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ÍNDICE
I. DATOS INFORMATIVOS 03
II. NOMBRE DEL PROYECTO 03
III. INTRODUCCIÓN 03
IV. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 03
V. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE 05
VI. CARTEL DE 06
6.1 Temas Transversales
6.2 Logros Educativos por Niveles
VII. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO 07
VIII. PLAN DE ESTUDIOS DE LA I.E.P. 08
IX. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 08
9.1 La Programación Anual 10
9.2 La Programación por Niveles 10
9.3 La Programación a Corto Plazo 86
X. LINEAMIENTOS GENERALES 87
10.1 Lineamientos sobre Metodología 87
10.2 Lineamientos sobre Evaluación 88
10.3 Lineamientos del Plan Anual de Tutoría y Orientación Educacional de los niños y niñas
de Educación Inicial y Primaria. 89
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PROYECTO CURRICULAR
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : Reina del Santísimo Rosario
1.2. Ubicación : San Vicente – Cañete
1.3. Región : Gobierno Regional de Lima Provincias
1.4. Región Educativa : Dirección Regional de Lima Provincias – Huacho
1.5. Departamento : Lima
1.6. Provincia : Cañete
1.7. Distrito : San Vicente
1.8. Dirección : Urb. Los Cipreses, Mz. G, Lt. 3 y Urb. San José, Mz. B Lt. 4
1.9. Turno : Diurno – Tarde
1.10. Tipo de I.E.P. : Polidocente completo
1.11. Directora : Yrma Soledad Camacho de Armijo
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“FORMAMOS EN PRINCIPIOS Y VALORES”
III. INTRODUCCIÓN:
La I.E.P. “Reina del Santísimo Rosario” dirigida por Yrma Soledad Camacho de Armijo en
coordinación con el personal docente, administrativo, padres de familia y CONEI, han
elaborado el presente “ Proyecto Curricular”, en concordancia con los Lineamientos
Regionales de diversificación curricular, el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto
Regional Educativo CARAL 2020, y el PEL INCAHUASI 2015; han formulado el Proyecto
Curricular “ 2010 ”, denominado : “Formamos con Principios y Valores”, que es uno de los
Instrumentos de Gestión básicos, que se debe manejar en las Instituciones Educativas, de
acuerdo a lo normado en el D.S. Nº 009- 05-ED y RM. Nº 117 – 05 – ED, a partir de la cual
se desarrollará en primer lugar la Programación Anual, de la cual se derivará la
Programación curricular de corto plazo, propuesta a través de las Unidades de aprendizaje,
Proyectos Pedagógicos, Módulos de aprendizaje, así como también en la formulación de los
Talleres Pedagógicos, que se ejecutarán con las actividades significativas seleccionadas de
acuerdo con la Calendarización del período escolar.
IV. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA:
ÁREA EXTERNA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ÁREA PEDAGÓGICA
Apoyo de instituciones como ESSALUD y
MINSA, e instituciones aledañas.
Cursos de actualización y capacitación por
instituciones superiores locales.
Asesoría de profesionales a instituciones
locales: Condoray, ESSALUD, Valle
La situación económica actual.
La falta de recursos económicos de padres
lleva a que no puedan participar.
La situación económica actual no permite
asistir a todas las capacitaciones.
Hogares conflictivos.
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Grande.
Cursos de capacitación en administración
educativa en universidades privadas en
Lima.
Existen instituciones que brindan apoyo
como la Iglesia, escuelas de padres,
asesoría psicológica.
Instituciones y organizaciones privadas
brindan cursos adecuados para los niños:
etiqueta, manualidades, dibujo y pintura,
actividades deportivas.
Instituciones de salud que brindan apoyo a
los padres y niños.
Visitar instituciones como EMAPA;
avícolas.
Realizar paseos a Lunahuaná, Puente
Clarita, para estudiar la naturaleza.
Falta de tiempo para asistir por motivo de
trabajo.
Acceso económico bajo de los padres no
permite llevar a sus niños a estas
instituciones.
Escasez de centros culturales de títeres,
teatros, hijos.
Instituciones públicas y privadas no
impulsan actividades educativas
proyectadas a la comunidad educativa.
ÁREA DE INFRAESTRUCTURA
Contamos con una loza deportiva ubicada a
100 metros de la institución.
Clubes y organizaciones deportivas y
culturales en la provincia.
La meta de atención no cubre para poder
seguir implementando la infraestructura del
plantel.
No todos los centros culturales artísticos y
deportivos están dirigidos a los niños.
ÁREA DE GESTIÓN
Charlas de orientación para una mejor
integración en diversas instituciones
públicas y privadas.
Cursos de capacitación y actualización
docente brindada por instituciones
particulares.
Indiferencia a la labor educativa e
identificación a la institución.
La situación económica de los profesores
no permite capacitarse.
ÁREA INTERNA
DEBILIDADES FORTALEZAS
ÁREA PEDAGÓGICA
La cantidad de alumnado no responde a las
expectativas de nuestra institución
educativa.
Escasa identidad institucional.
Los padres de familia no tienden a
formarse como mejores padres.
Algunos docentes son reacios al cambio, no
tienen iniciativa.
Algunos padres de familia no se identifican
Cuenta con un personal profesional
altamente calificado, con iniciativa y deseo
de superación.
Profesores capacitados en el nuevo enfoque
curricular.
Existe un departamento de psicología.
Contamos con talleres de Inglés,
Computación, Danza, Teatro Infantil,
Etiqueta e Imagen Personal, Taller de
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y no apoyan labores pedagógicas de los
alumnos.
Los padres no se comunican con los
docentes.
Los padres de familia son consentidores y
protectores.
No tienen el apoyo en casa para poder
desenvolverse.
Algunos niños les cuesta convivir con los
demás.
Algunos niños llegan constantemente tarde
a la institución.
Los problemas emocionales de los padres
influyen o afectan a sus hijos.
Falta de apoyo de los padres en
cumplimiento de tareas.
Creatividad.
Personal directivo organiza el trabajo del
personal, fomenta las buenas relaciones
humanas, es solidario, buscando el
bienestar.
Los padres de familia participan
activamente en las actividades
programadas.
Apoyan en el proceso de enseñanza, se
identifican con la institución.
Los niños y niñas, son auténticos
creativos, afectuosos, entusiastas y se
identifican con la institución, tiene deseo
de superación, son solidarios, respetan las
normas de convivencia, son puntuales y
responsables.
Nuestros niños provienen de hogares
constituidos, practican la religión católica.
Tienen coherencia y fluidez para
expresarse.
Les gusta investigar, aprender, son
curiosos, responsables.
Participan en las disciplinas artísticas.
ÁREA DE INFRAESTRUCTURA
No contamos con loza deportiva.
Dificultad para contratar personal para cada
taller por el costo que implica.
Infraestructura adecuada, buen servicio de
aulas y equipos modernos: equipos de
sonido, TV, DVD, Computadoras,
Biblioteca y servicios higiénicos.
Variedad de talleres: Arte, danza, música,
deporte, idiomas, comunicación,
computación.
Cuenta con departamento psicológico y
tópico.
Durante el año no hay suspensiones de
clases, que no están programadas.
ÁREA DE GESTIÓN
Algunos docentes no se identifican con la
institución.
Falta de interés de los docentes por
capacitarse en las innovaciones educativas.
El trabajo de la institución y comunidad
educativa, cuenta con eficiente
organización.
Brindamos constante capacitación en
nuevos enfoques pedagógicos a los
docentes y en formación humana.
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V. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE:
Considerando las características orgánicas cognitivas, socio afectivas y motoras de los niños
de 3 a 5 años que cursan el II Ciclo de Educación Básica Regular, se determinan las
siguientes necesidades e intereses de aprendizaje, de acuerdo al desarrollo evolutivo de cada
grupo etario.
A partir de los tres años se logra mayor independencia por lo que los niños y niñas podrán
participar más activamente en las experiencias educativas.
Muestran mayor autonomía en relación a los adultos, mayor capacidad para integrarse con
otros niños, su lenguaje muestra una considerable expansión; en el dominio motor
demuestran mayor coordinación y control, también son conscientes de las características y
posibilidades de su cuerpo, lo que genera en ellos seguridad y confianza.
Los niños desarrollan progresivamente esquemas o conceptos generales sobre el medio que
los rodea medida que adquieren nuevas experiencias que les permitan desarrollar su
capacidad de análisis y razonamiento para estructurar naciones más complejas.
VI. CARTEL DE:
6.1 Temas Transversales:
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en y para los Derechos Humanos.
Educación en valores o formación ética.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Educación para la equidad de género.
6.2 Logros Educativos por Niveles
6.2.1 Educación Inicial:
Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto por los otros
niños y adultos de su familia y comunidad.
Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones y
experiencias, en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas.
Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros mostrando actitudes
de respeto y valoración de las diferencias sociales, culturales, intelectuales y
físicas de los demás.
Actúa con seguridad en sí mismo y ante los demás; participa en actividades de
grupo, de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria, buscando
solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades, de
manera autónoma y solicitando ayuda.
Demuestra valoración y respeto por el aporte y el trabajo propio y de los
demás. Se inicia en el uso básico y aplicación de herramientas tecnológicas.
Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinación
motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su
persona, frente a situaciones de peligro.
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Actúa con respeto y cuidado en el medio que lo rodea valorando su
importancia, explorando y descubriendo su entorno natural y social.
Demuestra interés por conocer y entender hechos, fenómenos y situaciones de
la vida cotidiana.
6.2.2 Educación Primaria:
Se reconoce como persona, valora positivamente sus características
biológicas, psicomotoras, intelectuales, efectivas y sociales.
Se comunica con claridad, expresando sus sentimientos, ideas y experiencias,
con originalidad, en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas,
respetando opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales.
Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las diferencias entre
las personas, reconociéndolas como legítimas, sin discriminación por su
género, edad, raza, condición socioeconómica, capacidad, religión y origen
étnico y cultural.
Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interacción
con su medio natural y social, respondiendo positivamente situaciones
problemáticas y ofreciendo alternativas de solución.
Aporta a su equipo, conocimientos, habilidades y destrezas en la realización
de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología
disponible en su medio.
Controla y ajusta las acciones de su cuerpo, adoptando hábitos de prevención
y cuidado de su salud integral en su relación con el medio.
Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional
y con su historia y es consciente de su rol presente y futuro, en el proceso de
desarrollo y defensa del patrimonio y de la biodiversidad ambiental del país
Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y
afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.
VII. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO:
7.1 Necesidades e intereses de los aprendizajes
Conocer y comprender el mundo que vive y actúa.
Desarrollar capacidades para la observación y el análisis de la realidad.
Ejercitar su capacidad creativa para elaborar juicios propios, resolver problemas y
producir nuevos conocimientos.
Relacionarse con los demás por medio del juego, la recreación, el arte, las ciencias y
el deporte.
Aprender a hacer uso de su libertad responsablemente.
Participa en la toma de decisiones.
Desarrollar capacidades de autovaloración positiva.
Saber e indagar sobre el origen de las cosas, del hombre y del universo.
Necesidad de los demás, para el desarrollo de su salud física, emocional y social.
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7.2 Objetivo del nivel Inicial y Primario (institución)
Rescatar los valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria, libre,
justa, tolerante, equitativa y con práctica de una cultura de paz y armonía.
Buscar el desarrollo integral del ser humano: aptitudes, destrezas, habilidades y
conocimientos, para enfrentar el mundo cambiante.
Preparar para el trabajo productivo.
Buscar que la educación alcance a todos sin distinción.
VIII. PLAN DE ESTUDIOS DE LA I.E.P.:
Niveles Educación Inicial Educación Primaria
Ciclo I II III IV V
Grados
Años
0 - 2
Años
3 – 5
1º
2º
3º
4º
5º
6º
Áreas
Curriculares
Rel
aci
ón
con
sigo m
ism
o
Com
un
icaci
ón
In
tegra
l
Rel
aci
ón
con
el
Med
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atu
ral
y S
oci
al
Matemática
Matemática
Comunicación
Comunicación
Educación por el Arte
Personal Social
Personal Social
Educación Física
Educación religiosa
Ciencia y
Ambiente
Ciencia y Ambiente
Tutoría y orientación educacional
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III IV V TOTALES
1º 2º 3º 4º 5º 6º HORAS
ESTABLECIDAS
HO
RA
S O
BL
IGA
TO
RIA
S
Matemática 5 5 5 5 5 5
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Comunicación 5 5 5 5 5 5
Ciencia y Ambiente 4 4 4 4 4 4
Personal Social 3 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 2 2 2 2
Educación por el Arte 2 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2 2
Tutoría y Orientación Educativa 1 1 1 1 1 1
HO
RA
S D
E L
IBR
E
DIS
PO
NIB
ILID
AD
Etiqueta Social 2 2 2 2 2 2
6 Computación
2 2 2 2 2 2
Inglés 2 2 2 2 2 2
TOTAL 30
IX. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO:
En el Proyecto Curricular de la I.E.P. “Reina del Santísimo Rosario” se han considerado dos
tipos de Programación; la Programación Anual y la Programación a corto plazo.
