Caso práctico: Líneas generales de un Programa de Educación Ambiental específico.

ÍNDICE:

1.- Análisis de la realidad.

2.- Objetivos generales y específicos.

3.- Justificación.

4.- Dirigido a...

5.- Actividades previas / Actividades.

6.- Conclusión.

7.- Evaluación.

8.- Bibliografía / Webs consultadas.

Autor: Carlos Colomer Prades.

La educación basada en la adopción de valores proambientales. “Nunca es tarde.”

Los problemas ambientales se refieren a situaciones ocasionadas por actividades, procesos o comportamientos humanos, económicos, sociales, culturales y políticos, entre otros; que trastornan el entorno y ocasionan impactos negativos sobre el ambiente, la economía y la sociedad. Son aquellos problemas cuyos efectos no se limitan a un país o región, si no que se manifiestan extensa e intensamente por todo el planeta caracterizado por la contaminación y obstrucción en todo el mundo. Un Programa llamado “Nunca es tarde” consolidado como un proyecto sobre el fomento de la educación ambiental hacia la comunidad educativa en el ámbito español y europeo. En todos estos años se ha ido avanzando mucho y bien en la formación del profesorado, en la incorporación de la perspectiva ambiental en el vitae, en el desarrollo de recursos y materiales didácticos, en la promoción de la ecoeficiencia en los centros...La comunidad educativa es sin duda uno de los sectores sociales clave en la contribución a la mejora de la calidad ambiental, tanto por su responsabilidad en la formación de los ciudadanos y ciudadanas como por la influencia que tiene en el resto de la sociedad. Este proyecto se centra en el agua y el reciclaje. En el conocimiento de los problemas del agua, con un análisis de sus causas y consecuencias, nos permite concienciarnos en la necesidad de hacer un buen uso de ella y adoptar hábitos y medidas para su ahorro y cuidado. El reciclaje es fundamental tanto para el presente como para generaciones futuras. Como bien sabemos la actividad humana genera muchos residuos y de diferentes tipos, éstos requieren un tratamiento específico dependiendo de sus características. Entre ellos podemos destacar el vidrio, el papel y cartón, los plásticos y los residuos orgánicos, hay otros que se generan en menor cantidad, pero no por ello son menos contaminantes como las pilas, los aparatos electrónicos... El tema de reciclar tiene un gran soporte en la escuela y fundamental en los niños y niñas, ya que son las generaciones futuras y son ellos los que deberán reciclar seguramente casi por obligación.

El agua:

Objetivos generales:

- Informar acerca de la situación del agua. - Dar a conocer los problemas de cantidad y calidad del agua. - Dar a conocer actuaciones a favor de un consumo responsable del

agua. - Promover las ventajas del consumo responsable del agua.

Objetivos específicos:

- Dar a conocer: Origen y aprovechamiento del agua en Villafranca del Cid; Consecuencias ambientales, económicas y sociales de la problemática del agua; Cambios de hábitos acerca del uso responsable del agua.

- Valorar, desarrollar una actitud crítica y sensibilizar acerca de: La importancia del agua para la vida y el desarrollo de Villafranca del Cid; Los problemas y consecuencias generados por el derroche y contaminación del agua; La importancia de las acciones individuales que podemos aportar en nuestro hogar para el consumo responsable del agua.

- Fomentar y potenciar: La adopción de hábitos responsable hacia el consumo y cuidado del agua; La concienciación acerca del cuidado y consumo responsable del agua.

El reciclaje:

Objetivos generales:

Concienciar a los estudiantes, mediante diferentes actividades, para lograr en ellos la participación activa en el reciclaje de residuos sólidos, como estrategia para contribuir al cuidado del medio ambiente. Diseñar y promover un proyecto de reciclaje y con ello lograr que los alumnos se informen a la vez que toman conciencia de lo indispensable que es el reciclaje como un proceso para la preservación de los recursos naturales y de esta manera, adquieran el hábito de reciclar.

Objetivos específicos:

- Reconocimiento del entorno como estrategia para identificar los elementos que vamos a reciclar.

- Diseñar y desarrollar proyectos sobre el reciclaje que comprometan la participación de la familia, la institución y la comunidad.

