados a ls diferentes asociaciones. APRENDAMOS JUNTOS: Mayores (1,000 participantes). Charlas y tallers, haciendo especial hincapié en el reciclado de medicamentos. VALORA TU ENTORNO: Colectivos con discapacidad (800 participantes). Charlas y talleres adaptados. 3R ESTIVALES: programa estival (2,000 participantes). Charlas, talleres y ciberaulas.

Propone 13 talleres adaptados a tres grupos: Primaria, secundaria y bachillerato. Los talleres están bien desarrollados. Certificación de las clases que visitan las aulas medioambientales, mediante pegatina de calidad. Estas clases deberán tener diferentes cubos para diferenciar los residuos que generen. (no especifica quién aporta este material). También deberán rellenar un dossier de actividades. Las clases tendrán tutotía por parte de Sauce del Sur. Premio: el 1 de junio se recibirán los dossieres de las calses participantes y se dotará de certificado de colaboración y premio a la clase ganadora (figura de un muñeco de la campaña). No especifica la organización del evento ni la calidad del premio.

Adapta la actividad a 4 grupos de edad: 1º-2º Primara, 3º - 1º ESO, 2º secundaria y asociaciones y colectivos. La duración de la actividad será de unas 4 horas. Los grupos, una vez presentado el monitoraje se dividen en dos grupos de unas 25 personas, alternando las actuaciones de charla, taller y visita guiada entre ellos. Apenas existe un desarrollo de las actividades ofertadas.

Contenidos y mensajes a transmitir 5

Gran cantidad de mensajes transmitidos: Las tres Errres, contenido y uso de contenedores de recogida selectiva, uso de las mascotas de recogida selectiva, buena explicación de las características y uso de las instalaciones de tratamiento, así como sobre sostenibilidad ambiental. Todo ello bien adaptado a las diferentes edades de los participantes mediante charlas, talleres, juegos y visitas guiadas. Desarrollo ámplio de todas las actividades propuestas. Buena realación entre contenidos y actividades realizadas. A través de los residuos llega a otros temas interesantes como: educación y ocio, interculturalidad, salud y deporte, consumo responsable, ciudades habitables y solidarias, energías renovables, así como al arte yla creatividad.

Escaso desarrollo de los mensajes transmitidos. Descripción en detalle de la gymkhana y los talleres propuestos. Insuficientemente desarrollada la propuesta para el uso de las instalaciones. Sólo enuncia la visita guiada alas plantas, sin una descripción de la misma. No aporta propuestas para el uso de sala de ordenadores.

Escaso desarrollo de mensajes. Sólo en el apartado de talleres se desarrollan los contenidos. Descripción no suficiente de la visita a la planta y del uso de la sala de ordenadores, donde se enuncia el uso de diferentes programas de ordenador, si bien no se definen cuales.

Los contenidos los divide en: Conceptuales: características de los residuos, producción y gestión, así como sus efectos en el medio ambiente. Prácticas de gestión sostenible en la vida diaria. Procedimentales: conducta y actividades generadoras de residuos, emisiones de CO2, debates sobre posibles soluciones. Actitudinales: valoración de las consecuencias de los residuos y concienciación sobre las prácticas más sostenibles. Aporta un buen desarrollo de los programas utilizados, con una clara exposición en fichas técnicas de las actividades. La propuesta adolece de una adaptación de los mensajes generealista sobre la problemática de los residuos a las especificidades de las intalaciones y la provincia de Granada. No aporta contenidos sobre las visitas guiadas a las instalaciones, tampoco sobre contenidos sobre las especificidades de la gestión de residuos en la provincia de Granada.

