A educação infantil tem como principal objetivo ensinar as crianças e ajudá-los adesenvolver todas as suas habilidades para conviverem em um mundo que conseguemcompreender. O letramento é o principal fator para a alfabetização na educação.

Importância do letramentoCom o letramento e a alfabetização em andamento, a criança conseguirá ser capaz dereconhecer as letras que compõem seu nome e tentarão reproduzi-las através da escrita.Uma das principais atividades na educação infantil para os ajudar a escrever, trata-se dacaligrafia.

Ensinar as letras do alfabeto em suas diferentes formas ajudará na memorização infantil, demodo que inicie pouco a pouco um relacionamento através da escrita que gera umarepresentação de identidade, ou seja, elas saberão se reconhecer de alguma forma.

Qual a importância de aprender as letras?Interagir com o ambiente ao nosso redor faz parte de nossa longa caminhada durante osperíodos de aprendizagem e socialização em sala de aula, portanto, as crianças estão nomesmo rumo e ensiná-la a importância das letras de modo que consigam se lembrar, farãocom que consigam adquirir o principal fundamento da alfabetização: reconhecer sons epalavras.

O professor e pais devem trabalhar com as crianças o letramento, deixá-las escrever seusnomes por diversas vezes e ensiná-los a repetir, uma vez que a fala atue diretamente namemorização infantil. Fazê-los decorar não ajudará de nenhuma forma e apenas os farãoesquecer.

Caderno de atividades de reconhecimentode letras para imprimirCom base nessas informações, a equipe do Minhas Atividades produziu diversas atividadesexclusivamente com base nas letras do alfabeto escritas em cursiva e forma. O professore/ou pais devem reunir as crianças em círculo e entregar folha por folha para fazê-losconhecer as letras e os ajudar a reconhecer as que compõem seu nome.

A equipe do Minhas Atividades agradece todos os professores e educadores que trabalhamdia após dia para ensinar nossas crianças. Vocês são fantásticos!

Letra A

A letra A é a primeira do alfabeto e para crianças que tem sua inicial em “A”, o professordeve mostrar quais as maneiras de reconhecê-la através da letra cursiva e/ou forma. Existeletras maiúsculas e minúsculas, que escritas em uma dessas formas apresentará umsignificado distinto.

Para o professor usar palavras como exemplo, podem tentar com nomes de frutas que seriao caso da Amora/amora, que pode ser escrita em maiúsculo ao iniciar uma frase ouminúsculo, caso esteja no meio de uma frase.

Letra B

A letra B é a segunda do alfabeto, possui uma sonoridade específica e representa boa partedas palavras que as crianças aprenderão ao longo dessa jornada. O professor ou pais devemmostrar o B em sua forma maiúscula e o b minúsculo, a fim de explicar sua utilidade emfrases e começos de frases.

Ajude-os a encontrar a letra B/b, represente com objetos e repita sempre a palavra para acriança conseguir memorizar. Um objeto que está presente no esporte é a bola de futebol,use como principal exemplo.

Letra C

A terceira letra do alfabeto é o C, que pode ser reconhecida facilmente apenas de bater oolho por possuir um formato distinto de toda as outras. C/c, é a única que não muda seuformato quando está em minúsculo, portanto o professor deve explicar isso e ajudá-lo aencontrar a inicial de seu nome.

Em um embaralhado de letras, o aluno deve ter como principal foco apenas encontrar o C, ecomo um exemplo a ser usado o professor pode falar “Casa”, que possui um som diferenteao ser reproduzido.

Letra D

A quarta letra do alfabeto é composta pelo D, que fica completamente diferente em seuformato minúsculo “d”. Os alunos podem confundir com o “b”, uma vez que uma seja oespelho do outro e o professor deve explicar que ambas são distintas em formato de leitura,escrita e fala.

O principal objeto que é palpável trata-se do dado, no qual o professor pode levar algunspara sala de aula e em conjunto com esta atividade mostrar as diferentes texturas de umobjeto para o outro. Isto ajudará no reconhecimento de objetos e na memorização.