- Capacitar y orientar a los estudiantes sobre el manejo de ahorro de papel.

- Elaborar trabajos manuales con elementos reciclados. - Formar grupo de reciclaje que permitan fomentar el trabajo en grupo y al

mismo tiempo contribuir al cuidado del medio ambiente. Mediante el reciclaje.

- Sensibilizar a la población escolar con el propósito de concienciarlos sobre la importancia de preservar el medio ambiente.

Justificación:

El reciclaje: En esta temática se tratara sobre la problemática de los residuos, la situación actual, los diferentes sistemas de reciclado y tratamiento. Se hará hincapié en el sistema de tratamiento de basuras del municipio donde se imparta este taller.

El agua: El preciado líquido elemento es una parte insustituible de las necesidades básicas de los humanos, sea cual sea su personal circunstancia. Nuestro cuerpo esta necesitado continuamente de él como alimento en cualquiera de sus formas, sin olvidar los imprescindibles hábitos de higiene. También es el lugar donde, según la teoría científica, comenzó la vida. Es nuestra matriz. Ahora, para un ciudadano de nuestro país, disponer de agua es tan simple como abrir el grifo, pero tras ese sencillo gesto se esconde el trabajo de muchas personas y por tanto es necesario que los alumnos aprendan a valorar este gesto y la importancia del agua en nuestra vida.

Dirigido a: el ámbito de la Educación.

RECICLAJE:

Actividad previa.

Trasmitir conocimientos de forma participativa, ética, etc.

El reciclaje es un proceso donde las materias primas que componen los materiales que usamos en la vida diaria como el papel, vidrio, aluminio, plástico, etc., una vez terminados su ciclo de vida útil, se transforman de nuevo en nuevos materiales.

¿VALE LA PENA RECICLAR?

La producción de residuos casi se ha duplicado en los últimos 30 años, estamos transformando el planeta en un enorme cubo de basura, una manera para reducir la cantidad de residuos urbanos es el reciclaje.

El reciclaje es una de las maneras más fáciles de combatir el Calentamiento Global, ya que evitamos generar mayor contaminación.

Los vertidos de plásticos llegan a los océanos destruyendo la vida marina. Cada año mueren 1.000.000 criaturas marinas por la contaminación plástica de los mares. Por culpa del plástico estamos creado verdaderas islas de basura en los océanos.

El reciclaje no sólo tiene sentido desde el punto de vista ambiental, sino también desde el punto de vista económico. Al reciclar estamos ahorrando materias primas y energía en su elaboración. Por ejemplo con el reciclado de cuatro botellas de vidrio, lograríamos ahorrar la energía suficiente equivalente al funcionamiento de un frigorífico durante un día o el equivalente a lavar la ropa de cuatro personas. Cada tonelada de papel reciclado representa un ahorro de energía de 4100KWH.

Como más vale una imagen que mil palabras a continuación os muestro una interesante infografía sobre las diversas razones para reciclar.

¿COMO EMPEZAR A RECICLAR?

Cada día compramos y tiramos kilos de material que termina en los vertederos. En una sociedad donde favorece el consumismo, nos hemos convertido en la generación de usar y tirar. La publicidad bombardea constantemente con anuncios cuyo objetivo es consumir por consumir.

Debemos elegir productos no sólo en base a su calidad y precio, sino también por su impacto ambiental y social, y por la conducta de las empresas que los elaboran.

Hay que tener en cuenta que es en los hogares donde más residuos de envases se generan. Si colaboramos separándolos correctamente en casa, haremos posible que los envases se puedan reciclar y así contribuir a darles una segunda vida evitando que terminen en un vertedero. Para ello debemos primero que aprender a reciclar.

Además de reciclar los envases, podemos realizar algunas pautas a tener en cuenta para reducir la cantidad de basura que generamos diariamente, así como su composición tóxica. Una de ellas es la regla de “las 4R”: reducir, reutilizar, reemplazar, reciclar.

LA REGLA DE “LAS 4R”: REDUCIR, REUTILIZAR, REEMPLAZAR, RECICLAR

Reducir

• Evitar el sobre envasado. Elegir siempre productos con la menor cantidad de embalajes innecesarios y los que utilicen materiales reciclados.

