Муниципальное образовательное учреждение

МОУ гимназия №2

Влияние типов темперамента на изучение иностранных языков

(Influence of types of temperaments on learning foreign languages)

Автор: Османкина Ирина Евгеньевна

8 а класс

Научный руководитель:

Свидерская Валентина Анатольевна

учитель английского языка

г. Сургут

2008

«Influence of types of temperament on learning foreign languages» «Влияние типов темперамента на изучение иностранных языков»

Османкина Ирина Ханты - Мансийский автономный округ - Югра г. Сургут, Муниципальное образовательное учреждение Г имназия №2 8 а класс

Краткая аннотация Наше исследование посвящено проблеме влияния типов

темперамента на

изучение иностранных языков. В зависимости от того, какой тип

темперамента у человека, зависит его успешность изучения иностранных

языков.

«Influence of types of temperament on learning foreign languages»

«Влияние типов темперамента на изучение иностранных языков»Османкина Ирина Ханты - Мансийский автономный округ - Югра г. Сургут,

Муниципальное образовательное учреждение Г имназия №2 8 а класс

The general characteristic of the work Our research work

dedicates to problem of influence of types of temperament on learning foreign

languages. The success in learning foreign language depends on person’s type of

temperament. And everybody should know it and remember it studying foreign

languages.

Contents

1. Introduction

2. Main part

2.1. The meaning of the word «Temperament».

2.2. History and first doctrines about temperament.

2.3. Types of temperament:

a) the sanguine;

b) the choleric;

c) the melancholic;

d) the phlegmatic.

2.4. Influence of types of temperament on learning English:

a) the sanguine;

b) the choleric;

c) the melancholic;

d) the phlegmatic.

3. Conclusion

4. Bibliography

5. Appendix

1

Appendix

2

Appendix

3

Appendix

4

Appendix

5

Appendix

6

Appendix

7

l.Introduction

Nowadays there are many people, who learn different foreign languages.

Everybody understands that it is necessary for a modern person.

A great number of parents want their children to be successful in future life. That

is why their children visit different additional classes. Some parents don’t think about

abilities of their children. For example, two brothers of the same age visit English

school. One boy is always ready for the lesson, he is active and teachers don’t have

problems with him. But another boy isn’t concentrated and can’t do exercises, because

material is difficult for him. They are of the same age and they have a lot in common.

Why is one boy good at studying and another boy isn’t? What should parents do in

this situation? How can we determine, what abilities this person has or don’t have?

When we observe how people work, study, talk with somebody, live in joy and

grief, we, of course, pay attention to differences in their behavior. Some are slippy and

impetuous in their movements, nimble in the emotional reactions; others are

impassive, slow, dispassionate with tarnish expressed feelings and etc. The reason of

these differences hides in temperaments and abilities of people, given to them by

nature.

It is generally known, foreign language is a very difficult subject, because it is

necessary to assimilate rather big, not easy for regimentation of lexis units of work;

polysemous and multifunctional grammatical facts; complication of conditions of

dialogic communication and auditory practice, which we don’t study in native

language. It is good to have abilities, which are given by nature to overcome these

difficulties.

The article «The conception of profile tuition in senior step of school education»

[2] says: «The profile tuition means variability and individualization of teaching,

which due to changes allows taking into consideration abilities, interests and habits».

In Gymnasia a lot of pupils choose foreign language as a profile

subject. It is important to take into account abilities. But how can the pupil determine

if he has these abilities or doesn’t have? There isn’t clear answer to this question. That

is why the theme of our research work is «Influence of types of temperament on

learning foreign languages».

The basic aim of the given project is to determine the influence of types of

temperament on learning languages.

Object: the process of learning English.

Subject: the types of temperament.

Hypothesis: The learning of foreign languages will be successful if:

• types of temperament and their specialties will be included in process of

teaching;

• psychological climate for successful communicative result in tuition will

be created;

• it will be organized the conditions for studying languages according to

pupils’ temperaments;

• training situations for development of speech will be proposed in tuition

according to pupils’ interests.

The aim, object, subject and hypothesis caused the following tasks of research:

1. To study available sources of the information on the given theme.

2. To analyze all types of temperament and determine their influence on

studying foreign languages.