Los mensajes transmitidos son los siguientes: Definiciones básicas de recogida selectiva Tipos de residuos y su separación Gestión de residuos de envases en el colegio. Los contenedores de recogida selectiva Actitud de la comunidad educativa frente a los envases Hábitos de consumo Recursos naturales y sus limitaciones Concienciación sobre la separación: fracción inorgánica y compostaje Actitud positiva ante el trabajo en equipo Atención e interés de las ideas propuestas. Adopción de nuevos ábitos de consumo Existe un buen desarrollo de los talleres, si bien no acierta con enfocar toda la actividad al Ciclo de envases. Las instalaciones donde se encuentran ubicadas las aulas son más diversas y complejas: planta de envases, planta de compostaje, planta de RCd's y vertederos. No existe un desarrollo de la temática de la charla participativa, por lo que no se puede valorar el contenido de la misma.

Problemática de producción y hábitos de consumo Tipos de residuos y su gestión Reciclaje de vidrio, papel y envases Compost Consejos para reciclar en casa. Mensajes de reducción de residuos, consumo responsable, utilización materiales reciclados y reutilización de materiales. Escaso desarrollo de las actividades ofertadas, al igual que el contenido de los mismos. Tampoco aporta una adaptación de los mensajes generalistas sobre gestión de residuos a las especificidades de las intalaciones y la problemática de la provincia de Granada.

Desarrollo del programa educativo 4

Divide la actividad atendiendo a los espacios disponibles: Planta de clasificación de envases Mirador hacia las eras de compostaje y afino Edificio principal: Zona de recepción, Ciber-aula, Taller, Auditorio Buena exposición del uso de las de las instalaciones. Propone un programa adaptado a las necesidades de los participantes. Ámplio desarrollo de cada una de las actividades propuestas. Duración de la actividad: en torno a las 3,5 horas Evaluación post-test desarrollada en detalle, con aportación de encuesta de evaluación.

Hace una propuesta de planificación de actividades por días de la semana y por epocas del año en horario de mañana y tarde. La planificación no está suficientemente argumentada ni corresponde a los horarios normales para centros educativos, principales usuarios de las mismas. Las actividades propuestas son: Gymkhana del medio ambiente: "En busca del residuo". De desarrolla en espacio abierto varias actividades sobre buenos hábitos y reciclado Charla sobre medioambiente urbano y cinco 4 talleres sobre temáticas ambientales: reciclaje de aceite, elaboración de papel reciclado, creación de marionetas y recicla con música Charla educativa y concurso de trípticos sobre gestión de residuos. Es la única actividad donde se especifica que se visitarán las instalaciones.

Recepción en auditorio, división en tres grupos: talleres, visita instalaciones y aula informática. Se finaliza con una evaluación conjunta de lo aprendido. A excepción de los tallleres, aporta un escaso desarrollo de las otras actividades.Para el uso del auditorio se enuncia una obra de teatro que no se define. En el caso de la ciberaula expone el uso de diferentes programas informáticos educativos adaptados a las diferentes edades, que tampoco se desarolllan sus contenidos. En general un deficiente desarrollo de las actividades a realizar.

Inscripciones: Elaboración de una base de datos, envío por e-mail de convocatoria y dossier informativo del programa, presentación y coordinación con los centros escolares adscritos, envío de mailing post-visita adjuntando album de fotos. Plan de comunicación y difusión: Creación de un blog-microsite, incorporación de perfiles en redes sociales Actividades en las aulas: aporta un ámplio desarrollo de los 5 programas propuestos para cubrir las necesidades de los potenciales participantes., y aprovechar las instalaciones de las dos aulas medioambientales. Adolece de no desarrollar un programa para las visitas quiadas a las instalaciones de tratamiento, tampoco a tratar las mismas en los talleres o charlas. Evaluación del proyecto educativo: aporta un buen control de calidad del proyecto que incluye un análisis pre-test; además de un detallado calendario de ejecución para el primer año.

Plan de trabajo: Convocatoria a los centros via correo electrónico. Inscripción de las visitas Recepción de inscripciones Calendario de vivitas. Confirmación a los centros educativos Duración visitas de 9 a 14 horas. 9 horas: recepción 9:30 Organización de grupos 10:10h: desayuno 11:00h Charla participativa "El ciclo de los residuos de envases en mi cole y en mi casa" 11:40h Talleres de reciclaje 13:00h Sala de ordenadores 13:30h Certificación y cuestionario 14:00h Despedida y foto con la mascota del reciclaje 14:30 Limpieza de las intalaciones Buen desarrollo de los talleres de reciclado. Sin embargo, el desarrollo del resto de las actividades es muy deficiente.

