infancia desarrollo cognit, moral , lingüis. (1).pptx

8/19/2019 INFANCIA Desarrollo cognit, moral , lingüis. (1).pptx

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DESARROLLO COGNOSCITIVOSe centra en losprocesos depensamiento y en laconducta.

Es el producto de losesfuer os del ni!opor comprender yactuar en su mundo.

Se inicia conuna capacidadinnata deadaptaci"n alam#iente.


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Este desarrollo $radual sucede por medio de tres

principios interrelacionados%

ORGANI&ACI'N ADA(TACI'N

E)*ILI+RIO


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El desarrollo cognitivo es naconstr cci!n contin a" En estaconstr cci!n se distin$uen distintosper,odos%

1. Período Sensorio-motriz.2. Período Pre-operacional .

3. Período de las Operaciones Concretas.4. Período de las Operaciones Formales.


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#ERIODOSENSORIOMOTRI$

- /A0OS


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La característica principal de este período esque no existe representación mental lo que leimpide e1ocar cosas ausentes.(ia$et distin$ue 6 Estadios por los que elniño ha de pasar:


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2. E3ERCICIOS DE LOS 4ECANIS4OSRE5LE3OS 6- 2 4ES7

Los re8e9os son una funci"n de super1i1enciay esta#lece 1,nculos afecti1os. Estos re8e9os al$unos desa%arecen de ellos6a#ra o de 4oro7 y %er&anecen otros a lolar$o de la 1ida 6acomodaci"n del iris del o9o ala lu 7.


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/. REACCIONES CIRC*LARES(RI4ARIAS 62 : 4ESES7

El re8e9o se con1ierte en '()ito, %ore*e&%lo la s cci!n %asa a ser nc;upeteo. Al$o


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>. REACCIONES CIRC*LARES

SEC*NDARIAS 6:?@ 4ESES7El ni!o repite sit aciones + e le res ltaninteresantes, %or a ar, ya


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:. INTENCIONALIDAD 6@?2/ 4ESES7El ni!o es ca%a de disting ir entre&edios y -nes, es decir disting e elo)*etivo + e se propone y los medios paraconse$uirlo.Lo


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B. REACCIONES CIRC*LARES TERCIARIAS 62/?2@ 4ESES7

Se descu#ren n evos &edios %or tanteo oe.%eri&entaci!n, los


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. RE(RESENTACI'N 4ENTAL 62@?/: 4ESES7

Es cuando se encuentran &edios sinnecesidad de e.%eri&entar, el ni0o se%ara, %iensa y decide


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#ERIODO#REO#ERACIONAL

/ A0OS


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Fa e iste representaci"n mental y sedesarrolla la funci"n sim#"lica= lo


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2. (RECONCE(T*AL O SI4+'LICO6/?: A0OS7

La acti1idad intelectual 1a a estardeterminada por distintas 3or&as decond cta co&o2I&itaci!n2 Aco&odando s actividad adeter&inados &odelos" (ara


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/. INT*ITIVO 6:? A0OS7El ni!o interiori a como 1erdadero a


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GJNESIS F 5OR4ACI'N DE LOS

(RINCI(ALES CONCE(TOSLos principales conceptos% o"#eto espaciocausalidad tiempo $ n%mero se &orman'racias a un proceso constructi1o= en el


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CONCE(TO DE ES(ACIO

Al principio= el ni!o perci#e tantosespacios como campos 1isuales= sin

coordinarlos entre s,. Al nal del /do año, cuando todos los espacios seunifquen en un espacio general.


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CONCE(TO DECA*SALIDAD

En los primeros momentos se trata deuna causalidad m,'ica relacionadadirectamente con la acti(idad es decirel ni!o no es capa de diferenciar entresu yo y el mundo. En el segundo año,

el niño comprende


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CONCE(TO DE TIE4(O

En el #er5odo Sensorio&otri en unprimer momento esta ligado el tiempo ala satis3acci!n de las necesidades)(sicas 6;am#re= sue!o...7= lue$o es

capa de e1ocar ;ec;os pasados. En el#er5odo #reo%eracional =conocer( las%ri&eras nociones te&%orales2 d,asde la semana= ayer= ;oy= ma!ana.


