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Escuela normal experimental
“Normalismo Mexicano”
Clave: 24DNL0004K
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
Trabajo docente e innovación
Alumna: Camarillo Hernández Celia Adriana
Mtra. Nelly Lili Peña Álvarez
Proyecto de intervención socioeducativa: reciclaje
Introducción
Jardín de niños Ricardo Castro se encuentra ubicado en la colonia República en la calle
sonora #1302 en el municipio de Matehuala San Luis Potosí. El jardín de niños es de
organización completa, cuenta con un Director, 6 docentes, un intendente, dos maestras de
inglés, y dos profesores de educación física.
El grupo de 3º “C” a cargo de la educadora titular Francisca Mata Cortes cuenta con 19
alumnos que son 10 niñas y 9 niños. El grupo es dinámico y algo inquieto pero trabaja muy
bien, los alumnos con los que presente un reto fueron Sebastián ya que asiste muy poco a
clases y Mirian que no se integran a las actividades. No todos los niños asisten a clases
regularmente, les gusta mucho participar a todos, les gusta pintar y dibujar, son niños muy
creativos.
El tema de este proyecto socioeducativo fue del reciclaje, ya que se podía observar que
muchas de las calles de las colonia, y lotes baldío se encontraban sucio, basura tirada por
las calles, e incluso el jardín sucio ya que los niños no tiraban la basura en su lugar. El
proyecto de reciclaje estaba encaminado a lograr una concientización en los niños y niñas
del grupo sobre los cuidados del medio que los rodea, para lograr un mejor ambiente para
los niños y mejorar sus hábitos de limpieza tanto en casa como en el jardín; las
competencias que se trabajaron fueron del campo formativo de exploración y conocimiento
del mundo. Se trabajaron actividades relacionadas con lo que nos rodea del mundo natural
(animales y formas de cuidar el mundo) donde se utilizaron materiales reciclados como lo
fueron botellas, tubos de cartón, cajas de leche, fichas, tapas de huevo, etc.
El objetivo de este proyecto fue fomentar actitudes de cuidado del ambiente que
contribuyan a que las niñas y los niños formen conciencia sobre la importancia del
reciclaje, participación cotidiana que contribuya a evitar el deterioro y a prevenir problemas
ambientales que afecten a la salud personal y colectiva.
CAPITULO I.
PLAN DE ACCIÓN
1.1 CONTEXTO DEL PROYECTO.
El jardín de niños Ricardo Castro se encuentra ubicado en la calle Sonora #1302 de la
colonia Republica. Está ubicado en la periferia de la ciudad algunas calles no se encuentran
pavimentadas La colonia cuenta con todos los servicios públicos, como es la luz, agua,
teléfono e internet, dentro de la colonia podemos encontrar un centro de salud, dos canchas
deportivas y un estadio de baseball. Cuenta también con dos primarias y dos preescolares.
Factores de riesgo que podemos observar en la colonia es el vandalismo, también que
dentro de la colonia se encuentra el rastro y este puede ser perjudicial tanto para el
ambiente como para la salud de las personas que viven en esta colonia, también se puede
ver un problema en cuanto a basura ya que a pesar de que el tiradero municipal se
encuentra cercano, en muchas áreas de la colonia se nota un problema para depositarla es
por esto que el proyecto fue encaminado hacia el reciclaje porque podía observar que
muchas de las calles de las colonia, y lotes baldío se encontraban sucio, basura tirada, e
incluso el jardín sucio ya que los niños no tiraban la basura en su lugar.
El nivel socioeconómico de los padres de familia es medio. Las personas que recogen a
los niños son padres, madres, tíos (as) hermanos, abuelas. No se veía mucha participación
de padres ya que solo era cuando se les pedía participar y eso eran muy pocas las madres
que aceptaban con buena disposición.
El jardín de niños cuenta con mobiliario de regular a buenas condiciones, material de
educación física, computadoras, cañón, bocinas, laptop, pantalla, material de módulos,
material de construcción ,material de ensamble, cuentos, diferente material didáctico,
impresora ,copiadora ,con la buena disposición y colaboración de padres de familia. Su
infraestructura está en buenas condiciones, se contaba antes con un techado pero este fue
después quitado. Son 6 aulas, una bodega, una dirección y con nuevos y antiguos baños (de
niñas y de niños). Las aulas solo dos son amplias, y 4 son angostas, es muy poco el espacio
ya que están las mesas, los materiales didácticos, libros, juguetes y los muebles para
guardar materiales.