3. To do interrogation to determine types of temperament of pupils, teachers of

English, and senior pupils of faculty of foreign languages.

Methology:

There are two main methods of gathering information: collecting secondary data,

information that already exists, and primary data, information collected for the

specific purpose at hand.

Making the project, we should remember that any humanitarian knowledge has

been ideologised, and language as a conductor of ideology brings a special loading in

this work.

«Influence of types of temperament on learning foreign languages»

«Влияние типов темперамента на изучение иностранных языков»

Османкина Ирина Ханты - Мансийский автономный округ - Югра г. Сургут,

Муниципальное образовательное учреждение Гимназия №2 8 а класс

Аннотация

В наши дни большое количество людей изучают иностранные языки, потому

что каждый понимает, что это необходимо для современного человека.

Большинство родителей хотят, чтобы их дети были успешными в будущем и

имели как можно больше навыков, которые могут пригодиться в жизни, поэтому

дети посещают дополнительные занятия, спортивные секции, кружки

художественной самодеятельности. Но, к сожалению, родители не

задумываются о способностях и склонностях их детей. Ведь у каждого разные

склонности. Кто - то преуспевает в одном виде деятельности, но не преуспевает

в другом, а кто - то - наоборот. Но почему так происходит?

Наблюдая за людьми, за тем, как они трудятся, учатся, общаются,

переживают радости и горе, мы, несомненно, обращаем внимание на различия в

их поведении. Одни - быстры и порывисты в движениях, подвижны, склонны к

бурным эмоциональным реакциям. Другие -медлительны, спокойны,

невозмутимы, с неярко выраженными чувствами. Причина подобных различий

кроется в темпераменте человека, присущем ему от рождения.

Общеизвестно, что иностранный язык - очень трудный предмет из-за

необходимости усвоения большого количества нелегких лексических единиц,

многозначности и многофункциональности большинства важных

грамматических явлений, сложности условий аудитивной деятельности и

диалогического общения, которым на родном языке практически не учат. Для

преодоления этих и многих других трудностей неплохо было бы разбираться в

дарованных природой способностях или темпераменте. Но как определить,

какими обладает ученик способностями или темпераментом? И вообще, влияет

ли темперамент на изучение иностранного языка? Ни в одном источнике,

посвященному обучению иностранным языкам, не удалось обнаружить раздел,

отвечающий на эти вопросы. Это и послужило основанием для выбора темы

исследования: «Влияние типов темперамента на изучение иностранных языков».

Основная цель данного проекта состоит в том, чтобы определить влияние

темперамента на изучение иностранных языков.

Методы:

Существует два главных метода сбора информации: собирание вторичных

данных, информации, которая уже существует, и первичных данных,

информации, собранной исследователем.

Проводя исследование, мы должны помнить, что любое гуманитарное

знание было идеологизировано, и язык является проводником идеологии и несет

специальную нагрузку.

Актуальность исследования состоит в том, что профильное обучение,

которое существует в нашей гимназии, должно более полно учитывать

интересы, склонности и способности учащихся, а в условиях гимназии

обучающиеся выбирают иностранный язык в качестве профильной дисциплины.

Исследовательская работа состоит из введения, основной части, заключения,

списка использованной литературы и приложений.

Темперамент - это устойчивое объединение индивидуальных особенностей

личности. Существует четыре типа темперамента: холерик, сангвиник,

меланхолик и флегматик.

Холерик - это человек, отличающийся большой жизненной энергией,

активностью, инициативностью, но ему не хватает самообладания, поэтому он

вспыльчив и несдержан. В процессе обучения обладает быстрой, страстной, со

сбивчивой интонацией, сильно подвижной выразительной мимикой. Жесты их

порывисты, они вспыльчивы, суетливы, нетерпеливы.

Сангвиник - это человек, в высшей степени, подвижный, общительный,

сравнительно легко переживает неудачи и неприятности, легко сходится с

новыми людьми и приспосабливается к новым условиям. Сангвиник говорит

громко, быстро, отчетливо, сопровождает речь живыми жестами и мимикой.

