CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

CLAVE: 30DNL0002X

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ASIGNATURA: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

DRA: HERCY BÁEZ CRUZ

“INFORME DE PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE”

ALUMNA: MARIBEL MARTÍNEZ LÓPEZ

GRADO: 2° GRUPO: “B”

TUXPAN DE RODRÍGEZ CANO, VERACRUZ

23 DE MARZO DEL 2016

DIAGNÓSTICO

El día 7 de marzo del 2016, se realizó la primera visita previa a jornada de práctica, en el jardín de

niños “josefina ramos”. La visita previa se realiza con el propósito de realizar un diagnóstico al

grupo, para saber cuáles son los conocimientos que tiene acerca de las figuras geométricas.

Posteriormente poder realizar la secuencia didáctica, para reforzar los conocimientos de los

niños.

DATOS GENERALES DEL JARDÍN DE NIÑOS:

JARDÍN DE NIÑOS: “JOSEFINA RAMOS”

CLAVE: 30DJN0228E

ZONA PERTENECIENTE: 042

SECTOR: 22

DIRECCIÓN: VICENTE GUERRERO # 7 TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ

NOMBRE DE LA DIRECTORA: AIDE GUTIERREZ DÍAZ

NOMBRE DE LA EDUCADORA DE GRUPO: ADILENE CRUZ VITE

GRADO: SEGUNDO GRUPO: “A”

A continuación se hará mención de los aspectos que se utilizaron para llevar a cabo el

diagnostico, durante jornada de visita previa.

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Competencia que se favorece: Construye figuras geométricas tomando en cuenta sus

características.

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Aprendizajes esperados que se diagnosticó:

Observa, nombra y describe figuras geométricas a partir de sus atributos (caras planas,

lados rectos y curvos, lados cortos y largos).

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos

se ven esas mismas formas.

Para realizara el diagnostico se les pregunto a los niños: ¿conoces las figuras geométricas?

¿Cuáles figuras geométricas conoces? para ello se utilizó un libro en donde se les mostraron unas

imágenes de las figuras geométricas, y ellos me decían si sabían cuál era el nombre de la figura

geométrica que le señalaba.

A continuación se mencionaran cuáles fueron los resultados que se obtuvieron de acuerdo con el

diagnostico se realizó durante la visita previa:

De los 8 niños que se diagnosticaron, solo 3 de ellos pudieron indicar correctamente cuales eran

las figuras geométricas que se les mostraron, los otros 5 niños cuando se les pregunto, me dijeron

que no sabían o me decían el primer nombre que se les venía a la mente.

De acuerdo con el resultado de diagnóstico y lo que nos menciona Van Hiele, los niños se

encuentran en el nivel 1 (de reconocimiento) porque los niños solo logran percibir las figuras

geométricas, pero no son capaces de generalizarlas de acuerdo con sus características (caras

planas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos), para reconocer una figura a otras de su misma

clase, se limitan a describir el aspecto físico de las figuras; los reconocimientos, diferenciaciones

o clasificaciones de figuras que realizan se basan en semejanzas o diferencias físicas globales entre

ellas.

DESARROLLO DEL INFORME

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

De acuerdo con el resultado de diagnóstico, se diseñaron las actividades para trabajar con los

niños, tomando en cuenta cada una de las necesidades que se pudieron expresar durante el

diagnostico en la jornada de visita previa.

La actividad que se llevó a cabo se llama: “Figuras Geométricas”

Campo formativo: Pensamiento Matemático.

Competencia: Construye figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Aprendizajes esperados:

Observa, nombra y describe figuras geométricas a partir de sus atributos (caras planas,

lados rectos y curvos, lados cortos y largos).

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos

se ven esas mismas formas.

Propósito: Reconocer las figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, círculo y triángulo) para

distinguir sus características (las líneas rectas y curvas, caras planas, lados largos y cortos) en

objetos del entorno.

CONOCIMIENTOS Y/O HABILIDADES PUESTAS EN PRÁCTICA POR LOS NIÑOS:

De acuerdo con la actividad que se realizó, cada uno de los alumnos puso en práctica diferentes

conocimientos y habilidades. Por ejemplo al inicio de la actividad se les pregunto a los niños cuales

eran las figuras geométricas, que lograban identificar cuando les mostré unas imágenes, solo 3

de los 8 niños a los que se les pregunto lograron identificar las figuras geométricas correctamente.

Con esto pude darme cuenta que los niños ya tenían un conocimiento de las figuras geométricas,

en cambio los otros niños no tenían noción de estas mismas, porque al preguntarles no sabían los

nombres de las figuras geométricas y ellos me decían el primer nombre que se les venía a la

mente.

DIFICULTADES OBSERVADAS DURANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: Al término de la

actividad pude notar que algunos de los niños tuvieron ciertas dificultades para poder llevar a

cabo el desarrollo de la actividad, pero a pesar de las dificultades pudieron terminar las

actividades. Algunas de las dificultades que pude observar en los niños al realizar la actividad

fueron: los niños tuvieron problemas para lograr identificar cuáles eran las líneas curvas y rectas

de las diferentes figuras geométricas que se les presentaron, porque al preguntarles que si el

triángulo tenía líneas curvas, algunos de los niños me decían que sí, entonces yo les dije que si

estaban seguros y algunos de los niños se quedaron pensando que es lo que iban a responderme.

Para ayudarlos a que me respondieran les pregunte que si recordaban como eran las líneas curvas

que les había mostrado anteriormente y ellos me dijeron que eran como una “U” o un columpio.

Entonces les dije que sí eran como una “U” y nuevamente les pregunte, entonces tiene el

triángulo líneas curvas y ellos me dijeron que no. Así continúe preguntándoles con cada una de

las figuras geométricas, al final todos los niños lograron identificar cuáles figuras geométricas

tenían líneas rectas y curvas; y cuáles no. También pude notar que algunos de los niños tenían

dificultad para dibujar, porque me decían que no sabían, para lo cual les dije que no importaba,

que ellos hicieran sus dibujos como ellos pudieran. Otra de las dificultades que pude observar

fue que algunos niños también tuvieron fue lograr identificar en cuales de los objetos que tenían

en su salón tenían la forma de las figuras geométricas que se habían analizado.

RETOS Y LOGROS DETECTADOS EN LOS NIÑOS AL TRABAJAR LAS ACTIVIDADES

Al realizar la actividad planteada, pude observar cuales fueron los logros y retos a los que se

enfrentaron los niños de mi grupo, los cuales a continuación se mencionaran:

Al inicio de la actividad uno de los retos fue, cuando se les pregunto a los niños si conocían las

líneas rectas y curvas, para lo cual se utilizó medio metro de listón y se les pregunto si sabían cuál

era la forma que tomaba, si se ponía el listón de manera de horizontal, a lo cual respondieron que

no sabían, entonces se les explico que la forma que tomaba el listón era una línea recta. Creo que

fue el mayor reto a los que se enfrentaron ya que no habían aun abordado este tema y les era un

poco complejo.

Uno de los logros fue que los niños, al término de la actividad sí pudieron identificar en cuales

objetos, se podían encontrar las diferentes formas de las figuras geométricas que se analizaron.

Así como también lograron identificar las figuras geométricas de acuerdo a sus características.

CONCLUSIÓN

Con la actividad que se realizó pude observar que si tuvo los resultados esperados en los niños,

porque si lograron identificar las figuraras geométricas de acuerdo con sus características y

también pudieron identificar en los diferentes objetos que se encuentran a su alrededor las

formas de las figuras geométricas en ellos.

De acuerdo con lo observado puedo decir que el desempeño de los niños al realizar la actividad

planteada fue bueno, porque a pesar de las dificultades que se les pudieron presentar a lo largo

de ella, todos los niños pudieron terminar la actividad que se les solicito. Algunos de los niños

decían que no podían dibujar y les dije que no importaba, que hicieran sus dibujos como ellos

pudieran, entonces ellos se sintieron mejor y comenzaron a trabajar.

En lo personal considero que el trabajo que realice al aplicar la intervención con los niños fue

bueno, porque se lograron los aprendizajes esperados y el propósito que se planteó para la

actividad, pero considero que se tiene que mejorar en algunos aspectos, para las próximas

jornadas de práctica, ya que será un nuevo reto al que tendremos que enfrentarnos y tenemos

que tener un mejor desempeño.

Algunas de los aspectos en los que considero mejorar es lograr captar más la atención de los niños

a la hora de dar las indicaciones de las actividades que se realizaran, porque en esta ocasión

algunos niños no prestaban atención cuando estaba explicando y a la hora de realizar la actividad

tenían dificultad para saber lo que tenían que realizar. También considero que tengo que incluir

actividades en la cual los niños se integren más como grupo, porque pude darme cuenta que

algunos de los niños les cuesta integrarse con el resto de sus compañeros y además algunos niños

no se llevan muy bien. Es por ello que en las siguientes actividades que se realicen tratare de

incluir actividades en las cuales los niños trabajen más unidos y lograr que se lleven mejor.