• Reducir los productos de “usar y tirar”, como el papel aluminio, las bandejas de plástico, los envases tetrabrik….

• Reducir la utilización de bolsas de plástico en las compras; llevar siempre una de tela o un carrito de compra.

• Impulsar los procesos de producción limpia. Por ejemplo: reutilizando el papel de regalo.

• Reducir el uso de plástico en envases, embalajes, juguetes, etc.

Reutilizar

• Utilizar envases de vidrio, es 100% reciclable sin perder su calidad. Además, no se necesitan químicos para su elaboración.

• Al usar el papel para escribir o imprimir, aprovechar las dos caras. También es posible fabricar pequeños blocks de notas con papel sobrante.

• Utilizar filtros de café no descartables que pueden ser lavados y reutilizados.

Reemplazar

• Comprar envases de vidrio en vez de plástico o latas.• Elegir otras alternativas a juguetes que funcionan con pilas o que están

hechos de plástico.• Utilizar pañuelos de tela en vez de pañuelos de papel.• Elegir cuadernos con tapas de cartón, en vez de plástico.

Reciclar

• El reciclado de los materiales es el último paso antes del pretratamiento y la eliminación de los residuos. Reciclar significa utilizar un residuo para obtener un producto similar al originario.

• El reciclado permite reintroducir los distintos materiales en los ciclos de la producción, ahorrando materias primas y disminuyendo el flujo de residuos que van a parar a los tratamientos de disposición final.

• Para residuos de carácter orgánico: pueden ser “compostados” para ser usados como abono de uso domiciliario o rural.

• Los cartones, el papel, los vidrios, los metales, pueden ser de utilidad para algunas empresas o cooperativas que los reciclan.

DIFERENTES TIPOS DE RECICLAJE

En la mayoría de las sociedades de todo el mundo se lleva a cabo diversos tipos de reciclajes. A continuación, la descripción de los más comunes.

PAPEL

El reciclaje del papel es considerado uno de los más importantes, entendido por el consumo de bosques que implica su producción.

Una familia media consume en papel lo equivalente a 6 árboles, si reciclamos ese papel, se salvan 3 árboles y más de 34 mil litros de agua y cuatro recibos de luz.

Al utilizar papel reciclado se talan menos árboles y se ahorra energía. Las fases del proceso del reciclaje del papel son las siguientes:

• Recolección: recolección en zonas urbanas de papeles y cartones usados

• Clasificación: las empresas clasifican el papel y cartón recolectado; papeles blancos de escritura, cajas de cartón, papeles de color café para embalaje, etc.

• Enfardado: los papeles ya clasificados son prensados en fardos• Almacenamiento: fardos guardados en empresas clasificadoras a la

espera de ser enviados a empresas de papeles específicos.

• Tratamiento: se limpia el papel de impurezas pesadas, como metales, alambres, etc. y son enviadas a otras industrias para ser reprocesadas.

PLÁSTICO

Otro tipo de reciclaje es el plástico. El problema que trae consigo un residuo de plástico es que tarda aproximadamente 500 años en degradarse y representa un 7% del peso total de la basura doméstica. Una de las grandes dificultades que presenta el reciclaje de plásticos es la clasificación, pues existen más de cincuenta tipos de plásticos y muchos envases están hechos con más de uno. A continuación el proceso de su reciclaje:

• Recolección: Se recolectan los residuos plásticos. Es muy importante la ayuda que pueda otorgar la comunidad al dejar separada la basura en las casas

• Centro de reciclado: los residuos se llevan al centro, donde son compactados en fardos y guardados no más de tres meses.

• Clasificación: se clasifica el plástico por tipo y color. Actualmente se han desarrollado tecnologías que permiten clasificarlos automáticamente, ahorrando la mano de obra.

