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Liceo Santa Marta Vallenar
INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL
CURSO: 8° Básico A FECHA: Semana 8 (18 al 22 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATEMÁTICAS
Objetivo: -Resolver ejercicios combinados respetando la prioridad.
Actividades: -Leer el Instructivo de la semana. -Ver video de resolución de la guía -Ver el video explicativo de la clase. -Realizar la guía de ejercicios -Resolver problemas de la semana en cuaderno de problemas.
INSTRUCTIVO DE LA SEMANA
Si tienen dudas, preguntas o consultas hacerlas a través del correo: [email protected]
Resolver los problemas semanales que corresponden a la semana 7 y 8 en su cuaderno de problemas.
Se debe de realizar la guía de ejercicios que corresponde a la materia expuesta en el video explicativo y resolverla en su cuaderno de matemáticas.
Luego. ver el video explicativo de la clase: https://youtu.be/KiKuESQkPnQ
Estimad@s estudiantes
Favor de leer este instructivo donde se señalan los pasos a seguir para la semana: del 18 al
22 de Mayo. Donde se detallan lo siguiente
Una vez termine de leer este instructivo, ver el video de la resolución de la guía pasada: https://youtu.be/8zhbSwixz_Y donde se explica brevemente la manera de
resolver los ejercicios
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CIENCIAS NATURALES
Objetivo: -Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable, proponiendo un plan que considere:
Una alimentación balanceada. Un ejercicio físico regular.
Actividades: -Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad -Lee la Pág. 18-19-20 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades en tu cuaderno. -No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y luego contestar las preguntas. Revisa las páginas anteriores y luego responde. 1.- Indica y explica cuáles son las enfermedades que pueden producirse por no tener una alimentación balanceada.
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2.- Revisa la siguiente imagen y luego contesta.
a) ¿Cuál es la importancia de realizar estos cambios ¿ ¿Por qué? b) ¿Qué otras medidas podríamos realizar? Indica tres ejemplos.
3.- Hábitos de vida saludable. a) Analiza tu ingesta de alimentos y nivel de actividad durante tres días. Al ver los resultados, ¿qué cambios necesitarías hacer en tus hábitos? ¿Cómo vas a concretarlos? 4.- ¿En qué consiste la bulimia y la anorexia? ¿Porque son consideradas enfermedades de nutrición y psicológicas? 5.- ¿Por qué es importante realizar ejercicio físico para mantener un estado de vida saludable?
-Cualquier consulta: [email protected]
INGLÉS
Objetivo: -Remember and practice the modal verbs must and should
Actividades: -Para practicar el contenido de esta lección debe abrir el siguiente link en Youtube y ver el video completo: -Al reproducir el video, pueden ir pausando para tomar nota del contenido tratado. No olvide anotar el objetivo de la actividad. En la lección también se retroalimentará la actividad asignada anteriormente. Al final de este video, el profesor señala un link que está en la descripción del video y que lleva a una actividad sencilla para que los estudiantes respondan y así se pueda recopilar de mejor manera el contenido para la próxima lección. Recordar que esta actividad no lleva nota, pero es importante que se responda.
* Adicionalmente, estará a disposición la carpeta virtual “Google Drive”, donde podrá encontrar la presentación de power point utilizada en el video y todos los recursos con los que se ha trabajado hasta ahora. [Link drive: https://youtu.be/iWrfqktnfFM] -Dudas se pueden realizar al correo [email protected]
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TECNOLOGÍA
Objetivo: -Comprender y relacionar conceptos e importancia de la sustentabilidad en el desarrollo turístico, a través de análisis de lugar específico.
Actividades: -Guía recordatoria conceptos y actividad anterior. -Puesta en práctica de concepto mediante comprensión lectora análisis y presentación lugar específico.
MÚSICA
Objetivo: -Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, integrando sus conocimientos en expresiones verbales, visuales, sonoras y corporales. -Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del repertorio trabajado, respetando la diversidad y riqueza de los contextos socioculturales.
Actividades: Escuchar “Veni, veni, Emmanuel versión medieval, reflexionar con preguntas dirigidas Link: https://youtu.be/xRi1GDoaQu4 Escuchar el inicio de La adoración de los magos, del Tríptico botticelliano de Ottorino Respighi (tres a cuatro minutos màximo), Reflexionan en torno a la relación entre obra pictórica y música Link: https://youtu.be/9jpqk8uvPbk Escuchar primer movimiento de Veni veni Emmanuel de James MacMillan, el introito Del minuto 1:02 hasta el minuto 3:48 Reflexionan en torno a preguntas dirigidas en relación a la melodías que `pueden hacer los instrumentos de percusión.
JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN. EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA
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INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL
CURSO: 8° Básico B FECHA: Semana 8 (18 al 22 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATEMÁTICAS Objetivo: -Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números racionales en el contexto de la resolución de problemas: Desarrollando la adición y sustracción de números racionales. Trabajando con la multiplicación y división de números racionales. Actividades: -Se envía video explicativo, apoyado de un power point, explicando a los estudiantes la operatoria con números racionales, ya sea adición, sustracción, multiplicación y división. En algunos casos, deberán transformar de número decimal a fracción o viceversa para lograr realizar operatoria. Este video, podrá ser descargado a través del siguiente link: https://drive.google.com/open?id=1uSds0O188BJsnpptnIwOaERKzYCRKPUr -En el mismo power point, se envía además el problema n°6 y n°7 para desarrollar en “cuaderno de problemas”. -Luego de ver el video, y comprender la explicación, los estudiantes deberán desarrollar las páginas 20 y 22 de su cuadernillo de actividades. -Para apoyar la auto evaluación, los estudiantes pueden revisar sus resultados en el solucionario del cuadernillo de actividades. -Y si tienen alguna duda, pueden escribirme al correo [email protected] y de esta manera poder ayudarlos.
CIENCIAS NATURALES Objetivo: - Describir el funcionamiento del sistema circulatorio, en el proceso de transporte de nutrientes y gases al interior del cuerpo humano, diferenciando la función de sus componentes. Actividades: -Guía de trabajo Unidad I -“Sistema Circulatorio” -Páginas Libro Alumno: 36 a 41 -Contenidos Trabajados: -Introducción: Función del sistema circulatorio. -Actividad inicial (Pág. N° 36) -Elementos que forman parte de la sangre; Plasma-G. Blancos –G.Rojos -Plaquetas (Pág. N° 37 ) -Sistemas de transporte sanguíneo: Funcionamiento del corazón (P.-38) -Vasos sanguíneos: Arterias – Venas – Capilares (Pág. N° 39) -Recorrido de la sangre: Circulación Menor y Sistémica (Pág. N° 40-41) -Esquema resumen -Cuestionario para alumnos -Link – G. Drive – Videos Refuerzo
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INGLÉS Objetivo: -Leer comprensivamente diversos textos escritos identificando información requerida. Actividades: -Guía Formativa de comprensión lectora. Ésta debe pegarse en el cuaderno (o desarrollarla en el cuaderno) y será revisada con un timbre cuando se retorne al colegio. -La guía debiera realizarse en una hora. -Puede utilizar diccionario. -En relación al texto debe desarrollar los siguientes ejercicios: N°1.- Unir la palabra con el respectivo significado. N° 2.- Elegir la alternativa correcta. N° 3.- Escribir una “T” si es verdadero o “F” si es falso. Justificar las falsas corrigiendo la palabra incorrecta. N° 4.- Completar las oraciones. -Cualquier duda contactarse al correo: [email protected]
TECNOLOGÍA Objetivo: -Comprender y relacionar conceptos e importancia de la sustentabilidad en el desarrollo turístico, a través de análisis de lugar específico. Actividades: -Guía recordatoria conceptos y actividad anterior. -Puesta en práctica de concepto mediante comprensión lectora análisis y presentación lugar específico.