A la hora de recreo se notaba que los niños no respetaban el tirar la basura en su lugar,
ya que terminaban de lonchar y se paraban a jugar y la basura la dejaban en el suelo, era
necesario que la intendente o a maestra les dijeran que tiraran su basura. Después de la
práctica del proyecto se pudo observar un cambio, ya que los niños preguntaban dónde
colocar su basura.
1.2 DESCRIPCIÓN Y FOCALIZACIÓN DEL PROBLEMA.
La problemática que se trabajó en el Jardín de Niños fue el reciclaje, cuidar del
medio ambiente es un tema esencial de cual los niños deben conocer, crear estilos de
vida saludable también implica desarrollar formas de relación responsables y
comprometidas con el medio. Es importante que desde pequeños a niños y niñas se les
enseñe la mejor manera de cuidar el entorno que los rodea para que a futuro logren un
estilo de vida saludable para cuidar el medio ambiente actuando con iniciativa
autonomía y disposición.
En la mayoría de los montes/baldíos se puede encontrar basura tirada, bolsas,
botellas alimentos en descomposición, en las calles es también común ver esto, Los
habitantes urbanos actuales eliminan una enorme cantidad de residuos (basura). Muchos
de los materiales que integran la basura podrían ser reutilizados es decir reciclados.
Podemos trabajar el reciclado de diferentes maneras una de ellas se muestra que en
pensamiento matemático, utilizando material reciclado, se debe favorecer en todos los
niños, lograr favorecer en menor medida el razonamiento matemático en situaciones que
demanden establecer cantidades y ubicaciones entre objetos al contar, considerar,
reconocer propiedades, comparar y medir; comprender las relaciones entre los datos de
un problema y usar estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Se propuso la modalidad de proyecto con base a las problemáticas observadas en la
jornada de prácticas, con la finalidad de que lograra ser de éxito y enriquecedora de
aprendizajes para que los alumnos se interesen en el cuidado y conservación del medio
ambiente trabaje en colaboración actuando con iniciativa autonomía y disposición para
aprender.
El grupo es muy dinámico, trabajan bien cuando la actividad les gusta mucho, es
necesario tener actividades muy innovadoras y activas para lograr su atención, ya que en
ocasiones ellos se aburrían de la actividad y comenzaban con el desorden, les gusta
pintar y colorear, también les gusta mucho cuando se les lee un cuento, pero siempre de
manera motivadora para logar tener su atención, se notaba cuando estaban cansados o
aburridos porque se les veía más inquietos, tenía dos niños a los que sin importar donde
los pusiera siempre estaban platicando y por esto no terminaban sus actividades o se
atrasaban mucho. Se podría ser que en el grupo no había niños “serios” ya que todos
eran muy inquietos y juguetones, esto a la vez era una ventaja ya que se les notaba
motivados para con las actividades. Participan mucho, y les gusta ayudar a la hora de
repartir el material.
Los niños no estaban adentrados con el tema del reciclaje. Se notaba a la hora de
recreo o cuando trabajaban con material que se tenía que recortar, que dejaban la basura
tirada en el piso. El primer día que aplique el proyecto, empezamos a hablar sobre lo que
es el reciclaje, pregunte que para ellos que era, nadie me decía nada hasta que dos niños
fueron lo que respondieron que era sobre tirar la basura, de ahí los demás niños
comenzaron a dar sus ideas, lo que me gustó mucho de ese día, fue que ellos logaron
familiarizar de forma inmediata con el tema y entender lo que era la basura orgánica e
inorgánica (o desorganica como ellos lo decían), de ahí ellos comenzaban a decir, “en la
basura orgánica van las cascaras” y en la inorgánica “botellas, cartones, etc.”
1.3 JUSTIFICACIÓN
El proyecto socioeducativo es el tema del reciclaje, cuidar del medio ambiente lo
podemos entender como un estado social, se crea y se vive en el marco de la vida
cotidiana, crear estilos de vida saludable también implica desarrollar formas de relación
responsables y comprometidas con el medio. Es importante que desde pequeños a niños
y niñas se les enseñe la mejor manera de cuidar el entorno que los rodea para que a
futuro logren un estilo de vida saludable para cuidar el medio ambiente actuando con
iniciativa autonomía y disposición.
