informe de capacitación
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Informe de Capacitación Docente Módulo MPC, Programa FATLATRANSCRIPT
FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN
TECNOLÓGICA EN LATINOAMERICA
Plan de Capacitación para Maestr@s Parvularios en la
Utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación
en los Centros de Desarrollo Infantil de la Ciudad de Ambato
Grupo K
Metodología PACIE – Fase Capacitación
Integrantes:
Alex Valarezo Vásquez
Patricio Lara Flores
Año 2010
Grupo K Patricio Lara FloresAlex Valarezo Vásquez
TEMA
Plan de Capacitación para Maestr@s Parvularios en la Utilización de las Tecnologías de la
Información y Comunicación en los Centros de Desarrollo Infantil de la Ciudad de Ambato
INTRODUCCIÓN
Dentro de los procesos de formación de los seres humanos como seres integrales, se ha
considerado la educación inicial de los niños y niñas. Este tipo de educación recae sobre los
Centros de Desarrollo Infantil, en donde los niños desde aproximadamente un año de edad
hasta los cuatro años once meses de edad, en cuyo caso cambian a otro nivel de formación.
Los centros de desarrollo infantil se encuentran conformados, por aspectos legales, de
parvularias, quienes se hacen cargo de la educación formal, es decir la cognitiva,
estimuladoras tempranas, quienes cumplen con las funciones de perfeccionar las destrezas
motoras de los niños, y personal de apoyo en algunas áreas como son médicos, psicólogos,
personal de limpieza, de cocina, entre otros.
En la actualidad no se toma en cuenta la educación en áreas básicas como computación o
inglés (en especial en los centros de desarrollo infantil públicos), es por esa situación que se
ha emprendido entre la Universidad Tecnológica Indoamérica en convenio con el Instituto
de la Niñez y la Familia (MIES INFA). La implementación de las aplicaciones para su uso
están siendo desarrolladas, lo cual convierte a este tipo de propuesta en viable.
Para presentar este proyecto se tomo en cuenta el realizar un pilotaje en el Centro de
Desarrollo Infantil “Trazos y Travesuras”, ya que por ser una Institución joven y pequeña
se puede ir corrigiendo cualquier aspecto, en caso de necesitarlo, en el transcurso de la
ejecución del proyecto.
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El Centro de Desarrollo Infantil y Estimulación Temprana, tiene la autorización
correspondiente con fecha 12 de Agosto de 2008 y con acuerdo ministerial MIES-149-
2008.
El resto de Centros de Desarrollo Infantil a los que se va aplicar dicha capacitación tienen
autorizaciones otorgadas por el Instituto de la Niñez y la Familia (MIES INFA), los cuales
constan en el convenio firmado por la Universidad Tecnológica Indoamérica, de la ciudad
de Ambato, provincia de Tungurahua, Ecuador y el MIES INFA provincial de Tungurahua.
Dicho convenio se celebró en el mes de Diciembre de 2009, y según el cronograma de
aplicación de la capacitación consta para el mes de Septiembre de 2010 a los diferentes
integrantes de los Centros de Desarrollo Infantil.
EL PROBLEMA
En el mundo entero la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (nTIC's) han permitido avanzar de manera constante en diferentes áreas del
ser humano, la educación no puede ser la excepción. En algunos aspectos ha incrementado
la productividad en la actualización de conocimientos.
En el Ecuador en las ciudades principales en los centros de desarrollo infantil privados han
incursionado en la utilización del internet como una herramienta principal, pero en la
mayoría de los casos es más para supervisión de las actividades de los niños en lugar de
aprovechar el recurso para involucrarse más en las tareas de los niños.
En los centros de desarrollo infantil de la ciudad de Ambato, no se ha implementado este
tipo de servicio dando como consecuencia la poca productividad en el mejoramiento de las
destrezas e incentivar a la convivencia de la familia.
El potenciar destrezas por medio de herramientas informáticas, permitirá el desarrollo de la
sociedad porque los maestros deberán capacitarse en el manejo de nuevas tecnologías y los
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No inclusión digital en la educación inicial
Funcionamiento en sitios no apropiados para este cometido
Padres de familia no s involucran en la educación de los niños y niñas
Actualización deficiente en el uso de las TIC's
Infraestructura inadecuada en los CDI's de la ciudad de Ambato
Inadecuada comunicación con los padres de familia
Docentes parvularios no utilizan nTIC’s en la práctica profesional dentro de los CDI’s
niños y niñas podrán mejorar de acuerdo a los avances que el mundo globalizado
tecnológico pide.
JUSTIFICACIÓN
Tomando en cuenta el árbol de problema anterior, se debe considerar como única causa no
posible de atacar por esta propuesta es el tratar de mejorar la infraestructura de de los
CDI’s.
