Índice:

1. Actividades previas:

-Nombre del personaje- Entrevista al personaje- Regar un bonsai- El acordeón - Sopa de letras- Binomio fantástico- Cómics

2. Escritura a la carta

3. Evaluación. De los errores aprendemos… e inventamos

4. Bibliografía y recursos online

TALLER DE ESCRITURA A LA CARTA

Maestra: Paz Royo Mora

Como la ilusión es uno de los primeros placeres literarios, aquí tenemos unas cuantas actividades para abrir boca antes de elaborar una poesía o relato propios, esa escapatoria liberadora de la imaginación que constituye una aventura única.

- El nombre del personaje: a partir de un nombre curioso, describir el personaje de nuestro relato o poesía

- Entrevista al personatge- (Lo que come) ¿Qué desayunas? - (El lugar en el que vive) ¿Dónde vives? - (Lo que desea) ¿Dónde te gustaría viajar?- (Lo que tiene) ¿Qué hay al fondo de tu mochila/bolsa/bolso? - (Lo que hace) ¿Qué haces con tus amigos/as o familia? - (Lo que dice) ¿Qué le dirías a la persona que más admiras? - (Lo que opina) ¿Qué opinas de la literatura? - (Lo que oye) ¿Qué oyes antes de acostarte? - (Lo que piensa) ¿Qué piensas de la gente? - (Lo que recuerda) ¿Qué recuerdas del mejor día de la tu vida? -(Lo que le preocupa) ¿Qué pesadilla te persiga por las noches?

ACTIVIDADES PREVIAS

- Regar un bonsai: alargar una breve historia

- El acordeón: escribir, en grupo, un verso cada uno sin ver el anterior (se va doblando el papel para ello)

- Sopa de letras: a partir de unas letras concretas, completar el título de la obra literaria propia

-Binomio fantástico: integrar en un texto dos palabras que no tengan nada que ver de manera coherente

- Los cómics: escribir el texto de soporte de unas imágenes dadas

ESCRITURA A LA ESCRITURA A LA CARTACARTA

CÓCTEL DE BIENVENIDA OBJETIVO: construir el título de una historia DESAROLLO: El/a maestro/a ofrecerá a cada alumno/a un pequeño cóctel de letras que les permetirá construir las palabras que formarán parte del título de su historia. El alumnado tendrá que elegir y ordenar las letras con el fin de conseguir una buena idea para nombrar su obra, lo que le ayudará a guiar la historia, con la condición de utilizar todas las letras que vienen en el cóctel y únicamente teniendo la possibilidad de añadir vocales, si fuera necesario.

MATERIALES:- copas de cóctel de plástico- letras recortadas en papel- jarrón

ENSALADA DE CUENTOS OBJETIVO: crear un cuento entre todos los miembros del grupo. Un juego que tendrán que resolver de cooperativa, tal y como una ensalada se comparte por todos los comensales de una mesa de restaurante. DESARROLLO: El/a maestro/a repartirá un plato de ensalada a cada grupo. Este plato contendrá frases de diversos cuentos que el alumnado tendrá que elegir y organizar con el fin de componer una historia coherente y cohesionada. MATERIALES: platos de plástico y papeles recortados con frases de cuentos

Ejemplo:

Había una vez un bosque donde vivía un bosc on vivia Gepeto. Había constuido una casita de chocolate donde vivía la abuelita de Blancanieves. Su hermana, Alicia, se había comprometido con el príncipe...

ESCRITURA A LA CARTA OBJECTIVO: crear un cuento de manera individual aprovechando la elección de las frases que se encontrarán en la carta de escritura. DESARROLLO: El/la maestro/a repartirá a cada alumno/a una carta con un formato similar a la de un restaurante. Los platos a elegir serán: un primero, un segundo y los postres, relacionándolos con las partes de un relato: introducción, nudo y desenlace. El alumnado tendrá que elegir un plato de cada grupo con el fin de confeccionar su historia y elaborarla a partir de las consignes seleccionadas con la ayuda de las actividades previas realizadas.

MATERIALES:

- Una carta con el material anteriormente descrito que la maestra habrá confeccionado previamente - Blocs y libretas- Lápices de colores- Música confortable para ambientar el espacio y motivar al alumnado

EVALUACIÓN. DE LOS ERRORES APRENDEMOS… E INVENTAMOS

- Iremos decorando el aula con borradores con el fin de conseguir cambiar las actitudes tanto del alumnado como del profesorado. Hemos de acostumbrarnos a trabajar y valorar lo elaborado en sucio también.

- El profesorado aprovechará las sesiones para ir corrigiendo los textos a lo largo del proceso de creación, ya que la corrección forma parte del proceso de composición y requiere la colaboración mutua maestro/a-alumno/a (corrección personalizada y oral).

- Corrección como instrumento de aprendizaje.

- Finalmente, todos/as nos llevaremos a casa un libro con la recopilación de todas las historias.

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS ONLINE TAMBÉ EN VALENCIÀ

AND ENGLISHCONTES/TALES

-Personatge/Character-Geografia/Geography-Tècnica/Technic

TALLERS/WORKSHOPS

-Dibuix/Drawing-Composició/Composition-Contes il·lustrats/Illustrated tales-Subtitulat/Subtitled

BLOC/BLOG