VIDRIO

El reciclaje de vidrio es considerado uno de los más fáciles, pues las características del material resultan fácilmente recuperables. El vidrio de un envase puede ser reutilizado, creando uno exactamente igual al original. Los pasos para llevar a cabo el proceso son:

• Limpieza inicial y separación por colores• Rotura y trituración del vidrio• Almacenamiento y transporte: el vidrio roto es muy denso, por lo tanto se

requieren de grandes contenedores para su almacenamiento.• Procesamiento final: se realiza un lavado final en la fábrica, donde se

separa residuos como plásticos, etiquetas, etc. Se funde el vidrio en un horno a altas temperaturas hasta que caen en una máquina moldeadora para que tomen la forma de un recipiente. Los recipientes enfriados son despachados a las fábricas o embotelladoras de alguna marca en particular.

Actividad 1: Papel Reciclado.

Se realizará nuevo papel a partir de periódicos usados. Luego se decorará este papel con diversos materiales.

Objetivos:

1. Conocer la historia y la utilización del papel, así como el proceso de fabricación.

2. Fomentar el reciclado de papel y el uso del papel reciclado como un acto cotidiano.

3. Enseñar a hacer papel reciclado y las diferentes técnicas creativas que le podemos aplicar.

Dirigido a: Toda la Educación Primaria.

Duración: Una hora aproximadamente.

Materiales: Barreños. Decoración. Cubos. Cedazos. Bayetas. Batidoras. Cola. Papel de periódico usado. Pintura para dedos.

Se requerirá la ayuda de otro monitor o maestro. Será necesario para poder llevar acabo la realización de esta actividad, un lugar adecuado. Se necesitan lugares donde sea fácil la toma de agua y el vaciado de la misma, así como un punto de luz. Se recomiendan los comedores escolares para esta actividad o un laboratorio en su defecto. Y será imposible realizarla en las aulas.

AGUA:

Actividad previa.

Trasmitir conocimientos de forma participativa, ética, etc.

El Agua: ¿Qué es?

El agua es una molécula esencial, indispensable para la vida. Tiene unas propiedades que las hacen especial. Su estructura, su composición, la forma en la que se unen las moléculas hace que sea el un elemento capaz de encontrarse en la naturaleza en los tres estados de la materia. Para cambiar de estado, debe liberar o recibir mucha energía: la energía que procede del Sol.

Debido a su importancia deberíamos cambiar el nombre a nuestro planeta, en vez de llamarlo Tierra, tendríamos que llamarlo agua; de hecho, la característica que lo diferencia de los demás componentes del sistema solar es precisamente su color azul debido al líquido elemento. Sin embargo no es más que es un efecto óptico, esta apariencia de abundancia no es tal, ya que si nos imaginamos nuestro planeta como si fuese un huevo, toda esa gran masa de agua (dulce, salada, líquida, evaporada o en forma de hielo) equivaldría a una sola gota extendida sobre la blanca cáscara.

Cuantitativamente representa el constituyente inorgánico más abundante en la materia viva. El agua es fuente de vida y su presencia es fundamental para el planeta. La vida se produce gracias al flujo de agua hacia cada planta, cada animal, cada ser humano, y cuando está contaminada, el resultado puede ser un daño irreparable.

El medio ambiente tiene vida propia gracias a la humedad de la atmósfera, donde el agua evaporada del mar y la procedente de la transpiración vegetal está en circulación.

Cuando llega al suelo, en forma de lluvia, se reparte entre la que se evapora, la que absorben los seres vivos y la que llega a los acuíferos subterráneos y los ríos con agua dulce renovable. Gracias a la energía solar el agua permite el proceso de la producción de materia orgánica por la fotosíntesis. Un flujo continuo asciende por las raíces de la plantas acarreando nutrientes. Cuando las raíces no tienen suficiente aporte líquido, la vida se para.

El mundo "civilizado" da por sentado que el agua se consigue fácilmente. La mala gestión y una conducta humana irreflexiva y demasiado optimista en cuanto al manejo de desperdicios tóxicos, han hecho que la mayoría de las veces estos vayan a parar al agua. Durante miles de años la hemos usado para arrojar en ella los productos de desecho, convirtiendo los ríos en alcantarillas que se llevan los excrementos flotando para ser acumulados en los océanos, mares o lagos.