9.1 La Programación Anual:
ÁREAS CURRICULARES
GRADOS
CICLOS
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De acuerdo al Diseño Curricular esta programación es una previsión a grande rasgos de
los elementos que serán tomados en cuenta en la programación a corto plazo, entre esos
elementos tenemos:
a) El Tiempo:
Considera dos aspectos la cronología y la calendarización:
La Cronología: Tiempo escolar disponible para el trabajo educativo durante el
año, organizado por bimestres incluyendo según sea el caso los períodos de
vacaciones.
La Temporalización: Estimación del tiempo que los niños necesitan para el
logro de su aprendizaje. Se determina en función de la edad y perfil de los niños
que tenemos a cargo.
b) El Calendario Comunal:
Este Calendario es importante porque puede determinar en qué momentos se
tratarán mejor ciertos contenidos del Programa Curricular.
Considera fiestas patronales, Aniversario de la Comunidad, Aniversario de la
Institución, algunas fiestas religiosas, etc.
c) El Calendario Pluricultural:
Permite visualizar la riqueza de la diversidad, la afirmación cultural local y
nacional, así como también el conocimiento de lo diferente.
d) Los Logros de Aprendizaje:
Si bien es cierto que el Diseño Curricular Nacional tiene previstos los logros que
deben alcanzar los niños y niñas de acuerdo a cada niel educativo, somos nosotros
quienes debemos establecer su secuencia y su duración.
Podemos emplear diversos tipos de esquemas para la planificación, sin olvidar que
deben corresponder a la realidad.
9.2 La Programación por niveles:
a) Nivel Inicial:
3 AÑOS
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
Reconoce, explora, nombra y utiliza las
partes gruesas de su cuerpo.
Explora sus posibilidades de movimiento,
vivenciando el ritmo en desplazamientos,
coordinación y equilibrio postural.
Ejercita libremente el dominio de su
lateralidad.
Maneja el espacio en relación con su cuerpo
y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo.
Vivencia con su cuerpo la noción de tiempo:
rápido – lento.
Demuestra creciente coordinación de brazos
Demuestra seguridad durante las actividades
motrices, reconociendo cada parte de su
cuerpo.
Mueve las partes gruesas de su cuerpo
mediante una canción con dinamismo.
Camina entre obstáculos.
Con canciones reconoce sus lateralidades
con seguridad: lados superiores e inferiores.
Con juego de movimientos reconoce las
diferencias del tiempo.
Con seguridad ejerce un control dinámico de
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y piernas al desplazarse, caminar, rodar,
correr saltar en dos pies.
Demuestra creciente precisión y eficacia en
la coordinación viso motriz: óculo manual,
óculo podal: lanzar objetos, patear pelota,
rasgar papel, pintar con crayolas gruesas,
enhebrar cuentas grandes, etc.
su cuerpo, con canciones y juegos.
Pinta con crayola en forma uniforme.
Rasga y pega papel con uniformidad.
Reconoce algunas de sus características
personales y las de otras personas.
Se reconoce como niña o niño identificando
sus características personales.
Reconoce su derecho a ser llamado por su
nombre y a ser escuchado.
Compara su cuerpo con el de los otros con
interés, nombrando características físicas.
Pinta una niña o niño según su sexo en
material gráfico con seguridad.
Obedece al escuchar su nombre.
Participa activamente en las actividades
diarias de alimentación. Higiene y descanso.
Cumple responsabilidades sencillas de orden
y limpieza en su hogar y el aula.
Identifica personas y situaciones que
representan peligro para su integridad física
y emocional.
Cuida su cuerpo, manteniéndolo limpio.
Ordena las loncheras, sillas y otros en el aula
y en su hogar ayuda a su mamá.
No hablan con extraños, ni aceptan dulces o
juguetes de personas que no conocen.
Interactúa con diversas personas del ámbito
familiar, comunal, y religioso, tomando parte
de las actividades.
Incorpora en su accionar hábitos sociales de
convivencia: escuchar, pedir la palabra,
esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos,
etc.
Identifica a los miembros de su familia y sus
roles.
Regula su comportamiento en función de
explicación del adulto: se calma con mayor
facilidad.
Respeta la opinión de los demás y da su
opinión con seguridad.
Participa activamente con sus compañeros
con respeto.
Reconoce a su mamá, papá, hermano y
cuenta que hacen cada uno de ellos.
Acepta con calma las decisiones de los
adultos para su bienestar.
Identifica a los miembros de la familia de
Jesús.
Identifica a Jesús como un niño igual que él.
Nombra algunas festividades religiosas más
significativas de su entorno familiar.
Vive la navidad reconociendo que es la fiesta
de Jesús.
Conoce a José, María y Jesús, reconociendo
como parte de su familia.
Reconoce a Jesús como un niño como ellos.
Sabe que día se celebra: Virgen María,
Semana Santa, Navidad.
Reflexiona sobre el nacimiento de Jesús.
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
Practica hábitos alimenticios al consumir
alimentos en las horas correspondientes,
masticando bien los alimentos antes de
ingerirlos.
Practica hábitos de higiene personal; se lava
las manos antes y después de tomar
alimentos, luego de usar los servicios
higiénicos, y cepilla sus dientes, con el
Come con tranquilidad y a la hora indicada,
respetando su horario.
Se lava las manos antes de comer y se lava
los dientes después de cada comida.
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acompañamiento de los adultos.
Identifica a los seres vivos de su ambiente
natura: animales y plantas.
Identifica las características de animales y
plantas propias de su localidad.
Reconoce algunos fenómenos naturales que
se producen en su entorno: lluvias.
Descubre algunos elementos del medio
natural a través de la exploración: agua,
arena, hojas, etc.
Reconoce la necesidad de abrigo según los
cambios de clima.
MATEMÁTICA
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
Identifica características físicas en personas.
Identifica y relaciona objetos en función de
características perceptuales: color, forma,
tamaño, consistencia (duro, blando).
Agrupa personas y objetos de acuerdo a un
atributo o de manera libre.
Construye y compara colecciones de objetos
de distintas cantidades utilizando
cuantificadores (muchos, pocos).
Identifica y establece en colecciones de
objetos la relación entre número y cantidad
del 1 al 3.
Utiliza el conteo en situaciones de la vida
diaria.
Nombra la diferencia gordo – flaco, alto –
bajo.
Conoce colores y formas, teniendo en cuenta
tamaño y consistencia.
Forma conjuntos según sus características.
Conoce y diferencia conjuntos donde hay
más o menos.
Cuenta y reconoce los números del 1 al 3.
Cuenta cuántas pelotas tienen color rojo y así
varias formas.
Identifica en objetos de su entorno formas
geométricas: círculo y cuadrado.
Relaciona por semejanzas y diferencias
formas geométricas de su entorno: círculo y
cuadrado.
Establece relaciones de ubicación: delante y
detrás de.
Reconoce diferentes direccionalidades: hacia
delante, hacia atrás y hacia a un lado, al
desplazarse en el espacio.
Reconoce en su vida diaria la forma de
círculo y/o cuadrado, por ejemplo pelota o
caja.
Relaciona objetos con las figuras
geométricas y bloques lógicos.
Se ubica delante y detrás según la sugerencia
de la profesora.
Señala objetos que se encuentran dentro –
fuera, arriba – abajo.
Mide objetos de su entorno utilizando
medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de
chupete, etc.)
Compara la longitud (largo y corto) al medir
diferentes objetos utilizando medidas
arbitrarias.
Con sus pies salta y cuenta los pasos de la
puerta a su silla.
Con material gráfico reconoce el largo y/o
corto de un objeto.
COMUNICACIÓN
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CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
Escucha con atención cuando se le relatan
cuentos o narraciones.
Responde a indicaciones simples, dialogando
con sus pares y adultos en intervalos de
tiempos cortos.
Expresa mediante la repetición de poesías,
canciones y adivinanzas su interés por la
rima reconociéndolas en palabras simples.
Expresa sus deseos haciendo uso de frases y
oraciones sencillas.
Utiliza palabras nuevas para nombrar de
manera sencilla características de objetos y
seres vivos y comunicar sus necesidades,
deseos e intereses.
Narra hechos inmediatos, pregunta y
responde atendiendo a sus intereses y deseos
con personas que conoce.
Interactúa progresivamente con la tecnología
y descubre que puede utilizarla para
comunicarse: teléfono.
Cumple con las indicaciones de su profesora.
Comunica sus necesidades a su profesora.
Se expresa libremente para reproducir
poesías, canciones.
Con frases y oraciones hace saber sus
necesidades.
Da a conocer sus pensamientos y
sentimientos con respeto a su profesora.
Cuenta las experiencias de su vida cotidiana.
Contesta el teléfono de manera educada y
amable.
Escucha expresiones sencillas en segunda
lengua, relacionándolas con su lengua
materna.
Comprende palabras en situaciones
comunicativas.
Expresa algunas palabras relacionadas con
su contexto, en la segunda lengua.
Escucha con atención la explicación de su
profesora.
Relaciona palabras con objetos.
De manera sencilla comunica sus
necesidades.
Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos,
fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. y
describe algunas de sus características.
Relata con sus propias palabras un cuento o
una historia, mencionando algunas
situaciones, o personajes y escenas que les
llamó la atención.
Responde con claridad a preguntas que se le
hace sobre los textos escuchados.
Describe de forma ordenada la secuencia de
imágenes de un cuento o historia corta, hasta
con tres escenas.
Escoge libros y materiales impresos para
“leer” o para que sean leídos por el adulto.
Aprende a leer lectura de imágenes con
interés.
Relaciona imágenes con hechos cotidianos.
Participa e el diálogo con su profesora con
entusiasmo.
De forma ordenada relata historias.
Eligen un cuento y escuchan con atención la
lectura de su profesora.
Expresa sus sentimientos e ideas, mediante
el dibujo (trazo libre) para representar sus
vivencias.
Se expresa mediante trazos libres y les
asigna un significado y un nombre.
Comunica verbalmente, ideas e historias
sencillas sobre su producción y comprende
que llevan un mensaje.
Traza libremente en su hoja.
Une puntos formando figuras y/o dibujos.
Comunica a los adultos información dada
por otro adulto.
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Utiliza la lengua escrita como un medio de
comunicación e información, haciendo
diferentes signos y grafías según sus
posibilidades.
Por medio de grafías expresa ideas y
sentimientos.
Expresión y apreciación corporal
Realiza diversos movimientos mostrando
control postural, equilibrio, seguridad física,
ritmo, control tónico, coordinación motriz,
respiración y tono muscular.
Expresión y apreciación plástica
Representa a través del dibujo, pintura y
modelado: sus sensaciones, emociones,
sucesos, vivencias y deseos.
Utiliza diversos materiales y recursos del
medio para la expresión plástica.
Expresión y apreciación musical
Identifica diferentes sonidos de su entorno y
la naturaleza: voces de diferentes personas,
sonidos en la casa, la escuela, sonidos
diferentes de la calle, sonidos de diferentes
insectos en la selva, del agua del río, del
viento, del trueno, etc.
Entona canciones acompañados de
instrumentos musicales que explora y utiliza
en su expresión: maracas, tinya, pandereta,
palo de lluvia, cajón tarca, charango.
Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto para
realizar actividades musicales.
Expresión y apreciación dramática
Desarrolla a través de la participación en
dramatizaciones, la expresividad y
creatividad favoreciendo el descubrimiento
de su imagen personal.
Utiliza ambientes y materiales para recrear
sus representaciones mediante la
dramatización.
Representa con su cuerpo diferentes
situaciones y experiencias de la vida
cotidiana, mediante la imitación.
Demuestra su coordinación mediante juegos
y bailes.
Mediante sus dibujos demuestran
sentimientos y pensamientos.
Moldea con plastilina lo que más le gusta.
Reconoce sonidos, voces y otros y lo
expresa.
Con ayuda de sus instrumentos musicales
expresa su estado de ánimo.
Canta y baila para dar a conocer sus
sentimientos.
Mediante el teatro dan a conocer sus
pensamientos.
Con sus títeres narran una historia de su vida
cotidiana.
4 AÑOS
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las
partes gruesas y finas de su cuerpo,
describiendo sus características.
2. Explora sus posibilidades de movimiento
Identifica claramente las partes finas de su
cuerpo.
Reconoce y usa eficazmente las partes de su
cuerpo.
Expresa con autonomía sus características.
Realiza movimientos demostrando en ellos
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con todo su cuerpo, vivenciando de manera
autónoma el ritmo, en desplazamientos,
coordinación y equilibrio postural.
3. Adquiere progresivamente dominio de su
lateralidad, reconociendo derecha e
izquierda en su cuerpo.
4. Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio
postural y un adecuado control de sus
movimientos en las diferentes actividades.
5. Maneja progresivamente el espacio en
relación con su cuerpo y los objetos: un
lado, el otro, arriba, abajo, delante, atrás.
6. Vivencia con su cuerpo la noción tiempo:
rápido-lento, mucho tiempo, poco tiempo.
7. Coordina brazos y piernas al desplazarse,
correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre
otros.
8. Coordina con precisión, eficacia y rapidez
a nivel viso motriz: óculo manual y óculo
podal.
coordinación.
Mejora progresivamente su equilibrio con
ejercicios motrices.
Identifica claramente su lado derecho e
izquierdo.
Utiliza eficazmente su lado dominante.
Alcanza progresivamente coordinación y
control de su cuerpo.