Para los grupos escolares:1) Presentación del aula Medioambeintal, 2)Charla sobre la problemática de residuos, 3) actividades de la ficha didáctica, 4) taller de reciclaje creativo, 5) visita guiada a la planta de recuperación y compostaje. Duración aprox. 4 horas Para otros colectivos y asociaciones. taller de sensibilización ambiental y reciclaje, con charla previa sobre nuestros "trapos sucios". Duración aprox 1,5 horas. Al final se pasa un cuestionario de evaluación dela actividad. Desarrollo y planificación de las actividades deficiente.

Equipo técnico y humano 4

Equipo humano: 1 cocordinador de proyecto, 1 coordinador de equipo de trabajo, 4 monitores distribuidos en dos grupos de trabajo. Recursos materiales: Material fungible para talleres, cámara digital e impresora, equipo de sonido, cañón de datos, retroproyector, monitor TV, furgoneta de transporte,. material de limpieza,

1 persona para contestar llamadas (de 9 a 14 horas) 3 educadores por actividad (se reclutarán de bolsas de traqbajo de desempleados) 6 titulados superiores dedicados a la coordinación externa del programa. No especifica el material técnico que pone a disposición del programa.

3 monitores por 54 alumnos. No especifica el material que utilizará para el desarrollo de las actividades.

Recursos humanos: 1 director de proyecto, 1 coordinar general, 3 coordinadores y dirección técnica de las aulas, y un equipo de monitores (3 monitores). Así mismo se apoya en un equipo de expertos para la elaboración de materiales didácticos. Recursos materiales: Software (paquete office 2007), material de oficina y telecomunicaciones, equípos informáticos, impresoras y scanner, cámaras fotográficas y de video, y vehículos.

Recursos humanos: 1 Director del programa, 1 coordinador de aulas, 1 administrador y 7 monitores (sin especificar si están adscritos a este programa o a otros en otras provincias). Materiales: Guia para el profesorado y fichas de actividades complementarias (disponible via web). Talleres (no especifica quién pone los materiales), folleto tríptico informativo (distribución en centros educativos y parlamentos provinciales), Pantalla informativa para monitores, libretas de papel reciclado y bolígrafo para alumnos, camisetas para alumnos (toto este material no se especifica ni cantidad ni quién asume el coste del mismo) y cuestionarios de evaluación

Recursos humanos: Aporta el curriculum de 5 técnicos superiores con experiencia en la materia. Propone 4 monitores para visitas de más de 50 participantes, aunque luego especifica 1 monitor por cada 25 participantes. No especifica si los monitores son las personas de las que se aporta el curriculum. Recursos materiales: 2 proyectores, pantalla de proyección, 3 cámaras fotográficas, te lescópio, prismáticos. No especifica el material que se utilizará en las actividades.

Originalidad de la propuesta 2 Diseño ajustado a las peculiaridades de las aulas. Recursos materiales y didácticos propios muy bien desarrollados.

El diseño no se ajusta a las peculiaridades de las aulas. Recursos materiales y didácticos generalistas.

Diseño ajustado a las peculiaridades de las aulas, si bien aporta pocas actividades originales

La propuesta aporta un plan de comunicación original, con la creación de un blog-microsite, con gran dinamismo de las actividades.

Propuesta poco original, con el dinamísmo propio que ofrecen los talleres de reciclado, si bien el resto de actividades no se pueden valorar por el escaso desarrollo de las mismas.

Propuesta generalista con escasa originalidad , y un dinamismo que nos e puede valorar al no estar suficientemente desarrollas las actividades.

informe sobre documentacion relativa a los … · empresas licitadoras para la contratación de las...

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