Peligrosos productos químicos pueden penetrar en el ciclo hidrológico. La lluvia arrastra pesticidas y abonos que usan los agricultores para proteger y aumentar sus cosechas, que pasan a los ríos u otras corrientes de agua en grandes cantidades, llegando a ser preocupantes. El agua envenenada no sólo daña a los seres humanos, también puede matar a las plantas y animales que dependen de ella. Por otro lado, no llueve a gusto de todos y las aguas no se reparten equitativamente. Según la UNESCO, de aquí a veinte años el problema de la escasez de agua será uno de los mayores dramas ecológicos de la humanidad. Así, cada día que pasa mueren 25.000 personas por beber aguas insalubres contrayendo cólera, fiebres tifoideas y otras fatídicas enfermedades.

En estas zonas sólo un pequeño porcentaje de las aguas residuales es evacuado hacia zonas propicias, la situación provoca que los excrementos fluyan directamente a la calle y constituyen el agente contaminante más importante.

Por si fuese poco, mientras que un estadounidense medio consume 1000 litros de agua al día, las tres cuartas partes de la población se tienen que conformar con 50 litros, muy por debajo de lo que se debe tener para una calidad de vida digna. En realidad no es el agua lo que escasea en el los países en vías de desarrollo, sino la comprensión, la justicia y el dinero de los países ricos cuyos hábitos se basan en derrochar más de lo que pueden.

El ciclo del agua.

El ciclo del agua es único, aunque siempre renovado: evaporación, precipitaciones, escorrentías o infiltraciones, salida al mar y reinicio del proceso. Para su posterior utilización como recurso es preciso conocer no sólo el volumen total de las aportaciones que se introducen en ese ciclo (precipitaciones) sino la importancia relativa de cada fase (relaciones entre lluvias y evaporación, entre los caudales subterráneos y los superficiales) y las características físico-químicas del agua en cada momento del ciclo (estado sólido o líquido, salinidad, etc.).

Se conoce como ciclo natural del agua el proceso que se inicia con el aporte de las precipitaciones desde la atmósfera a la tierra y a partir del cual el agua se evapora, transcurre sobre la superficie o se infiltra en mantos subterráneos.

El ciclo natural del agua depende fundamentalmente de la interrelación entre una serie de factores: el volumen de las precipitaciones, así como su distribución en el tiempo y en el espacio; el sustrato geológico y el tipo de materiales, su permeabilidad y su resistencia; las características de los suelos, que influyen en la capacidad de retención de agua y de desarrollo de la vegetación.

Lógicamente la variedad de situaciones que esto conlleva hace que los ciclos del agua presenten diferencias notables no solo a escala continental sino también entre las principales unidades físicas que componen la región. De

hecho el agua es uno de los agentes más decisivos en esta configuración física en tanto que, por un lado, actúa como modelador del relieve mediante un largo proceso de erosión motivada por la escorrentía superficial y, por otro, determina, en íntima relación con los materiales que forman el suelo, la productividad biológica de cada espacio, su fertilidad y el tipo de vegetación que es capaz de soportar.

El ciclo del agua, único en su conjunto, está sin embargo lleno de matices y circunstancias especiales en cada lugar de la región. A veces esos matices cobran una importancia decisiva para la vida, para la vegetación, influyen poderosamente en las formas de instalarse el hombre sobre el territorio, de localizar los usos y las ciudades. Otros factores importantes en el ciclo del agua son las características de los materiales predominantes; así las calizas, favorecen los procesos de infiltración del agua mediante la disolución del carbonato cálcico y la formación de importantes acuíferos, auténticos ríos subterráneos sobre cuyo comportamiento y dinámica aún se conoce poco.

La importancia de los acuíferos es pues un elemento clave para compensar la mayor escasez de precipitaciones y el carácter temporal de las aguas superficiales. En síntesis, el ciclo natural del agua, como proceso en el que interactúan las condiciones climáticas, la estructura fisiográfica y los suelos, aparece como un factor esencial para la caracterización del territorio regional. Una primera consecuencia es la delimitación de ámbitos en los que la dinámica hidrológica determina los aspectos más decisivos de la dinámica ecológica, en función del balance que se establece entre las precipitaciones, la capacidad de retención de los suelos y la evapotranspiración.

