informe analítico, crítico y reflexivo del diagnóstico pedagógico-curricular

8/9/2019 Informe Analtico, Crtico y Reflexivo Del Diagnstico Pedaggico-curricular.

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACACOORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

EPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTESESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CD. IXTEPEC, OAX.

TrabajoInforme analtico, crtico y re exivo del diagnstico pedaggico- curricula

C!r"o

Trabajo docente e innovacin.

No#br$ %$ &a #a$"'ra %$ (!r"oGeydi Guadalupe ora Gon!"le!.

No#br$ %$ &a a&!#)a

#amara $artne! #antiago.


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%scuela &rimaria'(icente Guerrero).#*$*+* $*+T % #* TI*G/.


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0atos generales de la escuela y su ubicaci%scuela &rimaria '(icente Guerrero).

1bicada en la comunidad de #anta $ara Guien Te2uantepec, /axaca.

%scuela de organi!acin completa.

3lave4 560&+7789I Turno4 $atutino. ona escola

: grupos.

a integran 9 personales y 75: alumnos.


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&+I$%+ G+*0/ G+1&/ '*)o integran 7; alumnos o y muestran disponibilactividades en e?uipo pero son amomento de trabajar individual.

%stilos y ritmos para aprender4

%xplicacin detallada a cada actividad. Tardan!a en reali!ar actividades.

1so de actividades en copia o recortables


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3ampo formativo4 enguaje y comunicacin.0iagnstico de espa@ol4

3ompuesto por :

tems 4 nivel decomprensin lectora,produccin de textosorales y escritos.

os tems fuerondesarrollados a partir

de los aprendi!ajesesperados del primerblo?ue del libro de%spa@ol 5678 de la+I%A.


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R$&a(*+)"o)oro

ra- a.

/0ro%!((*+)

E"(r*b*r' '!&o" %$!)

(!$)'o.L$('!ra

Co#0r$)"*+)&$('ora.E"(r*'!ra %$ '$3'o"4 "$ #$)'a(*+).


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Instrumento de evaluacin.


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1$.I#T*

/$A+% I(% 0%* B*A%TI *3IC&+%#I

DA

I3/

#I

DAI3/

#IDAI3/-*B*AE TI

3/

*

B*AE

TI

3/

67 3ru! Fuiro! *lexander H65 0e2esa Austamante /smar H6 %scobar %nri?ue! Jarla 0aniela H68 %scobar Kernande! *lex H6; %scobar LimMne! *ldo *ron H6N Gu!m"n 3ru! Losseline H6: Gon!"le! pe! 0aana H6O Gon!"le! /rdo@e! *lex Losef H69 Ignacio Beliciano Blor *lejandra H

76 LimMne! Gu!m"n Lac?ueline H77 $orales &ineda &amela del

3armen H

75 /rdo@e! Graciano Aet2!ayda7 /rdo@e! Granados Ge!iel H78 &ac2eco Gu!m"n *lexander H7; &ineda Iglesias #urisarai H

5 6 7 7

58 9:;

68 5;

78


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%scribir el ttulo del cuento.

R$($0'*=o8 9: ;

B2"*(o8


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For'a&$>a"

3onocen como se escribe su nombre y el nPmero de letras ?ue locontiene.

+econocen las im"genes y 2acen lectura de ella.

3omprensin posterior a la lectura de un cuento.

Prob&$#a"

%scritura4 existen : presilabicos, 7 sil"bico, sil"bico- alfabMtico alfabMticos. Trabajar m"s con los alumnos.

&oca pr"ctica lectora.


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%videncia4


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3ampo formativo4 &ensamiento matem"tico0iagnstico $atem"ticas4

3ompuesto por : tems 4

#entido numMrico ypensamiento algebraico.

os tems fuerondesarrollados a partir delos aprendi!ajesesperados del primerblo?ue del libro de$atem"ticas 5678 de la+I%A.


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umeracin.

3oleccin.

&roblemasdesustraccin yadicin.

*scendeydescend.

%xtra4Bormas.


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Instrumentos de evaluacin.

1$ /$A+% I(% 0% 0%#%$&%Q/


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1$.I#T*

/$A+% I(% 0% 0%#%$&%Q/#erienumMricamayor ?ue76.

3olecciones mayoro menor

?ue.

#ecesionesascendente

ydescendent

e.

&roblemasaditivos y

desustraccin.

R B A E R B A E R B A E R B A E

67 3ru! Fuiro! *lexander x x x x65 0e2esa Austamante /smar x x x x

6 %scobar %nri?ue! Jarla 0aniela x x x x

68 %scobar Kernande! *lex x x x x

6; %scobar LimMne! *ldo *ron x x

x x

6N Gu!m"n 3ru! Losseline x x x x

6: Gon!"le! pe! 0aana x x x x

6O Gon!"le! /rdo@e! *lex Losef x x

x x

69 Ignacio Beliciano Blor *lejandra x x x x

76 LimMne! Gu!m"n Lac?ueline x x x x

77 $orales &ineda &amela del 3armenx

x x x

75 /rdo@e! Graciano Aet2!ayda

7 /rdo@e! Granados Ge!iel x

x

x x

78 &ac2eco Gu!m"n *lexander x

x

x x


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+eceptivo

A"sico

*utnomo

%stratMgico

6 7 5 I 8 ; N : O 9 76

I

9

6

5

S$r*$ )!#@r*(a #a4or C!$ 6:.

#erie numMrica mayor ?ue 76.

+eceptivo A"sico *utn6

7

5

8

;

N

8

Co&$((*+) #a4or o #$)o

3oleccin mayor o menor


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+eceptivo

A"sico

*utnomo

%stratMgico

6 7 5 I 8 ; N : O 9 76

a"

3onocimiento de la numeracin mayor ?ue 76 y menor ?ue 56.

+econocimiento de colecciones =mayor ?ue, menor ?ue>

Prob&$#a"

#ucesiones numMricas ascendentes y descendentes.

a resolucin de problemas de sustraccin y adicin.


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%videncia4


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3aractersticas

personales.

&artesexternas desu cuerpo.

=lossentidos>


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+elacti

coti

3aractersticasdel lugar

donde vive.

ocali!a apartir de

referenciasb"sicas.


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Instrumentos de evaluacin.


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Gr"

Identi


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R$($0'*=o8 5;B2"*(o8 5;

E"'ra'@,*(o8 ;

Cara('$r "'*(a" 0$r"o)a&$" (o#o 0ar'$ %$ "! *%$)'*%a%

78R

:R

;6R

D$"(r*b$ &a" 0ar'$" $3'$r)a" %$ "! (

+eceptivo A"sico *utnomo


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R$($0'*=o8 6?;

B2"*(o8 9:;

A!'+)o#o8


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Bortale!as4

+econocimiento de sus caractersticas personales, sus gustos e intereses.

+econocimiento de las partes externas de su cuerpo y para ?uM sirven importancia de practicar 2"bitos de 2igiene para el cuidado de la salud.

&roblemas4

0i


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a plani


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Tareas y actividades de integracin.ASIGNATURAS ACTIHIDADES DE INTEGRACIN

Ma'$#2'*(a", For#a(*+) ( =*(a4 @'*(a.

%laboracin de gua de observacin.+evisin de im"genes de la comunidad.

For#a(*+) ( =*(a 4 @'*(a,Ma'$#2'*(a".

/bservacin de la institucin. +epresentacin y orden de los luriesgo =mayor al menor>.%laboracin de se@alamientos de seguridad.

Ma'$#2'*(a", E30&ora(*+) %$&a )a'!ra&$>a.

+epresentacin de las caractersticas naturales de la comunidad.#imulacin de compras en la tiendita de la comunidad o cooperativ

E30&ora(*+) %$ &a )a'!ra&$>a,Ma'$#2'*(a".

+eali!ar un cro?uis de la escuela y del recorrido de casa- escuela.1so de monedas, billetes y cambio en la tiendita del grupo.

Ma'$#2'*(a", For#a(*+) ( =*(a4 @'*(a.

+egistro en tabla de los productos ?ue compran en la cooperativa es%laboracin de un 'desayuno saludable).

ograr ?ue los alumnos investigaran su entorno =la escuela y 2ogar>para locali!ar las !onas de riesgo y crear se@alamientos de seguridadpara su cuidado.

*s mismo, se pretende ?ue con la investigacin e informacin delplato del bien comer los alumnos crearan un desayuno saludable parasu buena alimentacin.


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3alendari!acin.JORARIO LUNES MARTES MIERCOLES UEHES

:: ::a#

:: 6: ::a#

%#&*Q/ =0I#3I& I *+>

% *A/+*3IC 0% G1 * 0%/A#%+(*3IC .

%#&*Q/

=0I#3I& I *+>

/A#%+(*3IC 0% *I #TIT13IC .+%&+%#% T*3IC /+0% 0% /#

1G*+%# 0% +I%#G/=$* /+ * $% /+>.

%#&*Q/

=0I#3I& I *+>

+%&+%#% T*3IC 0%*# 3*+*3T%+ #TI3*#*T1+* %# 0% *

3/$1 I0*0.

%#&*Q/

=0I#3I& I *+>

+%* I *+ 1 3+0% * %#31%+%3/++I0/ 0% 3%#31% *.

6: ::6: 7: a#

+%3%#/

+%3%#/ +%3%#/ +%3%#/

6: 7:

66 7: a#

66 7:6< 7: a#

+%(I#IC 0% I$DG% %# 0% *3/$1 I0*0.

% *A/+*3IC 0%#%Q* *$I% T/# 0%#%G1+I0*0.

%013*3IC B #I3*

#I$1 *3IC 0%3/$&+*# % *

TI% 0IT* 0% *3/$1 I0*0 /3//&%+*TI(*%#3/ *+.

1#/ 0% $/ %AI %T%# 3*

* TI% 0IT*G+1&/.

% l i d l d @ d l i@'% l l t i


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%valuacin del desempe@o de los ni@o=instrumentos>

'%valuar las competencias,considera el ritmo deaprendi!aje de los estudiantes,indaga sobre sus estrategias deaprendi!aje, toma en cuenta la

cultura de los jvenes y, conbase en ello, busca escenarios,ambientes y actividades para?ue los alumnos desarrollencompetencias a partir de laconstruccin de un proyectoMtico de vida, buscando ?ue sesuperen cada da en torno a lasmetas vitales. - S$r *o Tob+)Tob+).


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NUM.LISTA

NOMBRE NIHEL DE DESEMPE O6 6. 6. <


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6 < 6 6 6R B A E R B A E R B A E R B A E R B A E R B A E R B A E R B A E R B A E R B

:6 3ru! Fuiro! *lexander H H H H

H H H

H

:< 0e2esa Austamante /smar H H H H H H H H

:7 %scobar %nri?ue! Jarla 0aniela H H H H H H H

:? %scobar Kernande! *lex H H H H H H H

:9 %scobar LimMne! *ldo *ron H H H H H H H

H

: Gu!m"n 3ru! Losseline H H H H H H H

H

:5 Gon!"le! pe! 0aana H H H

: Gon!"le! /rdo@e! *lex Losef H

H H H H H H

H

: Ignacio Beliciano Blor *lejandra H H H H H H H

H

6: LimMne! Gu!m"n Lac?ueline H H H H H H H H

66 $orales &ineda &amela del 3armen H H H H H H H

H

6< /rdo@e! Graciano Aet2!ayda

67 /rdo@e! Granados Ge!iel H H H H H H H H

6? &ac2eco Gu!m"n *lexander H H H H H H H H

69 &ineda Iglesias #urisarai H H H H H H H

H

resultados. N*=$& RECEP BSIC A


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*lexander /smar Jarla 0. *lex %.

: : : :


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Blor *. Lac?ueline &amela del 3. Ge!iel

: : : :


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ogros4

+econocen las caractersticas del lugar donde viven.

&lantean las !onas de peligro ?ue existen dentro de su escuela y cmo prevenir

+eali!an carteles =se@ales de precaucin>

Trabajo en e?uipo ?ue genera un ambiente de aprendi!aje.

Identi


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&lane

discip&roducde cuen

&roducto4 *ntologa de cuentos.

I d l i


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Cr*'$r*o" R$($0'*=o *)*(*a& B2"*(o A!'+)o#o E"'ra'@ *(o P!)'!a(*+)I%$)'* (a &a" 0ar'$"

%$& (!$)'o.o identi


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ogros y los problemas persistentes en los [email protected]

Bamiliari!ar a los alumnos con la lectura y la produccin oral y escrita.

+eali!acin de cuentos creados por los alumnos, tomando en cuenta la estructdel cuento.3omprensin de lecturas.

+eali!acin de un rincn de lectura.

&roblemas4

ivel de alfabeti!acin con alumnos en pre-sil"bico, los cuales no pudieron reaun cuento por medio de la escritura sino del dibujo.

os alumnos tienden a copiar a los compa@eros, generando una traba reali!acin de las actividades y en el desarrollo del aprendi!aje del alumno.

s4


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as evidencias recolectadas fueronmnimas, debido a ?ue era un medio dedistraccin a las clases ?ue desarrollM.

os alumnos jugaron con la c"marafotogr"


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Tomando en cuenta los aspectos ?ue conlleva a cumplirse durante la jornada de la aplicacin diagnstico y pr"ctica educativa, asist en tiempo y forma a las clases impartidas durante los d58 de octubre del 5678.

0e acuerdo a las competencias did"cticas, realicM mi proyecto de acuerdo a los resultados ?uepresentaron con ayuda del diagnstico pedaggico- curricular, la observacin de los alumnos y la revisin de cuadernos. $i proyecto fue presentado con anticipacin para la revisin y algusugerencias del maestro de base.

&ara la reali!acin del proyecto, abordM los contenidos de las asignaturas del plan de estudio?ue sugiri la maestra de base para la semana de pr"cticas. 3omo se puede observar en el infoplani


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%n cuanto a los momentos did cticos, considero ?ue realicM actividadedonde los alumnos trabajaron agusto, eran actividades de acuerdo alenfo?ue y los aprendi!ajes esperados. * veces por la rebelda del grupose perdia el interMs pero se recobraba poco a poco.

#e atendi a todos los alumnos cuando era necesario y ante imprevistosse recurria a ejercicios improvisados, 2ice uso de materiales para lacomprensin de las actividades creando un ambiente para el trabajo. #epermiti el trabajo en e?uipo como organi!acin del aula.

a evaluacin permiti arrojar los resultados ?ue se desarrollaron durantla aplicacin del proyecto y se implement al

informe analítico, crítico y reflexivo del diagnóstico pedagógico-curricular

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