Меланхолик - это неэнергичный, ненастойчивый, необщительный человек.

Меланхолика пугает новая обстановка, новые люди - он теряется, смущается. Он

обладает слабой, неритмичной речью, иногда снижающейся до шепота. Человек

с этим типом темперамента сильно переживает неудачи, впадает в уныние,

плачет, плохо спит.

Флегматик - это спокойный, всегда ровный, настойчивый и упорный

труженик, отличающийся терпением, выдержкой, самообладанием. Речь

флегматика спокойна, равномерна, без резко выраженных эмоций,

жестикуляций, мимики, сопровождается паузами.

Также важно для всех типов темперамента создать хороший

психологический климат, где присутствуют учебно-речевые ситуации и

правильно подобранные роли для каждого ученика с учетом его особенностей и

возможностей.

Типы темперамента непосредственно влияют на наше обучение

иностранным языкам. Холерики и сангвиники обладают предрасположенностью

к изучению языкам, но, конечно, нужно развивать свои способности.

Меланхолики и флегматики могут быть также успешны в

изучении языка, как сангвиники и холерики, но для этого им понадобится

больше усилий и времени.

В конце нашей исследовательской работы хотелось бы сказать, что не бывает

ни плохого, ни хорошего типа темперамента. У каждого человека есть свои

плюсы и минусы, независимо от типов темперамента. Любой человек может

изучать иностранный язык и быть в нем успешным. Нужно только научиться

жить со своим типом темперамента, обнаружить в себе скрытые возможности и

правильно распределять свои силы и время для достижения поставленных

целей.

«Influence of types of temperament on learning foreign languages» «Влияние типов

темперамента на изучение иностранных языков»

Османкина Ирина Ханты - Мансийский автономный округ - Югра г. Сургут,

Муниципальное образовательное учреждение Г имназия №2 8 а класс

2. Main Part 2.1.

What is Temperament?

Temperament - is persistent combination of personality’s individual qualities.

Individual rhythm and speed of psychical processes, grade of feelings’ stability, grade

of volitional effort are characteristics of temperament. The type of temperament is

connected with specialties of high nervous activity. When we talk about temperament

it means a lot of psychical differences between people, differences in intensity,

stability and impression of emotions, energy of action, special behavior and special

intellect. Temperament characterizes dynamics of a person, but it doesn’t describe his

opinions, sights, interests, it isn’t indicator of person’s value, it doesn’t determine his

possibilities. Temperament appears in the childhood, it isn’t added to fosterage [7].

2.1. History of types of temperament

The founder of the doctrine about types of temperament is the ancient doctor

Hippocrates. He gave first classification of temperament more than 2500 years ago.

He thought that there were four basic «juices» of life - blood, phlegm, bile, black bile.

Proceeding from his doctrine most famous after Hippocrates the doctor of

antiquity Klavdiy Galen (Клавдий Гален) has developed first typology of

temperaments, which he stated in the known treatise «De temperamentum».

According to his doctrine the type of temperament depends on prevalence in a body of

one of «juices» [8].

The names of 4 types of temperaments, given by names to these «juices», are

kept today. Cholerically temperament occurs from word «bile», sanguine - from the

word «blood», phlegmatic - from the word «phlegm» and melancholic occurs from the

word «black bile». This fantastic concept had huge influence on science during many

centuries. Hippocrates and then Galen explained the temperament of a person as

domination of some liquid.

Sanguine person is possessor of evenly, agile type of nervous system. «Trust but

check» is his formula.

Choleric person is unbalanced type. His formula - «no minute to the rest».

Phlegmatic is a person with forceful, but obstinate mood. His words - «don’t

hurry».

Melancholic is a person with feeble mood. His Formula - «Don’t deserve».

[6]

It was the first doctrine about temperaments. But there were many other

scientists, who learned and worked about temperaments of people. For example,

Russian teacher, doctor, anatomist wrote that basically temperament depends on

circulation of the blood. So, we see that all first conceptions about temperaments were

connected with «juices» of organism. Of course, we can’t say that these speculations

totally devoid substance, but they didn’t indicate the essential of temperament. We

should know that namely temperament depends on our minds, brains, and of course,

habitat has influenced our type of temperament [7].