En cualquier caso, el ciclo natural del agua no puede ser entendido sin considerar su intervención por parte del hombre: regulación de las aguas superficiales (embalses, captaciones, elevaciones) y explotación de las aguas subterráneas. Así, el balance hidrológico final no es ya sólo un resultado de procesos naturales, sino que han de considerarse las distintas formas de apropiación y consumo de los recursos en diferentes fases. Pero no sólo el consumo directo detrae importantes volúmenes de agua del ciclo natural, también existen otros mecanismos indirectos a través de los cuales la acción humana modifica los procesos naturales: la deforestación y la erosión son aspectos que influyen en una menor capacidad de retención del agua y alteran los procesos de circulación; la contaminación modifica la composición físico-química del agua, lo que no sólo afecta a los procesos biológicos sino que llega a comprometer la propia reutilización del recurso, etc.

En suma, el agua es un recurso esencial para la vida con un valor estratégico desde el punto de vista económico. Su ciclo natural aporta a la región potencialidades y limitaciones de partida, y su disponibilidad es un requisito indispensable para el desarrollo de las actividades sociales y económicas.

Las Fases del ciclo del agua:

Consejos para no despilfarrar:

Ahorro en la cocina:

- Llena el lavavajillas y la lavadora hasta la carga óptima, se pueden ahorra hasta 40 litros de agua por lavado.

- Evitar los grifos abiertos innecesarios durante el aseo o mientras friegas, ahorrarás, como mínimo, 100 litros al día.

- Descongela los alimentos el día anterior en la nevera.

Ahorro en la ducha:

- Ducha ahorradora: proporciona, con más calidez, un ahorro de hasta un 50 por ciento de agua y energía.

- Reductores de agua: ahorran hasta un 30 por ciento de agua sin necesidad de cambiar la ducha y renunciar al confort.

Consejos ecológicos:

- Las plantas mediterráneas autóctonas son más resistentes a nuestro clima y necesitan menos agua.

- El mejor momento para regar es la última hora porque evita la evaporación

- El agua de cocer se puede aprovecha para regar.

Máxima liquidez:

- Cisternas eficientes: Los dispositivos de interrupción de carga permiten un ahorro de 20 litros de agua por día

- Para el cuidado de las piscinas existe dos alternativas que ahorran agua y productos químicos: la electrólisis salina y los rayos ultravioleta. El cobertor de piscina permite reutilizar el agua para temporada siguiente.

Ahorro fuera de casa:

- Siempre que veas una fuga de agua en la calle, avisa al servicio de averías.

- Lava el coche con un cubo o en un túnel de lavado, ahorrarás hasta 300 litros por lavado ƒ

No basta con cerrar los grifos:

- Los perlizadores ahorradores para grifería proporcionan un caudal entre 4 y 8 litros por minutos máximo confort y un ahorro entre un 40 u un 60 por ciento de agua y energía.

- Dispositivos anti-fugas; este dispositivo, instalado en la toma de agua de electrodomésticos, evita fugas e inundaciones. ƒ

Dos ideas calientes:

- Las calderas con mini acumulador de agua proporcionan agua caliente al instante y ahorran hasta 15.000 litros de agua al año.

- Interruptor de ducha: Si tu grifería es monomando, permitirá cortar el agua mientras se realiza el enjabonamiento, manteniendo la temperatura de uso.

Actividad 1: Ejercicios prácticos

Se realizará una serie de ejercicios que ayuden a los alumnos a afianzar los conocimientos presentados en esta unidad.

Objetivos: Se persiguen los mismos objetivos que se expresan al principio de la unidad.

Dirigido a: 3º ciclo de Educación Primaria.

Duración: Aproximadamente dos horas.

Materiales: Se realizará en el aula y será necesario fichas, lápices, gomas, bolígrafos...

Ejercicios:

1. Describe los usos que le damos al agua en nuestra sociedad, hasta definir, por lo menos, cinco.

2. ¿El agua es más necesario en invierno o en verano? Razónalo.

3. ¿Crees que todo el mundo dispone de agua corriente?

4. ¿Cómo podríamos conseguir agua si no fuere a través del grifo o comprándola embotellada?

5. ¿Hay la misma cantidad de agua en todos los lugares de la tierra?

6. ¿De dónde procede el agua de los ríos o del mar?

7. ¿Cuáles son las características esenciales del agua?