Letra E

Quinta letra do alfabeto se compõem pela letra E, que lembra o número 3 e muitas criançaspodem reproduzi-las ao contrário na hora da escrita e cabe ao professor ou pais verificaremisso e ajudá-las a escrever a letra do jeito correto.

A escrita ajuda a desenvolver os sistemas motores e cognitivos, portanto, através deatividades como esta os alunos passarão a compreender que não há problema em escreveruma letra ao contrário, mas que devem compreender isso com ajuda dos adultos.

Letra F

Sexta letra do alfabeto, o F está presente em muitas palavras e nesta atividade o alunodeverá fazer o reconhecimento da letra em seu tamanho maiúsculo e minúsculo “f”.

A letra F possui uma sonoridade forte ao ser dita, portanto o professor pode usar e abusardisso para ajudar na memorização infantil e claro, ensiná-los a escrever seus própriosnomes.

Letra G

Sétima letra do alfabeto se compõem pelo G, este que está presente no início das palavrasem maiúsculo e no meio de frases com o “g” minúsculo. Ajude os alunos a encontrarem asletras que fazem parte de seu nome, nesse emaranhado de letras.

Para ajudar na memória, o principal exemplo para esta letra é o Gato/gato, um animaldoméstico que está em constante contato com crianças e bebês.

Letra H

Oitava letra do alfabeto pode-se encontrar o H, que em sua variação cursiva apresentadiferentes formatos. Algumas palavras consistem com o “h” minúsculo bem no meio delas,como colheita, colher, por exemplo.

As crianças precisam localizar o H/h disperso por entre todas as letras, e caso não consigamencontrá-las o professor ou pais devem auxiliá-las.

Letra I

Nona letra do alfabeto pode-se encontrar o I/i, que pode confundir muitas crianças uma vezque a letra L em minúsculo seja idêntica ao I maiúsculo. O professor deve explicar queambas são distintas.

Um exemplo que pode ser usado pelo professor se dá pela palavra Ilha/ilha, no qual pode-sever I e l minúsculo em conjunto e como são semelhantes. No entanto, o educador deveexplicar que apesar de serem bem parecidas uma tem sons distintos da outra.

Letra J

Décima letra do alfabeto pode-se encontrar o J, que compõem muitos nomes de objetos eclaro, de pessoas. O J tem um som único e forte ao pronunciá-lo.

Como exemplo, utilize o nome de um animal não muito simpático para ser escrito – após ascrianças conseguirem escrever seu próprio nome -, o jacaré.

Letra K

Décima primeira letra do alfabeto está o K, que assim como o C não muda de formato, veja:K/k. Ajude os alunos que tem a inicial em K, a encontrarem para conseguirem escrever seunome.

Nesta etapa, o professor os auxiliará com a caligrafia e repetição de palavras para amemorização.

Letra L

A décima segunda letra do alfabeto se encontra o L, que como visto mais acima, seu formatominúsculo lembra muito o I maiúsculo, mas apenas isso. As crianças devem escrevê-las emL/l após as encontrar no mapa abaixo.

Uma das frutas com L pode ser usada como exemplo para essa atividade, que é o caso daLaranja/laranja.

Letra M

A décima terceira letra do alfabeto se compõem pela letra M/m, que também não muda seuformato ao ser escrito de forma minúscula e será de grande ajuda no momento das criançasaprenderem a escrever outras palavras com essa consoante.

O professor pode usar como exemplo para ser memorizado pelas crianças a Maçã/maçã,reproduzir seu som ao falar e pedir que elas repitam em conjunto.

Letra N

Décima quarta letra do alfabeto se encontra o N/n, que lembra até mesmo uma mesa com aperninha levantada para a direita. O professor deve pedir aos alunos que escrevem-na nocaderno de caligrafias e tentem formar seu próprio nome.

O principal exemplo a ser seguido pelo professor, é usar e abusar de letras com N, como onavio ou neto. Peça que elas falem letra por letra até conseguirem memorizá-las ecompreenderem o intuito da atividade.

Letra O

Décima quinta letra do alfabeto é possível encontrar a letra O/o, que também não muda suaforma em minúsculo e está presente em muitos términos de palavras.

O professor pode exemplificar com o Ovo/ovo, e lhes pedir para escrever a palavra nocaderno de caligrafias em maiúsculo e minúsculo para que consigam verificar suasdiferenças.

Letra P

Décima sexta letra do alfabeto podemos conhecer o P/p, que é diferente das demais letras esimples de ser encontrado neste emaranhado de letras.

O principal exemplo nesta atividade é pedir aos alunos que escrevam Pato/pato no cadernode caligrafias e reproduzam seu som ao falar a palavra.

Letra Q

Décima sétima letra do alfabeto se encontra o Q/q, que em minúsculo lembra o “p” e oprofessor deve se atentar aos alunos que confundirem-na na hora da escrita.

Para usar como exemplo, a principal opção é um delicioso alimento mais conhecido comoQueijo/queijo.

Letra R

Décima oitava letra do alfabeto pode-se encontrar o R/r, que possui uma sonorização únicaao ser reproduzido por demonstrar força no momento de ser dito.

O professor deve pedir aos alunos que escrevam seus próprios nomes e posteriormente usecomo exemplo o nome de um pequeno roedor: Rato/rato.

Letra S

Décima nona letra do alfabeto está o S, consoante esta que aparece sempre em inícios depalavras ou em seus términos por conta do plural.

A letra S pode ser utilizada como exemplo em um animal presente na natureza, conhecidocomo Sapo/sapo. Peça aos alunos que escrevam-no em maiúsculo e minúsculo.

Letra T

Vigésima letra do alfabeto está o T/t, os alunos devem escrever seu nome assim quelocalizar a letra correspondente no caderno de caligrafias.

O professor pode pedir aos alunos para que escrevam o nome Tatu/tatu, que compõemapenas quatro letras e duas sílabas.

Letra U

Vigésima primeira letra do alfabeto se compõem pelo U, peça aos alunos que escrevam seunome com U/u minúsculo e maiúsculo.

O principal exemplo que o professor pode usar para pedir aos alunos é escrever Uva/uva.

Letra V

Vigésima segunda letra é o V/v, que não é alterado em seu formato minúsculo. Os alunosdevem escrever seus nomes no caderno de caligrafia.

Como exemplo, o professor poderá pedir aos alunos que escrevam a Vaca/vaca no cadernode caligrafia.

Letra W

Vigésima terceira letra do alfabeto se encontra o W/w, que não muda seu formato emminúsculo. O professor deverá pedir aos alunos para que escrevam-na no caderno decaligrafias.

O professor deve ensinar aos alunos como escrever o W/w e auxiliá-los a conhecer novaspalavras que o W compõem.

Letra X

Vigésima quarta letra do alfabeto se encontra o X, o professor deve pedir aos alunos queescrevam seus nomes no caderno de caligrafias e os ajudar a procurar o x.

Para usar como exemplo, o professor pode demonstrar com o jogo de Xadrez/xadrez, e pediraos alunos que falem o nome e tentar escrevê-la.

Letra Y

A vigésima quinta letra do alfabeto pode-se encontrar o Y, portanto o professor deve pediraos alunos para que escrevam no caderno de caligrafia em maiúsculo e minúsculo.

O Y minúsculo possui um floreio em sua base e o professor deve ensinar aos alunos comofazê-lo através do caderno, de modo que seja trabalhado a coordenação motora fina.

Letra Z

Vigésima sexta letra do alfabeto está o Z, e é a última que pode ser escrita Z/z da mesmamaneira. Não existem uma variedade de nomes com essa letra, porém há uma variedade denomes de objetos ou animais.

Para concluir a atividade, o professor deve pedir aos alunos que escrevam a letra Z/z e porfim, treinar a caligrafia ao escrever o nome Zebra/zebra.

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