Penerapan Kreativiti & Inovasidalam Pengajaran & Pembelajaran

MaM

Marzita OmarUnit Inovasi, BPK, KPM, 2012

Kenapa Kreativiti & Inovasi (KI) dalamPDP?

“To achieve the bold ambitions that have been set out, we will need to change the way we have been doing things. In other words, we will have to innovate”

YAB Dato’ Sri Mohd Najib bin Haji Tun Abdul RazakPrime Minister of Malaysia

Apakah tindakan BPK bagi memenuhihasrat tersebut?

1. Penerapan Kreativiti dan Inovasi dalam PDPmelalui Elemen Merentas Kurikulum (EMK).

2. Program i-THINK yang memperkenalkan salahsatu alat berfikir (Thinking tools) yang dapatmenggalakkan pemikiran aras tinggi.

3. Lain-lain alat berfikir yang disarankan.

4. Penerapan amalan terbaik dari InternationalBaccalaureate (Middle Year Program).

Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif (KBKK)

Merentas Kurikulum

Mata pelajaran berteraskan kreativiti

• Penekanan kurikulum

• Pendekatan penerapan (infusion)

• Objektif pembelajaran

Pra sekolah, sekolah rendah, menengah

Reka Cipta

PSV/PMZ

Teknikal & Vokasional

Mata pelajaran MPV

Kemahiran Hidup-Komponen rekacipta dalam mata pelajaran

Literasi TMK

PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA

Strategi P&P

Konstruktivisme

Pembelajaran Kontekstual

Inkuiri penemuan

Pembelajaran berasaskan projek

Pembelajaran berasaskan masalah/membuat keputusan

Kajian masa depan

KREATIVITI DAN INOVASI (EMK)

Bagaimana membangunkan kreativiti?

1. Persediaan

2. Imaginasi

3. Perkembangan4. Tindakan

Pemerhatian Analisis

Penjanaan idea

Sintesis idea

Penambahbaikan

Penilaian

Pelaksanaan

Amalan berterusanmetakognisi

metakognisi

metakognisi

metakognisi

Peranan Guru

1. Merancang Pengajaran dan

Pembelajaran

2. Membimbing dan Menjadi

Fasilitator

3. Mentaksir Berterusan

4. Mengurus Persekitaran

Pembelajaran

5. Membangunkan Komuniti

Model P&P Kreatif

1. Inkuiri Penemuan

2. Pembelajaran Berasaskan Masalah

3. Pembelajaran Berasaskan Projek

4. Kajian Masa Depan

5. Konstruktivisme

Apakah Program i-THINK ?

Program i-THINK adalah program yang bertujuan mempertingkatkan dan

membudayakan kemahiran berfikirdalam kalangan murid ke arah

menghasilkan murid berinovatif

KenapaProgram i-THINK ?

Dapatan melalui kajian keperluan (NeedsAnalysis) menunjukkan kemahiran berfikiraras tinggi (Higher Order Thinking Skills)dalam kalangan guru dan murid di Malaysiaamat rendah.

Apakah alat berfikiryang diperkenalkan ?

Thinking Maps

Pelancaran Program i-THINK

Program ini telah dilancarkan oleh YAB PerdanaMenteri pada 13 Mac 2012 di Parlimen.

Apakah alat berfikir yang akan diperkenalkan ?

•Thinking Maps - akan diperkenalkan terlebih dahulu•Habits of Mind•Thinking Hats•Q-Matrix Charts

Thinking Hats

Thinking Maps

Habits of Mind

Hasil Penggunaan Thinking Maps

Murid-murid didapati:

• Sangat suka menyoal dan mencari jawapan

• Pandai membuat hubungkait dan analogi

• Dapat menjangkau peristiwa yang bakal berlaku

• Pandai membuat spekulasi tentang kemungkinan

• Meneroka idea, berfikiran lateral

• Sentiasa membuat refleksi secara kritikal tentangidea, tindakan dan hasil.

Kelebihan MenggunakanThinking Maps®

(pendekatan keseluruhan sekolah)

menzahirkan pemikiran secara visual -amat berkesan kerana ia sangat

sistematik. Murid seolah-olah dapat“melihat pemikiran masing-masing”.