MÚSICA Objetivo: -Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, manifestándolos a través de medios verbales, visuales, sonoros y corporales. -Apreciar el rol de la música en la sociedad, considerando sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan. Actividades: -Escuchan música de fusión latinoamericana con el fin de apreciarla e identificar características musicales y temáticas, así como las raíces culturales de las que provienen, como, por ejemplo: 1).- Suite Recoleta de Fulano -Realizar una descripción personal de la música identificando aspectos musicales y de contexto, así como apreciaciones personales. -A partir de ello se podrá identificar la influencia de ritmos folclóricos y/o del jazz, colores instrumentales, entre otros aspectos. -Se invita a alumnos y alumnas a averiguar acerca del origen o inspiración tanto musical como extramusical de la obra.
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2).- En todas las esquinas, del grupo chileno Congreso: a) identifican los elementos africanos presentes (idioma, ritmos, giros melódicos) y aprecian cómo estos se funden en la obra con elementos propios. b) Reflexionar en torno a la libertad como valor y sobre por qué y cómo se ha representado en las manifestaciones y obras artísticas. c) Relacionar con otras canciones en distintos estilos que resaltan este valor, por ejemplo, La Marsellesa, Va pensiero (de la ópera Nabucco) o Libre con texto de Paloma San Basilio. Reflexionar en torno a qué tipo de libertad tratan las músicas escuchadas. d) Relacionar con obras visuales que abordan este tema, por ejemplo, La libertad guiando al pueblo de E. Delacroix o la Estatua de la Libertad de F.A. Bartholdi, y conocer en qué contexto surgieron y cómo se pueden e) aplicar a otras situaciones.
JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN. EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
Semana N° 2 Guía N° 3: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.
Unidad 1“ Nutrición y Salud ” ¡Hábitos de vida saludable!
Curso: 8° Básico “A” Objetivo General: Investigar experimentalmente y explicar las características de los
nutrientes en los alimentos y sus efectos para la salud humana. Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable.
Objetivo de la Clase: Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable, proponiendo un plan que considere: > Una alimentación balanceada. > Un ejercicio físico regular. Concepto Básico de la Unidad:
Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad
Lee la Pág. 18-19-20 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades en tu
cuaderno.
No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y
luego contestar las preguntas.
Cualquier consulta
Los estilos de vida saludable hacen referencia a
un conjunto de comportamientos o actitudes
cotidianas que realizan las personas, para mantener su
cuerpo y mente de una manera adecuada.
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
Actividad
Revisa las páginas anteriores y luego responde.
1.- Indica y explica cuáles son las enfermedades que pueden producirse por no tener
una alimentación balanceada.
2.- Revisa la siguiente imagen y luego contesta.
a) ¿Cuál es la importancia de realizar estos cambios ¿ ¿Por qué?
b) ¿Qué otras medidas podríamos realizar? Indica tres ejemplos.
3.- Hábitos de vida saludable.
a) Analiza tu ingesta de alimentos y nivel de actividad durante tres días. Al ver los resultados,
¿qué cambios necesitarías hacer en tus hábitos? ¿Cómo vas a concretarlos?
4.- ¿En qué consiste la bulimia y la anorexia? ¿Porque son consideradas enfermedades de
nutrición y psicológicas?
5.- ¿Por qué es importante realizar ejercicio físico para mantener un estado de vida saludable?
UNIDAD I – NUTRICION Y SALUD – EJE BIOLOGÍA
(Páginas Libro del alumno N° 36 hasta 41)
OA 5 Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas del cuerpo humano, organizados por estructuras especializadas que contribuyen a su equilibrio, considerando:
c.-El rol del sistema circulatorio en el transporte de sustancias como nutrientes, gases, desechos metabólicos y anticuerpos.
Objetivo de la Clase: Describir el funcionamiento del sistema circulatorio, en el proceso de transporte de nutrientes y gases al interior del cuerpo humano, diferenciando la función de sus componentes.
Introducción: El aparato circulatorio es un sistema de transporte interno que utilizan los seres vivos para mover dentro de su organismo elementos nutritivos, metabolitos, oxígeno, dióxido de carbono, hormonas y otras sustancias. En el ser humano el sistema circulatorio está constituido por un fluido que se llama sangre, un conjunto de conductos (arterias, venas, capilares) y una bomba impulsora que es el corazón.
Antes de comenzar nuestro trabajo, dispone de algunos minutos y realiza la siguiente actividad: (Pág. N° 36 del Libro)
Posibles observaciones y mediciones: a.- Las pulsaciones de cada uno de Ud. durante un minuto puede ser un valor variable. La frecuencia cardíaca normal en reposo es de 60 a 100 latidos por minuto. El pulso es el número de latidos cardíacos por minuto. b. Si mediste tu pulso después de realizar ejercicio, deberías notar que este ha aumentado. La explicación es que el corazón necesita bombear más sangre para que el oxígeno llegue a los músculos, los que demandan más, cuando se les exige por una actividad deportiva.
¿Qué elementos forman parte de la sangre? (Revisar Pág. N° 37 y 38 del Libro)
Liceo Santa Marta Cs. Naturales - 8º Básico
Profesor: Juan Carlos Ponce Pérez
1. Pon los dedos índice y medio de tu mano derecha sobre tu muñeca izquierda debajo del pulgar. Desplázalos hasta que sientas tu pulso. 2. Mide, usando un cronómetro, cuántas pulsaciones ocurren en un minuto. a. ¿Cuántas pulsaciones detectaste? ¿A qué corresponden? b. ¿Qué cambios observarías si midieras tu pulso luego de realizar ejercicio?
1.- Plasma: Fluido que transporta nutrientes, hormonas y sustancias de desecho como el CO2
(Ver gráfica de centrifugado)
2.- Glóbulos blancos: Células que participan en la respuesta inmune. Algunos destruyen directamente a los agentes patógenos, otros producen y liberan anticuerpos en la sangre.
3.- Glóbulos rojos: Células que contienen hemoglobina, proteína que se une con el oxígeno, lo transporta y lo libera en los tejidos.
4.- Plaquetas: Fragmentos de células que participan en la coagulación sanguínea.
Sistema de transporte sanguíneo: ¿Cómo llega la sangre a todo el cuerpo? (Cuatro cámaras)
Obs.: Por medio de las venas cavas
inferior y superior, la sangre rica en CO2
y pobre en O2, llega desde el cuerpo a la aurícula derecha (1), desde allí es bombeada al ventrículo derecho (2). La contracción del corazón permite que la sangre sea bombeada desde aquí, por medio de la arteria pulmonar a los pulmones para su oxigenación. La sangre de los pulmones rica en O2 regresa al corazón por las venas pulmonares hacia la aurícula izquierda (3), desde aquí es bombeada al ventrículo izquierdo (4). La contracción del corazón permite que la sangre oxigenada salga por medio de la arteria aorta, hacia todo el cuerpo.
La sangre impulsada por el corazón se traslada a través de tres tipos de vasos sanguíneos: (Revisar página N° 39 del Libro del alumno)
El recorrido de la sangre: A).- Circulación pulmonar (Revisar Pág. N° 40)
El recorrido de la sangre: B).- Circulación sistémica (Revisar Pág. N° 41) Esquema Resumen:
www.enlacesmineduc.cl G20N8BP042A Circulación Menor o Pulmonar: La sangre pobre en O2 y rica en CO2 ingresa a la aurícula derecha a través de las venas cavas (Inferior y Superior). Luego es bombeada por el ventrículo derecho hacia los pulmones, mediante la arteria pulmonar. Después del intercambio gaseoso en los capilares pulmonares, la sangre ahora rica en O2 regresa a la aurícula izquierda por las venas pulmonares, pasando al ventrículo izquierdo desde donde es bombeada al resto del cuerpo a través de la arteria aorta superior e inferior.
