Asigurarea calitatii procesului educational in contextual implementarii

curriculumului modernizat la geografie. Formarea competentelor in cadrul

orelor de geografie

In cadrul orelor de geografie la ciclul gimnazial profesorul orienteaza si

contribuie la formarea competentelor .

La lectia cu subiectul:” Pozitia fizico-geografica a Africii “ in clasa a VI-a

elevii au reactualizat cunostintele din anul precedent si au lucrat la formarea

competentei orientarea in spatiu si timp. În sens larg, spaţiul este o întindere care

conţine obiecte şi în care se derulează evenimente şi acţiuni. În sens restrâns, spaţiul

desemnează localizarea obiectelor, unele în raport cu altele, în funcţie de relaţiile de

distanţă, mărime, formă pe care le întreţin. Timpul este o măsură a schimbării, el

reflectă frecvenţa, perioada, durata existenţială a obiectelor, fenomenelor,

evenimentelor, simultaneitatea şi succesiunea lor.

In clasa a V-a, la lectia cu subiectul:” Circuitul apei in natura” se pun bazele

formarii competentei de a explica un proces geografic. Fenomenele sunt

transformarile pe care le suferă substanţele. Procesul este o succesiune de

fenomene, care au strânse legături între ele, ce urmează o anumită schemă de

desfăşurare, ducând în timp la un rezultat determinat. În explicarea unui proces

geografic se reconstituie traseul cauză - desfăşurare - efecte al acestuia şi se clarifică

mai multe aspecte: localizarea în spaţiu; situarea în timp; prezentarea desfăşurării în

ordinea cronologică a etapelor; identificarea cauzelor, a condiţiilor, a factorilor

implicaţi şi a consecinţelor .

Practic nu exista un subiect din geografie unde sa nu se utilizeze harta- un

instrument de studiere si intelegere a proceselor si fenomenelor geografice. Harta

este considerata cea de a doua limba a geografiei. Daca stii sa citesti harta, aceasta

se echivaleaza cu jumatate din raspunsul la intrebare. Din acest motiv, in cadrul

orelor de geografie ma stradui sa pun accent pe studierea si intelegerea fenomenelor

si proceselor geografice prin prisma hartii tematice. In cadrul orelor de geografie,

elevii clasei a IX-a formeaza diferite competente, printer care importanta este

competenta de analiza a hartilor. A analiza harta înseamnă studierea ei element cu

element (elementele hărţii: matematice, de conţinut, ale întocmirii şi editării).

Analiza hărţii vizează elementele vizibile pe hartă şi caracteristicile vizibile ale

acestora. În aprecierea hărţii (concluziile) se ţine cont de scopul realizării hărţii şi a

analizei efectuate. Interpretarea hărţilor înseamnă descifrarea, înţelegerea şi

explicarea realităţii unui teritoriu sau a unui proces cu ajutorul mijloacelor grafice

folosite la reprezentarea pe hartă. Interpretarea conţinutului hărţii: este un proces

mental care urmează după analiza elementelor vizibile şi identificate pe hartă;

implică procese cognitive de ordin superior, inclusiv efectuarea unor raţionamente

pe baza cunoştinţelor anterioare, a informaţiilor preluate din alte surse (manual,

profesor, colegi etc.) şi a informaţiilor extrase de pe hartă.

Studiind tipurile de clima in clasele a VI-a si a VII-a, elevii au observat niste

diagrame albastre cu numele de climograma. Analizind o climograma poti deduce

tipul de clima ilustrat si caracteristicile complete ale acestuia. Astfel se formeaza

competenta de a analiza si interpreta o diagrama , in cazul nostru- climograma.

Diagrama este o reprezentare grafică ce înfăţişează în mod schematic un obiect, un

fenomen, o corelaţie dintre două sau mai multe mărimi sau curba trasată de un

aparat cu înregistrare grafică.

Multi se intreaba ce legatura ar avea matematica cu geografia? Ei bine, exista

o corelatie intre aceste 2 stiinte, elementele matematice stau la baza unor probleme

geografice. De exemplu, elevii clasei a VI-a la tema cu subiectul”Relieful” au primit

problema: Calculati inaltimea muntelui daca se cunoaste ca temperature la poale este

6 grade iar la virf – 18 grade C. Astfel, avind algoritmul de rezolvare a acestui tip de

problema, elevii obtin rezultatul asteptat.

În general, o problemă cuprinde trei elemente:

– datele - ceea ce este cunoscut şi dat sub formă de valori numerice şi relaţii;

– cerinţele, care indică ce anume ar trebui determinat utilizând datele problemei;

– condiţiile, care arată în ce fel cerinţele sunt legate de date

O persoană care are competenţe în geografie ar trebui să fie capabilă să

rezolve probleme cu conţinut de Geografie, dar şi să identifice probleme în realitate.

Am mentionat unele competente generale care sunt formate in cadrul orelor

de geografie in conformitate cu cerintele curriculumului modernizat.