Introduccin

El presente trabajo de la clase de didctica de educacin fsica tiene como contenidos la definicin, caractersticas de la didctica.

Se refiere a la maera que utilizamos la didctica en el proceso de enseanza-aprendizaje en l educacin.

En el informe se presenta un resumen del contenido y un glosario donde estn las palabras que desconocemos y que son de importancia para la didctica.

Sin ms introduccin pasaremos a lo que es el contenido de educacin fsica y su didctica.

Educacin fsica y su didctica

Concepto de didctica:

Concepto tradicional: Es el arte de ensear. La enseanza era entendida como arte uno naca para educar, si no, no vala. Concepto actual: est ligado a las ciencias exactas. La didctica de la materia est ligada a las ciencias de la educacin, es un rea cientfica, alguien se prepara para ejercer esta profesin. Tambin la didctica hace referencia al estudio de enseanzaaprendizaje, dicen que se ocupa de la elaboracin de una teora del trabajo escolar. A la hora de concebir la didctica, hay que concebirla como ciencia. Y si es ciencia, tiene que proceder cientficamente, se mide en hiptesis, se experimenta, se constatan ideas, se hacen teoras, leyes.Antes la didctica estaba considerada como materia de adorno, pero hoy por hoy esta materia si tiene un prestigio. Caractersticas de la eficiencia en la enseanza.La eficiencia se relaciona con el mximo aprovechamiento de los recursos que se tienen.Cmo se es eficiente?Se es eficiente consiguiendo altos niveles de asimilacin, es decir, que aquello que los alumnos aprendan, lo aprendan bien. Si doy poco tiempo, no se consigue buena asimilacin y por tanto no estoy siendo eficiente. Por lo tanto hay que dedicarle el tiempo justo, pero esto es muy difcil de conseguir. Tambin somos eficientes cuando producimos una enseanza que beneficia a muchos. Antes se pensaba que la educacin era solo para los mejores dotados fsicamente. Hoy somos eficientes si nuestra enseanza beneficia a muchos y no solo a pocas personas. Educar significa guiar a los alumnos y sacar lo mejor de cada uno de ellos.Principios didcticos de la educacin fsica

Principio de integracin: todos los nios con independencia de sus capacidades, tienen el derecho de beneficiarse con nuestra actividad educativa. Principio del xito: uno de los mayores motores de la motivacin de un nio, es el xito en las tareas que realiza.

Si somos capaces de que nuestros alumnos obtengan xito, se garantizan muchas cosas.1.- Nuestros alumnos van a estar motivados hacia aquello que les produce placer que procede del xito.

2.- Un individuo para su desarrollo personal necesita: reconocimiento de s mismo y de los dems. Necesitamos hacer cosas que sean necesarias para el desarrollo de la personalidad de la educ. Fsica.

3.- Nios y nias tienen que tener xito, que son capaces de hacer algo til. Principio del mejor conocimiento de s mismo: la educacin fsica debe servir para que el nio se conozca mejor. La educacin fsica tradicional se ocupaba de que los nios se conocieran mejor en su condicin corporal. Del nio hay que conocer:1.- su dimensin corporal2.- su dimensin socio afectiva3.- su dimensin cognitiva Principio de autonoma y emancipacin: Los nios tienen que familiarizarse con un funcionamiento autnomo, tienen que reflexionar tienen que perfeccionarse. Principio de especificidad de la didctica: Estamos ante una didctica con carcter ldico. Vivencial: los nios aprenden lo que son relaciones de unos con otros jugando. Nuestra didctica posee una demanda continua de ejecuciones, es decir, a cada una de nuestras consignas. Si un nio en la clase de educacin fsica no participa, queda en evidencia.Conclusiones: Las clases de educacin fsica tienen un efecto ms directo sobre el concepto de s mismo, sobre lo que son capaces de hacer motrizmente, para relacionarse, y est dirigida a todas las dimensiones del ser humano. Hay planteamientos didcticos ms complejos, es decir, nos planteamos que hacer con el gimnasio, como usar las colchonetas.

Proceso y productoNosotros como profesores, tenemos un papel, el de ensear, y cuando enseamos, tenemos que verlo en unos resultados. Lo que decimos que hay que conseguir es lo que queremos observar en el resultado de nuestros alumnos. Aprendemos como profesores de educacin fsica, somos especialistas en educar por medio del cuerpo en movimiento, somos profesores porque sabemos cmo educar el cuerpo. Eso es lo que nos hace ser profesores. Los cognitivistas estn interesados en lo que ocurre en el individuo. Los conductistas decan que si el resultado se ve, el estmulo es bueno. Esta teora est obsoleta, ya que lo que interesa tambin saber, es el proceso interno del nio.

Glosario de palabras desconocidas sobre educacin fsica y su didctica:

Ciencias exactas: Tambin conocidas como ciencias duras, se refieren a aquellas disciplinas que solo admiten formular sus teoras a partir de principios, consecuencias y hechos rigurosamente demostrables.Concebir: Comprender, formar idea.Eficiencia: Facultad para lograr un efecto determinado.Motoras: Que produce movimiento.Emancipacin: Libertad de la patria potestad, de la tutela o de la certidumbre.Ldico: Es ser ldicro (al juego).Vivencia: Experiencia, conocimiento, costumbre, moraleja, leccin, ejemplo, escarmiento, enseanza.Consignas: Motrizmente: Que imprime movimiento. /motoraSubcutneo: Que esta o se hace inmediatamente por debajo de la piel.