Obs. Circulación menor, la sangre va desde el corazón a los pulmones y regresa al corazón.
Circulación Mayor o Sistémica: Luego del intercambio gaseoso en los capilares sistémicos de los tejidos, de todos los órganos del cuerpo, la sangre ahora rica en CO2 regresa, por medio de las venas cavas al corazón, a la aurícula derecha. Desde aquí pasa al ventrículo derecho desde donde es bombeada a los pulmones (Circulación Menor) , una vez de vuelta en el corazón, rica en O2 y pobre en CO2 , es bombeada , por el ventrículo izquierdo hacia todo el organismo mediante la arteria aorta.
Obs.: Esta circulación es de mayor extensión, ya que es el recorrido que realiza la sangre desde el corazón, hacia todos los órganos del cuerpo (Por medio de las arterias) y su retorno nuevamente al corazón (Por medio de las venas)
Cuestionario:
1.- ¿Por qué crees que el sistema circulatorio y sus conductos se representa con distintos colores? R.- ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Para responder las siguientes preguntas, deberás revisar el recorrido de la sangre; Circulación Pulmonar y Sistémica:
a.- ¿De dónde proviene la sangre que ingresa en la aurícula derecha? R.- ________________________________________________________________
b.- ¿A qué cavidad del corazón pasa? R.- ________________________________________________________________
c.- ¿A dónde viaja la sangre que es expulsada del ventrículo derecho y qué conducto la lleva?
R.- ________________________________________________________________
d.- ¿De dónde proviene la sangre que ingresa a la aurícula izquierda? R.- ________________________________________________________________
e.- ¿A qué ventrículo pasa? R.- ________________________________________________________________
f.- ¿A dónde viaja la sangre que viene del ventrículo izquierdo? R.- ________________________________________________________________
g.- ¿Por dónde lo hace? R.- ________________________________________________________________
3.- Términos Pareados: Relaciona los siguientes conceptos con su correspondiente definición:
N° Columna A Columna B
1 Plasma Glóbulos rojos, transportan oxígeno a las células
2 Glóbulos blancos Transportan sangre de regreso al corazón
3 Eritrocitos Transportan sangre del corazón a los tejidos del cuerpo
4 Circulación menor Trombocitos, participan en la coagulación de la sangre
5 Capilares Número de latidos cardíacos por minuto
6 Pulso Conduce sangre del corazón al cuerpo y la regresa
7 Venas Fluido rico en nutrientes -Hormonas – Desechos
8 Plaquetas Conduce sangre del corazón a pulmones y la regresa
9 Circulación mayor También llamados leucocitos: Agentes defensivos
10 Arterias Permiten el intercambio de sustancias en los tejidos
4.- Indica el tipo de sangre (Oxigenada / Desoxigenada) que conducen los siguientes conductos: a.- Vena cava superior: _______________ b.- Arteria Aorta: ___________________ c.- Vena Pulmonar : _______________ d.- Vena cava inferior: _______________
5.- Observa la tabla de la Pág. N° 34 (Cuaderno actividades alumno)- “Algunos factores de riesgo asociados a la aparición prematura de infarto al miocardio”, y responde:
a. ¿Qué variables aumentan el riesgo de infarto al miocardio prematuro? R.-_________________________________________________________________________
b.- ¿Cuántos de los pacientes que sufrieron infarto al miocardio prematuro consumían alcohol? R.-__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
c.- ¿Cuál de las variables estudiadas parece influir más en que se produzcan infartos al miocardio antes de los 46 años? ¿Por qué? R.-________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
Link Cs. Naturales 8° BB : Carpeta Unidad 1: Archivo N° 9: Circulatorio;
https://drive.google.com/drive/folders/1WRqLDTv4yNUJrtru0vXDhlCnOEA5n3FK?usp=sharing
Archivo N° 10: PPT Videos Refuerzo; Archivo N° 11: Cuaderno de Actividades-Alumno
LICEO SANTA MARTA 8° BÁSICO B
SARA PRADO VEGA GUÍA N° 4: READING COMPREHENSION
Objetivo de Aprendizaje: Comprender texto escrito.
Rita’s grandmother is tall and not fat or thin. She has curly gray hair. She is very active. She wakes up at
6 o’clock in the morning everyday. She likes to read magazines. Her grandfather is also tall and very thin.
He doesn’t have much hair, so he usually wears a hat when he goes for a walk.
Ben’s grandmother is very short and a little bit fat. She has short white hair. She lives in Ben’s house and
she cooks for all of them. She is a great cook!. Ben’s grandfather is very handsome. He is tall and he has
black hair. He works everyday and he gets home at 8 o’clock in the evening.
Janet’s grandmother is very old now and she walks slowly around the house. She always wears a long
dress and a sweater. In the morning she likes to sit in the sun and in the afternoon she likes to watch T.V.
Her grandfather is old, too. He has straight white hair. They usually play cards in the evening.
I.- Match:
1.- curly _____ despertar
2.- work _____ usar
3.- wake up _____ crespo
4.- walk _____ buenmozo
5.- always _____ trabajar
6.- wear _____ delgado
7.- handsome _____ caminar
_____ siempre
II.- Choose the correct alternative:
1.- Rita’s grandmother has ___ hair
a) black b) gray c) brown
2.- The grandmother of ___ likes the magazines.
a) Rita b) Janet c) Ben
3.- The grandmother of ___ wears a long dress.
a) Janet b) Ben c) Rita
4.- The hair of Ben’s grandmother is:
a) short b) long c) black
5.- The ___ of Ben has black hair.
a) grandfather b) grandmother c) mother
III.- “T” or “F”. Support the Falses:
1.- _____ The grandmother of Ben is very active .
2.- _____ The grandfather of Rita is tall and very thin.
3.- _____ The grandmother of Janet walks slowly.
4.- _____ The grandfather of Rita has straight white hair.
5.- _____ The grandmother of Ben is a great cook.
IV.- Complete:
1.- The grandparents of __________________ usually play cards in the evening.
2.- The grandfather of ____________________ wears a hat.
3.- The grandfather of Ben gets home at _____________ o’clock in the evening.
4.- The ___________________ of Janet likes to sit in the sun.
5.- The grandmother of Janet wears a long _______________ and a _________________
6.- The grandmother of Janet likes to watch T.V. in the _____________________.
Departamento de Matemáticas
Prof. Cristian Quiñones Tabilo.
8°A
1
GUIA DE EJERCICIOS 8° BASICO A
Semana: del 18 al 22 de Mayo
Instrucciones: Se resolverá la guía en el cuaderno de matemáticas o en el libro ejercicios que corresponden a los items 1,2 y 3 de la pagina 20 y los items 1,2,3 y 4 de la pagina 22 del libro de ejercicios Se adjuntan a continuación las paginas
Adición y sustracción de números racionales
1. Resuelve los siguientes ejercicios que involucran operaciones combinadas.
1 – 0,25 + 1 =3a. 4 – 0,8 + 0,2 + 3 =
5 4d.
0,14 + 2 – 6 =3 4b. 5 – 1 1 + 2,6 =
2e.
0,7 + 4,3 – 12 =5c. 2 + 1,5 – 0,3 =
3f.
2. Pedro se sirve un vaso lleno de néctar y bebe 23
de su contenido, luego lo rellena con agua
y bebe las 25
partes, lo vuelve a rellenar con agua y bebe los 27
.
a. ¿Qué fracción del total de néctar queda en el vaso?
b. Si el vaso es de 210 mL, ¿cuánto tomó en total?