Demuestra agilidad durante actividades
psicomotrices.
Identifica eficazmente arriba – abajo en
relación con su cuerpo.
Reconoce claramente delante – atrás en
relación a un objeto.
Identifica progresivamente con su cuerpo la
noción rápido – lento.
Reconoce eficazmente la noción mucho
tiempo – poco tiempo en actividades.
Desarrolla eficazmente su coordinación al
correr y saltar.
Mejora eficientemente la coordinación de
brazo y piernas en actividades de baile.
Desarrolla positivamente coordinación óculo
– manual en actividades gráficas.
Incrementa eficazmente su coordinación
óculo podal mediante actividades
psicomotrices.
9. Identifica sus cualidades y características
corporales, reconociendo a otros con sus
propias características.
10. Reconoce su derecho a ser llamado por su
nombre y a ser escuchado y respetado.
11. Reconoce las características corporales
relacionándolas con su sexo.
12. Interactúa con personas diversas,
identificando las diferencias.
Expresa coherentemente sus características
físicas.
Describe eficazmente las características de
sus compañeros.
Identifica claramente los derechos del niño.
Identifica correctamente sus características
de niño o niña.
Actúa con autonomía en diversas
actividades.
Respeta autónomamente la opinión de sus
compañeros.
13. Participa activamente en las actividades
diarias de alimentación, higiene, juego, Realiza correctamente actividades de
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actividad y descanso, solicitando apoyo
cuando lo necesita.
14. Practica hábitos de limpieza y cuidado del
ambiente e que se desenvuelve.
15. Evita situaciones peligrosas para prevenir
accidentes.
16. Identifica personas y situaciones que
representan peligro para su integridad
física y emocional.
alimentación.
Mantiene limpio y ordenado los ambientes
de la institución.
Identifica claramente situaciones peligrosas.
Cuida eficazmente su cuerpo y del
compañero para prevenir accidentes.
Cuida correctamente su cuerpo ante
situaciones peligrosas.
17. Interactúa con diversas personas del
ámbito familiar, comunal, y religioso,
tomando parte de las actividades.
18. Identifica a los miembros de su familia,
grupos sociales de su comunidad,
institución educativa, programa, iglesia,
instituciones deportivas y otros.
19. Practica hábitos sociales de convivencia:
escuchar, pedir la palabra, esperar turno,
agradecer y cumplir acuerdos.
20. Reconoce elementos y personajes
característicos de su comunidad e
interactúa con ellos en diferentes
actividades, visitas y reuniones.
21. Participa en las manifestaciones culturales
propias de su contexto sociocultural:
comidas, costumbres, fiestas religiosas,
tradiciones, idioma, vestidos, juegos y
juguetes.
22. Elabora normas de convivencia con y para
su grupo.
Participa activamente en actividades de la
comunidad.
Participa con seguridad y entusiasmo con
familiares en actividades de la institución.
Nombra correctamente a los miembros de su
familia.
Reconoce claramente a los miembros de las
instituciones de su comunidad.
Respeta normas para una convivencia
armónica.
Conoce con entusiasmo las costumbres de su
comunidad.
Identifica con patriotismo los personajes
ilustres de su país.
Respeta con autonomía los símbolos de la
patria.
Interactúa eficazmente con sus compañeros
en las distintas manifestaciones culturales de
su patria.
Respeta autónomamente las diferencias
étnicas de su país.
23. Reconoce el templo como la casa de Dios.
24. Identifica a los miembros de la familia de
Jesús.
25. Identifica las festividades religiosas de su
entorno social.
Actúa con respeto y devoción en la casa de
Dios.
Reconoce y ama a la Sagrada Familia.
Conoce claramente a los personajes
religiosos de su país.
17
26. Nombra algunas festividades religiosas
más significativas de su entorno familiar.
27. Vive la navidad reconociendo que es la
fiesta de Jesús.
Participa con respeto en las diversas
manifestaciones religiosas.
Identifica eficazmente las fiestas religiosas
de su comunidad.
Conoce claramente la importancia de la
Navidad.
Reconoce a Jesús como nuestro Salvador.
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
1. Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos.
2. Demuestra progresivamente hábitos
alimenticios para el aprovechamiento de
los alimentos que ingiere: mastica bien los
alimentos antes de ingerirlos y consume
líquidos variados.
3. Practica hábitos de higiene personal para el
cuidado de su salud: lavado de mano antes
y después de tomar los alimentos, de usar
los servicios higiénicos, cepillado de
dientes.
4. Identifica acciones para la protección de la
salud: control médico periódico, control de
la dentición, oftalmológico, audición, entre
otros.
Consume con agrado alimentos sanos y
nutritivos.
Adquiere hábitos correctos de alimentación.
Desarrolla progresivamente hábitos de
higiene para cuidar su salud.
Reconoce claramente las instituciones y
agentes que cuidan su salud.
5. Identifica las características y el medio en
que viven animales y plantas propias de su
localidad.
6. Discrimina y relaciona animales y plantas
según el medio en el que viven.
7. Identifica el proceso del ciclo vital de
algunos animales y plantas: visita al
zoológico, a una granja, observa el jardín
del colegio, la chacra.
8. Identifica fenómenos naturales que se
producen en su entorno y los diferencia: la
lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc.
9. Describe algunas características de su
entorno geográfico: ríos, cerros, mar, etc.
Reconoce eficazmente animales domésticos
y salvajes.
Conoce las plantas propias de su comunidad.
Identifica correctamente plantas y animales
aéreos, acuáticos.
Reconoce claramente el ciclo vital de los
seres vivos.
Reconoce correctamente los fenómenos
naturales que ocurren en su entorno.
Conoce ciertas características geográficas de
su comunidad.
18
10. Identifica el día y la noche relacionándolo
con las actividades que realiza en esos
momentos: día para jugar, noche parea
dormir.
11. Utiliza el medio natural como un espacio
para la recreación y el contacto con
elementos de la naturaleza.
12. Practica hábitos saludables en el cuidado
del agua y manejo de residuos sólidos.
13. Reconoce los efectos del sol, viento y la
electricidad.
14. Reconoce y nombra objetos de la escuela y
de la casa que funcionan con electricidad y
cuyo manejo debe estar a cargo de un
adulto.
15. Construye creativamente objetos sencillos
en función de los propios intereses y de
objetivos previamente fijados.
Cuida con autonomía la limpieza de su
medio ambiente.
Reconoce claramente el valor vital del agua.
Identifica eficazmente las consecuencias de
los elementos de la naturaleza en nuestra
vida.
Reconoce con eficacia situaciones
peligrosas.
Participa creativamente en proyectos de
ciencia.
MATEMÁTICA
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
1. Identifica semejanzas y diferencias en
personas y objetos.
2. Agrupa personas, objetos y formas
geométricas con uno o dos atributos
verbalizando el criterio de agrupación.
3. Agrupa y representa gráficamente
colecciones de objetos con un criterio
dado.
4. Compara y describe colecciones de objetos
utilizando cuantificadores: muchos –
pocos, uno – ninguno y otras expresiones
propias del medio.
5. Establece relaciones de seriación por
forma, por tamaño: de grande a pequeño,
por longitud: de largo a corto.
6. Establece secuencias por color utilizando
objetos de su entorno y material
representativo.
Establece claramente semejanzas y
diferencias en personas.
Agrupa correctamente objetos con dos
atributos.
Realiza eficazmente agrupaciones gráficas.
Utiliza correctamente cuantificadores:
muchos – pocos, uno – ninguno.
Realiza correctamente seriaciones.
Resuelve con eficacia secuencias con objetos
de su entorno y material dado.
19
7. Establece en colecciones de objetos la
relación entre número y cantidad del 1 al 5.
8. Utiliza espontáneamente el conteo en
situaciones de la vida diaria.
Reconoce claramente números y numerales
del 1 al 5.
Cuenta correctamente del 1 al 10.
9. Identifica y representa formas geométricas
(círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo)
relacionándolos con objetos de su entorno.
10. Relaciona formas geométricas de su
entorno por semejanzas y diferencias.
11. Establece relaciones espaciales con su
cuerpo al ubicarse: primero, segundo,
tercero, primero y último en una sucesión
de personas.
12. Construye sucesiones de personas u
objetos identificando el orden de cada uno:
primero, segundo, tercero, primero y
último, describiendo las ubicaciones con
sus propias palabras.
13. Reconoce diferentes direccionalidades:
hacia delante, hacia atrás, hacia arriba,
hacia abajo y hacia a un lado, hacia al otro
lado, al desplazarse con su cuerpo en el
espacio.
Reconoce eficazmente el círculo, cuadrado,
triángulo, rectángulo en objetos.
Ubica claramente formas geométricas en
objetos de su entorno.
Ubica correctamente su cuerpo en el espacio.
Ordena correctamente personas y objetos
describiendo su ubicación ordinal.
Desplaza eficazmente su cuerpo en
diferentes direcciones.
14. Compara longitudes: largo y corto al medir
diferentes objetos, utilizando medidas
arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras, etc.)
15. Identifica sucesión de acontecimientos en
la vida cotidiana, antes de, después,
despacio.
Realiza eficazmente mediciones arbitrarias.
Reconoce correctamente noción temporal en
acontecimientos.
COMUNICACIÓN
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
1. Escucha con atención y sin interrupciones
los relatos de cuentos o narraciones.
2. Responde a indicaciones dadas por el
adulto, preguntando aquello que no
comprendió.
3. Utiliza la rima mediante el juego,
reconociendo sonidos iniciales y finales en
las palabras.
4. Incrementa su vocabulario utilizando las
palabras nuevas para comunicarse y
Atiende con agrado la lectura de cuentos o
historias.
Expresa con autonomía sus dudas y/o
preguntas.
Reconoce claramente sonidos iniciales y
finales en palabras.
Mejora progresivamente su vocabulario.
20
ampliar sus posibilidades de expresión.
5. Narra experiencias reales e imaginarias con
secuencia lógica.
6. Elabora oraciones que expresan con
claridad sus deseos, intereses y
necesidades, verbalizándolas con una
correcta pronunciación y estructuración
comprensible.
7. Describe, nombra y narra de manera
sencilla algunas características, utilidad de
objetos, seres vivos y situaciones.
8. Utiliza progresivamente algunas normas de
comunicación verbal cuando participa en
diálogos grupales.
9. Se comunica con otras personas, utilizando
la tecnología: teléfono fijo (domicilio o
comunitario), celular.
Relata creativamente historias imaginarias.
Expresa claramente sus ideas, necesidades.
Realiza correctamente descripción de objetos
y/o seres.
Respeta con autonomía su turno y el de los
demás.
Utiliza correctamente medios tecnológicos.
10. Incrementa su vocabulario, utilizando
frases cortas relacionadas con su contexto.
11. Se relaciona con sus pares y adultos
haciendo uso de palabras y frases cortas.
Habla espontáneamente incrementando su
vocabulario.
Comunica con seguridad sus ideas a niños y
adultos.
12. Identifica imágenes describiendo varias
características de los objetos o personajes
observados.
13. Responde con claridad y argumenta sus
respuestas sobre lo leído.
14. Identifica algunas señales de su entorno
sociocultural: señales de peligro, señales
para evacuación, líneas de tránsito, etc.
15. Describe de forma ordenada la secuencia
de imágenes de un cuento o historia, con
más de cuatro escenas.
16. Utiliza alguna pautas de la lengua escrita
para la lectura: linealidad, posición del
papel o libro, orientación: de izquierda a
derecha, de arriba hacia abajo, etc.
17. Escoge libros y materiales impresos para
“leer” o para que le sean leídos por el
adulto.
18. Comprende diversos textos explicando o
Realiza correctamente lectura de imágenes.
Comprende eficazmente lecturas cortas.
Lee con eficacia señales de su entorno.
Realiza correctamente secuencia de
imágenes.
Escribe eficazmente palabras y frases cortas.
Escucha con agrado lecturas escogidas por
él.
21
graficando las ideas principales del mismo. Extrae correctamente las ideas principales de
una lectura.
19. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante
el dibujo incluyendo grafías para
representar sus vivencias.
20. Elabora símbolos y signos que representan
textos diversos como su nombre, objetos y
situaciones.
21. Planifica la producción de diferentes
textos: qué y para quién lo harán.
22. Construye colectivamente textos sencillos
dictados por el adulto.
23. Crea textos libremente para comunicar sus
ideas.
24. Utiliza códigos no gráficos para dar
información cotidiana: una canción
significa que es la hora del refrigerio, el
sonido de la pandereta significa que
terminó la actividad.
25. Utiliza el dibujo para expresar sus
experiencias, les coloca nombre y los
describe.
26. Comunica verbalmente, ideas e historias
sencillas sobre su producción y comprende
que llevan un mensaje.
Realiza con agrado dibujos de sus vivencias
e intereses.
Escribe con eficacia palabras y frases cortas.
Elabora con creatividad un cuento.
Elabora grupalmente historias sencillas.
Formula eficazmente adivinanzas y/o
oraciones cortas.
Produce información mediante códigos no
gráficos.
Pinta correctamente dibujos de experiencias.
Expresa correctamente historias producidas
por él.