2.2. Types of temperament

a) The Sanguine Person

The sanguine person is a person, who is extremely active, sociable, and has

comparably easy life through misfortunes and disagreeable. He easily meets new

people and adapts toward new circumstances. He has broad circle of acquaintances,

but he doesn’t constant in communication and he often changes his mind. The

Sanguine person is very productive. He is able to work hard, when he has many

interesting tasks. If this person has nothing to do, he will become boring and sluggish.

He should have occupation, because when he is busy, he will have a good mood and

vital tone. He works bad, when he has monotone work, because the sanguine is

impatient and clumsy[7].

b) The Choleric Person

The choleric is a person, who has extra life energy. He is active, initiative, but he

hasn’t got enough self-control, that is why he is impatient and can conflict with others.

This person can’t do one task for a long time, because he loses the interest. Lack of

balance of nervous system explains sharp changes of the mood. The choleric has

problems with any kind of work, which demands quietness and slow speed, because

he will show his impatience. He is short-tempered and sharp in communication. The

person of this type o f temperament doesn’t listen to opinions of other people. He

needs the job, connected with necessary official journeys and meetings with new

people [7].

c) The Melancholic Person

The melancholic person isn’t active and sociable. There is sometimes anxiety in

his behavior. He also has feeble endurance. The Melancholic is afraid of new

situation. If he meets new people, he will lose his nerves. That is why the job, which

needs communication with people isn’t for him. He is vulnerable, in the humor for

strongly feelings relatively insignificant failure. The least difficulties make him cry.

But in the usual situations the melancholic is mild, friendly, kindly, sensitive and

observant person. When he works, he needs support and possibility to the rest[7].

d) The Phlegmatic Person

The person of this type of temperament is calm, always reserved, he is persistent

of patient, self - controlled. He is hard to new people and he gets used to people

slowly and difficult. He can’t talk with them in the nearest time and because of this

reason the phlegmatic has not got so many friends as a sanguine person. Even in the

most difficult situations, we can’t s ay that he has problems, because he doesn’t show

his feelings. He is seldom blows up. The phlegmatic can do work to the bitter end. The

person of this type works well in quiet situation [7].

2. 4. Influence of type of temperament on learning English language

In the last paragraph we researched defining features of each type of

temperament. We want to determine exactly how temperament reveals in process of

teaching and especially in learning English language.

The Sanguine Person.

The person of this type of temperament speaks quickly with articulation. He has

loud voice and follows speech with lively expression. He is cheerful, active and

hardworking. His position is very spontaneous. It is always necessary to maintain his

interest because, if he is boring, he begins playing with pens, pencils and looking for

outside affairs. The sanguine people can easy understand new material. They are

communicative and often they are at the top of the stuff. The Sanguine is an

extrovert[1].

The Choleric Person.

The choleric introduces quickly, passionate speech with discursive intonation and

vivid, meaningful expression. Their gestures are fitful. We can describe the position of

typical choleric as «the wish to jump on». If he does important work for him, he pays

attention to it, but if he isn’t interested in it, he can’t work, and unless he rebuilds the

energy he won’t work. The choleric is extravert[1].

The Melancholic Person.

The melancholic person has quite voice. Also the person of this type possesses

not rhythmic speech; usually it is down to murmur. He is shy, modest, not active, and

incommunicative. His head is often down and his chin pulls in. Outwardly he is calm

that is why we can confuse him with phlegmatic. However melancholic has definite

features (§2.2). The melancholic is introvert[1].

The Phlegmatic Person.

The speech of phlegmatic is calm, slow, without clear emotions, expression and

gestures. There are a lot of pauses in his speech. He is quiet, silent, and slow. When

lesson finishes, he won’t stay on his seat. The phlegmatic is introvert [1].

We described and found out differences in speech, behavior, in the process of

teaching of every temperament. Also we can see that there are two new characteristics:

extrovert and introvert. It is typology of people of Swiss psychologist and

psychotherapist. The word «extrovert» occurs from «extra» -«outward», «out» and

«vertere» - «turn in». So, extrovert is a person, concentrated on people. The word

«introvert» occurs from the word «intro». According to it, introvert is a person,

concentrated in his own world.

