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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

Programaciónes DidácticasBachillerato

Historia del Arte: 2º Bachillerato

CURSO 2016 / 2017

INDICE

1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO………………………4

2. CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LA MATERIA DE HISTORIA DEL ARTE…………………………………….……………………….5

3. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

DE LOS CONTENIDOS Y DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN…………6

4. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE…………………………………………………………65

5. EVALUACIÓN……………………………………………………………………67

5. 1. Procedimientos e instrumentos de evaluación……………………..67

5.2. Criterios de calificación………………………………………………….68

5.3. Criterios de evaluación e indicadores de logro……………………….68

5.4. Recuperación………………………………………………………………..68

6. METODOLOGÍA, RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES………………………………………………………………..70

6.1. Aspectos generales………………………………………………………706.2. Orientaciones metodológicas de nuestro centro…………………..706.3. Materiales curriculares…………………………………………………..72

7. MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD…………….73

8. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA ALUMNADO QUE REPITE

CURSO. PEP…………………………….…………………………………………75

9. CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS RELACIONADOS CON EL CURRICULO……………………………………75

10. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES……………………………………………………………77

11. INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

DE LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE……………….78

1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y

la comunicación.h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo,

sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m)Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

2. CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LA MATERIA DE HISTORIA DEL ARTE

La materia Historia del Arte tiene como objeto contribuir a que el alumnado adquiera las siguientes capacidades:

- Comprender y valorar las diferencias en la concepción del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la historia.

- Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como testimonio de una época y su cultura.

- Utilizar métodos de análisis para el estudio de las obras de arte que permitan su conocimiento y contribuyan a la comprensión de los lenguajes artísticos y, a su vez, permitan el desarrollo de la sensibilidad y la creatividad.

- Reconocer y caracterizar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones artísticas más destacadas de los principales estilos y artistas del arte occidental, valorando su influencia o pervivencia en etapas posteriores.

- Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, especialmente el de la Comunidad Autónoma de Asturias, contribuyendo de forma activa a su conservación como fuente de riqueza y legado que debe transmitirse a las generaciones futuras, rechazando aquellos comportamientos que lo deterioren.

- Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad de goce estético y el sentido crítico y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las creaciones artísticas, respetando la diversidad de percepciones y miradas ante las obras de arte y superando estereotipos y prejuicios.

- Indagar, obtener y comunicar información de fuentes y recursos diversos sobre aspectos significativos de la Historia del Arte a fin de comprender la variedad de sus manifestaciones a lo largo del tiempo, utilizando la terminología específica de la arquitectura y de las artes visuales.

3. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Temporalización:

Dependerá en parte de la distribución de los periodos evaluatorios y del calendario escolar, pero se seguirá este modelo como orientación aproximada:

Primera evaluación: Unidades 1 a 5Segunda evaluación: Unidades 6 a 11Tercera evaluación: Unidades 12 a 16

Unidad 1.. El arte griego

CONTENIDOS

* Características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo.

* El urbanismo griego. el plano ortogonal. el acrópolis y el ágora.

* El concepto de orden arquitectónico.

La evolución de la arquitectura griega y su relación con la polis

* Identificación, explicación y comparación de los tres órdenes arquitectónicos: dórico, jónico y corintio.

* El teatro griego: sus partes y funciones.

* Clasificación y características de los templos griegos.

* Análisis, descripción, comentario y clasificación de obras significativas de la arquitectura griega: autoría, estilo, contexto, características, función y adaptación a los espacios.La acrópolis de Atenas; el Partenón; el templo de Atenea Niké; Erecteion; el teatro de Epidauro.

* La evolución de la escultura griega, sus características y sus aspectos principales.La figura humana.

* Análisis, descripción, comentario y clasificación de obras significativas de la escultura griega: autoría, estilo, contexto, características, técnicas y función.Kurós de Anavyssos; Auriga de Delfos; Discóbolo; Diadúmeno; Hermes con Dionisos; Apoxiómenos; Victoria de Samotracia; Laocoonte y sus hijos.

* Aspectos fundamentales de la cerámica griega.

* Adquisición y aplicación progresivas de terminología y estrategias específicas del estudio y análisis de la Historia del Arte, clasificando y describiendo con precisión los principales elementos y técnicas.

* Actitudes de esfuerzo, perseverancia y responsabilidad en la ejecución de trabajos y tareas.

* Actitudes de cooperación, respeto y empatía en situaciones de interacción social.

* Actitudes de interés y respeto hacia el patrimonio artístico y cultural.

-

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

1. B1-1.Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte griego y del arte romano, relacionándolos con sus respectivos contextos históricos y culturales.

1.1- Sintetizar la trayectoria del arte griego utilizando fuentes históricas e historiográficas.

1.1 .Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo a partir de fuentes históricas o historiográficas.

CL AA SC CEC

1.2 Identificar y diferenciar las principales tipologías arquitectónicas del arte griego y su función, los distintos tipos de templo y las características propias de los tres órdenes utilizados.

1.2.1 - Define el concepto de orden arquitectónico y compara los tres órdenes de la arquitectura griega1.2.2- .Describe los distintos tipos de templo griego, con referencia a las características arquitectónicas y la decoración escultórica.

1.2.3- . Describe las características del teatro griego y la función de cada una de sus partes.

1. B1-1.Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte griego y del arte romano, relacionándolos con sus respectivos contextos históricos y culturales.

1.3- Apreciar la evolución hacia el naturalismo en la representación humana, tanto masculina como femenina, desde el periodo Arcaico al Helenístico del arte griego a partir de los ejemplos más representativos

1.3. Explica la evolución de la figura humana masculina en la escultura griega a partir del Kouros de Anavysos,el Doríforo (Policleto) y el Apoxiomenos (Lisipo).

2. B1-3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte griego y del arte romano, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico)

2.1- Comentar de forma integradora, interrelacionado diferentes perspectivas, las principales manifestaciones artísticas de Grecia

2.2- Elaborar, presentar y defender trabajos de investigación sobre autores y autoras u obras relevantes del arte clásico.

2.1.1- Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas griegas: Partenón, tribuna de las cariátides del Erecteion, templo de Atenea Niké, teatro de Epidauro.2.1.2- Identifica,analiza y comenta las siguientes esculturas griegas: Kouros de Anavysos, Auriga de Delfos, Discóbolo(Mirón),Doríforo(Policleto), una metopa del Partenón (Fidias), Hermes con Dioniso niño(Praxíteles), Apoxiomenos (Lisipo), Victoria de Samotracia,Venus de Milo, (detalle de Atenea y Gea).

CL AA SC CEC

3.B1-5. Respetar las creaciones artísticas de la Antigüedad grecorromana, valorando su calidad en relación con su época y su importancia como patrimonio escaso e insustituible que hay que conservar.

3.1- - Valorar la aportación del legado clásico a la cultura occidental.

3.1 Se aplica a todos los estándares de aprendizaje

CL AA SC

CEC

4 B1-6.Utilizar la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión losprincipales elementos y técnicas.

4.1 - Utilizar correctamente el vocabulario artístico, tanto en exposiciones orales como escritas.

4.1 Se aplica a todos los estándares de aprendizaje

CL AA SC

CEC

Unidad 2 :. El arte romano y su presencia en España

CONTENIDOS

* Los antecedentes del arte romano.

* La arquitectura y la ingeniería romana: materiales y sistemas constructivos. Relaciones y paralelismos con la arquitectura griega.

* La ciudad y el urbanismo en la sociedad romana. Descripción y clasificación de tipos de edificios romanos:la arquitectura residencial y la arquitectura pública.

* Aspectos principales y función de los arcos, las basílicas y las termas.Los templos, los teatros, el circo y los anfiteatros romanos. Relaciones y paralelismos con la arquitectura griega.

* Análisis, descripción, comentario y clasificación de obras significativas de la arquitectura romana: autoría, estilo, contexto, características, función y adaptación a los espacios. Maison Carrée, Panteón, Coliseo,Columna de Trajano,Basílica de Majencio y Constantino, puente de Alcántara, acueducto de Segovia y teatro de Mérida

* Características y aspectos fundamentales de la escultura romana y su relación con la arquitectura Establece relaciones y paralelismos con la escultura griega.

* Análisis, descripción, comentario y clasificación de obras significativas de la escultura romana: autoría, estilo, contexto, características, técnicas y función. Augusto de Prima Porta, Ara Pacis, estatua ecuestre de Marco Aurelio, relieve de la columna de Trajano, relieve del Arco de Tito. valorando su calidad en relación con su época y su importancia como patrimonio escaso e insustituible que hay que conservar.

* La visión del clasicismo en Roma.

* El arte en la Hispania romana.


* Actitudes de esfuerzo, perseverancia y responsabilidad en la ejecución de trabajos y tareas.

* Actitudes de cooperación, respeto y empatía en situaciones de interacción social.