En relación a la actualización deficiente en el uso de las TIC’s por parte de los diferentes
estamentos de los CDI’s, se puede resumir que no se ha visto algo posible de aplicar,
tomando en consideración que los niños de esas edades no saben leer, pero se obvia otro
tipo de recursos que los niños y niñas si pueden entender como animaciones, videos,
audios, entre otros. Si se “vende” la idea a l@s maestr@s parvularios y al resto de la
comunidad interna de los centros de desarrollo infantil se podrá realizar aplicaciones para
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que los niños y niñas tengan la inclusión digital que tanto promueve en la actualidad el
Estado Ecuatoriano.
La comunicación con los padres de familia es otro causal que en el ámbito educativo desde
el nivel inicial hasta el nivel medio existe de forma deficiente, por ese motivo se hace
interesante el hecho de promover la utilización de TIC’s para involucrar a los padres de
familia, y así evitar la escusa “no tengo tiempo”. La utilización de plataformas virtuales
sería la manera conveniente que los padres de familia puedan mantener una comunicación
clara y constante con los diferentes actores de los centros de desarrollo infantil.
Se considera que la única manera de que nuestro país salga de un país “en vías de
desarrollo” a país “desarrollado” impulsando una mejora en la educación de los niños y
niñas, encontrando que el nexo más apropiado es el implementar e implantar herramientas
tecnológicas en los centros de desarrollo infantil que brindan el servicio a niños y niñas de
diferentes ámbitos socio – culturales.
OBJETIVOS
General
Desarrollar un plan de capacitación en la utilización de las nTIC's para
los maestr@s parvulari@s en los Centros de Desarrollo de Infantil de la Ciudad de Ambato.
Específicos
Promover la utilización de las nTIC's en la comunidad educativa de los CDI's de la
ciudad de Ambato.
Mejorar la comunicación entre los docentes parvulari@s y los padres de familia.
Establecer la inclusión digital en los CDI's de la ciudad de Ambato.
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MARCO TEÓRICO
Los seres humanos pasamos por un complejo proceso de crecimiento, maduración y desarrollo, que
incluye a las diversas áreas en su conjunto y que tiene su epigénesis en la resolución de procesos
previos que producen una reorganización jerárquica. Esta situación ha sido explicada desde las
distintas Escuelas para dar una coherencia al conocimiento de este fenómeno.
Desde una visión normativa transversal Kaplan, H. (2008), pretende explicar el desarrollo
psicoevolutivo de los seres humanos basándose en los estudios de Gesel, A. (1947). Gesel, explica
los procesos madurativos y de desarrollo de los niños dividiendo la conducta en cuatro sectores
como son, motor, adaptativo, lenguaje y personal-social llegando a describir una tabla cronológica
normativa, donde se establecen las características del proceso en los niños desde el nacimiento,
hasta los seis años de edad y plantea el cociente de desarrollo ((EM/EC) * 100).
Piaget (1952) buscó, según Shapiro, T. (2005), las regularidades en las secuencias que permiten la
conducta abstracta inteligente y propuso que nacemos con reflejos fijos y los que se moldean en
respuesta a la experiencia. En sus estudios determinó la existencia de las etapas del desarrollo
cognitivo que los clasificó en sensorio motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones
formales.
En estas perspectivas teóricas del desarrollo, se considera la presencia de los factores ambientales y
la experiencia como elementos influyentes en el proceso, para facilitar el desarrollo y la maduración
cognitiva y conductual, situación que abre la oportunidad de estructurar mecanismos o tecnologías
que puedan influir en la dinámica del desarrollo de los niños, tal como ocurre en los procesos de
aprendizaje convencional.
En la presente investigación, se introduce como elemento innovador el desarrollo de herramientas
tecnológicas, con el fin de estimular el desarrollo intelectivo y de la conducta motora en niños de
tres y cuatro años de edad. Se busca generar un proceso que atendiendo desde la perspectiva de la
Psicología evolutiva a las funciones cognitiva y motora, permitan al niño potenciar sus capacidades,
fundamentándose en el aporte de Piaget.
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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Para este estudio se debe realizar una investigación de campo porque hay que aplicar diferentes
instrumentos para todo el proceso, de igual manera constatar los diferentes sitios y perfiles de las
personas que van a ser capacitadas. De igual manera se apoyará en investigación bibliográfica, para
estudiar diferentes documentos y sustentar la metodología PACIE para la capacitación como tal.