Expresión y apreciación corporal
27. Realiza diferentes actividades donde se
observa cualidades del movimiento:
control tónico, control del equilibrio,
coordinación motriz, respiración, tono
muscular y velocidad.
Expresión y apreciación plástica
28. Explora diversos materiales, propios de la
expresión plástica y otros recursos del
medio.
29. Representa a través del dibujo, pintura y
modelado sus sensaciones, emociones,
hechos, conocimientos, sucesos, vivencias
y experiencias familiares y deseos.
30. Desarrolla su creatividad utilizando
diversas técnicas gráficos plásticas,
apreciando las posibilidades expresivas que
éstas le proporcionan.
31. Utiliza el color, la forma, la línea, como
elementos para mejorar su expresión.
Adquiere progresivamente control corporal
en actividades psicomotrices.
Disfruta individual y grupalmente de la
expresión plástica.
Desarrolla progresivamente la motricidad
fina con expresión plástica.
Expresa espontáneamente creatividad en
trabajos gráficos.
Mejora progresivamente sus
22
32. Utiliza diversos materiales y recursos del
medio para la expresión plástica.
Expresión y apreciación musical
33. Identifica y diferencia diversos sonidos de
su entorno y la naturaleza: voces de
diferentes personas, sonidos en la casa,
sonidos de animales, sonidos diferentes de
la calle, etc.
34. Entona canciones acompañados de
instrumentos musicales que explora y
utiliza en su expresión: cajón, maracas,
tinya, palo de lluvia, charango, tarca y
otras de las diversas regiones del Perú.
35. Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como
soportes expresivos para comunicarse
mediante la música.
36. Utiliza diferentes recursos sonoros a través
de experiencias lúdicas y diferentes
situaciones: juega a la banda de músicos, a
la orquesta, etc.
37. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y
el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en
la mesa, con los pies, repitiendo con
intervalos regulares parecidos al sonido de
un reloj, (tic, tic, tic).
38. Aprecia diferentes tipos de música, y
realiza movimientos corporales al ritmo de
ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas,
sicuri, pandillas, entre otros.
Expresión y apreciación dramática
39. Expresa su imagen personal mediante la
dramatización de historias o cuentos.
40. Incorpora el lenguaje y la expresión
dramática en su vida cotidiana como una
forma de socialización: juega asumiendo
roles.
41. Utiliza ambientes y materiales para recrear
sus representaciones mediante la
dramatización: disfraces, teatrín, títere,
máscaras.
42. Representa con su cuerpo diferentes
representaciones gráficas.
Realiza con creatividad obras plásticas con
materiales del medio.
Reconoce claramente diversos sonidos del
medio.
Canta entonadamente acompañado de
instrumentos musicales.
Baila rítmicamente al compás de una
canción.
Expresa música creativamente mediante
diversos recursos del medio.
Expresa sonidos musicales mediante sonidos
corporales.
Baila con agrado y ritmo música variada.
Realiza con autonomía diversas
dramatizaciones.
Evoca claramente y con seguridad las
palabras en dramatizaciones.
Realiza con seguridad desplazamientos
durante las dramatizaciones.
Expresa eficazmente diferentes acciones y
23
situaciones y experiencias de la vida
cotidiana: salta como conejos, sapos,
venados, vizcachas, mueven los brazos
como las hojas de los árboles en
movimientos, entre otros.
personajes.
5 AÑOS
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
1. Identifica las características y cualidades
del propio cuerpo, tanto global como
segmentariamente: talla, rasgos físicos,
segmentos y partes corporales, aptitudes
físicas.
2. Crea nuevos movimientos, con todo su
cuerpo, vivenciando sus posibilidades.
3. Nombra las partes de su cuerpo y las
representa gráficamente.
4. Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
5. Demuestra agilidad, coordinación,
equilibrio postural y un adecuado control
de sus movimientos.
6. Maneja el espacio en relación con su
cuerpo, los objetos y los otros,
identificando nociones espaciales: arriba,
abajo, delante, detrás, derecha, izquierda,
cerca, lejos.
7. Identifica nociones temporales en
diferentes actividades: rápido-lento, mucho
tiempo, poco tiempo.
8. Realiza diferentes movimientos y
desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo
con su cuerpo.
9. Coordina con precisión, eficacia, y rapidez
a nivel viso motriz: óculo manual y óculo
podal.
10. Coordina ágilmente brazos y piernas al
desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar,
bailar, entre otros.
Reconoce claramente las posibilidades y
limitaciones de su cuerpo.
Descubre autónomamente posibilidades de
movimiento de su cuerpo.
Reconoce eficazmente las diferentes partes
de su cuerpo.
Adquiere progresivamente dominio de su
lateralidad.
Adquiere eficazmente control de su cuerpo.
Logra positivamente nociones espaciales en
relación a su cuerpo.
Desarrolla eficazmente nociones temporales.
Mueve eficientemente su cuerpo siguiendo el
ritmo.
Desarrolla eficazmente la coordinación viso
motriz.
Logra correctamente la coordinación en
movimientos.
11. Identifica y reconoce sus características
corporales, cualidades personales y las de Conoce claramente su cuerpo y
características.
24
otros.
12. Reconoce su derecho a ser llamado por su
nombre por su nombre y pide que lo
escuchen y respeten.
13. Se reconoce como niña o niño
identificando sus características corporales
relacionándolas con las de su sexo,
reconociendo el apoyo mutuo.
Identifica correctamente los derechos del
niño.
Reconoce eficazmente su sexo.
14. Comunica sus sentimientos y emociones,
preferencias e intereses y el de los demás.
15. Interactúa con seguridad frente a los demás
y al realizar tareas cotidianas y nuevas.
16. Practica hábitos de alimentación, higiene y
cuidado personal utilizando
adecuadamente los espacios y materiales
necesarios.
17. Practica hábitos de orden, limpieza y
cuidado del ambiente en que se
desenvuelve.
18. Evita situaciones peligrosas para prevenir
accidentes y discrimina objetos y
ambientes peligrosos.
19. Identifica personas y situaciones que
brindan seguridad a su integridad física y
emocional, distinguiéndolas de aquellas
que representan peligro.
20. Decide las actividades que desea realizar
fundamentando sus preferencias.
Expresa autónomamente sus emociones.
Actúa con seguridad en su vida cotidiana.
Utiliza correctamente los útiles de
alimentación e higiene.
Adquiere positivamente el orden y limpieza.
Identifica claramente acciones peligrosas y
las evita.
Reconoce correctamente personajes de la
comunidad y su trabajo.
Toma decisiones con autonomía.
21. Participa en actividades individuales o
colectivas del ámbito familiar, de aula,
equipo de trabajo, aportando ideas y siendo
parte del grupo.
22. Elabora con el grupo y la docente
acuerdos, que respeta y hace respetar.
23. Identifica a los miembros de su familia, de
la institución a la que pertenece y reconoce
los roles que desempeñan.
24. Interactúa en diferentes eventos familiares,
sociales, culturales, religiosos, formando
parte del grupo.
Actúa con seguridad en actividades
individuales y grupales.
Cumple con respeto las normas del aula e
institución.
Nombra correctamente a los miembros de su
familia e institución educativa.
Participa con autonomía en actividades de su
comunidad.
25
25. Respeta normas de convivencia y reconoce
comportamientos y actitudes socialmente
aceptados en el grupo social.
26. Reconoce elementos y personajes
característicos de su comunidad e
interactúa con ellos en diferentes
actividades, visitas y reuniones.
27. Reconoce algunas manifestaciones
culturales propias de su contexto
sociocultural: comidas, costumbres, fiestas
religiosas, tradiciones, idioma, vestidos,
juegos y juguetes.
Convive armónicamente con su entorno
social.
Conoce correctamente el folklore de su
comunidad.
Participa y celebra con agrado la fiesta de su
comunidad.
28. Identifica a los miembros de la familia de
Jesús.
29. Identifica las festividades religiosas de su
entorno social.
30. Participa activamente en las festividades
religiosas del grupo social al que
pertenece.
31. Escucha con atención pasajes de la Biblia
referidos al nacimiento y la vida del niño
Jesús.
Respeta y ama con autonomía a la Sagrada
Familia.
Participa eficazmente en festividades
religiosas.
Conoce correctamente a los Santos de su
patria.
Conoce con eficacia la vida de Jesús.
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
1. Demuestra hábitos alimenticios para el
aprovechamiento de los alimentos que
ingiere: utiliza los cubiertos participando
en la hora de la alimentación familiar.
2. Practica hábitos de higiene personal
reconociendo su importancia para el
cuidado de su salud: cepillado de dientes,
baño diario, cambio de ropa.
3. Reconoce algunas características del
funcionamiento de su cuerpo: observa
cómo después de correr, sus latidos del
corazón y respiración se aceleran.
4. Reconoce los roles de los profesionales e
instituciones de la salud que velan por él:
hospitales, postas médicas, farmacia o
botica, médico, enfermera, entre otros.
5. Describe las características de los seres
Adquiere correctamente hábitos de
alimentación.
Realiza eficazmente hábitos de higiene
personal.
Conoce claramente los sistemas del cuerpo
humano.
Conoce claramente acciones e instituciones
que cuidan su salud.
26
vivos del ambiente natural. Identifica correctamente los seres vivos y sus
necesidades.
6. Discrimina y relaciona animales y plantas
según el medio en el que vive.
7. Relaciona las características físicas de los
animales propios de su localidad y su
relación entre sí: animales domésticos y
salvajes, hábitat, forma de alimentación,
forma de reproducción, proceso de
crecimiento, cuidados y utilidad.
8. Reconoce la biodiversidad de su contexto,
especies marinas, especies de la puna,
clases de plantas, etc.
9. Participa en campañas de cuidado del
medio ambiente.
10. Realiza experimentos sencillos.
11. Identifica, describe y diferencia algunos
fenómenos naturales de su entorno: la
lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc.
12. Describe características de su entorno
geográfico y los representa: ríos, cerros,
lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.
13. Identifica los cambios del clima y las
épocas del año.
14. Identifica problemas de contaminación, y
reconoce la importancia de no arrojar los
desperdicios al ambiente.
15. Identifica los usos y beneficios de la
electricidad en la vida cotidiana: nombra
objetos que funcionan con electricidad.
Identifica claramente animales domésticos y
salvajes.
Nombra correctamente animales según la
región en que viven.
Identifica eficazmente animales terrestres,
marinos, aéreos.
Actúa responsablemente con el medio
ambiente.
Participa activamente en experimentos
científicos sencillos.
Reconoce y describe correctamente
fenómenos naturales de su entorno.
Conoce eficazmente la geografía de su
comunidad.
Reconoce y diferencia claramente las
estaciones del año.
Identifica y cumple eficazmente las normas
para cuidar el medio ambiente.
Reconoce claramente el uso y función de la
electricidad.
MATEMÁTICA
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
1. Identifica, relaciona y describe
características perceptuales y/o funcionales
en personas y objetos en situaciones de la
vida diaria.
2. Agrupa objetos, formas geométricas, con
uno o dos atributos verbalizando los
Relaciona correctamente objetos por sus
características.
Selecciona eficazmente objetos tomando en
27
criterios de agrupación propuestos por él.
3. Compara y describe colecciones de objetos
utilizando cuantificadores aproximativos y
comparativos.
4. Agrupa y representa gráficamente
colecciones de objetos señalando el criterio
de agrupación.
5. Construye y establece la relación término a
término en dos colecciones con objetos
(tazas con sus platos, ollas con sus tapas,
etc.).
6. Construye y verbaliza el orden de una
serie: por forma, por tamaño, por tamaño y
forma, entre otras combinaciones,
utilizando, objetos y material
representativo de su entorno.
7. Establece secuencias o sucesiones por
color utilizando objetos de su entorno y
material representativo.
8. Ordena objetos de grande a pequeño. De
largo a corto, de grueso a delgado,
utilizando material estructurado y no
estructurado, verbalizando el criterio de
ordenamiento.
9. Identifica y establece en colecciones la
relación entre número y cantidad del 1
hasta el 9.
10. Utiliza espontáneamente el conteo en
situaciones de la vida diaria.
11. Registra datos de la realidad utilizando
palotes y puntos en cuadros de doble
entrada: control de asistencia, cuadro de
cumplimiento de responsabilidades, etc.
cuenta dos atributos.
Agrupa objetos y los describe correctamente.
Selecciona objetos con eficacia según un
criterio dado.
Realiza correctamente colección de objetos
en relación término a término.
Realiza eficazmente seriaciones.
Resuelve correctamente secuencias o
sucesiones.
Realiza correctamente nociones de
dimensiones.
Reconoce con eficacia número y numeral del
1 al 40.
Cuenta correctamente del 1 al 40.
Utiliza eficazmente cuadros estadísticos.
12. Identifica y representa formas geométricas
relacionándolas con objetos de su entorno:
cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y
rombo.
13. Explora e identifica características de los
cuerpos geométricos en objetos de su
entorno: cubo, esfera y cilindro.
14. Relaciona por semejanzas y diferencias
Reconoce claramente figuras geométricas.
Identifica claramente sólidos geométricos en
objetos de su entorno.
Describe correctamente figuras y sólidos
28
formas geométricas y sólidos geométricos
de su entorno y las describe.
15. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro
de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de,
cerca de, al lado de, en medio de.