A pesar de que el tiradero de basura se encuentra cerca de la colonia, se ve un problema
de cuidado del medio ambiente, en la mayoría de los montes/baldíos se puede encontrar
basura tirada, bolsas, botellas alimentos en descomposición, en las calles es también
común ver esto, Los habitantes urbanos actuales eliminan una enorme cantidad de
residuos (basura). Muchos de los materiales que integran la basura podrían ser
reutilizados es decir reciclados. Entre los más comunes podemos señalar: vidrio, papel,
metales, plásticos. Para poder realizar esto de forma eficiente es necesaria una toma de
conciencia en la población de las ventajas de la reutilización de estos elementos. Por ello
iniciaremos a los niños en el cuidado del medio ambiente y la preservación de los
recursos naturales.
1.4OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN
Los alumnos se interesen en el cuidado y conservación del medio ambiente trabaje en
colaboración actuando con iniciativa autonomía y disposición para aprender. Se encamino a lograr
centrar la atención del niño y dar solución de manera parcial o total a las demás problemáticas.
Lleva por nombre “el reciclaje” porque se aplicaron actividades relacionadas con lo que nos
rodea en el mundo natural donde se pretendió que el niño se lograra interesar por las actividades
planteadas, para ello se utilizaron material reciclado. Mediante este proyecto los alumnos trabajaron
de manera divertida.
1.4.1 Objetivo general
Fomentar actitudes de cuidado y participación cotidiana, entendiendo a ésta como un
estilo de vida que contribuye a evitar el deterioro y a prevenir problemas ambientales que
afectan la salud personal y colectiva.
1.4.2 Objetivos específicos
Reconocer, reflexionar acerca de las problemáticas de un buen cuidado del ambiente,
que tanto las niñas y niños así como padres de familia puedan reflexionar sobre este tema,
que puedan apropiarse de buenos hábitos para poder tener para cuidar lo que comen, para
que puedan ayudar al medio ambiente por medio del reciclado.
1.5 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
En el apartado de ambientes de aprendizaje localizado en el PEP 2011 nos dice que los
escenarios deben ser construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de
aprendizaje, donde el maestro es central, en el aula para su generación donde actuara como
mediador diseñando situaciones de aprendizaje centradas en el estudiante; generando
situaciones motivantes y significativas para los alumnos, lo cual fomenta la autonomía para
aprender, desarrollar le pensamiento crítico y creativo.
Favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que
determinan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender
sobre el mundo natural y social. De esta manera que el niño lograra comprender lo que es
cuidar su planeta y las formas que hay para hacerlo, lograr en el niño un pensamiento
reflexivo y autónomo en donde el mismo lograra darse cuenta de las problemáticas que hay
en su comunidad, y que maneras hay para él pueda contribuir.
1.6 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
El proyecto fue evaluado mediante rubricas sobre los conocimientos de los niños,
mediante la retroalimentación, y tareas que se les pedía que platicaran a sus padres los
temas vistos. En cuanto a la práctica, esta fue evaluada mediante rubrica y la descripción de
las actividades de cómo fueron llevadas a cabo durante las jornadas
CAPITULO II.
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
2.1 DISEÑO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
El proyecto tiene como finalidad principal a que los alumnos integren sus aprendizajes
y los utilicen en su vida cotidiana. En el apartado de ambientes de aprendizaje localizado en
el PEP 2011 nos dice que los El conocimiento y la comprensión que las niñas y los niños
logran sobre el mundo natural los sensibiliza, fomenta una actitud reflexiva sobre la
importancia del aprovechamiento adecuado de los recursos naturales y orienta su
participación en el cuidado y la preservación del ambiente.
Para que las niñas y los niños comprendan que el cuidado del ambiente se logra
actuando, la educadora debe propiciar que aprendan a aprovechar los recursos naturales,
practicando habitualmente las medidas necesarias y no sólo en relación con programas
específicos (campañas de reciclado, siembra de árboles y separación de basura, entre otras).
Es ahí donde entra el diseño de las actividades, estas deben ser innovadores, donde atrapen
al niño y que este logre comprender el tema, a partir de ahí es donde se elaboran las
actividades, que de manera de juego, manualidades, creaciones hechas por ellos mismos, el
niño logre comprender la mejor manera de cuidar su mundo, y lo mas esencial e importante
para este proyecto era que el niño lograra comprender el significado de reciclar, y de que
maneras puede reciclar. Aprender las tres palabras claves, reúsa, recicla y reduce.