The cholerics and sanguines are extroverts.

The melancholics and phlegmatics are introverts.

The famous psychologist V. S. Merlin maintains that we can judge about

typological specialties by «live marks». For example, extroverts begin talking from

the seat, but introverts raise hand and wait, when they are asked. Extraverts, especially

choleric, don’t like exercises with writing, and they often don’t finish it. Introverts like

to work with books, to write, they try not just to draw out a scheme of oral

communication, they try to write it totally. The boys - extroverts elect working with

dynamical tuition training situations. Introverts, especially girls, choose statical

situations[3].

To sum up extroverts are people, who easily work with people, teach them,

translate their speech, serve them and etc. Introverts feel more comfortable themselves

working with books, documents than with people. The first type of people easier

studying at school process and learn foreign languages, because in any situation they

put into practice their spoken speech. We decided to check our supposition in practice.

Let’s describe definite features of extroverts and introverts. (Appendix 1)

We held the testing between teachers of English language in Gymnasia №2 to

find out the domination of temperament. We use the questionnaire of Ayezenk

(Appendix 2). There are six teachers in English in our school. It is interesting that 4

teachers are extroverts. Another two are introverts, but the results of the questionnaire

are near to results of extraverts. And the last two has mixed temperament -

melancholic and choleric. (Appendix 3) As we see the results of the test says that the

dominant type of teachers of English language is extrovert.

We decided to know the temperament of my classmates and then compare types

of temperament with marks, which they have in English (Appendix 4). I was surprised

by the number of choleric pupils in my class. It is interesting to know that the majority

of pupils, who are extroverts, have good marks. Of course there are some choleric

pupils, who have not so good marks. In the last part of testing we gave the text with

the tasks (Appendix 5) for pupils with different type of temperament and asked them

to do it. We paid attention that extroverts (choleric and sanguine) made tasks faster,

and then introverts. But when we checked their works we saw that mistakes and level

of knowledge are practically similar.

Also we gave testing for pupils, who study at humanitarian class. We asked 20

pupils. The majority of pupils are extroverts. This result supports that cholerics and

sanguines have abilities for learning humanitarian science.

When we told about temperament and we often used the word «ability». The

temperament and abilities of person are connected.

Psychologists research the problem of abilities. Let’s describe their opinions. A.

N. Leontev determined the «ability»: «The wide determination of abilities

consists of features of individuals, which designated success of working. This

determination is interesting for us, because we have recommendations how to

determine abilities: a) in complex and b) in development. The second (b) quality

assures and binds over us: we can and we should work at them [4].

I.A. Zimnya expands conception of Leontev, «success of working», as working

means learning of foreign languages. She thinks that success of acquirement of

languages includes the speed of accumulation lingual resources for expression

thoughts; in lightness and automatic of combinatorial versions for expression

thoughts; in improvement of using of all speech types [5].

It is necessary to create positive psychological climate on the lesson of foreign

language. It means to create conditions, where pupils want, not afraid of

communication with teachers and each other, understand how they should work and

anticipate their communicative result. Important component of creating good climate

on the lesson is tutorial-speech situation (TSS). The right selection of TSS can be

effective and useful for pupils and for teachers. It is necessary to pay attention to

abilities of pupils, when teachers choose TSS. The right selection of situation role

opens wide possibilities for individual development. It is important that roles should

have the same qualities as the pupil do. The good role in tutorial¬speech situation can

allow pupils to dream up, tide over timidity [1].

3. Conclusion

The foreign language is much easier for communicative people to learn, They are

called extroverts -those who can easily come into contact with people/ They like to

talk with them, ask about something, to recount about yourself. It does n’t mean that

people with other types of temperaments are introverts, who are much reclusive,

silent, like «to talk» with a book, make mistake s or when they chose the foreign

language as a profile language. Question is in what orbit they suppose use the

knowledge of language: if they want to be linguists, translatosr of literature, scientists,

who use knowledge of foreign languages for getting information, and etc. they will

have success in this professions. To be honest, it is useful for linguists to check the

abilities of people in different fields of science. For those who want to work with

people, to become teachers of foreign languages, interpreters, work in service and etc.

the difficulties can face the difficulties. However we can’t forecast difficulties only by

one sign - type of temperament. There are many other conditions, which influence

learning foreign languages. In our research work we found out that sanguine and

choleric types of temperament have predisposition for studying languages, but of

course, they need to develop them. The phlegmatic and melancholic people can

successfully learn languages, but they need more time and efforts for learning it.