16. Construye sucesiones de personas u
objetos identificando el orden de cada uno,
describiendo sus ubicaciones: primero,
segundo, tercero, cuarto y quinto, primero
y último.
17. Reconoce diferentes direccionalidades al
desplazarse con su cuerpo en el espacio:
hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo,
hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro,
hacia la derecha, hacia la izquierda.
18. Establece relaciones espaciales con su
cuerpo y los objetos.
geométricos en objetos de su entorno.
Ubica correctamente su cuerpo y objetos en
distintas posiciones.
Ubica y cuenta ordinalmente objetos y
personas.
Se desplaza correctamente en direcciones
indicadas.
Ubica eficazmente objetos en el espacio.
19. Compara longitudes al medir diferentes
objetos de su entorno, describiendo las
relaciones y utilizando medidas arbitrarias
(mano, pie, cintas, lana, etc.).
20. Compara la altura al medir diferentes
objetos de su entorno, personas,
describiendo las relaciones, utilizando
medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas,
etc.: más largo, más corto, igual de largo,
más alto, más bajo, igual de alto.
21. Compara la capacidad de diferentes
recipientes describiendo la relación:
contiene más, contiene menos, contiene
igual.
22. Identifica una sucesión de acontecimientos
de la vida cotidiana: antes de, después de,
ayer, hoy y mañana.
Mide correctamente objetos arbitrariamente.
Realiza eficazmente mediciones usando
criterio de comparación.
Diferencia y describe eficazmente la
capacidad en recipientes.
Adquiere significativamente nociones del
tiempo.
COMUNICACIÓN
CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
1. Escucha con atención diversas narraciones
o relatos por períodos prolongados, sin
interrupciones.
2. Responde a indicaciones dadas por el
adulto, preguntando aquello que no
comprendió dando su opinión sobre lo que
Atiende eficazmente lecturas largas.
Expresa autónomamente dudas e intereses.
29
no está de acuerdo.
3. Escucha cuando otros le hablan,
dialogando sobre los aspectos que le
interesan del tema.
4. Reconoce en situaciones de juego y en
acciones cotidianas la integración silábica
(reconoce la sílaba que falta, inicial, media
o final en una palabra).
5. Reconocen en situaciones comunicativas
palabras que riman y palabras que tienen el
mismo sonido inicial.
6. Asocia sonidos con la palabra escrita en
situaciones de juego y en acciones
cotidianas.
7. Elabora oraciones completas y compuestas
que expresan con claridad sus deseos,
intereses y necesidades, verbalizándolas
con una correcta pronunciación y
estructuración, utilizando nuevas palabras.
8. Describe características visibles, utilidad y
roles de las personas, animales, objetos,
lugares y situaciones de su entorno
inmediato.
9. Utiliza el lenguaje para anticipar
soluciones, plantear predicciones antes de
experimentar situaciones y acciones: hacer
entrevistas, pequeños proyectos personales.
10. Narra experiencias reales e imaginarias
recreándolas: cambia el final de un cuento,
agrega pasajes y personajes.
11. Se comunica con otras personas, utilizando
la tecnología: teléfono, computadora.
12. Utiliza progresivamente algunas normas de
comunicación verbal.
Respeta con autonomía la intervención de
otros.
Lee correctamente sílabas y palabras
conocidas.
Identifica auditivamente palabras con el
mismo sonido inicial y final.
Identifica correctamente el sonido de grafías.
Elabora coherentemente oraciones.
Realiza eficazmente descripciones.
Expresa coherentemente sus ideas.
Expresa correctamente historias creadas por
él.
Utiliza eficientemente la computadora para
comunicarse.
Emplea progresivamente normas correctas
de comunicación.
13. Incrementa su vocabulario, estructurando
oraciones cortas relacionadas con su
contexto.
14. Expresa en segunda lengua algunas
características de seres, objetos, paisajes de
su contexto.
Amplia progresivamente su vocabulario.
Aprende correctamente palabras en segunda
lengua.
30
15. Se relaciona con sus pares y adultos
haciendo uso de palabras y frases cortas.
16. Utiliza progresivamente algunas normas de
comunicación verbal.
Comunica eficazmente ideas a compañeros y
adultos.
Respeta con eficacia normas de
comunicación.
17. Identifica imágenes describiendo varias
características de los objetos o personajes
observados, discrimina visualmente los
detalles principales.
18. Comprende y explica diferentes situaciones
de texto leídos de su tradición cultural
respondiendo a preguntas y argumentando
sus respuestas sobre lo leído.
19. Se anticipa respecto al contenido del texto
dando a conocer su opinión sobre el
mensaje y la trama del mismo,
relacionándolas con sus propias
experiencias.
20. Identifica y utiliza el significado de
algunas señales y códigos lingüísticos y no
lingüísticos comunicando su significado.
21. Describe de forma ordenada la secuencia
de imágenes de un cuento o historia corta,
creados por él o por otros, con más de
cinco escenas.
22. Sigue indicaciones sencillas para elaborar
trabajos sencillos.
23. Identifica y utiliza algunas pautas de la
lengua escrita para la lectura: linealidad,
posición del papel, posición del libro,
orientación: de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, etc.
24. Elige textos diversos de su agrado y los
“lee” autónomamente, utilizando la
biblioteca como un medio de información.
25. Realiza “lectura silenciosa” de diversos
textos de hechos reales y fantasiosos de su
medio local, regional y nacional, y da una
opinión sobre ellos.
26. Identifica algunas señales de su entorno
sociocultural: señales de peligro, señales
para evacuación, líneas de tránsito, etc.
Realiza correctamente lectura de imágenes.
Responde coherentemente preguntas sobre
textos leídos.
Expresa autónomamente opiniones sobre
lecturas.
Reconoce claramente códigos lingüísticos y
no lingüísticos.
Lee y ordena correctamente secuencia de
imágenes.
Comprende eficazmente indicaciones en
trabajos sencillos.
Emplea correctamente posiciones y
linealidad para leer un texto.
Lee con placer textos elegidos por él.
Cumple eficazmente normas de lectura.
Reconoce y lee señales de comunicación de
su entorno.
31
27. Produce con intencionalidad dibujos que
tienen relación con la realidad, para
transmitir mensajes e ideas, sentimientos y
conocimientos de lo vivido.
28. Escribe utilizando signos y símbolos no
convencionales para crear textos con
diferentes formatos, de acuerdo con sus
posibilidades.
29. Da su opinión sobre diferentes textos
elaborados por él y/o por sus compañeros.
30. Produce diferentes textos planificando el
qué, para qué y cómo del texto, luego
“escribe” su nombre.
31. Construye colectivamente textos sencillos
que son dictados por el adulto.
32. Se inicia en situaciones de escritura
considerando ciertas convencionalidades:
se escribe de izquierda a derecha, de arriba
hacia abajo, que lo que se escribe exprese
una idea.
33. Reproduce palabras y texto pequeños para
dar a conocer información cotidiana que le
es útil y reconoce algunos signos
convencionales: copia una esquela pequeña
para mamá, copia un saludo en la tarjeta
que dibujó para mamá, etc.
34. Utiliza el dibujo para expresar sus
experiencias, les coloca nombre, los
describe con grafismos o letras.
35. Comunica verbalmente, ideas e historias
sencillas sobre su producción y comprende
que llevan un mensaje.
Dibuja creativamente actos vividos.
Expresa claramente ideas usando signos y
símbolos no convencionales.
Expresa autónomamente opiniones.
Realiza eficazmente la producción de
cuentos.
Elabora grupalmente historias, adivinanzas y
trabalenguas.
Escribe correctamente palabras y oraciones
cortas.
Copia eficazmente mensajes cortos.
Expresa experiencias mediante el dibujo.
Produce eficientemente historias con
mensajes positivos.
Expresión y apreciación corporal
36. Realiza diferentes actividades donde se
observa cualidades del movimiento:
control tónico, control de equilibrio,
coordinación motriz, respiración, tono
muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.
37. Aprecia los movimientos de sus pares y los
imita para lograr mayor dominio corporal.
Expresión y apreciación plástica
38. Utiliza adecuadamente diversos materiales,
Adquiere progresivamente control corporal.
Imita con agrado movimientos corporales.
Realiza correctamente técnicas gráfico –
32
propios de la expresión plástica y otros
recursos del medio.
39. Crea y representa mediante el dibujo,
pintura y modelado sus sensaciones,
emociones, hechos, conocimientos,
sucesos, vivencias y deseos.
40. Desarrolla su creatividad utilizando
diversas técnicas gráfico plásticas y
recreándolas valorando las posibilidades
expresivas que éstas le proporcionan.
41. Realiza dibujos que se distinguen
claramente al expresar sus sentimientos y
emociones, utilizando líneas, curvas y
diversos trazos.
42. Utiliza el color como un elemento básico
de la expresión plástica que le permite
relacionar lo dibujado con la realidad.
43. Distingue y utiliza la línea, la forma y el
volumen como elementos básicos para
mejorar sus representaciones.
44. Utiliza diversos materiales y recursos del
medio apreciando las posibilidades que le
permite en su expresión.
Expresión y apreciación musical
45. Identifica y diferencia diversos sonidos,
reconociéndolos con claridad y apreciando
su melodía.
46. Entona canciones de su entorno con
acompañamiento de todo tipo de objetos
sonoros e instrumentos musicales en forma
individual y grupal.
47. Realiza actividades que impliquen la
representación e interpretación sonoras,
con la utilización de soportes expresivos.
48. Utiliza los diferentes recursos expresivos
sonoros a través de experiencias lúdicas y
diferentes situaciones coordinando cada
vez mejor: juega a la banda de músicos, a
la orquesta, etc.
49. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y
el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en
plásticas.
Dibuja y pinta libremente sucesos y
vivencias.
Realiza creativamente modelado para
expresar emociones.
Traza correctamente dibujos para plasmar
sentimientos y emociones.
Pinta eficazmente utilizando el color
adecuado en figuras.
Dibuja coherentemente dando forma y
volumen a sus representaciones.
Realiza creativamente expresiones artísticas
con elementos del medio.
Reconoce correctamente sonidos
onomatopéyicos.
Canta con alegría siguiendo el ritmo de los
instrumentos.
Evoca alegremente canciones y poesías
acompañadas de sonidos corporales.
Emplea correctamente instrumentos
musicales sencillos.
Comprende indicaciones de pausa, golpes,
33
la mesa, con los pies repitiendo con
intervalos regulares parecidos al sonido de
un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y
vivencia el silencio y se adapta a señales de
dirección: canta canciones y a una señal
del adulto deja de cantar.
50. Aprecia diferentes tipos de música y baila
al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock,
clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.
Expresión y apreciación dramática
51. Expresa su imagen personal y la de otros,
mediante la dramatización de historia o
cuentos.
52. Imita y representa, situaciones, personajes,
historias sencillas, reales y ficticias.
53. Incorpora como parte de su lenguaje
expresivo la dramatización en su vida
cotidiana como una forma de socialización.
54. Elabora y utiliza ambientes y materiales
necesarios para crear y recrear
dramatizaciones valorando su importancia.
etc. al entonar una canción.
Baila con ritmo diferentes expresiones
musicales.
Dramatiza correctamente historias y/o
cuentos.
Representa con originalidad personajes en el
drama.
Realiza correctamente mímicas y
expresiones gestuales en el drama.
Utiliza y se desplaza eficazmente en el
ambiente donde realiza el drama.
b) Nivel Primario:
1er GRADO
COMUNICACIÓN
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
Muestra respeto al escuchar a los demás. Solicita la palabra
para intervenir, responde con cortesía, etc.
Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad,
confianza y satisfacción.
Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque
sean diferentes a las suyas.
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos.
Escucha con atención e interés a los demás.
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se
plantean a nivel personal o grupal.
Demuestra seguridad y confianza al escribir.
Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de
texto.
MATEMÁTICA
34
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
NÚMERO, RELACIONES
Y FUNCIONES
Muestra curiosidad por buscar patrones.
Criterios de clasificación de objetos: color / seriación de
objetos.
Muestra y representa objetos en cardinales.
Muestra interés en aprender números ordinales.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición
y sustracción.
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
Es creativo al representar figuras geométricas.
Grafica los desplazamientos de objetos en el plano.
Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y
comunicarlos.
Disfruta de sus logros al resolver problemas.
Disfruta al descubrir figuras geométricas de su entorno.
ESTADÍSTICA
Valora el uso de las tablas para presentar información.
Muestra interés por comunicar información utilizando
lenguaje gráfico.
PERSONAL SOCIAL
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.
Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de
aula.
Respeta las señales de tránsito.
Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.
COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTÓRICOS
Identifica los puntos espaciales donde vive.
Estudia las características geográficas de su localidad.
Reconoce la importancia de las regiones del Perú.
Reconoce los fenómenos naturales y señala los lugares de
seguridad en su hogar y en la escuela en casos de emergencia.
Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.
Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
Reconoce los órganos de los sentidos.
Describe la locomoción de los seres humanos y de los
animales.
Ubica las articulaciones, huesos y músculos que ayudan en el
movimiento de los seres humanos y animales.
Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.
Explica las diferencias de sexo y entre los miembros de una
familia.
Practica el consumo de agua segura.
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como
cuidarlos.
Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.