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CONCE(TO DE NK4ERO

Ad


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I4(ORTANCIA• Cada ;a#ilidad o aprendi a9e motri implica un desarrolloco$niti1o


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ESTADIOS 8 CARACTER9STICASSENSORIO4OTOR-?/ a!osInteli$encia #asada en las propias acciones del #e# so#reel am#iente.(REO(ERACIONAL/? a!osInteli$encia sim#"lica% len$ua9e= ima$en mental= di#u9o= 9ue$o

sim#"lico= imitaci"n diferida.O(ERACIONES CONCRETAS?22 a!os

Inteli$encia sim#"lica y l"$ica. Limitada a aspectos concretosy cotidianos.O(ERACIONES 5OR4ALES Inteli$encia a#stracta.

Ra onamiento cient, co.22?2 a!os


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DESARROLLOLINGÜ9STICO


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El ni!o antes de aprender a ;a#lar= aprende ausar el len$ua9e= es decir= 1a ad


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ETA(AS DE LA AD)*ISICI'N DEL

LENG*A3EDesarrollo de los sonidos


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Las pala#ras aisladas suelencorresponder a 1er#os= nom#res oad9eti1os pero nunca a pala#rasfuncionales como preposiciones ocon9unciones.Estas pala#ras se emiten en elconte to de los $estos= pore9emplo el ni!o puede e tender lamano para pedir su 9u$uetefa1orito= pero= en lu$ar de limitarsea emitir un $emido acompa!a el

$esto de la pala#ra pelota.*tili an las ;olofrases. Con ellas=los ni!os son capaces de reali arfunciones comunicati1as comopedir= ne$ar.

ETA(A DE LAS(ALA+RASAISLADAS


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5inali ando los dos a!osde 1ida los ni!os de9ande usar pala#ras

aisladas y empie an acom#inarlas de dos endos.Com#inar pala#ras comosustanti1os= 1er#os oad9eti1os sin emplearpart,culas funcionalescomo deM o los art,culos

elM= laM o unM.

ETA(A DE DOS(ALA+RAS


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Durante su tercer y cuarto a!o de1ida el len$ua9e de los ni!ose perimenta un crecimiento muy1erti$inoso.El 1oca#ulario aumenta muc;o=pasando a ser de 1arios cientos depala#ras la lon$itud y comple9idadde las frases producidas por losni!os tam#i n se incrementa deuna forma e traordinaria 6a partirde los / a!os7.

Los ni!os empie an a utili ar demodo sistem tico las terminaciones6morfemas7


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Los ni!os de cinco a seis a!ostienen di cultades para entenderfrases como Esta mu!eca es f cilde 1erM. En sus e perimentosped,a a los ni!os


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4ECANIS4OS DE DESARROLLO DEL

LENG*A3EDesde un punto de 1ista pr ctico= la imitaci"n= elrefuer o o la e istencia de pro$ramas $en ticosespec, cos son los factores determinantes de laad


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DESARROLLOMORAL


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Desarrollo moralCapacidadde contactoemocional

Interiori aci"nde 1aloresmorales

Sensi#ilidad moral

El respeto a la autoridad 6cuando sta seacepta como le$,tima7La atri#uci"n del da!oCapacidad de remordimiento cuando se;ace da!o


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5ases del Desarrollo moral se$ n

5oster Cline 5ase IV 6 ? a!os7% los ni!os piensan% o tomaría pero si mis padres me descu"ren se

dis'ustar,n M . La conducta est a;ora

in8uenciada por un control interno m sconectado a otros= cuidando c"mo los dem s sesienten= esperando ;acer lo


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5ACTORES )*E IN5L*FEN EN EL

DESARROLLO 4ORAL DEL NI0O


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5ACTOR SOCIAL T cnica de moldeamiento.


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5ACTOR A5ECTIVO


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5ACTOR COGNITIVO


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5ACTOR (ERSONAL

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