3. Resuelve los siguientes problemas. Luego, comprueba con una calculadora.
a. Si Ricardo compró en la feria 1,5 kg de manzanas, 0,8 kg de cerezas, 2,3 kg de naranjas y1,5 kg de plátanos, ¿cuántos kilos de fruta compró en total?
b. Andrea tiene dinero ahorrado, pero ha gastado una parte. Si gastó 14
en un regalo para
su mejor amiga, luego gastó 38
para comprarse una polera y 18
para ir al cine, ¿qué fracción
del total del dinero ahorrado representa lo que le quedó a Andrea después de estos gastos?
c. En un ascensor se cargan 5 bolsas de 12,745 kg cada una. Suben dos personas con una masacorporal de 65 kg y 85,7 kg. Si el ascensor admite 350 kg de carga máxima, ¿puede subir otrapersona más si su masa corporal es de 86,7 kg?
Números racionales Lección 2
20 | Unidad 1
CL0000000001052 MATE_8B_CUAD_U1_5666.indd 20 12/17/2019 9:47:11 AM
Multiplicación y división de números racionales
1. Resuelve las siguientes operaciones y escribe el resultado como una fracción irreducible.
2 • 10 • 3 =5 6 8a. 2 1 • 1 • 3 =
2 10e.3 1 • 4 • 15 =3 5 16c.
15 : 5 =4 16d.12 : 8 =
5 3b. 21 : 6 =20 5f.
2. Calcula las siguientes operaciones con números decimales.
a. 0,136 • 2,5 =
b. 32,5 • 2,4 =
c. 1,256 • 31,5 =
d. 2,675 : 0,5 =
e. 180,48 : 3,76 =
f. 8,208 : 1,2 =
3. Leonardo celebró su cumpleaños e invitó a 24 amigos. A cada uno de sus invitados, su mamá
le dio 14
L de bebida y 116
kg de galletas, además de las golosinas que había para servirse.
a. La cantidad de bebidas de 14
L que compró su mamá, ¿a cuántas bebidas de 1,5 L equivalen?
b. Si la mamá de Leonardo compró 2 kg de galletas para repartir, ¿cuánto le sobró?
4. Resuelve los siguientes problemas.
a. Para hacer una torta se necesitan 1 12
taza de azúcar, 3 12
tazas de harina, 1 14
kg de manjar
y 12
kg de crema. ¿Qué cantidad de ingredientes se requieren para hacer tres tortas iguales
a la anterior?
Números racionales Lección 2
22 | Unidad 1
CL0000000001052 MATE_8B_CUAD_U1_5666.indd 22 12/17/2019 9:47:11 AM
Lección 1: Números Racionales
Unidad N°1: números
Objetivo de Aprendizaje
OA 2 Utilizar las operaciones de multiplicación y división
con los números racionales en el contexto de la resolución
de problemas:
Representándolos en la recta numérica.
Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones, decimales y
números enteros).
Ejercicios combinados de números racionales.
Números racionalesrecordemosNúmeros naturales
Números enteros
Fracciones
Números decimales:
a) Finitos
b) Infinitos:
Puros
Periódicos
Semi-periódicos
Suma de fracciones con distinto denominador
Recordemos
Ejemplo:
Resta de fracciones con distinto denominador
Recordemos
Ejemplo: 8 ∗ 12 = 96
𝑚𝑐𝑚:
Ejercicios combinados
3 ∗ 4 + 3
4=
15
4
−5
6+
15
4
𝑚𝑐𝑚:12
−5
6+
15
4
𝑚𝑐𝑚: 60
−5 ∗ 2 + 3 ∗ 15
12=
−10 + 45
12=
35
12
35
12−
4
10
5 ∗ 35 − 6 ∗ 4
60=
175 − 24
60=151
60
Ejercicios combinados
Fin
Departamento de Matemáticas
Prof. Cristian Quiñones Tabilo.
8°A
1
CUADERNO DE PROBLEMAS 8° BASICO A
Semana: del 18 al 22 de Mayo
Instrucciones: Como vamos a tener clase de matemáticas semana por medio, se subirán 2 problemas, uno para cada semana y el desarrollo debe estar realizado en su cuaderno de problemas, con la fecha en que desarrolló el problema, anotado a mano o recortado en el cuaderno y resuelto.los dos problemas para esta semana corresponden al item 7 de la pagina 19 del libro de problemas y al item 5 de la pagina 23 del libro de problemas. Que se adjuntan a continuación
5. Un estudiante resolvió el siguiente ejercicio y cometió un error. Identifícalo, enciérralo, yluego corrígelo.
1 + 2 • c– 4m – 1,3 = 1 + 2 • c– 4
m – 42 3 5 2 3 5 3
= 7 • c– 4m – 4
6 5 3
= 14 – 415 3
= 215
Corrección:
7. Cuatro jóvenes se preparan para participar en la prueba de relevos "4 por 100"de un campeonato de atletismo. En su mejor carrera durante los entrenamientos,cada uno hizo los siguientes tiempos:
Corredor Jorge Mauricio Andrés Juan Carlos
Tiempo (segundos) 11,24 11,75 11,32 11,70
a. ¿Cuál es el promedio de tiempo?
b. Si la marca actual de la prueba es de 44,75 segundos y la diferencia para alcanzarlase distribuye de forma equitativa, ¿qué tiempo debería hacer cada uno en sucarrera respectiva?
NÚMEROS RACIONALES3era. parte
8° BÁSICO “B”
PROFESORA: María Angélica Rivera V.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA 2: Utilizar las operaciones de multiplicación y división
con los números racionales en el contexto de la resolución
de problemas:
Desarrollando la adición y sustracción de números
racionales.
Trabajando con la multiplicación y división de números
racionales.
Recordemos…
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES
1) DENOMINADORES IGUALES: Se mantiene denominador , y luego se
suman o restan (según sea el caso) los numeradores.
2) DENOMINADORES DISTINTOS: Debemos en primer lugar calcular
mínimo común múltiplo (m.c.m), luego amplificar cada fracción,
para finalmente sumar o restar (según sea el caso) los
numeradores.
Sumemos:
SUMA Y RESTA DE NÚMEROS DECIMALES
Recordemos que para sumar o restar decimales, debemos
ordenar los números de forma vertical, de tal manera que
la coma decimal quede siempre en la misma posición:
SUMA Y RESTA CON NÚMEROS
RACIONALES Como sabemos, los números racionales pueden ser positivos, negativos o
cero, al resolver adiciones y sustracciones entre ellos, es posible utilizar las
mismas propiedades que en los números enteros para determinar el signo
de la suma o de la resta.
SUMA Y RESTA CON NÚMEROS
RACIONALES
Si se tiene una adición o una sustracción en la que se combinan
números decimales y fracciones, se pueden representar los
términos involucrados como números decimales o fracciones, y
luego resolver la operación correspondiente.
AHORA APLIQUEMOS
EJEMPLO 1
Calcula el valor de la expresión:
1° Transformamos el número mixto a fracción impropia:
2° Realizamos la siguiente operatoria: , para lo cual calculamos
m.c.m:
33
4=4 ∙ 3 + 3
4=12 + 3
4=15
4
3° Ahora debemos transformar 0,4 a fracción y calcular la resta:
EJEMPLO 2
Ordenamos de forma vertical
y sumamos:
Transformamos el número decimal a fracción:
7,75 =775: 25
100: 25=31
4= 7
3
4
Recordemos…
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES
MULTIPLICACIÓN LINEAL:
numerador con
numerador y denominador
con denominador
MULTIPLICACIÓN CRUZADA:
numerador con
denominador, o bien se
invierte la segunda fracción
y luego se multiplica lineal.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
Para realizar la división de números decimales, debemos amplificar
tanto dividendo como divisor por potencias de 10, ya sea 10, 100,
1000, etc, de acuerdo a la cantidad de decimales que tenga el
número. De esta manera, luego realizamos una división de números
enteros.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE
NÚMEROS RACIONALES
Para resolver multiplicaciones y divisiones de números racionales
podemos aplicar la regla de los signos utilizada en los números
enteros.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE
NÚMEROS RACIONALES
Al igual que para la suma y la resta, en la multiplicación y división
de fracciones y números decimales, se pueden expresar los
términos involucrados como una fracción o un número decimal, y
luego resolver la operatoria correspondiente.