35
Practica hábitos saludables en plantas y animales.
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.
Descubre los diferentes cambios del agua, aire y suelo.
Participa en el cuidado y protección del ambiente.
Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en
áreas de riesgo.
Previene los efectos de la exposición a los rayos solares.
Enumera y escribe los inventos: utensilios y herramientas
modernas para trabajar en el suelo.
Identifica la contaminación ambiental en las escuelas.
EDUCACIÓN POR EL ARTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como
parte de su auto – aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresión, la de sus compañeros
y de los artistas.
Demuestra interés en conocer e identificar las diversas
características de su entorno natural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones
artísticas de su localidad.
Participa en canciones, rondas y cuentos, percutiendo sonidos
con su propio cuerpo.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Describe las características visuales.
Expresa lo que le gusta y como se sintieron.
Se interesa en las producciones de sus compañeros y de
artistas locales, respetándolos.
Se identifica con manifestaciones artístico – culturales de su
localidad.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas
mediante la oración así como la participación en
celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
TESTIMONIO DE VIDA
Muestra interés en comunicarse con Dios y con la personas.
Crean una oración de agradecimiento a Dios por tener a Jesús
como amigo y salvador.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
Realiza ejercicios en su totalidad en actividades lúdicas.
Disfruta de la práctica de actividades físicas.
36
CORPOREIDAD Y LA
SALUD Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
Cuida su cuerpo y el de los otros.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.
Participa activamente en las tareas de movimiento.
Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
Disfruta participando en el juego.
Respeta reglas simples de juego.
Participa aceptando la presencia de los otros.
2do GRADO
COMUNICACIÓN
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
Narra sus experiencias en forma clara y breve.
Realiza descripciones características de personas, animales,
lugares, utilizando expresiones claras.
Pronuncia y entona el texto que lee en forma clara y precisa.
COMPRENSIÓN DE
TEXTO
Selecciona el texto a leer: narrativos, descriptivas e
instructivos.
Intuye el significado y la función de la oración, sus partes:
sujeto y predicado.
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Crea diferentes tipos de texto, siguiendo un esquema.
Escribe con placer textos narrativos, descriptivos e
instructivos.
MATEMÁTICA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
NÚMERO, RELACIONES
Y FUNCIONES
Reconoce el antecesor y sucesor de un número.
Resuelve relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”
en forma ascendente y descendente.
Identifica y resuelve problemas de adición y sustracción hasta
de tres cifras.
Resuelve multiplicaciones de números naturales.
Reconoce la multiplicación como una operación de adicción
de sumandos iguales.
Resuelve problemas utilizando el doble, triple y mitad de
manera adecuada.
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
Representa gráficamente figuras geométricas planas a partir de
vértices y lados.
Determina la diferencia de figuras planas y sólidas.
Resuelve problemas de desplazamientos de objetos planos.
Resuelve problemas de medición y comparación de longitudes
y superficies.
ESTADÍSTICA
Grafica esquemas de clasificación.
Interpreta y elabora gráfico de barras.
Reconoce situaciones concretas de sucesos.
PERSONAL SOCIAL
37
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Identifica sus características y habilidades.
Reconoce y respeta las habilidades de sus compañeros.
Practica valores en su vida diaria.
Elabora normas de convivencia y las practica.
Reconoce sus deberes y derechos en su entorno familiar y
escolar.
Reconoce los medios de transporte de la comunidad y propone
soluciones.
Identifica las señales de tránsito.
COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTÓRICOS
Ubica su casa y la institución educativa dentro de su
comunidad.
Los ubica dentro de un croquis.
Elabora la línea de tiempo familiar.
Reconoce los límites del Perú, ubicando los cuatro puntos
cardinales.
Reconoce las 4 regiones.
Describe y valora las etapas de la historia del Perú.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
Reconoce su cuerpo y sus partes.
Identifica los órganos de los sentidos, practica su higiene y
cuidado.
Reconoce los alimentos y el aire y su importancia en el ser
humano.
Reconoce la manera de cómo conservar los alimentos.
Clasifica los alimentos por su origen.
Identifica los elementos necesarios para la vida de los seres
vivos.
Practica el aseo como manera de prevenir las enfermedades.
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
Realiza comparaciones entre los seres vivos y no vivos.
Reconoce los elementos necesarios para la vida de las plantas.
Identifica plantas nativas de su localidad.
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
Identifica la mezcla y disoluciones.
Reconoce la propiedad de masa.
Reconoce los cambios de la materia.
Identifica en la escuela dónde hay cables y la zona de descarga
eléctrica.
Reconoce los imanes y su importancia en los materiales.
Identifica el suelo, tipos de suelo y su clasificación.
Reconoce la importancia del suelo.
Identifica el agua, su importancia en la vida diaria y participa
en su cuidado y ahorro.
Identifica el aire en el ambiente, su importancia y
características.
Reconoce los problemas de contaminación ambiental.
EDUCACIÓN POR EL ARTE
38
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Utiliza diversos materiales para expresar sus vivencias y
emociones.
Dibuja expresiones, utilizando colore básicos.
Manifiesta sus opiniones al manipular diversos objetos como,
dibujo, pintura, títeres y actuación.
Dibuja creativamente temas de interés.
Realiza creaciones gráfico – plásticas, utilizando la línea, color
y textura.
Utiliza su cuerpo para expresar sus emociones
espontáneamente.
Construye instrumento de percusión utilizando su imaginación
y con creatividad.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Participa con sus compañeros en realizar un espectáculo
creativo.
Opina sobre las producciones artísticas asistiendo a eventos de
la institución educativa.
Descubre los sonidos, su duración e intensidad.
Realiza una variedad de movimientos con todo su cuerpo.
Crea melodías acompañados con instrumentos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu
Santo y es llamado a vivir como Él, en comunión fraterna.
Identifica que Dios nos ha creado a su imagen y semejanza por
amor y que todas las personas son iguales en dignidad.
Interpreta la historia de la Salvación a través de relatos
bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador
en la figura de Abraham, Moisés, David, los profetas y María.
Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas,
resaltando su mensaje.
TESTIMONIO DE VIDA
Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo
creado.
Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación,
humildad y los aplica en su vida diaria.
Respeta a los demás y valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y
salud, por ser un regalo de Dios.
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
Señala y menciona los segmentos inferiores que utiliza en
situaciones de juego.
Demuestra ejercicios motrices en varias posturas.
Ubica y explica la posición de los objetos en relación a sí
mismo.
DOMINIO CORPORAL Y Ejecuta movimientos con cambios de velocidad.
39
EXPRESIÓN CREATIVA Salta con uno y dos pies, longitudes y distancias, ampliando
poco a poco su propia distancia.
Identifica movimientos sencillos de coordinación motora.
Se desenvuelve eficazmente con su predominio lateral.
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
Realiza juegos sencillos con sus compañeros.
Reconoce juegos tradicionales.
Produce drilles gimnásticos.
Descansa cuando su organismo lo requiere.
Identifica el medio natural en el que interactúa participando
creativamente.
3er GRADO
COMUNICACIÓN
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés.
Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones
comunicativas.
Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.
Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.
Pronuncia y entona el texto que lee en forma clara y precisa.
Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas
radiales, televisivos y otros.
COMPRENSIÓN DE
TEXTO
Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos
que lee.
Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y
dramáticos.
Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura.
Disfruta con la lectura de diversos tipos de texto: narrativos,
descriptivos e instructivos.
Lee con satisfacción textos de su preferencia.
Incluye el significado y la función de la oración, sus partes,
identificando el sujeto y el predicado.
Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre
temas de su interés.
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan
de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se
ponen de manifiesto a través de las producciones.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en
cuenta la función social de los mismos.
Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y
aceptan sugerencias para mejorarlos.
Expone y escucha textos originales haciendo uso de su
creatividad.
Escribe con placer textos narrativos, descriptivos e
instructivos.
MATEMÁTICA
40
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
NÚMERO, RELACIONES
Y FUNCIONES
Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.
Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.
Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones
aritméticas.
Resuelve ejercicios y grafica fracciones.
Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones
homogéneas.
Identifica y resuelve problemas de adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
Muestra interés en l búsqueda de procedimientos y algoritmos
no convencionales en la solución de problemas.
Representa gráficamente figuras simétricas.
Resuelve problemas de desplazamientos de objetos planos.
Sintetizar problemas de medición y comparación de longitudes
y superficies.
ESTADÍSTICA
Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficos
estadísticos.
Reconoce situaciones concretas de sucesos.
PERSONAL SOCIAL
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la
convivencia cotidiana.
Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la
comunidad.
Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la
policía.
Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y
servicios públicos, así como de los recursos naturales.
Toma decisiones responsables, individualmente y en grupos.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo productivo
en la escuela.
Valora el agua como elemento fundamental para la vida y
participa en su conservación.
Pone en práctica actitudes y valores éticos.
Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, honradez y
normas de convivencia en la escuela.
Reconoce sus deberes y derechos en su entorno familiar y
escolar.
Reconoce los medios de transporte.
Identifica señales de tránsito.
COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTÓRICOS
Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas
de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad.
Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores
peruanos.
Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica
existente en nuestro país.
Aprecia las características geográficas de su medio local y
41
regional.
Valora como un proceso natural los cambios físicos en su
crecimiento y desarrollo.
Valora la importancia de la diversidad biológica para el
desarrollo social, cultural y económico del Perú.
Reconoce los límites del Perú.
Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.
Demuestra actitudes de respeto de los recursos naturales y de
la domesticación de plantas y animales, en las etapas pre –
inca.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
Hace preguntas y observaciones.
Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su
cuerpo.
Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y
riesgos de su integridad.
Reconoce la importancia de los productos alimenticios que
produce su localidad.
Cuida y protege a los seres vivos del entorno.
Práctica hábitos saludables para prevenir enfermedades.
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Respeta normas en la realización de trabajos de campo y
experimentos.
Muestra interés por las necesidades y cuidados de los
animales.
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
Acepta la contradicción entre los resultados experimentales.
Expresa con interés lo que observa al realizar sus
experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos
que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y
suelo.
Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de
vista.
Aplica con empeño estrategias para protegerse.
Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos.
EDUCACIÓN POR EL ARTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Aprecia sus posibilidades de expresión, la de sus compañeros.
Informa el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión
de sus compañeros.
Sintetizar la identidad personal y cultural al realizar su
expresión artística.
42
Valora su entorno natural y socio – cultural.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Realizan dibujos libremente teniendo en cuenta sus vivencias.
Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de
su localidad.
Expresa libremente sus sentimientos a través de dinámicas
individuales y grupales.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
Demuestra mediante la oración su agradecimiento a Dios por
su vida y la de su familia.
Participa con sus amigos, familia, siendo generoso con sus
semejantes en el entorno en que se encuentra.
Ubica en las lecturas bíblicas que Dios es amor.
TESTIMONIO DE VIDA
Crea oraciones de agradecimiento a Dios por el cariño recibido
de sus semejantes.
Lee parábolas referidas al amor y la solidaridad.
Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros.
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
Reconoce el trabajo de sus compañeros y los respeta.
Valora la higiene personal.
Conoce las reglas del juego.
Respeta su cuerpo y el de los otros.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
Comprende coherentemente las funciones orgánicas de su
corporeidad al realizar actividades físicas diversas.
Se orienta especialmente con relación a los demás
diferenciando entre espacio propio, próximo, lejano.
Reconoce el trabajo de sus compañeros y los respeta.
Conoce las reglas del juego.
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
Respeta reglas y normas establecidas.
Conoce las reglas del juego.
Valora la higiene personal.
Se esfuerza por superar retos y lograr metas.
4to GRADO
COMUNICACIÓN
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
Expresa sus ideas con voz audible.
Indica el mensaje de las informaciones que escucha.
Lee textos literarios y reconoce los personajes de la lectura.
Se ejercita en el dictado de palabras.
COMPRENSIÓN DE
TEXTO
Presta atención al texto, conociendo el lenguaje oral y escrito.
Reconoce los personajes literarios.
Infiere información importante.
43
Aplica reglas ortográficas en el uso de las palabras.
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Narra anécdotas, fábulas, cuentos, etc.
Opina sobre el tema.
Redacta textos diversos en forma creativa.
Produce textos cortos.
Realiza las indicaciones que recibe.
MATEMÁTICA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
NÚMERO, RELACIONES
Y FUNCIONES
Resuelve y compara números decimales hasta el orden de la
décima.
Representa la tabla de doble entrada.
Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.
Opera la división exacta e inexacta con números naturales de
hasta tres cifras.
Resuelve y ordena fracciones heterogéneas.
Resuelve problemas de fracciones heterogéneas usando
fracciones homogéneas.
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
Compara y ordena números naturales.
Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
Compara los procesos de solución de problemas.
Interpreta y mide la superficie de polígonos.
Resuelve problemas de cálculo utilizando unidades de medida.
ESTADÍSTICA
Representa tablas de doble entrada.
Valora la importancia de los sucesos numéricos y no
numéricos: probables e improbables.
PERSONAL SOCIAL
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
Reconoce los cambios físicos.
Actúa con decisión en hechos de su salud.
Transmite sus sentimientos respetando la integridad de las
otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y
la comunidad.
Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua en la vida
cotidiana de la escuela.
Reconoce la importancia del agua para la vida en el planeta y
pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.