Also we descried how the process of communication in foreign language is made

informal and joyful. To our mind the good tutorial-speech situations have influence

psychological climate in the lesson. But when teacher chooses it, it is important to pay

attention to qualities and abilities of each person.

At the end of our research work we want to say that there are not good or bad

types of temperament. Each type of temperament has its own advantages and

disadvantages. Every person can learn languages and be successful in it.

4. Bibliography

*

1. The school - methodical magazine «English at school». Publishing house

«Title». 2003.**

2. Vayesburd M. L., Kuz’mina E. V. «The role of individual specialties in study

foreign language». 1992.- №1, 2.

3. Vayesburd M. L., Kuz’mina E. V. «Record of defining features of pupils in

studying lingual speech communication». 1999. №1, 2.

4. Leont’ev A. N. «About formation of abilities//The questions of psychology».

1960. №1. P.8.

5. Zimnya. I. A. «Individual - psychological factors and success of learning

foreign language». 1970. №1. P. 37, 38.

6. Sonin N.I. «Biology. Human.» 8 form. 2007.

Electronic grants:

7. Rambler. ru: Types of temperament\Psychology

8. Rambler. ru: History of temperament\Hippocrates

*English - Russian literature

**Russian literature

Appendix 1. Defining features between extroverts and introverts

Extroverts IntrovertsSociable, easily meet people Unsociable or not so much

Quickly adapt to new situation, wish for new impressions and for variety

Slow and bad adapt to new situation. They can rather change conditions, how they

want.Have energy, active, interested in all around

themNot so active, measured, disquiet, serious

Feelings are caused not from own minds, they are caused from people or world

Main feeling is connected with own life, but not with events of life

Appendix 2 The Questionnaire of Ayezenk Опросник Айзенка

1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы встряхнуться?

2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые вас понимают, могут ободрить утешить?

3. Вы верите в удачу?4. Находите ли вы, что вам трудно ответить «нет»?5. Задумываетесь ли вы перед тем, как что-нибудь предпринять?6. Если вы обещаете что-нибудь сделать, всегда ли сдерживаете свои обещания

независимо от того, удобно вам это или нет?7. Часто ли у вас происходят спады и подъемы настроения?8. Всегда ли вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?9. Часто ли вы чувствуете себя несчастным человеком без достаточных на это

причин?10. Вам интересно заключать пари, спорить с на что-нибудь?11. Вам трудно скрыть волнение, когда вы разговариваете со значимым для вас

человеком?12. Вы злились когда-нибудь на своих знакомых, если им удавалось вас обойти?13. Вам часто кажутся странными люди, которые своей серьезностью и

осторожностью наводят на окружающих тоску?14. Часто ли вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали нечто такое, чего

не следовало бы говорить?15. Предпочитаете ли вы обычно книги встречам с людьми?16. Легко ли вас обидеть?17. Любите ли вы часто бывать в компании?18. Бывают ли у вас иногда мысли, которые вы хотели бы скрыть от окружающих?19. У вас бывали периоды, когда вы без серьезных причин чувствовали себя

несчастным человеком?20. Путешествуя, вы охотней любуетесь пейзажами, чем беседуете с людьми?21. Часто ли вы мечтаете?22. Когда на вас кричат, вы отвечаете тем же?23. Часто ли вас беспокоит чувство вины?24. Вы всегда готовы прийти на помощь нуждающемуся человеку?25. Способны ли вы дать волю своим чувствам и повеселиться в компании?26. Считаете ли вы себя человеком чувствительным?27. Считаете ли вы себя человеком живым и веселым?28. Часто ли, сделав какое-нибудь важное дело, вы испытываете чувство, что могли

бы сделать его лучше?29. Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?30. Иногда вы сплетничаете?31. Бывает ли, что вам не спиться из-за того, что разные мысли лезут вам в голову?32. Если вы хотите узнать о чем - либо, то вы предпочитаете узнать об этом в

книге, нежели спросить?33. Вам бывает трудно заснуть из -за беспокойства по поводе неудачи?34. Нравиться ли вам работа, которая требует от вас постоянного внимания?35. Бывает ли у вас приступ дрожи?