* Actitudes de interés y respeto hacia el patrimonio artístico y cultural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

1.B1-1.Reconocer y explicar lasconcepciones estéticas y lascaracterísticas esenciales del arte griegoy del arte romano, relacionándolos consus respectivos contextos históricos yculturales.

1.1- Sintetizar la trayectoria del arte griego y romano utilizando fuentes históricas e historiográficas.

1.1. Explica las características esenciales del arte romano y su evolución en el tiempo a partir de fuentes históricas o historiográficas.

CL AA SC

CEC

1.2- Reconocer las principales aportaciones del arte romano y compararlas con el precedente griego

1.2. Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en relación con la griega.

1.3- Explicar los rasgos distintivos del urbanismo romano, describir y caracterizar las principales manifestaciones de edilicia, comentar su tipología y función y compararlas con el precedente griego.

1.3.1 Explica los rasgos principales de la ciudad romana a partir de fuentes históricas o historiográficas. -1.3.2Describe las características y funciones de los principales tipos de edificio romanos -1.3.3 Compara el templo y el teatro romanos con los respectivos griegos

-1.4 - Especificar las aportaciones más destacadas del 1.4 Especifica las

1.B1-1.Reconocer y explicar lasconcepciones estéticas y lascaracterísticas esenciales del arte griegoy del arte romano, relacionándolos consus respectivos contextos históricos yculturales.

arte romano en escultura, pintura y técnicas musivarias. innovaciones de la escultura romana en relación con la griega.

1.5- Especificar las aportaciones más destacadas del arte romano en escultura, pintura y técnicas musivarias.

1.6 Reconocer artistas relevantes y sus clientes, así como la consideración social del arte, en Grecia y Roma.

1.5 Describe las características generales de los mosaicos y la pintura en Roma a partir de una fuente histórica o historiográfica

1.6 Específica quienes eran los principales clientes del arte romano, y la consideración social del arte y de los artistas.

2.B1-3. Analizar, comentar y clasificarobras significativas del arte griego y delarte romano, aplicando un método queincluya diferentes enfoques (técnico,formal, semántico, cultural, sociológico ehistórico).

2.1- Comentar de forma integradora, interrelacionado diferentes perspectivas, las principales manifestaciones artísticas de Grecia y Roma.

2.1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas romanas: Maison Carrée de Nîmes, Panteón de Roma, teatro de Mérida, Coliseo de Roma, Basílica de Majencio y Constantino en Roma, puente de Alcántara, Acueducto de Segovia, Arco de Tito en Roma, Columna de Trajano en Roma.

-– Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas: Augusto Prima Porta, estatua ecuestre de Marco Aurelio, relieve del Arco de Tito (relieve del

CL AA SC

CEC

candelabro y otros objetos del Templo de Jerusalén), relieve de la columna de Trajano.

Unidad 3 Artes paleocristiano y bizantino.

CONTENIDOS* Las características esenciales del arte paleocristiano y su evolución en el tiempo. * El origen y las características de la basílica paleocristiana: sus partes y su función.Identificación, descripción y comentario de basílicas paleocristianas. Aspectos y elementos principales. * Características y la función de los mausoleos. * Evolución de la escultura paleocristiana, sus características y sus aspectos principales. Identificación, descripción y comentario de obras fundamentales de la escultura paleocristiana. * La evolución de la pintura y el mosaico en el arte paleocristiano, realizando referencias a su iconografía. Identificación, descripción y comentario de obras fundamentales de la pintura y los mosaicos de este periodo. * Características esenciales del arte bizantino y su evolución en el tiempo. La Iglesia de Santa Sofía. * Las características del mosaico bizantino: los mosaicos de San vital.


COMPETENCIAS

1. B2-1. Reconocer y explicar lasconcepciones estéticas y lascaracterísticas esenciales del artemedieval, relacionando cada uno de susestilos con sus respectivos contextoshistóricos y culturales.

1.1- Sintetizar la trayectoria del arte paleocristiano, bizantino

1.1. Explica las características esenciales del arte paleocristiano y su evolución en el tiempo a partir de fuentes históricas o historiográficas.

CL AA SC CEC

-1.2 Identificar y diferenciar características, tipologías y funciones en manifestaciones arquitectónicas paleocristianas, como basílicas

1.2. Describe el origen, características y función de la basílica paleocristianaoccidental.


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1.3- Reconocer las aportaciones técnicas e iconográficas del arte paleocristiano en pinturas y mosaicos.

1.3 Explica la evolución de la pintura y el mosaico en el arte paleocristiano, con especial referencia a la iconografía.occidental.

-1.4 Sintetizar la trayectoria del arte , bizantino, utilizando fuentes históricas o historiográficas

1.4. Explica las características esenciales del arte bizantino a partir de fuentes históricas o historiográficas.

1.5 Explicar, ejemplificando en las obras más sobresalientes, las características principales de la arquitectura bizantina, las peculiaridades técnicas e iconográficas de sus principales mosaicos y su repercusión en el arte occidental.

1.5.1. Explica la arquitectura bizantina a través de la iglesia de Santa Sofía de Constantinopla.1.5.2 Describe las características del mosaico bizantino y de los temas iconográficos del Pantocrátor, la Virgen y la Déesis, así como su influencia en el arte occidental

1.6- Reconocer y comentar un mosaico bizantino. 1.6 Identifica, analiza y comenta el mosaico del Cortejo de la Emperatriz Teodora en San Vital de Rávena

Unidad 4 .. El arte prerrománicoCONTENIDOS* Define el concepto de arte prerrománico y especifica sus manifestaciones en España. * Identifica y describe características generales del arte visigodo, carolingio, asturiano y mozárabe, los sitúa en su contexto y expresa relaciones con él. * El arte visigodo: arquitectura y orfebrería.* El arte asturiano: arquitectura. * El arte mozárabe: arquitectura y miniaturas.* Identificación, análisis, descripción, comentario y clasificación de obras significativas de la arquitectura prerrománica, indicando su autoría, estilo y contexto, identificando principales características arquitectónicas ysu función. San Pedro de la Nave, San Juan de los Prados, San Salvador de Valdediós, Santa María del Naranco San Miguel de Lillo, ySan Miguel de la Escalada.


COMPETENCIAS


1.1- Sintetizar la trayectoria del arte, prerrománico, utilizando fuentes históricas o historiográficas.

1.1 . Define el concepto de arte prerrománico y especifica sus manifestaciones en España.

CL AA SC CEC

1.2 Describir los rasgos distintivos del arte prerrománico a través de sus principales manifestaciones en España, como San Pedro de la Nave, Santa Cristina de Lena, San Miguel de Liño, Santa María del Naranco y San Salvador de Valdediós, y caracterizar y reconocer la excepcional singularidad del Prerrománico asturiano.

1.2 Identifica y clasifica razonadamente las siguientes obras: San Pedro de la Nave (Zamora), Santa María del Naranco (Oviedo) y San Miguel de la Escalada (León)

CL AA SC CEC

Unidad 5.. El arte hispanomusulmánCONTENIDOS- * El origen y las características generales del arte islámico.

* La evolución del arte hispanomusulmán.

* Aspectos fundamentales de la arquitectura califal, la arquitectura almohade y la nazarí.

* Influencias y aportaciones de la arquitectura mudéjar en el arte posterior: neomudéjar.

* Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la arquitectura hispanomusulmana: autoría, estilo y contexto, principales características arquitectónicas y función.

* Mezquita de Córdoba, Aljafería de Zaragoza, Giralda de Sevilla, la Alhambra de Granada. -CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJECOMPETENCIAS


1.1- Sintetizar la trayectoria del arte islámico utilizando fuentes históricas o historiográficas.

1.1Explica las características generales del arte islámico a partir de fuentes históricas o historiográficas.1.2Describe los rasgos

CL AA SC CEC

1.2- Distinguir las peculiaridades y la evolución del arte hispanomusulmán, con especial referencia a la mezquita, la arquitectura palacial y el estilo mudéjar, tanto el popular y como el cortesano.

1.2.1. Explica la evolución del arte hispanomusulmán.

1.2.2 Describe los rasgos esenciales de la mezquita y el palacio islámicos.

2. B2-3.Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte medieval, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal,

. 2.1 Reconocer y caracterizar las obras más relevantes del arte hispanomusulmán

2.12.1Identifica, analiza y comenta las siguientes obras hispanomusulmanas: Mezquita de Córdoba, Aljafería de Zaragoza,

CL AA SC CEC

semántico,cultural, sociológico e histórico).

Giralda de Sevilla, la Alhambra de Granada

Unidad 6. . El arte románicoCONTENIDOS- * Características generales del arte románico y su evolución: contexto, cronología y manifestaciones principales.

* Aspectos fundamentales de la arquitectura románica. Los diferentes estilos o escuelas en Europa y en España, y las relaciones y diferencias entre ellos.

* Características de las iglesias y monasterios en el arte románico, identificación y descripción de cada una de sus partes y su función.

* Características y aspectos fundamentales de la escultura y la pintura románica y relevancia de su iconografía.

* Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la arquitectura románica, indicando su autoría, estilo, temas y contexto, identificando principales características arquitectónicas y su función. San Vicente de Cardona, San Martín de Frómista, Catedral de Santiago de Compostela.

* Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la escultura románica, indicando su autoría, estilo y contexto, e identificando principales características, técnicas y función, estableciendo referencias a la iconografía. : La duda de Santo Tomás en el ángulo del claustro de Santo Domingo de Silos (Burgos), Juicio Final en el tímpano de Santa Fe de Conques (Francia), Última cena del capitel historiado del claustro de San Juan de la Peña (Huesca), Pórtico de la Gloria de la catedral de Santiago.

* Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la pintura románica indicando su autoría, estilo contexto, señalando técnicas, temas y función. Frescos de San Isidoro de León, el Anuncio de los pastores, frescos de San Clemente de Tahull. * La Influencia del arte románico sobre la peregrinación y el turismo en el Camino de Santiago.



COMPETENCIAS


1.1- Sintetizar la trayectoria del arte románico, gótico utilizando fuentes históricas o historiográficas.

1.1 Describe las características generales del arte románico a partir de fuentes históricas o historiográficas.

CL

AA SC CEC

1.2- Analizar la arquitectura, la escultura y la pintura románicas, con especial referencia a su función e iconografía

1.2 1. Describe las características y función de las iglesias y monasterios en el arte románico.

1.2.2. Explica las características de la escultura y la pintura románicas, con especial referencia a la iconografía

2. B2-3. Analizar, comentar y clasificarobras significativas del arte medieval,aplicando un método que incluyadiferentes enfoques (técnico, formal,semántico, cultural, sociológico ehistórico).

2. B2-3. Analizar, comentar y clasificarobras significativas del arte medieval,aplicando un método que incluyadiferentes enfoques (técnico, formal,semántico, cultural, sociológico ehistórico).

2.1- Identificar y analizar las principales manifestaciones artísticas del Románico.

2.1.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas románicas: San Vicente de Cardona (Barcelona), San Martín de Frómista, Catedral de Santiago de Compostela.2.1.2 Identifica,analiza y comenta las siguientes esculturas románicas: La duda de Santo Tomás en el ángulo del claustro de Santo Domingo de Silos (Burgos), Juicio Final en el tímpano de Santa Fe de Conques (Francia), Última cena del capitel historiado del claustro de San Juan de la Peña (Huesca), Pórtico de la Gloria de la catedral de Santiago.

2.1.3 . Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas murales románicas:

CL AA SC CEC

bóveda de la Anunciación a los pastores en el Panteón Real de San Isidoro de León; ábside de San Clemente de Tahull

3. B2-5. Respetar las creaciones del artemedieval, valorando su calidad enrelación con su época y su importanciacomo patrimonio que hay que conservar.

3.1- Identificar las principales manifestaciones artísticas del Camino de Santiago en Asturias, en particular la Cámara Santa y la Catedral de Oviedo, y destacar su contribución al patrimonio cultural asturiano.

3.1. Explica la importancia del arte románico en el Camino de Santiago.

CL AA SC CEC

UNIDAD 7. El arte góticoCONTENIDOS

- * El origen, la evolución y las características generales del arte gótico: contexto, cronología y manifestaciones principales.

* Aspectos fundamentales de la arquitectura gótica, su origen y su evolución en Europa. Los cambios y las innovaciones respecto a la románica.Las características y evolución de la arquitectura gótica en España.

* Características y aspectos fundamentales de la escultura gótica, su origen y evolución en Europa y en España. Diferencias tipológicas, formales e iconográficas respecto a la escultura románica.

* Características y aspectos fundamentales de la pintura gótica, su origen y evolución en Europa y en España. Los retablos y las vidrieras.

* Características e innovaciones de la pintura gótica italiana y flamenca Escuelas y manifestaciones principales.

* Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la arquitectura gótica: indicando su autoría, estilo y contexto, características arquitectónicas y su función.:. : Fachada occidental de la catedral de Reims, interior de la planta superior de la Sainte Chapelle de París, fachada occidental e interior de la catedral de León, interior de la catedral de Barcelona, interior de la iglesia de San Juan de los Reyes de Toledo

* Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la escultura gótica: autoría, estilo y contexto, características, técnicas, temas y función. : Grupo de la Anunciación y la Visitación de la catedral de Reims, tímpano de la Portada del Sarmental de la catedral de Burgos, Retablo de Gil de Siloé en la Cartuja de Miraflores (Burgos).

* Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la pintura gótica: autoría, estilo contexto, escuelas, técnicas, temas y función. La huida a Egipto, de Giotto, en la Capilla Scrovegni de Padua; el Matrimonio Arnolfini, de Jan Van Eyck; El descendimiento e la cruz, de Roger van der Weyden; El Jardín de las Delicias, de El Bosco.


COMPETENCIAS



1.1- Sintetizar la trayectoria del arte gótico utilizando fuentes históricas o historiográficas.

.

1.1 Describe las características generales del arte gótico a partir de fuentes históricas o historiográficas..

CL AA SC CEC

CL AA SC CEC

1.2- Comentar las singularidades de la arquitectura y escultura gótica, explicar su evolución en España y concretar sus aportaciones tipológicas, formales e iconográficas respecto al Románico.

.

.1.2.1 Describe las características y evolución de la arquitectura gótica y especifica los cambios introducidos respecto a la románica.

1.2.2. Explica las características y evolución de la arquitectura gótica en España.

1.2.3. Describe las características y evolución de la escultura gótica y especifica sus diferencias tipológicas, formales e iconográficas respecto a la escultura románica.

1.3- Explicar las innovaciones pictóricas del Trecento italiano, en particular las de Giotto, y de la pintura flamenca del siglo XV con respecto a sus precedentes.

1.3.1 Reconoce y explica las innovaciones de la pintura de Giotto y del Trecento italiano respecto a la pintura románica y bizantina.

1.3.2 Explica las innovaciones de la pintura flamenca del siglo XV y cita

algunas obras de sus principales representantes.

2. B2-3.Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte medieval, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico).

2. B2-3.Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte medieval, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico).

2.1- Clasificar y estudiar las principales obras arquitectónicas y escultóricas del Gótico.

2.1- Clasificar y estudiar las principales obras arquitectónicas y escultóricas del Gótico.

2.1.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas góticas: fachada occidental de la catedral de Reims, interior de la planta superior de la Sainte Chapelle de París, fachada occidental e interior de la catedral de León, interior de la catedral de Barcelona, interior de la iglesia de San Juan de los Reyes de Toledo.

2.1.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas góticas: Grupo de la Anunciación y la Visitación de la catedral de Reims, tímpano de la Portada del Sarmental de la catedral de Burgos, Retablo de Gil de Siloé en la Cartuja de Miraflores (Burgos).

CL AA SC CEC

CL AA SC CEC

2.2- Analizar y comparar obras representativas de Giotto y de los pintores flamencos del XV y XVI.

2.2 Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas góticas: escena de La huida a Egipto, de Giotto, en la Capilla Scrovegni de Padua; el Matrimonio Arnolfini, de Jan Van Eyck; El descendimiento e la cruz, de Roger van der Weyden; El Jardín de las Delicias, de El Bosco.

Unidad 8 . El renacimiento italiano. El manierismo.

CONTENIDOS

- * Características esenciales del Renacimiento italiano y su periodización: contexto, cronología y manifestaciones principales.

* Características de la arquitectura del Quattrocento y del Cinquecento, y su evolución al manierismo, de manera contextualizada a través de sus manifestaciones principales.

* Características fundamentales de la arquitectura manierista, y manifestaciones principales.

* Características y aspectos fundamentales de la escultura del Quattrocento y Cinquecento, y su evolución al manierismo, de manera contextualizada a través de sus manifestaciones principales.

* Características fundamentales de la escultura manierista, y manifestaciones principales.

* Características y aspectos fundamentales de la pintura del Quattrocento y Cinquecento, y su evolución hasta el manierismo, de manera contextualizada a través de sus manifestaciones principales.

* Características fundamentales de la pintura manierista, y manifestaciones principales.

* Características particulares de la pintura veneciana del Cinquecento a través de sus manifestaciones y artistas principales.

* La relevancia del mecenazgo y las nuevas reivindicaciones de los artistas del Renacimiento italiano.

* Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la arquitectura del Renacimiento italiano cúpula de Santa María de las Flores e interior de la iglesia de San Lorenzo, ambas de Brunelleschi; Palacio Medici-Riccardi en Florencia, de Michelozzo; fachada de Santa María Novella y del palacio Rucellai, ambos en Florencia y de Alberti; templete de San Pietro in Montorio en Roma de Bramante; cúpula y proyecto de planta de San Pedro del Vaticano, de Miguel Ángel: Il Gesu en Roma, de Giacomo della Porta y Vignola; Villa Capra (Villa Rotonda) en Vicenza, de Palladio

* Identificación, descripción, comentario y análisis de la escultura. David, San Jorge, primer panel de la “Puerta del paraíso” (creación del mundo y expulsión del Paraíso) de Ghiberti; David y Gattamelata de Donatello; Piedad del Vaticano, David, Moisés y Tumbas mediceas, de Miguel Ángel; El rapto de las Sabinas de Giambologna. –

* Identificación, descripción, comentario y análisis de Identifica, analiza, describe y clasifica obras significativas de la pintura. El tributo de la moneda y La Trinidad de Masaccio; Anunciación del Convento de San Marcos; de Florencia de Fran Angélico; Madonna del Duque de Urbino, de Piero della Francesca; La Virgen de las rocas, La Ultima Cena y La Gioconda de Leonardo da Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la bóveda de la Capilla Sixtina de Miguel Ángel; La tempestad, de Giorgione; Venus de Urbino y Carlos V en Mühlberg, de Tiziano; El lavatorio de Tintoretto; Las bodas de Canaá, de Veronés.


COMPETENCIAS

1. B3-1.Reconocer y explicar lasconcepciones estéticas y lascaracterísticas esenciales del arte de laEdad Moderna, desde el Renacimientohasta el siglo XVIII, relacionando cadauno de sus estilos con sus respectivoscontextos históricos y culturales.


1.1- Explicar las similitudes y diferencias del Renacimiento italiano utilizando fuentes históricas o historiográficas

1.1 Explica las características esenciales del Renacimiento italiano y su periodización a través de fuentes históricas e historiográficas.

CLAASC CEC

CL AA

1.2- Identificar las características y evolución de la arquitectura, escultura y pintura renacentista italiana desde el Quattrocento al Manierismo.

1.2.1– Especifica las características de la arquitectura renacentista italiana y explica su evolución, desde el Quattrocento al manierismo.

1.2.2 – Especifica las características de la escultura renacentista italiana y explica su evolución, desde el Quattrocento al manierismo.

1.2.3- Especifica las características de la pintura renacentista italiana y explica su evolución, desde el Quattrocento al manierismo.

SC CEC1.3- Diferenciar entre pintura italiana del Quattrocento,

pintura flamenca del siglo XV y pintura veneciana del Cinquecento y reconocer las principales peculiaridades de sus artistas más relevantes.

1.3 Compara la pintura italiana del Quattrocento con la de los pintores góticos flamencos contemporáneos.

2 B3-2. Explicar la función social del arteespecificando el papel desempeñado pormecenas, Academias, clientes y artistas,y las relaciones entre ellos.

.

2.1- Percibir el reconocimiento social del artista y la importancia de la figura del mecenas en el Renacimiento,

2.1 B3-2.1. Describe la práctica del mecenazgo en el Renacimiento italiano, y las nuevas reivindicaciones de los artistas en relación con su reconocimiento social y la naturaleza de su labor.

CLAASC CEC

3. B3-3. Analizar, comentar y clasificarobras significativas del arte de la EdadModerna, aplicando un método queincluya diferentes enfoques (técnico,formal, semántico, cultural, sociológico ehistórico).

3.1- Identificar y comentar las principales obras arquitectónicas, escultóricas y pictóricas del Renacimiento italiano.

3.1.1 -Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Renacimiento italiano: cúpula de Santa María de las Flores e interior de la iglesia de San Lorenzo, ambas de Brunelleschi; Palacio Medici-Riccardi en Florencia, de Michelozzo; fachada de Santa María Novella y del palacio Rucellai, ambos en Florencia y de Alberti; templete de San

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3.1- Identificar y comentar las principales obras arquitectónicas, escultóricas y pictóricas del Renacimiento italiano.

Pietro in Montorio en Roma de Bramante; cúpula y proyecto de planta de San Pedro del Vaticano, de Miguel Ángel: Il Gesu en Roma, de Giacomo della Porta y Vignola; Villa Capra (Villa Rotonda) en Vicenza, de Palladio

3.1.2-Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Renacimiento italiano: primer panel de la “Puerta del paraíso” (creación del mundo y expulsión del Paraíso) de Ghiberti; David y Gattamelata de Donatello; Piedad del Vaticano, David, Moisés y Tumbas mediceas, de Miguel Ángel; El rapto de las Sabinas de Giambologna.

3.1.3- Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Renacimiento italiano: El tributo de la moneda y La Trinidad de Masaccio; Anunciación del Convento de San Marcos; de Florencia de Fran Angélico; Madonna del

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Duque de Urbino, de Piero della Francesca; La Virgen de las rocas, La Ultima Cena y La Gioconda de Leonardo da Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la bóveda de la Capilla Sixtina de Miguel Ángel; La tempestad, de Giorgione; Venus de Urbino y Carlos V en Mühlberg, de Tiziano; El lavatorio de Tintoretto; Las bodas de Canaá, de Veronés.

UNIDAD 9. El Renacimiento en España

CONTENIDOS

- * Características, contexto y evolución del Renacimiento español. Manifestaciones principales y relaciones y paralelismos con el Renacimiento en el resto de Europa.

* Evolución de la arquitectura renacentista española. Periodos, características fundamentales y obras principales de cada uno de ellos.

* Evolución de la escultura renacentista española. Características fundamentales y obras principales. El retablo y la escultura en madera. La escultura regia.

* Evolución de la pintura renacentista española. Características fundamentales y obras principales.

* Las características de la pintura de El Greco y sus obras más representativas. El expolio, El caballero de la mano en el pecho y El entierro del conde de Orgaz. en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas


COMPETENCIAS


1.1 - Explicar las similitudes y diferencias del Renacimiento italiano y español utilizando fuentes históricas o historiográficas.

1.1Especifica las características peculiares del Renacimiento español

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1.2- Caracterizar la evolución y rasgos distintivos de la arquitectura y escultura renacentista española.

1.2.1 Describe la evolución de la arquitectura renacentista española. 1.2.2 Explica la peculiaridad de la escultura renacentista española.


2.2- Precisar las claves estilísticas y trayectoria pictórica de el Greco a través de sus obras más representativas

2.1.1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Renacimiento español: fachada de la Universidad de Salamanca; Palacio de Carlos V en la Alhambra de Granada, de Pedro Machuca; Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, de Juan de Herrera.

2.1.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultóricas del Renacimiento español: Sacrificio de Isaac del retablo de San Benito de Valladolid, de Alonso Berruguete; Santo entierro, de Juan de Juni.

.

CL


2.2 -Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas de El Greco: El expolio, La Santa Liga o Adoración del nombre de Jesús, El martirio de San Mauricio, El entierro del Señor de Orgaz, La adoración de los pastores, El caballero de la mano en el pecho.

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2.2- Precisar las claves estilísticas y trayectoria pictórica de el Greco a través de sus obras más representativas

UNIDAD 10 El arte barroco en ItaliaCONTENIDOS* Características principales del arte barroco en Italia y su evolución. Principales manifestaciones y autores. Relaciones y diferencias entre la concepción barroca del arte y la renacentista. * Aspectos fundamentales de la arquitectura barroca italiana y su evolución. Relaciones y comparaciones con la arquitectura renacentista. * Características generales del urbanismo barroco italiano. * Aspectos fundamentales de la escultura barroca italiana y su evolución. Relaciones y comparaciones con la escultura renacentista. * Aspectos fundamentales de la pintura barroca italiana y su evolución. Diferencias y relaciones entre la corriente clasicista y la naturalista. * Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la arquitectura barroca:su autoría, estilo y contexto, principales características arquitectónicas ysu función. Plaza de San Pedro del Vaticano, San Andrés de Quirinal, Oratorio de San Felipe Neri, San Carlos de las Cuatro Fuentes,Sant'Ivo alla Sapienza, Capilla del Santo Sudario. * Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la escultura barroca:su autoría, estilo y contexto, principales características, técnicas, temas y función. Apolo y Dafne, Baldaquino de San Pedro del Vaticano, El éxtasis de Santa Teresa. * Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la pintura barroca: su autoría, estilo y contexto, principales características, técnicas, temas y función. Frescos del palacio Farnese, La vocación de san Mateo,La muerte de la Virgen.


COMPETENCIAS


1.1- Comentar las características generales del Barroco e identificar sus aportaciones con respecto al Renacimiento en sus diversas manifestaciones artísticas.

1.1 1-Explica las características esenciales del Barroco. 1.1.2– Compara la escultura barroca con la renacentista a través de la representación de David por Miguel Ángel y

CLAASC

por Bernini. – Distingue y caracteriza las grandes tendencias de la pintura barroca en Italia y sus principales representantes.

CEC

1.2 - Reconocer, diferenciar y contextualizar, a través de sus principales representantes, las grandes escuelas pictóricas del Barroco europeo.

1.2-Describe las características generales de la pintura barroca y especifica las diferencias entre la Europa católica y la protestante

1.3- Contextualizar y distinguir entre Barroco tardío, Rococó a partir de sus propuestas estéticas en arquitectura, escultura y pintura.

1.3– Distingue y caracteriza las grandes tendencias de la pintura barroca en Italia y sus principales representantes.