Hace respetar sus derechos en la familia y comunidad.
Comparte experiencias con sus compañeros.
Propone medidas para evitar las enfermedades.
COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTÓRICOS
Valora el patriotismo cultural y natural del país y participa en
su cuidado y conservación.
Aprecia las características geográficas de su medio local y
regional.
Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez
en la vida cotidiana de la escuela.
44
Valora como un proceso natural los cambios físicos en su
crecimiento y desarrollo.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
Reconoce la función reproductora humana.
Investiga los tipos de enfermedades que existen en nuestra
localidad.
Reconoce y aprecia con agrado la importancia de consumir
alimentos nutritivos.
Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que
le ocurren.
Aplica con empeño estrategias para protegerse.
Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
Reconoce la función reproductora humana.
Demuestra atención a las necesidades que demandan las
plantas y animales.
Reconoce las características físicas de sus familiares.
Adopta medidas de precaución para una buena salud.
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
Busca con interés principios o evidencias para explicar
eventos naturales.
Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o
artefactos en sus experimentos.
Practica medidas de seguridad.
Interpreta funciones y propiedades de los materiales del
entorno.
Identifica los inventos del hombre como sismógrafos, juegos
electrónicos.
Practica el ahorro de la energía y del agua.
Participa en la organización escolar para el cuidado y
protección del medio ambiente.
EDUCACIÓN POR EL ARTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Reconoce el trabajo de sus compañeros y los respeta.
Realizan dibujos libremente teniendo en cuenta sus vivencias.
Expresa libremente sus sentimientos a través de dinámicas
grupales.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión
artística.
Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de
su localidad.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Identifica los procesos cognitivos de la apreciación artística.
Reconoce y valora su entorno natural y socio – cultural.
Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las
manifestaciones artístico – culturales de su localidad.
Interpreta las expresiones artísticas de su región.
45
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
Demuestra mediante la oración su agradecimiento a Dios por
su vida y la de su familia.
Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de
Dios.
Ubica en las lecturas bíblicas que Dios es amor.
Lee parábolas referidas al amor y la solidaridad.
TESTIMONIO DE VIDA
Participa con sus amigos, familia, siendo generoso con sus
semejantes en el entorno en que se encuentra.
Crea oraciones de agradecimiento a Dios por el cariño recibido
de sus semejantes.
Examina la vida de Jesús y aprecia a Dios por sus enseñanzas.
Demuestra una actitud de oración para el diálogo con Dios.
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
Comprende coherentemente las funciones orgánicas de su
corporeidad al realizar actividades físicas diversas.
Se orienta espacialmente con relación a los demás,
diferenciando entre espacio propio, próximo, lejano.
Valora la higiene personal.
Conoce las reglas de juego.
Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio
para cuidar su salud.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
Reconoce el trabajo de sus compañeros y los respeta.
Regula los procesos de respiración y relajación de su cuerpo al
realizar actividades físicas diversas.
Identifica y reproduce estructuras rítmicas conocidas,
corporalmente con instrumentos.
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
Rescata el valor de la cooperación.
Reconoce el hecho de ganar o perder como un elemento
propio del juego.
Respeta reglas y normas establecidas.
5to GRADO
COMUNICACIÓN
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
Comprende las ideas principales de textos orales, leídos en
clase.
Expone un tema relacionado a sus vivencias, dirigiéndose a
sus compañeros.
Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando
recita poemas extensos.
Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y
presentando conclusiones sobre un tema dado.
Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad,
46
usando el lenguaje adecuado.
COMPRENSIÓN DE
TEXTO
Identifica el propósito, la información relevante y las ideas
principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas
de su interés, utilizando mapas conceptuales.
Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes
visuales.
Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que
utiliza, para leer diversos tipos de textos.
Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos
de los textos que lee.
Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente
de lectura.
Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas
importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros
textos leídos.
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Escribe textos según sus intereses y necesidades de
comunicación siguiendo las reglas establecidas.
Revisa y corrige con autonomía y seguridad, escritos y
producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos,
teniendo en cuenta las normas aprendidas.
Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la
escritura de un texto.
Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus
intereses y necesidades.
Escribe textos de manera organizada y emplea, según
corresponda, lenguaje formal e informal.
Escribe textos usando técnicas de creación literaria, como la
comparación y la exageración.
MATEMÁTICA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
NÚMERO, RELACIONES
Y FUNCIONES
Interpreta propiedades en operaciones combinadas.
Interpreta la expresión decimal de una fracción.
Compara y ordena números decimales exactos y fracciones.
Interpreta y representa la división con números decimales
hasta las centésimas.
Resuelve y formula problemas que implican adición y
sustracción de fracciones heterogéneas.
Resuelve y formula problemas que implican la estimación de
la fracción de una fracción.
Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e
inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.
Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la
proporcionalidad directa.
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos
y lados.
Resuelve problemas que implican la transformación de figuras
geométricas.
Identifica y caracteriza polígonos regulares.
47
Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.
Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y
perímetros de figuras geométricas.
Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y
mililitros.
ESTADÍSTICA
Interpreta y argumenta información que relaciona variables
presentadas en gráficos de barras, poligonales y circulares.
Resuelve problemas que implican la organización de variables
en tablas y gráficos estadísticos.
PERSONAL SOCIAL
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las
niñas en la pubertad.
Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud
colectiva.
Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para
brindar, educación, protección y seguridad integral a sus
miembros.
Reconoce la importancia de la organización estudiantil:
brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y
otras, que favorecen la participación de los estudiantes en el
proceso educativo.
Participa con interés en la organización de brigadas escolares
de Defensa Civil y de los Municipios Escolares.
Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los
Derechos del Niño y del Adolescente.
Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las
funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la
población.
Describe la estructura y la organización del Estado Peruano.
Reflexiona sobre las características del Estado Peruano.
Reflexiona sobre la función del tributo como generador de
bienestar para la sociedad.
COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTÓRICOS
Lee diversos tipos de representación espacial: mapas físicos y
políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad
geográfica.
Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones
naturales del Perú, y es conciente de su conservación.
Relaciona las características geográficas de cada región.
Identifica y describe los elementos del geosistema.
Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema
Planetario Solar.
Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa
Civil para enfrentar situaciones de riesgo.
Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen
natural.
Participa con responsabilidad en la organización y evaluación
de simulacros de sismo en la escuela.
48
Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la
historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la
República.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos
con el Sistema Nervioso Central.
Relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y
excreción del ser humano.
Relaciona la función reproductora humana, con la formación,
crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos
(espermatogénesis y ovogénesis).
Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes
en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio,
arsénico y otros.
Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios.
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los
ecosistemas terrestre y acuático.
Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su
región.
Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas
y animales nativos del Perú: procesos de selección y
adaptación a los pisos ecológicos.
Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de
su localidad o región, explicando su importancia para el
mantenimiento de la vida.
Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado
de animales y plantas locales y evalúa el uso de
medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo
al contexto.
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del
entorno en partículas y moléculas.
Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, líquidos y
gaseosos.
Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante
estrategias de observación.
Comprende cambios físicos y químicos de la materia para
determinar sus diferencias.
Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo
de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía
eléctrica.
Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos,
el movimiento y el rozamiento.
Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos
sísmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden.
Investiga al sol como fuente de energía, para el mantenimiento
de la vida en el planeta.
Relaciona el movimiento de traslación de la Tierra con las
49
estaciones.
Investiga la contaminación atmosférica y las características de
la lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.
EDUCACIÓN POR EL ARTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Diseña y produce dibujo, con simbología o motivos propios de
la provincia.
Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a
través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo.
Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias,
sentimientos y situaciones de su cotidianeidad,
acompañándose con instrumentos.
Participa en la creación grupal de coreografías de danza y
expresión corporal sobre motivos propios de su localidad,
región o país.
Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos
naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones
culturales de la provincia.
Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas
que forman parte del patrimonio e identidad local.
Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su
investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador
que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.
Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima
Trinidad.
Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad
cristiana.
Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr
que otros también lo conozcan y lo sigan.
TESTIMONIO DE VIDA
Rechaza toda forma de violencia, a la dignidad y a los
derechos de las personas, reconociendo que es un atentado
contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.
Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y
Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del
amor.
Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de
la Eucaristía en su vida.
Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su
comunidad de fe, con sus características y diferencias.
EDUCACIÓN FÍSICA
50
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo
en la práctica de actividades físicas.
Explora actividades de activación corporal (calentamiento),
explicando su utilidad.
Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza
adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor
intensidad.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene luego
de la actividad física.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices
básicas en juegos variados.
Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios
de acuerdo a sus capacidades.
Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en
actividades atléticas básicas.
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de
juegos y actividades físicas.
Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-
deportivos respetando las reglas.
Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos
colectivos de su región.
6to GRADO
COMUNICACIÓN
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
Comprende ideas principales de diferentes textos orales,
referidos a temas científicos, históricos y de actualidad.
Expone temas de estudio e investigación respetando la
estructura formal, las características del auditorio y utilizando
recursos audiovisuales.
Expresar con pronunciación y entonación adecuadas, cuando
recita textos dramáticos, expone o debate.
Argumenta con claridad y fluidez, teniendo en cuenta el tema,
el discurso y el contexto.
Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando
participa en conversatorios y debates sobre temas locales y
nacionales.
COMPRENSIÓN DE
TEXTO
Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de
investigación sencillos.
Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia
personal y otras realidades.
Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que
utiliza para leer diversos tipos de textos.
Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las
normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el
vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y
cohesión del texto.
51
Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus
propósitos de lectura.
Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee,
presentando argumentos claros.
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Elabora textos sobre temas de estudio e investigación sencillos
a partir de un plan de escritura previo.
Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo
correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para
publicarlo de manera individual o colectiva.
Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la
producción de textos.
Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y
organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación.
Escribe textos estableciendo relación entre las ideas, de
acuerdo con una secuencia lógica y temporal.
Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas
gramaticales y ortográficas.
Escribe con originalidad diferentes tipos de textos para
exponer su identidad local y nacional.
MATEMÁTICA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
NÚMERO, RELACIONES
Y FUNCIONES
Formula secuencias con números naturales y decimales
exactos.
Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y
porcentaje.
Resuelve problemas equivalentes al cambio monetario.
Interpreta y representa el valor posicional de los números
naturales y decimales.
Compara y ordena números naturales, fracciones y números
decimales exactos hasta los centésimos.
Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones
combinadas y formulación de patrones matemáticos, con uso
de calculadora u otro recurso de las TIC.
Resuelve y formula problemas con operaciones combinadas,
números naturales, fracciones y decimales.
Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo
Común Múltiple (MCM) de números naturales.
Resuelve problemas que involucran el MCD.
Resuelve problemas que involucran el MCM.
Identifica factores primos de un número natural.
Interpreta y representa números decimales en la recta
numérica, usando aproximaciones sucesivas a las décimas y
centésimas.
Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50, a
partir de la multiplicación y suma sucesiva.
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo
geométrico.
Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras, estableciendo sus
52
coordenadas de posición.
Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de
figuras.
Interpreta y mide la superficie de polígonos.
Resuelve problemas de polígonos.
Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.
Calcula y estima el área del círculo por composición de
figuras.
Resuelve problemas que implican el cálculo de la
circunferencia y del área del círculo.
Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.
Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y
total de un prisma recto y de poliedros.
Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias
de medida.
ESTADÍSTICA
Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a
partir de información presentada en tablas y gráficos
estadísticos.
Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de
tendencia central.
Identifica e interpreta sucesos de azar.
PERSONAL SOCIAL
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales
que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos
cambios como un proceso natural en su crecimiento y
desarrollo.
Distingue las características personales y los estados
emocionales de las otras personas y participa dando soluciones
de conflicto, actuando como mediador.
Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la
salud colectiva.
Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la
comunidad, en los medios de comunicación audiovisual e
Internet.
Reflexiona sobre el rol que cumple la familia, en la formación
de los valores éticos y democráticos de las nuevas
generaciones.
Reconoce la importancia de la función socializadora de la
familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades
ciudadanas.
Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y
pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.
Participa en la planificación y desarrollo de proyectos
colectivos de mejora en la escuela a través del funcionamiento
de los Municipios Escolares.
Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas
del consumo de alcohol y del tabaco.
53
Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la
necesidad de respetarlos y defenderlos.
Identifica y valora las instituciones que defienden y
promueven los derechos del niño en el Perú y en el mundo.
Participa en la planificación y desarrollo de proyectos
productivos y de mejora en la escuela.
Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y
explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y
económico del país.
Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y
democrático y asume comportamientos democráticos.
Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad
ciudadana en el distrito y comunidad.
Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la
conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad
ciudadana.
Rechaza la compra de mercancías de contrabando.
Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de
comprobantes de pago.
Reconoce y practica las medidas de seguridad en caso de
accidentes así como acciones de primeros auxilios.
COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTÓRICOS
Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial:
mapa político, físico, hidrográfico y el planisferio, para
identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.
Lee e interpreta representaciones temporales de la historia
nacional expresadas en una línea de tiempo.
Describe y compara las principales características de las ocho
regiones naturales del Perú y valora la importancia de la
diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y
económico de cada región.
Explica el proceso de formación del Universo e identifica los
elementos que conforman el Sistema Planetario Solar.
Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la
exploración del Universo.
Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de
origen natural y de origen tecnológico en el país.