Ejemplo 1
EJEMPLO 2
Identificamos los datos:
120 cajas
9,45 kg
Realizamos operación:
Respondemos: El peso total de las cajas es 1134 kg.
AHORA A TRABAJAR
Para practicar lo aprendido, deberán desarrollar de su cuadernillo de
actividades lo siguiente:
1. Página 20
2. Página 22
Observación: Estas actividades las puede desarrollar en su mismo cuadernillo
o si prefiere en su cuaderno de matemática.
Revisa tus resultados con el solucionario, para verificar que estas avanzando
bien.
CUADERNO DE PROBLEMAS
Problema N° 6
_________________________________________________________________________
Problema N° 7
NO OLVIDAR
PARA HACER CUALQUIER CONSULTA, ME PUEDEN ESCRIBIR AL CORREO:
Departamento de Artes – Liceo Santa Marta Asignatura: Música – 8vo básico A Prof. Kenny Rabanal Rojas Nombre:……………………………………………………………………………………..
GUÍA Nº 4
Unidad: 1 “Escuchando, cantando y tocando” NO OLVIDAR: UNA VEZ TERMINADA ESTA ACTIVIDAD, LA DEBERÁS GUARDAR PARA SER REVISADA CUANDO CORRESPONDA. SI SURGE ALGUNA DUDA, ÉSTE ES MI CORREO
Objetivos de aprendizajes
OA 1Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, integrando sus conocimientos en expresiones verbales, visuales, sonoras y corporales.
OA 7Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del repertorio trabajado, respetando la diversidad y riqueza de los contextos socioculturales.
ACTIVIDAD 1
Escucha Veni veni Emmanuel en versión medieval, primero al unísono y luego a varias voces. Notar la diferencia. Reflexionan en torno a: Link https://youtu.be/xRi1GDoaQu4 ¿Qué transmite esta música? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En qué ocasión te gustaría escucharla?, ¿o nunca?, ¿por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Por qué, crees tú, habrá gente que la canta y la escucha? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escucha el inicio de La adoración de los magos, del Tríptico botticelliano de Ottorino Respighi (tres a cuatro minutos màximo), donde aparece la melodía Veni veni Emmanuel. El ideal es que lo escuches observando la obra pictórica en la cual se inspiró el compositor (La adoración de los magos, de sandro Botticelli), establece relaciones entre ambas. Comenta cómo una obra de expresión artística puede inspirar a otra. ¿Conocen algún otro caso? identifican la melodía y nota cómo se entremezcla con otras ideas musicales. Link. https://youtu.be/9jpqk8uvPbk ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escucha primer movimiento de Veni veni Emmanuel de James MacMillan, el introito. Una vez que lo escuches responde lo siguiente: escucha desde el minuto 1:02 hasta el minuto 3:48 Link: https://youtu.be/W5M9nfC6apM ¿Por qué se habrá nombrado así? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Se mantuvo el estado de ánimo de la obra original? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo se identifica la melodía? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En qué momentos escuchaste solo una parte de la melodía? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué la interrumpe? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo se entremezcla esta melodía con el resto del material musical? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿se producen cambios de tempo en la presentación de la melodía? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué otros tipos de cambios se producen? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sensaciones te suscita a ti? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué creen que quiere expresar el compositor? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
LICEO SANTA MARTA VALLENAR
ACTIVIDAD DIDÁCTICA N°2 - 8° BÁSICO B UNIDAD 1: CONOCIENDO NUESTRA HERENCIA MUSICAL OA 1 Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, manifestándolos a través de medios verbales, visuales, sonoros y corporales. OA 7 Apreciar el rol de la música en la sociedad, considerando sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan. EVALUACIÓN: Formativa Ante cualquier duda, por favor contactarse al correo electrónico: [email protected]
Escuchan música de fusión latinoamericana con el fin de apreciarla e identificar características musicales y temáticas, así como las raíces culturales de las que provienen.
1) Suite Recoleta de Fulano https://youtu.be/N5FfkMPZrOw Te invito a: a) Realizar una descripción personal de la música que acabas de escuchar identificando aspectos
musicales y de contexto, así como apreciaciones personales. b) A partir de lo anterior, identificar la influencia de ritmos folclóricos y/o del jazz, colores
instrumentales, entre otros aspectos. c) Investigar acerca del origen o inspiración tanto musical como extramusical de la obra.
2) En todas las esquinas, del grupo chileno Congreso https://youtu.be/4WX3voT78Jk
En esta obra musical deberás: a) Identificar los elementos africanos presentes (idioma, ritmos, giros melódicos) y aprecian cómo estos
se funden en la obra con elementos propios.
b) Reflexionar en torno a la libertad como valor y sobre por qué y cómo se ha representado en las manifestaciones y obras artísticas.
c) Relacionar con otras canciones en distintos estilos que resaltan este valor, reflexionando en torno a
qué tipo de libertad tratan las músicas escuchadas, por ejemplo:
- La Marsellesa https://youtu.be/TLn8EsVtH9A - Va pensiero (de la ópera Nabucco) https://youtu.be/J5qi_4DnpKg - Libre con texto de Paloma San Basilio. https://youtu.be/hbgznxC6M0w
d) Relacionar con obras visuales que abordan este tema, por ejemplo:
- La libertad guiando al pueblo de E. Delacroix - la Estatua de la Libertad de F.A. Bartholdi, y conocer en qué contexto surgieron y cómo se pueden
aplicar a otras situaciones.
LICEO SANTA MARTA VALLENAR
Liceo Santa Marta Asignatura tecnología 8vo Básico
Vallenar Profesora: Victoria Araya Ardiles
Guía N°4 de estudios
Tecnología
Alumno/a:______________________________________________________________________
Fecha: _________________ Curso:_______________
Unidad “Planteamiento del problema e identificación de necesidades”
Objetivo OA1: Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la
creación de un producto tecnológico, reflexionando acerca de sus posibles aportes.
OA6: Establecer impactos positivos y/o negativos de las soluciones tecnológicas analizadas
considerando aspectos éticos, ambientales y sociales, entre otros.
** La presente guía es de carácter formativo y será revisada según instrucción de pegado o escritura, en orden
cronológico en bitácora para ser revisada al regreso de receso.
Instrucciones
generales:
Lee atentamnete cada ítem.
Aprecia bien cada imágen o video que se muestra en esta gupia para que no te
falten detalles en tus obras.Realiza las actividadades en tu croquera.
Puedes realizar tus consultas necesariasa tu profesora en el correo que se indica
más abajo:
Recordemos:
Resuminendo y recordando
En la guía anterior concociste 2 conceptos: turismo sustemtable y sustentabilidad, además reconociste la
importancia y relación del patrimonio en el turismo, identificaste la entidad que se encarga de fiscalizar
Sustentabilidad: Capacidad de una
sociedad para hacer uso consciente
y responsable de sus recursos, sin
agotarlos o exceder su capacidad
de renovación, resguardando
recursos para futuras
generaciones. Debemos considerar
3 factores indispensables para
lograrlo: ambiente, sociedad
(personas) y economía, estos
deben estar equitativos y lograr un
equilibrio razonable, sin necesidad
de poner en riesgo las necesidades
futuras.
