indicadores y pruebas saber 2012 y 2011 en el distrito de barranquilla
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Presentación realizada por el OECC de la Universiodad del Norte, en el marco de encuentro organizado por BqCV con la participación de la Secretaría de Educación del Distrito de Barranquilla. En esta presentación se exponen los resultados obtenidos en IE oficiales de este distrito en 2012 y 2011, así como indicadores de cobertura y elementos de debate alrededor de la Calidad de la Educación.TRANSCRIPT
¿ COMO VA LA EDUCACIÓN EN EL DISTRITO DE BARRANQUILLA ?
Características de los estuantes
Enseñanza y aprendizaje
Contexto
Aportes materiales y
humanos
Resultados
¿ QUE ENTENDEMOS COMO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ?
Sólo examinando en qué medida un sistema educativo alcanza sus objetivos se puede determinar si es de alta o baja calidad, (Unesco, 2005)
Plan Nacional Decenal de Educacion: “… un ciudadano en ejercicio del pleno desarrollo de la personalidad, respetuoso de los derechos, deberes y la diversidad cultural, que viva en
paz y armonía con sus semejantes y la naturaleza, con capacidad para acceder al conocimiento científico, técnico,
cultural y artístico y competente en su desempeño personal, social y laboral”
Desarrollo cognitivo
Desarrollo de actitudes valores
Desarrollo afectivo y creativo
2010 2011 20120%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
160%
133% 137%
117%120%127%
118%
98%109%
91%
Tasa de Cobertura Bruta
Primaria Secundaria Media
Fuente:
Tasa de Cobertura Bruta por Nivel Educativo
2010 2011 20120%
20%
40%
60%
80%
100%
120%109%
116%
99%
87%95%
88%
52%
61%55%
Tasa de Cobertura Neta
Primaria Secundaria Media
Primaria Secundaria Media0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
140%
117% 118%
91%99%
88%
55%
TCB TCN
Tasa de analfabetismo de 15 años y más: 4,80% Tasa de analfabetas de 15 años y más atendidos 2012: 0,387% Tasa de Deserción del Sistema 2012, 3,8%
Normalista / Bachiller9%
Técnico o Tec-
nológico5%
Profesional63%
Post-grado23%
Diferencia entre la TCB y la TCN por Nivel Educativo Distribución de la Planta Docente
Calidad de los Insumos
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
Variables que afectan al aprendizaje escolar en Colombia (Banco Mundial, 2008):ESTUDIANTES
Características personales Apoyo que reciben en el hogar
SexoEdadIdiomaDesarrollo cognoscitivoEscolaridad preprimariaCapacidad natural
ValoresSituación socioeconómicaEducación de los padresIngresosLibros en el hogarTiempo para hacer las tareas
ESCUELACaracterísticas de los Docentes Características de las escuelas
MotivaciónConocimientoPedagogíaTiempo en la profesiónRotación y recambioVocación profesional
InfraestructuraMateriales y libros de textoTamaño de la claseGrupo de compañeros y clima escolarTiempo pasado en el aula
INSTITUCIONALAdministración del sistema escolar
Nivel de administraciónCapacidad de gestiónParticipación de padres de familia y comunidad
Prestación pública / privadaPrograma de estudios y estándaresEvaluaciones y exámenes finales
Banco Mundial, Colombia. (2008). “La calidad de la educación en Colombia: un análisis y algunas opciones para un programa de política”.