Dentro de la capacitación hay aplicar técnicas de interacción para que los maestr@s parvulari@s se
sientan guiados, más no adiestrados por la utilización de nuevas tecnologías. Una de las cosas
importantes es considerar que son personas que no crecieron con la tecnología y para ellos estos
temas pueden considerarse nuevos y de “temor”. La participación dinámica en todas las actividades
serán los principales aportes de los maestr@s parvulari@s, ya que de esa manera se generará la
necesidad de investigar y promover este principio a los niños, que deben ser investigadores, así se
generará nuevo conocimiento y todo de acuerdo al contexto donde se ubican, es decir capacitación
integral en todas las áreas (dependiendo de las edades), sin perder identidad social de cada región.
El monitoreo constituye una de las fases medulares del proyecto que implica la verificación del uso
correcto de las herramientas tecnológicas y la retroalimentación.
PROPUESTA DE CAPACITACIÓN
En la propuesta de capacitación se ha tomado en cuenta las siguientes características para la
correcta implementación, implantación y evaluación del proceso.
A continuación se detallan los temas a tratar, en los cuales obligatoriamente se debe
abordar ventajas y desventajas para promover una utilización coherente, eficiente, eficaz y
precisa de las nuevas tecnologías de información y comunicación. (Objetivo 1).
Temas a tratar:
Internet: Ventajas y desventajas
Recursos Web: Foros, Blogs, Chat, comunidades virtuales, e-mail, entre otros.
Recursos multimedia: Videos, Audio
Aplicaciones prácticas
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Plataformas virtuales e-learning.
Tiempos:
Temas Horas Recursos Metodológicos
Internet, ventajas y desventajas 2 Charlas magistrales, videos,
diapositivas, navegación Internet
Recursos web
Foros, chats 2 Charlas magistrales, exposición de
trabajos realizados, logins.
e-mail, Blogs 2 Charlas magistrales, exposición de
trabajos realizados, logins.
Comunidades virtuales 2 Charlas magistrales, exposición de
trabajos realizados, logins.
Recursos multimedia
Video, audio, presentaciones en slides 4 Charlas magistrales, exposición de
trabajos realizados, ediciones
básicas, subir a la web
Aplicaciones prácticas combinando recursos
multimedia con recursos web
8 Ejercicios prácticos.
Plataformas virtuales e-learning 4 Funcionamiento, aplicaciones
prácticas.
Se puede decir que lo que anteriormente se detalla, es el equivalente al cronograma,
considerando que se debe monitorear el trabajo de los docentes parvulari@s en un lapso
mínimo de 12 semanas, para ir realimentando temas complejos de la capacitación, durante
este lapso se deberá llenar los siguientes formularios que permitirán identificar el nivel de
comunicación entre los padres de familia y los trabajadores de los CDI’s (objetivo 2). Hay
que tomar en cuenta que al aplicar la metodología PACIE, se debe tener una evaluación
constante de cada una las fases en la aplicación hacia nuestros dirigidos (maestr@s
parvulari@s). Se debe optimizar recursos ya que parte de la población elegida para la
capacitación no tiene acceso a tecnología en sus casas, y ese puede ser un limitante ya en la
aplicación de los recursos web y multimedia.
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ITEM
(Utilización de recursos web y multimedias)
VALORACIÓN
1 2 3 4
Video (propio o publicado 2 por semana)
Audio (propio 2 por semana)
Presentación slide (propio o publicado 1 por semana)
Participación en Foros (1 por día)
Blog (propio)
Alimentación y realimentación del blog (diario)
Alimentar su perfil (comunidad virtual)
Otro (del docente)
Padre de familia (respuestas coherentes a lo planificado por el docente)
TOTAL SEMANA
Una vez realizado este monitoreo hay que analizar si se alcanzaron los resultados esperados
como propósito de la planificación, para lo cual se debe determinar de acuerdo a la
siguiente matriz:
Objetivo 1.
Promover la utilización de las nTIC's en la comunidad educativa de los CDI's de la ciudad
de Ambato
Resultado Indicador Valoración Supuestos
Informe de capacitación en recursos web
100% de docentes que hayan aprobado en conocimientos teóricos y prácticos
De acuerdo a pruebas teóricas / prácticas validadas por grupo de expertos
En caso de no cumplir, desarrollar planes de contingencia para realimentar conocimientos prácticos y teóricosEn caso de cumplir seguir con lo planificado
Informe de capacitación en recursos multimedia
100% de docentes que hayan aprobado en conocimientos teóricos y prácticos
De acuerdo a pruebas teóricas / prácticas validadas por grupo de expertos
En caso de no cumplir, desarrollar planes de contingencia para realimentar conocimientos prácticos y teóricos
En caso de cumplir seguir con lo planificado
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Informe de capacitación en plataformas virtuales (*)
100% de docentes que hayan aprobado en conocimientos teóricos y prácticos
De acuerdo a pruebas teóricas / prácticas validadas por grupo de expertos
En caso de no cumplir, desarrollar planes de contingencia para realimentar conocimientos prácticos y teóricosEn caso de cumplir seguir con lo planificado
(*) Si la contraparte estaría dispuesta a contratar a un administrador de plataforma virtual e-
learning.