2.1- Reconocer y analizar las obras más relevantes de la arquitectura, escultura y pintura barroca europea.

2.1- Reconocer y analizar las obras más relevantes de la arquitectura, escultura y pintura barroca europea.

2.1.1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Barroco europeo del siglo XVII: fachada de San Pedro del Vaticano, de Carlo Maderno; columnata de la plaza de San Pedro del Vaticano, de Bernini; San Carlo de las Cuatro Fuentes, de Borromini;

2.1.2-Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas de Bernini: David, Apolo y Dafne, El éxtasis de

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Santa Teresa, Cátedra de San Pedro

2.1.3. – Identifica, analiza y comenta las siguientes .pinturas del barroco europeo del siglo XVII: Vocación de San Mateo y Muerte de la Virgen, de Caravaggio; Triunfo de Baco y Ariadna en la bóveda del Palacio Farnese en Roma de Annibale Carracci; Adoración del nombre de Jesús, bóveda de Il Gesú en Roma, de Gaulli (Il Baciccia);

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UNIDAD 11. El arte barroco en Europa.

CONTENIDOS

- * Características principales del arte barroco en Europa: principales manifestaciones y autores. Relaciones y comparaciones con el barroco italiano.

* Aspectos fundamentales de la arquitectura barroca europea y su evolución. Academicismo francés. Racionalismo inglés. Eclecticismo centroeuropeo Relaciones y comparaciones con la arquitectura barroca italiana.

* Aspectos fundamentales de la escultura barroca europea y su evolución. Relaciones y comparaciones con la escultura barroca italiana.

* Aspectos fundamentales de la pintura barroca europea y su evolución. Relaciones y comparaciones entre la pintura barroca en Francia, Flandes y Holanda.

* Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de la arquitectura barroca: su autoría, estilo y contexto, principales características arquitectónicas y su función. Palacio de Versalles, de Le Vau, J H .Mansard y le Notre

* Identificación, descripción, comentario y análisis de obras significativas de obras significativas de la pintura barroca: autoría, estilo y contexto, principales características, técnicas, temas y función. Adoración de los Magos, Las tres Gracias y El Jardín del Amor, de Rubens; La lección de anatomía del Doctor Tulpy y La ronda de noche de Rembrandt. -


COMPETENCIAS


- 1.1- Comentar las características generales del Barroco e identificar sus aportaciones con respecto al Renacimiento en sus diversas manifestaciones artísticas.

1..1.1 Explica las características esenciales del Barroco.

1..1.2 Compara la arquitectura barroca con la renacentista.

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1.2- Reconocer, diferenciar y contextualizar, a través de sus principales representantes, las grandes escuelas pictóricas del Barroco europeo.

1.2.1. Describe las características generales de la pintura barroca y especifica las diferencias entre la Europa católica y la protestante.

1.2.2 Especifica las peculiaridades de la pintura barroca flamenca y holandesa.


2. B3-3. Analizar, comentar y clasificarobras significativas del arte de la EdadModerna, aplicando un método queincluya diferentes enfoques (técnico,

2.1 Reconocer y analizar las obras más relevantes de la arquitectura, escultura y pintura barroca europea.

2.1 Reconocer y analizar las obras más relevantes de la arquitectura, escultura y pintura barroca europea.

2.1.1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Barroco europeo del siglo XVII:; Palacio de Versalles, de Le Vau, J.H. Mansart y Le Nôtre.

2.1.2 Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Barroco europeo del siglo XVII: Adoración de

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formal, semántico, cultural, sociológico ehistórico).

los Magos, Las tres Gracias y El jardín del Amor; La lección de anatomía del doctor Tulpy La ronda nocturna, de Rembrandt.

UNIDAD 12 El arte barroco en EspañaCONTENIDOS

* Características de la arquitectura y el urbanismo barroco en España, y su evolución hasta principios del siglo XVIII. Principales autores y manifestaciones en relación a su contexto.

* Características de la imaginería barroca española y su evolución. Principales autores y manifestaciones,y relaciones y comparaciones entre las escuelas.

* Características de la pintura española del siglo XVII y su evolución. Principales autores y manifestaciones. Los tres focos principales: Valencia, Sevilla y Madrid. * Características y evolución de la pintura de Velázquez. Sus influencias en el arte posterior.

* Identificación, descripción, clasificación, comentario y análisis de obras significativas de la arquitectura barroca española: autoría, estilo y contexto, principales características ysu función. Plaza Mayor de Madrid, Fachada de la catedral de Granada, Fachada del hospicio de San Fernando, Plaza Mayor de Salamanca, Fachada del Obradoiro.

* Identificación, descripción, clasificación, comentario y análisis de obras significativas de la escultura barroca española: autoría, estilo y contexto, escuelas, principales características, , técnicas, temas y función. Retablo de San Esteban en Salamanca, Inmaculada Concepción, Cristo yacente, Piedad, Cristo de la Clemencia o de los Cálices, Inmaculada del facistol, Magdalena- penitente.

* Identificación, descripción, clasificación, comentario y análisis de obras significativas de la pintura barroca española: autoría, estilo y contexto, escuelas principales características, técnicas, temas y función. Abrazo de Cristo a san Bernardo, El patizambo, El sueño de Jacob, El Martirio de San Felipe, Bodegón, Inmaculada Concepción de Murillo, Sagrada Familia del pajarito, el triunfo de Baco, El Aguador de Sevilla, El príncipe Baltasar Carlos a caballo, La rendición de Breda, Las Hilanderas, Las Meninas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

APRENDIZAJE1. B3-1.Reconocer y explicar lasconcepciones estéticas y lascaracterísticas esenciales del arte de laEdad Moderna, desde el Renacimientohasta el siglo XVIII, relacionando cadauno de sus estilos con sus respectivoscontextos históricos y culturales.

1..1 Discernir las peculiaridades del urbanismo y de la arquitectura barroca española del siglo XVII y en comparación con la europea.

1.1 Explica las características del urbanismo barroco en España y la evolución de la arquitectura durante el siglo XVII.

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1.2- Reconocer las distintas escuelas de imaginería y pintura barroca española del siglo XVII, con particular referencia a la obra de Velázquez.

1.2.1. Explica las características generales de la pintura española del siglo XVII.1.2.2. Describe las características y evolución de la pintura de Velázquez a través de algunas de sus obras más significativas.

1.3 Explicar la figura de Salzillo como último representante de la imaginería religiosa española.

1..3- Explica las características de la imaginería barroca española del siglo XVII y compara la escuela castellana con la andaluza.


2. B3-3. Analizar, comentar y clasificar

2.1 Clasificar y estudiar las principales manifestaciones artísticas del siglo XVII español.

2.1 Clasificar y estudiar las principales manifestaciones

2.1.1- .Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Barroco español del siglo XVII: Plaza Mayor de Madrid, de Juan Gómez de Mora; Retablo de San Esteban de Salamanca, de José Benito Churriguera.

2.1.2-Identifica, analizay

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obras significativas del arte de la EdadModerna, aplicando un método queincluya diferentes enfoques (técnico,formal, semántico, cultural, sociológico ehistórico).

artísticas del siglo XVII español. comenta las siguientes esculturas del Barroco español del siglo XVII: Piedad, de Gregorio Fernández, Inmaculada del facistol, de Alonso Cano; Magdalena penitente, de Pedro de Mena.

2.1.3-. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas españolas del Barroco español del siglo XVII: Martirio de San Felipe, El sueño de Jacob y El patizambo, de Ribera; Bodegón del Museo del Prado, de Zurbarán; El aguador de Sevilla, Los borrachos, La fragua de Vulcano, La rendición de Breda, El Príncipe Baltasar Carlos a caballo, La Venus del espejo, Las meninas, Las hilanderas, de Velázquez; La Sagrada Familia del pajarito, La Inmaculada de El Escorial, Los niños de la concha, Niños jugando a los dados, de Murillo.

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UNIDAD 13. Rococó y NeoclasicismoCONTENIDOS* El siglo XVIII y los comienzos del XIX: variedad y diversidad de estilos y orientaciones artísticas. * Relaciones e influencias del Barroco sobre el Rococó. Las diferentes concepciones artísticas de cada uno en relación a su contexto. * Origen, evolución, características y relaciones de la arquitectura rococó y neoclásica. Principales autores y manifestaciones. * Origen, evolución, características y relaciones de la escultura rococó y neoclásica. Principales autores y manifestaciones. * Características principales de la escultura de Canova a través de obras principales * Origen, evolución, características y relaciones de la pintura rococó y neoclásica. Principales autores y manifestaciones. * Características principalesde la pintura de David señalando a través de obras principales. El juramento de los Horacios y La muerte de Marat. * Identificación, descripción, comentario, clasificación y análisis de obras significativas de la arquitectura del siglo XVIII.Petit Trianon, Versalles; Residencia del obispo elector, Wurzburgo;Palacio Real de Madrid; Fachada de la catedral de Pamplona; Puerta de Alcalá y Museo del Prado en Madrid. * Identificación, descripción, comentario, clasificación y análisis de obras significativas de la escultura del siglo XVIII. Monumento funerario del conde de Harcourt; Fontana di Trevi; Voltaire, Jasón, Eros


COMPETENCIAS


1.1 Contextualizar y distinguir entre Barroco tardío, Rococó y Neoclasicismo a partir de sus propuestas estéticas en arquitectura, escultura y pintura.