Turismo sustentable: Aquel que tiene plenamente
en cuenta las repercusiones
actuales y futuras,
económicas, sociales y
medioambientales para
satisfacer las necesidades de
los visitantes, de la industria,
del entorno y de las
comunidades anfitrionas.
y llevar a cabo el desarrollo del turismo en Chile llamado SERNATUR y por último analizaste y planteaste
lugares y caracteristicas identatarias de nuestra region, pues te invite a leer nuevamnete tus respuestas
anteriores para continuar con la siguiente actividad.
ACTIVIDAD
1.-Lee el siguiente texto:
Salir de vacaciones es más que disfrutar en familia. Es un encuentro con la naturaleza, su gente y la
historia del rincón que visitamos. Pero hace un par de años, las cosas están cambiando. El turismo busca
un enfoque responsable y hoy es la toma de conciencia al “vacacionar” que tiene especial énfasis, más aún
el 2017, ya que fue bautizado como el año del Turismo Sostenible.
En Chile, el Servicio Nacional de
Turismo (Sernatur) creó el
Programa de Sustentabilidad
Turística, responsable de propiciar
que la industria turística se
desarrolle de manera más
sustentable. El objetivo es generar
acciones de promoción y facilitar la
implementación de buenas prácticas
que inviten al sector privado a
realizar sus operaciones turísticas
minimizando su impacto
medioambiental, poniendo en valor el
patrimonio cultural y potenciando las
economías locales. Siempre
fomentando los tres pilares de la
sustentabilidad: medioambiental,
socio-cultural y económico.
Un EJEMPLO que SERNATUR ha fomentado es en Atacama: La Ruta Copayapu, una nueva alternativa de
turismo rural en el valle de la Provincia de Copiapó, que posiciona a los pueblos de Toledo, Chamonate,
Piedra Colgada y Hacienda San Pedro, en una renovada y atractiva oferta turística de más de 55
kilómetros de historia, belleza natural y conocimientos ancestrales. Más información
en www.rutacopayapu.cl
2.- Tomando como ejemplo el anterior (Ruta Copayapu), sumado a los lugares que investigaste la vez ante-
rior, selecciona el que creas cumpla con desarrollar una actividad vinculante y equilibrada considerando los
3 pilares de la sustentabilidad: medioambiente, socio-cultura (personas) y economía. Desarrolla una des-
cripción indicando:
1. Nombre del lugar
2. Ubicación específica ( región, provincia, comuna, a cuantos kilómetros de un punto de referencia ,
ejemplo a 47 kms de Vallenar).
3. Características físicas ( rodeado de…, tiene montañas, plantaciones, etc)
4. Elementos turísticos de interés (mínimo 3), ejemplos: parque, senderos, artesanía, frutos típicos, etc.
5. Dato de interés: ejemplo: reseña histórica, personajes típicos, fiestas típicas, etc.
Complementa con
el siguiente link:
http://www.chilesus
tentable.travel/noso
tros/contexto/
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
Semana N° 2 Guía N° 3: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.
Unidad 1“ Nutrición y Salud ” ¡Hábitos de vida saludable!
Curso: 8° Básico “A” Objetivo General: Investigar experimentalmente y explicar las características de los
nutrientes en los alimentos y sus efectos para la salud humana. Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable.
Objetivo de la Clase: Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable, proponiendo un plan que considere: > Una alimentación balanceada. > Un ejercicio físico regular. Concepto Básico de la Unidad:
Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad
Lee la Pág. 18-19-20 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades en tu
cuaderno.
No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y
luego contestar las preguntas.
Cualquier consulta
Los estilos de vida saludable hacen referencia a
un conjunto de comportamientos o actitudes
cotidianas que realizan las personas, para mantener su
cuerpo y mente de una manera adecuada.
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
Actividad
Revisa las páginas anteriores y luego responde.
1.- Indica y explica cuáles son las enfermedades que pueden producirse por no tener
una alimentación balanceada.
Anorexia: Se define como el rechazo a consumir alimentos causado por el
miedo a ganar masa corporal
Bulimia: Se caracteriza por ingestas de comida desmedidas y
compulsivas, seguidas de vómitos inducidos.
2.- Revisa la siguiente imagen y luego contesta.
a) ¿Cuál es la importancia de realizar estos cambios ¿ ¿Por qué?
La importancia es obtener un estilo de vida saludable, tanto físico como
mental de nuestro organismo.
b) ¿Qué otras medidas podríamos realizar? Indica tres ejemplos.
Realizar una dieta sana
Correr
Bailar
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
3.- Hábitos de vida saludable.
a) Analiza tu ingesta de alimentos y nivel de actividad durante tres días. Al ver los resultados, ¿qué cambios necesitarías hacer en tus hábitos? ¿Cómo vas a concretarlos?
Analice mi ingesta de alimentos y me doy cuenta de que estoy
consumiendo muchos alimentos con azúcar y calóricos, necesitaría bajar
la cantidad de golosinas y cambiarlo por alimentos más nutritivos.
Intentare cambiar mi alimentación buscando otros alimentos.
4.- ¿En qué consiste la bulimia y la anorexia? ¿Porque son consideradas enfermedades de
nutrición y psicológicas?
La anorexia se manifiesta en personas que practican dietas estrictas y
rechazan alimentos, lo que provoca un adelgazamiento severo.
Quienes padecen bulimia presentan un gran sentimiento de culpabilidad
luego de los episodios de ingesta compulsiva.
Son considerados problemas de la nutrición porque tiene directa relación
con este proceso, por el déficit de nutrientes del cuerpo.
Son considerados psicológicas porque es un trastorno en el cual la
persona sufre cambios de ánimos que la llevan a ver y pensar cosas que
no corresponden como por ejemplo que están gordas siendo que no es así.
5.- ¿Por qué es importante realizar ejercicio físico para mantener un estado de vida saludable?
Porque el ejercicio previene problemas de salud, aumenta la fuerza,
aumenta la energía y puede ayudar a reducir el estrés. También puede
ayudar a mantener un peso corporal saludable y reducir el apetito
UNIDAD I – NUTRICION Y SALUD – EJE BIOLOGÍA
(Páginas Libro del alumno N° 36 hasta 41)
Objetivo de la Clase: Describir el funcionamiento del sistema circulatorio, en el proceso de transporte de nutrientes y gases al interior del cuerpo humano, diferenciando la función de sus componentes.
Cuestionario:
1.- ¿Por qué crees que el sistema circulatorio y sus conductos se representa con distintos colores? R.- Los colores representan los vasos sanguíneos, conductos por los que circula la
sangre, el color azul representa las venas, conductos por los que circula sangre rica en CO2 , el color rojo representa las arterias , conductos por los cuales circula sangre rica en O2.
2.- Para responder las siguientes preguntas, deberás revisar el recorrido de la sangre;
Circulación Pulmonar y Sistémica:
a.- ¿De dónde proviene la sangre que ingresa en la aurícula derecha? R.- De las venas cavas Inferior y superior
b.- ¿A qué cavidad del corazón pasa? R.- A la aurícula derecha
c.- ¿A dónde viaja la sangre que es expulsada del ventrículo derecho y qué conducto la lleva?
