incorporación de nntt en el entorno educativo
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UNIVERSIDAD TÉCNICAPARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MAESTRÍA EN CIENCIASY LIDERAZGO EDUCACIONAL
MODULO: TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION
AUTOR: GINA LILIANA PEÑAFIEL MALDONADO
DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA
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INCORPORACION DE NUEVAS
TECNOLOGÍAS AL ENTORNO
EDUCATIVO
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Procesos de comunicación
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Procesos de comunicación
La comunicación pude ser definida como un proceso de interacción mediada por signos, mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra.
Para que este proceso se dé, debe haber de por medio la intención de llevarlo a cabo, es decir que la comunicación responde siempre a un acto de voluntad entre emisor y receptor.
En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través de un canal. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje, la información es transmitida y proporciona una respuesta.
Este proceso siempre se encuentra rodeado de ciertas
circunstancias que motivan y aportan al significado del mensaje , el llamado contexto situacional.
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Procesos de comunicación
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COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA
La comunicación en la educación debe ser concebida como un conjunto de procesos de intercambio de información y de sentido entre el profesor y el estudiante y del grupo entre sí, que busca estimular la relación personal y el proceso de enseñanza- aprendizaje, a partir de la situación ideológica cultural de los interlocutores.
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COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA
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NUEVAS POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN
La incorporación de las NNTT en la educación ha dado paso a nuevas posibilidades de comunicación que facilitan y enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje, rompiendo, inclusive barreas de tiempo y espacio que antes la limitaban.
Es así que gracias a las NNTT nos encontramos ante cuatro nuevas posibilidades de comunicación:
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NUEVAS POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN
MISMO TIEMPO-MISMO LUGAR
MISMO TIEMPO-DISTINTO LUGAR
DISTINTO TIEMPO-MISMO LUGAR
DISTINTO TIEMPO-DISTINTO LUGAR
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MISMO TIEMPO-MISMO LUGAR
El maestro se encuentra en el mismo lugar que los estudiantes.
Existe interacción profesor-
estudiante. El maestro acompaña,
orienta permanentemente Ejemplo: El aula formal.
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MISMO TIEMPO-DISTINTO LUGAR
El profesor y los estudiantes se encuentran presentes al mismo tiempo pero en distinto lugar.
Existe interacción entre el maestro y los estudiantes.
Hay dirección y guía por parte del maestro, pero no necesariamente un acom-pañamiento permanente.
Ejemplo: Cursos virtuales que se imparten en la UTPL.
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DISTINTO TIEMPO-MISMO LUGAR No hay interacción en
tiempo real entre el maestro y los estudiantes.
El material como: videos, foros, etc. es anterior en el tiempo, pero referido a un tema tratado en el presente en determinada situación y lugar de aprendizaje.
Ejemplo: Cuando el maestro propone un foro virtual, en donde los estudiantes subirán sus aportes en el tiempo que estimen conveniente.
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DISTINTO TIEMPO-DISTINTO LUGAR
Maestros y estudiantes no se encuentran presentes ni en tiempo ni en espacio.
No hay interacción directa.
Implica la incorporación de NNTT en su máxima expresión .
Ejemplo: Maestrías a distancia dictadas por la UTPL.
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REFERECIAS BIBLIOGRÁFICAS
MARTINEZ, F. PRENDES, P (Coord.). (2001) Nuevas Tecnologías y Educación. Madrid: Pearson Educación S.A.
Prieto, D. (2004). La comunicación en la educación (2ª Ed.).Buenos Aires: La Crujía.
Comunicación asincrónica. Obtenida el 15 de febrero del 2012 de, http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n_asincr%C3%B3nica