36. Всегда ли вы платили бы за провоз багажа на транспорте, если бы не опасались проверки?

37. Вам неприятно находиться в обществе, где подшучивают друг над другом?38. Раздражительны ли вы?39. Нравиться ли вам работа, которая требует быстроты действий?40. Волнуетесь ли вы по поводу каких - то неприятностей, которые могли бы

произойти?41. Вы ходите медленно и неторопливо?42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на учебу?43. Часто ли вам снятся кошмары?44. Верно ли, что вы любите поговорить и никогда не упустите случая

побеседовать с незнакомым человеком?45. Беспокоят ли вас какие -нибудь боли?46. Вы бы чувствовали себя очень несчастным, если бы длительное время были

лишены широкого общения с людьми?47. Можете ли вы себя назвать нервным человеком?48. Не во всех делах вы стремитесь добиваться полезного для людей результата?49. Вас ценят в компании как веселого и изобретательного человека?50. Легко ли вы обижаетесь, когда люди указывают на ваши ошибки и промахи в

работе?51. Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от вечеринки?52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем - то хуже других?53. Легко ли вам внести оживление в довольно скучную компанию?54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?55. Вас беспокоит чувство вины или угрызения совести даже из - за пустяков?56. Любите ли вы подшучивать над другими?57. Страдаете ли вы от бессонницы?

Appendix 3

Appendix 4

The types of temperament of

pupils

■ choleric

■ sanguine

■ melancholic

■ phlegmatic

■ choleric\

melancholic

АррепШх5 Соотношение типов темперамента и результатов по английскому языку учеников 8а класса

гимназии №2Имя Тип темперамента Оценка по английскому

языку1. Бабанская Катя Флегматик 42. Власюк Саша Холерик 4

3. Г улько Валера Холерик 54. Дадацкая Кира Сангвиник 3

5. Довыденко Адриан Холерик/меланхолик 46. Ельшина Алена холерик 47. Жолдобалинова

Альмирамеланхолик 4

8. Зобнина Женя Холерик 59. Константинова Лена Холерик 5

10.Лаврикова Анна Холерик/Меланхолик 511. Левицкая Ангелина Меланхолик 5

12. Малыш Максим Меланхолик 5

13. Маркин Миша Холерик 414.Османкина Ирина Холерик/меланхолик 515.Пруглова Ксюша Холерик 316. Сафин Тамерлан Флегматик 317. Склярова Маша Холерик 4

18. Степанова радмила Сангвиник 419. Т аранникова Диана Холерик 4

20.Теранваская Маша Холерик 421. Фоминых Виктор Холерик 522.Шпаньков Сергей Меланхолик 323.Юшкин Андрей Флегматик 3

24.Яковлев Валентин Сангвиник 4

Appendix 61. Read the text «Uncle Tom’s Cabin» and translate with a dictionary. Write

down your translation.

Uncle Tom’s CabinHarriet Beecher Stowe’s Uncle Tom’s Cabin, or life Among the lowly, first

appeared as the serial in the National Era, an antislavery newspaper in Washington D. C. When it was published as a book in 1852, it was an immediate success in the USA. Soon the novel was translated into several languages and became an international bestseller.

The book influenced public views and gave a new impulse to the liberation movement all over the world, including the liberation of Russian serfs. Uncle Tom’s Cabin was an attack upon the slave-owners in the South of the USA and upon the institution of slavery as such. According to Abraham Lincoln the book helped the North to win the civil war and abolish slavery in the country.

2. Write out of the text 10 - 15 international words.Example: cabin, serial, national...

Appendix 7

The types of temperament of senior students

■ The choleric

■ The

melancholic

■ The sanguine

■ The

phlegmatic