Resultados Lenguaje y Matemáticas Prueba Saber 9° - 2012% de Estudiantes por Nivel de Desempeño
Instituciones Educativas Oficiales
Fuente:
Colombia Barranquilla Colombia BarranquillaLenguaje Matemáticas
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
24% 26%22% 23%
34% 34% 33% 35%31% 29% 28% 27%
11% 11%17% 15%
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
Resultados Lenguaje y Matemáticas Prueba Saber 5° - 2012% de Estudiantes por Nivel de Desempeño
Instituciones Educativas Oficiales
Colombia Barranquilla Colombia BarranquillaLenguaje Matemáticas
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
18%22%
39%44%43% 43%
33% 33%29%
26%
20%16%
10% 9% 8% 7%
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
Resultados Lenguaje y Matemáticas Prueba Saber 9° -2012% de Estudiantes por Nivel de Desempeño
Instituciones Educativas Oficiales
Colombia Barranquilla Oficiales Colombia Barranquilla OficialesLenguaje Matemáticas
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
14%17%
21% 23%
41% 41%
55%58%
42%38%
21%17%
3% 4% 3% 2%
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
Resultados Prueba Saber 11° Clasificación de Planteles Educativos Oficiales (2011*)
*Icfes Resolución 000569 del 18 de octubre de 2011: “la metodología definida en la Resolución 489 de 2008, amerita ser ajustada puesto que en su aplicación se observan cambios importantes en la clasificación de los colegios que no necesariamente corresponden con las variaciones en el desempeño de los estudiantes en las pruebas”
Colombia Barranquilla0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
27%38%
40%32%
33% 30%
Categorías Inferiores Categoría Media Categorías Superiores
Resultados Prueba Saber 11° Clasificación de Planteles Educativos Oficiales
2007 2008 2009 2010 2011 20120%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
4% 7%
16%21%
30% 30%17%
26% 27% 24% 32%38%
78%
67%
56% 54%
38% 32%
Categorías Superiores Categoría Media Categorías Inferiores
Recomendaciones: Implementar políticas, programas y estrategias, selectivas y proactivas que aseguren
la matrícula, la retención, la participación y reducir la disparidad en los logros de los niños y las niñas.
Continuar en el proceso de recomposición de la planta docente para ajustarse a las necesidades de la población y lograr una adecuada prestación del servicio.
Trazar estrategias que posibiliten reducir la deserción en los grados 9 y 10 ya que la edad de los jóvenes que cursan estos grados es altamente coincidente con la edad mínima para trabajar (15 años) establecida en la Sentencia C-215 de 2007.
Establecer metas de desempeño en lenguaje, matemática, ciencias naturales y ciencias sociales en las futuras evaluaciones (Saber 3°, 5° y 9° y Saber 11°) como parte de su Plan de mejoramiento institucional.
Implementar estrategias pedagógicas que permitan el cumplimiento de los estándares para el desempeño escolar.
Revitalizar el Proyecto Educativo Institucional en lo concerniente a la implicación de los padres y miembros de la comunidad en el proceso de mejoramiento escolar.
¿EN QUE ESCENARIOS LOS PADRES PUEDEN APOYAR LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
Martiniello, M. (1999). Participación de los padres en la educación: Hacia una taxonomía para América Latina. Development Discussion Paper, 709. EUA: Harvard Institute for International Development.
RESPONSABILIDAD EN LA CRIANZA Los padres desempeñan las funciones propias de la
crianza, cuidado y protección de sus hijos, y proveen las condiciones que permiten al niño asistir a la
escuela.
AGENTES DE APOYO A LA ESCUELAContribuir para mejorar la provisión de los servicios
de la escuela. Incluye contribuciones de dinero, tiempo, trabajo y materiales.
AGENTES CON PODER DE DECISIÓNDesempeño de roles de toma de decisiones que afectan las políticas de la escuela y sus operaciones. Incluye la
participación de padres en consejos escolares consultivos y directivos.
DOCENTESContinuar y reforzar el proceso de aprendizaje del aula
en la casa, supervisar y ayudar a sus hijos a completar sus tareas escolares y trabajar en proyectos de aprendizaje.
FIN DE LA PRESENTACIÓN
GRACIAS
Jorge Alberto Valencia CoboUniversidad del Norte
Observatorio de Educación del Caribe ColombianoTel. 3509509 Ext. 4115
Email: [email protected]