1.1.1-. Explica el siglo XVIII como época de coexistencia de viejos y nuevos estilos artísticos en un contexto histórico de cambios profundos.

1.1.2. Compara el Barroco tardío y el Rococó y especifica la diferente concepción de la vida y el arte que encierran uno y otro.

1.1.3 Explica las razones del surgimiento del Neoclasicismo y sus características generales en arquitectura, escultura y pintura.

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1.2 Analizar la obra de Canova y detectar la coexistencia de elementos neoclásicos y barrocos en la pintura de David.

1.2– Comenta la escultura neoclásica a través de la obra de Canova.

2. B3-3. Analizar, comentar y clasificar 2.1 Identificar y comentar las obras arquitectónicas, 2.1 1Identifica, analiza y CL AA SC CEC

obras significativas del arte de la EdadModerna, aplicando un método queincluya diferentes enfoques (técnico,formal, semántico, cultural, sociológico ehistórico).

escultóricas y pictóricas más relevantes del siglo XVIII. comenta las siguientes obras arquitectónicas del siglo XVIII: fachada del Hospicio de San Fernando de Madrid, de Pedro de Ribera; fachada del Obradoiro, catedral de Santiago de Compostela, de Casas Novoa; Palacio Real de Madrid de Juvara y Sacchetti, Panteón de Paris de Soufflot, Museo del Prado de Madrid, de Juan de Villanueva.

2.1.2 – Identifica , analiza y comenta las siguientes obras de David: El juramento de los Horacios y La muerte de Marat –

UNIDAD 14. El arte del siglo XIX

CONTENIDOS* Características y evolución de la pintura de Goya a través de obras principales. La familia de Carlos IV, La maja desnuda, Saturno, El 3 de mayo de 1808 en Madrid.* El origen y la creación de un nuevo lenguaje artístico. * Características y evolución de la arquitectura del hierro en el siglo XIX, en relación con los avances y necesidades de la revolución industrial. * Características del historicismo en arquitectura y su evolución hacia el eclecticismo en Europa y en España. * Origen, evolución ycaracterísticas de la arquitectura modernista en Europa y en España, a través de sus autores y manifestaciones principales, y en relación a su contexto. * Las aportaciones de la Escuela de Chicago a la arquitectura. * El art nouveau: arquitectura, artes decorativas y artes gráficas. * Las transformaciones urbanas. Características y objetivos de las remodelaciones urbanas de París, Barcelona y Madrid en la segunda mitad del siglo XIX. * Origen, evolución y características de la pintura Romántica a través de sus autores y manifestaciones principales, y en relación a su contexto. Características del romanticismo francés a través de las obras de Gericault y Delacroix. El romanticismo alemán y el romanticismo inglés, a través de las obras de Constable y Turner. * La evolución de la pintura en España: El Romanticismo y sus diferentes géneros, y el paso al siglo XX. * El origen, la evolución y las características de la pintura realista. Manifestaciones y autores principales en relación a su contexto. Relaciones, paralelismos y comparaciones entre la pintura romántica y la pintura realista. * El origen, la evolución ylas características del Impresionismo. Sus autores y manifestaciones principales en relación a su contexto. * El postimpresionismo. Las aportaciones de Cézanne y Van Gogh. * Describe el origen, la evolución ylas características del Simbolismo. Autores y manifestaciones principales en relación a su contexto.

* Explica el origen, la evolución y las características de la escultura del siglo XIX. Sus autores y manifestaciones principales en relación a su contexto. Relaciones entre la escultura y las transformaciones urbanas. * Las aportaciones de Rodin a la renovación escultórica. * La evolución de la escultura en España. Autores y manifestaciones principales: Neoclasicismo, Romanticismo, Realismo y Naturalismo. * Identificación, análisis, descripción, comentario y clasificación de obras arquitectónicas significativas del siglo XIX: autoría, estilo y contexto, principales características arquitectónicas ysu función. Palacio de Cristal, Torre Eiffel y Ópera de París, Pabellón Real de Brighton, Sagrada familia, de Gaudí. * Identificación, análisis, descripción, comentario y clasificación de obras pictóricas significativas del siglo XIX: su autoría, estilo, contexto, principales características. El baño turco; La balsa de la Medusa; La Libertad guiando al pueblo; El caminante sobre el mar de nubes;Lluvia, vapor y velocidad,;El almuerzo en la hierba; Impresión, amanecer;Catedral de Rouen; Baile en el Moulin de la Galette, Clase de danza en la Ópera, Una tarde de domingo en la isla de la Grande Jatte, Los jugadores de cartas, Mata Mua, La noche estrellada. * Identificación, análisis, descripción, comentario y clasificación de obras de Rodin. Los burgueses de Calais, Puerta del Infierno,El beso y El pensador.


COMPETENCIAS

1. B4-1.Analizar la obra de Goya,identificando en ella los rasgos propiosde las corrientes de su época y los queanticipan diversas vanguardiasposteriores.

1.1- Reconocer la trayectoria de Goya, como pintor y grabador, a través de sus obras más representativas y advertir su condición de precursor de la modernidad artística.

B4-1.1. Analiza la evolución de la obra de Goya como pintor y grabador, desde su llegada a la Corte hasta su exilio final en Burdeos.

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2. B4-2. Reconocer y explicar lasconcepciones estéticas y lascaracterísticas esenciales de laarquitectura, la escultura y la pintura delsiglo XIX, relacionando cada uno de susestilos con sus respectivos contextoshistóricos y culturales.


2.1- Identificar y contextualizar las corrientes arquitectónicas del siglo XIX, con especial referencia a la arquitectura del hierro, Historicismo, Eclecticismo, Modernismo y Escuela de Chicago.

2.1.1 Describe las características y evolución de la arquitectura del hierro en el siglo XIX, en relación con los avances y necesidades de la evolución industrial.

2.1.2 Explica las características del historicismo en arquitectura y su evolución hacia el eclecticismo

2.1.3 Explica las características y principales tendencias de la arquitectura modernista. – Especifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la arquitectura.

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2.2- Analizar y comparar las remodelaciones urbanas de París, Barcelona y Madrid en la segunda mitad del siglo XIX.

2.2-Describe las características y objetivos de las remodelaciones urbanas de París, Barcelona y Madrid en la segunda mitad del siglo XIX.


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2.3Caracterizar y distinguir entre las “poéticas” pictóricas de los y las paisajistas ingleses y los pintores y las pintoras del romanticismo francés.

– 2.3 Describe las características del Romanticismo en la pintura de Ingres y de Delacroix.

2.4- Reconocer, contextualizar y comparar las claves estilísticas y estéticas del Romanticismo, Realismo, Impresionismo, Neoimpresionismo y Simbolismo.

2.4.1 Explica el Realismo y su aparición en el contexto de los cambios sociales y culturales de mediados del siglo XIX

2.4.2 Describe las características generales de Impresionismo

2.5- Precisar el concepto de postimpresionismo, concretar sus propuestas pictóricas e identificar las raíces de las vanguardias artísticas del siglo XX en precursores como Cézanne y Van Gogh.

2.5 Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de Cézanne y Van Gogh como precursores de las grandes corrientes artísticas del siglo XX

2.6- Reconocer y contextualizar la evolución de la escultura del siglo XIX, desde el Academicismo y Eclecticismo a la renovación plástica de Rodin.

2.6 -Explica las características de la renovación escultórica emprendida por Rodin.

3.-B4.3 Explicar la evolución hacia la independencia de los artistas respecto a los clientes, especificando el papel desempeñado por las Academias, los Salones, las galerías privadas y los marchantes

3.1- Analizar la relación existente entre artistas decimonónicos, promotores y promotoras de arte y los clientes, con especial mención a la contribución de Academias y Salones a la promoción de los pintores y las pintoras y al mercado del arte.

3.1– Explica los cambios que se producen en el siglo XIX en las relaciones entre artistas y clientes, referidos a la pintura.

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4.B4-4. Analizar, comentar y clasificarobras significativas del arte del siglo XIX,aplicando un método que incluyadiferentes enfoques (técnico, formal,semántico, cultural, sociológico ehistórico).

4.B4-4. Analizar, comentar y clasificarobras significativas del arte del siglo XIX,aplicando un método que incluyadiferentes enfoques (técnico, formal,semántico, cultural, sociológico ehistórico).

4.1 Identifica, analiza, describe, comenta, y clasifica obras principales de Goya.

4,1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Goya: El quitasol, La familia de Carlos IV, El 2 de mayo de 1808 en Madrid (La lucha con los mamelucos), Los fusilamientos del 3 de mayo de 1808; Desastre nº 15 (“Y no ay remedio”) de la serieLos desastres de la guerra; Saturno devorando a un hijoy La lechera de Burdeos.