Objetivo 2.
Mejorar la comunicación entre los docentes parvulari@s y los padres de familia
Resultado Indicador Valoración Supuestos
Informe de monitoreo de utilización de recursos web y recursos multimedia
80% de utilización de recursos web en el período evaluado
Según promedio de guía de observación en la utilización de recursos web
En caso de no cumplir, pedir a las autoridades de los CDI’s que motiven a l@s docentes en la utilización de recursos webContinuar con lo establecido
80% de utilización de recursos multimedia en el período evaluado
Según promedio de guía de observación en la utilización de recursos multimedia
En caso de no cumplir, pedir a las autoridades de los CDI’s que motiven a l@s docentes en la utilización de recursos web
Continuar con lo establecido
80% de padres de familia utilizando los diferentes recursos
Según guía de observación en la utilización de recursos
En caso de no cumplir, pedir a las autoridades de los CDI’s que motiven a la utilización de recursos a los padres de familiaContinuar con lo establecido
Si se cumplen los indicadores establecidos, se puede decir que el objetivo 2 está cumplido
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Objetivo 3.
Establecer la inclusión digital en los CDI's de la ciudad de Ambato.
Resultado Indicador Valoración Supuestos
Motivación de los CDI’s para continuar con la utilización de de las nTIC’s
% de CDI’s que se encuentren dispuestos a continuar con la utilización de las nTIC’s
De acuerdo pregunta ¿Continuará con la utilización de las nTIC’s en su establecimiento?
En caso de que no motivar a su continuidad
Objetivo 3 y prouesta final cumplida
Una vez que se hayan cumplido todos los indicadores, se debe desarrollar el informe en el
cual debe constar toda la información y detallar si se cumplió con los objetivos propuestos,
en caso de no haberlos cumplido indicar los motivos para que no se haya podido cumplir o
concretar con los objetivos y buscar planes de contingencia que permitan hacer real una
inclusión digital en los Centros de Desarrollo Infantil de la Ciudad de Ambato.
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CONCLUSIONES
Es una propuesta piloto, que primero se aplicará al Centro de Desarrollo Infantil
“Trazos y Travesuras”, por pedido de la Directora Administrativa, el mismo que se
replicará en los Centros de Desarrollo Infantil que están dentro del Convenio UTI –
MIES INFA (CDI’s públicos que recibirán hardware y software).
Los indicadores ubicados en esta propuesta pueden ser detallados más a fondo,
dependiendo de la visión de cada proponente.
Los CDI’s del convenio han pedido involucrarse en capacitaciones, tomando en cuenta
que el personal que labora en los mismos no tienen estudios de profesionalización, lo
que hará que ciertos tiempos puedan variar
Este plan puede empezar a ejecutarse en los CDI’s públicos aproximadamente en el mes
de agosto o septiembre.
RECOMENDACIONES
Si en el transcurso del tiempo existen modificaciones por los avances de la tecnología,
tendrían que hacerse los reajustes respectivos.
Todos los trabajos son perfectibles, y este no es la excepción, se debería contrastar
algunos instrumentos luego de la aplicación piloto.
Los temas detallados para la planificación deben explotarse en contenidos para ubicar
de manera más exacta los tiempos.
Tomar en cuenta que todo plan de capacitación debe contener en sí la realimentación
correspondiente.
No se pueden comprobar los objetivos porque todavía no se ha implantado el estudio.
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BIBLIOGRAFÍA
IZQUIERDO, E. (2006), Investigación Científica Métodos y Diseños de la Investigación, 10 EDICION, EDITORIAL COSMOS.
http://www.capitalemocional.com/apa.htmhttp://www.c5.cl/ntic/docs/software/metodologia.pdfhttp://www.slideshare.net/chescobar/modelo-de-educacin-inicial-soportada-con-software-librehttp://matematicas.educared.pe/2009/08/informatica_en_la_educacion_in.htmlhttp://www.cognos-capacitacion.com/uie/docs/docentes.pdfhttp://www.informaticamilenium.com.mx/Paginas/mn/articulo78.htmhttp://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearningcaract/http://es.wikipedia.org/wiki/E-learninghttp://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11046_es.htm
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ANEXOS
Dentro de los anexos se incluyen algunas fotografías de los diferentes centros de desarrollo
infantil, así como de los realizadores del presente proyecto. En algunas fotografías se
encuentra el personal involucrado en la investigación para dotar del software educativo
dentro de los Centros de Desarrollo Infantil, así como en las charlas que se ha mantenido
con los padres de familia.
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