Evalúa las acciones y medidas tomadas por las autoridades
competentes para la prevención y atención de los desastres.
Participa en la organización de Brigadas de Defensa Civil en
la escuela y la comunidad.
Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y
muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo.
Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos
económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en
cada una de las etapas de la historia del Perú.
Reconoce y valora la participación del Perú como miembro de
los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO
y otros.
Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en
nuestra historia.
54
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como
órgano de relación con el entorno.
Comprueba experimentalmente la presencia de azúcares,
almidones, proteínas, grasas, vitaminas y minerales en
alimentos.
Analiza información acerca de los bioelementos y
biomoléculas.
Evalúa el consumo responsable y los peligros de los trastornos
alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.
Busca información acerca de la acción de las hormonas
sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen.
Busca información sobre el avance de la reproducción
humana: reproducción asistida.
Analiza información acerca de las enfermedades infecto
contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y
bacterias como el SIDA, la TBC u otras.
Busca y analiza información sobre los trasplantes, donación de
órganos y tejidos, y su importancia para la preservación de la
vida.
Busca y analiza información sobre los avances científicos
relacionados con la genética y la clonación.
Busca y analiza información sobre los beneficios o daños que
pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los
enriquecidos y los que contienen preservantes.
Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín
escolar.
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
Identifica los ecosistemas de su localidad y región.
Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la energía
solar.
Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales
del oxígeno, carbono y nitrógeno e importancia para los seres
vivos.
Elabora modelos de la estructura interna de la célula, identifica
sus componentes.
Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los efectos
en el equilibrio del medio ambiente.
Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de
plantas y animales del país en peligro de extinción y sus
posibles causas.
Selecciona y analiza información de las medidas de protección
de las especies emblemáticas de la biodiversidad de su región,
y los efectos de la biotecnología en el ecosistema.
Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local,
aplicando la cultura emprendedora y productiva.
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
Elabora modelos de estructura interna de objetos y sustancias,
a partir de información que adquiere o de observaciones
55
indirectas.
Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y
efectos.
Busca y analiza información de fuentes de energía renovable y
no renovable.
Conoce la función de la luz solar en el proceso de la
fotosíntesis a través de pruebas indirectas.
Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que
construye. Explora sus diversas aplicaciones.
Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos eléctricos en
kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos
encendidos, y los costos de consumo.
Busca y analiza información de los electroimanes en la vida
moderna.
Reconoce y describe la formación de ondas al hacer vibrar
cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes.
Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica.
Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión,
cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.
Analiza información de algunas teorías del origen de la tierra y
de la evolución.
Investiga las mareas, su origen y sus efectos.
Selecciona información de los satélites artificiales y los viajes
espaciales.
Selecciona y analiza información de las emisiones de carbono
y sus efectos en el medio ambiente y destrucción de la capa de
ozono.
Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de
la contaminación ambiental.
EDUCACIÓN POR EL ARTE
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos
y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y
vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de
objetos.
Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con
diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado
de alguna manifestación artística o cultural propia de la
identidad local, regional y nacional.
Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario
para un montaje teatral.
Participa en la creación, organización, dirección y puesta en
escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección,
asumiendo con responsabilidad su rol.
Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o
expresión corporal, con música de su elección, para narrar una
historia.
Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando
56
temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o
país.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las
diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad
de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y
país.
Analiza con sus compañeros resultados de procesos durante el
diseño y preparación de una producción colectiva.
Investiga las manifestaciones culturales y artísticas que forman
parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a
través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y
recursos de Internet.
Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su
investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva y al significado de la obra para la población.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
Fundamenta principios básicos de su fe, a través de la
explicación de lo comprendido en los artículos del Credo.
Identifica el rol de María en la historia de la salvación.
Fundamenta su participación activa en actos y grupos
comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su
compromiso Bautismal.
Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús,
busca que todos participen en acciones para lograr el bien
común.
TESTIMONIO DE VIDA
Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye
las relaciones humanas y el respeto a la persona.
Comprende y acepta errores propios y ajenos, dialoga
armónicamente con todos y busca la paz y el bien común, a
ejemplo de Jesús.
Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como
madre de Jesús y de la Iglesia.
Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones
para mejorar su vida personal y de relación con Dios.
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el
desarrollo global de sus capacidades físicas.
Identifica y utiliza actividades para la activación corporal
(calentamiento), explicando sus beneficios.
Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y
segmentada en situaciones diversas.
Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación,
descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le
brindan a su salud.
57
Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e
identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
Identifica y experimenta formas de lanzamientos, describiendo
la trayectoria del objeto lanzado.
Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en
actividades físicas.
Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices
simples.
Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes
corporales en situaciones diversas.
Identifica y realiza pruebas atléticas básicas de carreras, saltos
y lanzamientos.
Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas,
sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país.
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
Participa relacionándose con otros, utilizando de manera
creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor
complejidad.
Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de
juegos pre-deportivos de diversa complejidad.
Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y
describe los juegos colectivos de su región y país.
Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y
juegos más complejos de exploración y orientación en el
medio natural.
9.3 La Programación a Corto Plazo:
En el Nivel Inicial se organiza y desarrollan actividades que deben estar previstas con
anticipación. Antes de ejecutarse identificamos y definimos que actividades se van a
desarrollar, que logros de aprendizaje se están desarrollando, cuánto tiempo van a durar,
que productos se van a obtener y que materiales serán necesarios.
Esta programación toma en cuenta ciertas condiciones: debe ser pertinente, responder
al enfoque actual, estar de acuerdo a la edad de los niños y niñas además debe ser
factible de ejecutarse.
También considera los llamados Momentos Pedagógicos que son los siguientes:
a) Utilización libre de los sectores: Los niños escogen en cual trabajar y la docente
asesora y orienta, más no determina lo que el niño va a realizar.
Se aplica la Metodología Juego Trabajo.
b) Rutinas: Se realiza todos los días y a la misma hora, su duración es de 15 a 20
minutos aproximadamente. Se consideran:
Rutinas de ingreso: Uso de los carteles pedagógicos (asistencia, tiempo,
calendario, responsabilidades, propósitos) saludo, etc.
Rutinas de refrigerio: Se fortalecen hábitos de orden, alimentación, higiene y
limpieza.
Rutinas de actividades al aire libre: los sectores no solo están dentro del aula
sino también fuera de ella. Por eso en el patio se tiene juegos y espacios libres.
Rutinas de salida: Se organiza la salida con tiempo para que los niños estén
listos.
58
c) Unidades Didácticas: Son el conjunto de actividades que se organizan de acuerdo a
un tema o aspecto y se utilizan de acuerdo a la necesidad, (Unidades de
Aprendizaje, Proyectos, Módulo y Talleres).
d) Utilización del cuerpo y el espacio: Estas actividades se caracterizan por el trabajo
que realiza el niño con su cuerpo, en relación a los otros, en relación de los objetos
y en relación al espacio. Con su propia metodología, la docente propicia
permanentemente acciones de movimientos libres y desenvueltos.
e) Actividades Literarias: Promueven la atención, concentración y memoria, estimula
el desarrollo del lenguaje oral y la comprensión así como también la producción de
textos. Esta estrategia permite implementar el Plan Lector en el aula.
f) Actividades Gráfico Plásticas: Desarrolla las capacidades de coordinación viso
motora y motora fina, favorece la imaginación, la creatividad el desarrollo de la
estética. Se trabaja con su propia metodología.
g) Celebraciones: Se involucra la participación de toda la comunidad educativa en
cierta medida según sea el caso.
X. LINEAMIENTOS GENERALES:
10.1 Lineamientos sobre Metodología:
El nivel de Educación Inicial está orientado al desarrollo y logro de competencias
básicas que deben alcanzar los niños y niñas menores de 6 años.
La metodología que se aplica se basa en la integración de los aprendizajes para que el
niño o niña conozca su entorno involucrando su ser de manera global.
El aprendizaje será producto de la interacción del sujeto con el medio en el que vive,
relacionando los esquemas de conocimientos que ya posee con los nuevos
conocimientos para aplicarlos en su vida diaria.
Se tomará en cuenta el ritmo de aprendizaje, así como las características, intereses y
necesidades individuales, sin embargo se deben mantener dos condiciones entre las
principales metodologías:
a) Condiciones afectivas:
Seguridad afectiva:
Procurarles un ambiente cálido y bienestar psicológico; es decir, estar en
permanente interacción con niños y niñas promoviendo su expresión a través de
deseos, lenguajes y escucharles en el momento que lo soliciten, aceptando sus
manifestaciones, siempre y cuando no signifiquen peligro parta ellos, acercarnos
y verles a los ojos, conocer su realidad familiar para orientar a los padres y
comunidad, para acompañar el desarrollo de los niños.
Libertad de pensamiento:
El cuerpo es el intermediario entre el niño y el aprendizaje, porque es a través de
las acciones motrices que conocerá otros objetos.
Esto posibilita el desarrollo de su pensamiento que evoluciona desde la acción a
la representación.
59
El niño aprende a partir a partir de la exploración y experimentación con su
entorno y descubre diferentes nociones que comprenden a los primeros
pensamientos lógicos matemáticos
b) Condiciones físicas:
Organización y uso del espacio:
El espacio físico debe ser seguro y con materiales atractivos, organizados en
sectores y carteles pedagógicos para que puedan ser manipulados o
transformados; así mismo se promoverá la utilización del espacio externo.
Organización y uso de los objetos:
Los materiales deben ajustarse a las posibilidades motrices y manuales de los
pequeños y deben corresponder a la evolución de su interés, la cantidad se
dosifica en función al número de niños.
Permitirles desarrollar su autonomía de la siguiente manera:
a) Darles el tiempo para que elijan.
b) Plantearles preguntas abiertas y creativas.
c) Preguntarles para qué van a usar el material.
d) Brindarles dos o tres alternativas de material para que elijan.
Organización del tiempo:
Organización de la jornada temporal con su cuadro de distribución horaria, para
que los niños sepan que van a hacer durante todo el día.
10.2 Lineamientos sobre Evaluación
La evaluación en el nivel inicial II ciclo, es un proceso continuo que facilita la
obtención de información relevante sobre los distintos momentos y situaciones del
proceso enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas, desde una manera integradora
que permita emitir juicios valorativos con la intención de tomar decisiones oportunas y
pertinentes para mejorar los aprendizajes.
a) Etapas de la evaluación:
Estas etapas se entienden dentro de la dinámica del proceso de evaluación y están
organizadas de acuerdo con los momentos en que se realizará la evaluación, son
cuatro:
Evaluación de contexto:
Permite conocer la realidad del medio en que vive el niño y que influye en la
conducta de éste.
Instrumentos: ficha de matrícula, la entrevista, la ficha de registro psicológico.
Evaluación de inicio:
Se realiza antes de iniciar la acción formal de la enseñanza y aprendizaje,
permite conocer las expectativas, intereses y conocimientos previos de los niños
para que la docente adecúe sus estrategias metodológicas.
Instrumentos: ficha de observación, listas de cotejos, cuestionarios.
Técnicas: observación, entrevistas.
Evaluación de proceso:
Se realiza durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, la información se
anota en el registro auxiliar.
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Identifica avances, dificultades, ritmos de aprendizajes y facilita la
retroalimentación.
Instrumentos: cuaderno anecdotario, registro de evaluación, ficha de
observación.
Evaluación final:
Se realiza al final de cada período de enseñanza y aprendizaje (bimestral) y
sintetiza la evaluación del proceso.
Instrumento: informe de mis progresos.
b) Escala de calificación en educación inicial
La escala de calificación del nivel inicial de EBR es literal y descriptiva:
Escala Significado Cuando
A Logro
previsto
El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos
en el tiempo programado.
B En proceso
El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes
previstos para lo cual requieren acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
C En inicio
El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes
previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos,
necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intención
del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.
c) Instrumentos oficiales
Registro de evaluación de los aprendizajes:
Emitido por el Ministerio de Educación, registra el avance de cada alumno al
finalizar el periodo planificado (bimestre).
Registro auxiliar: Se anota todo el proceso de la evaluación a través de la
evaluación de los indicadores.
Informe de mis progresos:
Sirve para comunicar a los padres de familia los logros obtenidos durante el
periodo programado, no es un promedio. La información se hace en un lenguaje
sencillo para que los padres puedan entender y ayudar a sus hijos.
Acta consolidada de evaluación integral:
Es un documento oficial que debe ser presentado con copia a la UGEL. Se
consigue el calificativo oficial, obtenido por los estudiantes en cada área de
acuerdo al Plan de estudios y es el que se obtuvo en el último periodo.
d) Certificado oficial de Estudios del II ciclo:
Se expide cuando el estudiante concluye el ciclo.
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10.3 Lineamientos del Plan Anual de Tutoría y Orientación Educacional de los niños y
niñas de Educación Inicial y Primaria
Es un servicio de acompañamiento socio – afectivo, cognitivo y pedagógico a los
estudiantes, como parte del desarrollo curricular y aporte al logro de los aprendizajes y
a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano.
La función del tutor recae en el docente cargo del aula, la acción tutorial es permanente
y transversal a las actividades pedagógicas que desarrolla el docente siendo formativa y
preventiva.
Cañete, Enero del 2010
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YRMA SOLEDAD CAMACHO DE ARMIJO
DIRECTORA