2.1.1 enfoques curriculares, las competencias, (pep 2011)
Se trabajaron 3 campos formativos, exploración y conocimiento del mundo,
pensamiento matemático y lenguaje y comunicación, estos tres campos formativos se
utilizaron siempre usando la transversalidad. Todas las actividades fueron enfocadas hacia
el reciclaje, en pensamiento matemático fueron enfocadas utilizando material reciclado.
Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: mundo natural
Competencia: busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo
natural.
Pensamiento matemático.
Aspecto: número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Lenguaje y comunicación.
Aspecto: lenguaje escrito
Competencia: reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, graficas, letras) para expresar por escrito sus ideas.
2.1.2 los recursos, los procedimientos de seguimiento
El propósito principal de este proyecto fue reciclar, y por ende los recursos que se
utilizaron eran de materiales reciclados, (botellas, cartón, fichas, etc.)
Estos materiales se les pedían de tarea a los padres ya que rean materiales muy sencillos
de conseguir.
2.2 CALENDARIO PARA EL PLAN DE INTERVENCIÓN
Actividades en rojo no se llevaron a cabo.
CAPITULO III.
ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
3.1 DESCRIPCIÓN DE LOS PLANES DE INTERVENCIÓN
Las planeaciones que lleve a cabo en estas jornadas eran referentes al cuidado del
ambiente. Todo basado en el reciclaje, se trabajó con el proyecto de reciclaje el cual estaba
encaminado a lograr una concientización en los niños y niñas del grupo sobre los cuidados
del medio que los rodea, para lograr un mejor ambiente para los niños y mejorar sus hábitos
de limpieza tanto en casa como en el jardín; las competencias que se trabajaron fueron del
campo formativo de exploración y conocimiento del mundo. Se trabajaron actividades
relacionadas con lo que nos rodea del mundo natural (animales y formas de cuidar el
mundo) donde se utilizaron materiales reciclados como lo fueron botellas, tubos de cartón,
cajas de leche, fichas, tapas de huevo, etc.
Fomentar actitudes de cuidado del ambiente que contribuyan a que las niñas y los niños
formen conciencia sobre la importancia del reciclaje, participación cotidiana que contribuya
a evitar el deterioro y a prevenir problemas ambientales que afecten a la salud personal y
colectiva.
3.1.1 Estrategia No. 1
El semáforo de la conducta. Esta estrategia se realiza para el control del grupo, se
trató de un semáforo de cartón, con los colores verde, en el cual se colocaban los
niños que no hacían desorden, en el amarillo se colocaban los que después de dos
llamadas de atención seguían con el desorden y en el rojo los que a las 3 llamadas
de atención no seguían indicaciones.
3.1.2 Estrategia No. 2
Separemos la basura. Se usaron dos botes de basura, para basura orgánica e
inorgánica, este estrategia consto de que a la hora de recreo o trabajar con
materiales de recorte tiraran la basura en su lugar, al principio se hiso un juego para
que los niños entendieran mejor cual es la basura orgánica y cual la inorgánica y en
que bote va cada una.
3.1.3 Estrategia No. 3
La rueda de san miguel. Esta estrategia la utilice como actividad para empezar bien
el día, y al mismo tiempo para pasar lista y que el niño lograra reconocer su inicial.
Ya que esta se jugaba diciendo “que se voltee el niño que empiece con la letra…”
CAPITULO IV.
EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
4.1 LOGROS, DIFICULTADES Y ALCANCES EN EL GRUPO DE
PRÁCTICA.
Logros Dificultades Alcances en el grupo
El niño logra entender el
significado de reciclar
Los padres de familia no
estaban muy entrados en
cuanto al tema de reciclaje
El mismo niño reflexionaba
acerca de cómo reciclar.
Entre ellos mismo se decían
dónde colocar la basura o
incluso que tirara basura
está mal.
Aprendió a respetar su
entorno y medio ambiente
No siempre podían reforzar
en su casa lo aprendido.
Aprendió a reciclar Los padres de familia no
siempre cumplían con la
tarea a pesar de que se les
pedía varias veces.
Ellos aprendieron que hay
materiales que pueden
volver a reutilizar
4.2 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE POR COMPETENCIAS
COMPETENCIA EVALUACION
Exploración y conocimiento del mundo
Competencia: busca soluciones y respuestas a
problemas y preguntas acerca del mundo natural.
En esta competencia me falto implementar
actividades donde el niño viera más el cuidado del
medio ambiente y los daños que la basura hace.
Pensamiento matemático.