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4.2- Clasificar, estudiar y contextualizar las expresiones más representativas de la arquitectura neoclásica, del hierro, historicista, eclecticista, modernista y racionalista del siglo XIX.

B4-4.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas: Templo de la Magdalena en París, de Vignon; Parlamento de Londres, de Barry y Pugin; Auditorium de Chicago, de Sullivan y Adler; Torre Eiffel de París; Templo de la Sagrada Familia en Barcelona, de Gaudí.

4.B4-4. Analizar, comentar y clasificarobras significativas del arte del siglo XIX,aplicando un método que incluyadiferentes enfoques (técnico, formal,semántico, cultural, sociológico ehistórico). CL AA SC CEC

4.3- Reconocer, caracterizar y contextualizar las principales obras de pintores y pintoras del Romanticismo en Francia y de los y las paisajistas ingleses más relevantes.

B4-4.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del siglo XIX: El baño turco, de Ingres;La balsa de la Medusa, de Gericault; La libertad guiando al pueblo, de Delacroix; El carro de heno, de Constable; Lluvia, vapor y velocidad, de Turner

4.4- Identificar, estudiar y contextualizar las obras más destacadas de los pintores y las pintoras realistas, impresionistas y postimpresionistas.

; B4-4.4 Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del siglo XIX El entierro de Ornans, de Courbet; El ángelus, de Millet;Almuerzo sobre la hierba, de Manet; Impresión, sol nacientey la serie sobre la Catedral de Ruán, de Monet; Le Moulin de la Galette, de Renoir; Una tarde de domingo en la Grande Jatte, de Seurat; Jugadores de cartas y Manzanas y naranjas, de Cézanne; La noche estrellada y El segador, de Van Gogh; Visión después del sermón y El mercado (“Ta matete”), de Gauguin.

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4.5- Caracterizar las claves estéticas de Rodin en algunas de sus obras más famosas.

B4-4.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Rodin: El pensador y Los burgueses de Calais.

UNIDAD 15 EL ARTE DEL SIGLO XX (I)CONTENIDOS

* Arquitectura y urbanismo. Racionalismo. Funcionalismo o Estilo Internacional: La Bahaus.Walter Gropius. Le Corbusier. Frank Lloyd Wright y el Organicismo. Mies van del Rohe. * La escultura: Constantin Brancusi. Alberto Giacometti. Henry Moore. Boccioni. Calder. La escultura española: Julio González, Pablo Gargallo y Eduardo Chillida. * La pintura: los nuevos “ismos” de las vanguardias. El expresionismo: Edvard Munch y Emil Nolde. El cubismo: Pablo Ruiz Picasso, Georges braque y Juan Gris. El fauvismo: Henry Matisse. El dadaísmo: Marcel Duchamp. El arte abstracto: Wassily Kandisky. Kazimir Malevich. Piet Mondrian. El surrealismo: Max Ernst. René Magritte. Salvador Dalí y Joan Miró. * Estudio del contexto histórico. * Localización cronológica y espacial de los diferentes estilos arquitectónicos, identificando los arquitectos más destacados. * Identificación y análisis de los lenguajes artísticos contemporáneos.


COMPETENCIAS

1. B5-1.Reconocer y explicar lasconcepciones estéticas y lascaracterísticas esenciales de lasvanguardias artísticas de la primera mitad del siglo XX, relacionando cada una de ellas con sus respectivos contextos históricos y culturales.

1.1 Definir el concepto de vanguardia artística, contextualizar su surgimiento y caracterizar los principios básicos y claves estéticas del Fauvismo, el Cubismo, el Futurismo, el Expresionismo, la pintura abstracta, el Suprematismo ruso, el Neoplasticismo, el Dadaísmo y el Surrealismo, identificando antecedentes, influencias, analogías, diferencias y principales corrientes o variantes.

1.1.1 Define el concepto de vanguardia artística en relación con el acelerado ritmo de cambios en la sociedad de la época y la libertad creativa de los artistas iniciada en la centuria anterior

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1.1.2– Describe las características del Fauvismo


.1 Definir el concepto de vanguardia artística, contextualizar su surgimiento y caracterizar los principios básicos y claves estéticas del Fauvismo, el Cubismo, el Futurismo, el Expresionismo, la pintura abstracta, el Suprematismo ruso, el Neoplasticismo, el Dadaísmo y el Surrealismo, identificando antecedentes, influencias, analogías, diferencias y principales corrientes o variantes.

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1. 1.3– Describe el proceso de gestación y las características del Cubismo, distinguiendo entre cubismo analítico y sintético.

1.1.4– Describe el ideario y principios básicos del futurismo.

1.1.5– Explica las características generales del expresionismo y especifica las diferencias entre los grupos alemanes El Puente y El jinete azul.

1.1.6– Describe el proceso de gestación de la pintura abstracta, distingue la vertiente cromática y geométrica, y especifica algunas de sus corrientes más significativas, como el Suprematismo ruso o el Neoplasticismo


1 Definir el concepto de vanguardia artística, contextualizar su surgimiento y caracterizar los principios básicos y claves estéticas del Fauvismo, el Cubismo, el Futurismo, el Expresionismo, la pintura abstracta, el Suprematismo ruso, el Neoplasticismo, el Dadaísmo y el Surrealismo, identificando antecedentes, influencias, analogías, diferencias y principales corrientes o variantes.

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1.1.7 – Describe las características del Dadaismo como actitud provocadora en un contexto de crisis

. 1.1.8– Explica el origen, características y objetivos del Surrealismo.

1.2 - Reconocer la contribución de Picasso, Miró y Dalí a las vanguardias artísticas del siglo XX.

1.2 Explica la importancia de los pintores españoles Picasso, Miró y Dalí en el desarrollo de las vanguardias artísticas.

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1.3- Explicar la renovación de la escultura en la primera mitad del siglo XX y distinguir entre las obras vinculadas a las vanguardias y las que recurren a lenguajes personales o autónomos.

1.3– Explica la renovación temática, técnica y formal de la escultura en la primera mitad del siglo XX.

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. 1.4 Identificar los rasgos esenciales del Movimiento Moderno en arquitectura, sus bases programáticas, y la aportación específica de la arquitectura orgánica.

1.4 Explica el proceso de configuración y los rasgos esenciales del Movimiento moderno en arquitectura.

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2. B5-2. Analizar, comentar y clasificarobras significativas del arte de la primeramitad del siglo XX, aplicando un métodoque incluya diferentes enfoques (técnico,formal, semántico, cultural, sociológico ehistórico).

2.1- Reconocer las características propias de las principales vanguardias pictóricas del siglo XX en las obras más representativas.

2.1– Comenta las siguientes obras: La alegría de vivir de Matisse; Las señoritas de Avinyó, Retrato de Ambroise Vollard, Naturalza muerta con silla de rejilla y caña, y Guernica de Picasso; La ciudad que emerge de Boccioni; El grito de Munch; La calle de Kirchner, Lírica sobre blanco de Kandinsky; Cuadrado sobre negro de Malevich; Composición II de Mondrian; L.H.O.O.Q. de Duchamp; El elefante de las Célebes de Ernts; La llave de los campos de Magritte; El carnaval de Arlequin y Mujeres y pájaros a la luz de la luna, de Miró; El juego lúgubre y La persistencia de la memoria, de Dalí.

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2.2- Clasificar y estudiar las principales obras escultóricas de la primera mitad del siglo XX y ponerlas en relación con las vanguardias artísticas y su contexto histórico.

2.2– Analiza las siguientes obras escultóricas: el Profeta de Gargallo; Formas únicas de continuidad en el espacio de Boccioni; Fuente de Duchamp; Mujer peinándose ante un espejo de Julio Gonzáles; Mademoiselle Pogany I de Brancusi, Langosta, nasa y cola de pez, de Calder; Figura reclinada, de Henry Moore.


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2.3- Reconocer, caracterizar y contextualizar las obras más relevantes del Movimiento Moderno en arquitectura y, en particular, establecer similitudes y diferencias entre las propuestas funcionalistas y organicistas.

2.3– Identifica: Edificio de la Bauhaus en Dessau (Alemania), de Gropius; Pabellón de Alemania en Barcelona, de Mies van der Rohe; Villa Saboya en Poissy (Francia) de Le Corbusier; Casa Kaufman (de la cascada) de Frank Lloyd Wright.

UNIDAD 16. EL ARTE DEL SIGLO XX (II)CONTENIDOS

- * Nuevas tendencias de la segunda mitad de siglo XX. Expresionismo abstracto: Jackson Pollock y Willem Kooning. El informalismo. El pop-art: Andy Warhol y Roy Lichtenstein. El op-art: Víctor Vasarely. La Fifuragión. Arte minimal. Arte copnceptual: happening, Body art, Land art, Arte povera.

* La cultura visual de masas: la fotografía, el cartel, el cómic, el diseño gráfico y el cine.