8. Haz un recorrido mental por tu contacto diario con el agua. Describe, desde que te levantas hasta que te acuestas, cómo y cuándo te relacionas con el agua.

9. ¿De dónde procede el agua que consumes diariamente?

10.¿Qué es un embalse, también llamado pantano?

11.¿Para qué sirve depurar el agua ya usada?

12.¿Nos sobra el agua? Razónalo.

13.¿Qué es la desalación?

14.¿Cuántos litros tiene un metro cúbico de agua?

Experimento:

Coge una botella de plástico, corta la base y, aún con el tapón puesto, echa dentro una capa de grava (piedra machacada), a continuación otra de gravilla y por último arena “rubia”. En otro recipiente mezcla agua con arcilla y otros materiales hasta dejar el agua sucia. Vierte después esta agua en la botella preparada con filtro y recoge el agua que salga por el cuello de la botella en un vaso.

- Dibuja el experimento, describiendo los pasos seguidos.

- Dibuja el proceso que sigue el agua desde que cae como lluvia hasta que llega a tu casa a través del grifo.

Temporización del proyecto:

Diagrama de Gantt:

Conclusión:

Entendemos por reciclaje el aprovechamiento de materiales u objetos que la sociedad de consumo ha descartado, por considerarlos inútiles, podemos dar un nuevo valor a lo descartado a fin que pueda ser reutilizado en la fabricación o preparación de nuevos productos, que no tienen por qué parecerse ni en forma ni aplicación al producto original.

Por medio del reciclaje economizamos recursos directos, es decir, materias primas, e indirectos tales como agua, energía (electricidad) y otros, además de contribuir a no contaminar el ambiente.

Las personas debemos tener presente el cambio de hábitos de consumo, para pretender conseguir esto, debemos empezar educando a nuestros niños y niñas porque ellos serán los hombres y mujeres del futuro, y si los concienciamos que por medio de acciones como clasificar la basura (cada tipo de residuo en su contenedor), apagar los grifos cuando no se estén utilizando, ahorrar energía eléctrica, usar los medios de transporte, etc., que no supone ningún tipo de esfuerzo y que a la larga contribuimos a tener un mundo mejor, en el cual podamos convivir todos y todas. Desde este taller queremos que el alumnado vaya adquiriendo una concienciación social y que el planeta es de todos, debemos contribuir a su mejora mediante el empleo de las tres “R”, como es reciclar, reutilizar y reducir.

Si entre todos aportamos un granito de arena, conseguiremos un mundo saludable, en el que poder convivir sin contaminación.

Evaluación:

Antes (inicial), durante (continua) y después (final). Para eso se debe poner en práctica el proyecto. Mediante cuestionarios, entrevistas, etc.

Ciclo de Deming.

Bibliografía:

- Andría Glez., Mª R, Castillo Prieto., R., De los Ríos Oakes., Devisme Bouche., S&Gracia y Clavo, J.L., 2003. Interculturalidad y medio ambiente: educando hacia el desarrollo de una sociedad más participativa, responsable y tolerante en: II Congreso Nacional de Inmigración, Interculturalidad y Convivencia. Ceuta. Instituto de Estudios Ceutíes. ƒ

- Ballester, M.A., 2002. Reflexiones sobre la participación y el voluntariado desde la nueva educación ambiental en: Voluntariado ambiental. Experiencias en España, Europa y América. Sevilla. Junta de Andalucía, Conserjería de Medio Ambiente.

- Barragán Muñoz, J.M., 2003. Medio ambiente y desarrollo en áreas litorales. Introducción a la planificación y gestión integradas. Cádiz. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. ƒ

- Barragán Muñoz, J.M., 2004. Las áreas litorales de España. Del análisis geográfico a la gestión integrada. Barcelona. ƒ - Cuello Gijón, A., 2004. Recursos para la educación ambiental en la ciudad en: La educación ambiental en Andalucía. Sevilla.

- Etc,.

Páginas webs consultadas: ƒ

- www.practiciencia.com. ƒ

- www.dibujosparapintar.com ƒ - www.wikipedia.org ƒ

- www.juntadeandalucia.es ƒ

- www.greenpeace.org

- Etc,.