R.- Llega a los pulmones por medio de la arteria pulmonar
d.- ¿De dónde proviene la sangre que ingresa a la aurícula izquierda? R.- De los pulmones a través de las venas pulmonares
e.- ¿A qué ventrículo pasa? R.- Al ventrículo izquierdo
f.- ¿A dónde viaja la sangre que viene del ventrículo izquierdo? R.- Viaja a todo el cuerpo
g.- ¿Por dónde lo hace? R.- Por medio de la arteria aorta
3.- Términos Pareados: Relaciona los siguientes conceptos con su correspondiente definición:
N° Columna A Columna B
1 Plasma 3 Glóbulos rojos, transportan oxígeno a las células
2 Glóbulos blancos 7 Transportan sangre de regreso al corazón
3 Eritrocitos 10 Transportan sangre del corazón a los tejidos del cuerpo
4 Circulación menor 8 Trombocitos, participan en la coagulación de la sangre
5 Capilares 6 Número de latidos cardíacos por minuto
6 Pulso 9 Conduce sangre del corazón al cuerpo y la regresa
7 Venas 1 Fluido rico en nutrientes -Hormonas – Desechos
8 Plaquetas 4 Conduce sangre del corazón a pulmones y la regresa
9 Circulación mayor 2 También llamados leucocitos: Agentes defensivos
10 Arterias 5 Permiten el intercambio de sustancias en los tejidos
4.- Indica el tipo de sangre (Oxigenada / Desoxigenada) que conducen los siguientes conductos: a.- Vena cava superior: Desoxigenada b.- Arteria Aorta: Desoxigenada c.- Vena Pulmonar : Oxigenada d.- Vena cava inferior: Desoxigenada
5.- Observa la tabla de la Pág. N° 34 (Cuaderno actividades alumno)- “Algunos factores de riesgo asociados a la aparición prematura de infarto al miocardio”, y responde:
a. ¿Qué variables aumentan el riesgo de infarto al miocardio prematuro? R.- Son tres las variables más altas son; consumo de tabaco – Dislipemia - Aterosclerosis b.- ¿Cuántos de los pacientes que sufrieron infarto al miocardio prematuro consumían alcohol? R.- Si el 12,41% de los pacientes que sufrió infarto consumían alcohol, y son 685 en total, entonces corresponden a 85 pacientes. c.- ¿Cuál de las variables estudiadas parece influir más en que se produzcan infartos al miocardio antes de los 46 años? ¿Por qué? R.- El consumo de tabaco es la variable que más influye en que se produzcan infartos al miocardio, antes de los 46 años. Según los datos que entrega la tabla, un 76,78 % de los pacientes tenia este hábito poco saludable.
Liceo Santa Marta Cs. Naturales - 8º Básico
Profesor: Juan Carlos Ponce Pérez [email protected]
Link Cs. Naturales 8° BB - Carpeta Unidad 1: Archivo N° 12: “Respuestas” https://drive.google.com/drive/folders/1WRqLDTv4yNUJrtru0vXDhlCnOEA5n3FK?usp=sharing
LICEO SANTA MARTA 8° BÁSICO B
SARA PRADO VEGA GUÍA N° 4: READING COMPREHENSION
Objetivo de Aprendizaje: Comprender texto escrito.
Rita’s grandmother is tall and not fat or thin. She has curly gray hair. She is very active. She wakes up at
6 o’clock in the morning everyday. She likes to read magazines. Her grandfather is also tall and very thin.
He doesn’t have much hair, so he usually wears a hat when he goes for a walk.
Ben’s grandmother is very short and a little bit fat. She has short white hair. She lives in Ben’s house and
she cooks for all of them. She is a great cook!. Ben’s grandfather is very handsome. He is tall and he has
black hair. He works everyday and he gets home at 8 o’clock in the evening.
Janet’s grandmother is very old now and she walks slowly around the house. She always wears a long
dress and a sweater. In the morning she likes to sit in the sun and in the afternoon she likes to watch T.V.
Her grandfather is old, too. He has straight white hair. They usually play cards in the evening.
I.- Match:
1.- curly __3__ despertar
2.- work __6__ usar
3.- wake up __1___ crespo
4.- walk __7___ buenmozo
5.- always __2___ trabajar
6.- wear __X___ delgado
7.- handsome __4___ caminar
__5___ siempre
II.- Choose the correct alternative:
1.- Rita’s grandmother has ___ hair
a) black b) gray c) brown
2.- The grandmother of ___ likes the magazines.
a) Rita b) Janet c) Ben
3.- The grandmother of ___ wears a long dress.
a) Janet b) Ben c) Rita
4.- The hair of Ben’s grandmother is:
a) short b) long c) black
5.- The ___ of Ben has black hair.
a) grandfather b) grandmother c) mother
III.- “T” or “F”. Support the Falses:
1.- __F___ The grandmother of Ben is very active . RITA
2.- __T___ The grandfather of Rita is tall and very thin.
3.- __T___ The grandmother of Janet walks slowly.
4.- __F___ The grandfather of Rita has straight white hair. JANET
5.- __T___ The grandmother of Ben is a great cook.
IV.- Complete:
1.- The grandparents of ____JANET______________ usually play cards in the evening.
2.- The grandfather of ________RITA____________ wears a hat.
3.- The grandfather of Ben gets home at _____8________ o’clock in the evening.
4.- The __GRANDMOTHER_________________ of Janet likes to sit in the sun.
5.- The grandmother of Janet wears a long ____DRESS___________ and a _____SWEATER_____
6.- The grandmother of Janet likes to watch T.V. in the ___AFTERNOON__________________.
Adición y sustracción de números racionales
1. Resuelve los siguientes ejercicios que involucran operaciones combinadas.
1 – 0,25 + 1 =3a. 4 – 0,8 + 0,2 + 3 =
5 4d.
0,14 + 2 – 6 =3 4b. 5 – 1 1 + 2,6 =
2e.
0,7 + 4,3 – 12 =5c. 2 + 1,5 – 0,3 =
3f.
2. Pedro se sirve un vaso lleno de néctar y bebe 23
de su contenido, luego lo rellena con agua
y bebe las 25
partes, lo vuelve a rellenar con agua y bebe los 27
.
a. ¿Qué fracción del total de néctar queda en el vaso?
b. Si el vaso es de 210 mL, ¿cuánto tomó en total?
3. Resuelve los siguientes problemas. Luego, comprueba con una calculadora.
a. Si Ricardo compró en la feria 1,5 kg de manzanas, 0,8 kg de cerezas, 2,3 kg de naranjas y1,5 kg de plátanos, ¿cuántos kilos de fruta compró en total?
b. Andrea tiene dinero ahorrado, pero ha gastado una parte. Si gastó 14
en un regalo para
su mejor amiga, luego gastó 38
para comprarse una polera y 18
para ir al cine, ¿qué fracción
del total del dinero ahorrado representa lo que le quedó a Andrea después de estos gastos?
c. En un ascensor se cargan 5 bolsas de 12,745 kg cada una. Suben dos personas con una masacorporal de 65 kg y 85,7 kg. Si el ascensor admite 350 kg de carga máxima, ¿puede subir otrapersona más si su masa corporal es de 86,7 kg?
Números racionales Lección 2
20 | Unidad 1
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Multiplicación y división de números racionales
1. Resuelve las siguientes operaciones y escribe el resultado como una fracción irreducible.
2 • 10 • 3 =5 6 8a. 2 1 • 1 • 3 =
2 10e.3 1 • 4 • 15 =3 5 16c.
15 : 5 =4 16d.12 : 8 =
5 3b. 21 : 6 =20 5f.
2. Calcula las siguientes operaciones con números decimales.
a. 0,136 • 2,5 =
b. 32,5 • 2,4 =
c. 1,256 • 31,5 =
d. 2,675 : 0,5 =
e. 180,48 : 3,76 =
f. 8,208 : 1,2 =
3. Leonardo celebró su cumpleaños e invitó a 24 amigos. A cada uno de sus invitados, su mamá
le dio 14
L de bebida y 116
kg de galletas, además de las golosinas que había para servirse.
a. La cantidad de bebidas de 14
L que compró su mamá, ¿a cuántas bebidas de 1,5 L equivalen?
b. Si la mamá de Leonardo compró 2 kg de galletas para repartir, ¿cuánto le sobró?