Con respecto al material que utilice considero que fue adecuado con la actividad que se realizó,

además que logro llamar la atención de los niños, para que se vieran motivados a trabajar. Pero

considero que para las próximas jornadas de práctica tiene que ser mejor. Porque a pesar de que

a los niños les llamo la atención y les fue útil, considero que cada uno de los niños debe tener

material individual para trabajar mucho mejor.

ANEXOS: A continuación se mostrara la planeación que se realizó, tomando en cuenta las

necesidades que se pudieron observar durante el diagnostico en la visita previa, para logra

abordar el tema de forma en preescolar.

TITULO:

FIGURAS GEOMÉTRICAS

CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento matemático.

ASPECTO A FAVORECER:

Forma espacio y medida.

COMPETENCIA: Construye figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

PROPÓSITO: Reconocer las figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, círculo y triángulo) para distinguir sus características (las líneas rectas y curvas, caras planas, lados largos y cortos) en objetos del entorno.

APRENDIZAJE ESPERADOS:

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra y describe figuras geométricas a partir de sus atributos (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos).

RECURSOS Y /O MATERIALES:

1/2 metro de listón.

7 juegos de figuras geométricas de foami de diferentes colores (círculo, rectángulo, cuadrado y triángulo).

20 hojas blancas.

ESTÁNDAR CURRICULAR:

NOMBRES Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS

COMPONENTE: Identifica los nombres y las propiedades objetos bidimensionales comunes; por ejemplo un cuadrado.

TIEMPO: 25 a 30 minutos

ARGUMENTACIÓN: Con la presente actividad se pretende ayudar a los niños que identifiquen las características de las figuras geométricas (lados rectos y curvos, caras planas, lados largos y cortos). Porque es importante que los niños aprendan estos para que puedan identificar cada una de las figuras geométricas con mayor facilidad.

GRADO: Segundo

INICIO: se le harán a los niños las siguientes preguntas, para saber cuáles son los conocimiento que tienen:

¿Conocen las líneas rectas?

¿conocen las líneas curvas?

¿Podrían decir en dónde podemos observar líneas rectas y curvas en su salón?

DESARROLLO: Se le mostrara a los niños medio metro de listón y se les preguntara: Qué forma tiene el listón si lo pongo de forma horizontal, cual es la forma que toma si junto mis manos. Se organizara al grupo por equipos y se repartirán diferentes figuras geométricas, para que identifiquen sus características: lados rectos y curvos, caras planas, lados cortos y largos. Se les pedirá a los niños que realicen un dibujo con todas figuras que se analizaron. Para poder saber si las pueden ahora identificar y describir conforme a sus características.

ARGUMENTACIÓN: Se pretende realizar con esta actividad, con la finalidad de que los niños conozcan las diferentes figuras geométricas que existen y aprendan a identificarlas o describirlas por medio de sus características. Además identifiquen en que objetos las pueden encontrar.

CIERRE:

Se les pedirá a los niños que explique su dibujo, en el cual expongan, en dónde se encontraron líneas rectas y curvas, así como también los lados cortos y largos.

ESTRATEGÍA: Dinámica de reforzamiento (ENSALADA DE FRIGURAS), se elaboran varias figuras geométricas hechas de foamy de varios colores. Cada figura tendrá un color específico para que sea más fácil identificarlas. Se le dará a cada niño una figura geométrica y se acomodaran a cada uno en sus sillas formando un círculo, pero solo uno no tendrá silla y se pondrá de pie dentro del círculo. El niño que se encuentra dentro del círculo elegirá el nombre de una figura geométrica y dirá “ayer fui a la escuela y busqué un circulo, cuadro, triangulo, etc. Todos los niños que tengan la figura elegida deberán intercambiarse rápidamente de lugar, también puede decir “Ensalada de figuras” y en ese momento todos los niños deberán intercambiarse de lugar. El niño que niño que se quede sin silla va saliendo.

ARGUMENTACIÓN: Con la realización del dibujo se pretende, observar si el niño realmente comprendió los puntos que se abordaron, además se analiza que el propósito de esta actividad se haya logrado.

TRANSVERSALIDAD:

Exploración y conocimiento del mundo.

ACTIVIDADES COTIDIANAS PERMANENTES:

Preguntarle a los niños, en qué lugares de su alrededor pueden observar las diferentes figuras geométricas.