1. Circle Map (Peta Bulatan)Thinking process: Defining in Context

Proses pemikiran :Mendefinisikan mengikut konteks

2. Bubble Map (Peta Buih)Thinking process: Describing using adjectives

(Proses pemikiran: Menerangkan atau memperihalkan menggunakan adjektif)

Latihan

1. Bawang Putih dari persepsi mak BawangMerah

2. Bawang Putih dari persepsi audien/ pembaca/ penonton

*** Fikirkan tentang frame of reference samaada perlu atau tidak

Double Bubble Map – Peta Buih BergandaThinking process: Compare and Contrast (Proses pemikiran: Banding beza)

4. Tree Map (Peta Pokok)Thinking process: Classification (Proses Pemikiran: Membuat pengelasan)

5. Brace Map (Peta Dakap)Thinking process: Part-whole relationship (Proses Pemikiran: Hubunganbahagian-seluruh)

6. Flow Map (Peta Alir)Thinking process: Sequencing (Proses Pemikiran: Urutan)

7. Multi-flow Map (Peta Pelbagai Alir)Thinking process: Cause and Effect (Proses Pemikiran: Sebab dan akibat)

8. Bridge Map (Peta Titi)Thinking process: Analogies (similar relationships, finding relating factors (RF))

(Proses Pemikiran: Analogi, hubungan yang sama, mencari faktor penghubungan)

TERIMA KASIH

JUMPA LAGI PADA SESI KE-

2

THINKING MAPS REVISIT

BOLEH KAH ANDA MENGINGAT KEMBALI?

SK PAYA PULAI

SK PAYA PULAI

SK TAN SRI DATUK MOHAMAD

THINKING MAPS REVISIT

PELANCARAN i-THINK

Teknik Penyoalan Aras Tinggi

• Thinking Maps ini digandingkan bersama alatberfikir yang lain, seperti Higher Order Thinking Skills, HOTS melalui alat berfikir yang lain iaitu

• (i) Bloom’s Taxonomy (revised edition),

• (ii) three storey intellect model dan juga

• (iii) Q-Matrix chart.

Taksonomi Bloom (edisi penambahbaikan)

Penggunaan Taksonomi Bloom merangkumi pembelajarandan teknik penyoalan. Dengan pendedahan kepada teknikpenyoalan dan beberapa kata kunci dalam soalan, ia dapatmemastikan guru berupaya menghasilkan soalan aras tinggidan murid juga berupaya menjawab soalan tersebut.

GOLDILOCKS AND THE THREE BEARS

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/goldilocks-and-the-three-bears

ARNAB DENGAN KURA-KURA

Three Storey Intellect Model

Q-Matrix Chart.

Kunci Kreativiti & Inovasi

Kemahiran Berfikir!!!

Alat Berfikir lain yang sesuai digunakandalam Pengajaran dan Pembelajaran

1. Enam Topi Pemikiran Edward de Bono –

alat berfikir yang membantu untuk membuatkeputusan dengan mengambil kira dari pelbagaiperspektif yang berbeza dari kebiasaan.

2. Diagram Tulang Ikan (Ishikawa)

Alat untuk sumbangsaran dari segi sebab dan akibatdalam menangani masalah yang dihadapi. (Alat untuk menganalisis masalah)

3. Mind Map (Tony Buzan)

4. Analisis SWOT

Teknik yang berkesan untuk memahami kekuatan dankelemahan serta mengenalpasti peluang dan ancaman.

5. Habits of Mind (16)

PersistingCommunicating with clarity and precisionManaging impulsivityGathering data through all sensesListening with understanding and empathyCreating, imagining, innovatingThinking flexiblyResponding with wonderment and aweMetacognitionTaking responsible risksStriving for greater accuracy and precisionFinding humorQuestioning and problem posingThinking interdependentlyApplying past knowledge to new situationsRemaining open to continuous learning

6. Diagram Lotus – alat yang membantu sesorangberfikir ketika menangani maklumat yang banyak, dimana konsep utama boleh didefinisikan denganbaik.

7. Carta T – alat yang digunakan untukmenyenaraikan idea pro dan con (sokong danbantah) agar keputusan yang lebih baik dapatdibuat.

8. Carta Y – alat sumbangsaran yang digunakanberdasarkan apa yang dilihat, dirasa dan dijangka. Iamembantu dalam menjelaskan konsep dan idea.

Amalan Terbaik dalamInternational Baccalaureate (IB-MYP)

IB – Profile Pelajar (murid abad ke-21):

• Inkuiri - sikap ingin tahu, suka bertanya• Berpengetahuan• Pemikir• Komunikator• Berprinsip• Berfikiran terbuka• Prihatin• Pengambil risiko• Seimbang• Reflektif

Konsep Nombor

Perubahan mencetuskan pembaharuan

yang boleh membawa kemajuan. Setiap

pendidik merupakan agen membangunkan

modal insan kreatif dan inovatif.

Terima kasih