4. Resuelve los siguientes problemas.
a. Para hacer una torta se necesitan 1 12
taza de azúcar, 3 12
tazas de harina, 1 14
kg de manjar
y 12
kg de crema. ¿Qué cantidad de ingredientes se requieren para hacer tres tortas iguales
a la anterior?
Números racionales Lección 2
22 | Unidad 1
CL0000000001052 MATE_8B_CUAD_U1_5666.indd 22 12/17/2019 9:47:11 AM
Tengo un vaso lleno con néctar y se beben 2/3 entonces me
queda:
1 −2
3 =
1
3
De lo que me queda se beben 2/5:
O sea tengo 3/5 de lo que me queda de jugo: 1
3∗
3
5 =
3
15
De lo que me queda se beben 2/7:
O sea tengo 5/7 de lo que me queda de jugo
5
7∗
3
15 =
15
105= 1/7
Por lo tanto me queda 1/7 de jugo.
Desafío: incluimos una nueva modicidad que corresponde a una pregunta corta Online con alternativas, no te preocupes si lo respondes bien o mal, lo importante es que lo realices. No lleva notaSolo contestarlo una vez y escribir el nombre y los dos apellidosa continuación adjunto el link:https://forms.gle/4ZHbNAiCjj3MLMtJASuerte!
CORRECCIÓN 8° Básico “B”
MATEMÁTICASEMANA 18 AL 22 DE MAYO
PROFESORA: MARÍA ANGÉLICA RIVERA
PÁGINA 20
0,1ത4 =14 − 1
90=13
90
Si Pedro bebe 2
3de néctar, entonces le queda
1
3de néctar en el vaso.
Luego bebe 2
5partes de la mezcla que agrego con agua y néctar, entonces lo que
quedo de néctar debemos multiplicarlo por la cantidad de mezcla que va quedando en el vaso.
1
3∙3
5=
3
15=1
5
Luego bebe 2
7partes de la mezcla que agrego con agua y néctar, entonces lo que
quedo de néctar, en el paso anterior, debemos multiplicarlo por la cantidad de mezcla que va quedando en el vaso.
1
5∙5
7=1
7
Por lo tanto, la fracción del total de néctar que queda en el vaso es 1
7
210 : 3 = 70, como tomó 2
3, esta cantidad la debemos multiplicar por 2, 140 mL
210 : 5 = 42, como tomó 2
5, esta cantidad la debemos multiplicar por 2, 84 mL
210 : 7 = 30, como tomó 2
7, esta cantidad la debemos multiplicar por 2, 60 mL
Ahora sumamos: 140 + 84 + 60 = 284 mL
Por lo tanto, Pedro en total tomó 284 mL
PÁGINA 22
1
1∙2
3∙3
8=1
1∙1
1∙1
4=1
4
12
5∙3
8=3
5∙3
2=
9
10
10
3∙4
5∙15
16=2
1∙1
1∙5
4=1
1∙1
1∙5
2=5
2= 2
1
2
15
4∙16
5=3
1∙4
1=12
1= 12
5
2∙1
10∙3
1=1
2∙1
2∙3
1=3
4
21
20∙5
6=7
4∙1
2=7
8
Amplifico por 10, entonces divido 26’,75 : 5 = 5,35
1 7
25
Amplifico por 100, entonces divido 1804’8 : 376 = 48
300 8
0
Amplifico por 10, entonces divido 82’,08 : 12 = 6,84
10 0
48
0
DESAFÍO
Estimado(a) alumno(A), te invitamos a participar de un desafío, es sólo una pregunta, que
debes contestar a través del siguiente link:
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¡¡¡ÉXITO!!!
NÚMEROS RACIONALES3era. parte
8° BÁSICO “B”
PROFESORA: María Angélica Rivera V.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA 2: Utilizar las operaciones de multiplicación y división
con los números racionales en el contexto de la resolución
de problemas:
Desarrollando la adición y sustracción de números
racionales.
Trabajando con la multiplicación y división de números
racionales.
Recordemos…
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES
1) DENOMINADORES IGUALES: Se mantiene denominador , y luego se
suman o restan (según sea el caso) los numeradores.
2) DENOMINADORES DISTINTOS: Debemos en primer lugar calcular
mínimo común múltiplo (m.c.m), luego amplificar cada fracción,
para finalmente sumar o restar (según sea el caso) los
numeradores.
Sumemos:
SUMA Y RESTA DE NÚMEROS DECIMALES
Recordemos que para sumar o restar decimales, debemos
ordenar los números de forma vertical, de tal manera que
la coma decimal quede siempre en la misma posición:
SUMA Y RESTA CON NÚMEROS
RACIONALES Como sabemos, los números racionales pueden ser positivos, negativos o
cero, al resolver adiciones y sustracciones entre ellos, es posible utilizar las
mismas propiedades que en los números enteros para determinar el signo
de la suma o de la resta.
SUMA Y RESTA CON NÚMEROS
RACIONALES
Si se tiene una adición o una sustracción en la que se combinan
números decimales y fracciones, se pueden representar los
términos involucrados como números decimales o fracciones, y
luego resolver la operación correspondiente.
AHORA APLIQUEMOS
EJEMPLO 1
Calcula el valor de la expresión:
1° Transformamos el número mixto a fracción impropia:
2° Realizamos la siguiente operatoria: , para lo cual calculamos
m.c.m:
33
4=4 ∙ 3 + 3
4=12 + 3
4=15
4
3° Ahora debemos transformar 0,4 a fracción y calcular la resta:
EJEMPLO 2
Ordenamos de forma verticaly sumamos:
Transformamos el número decimal a fracción:
7,75 =775: 25
100: 25=31
4= 7
3
4
Recordemos…
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES
MULTIPLICACIÓN LINEAL: numerador con
numerador y denominador
con denominador
MULTIPLICACIÓN CRUZADA: numerador con
denominador, o bien se
invierte la segunda fracción
y luego se multiplica lineal.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
Para realizar la división de números decimales, debemos amplificar
tanto dividendo como divisor por potencias de 10, ya sea 10, 100,
1000, etc, de acuerdo a la cantidad de decimales que tenga el
número. De esta manera, luego realizamos una división de números
enteros.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE
NÚMEROS RACIONALES
Para resolver multiplicaciones y divisiones de números racionales
podemos aplicar la regla de los signos utilizada en los números
enteros.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE
NÚMEROS RACIONALES
Al igual que para la suma y la resta, en la multiplicación y división
de fracciones y números decimales, se pueden expresar los
términos involucrados como una fracción o un número decimal, y
luego resolver la operatoria correspondiente.
Ejemplo 1
EJEMPLO 2
Identificamos los datos:
120 cajas
9,45 kg
Realizamos operación:
Respondemos: El peso total de las cajas es 1134 kg.
AHORA A TRABAJAR
Para practicar lo aprendido, deberán desarrollar de su cuadernillo de
actividades lo siguiente:
1. Página 20
2. Página 22
Observación: Estas actividades las puede desarrollar en su mismo cuadernillo
o si prefiere en su cuaderno de matemática.
Revisa tus resultados con el solucionario, para verificar que estas avanzando
bien.
CUADERNO DE PROBLEMAS
Problema N° 6
_________________________________________________________________________
Problema N° 7
NO OLVIDAR
PARA HACER CUALQUIER CONSULTA, ME PUEDEN ESCRIBIR AL CORREO: