immer mehr menschen verlieren die verbindung zu den irdischen elementen. feuer wasser erde luft
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Projekt FeuerZeichen
DIE GRUNDIDEEImmer mehr Menschen verlieren die Verbindung zu den irdischen Elementen.
Feuer
Wasser
Erde
Luft
DIE GRUNDIDEEImmer mehr Menschen verlieren die Verbindung zu den irdischen Elementen.
Feuer
Wasser
Erde
LuftDadurch entstehen…
UNFÄLLE
Daten FeuerKrankenhausfälle bei Kindern und Jugendlichen infolge schwerer Verbrennungen
Alter 2004 2005 2006 2007 2008 Unter 1 Jahr 913 881 877 833 847 1 bis 4 Jahre 3.454 3.269 3.315 3.142 3.052 5 bis 14 Jahre 1.429 1.426 1.419 1.322 1.259 15 bis 19 Jahre 748 851 802 749 731 Insgesamt 6.524 6.427 6413 6046 5889
(Zusammenfassung der Daten von Ellsäßer, 2010: 48)
Jahr Brandalarmierungeninsgesamt
Fehlalarm in böswilliger Absicht
Fehlalarmin gutem Glauben
Aktive Brandbekämpfungen
Brandverletzte Brand-tote
2000 30.785 2.369 7.784 12.264 147 142001 k. A. k. A. k. A. k. A. k. A. k. A.2002 28.994 1.425 7.142 11.642 404 452003 30.608 1.561 7.016 13.602 446 422004 28.501 1.507 7.254 10.980 403 442005 12.254 636 2.935 5.377 505 442006 13.545 652 3.148 6.084 431 322007 12.355 619 2.692 4.842 540 272008 26.953 1.410 6.281 11.230 505 442009 12.391 425 2.513 7.610 90 272010 k. A. k. A. k. A. 8.114 k. A. k. A.
Datenanalyse zu Einsätzen der Berliner Feuerwehr(Jahresberichte der Berliner Feuerwehr, 2000 - 2010)
Daten FeuerDurchschnitt Deutschland
Beteiligung Kinder und Jugendliche Deutschland
Durchschnitt Berlin Beteiligung Kinder und Jugendliche Berlin
Brandbekämpfungen 185.000 46.250 10.000 2.500Wohnungsbrände 39.000 9.750 2.200 550Brandstiftungen 13.000 4.300 700 230Schwer Brandverletzte - 6.000 400 -Brandtote 650 40 40 2,5
Durchschnittlicher Vergleich Deutschland - Berlin(Durchschnittsberechnung und prozentualer Abgleich der erhobenen Daten)
Beschreibung des Problems
Beschreibung des Problems
Kinder können die Möglichkeiten und Gefahren von den Elementen Wind, Feuer und Wasser schlecht einschätzen
DIE FOLGEN
Beschreibung des Problems
Kinder können die Möglichkeiten und Gefahren von den Elementen Wind, Feuer und Wasser schlecht einschätzen
Durch Unwissenheit können Gefahren entstehen.
Beschreibung des Problems
Kinder können die Möglichkeiten und Gefahren von den Elementen Wind, Feuer und Wasser schlecht einschätzen
Durch Unwissenheit können Gefahren entstehen.
Durch Unsicherheit im Umgang können Ängste entstehen.
Beschreibung des Problems
Kinder können die Möglichkeiten und Gefahren von den Elementen Wind, Feuer und Wasser schlecht einschätzen
Durch Unwissenheit können Gefahren entstehen.
Durch Unsicherheit im Umgang können Ängste entstehen.
Es kommt zu vermeidbaren Unfällen
Beschreibung des Problems
Pädagogische Fachkräfte vermitteln aus Angst Gefahren erst auszulösen Kenntnisse nicht im ausreichenden Maße.
DIE FOLGEN
Beschreibung des Problems
Pädagogische Fachkräfte vermitteln aus Angst Gefahren erst auszulösen Kenntnisse nicht im ausreichenden Maße.
Es wird gar nicht erst versucht einen adäquaten Umgang mit den Elementen zu vermitteln
Beschreibung des Problems
Pädagogische Fachkräfte vermitteln aus Angst Gefahren erst auszulösen Kenntnisse nicht im ausreichenden Maße.
Es wird gar nicht erst versucht einen adäquaten Umgang mit den Elementen zu vermitteln.
Die Verantwortung wird an das Elternhaus delegiert.
Beschreibung des Problems
Beschreibung des Problems
Pädagogische Fachkräfte sind selber nicht genügend geschult im richtigen Umgang mit den Elementen
DIE FOLGEN
Beschreibung des Problems
Pädagogische Fachkräfte sind selber nicht genügend geschult im richtigen Umgang mit den Elementen
Angst und Unsicherheit die an die Kinder weitergegeben werden.
Beschreibung des Problems
Pädagogische Fachkräfte sind selber nicht genügend geschult im richtigen Umgang mit den Elementen
Angst und Unsicherheit die an die Kinder weitergegeben werden.
Falsche und/ oder
unzureichende Feuerpädagogik.
Beschreibung des Problems
Beschreibung des Problems
Pädagogische Fachkräfte fühlen sich durch Sicherheitsvorschriften und dienstliche Vorschriften gehemmt. Sie fühlen sich durch mangelnde Unterstützung alleingelassen.
DIE FOLGEN
Beschreibung des Problems
Pädagogische Fachkräfte fühlen sich durch Sicherheitsvorschriften und dienstliche Vorschriften gehemmt. Sie fühlen sich durch mangelnde Unterstützung alleingelassen.
Eigeninitiative
und Verantwortung wird reduziert.
Beschreibung des Problems
Pädagogische Fachkräfte fühlen sich durch Sicherheitsvorschriften und dienstliche Vorschriften gehemmt. Sie fühlen sich durch mangelnde Unterstützung alleingelassen.
Eigeninitiative
und Verantwortung wird reduziert
Wissensvermittlung wird an das Elternhaus delegiert, welches oftmals selber wenig Erfahrung im Umgang hat
Was will das Projekt
FeuerZeichen ?
Was will das Feuerprojekt ? Gemeinsam erforschen, wo kann im
Alltag Feuer entstehen?
Pädagogen für das kindliche Interesse am Feuersensibilisieren
und mögliche Handlungsformen mit ihnen zu entwickeln, damit
umzugehen.
Was will das Feuerprojekt ?
Das Element Feuer in allen seinen unterschiedlichen Facetten,
ganzheitlich zu erforschen und zu erfahren
Was will das Feuerprojekt ? Mit Kindern und Pädagogen
verschiedene Möglichkeiten erarbeiten ein Feuer zu löschen.
Mit den Kindern und Pädagogen ein richtiges Verhalten im Brandfall
erarbeiten.
Was will das Feuerprojekt ?Sensibilisierung für die
unterschiedlichen Arten und Größen des Feuers
Mit Kinder und Pädagogen verschieden Möglichkeiten
erforschen Feuer zu erzeugen
Was will das Feuerprojekt ? Pädagogen den richtigen Umgang
mit Feuer im beruflichen Alltag vermitteln.
Pädagogen den rechtlichen Bezugsrahmen vermitteln.
Die Zielgruppen
soziales Umfeld (betroffene Stellen, einflussnehmende
Gruppen)
Schüler
externer Feuerexperte
,Feuerwehr
Sicherheitsbeauftragter
der Schule
Abenteuerspielplatz
als Kooperationspartne
r
Andersen - GrundschuleSchulleitung
Wilhelm- Hauff- Grundschule Schulleitung
Carl-Kraemer - GrundschuleSchulleitung
Lehrer / Erzieher
der Schulen
Eltern
Das Projekt
Das ProjektBeginn
05.09.2011
Phase 1Einführung des Themas in den
KlassenVorstellung der
ZeitplanungGemeinsames
Frühstück
Phase 1Besuch des
Abenteuerspielplatzes Erste
praktische Einführung zu dem Themafächerübergreifende
didaktische Nachbereitung des
Erlebten
Phase 2Kreatives Umsetzen
der neu gewonnenen
Eindrückebeispielsweise gestalten von…
Filmen, Bildern, Theater, Plakatwände,
Fotoausstellung Zirkusnummer,
Schreibwerkstatt und vieles mehr
Phase 3
Das Abschlussfes
t
Die Auswertung mit allen beteiligten
Personen
Wird fortgesetzt…