Competencia: Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en práctica los
principios del conteo.
Resuelve problemas en situaciones que le son
familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos.
No aplique las actividades como lo planeado, ya
que yo siento que me falto implementar actividades
de quitar, igualar y repartir, porque solo utilice las
de agregar.
Lenguaje y comunicación.
Competencia: reconoce características del sistema
de escritura al utilizar recursos propios (marcas,
graficas, letras) para expresar por escrito sus ideas.
No vi el nombre como yo quería ya que por falta de
tiempo fue necesario no aplicar actividades, esto me
queda de experiencia para reorganizar mi tiempo.
4.2.1 Desarrollo de las competencias profesional y genérica
El desarrollo general de las competencias no fueron cumplidas como lo esperado,
pero tampoco puedo decir que estuvieron mal empleadas ya que también obtuve logros,
pero si cambiaria muchas cosas, cuanto a las actividades buscaría estrategias más
innovadoras para lograr la mayor atención de los niños, igual actividades más dinámicas ya
que yo misma siento que me falto dinamismo.
4.3 planteamiento
En este punto se hace referencia a lo que proponemos para mejorar en la práctica, ya que
el objetivo principal es hacer que los niños desarrollen competencias para la vida, esto
guiándonos en las actividades que se tenían destinadas aplicar de acuerdo a las
características del grupo, estas actividades se les deben de aplicar a los niños de una manera
clara, que la comprendan para poder así desarrollar en ellos un aprendizaje significativo, un
aprendizaje que puedan no solo desempeñarlo dentro del instituto escolar sino que también
lo puedan aplicar y reflexionarlo fuera d esta, en su vida cotidiana.
Para esto se puso en práctica la COMPETENCIA:
- Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensión sobre la necesidad de preservarla.
Con el ASPECTO:
- Mundo natural
Con los APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones
en la salud.
- Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
Se buscó que los niños se apropiaran de los aspectos más relevantes sobre el tema, que
se apropiaran de esos aprendizajes significativos y como hago mención anteriormente,
los puedan aplicar dentro y fuera de la institución escolar.
4.3.1 ESTRATEGIAS
Las estrategias que durante este curso se tomaron fueron para logar en el niño una
concientización sobre el mundo natural que nos rodea, el cómo cuidarlo, el cómo lo
dañamos y lo que podemos hacer para cambiarlo, para esto llevo a cabo el tema del
reciclaje que fueron actividades encaminadas hacia ello, donde el niño trabajo con
diferentes materiales reciclados, como lo fueron botellas, cartón, plástico, fichas, etc para
llevar a cabo actividades de manualidades. Trabajaron con pinturas que es lo que a los
niños les gusta más, actividades donde ellos podían manipular los materiales.
Para el final de la practica el niño logro tener noción sobre este tema, ya se
apropiaba del significado de la palabra “reciclar” y sabia la diferencia de la
4.3.3 PRACTICO PROFESIONAL, MEJORAS. (EFICACIA- EFICIENCIA)
Mejoras:
Actuar con ética, justicia, democracia
Diseñar planeaciones que desarrollen aprendizajes significativos
Involucrar a los niños en actividades de convivencia sana
Observar el entorno en que se desenvuelve el grupo y de ahí basarnos en la realización de ls
planeación.
Actividades de calidad
Valorar el grado de eficacia de las planeaciones y mejorarlas.
Inculcar el deseo de aprender
Involucrar en las actividades a los padres de familia
CONCLUSION
Este proyecto tenía el fin de beneficiar a los niños del jardín, es necesaria una toma
de conciencia en la población de las ventajas de la reutilización de estos elementos. Por ello
se debe iniciar a los niños en el cuidado del medio ambiente y la preservación de los
recursos naturales. La mejor manera de empezar es reciclando, el uso de materiales
reciclados favorecerá tanto al entorno como a los niños ya que ellos se darán cuenta que no
es necesario gastar, ni consumir, que con materiales reciclados es posible hacer las
actividades. De igual manera se pretendía que los niños se vieran beneficiados en el campo
formativo de pensamiento matemático ya que as actividades que se trabajaron son de este
campo pero con el uso de materiales reciclados.
Como futura docente aun me falta mucho que aprender pero cada experiencia vivida
me acerca más al conocimiento, este proyecto fue experiencia para aprender más sobre lo
que es necesario que el niño aprenda y con la práctica podre mejorar.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Preescolar fue
elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular
(DGDC) y de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
(DGFCMS).