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COMPETENCIAS

1. .Reconocer y explicar lasconcepciones estéticas y lascaracterísticas esenciales del arte desdela segunda mitad del siglo XX,enmarcándolo en las nuevas relacionesentre clientes, artistas y público quecaracterizan al mundo actual.

1.1- Percibir el proceso de universalización del arte en la segunda mitad del siglo XX, pormenorizando la contribución de los medios de comunicación de masas, de las grandes exposiciones y de las ferias internacionales de arte a ese proceso.

1.1 Explica el papel desempeñado en el proceso de universalización del arte por los medios de comunicación de masas y las exposiciones y ferias internacionales de arte.

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1.2- Identificar las características del Estilo Internacional, razonar los motivos de su éxito y generalización, reconocer las obras más representativas y explicar su coexistencia con otras tendencias arquitectónicas, como la High Tech, la posmoderna y la deconstrucción.

1.2– Describe las características de otras tendencias arquitectónicas: High Tech, postmoderna, y la deconstrucción.

1.3- Describir y comparar atendiendo al contexto histórico, características relevantes y propuestas estéticas del Informalismo europeo, del Expresionismo abstracto norteamericano, de la Abstracción postpictórica, del Minimalismo, del arte cinético, del Op-Art, del arte conceptual, del Arte Povera, del Pop-Art, de la Nueva Figuración, del Hiperrealismo, del Happening, del Body Art y del Land Art.

1.3.1– Explica y compara el Informalismo europeo y el Expresionismo Abstracto norteamericano.1.3.2 – Explica la Abstracción postpictórica 1.3.3– Explica el minimalismo.1.3.4-Explica el Arte Cinético y el Op-Art. 1.3.5– Explica el Arte Conceptual 1.3.6-Distingue y explica algunas las principales corrientes figurativas: Pop Art, Nueva Figuración, Hiperrealismo. 1.3.7-Explica en qué consisten las siguientes manifestaciones de arte no duradero: Happening, Body Art, Land Art. –


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1.4- Identificar el concepto de posmodernidad y aplicarlo a las artes plásticas.

1.4-Describe los planteamientos generales de la postmodernidad, referida a las artes plásticas.

1.5 - Describir el origen y finalidad del Patrimonio Mundial de la UNESCO.

1.5 -Explica el origen del Patrimonio Mundial de la Unesco y los objetivos que persigue.

2. Explicar el desarrollo y la extensión de los nuevos sistemas visuales, como la fotografía, el cine, la televisión el cartelismo o el cómic, especificando el modo en que combinan diversos lenguajes expresivos.

2.1- Reconocer la renovación de los lenguajes visuales con la irrupción de la fotografía, el cartel, el cine, el cómic, las producciones televisivas, el videoarte y el arte por ordenador.

2.1.1 Explica brevemente el desarrollo de los nuevos sistemas visuales y las características de su lenguaje expresivo: fotografía, cartel, cine, cómic, producciones televisivas, videoarte, arte por ordenador.

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2. Explicar el desarrollo y la extensión de los nuevos sistemas visuales, como la fotografía, el cine, la televisión el cartelismo o el cómic, especificando el modo en que combinan diversos lenguajes expresivos.

2.1- Reconocer la renovación de los lenguajes visuales con la irrupción de la fotografía, el cartel, el cine, el cómic, las producciones televisivas, el videoarte y el arte por ordenador.

2.1.2 – Define el concepto de cultura visual de masas y describe sus rasgos esenciales.

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3. .Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte desde la segunda mitad del siglo XX, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico).

3.1- Clasificar, caracterizar y contextualizar las obras arquitectónicas más representativas de la segunda mitad del siglo XX, distinguiendo en cada caso las que responden a los principios propios del Movimiento Moderno de las que se identifican con otras corrientes arquitectónicas.

3.1 Identifica las siguientes obras: l´Unité d´Habitation en Marsella, de Le Corbusier; el Segram Building en Nueva York, de Mies van der Rohe y Philip Johnson; el Museo Guggenheim de Nueva York, de F Lloyd Wright; la Sydney Opera House de J. Utzon; el Centro Pompidou de R Piano y R. Rogers; el AT&T Building de Nueva York de Ph. Johnson; el Museo Guggenheim de Bilbao, de F. O Gehry

3.2 – Comenta las siguientes obras: Pintura (Museo Nacional de Arte Reina Sofía), de Tapies; Grito nº 7, de Antonio Saura; One: number 31, 1950, de J.

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3. .Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte desde la segunda mitad del siglo XX, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico).

Pollock; Ctesiphon III, de F. Stella, Equivalente VIII , de Carl André; Vega 200, de Vasarely; Una y tres sillas, de J. Kosuth: Iglú con árbol, de Mario Merz; Marilyn Monroe (serigrafía) de A. Warhol; El Papa que grita (a partir del retrato de Inocencio X) de Francis Bacon; La Gran Vía madrileña en 1974, de Antonio López.

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3.2- Identificar, comentar y contextualizar las obras pictóricas más representativas de la segunda mitad del siglo XX, ya sean informales o figurativas.

4. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Competencia del currículo de Bachillerato Contribución

a) Comunicación lingüística.

- Potenciar la capacidad comunicativa del alumnado, tanto en la expresión escrita como en la oral- Realización de lecturas compresivas, interrelación de fuentes diversas y ordenación sinóptica del pensamiento mediante resúmenes, cuadros, esquemas o mapas conceptuales- Elaboración de ejercicios de síntesis, recensiones de textos, análisis de obras, informes monográficos y trabajos de investigación, en los que se fomente la laboriosidad y creatividad del alumnado.- Adquirir un sentido estético del uso del idioma, en el que el orden, la concisión, la fluidez y la claridad expositiva coexistan con la correcta y rigurosa utilización del vocabulario, en particular del específico de la disciplina, y con la corrección ortográfica y sintáctica.realización de debates, diálogos y exposiciones públicas

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

- Destacar el vínculo existente entre las manifestaciones artísticas, el cálculo matemático y las innovaciones científico-técnicas de cada etapa histórica.- Realizar un recorrido por las manifestaciones artísticas a lo largo del tiempo, insertándolo en el desarrollo científico y tecnológico de cada contexto histórico.

c) Competencia digital.

- Elaborar trabajos en los que la aportación personal se pueda combinar con los recursos más diversos, como cuadros, gráficos, fotografías, imágenes, infografías, planos o cualquier otro tipo de documento

d) Aprender a aprender. - Fomentar la creatividad, el sentido crítico, la visión analítica, la capacidad reflexiva, la autonomía funcional y la seguridad en sí mismo, cualidades necesarias para estimular su capacidad de aprendizaje autónomo- Implicar al alumnado en la toma de decisiones y establecer cauces idóneos para que exprese, razone y contraste las opiniones propias con las ajenas.- Favorecer la reflexión personal y el trabajo en equipo, desde presupuestos cooperativos y

constructivos, tendrá como objetivo principal favorecer la autonomía del aprendizaje.

e) Competencias sociales y cívicas.

- Valoración crítica de las manifestaciones artísticas a través de su evolución histórica que deben fomentar actitudes de respeto y tolerancia hacía las creaciones ajenas, conducta imprescindible en un ejercicio democrático de la ciudadanía

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

- Fomentar en el alumnado la capacidad de iniciativa y su espíritu emprendedor para que vislumbre en toda su dimensión las múltiples oportunidades profesionales y laborales que su conocimiento proporciona, ya sea en el mercado del arte, ya sea en los ámbitos de la investigación, de la exposición pública, de la custodia o de la divulgación de las manifestaciones artísticas existentes

g) Conciencia y expresiones culturales.

- Adquiir conciencia de la trascendencia social que tiene la conservación y difusión de las expresiones culturales de su entorno inmediato en tanto que manifestaciones materiales e irremplazables de una identidad cultural colectiva.

5. EVALUACIÓN

5. 1. Procedimientos e instrumentos de evaluación

5.1.1. Registro de observación sistemático y participativo para valorar, además de la participación, el esfuerzo realizado, la actitud hacia el estudio y el interés por aprender. Es una observación directa dirigida a evaluar el proceso educativo del alumnado:

- Iniciativa e interés en el trabajo

- Esfuerzo e intención de superación

- Hábitos de trabajo individual y en grupo, y participación en el mismo

- Habilidades y destrezas en el trabajo

- Avances tanto conceptuales como en habilidades y destrezas

- Autoevaluación del alumno. Tener en cuenta la valoración de su trabajo.

- Puntualidad, asistencia a las clases y actitud positiva en el trato personal y en el uso del material didáctico y de las instalaciones.

- Actitud activa y participativa en el trabajo en grupo.

5.1.2 Evaluación de trabajos, informes, presentaciones orales, etc. En los que se valorará especialmente lo siguiente:

- La expresión escrita y oral

- Comprensión y desarrollo de las actividades

- Uso de fuentes de información

- Hábitos de trabajo.

- Se tendrán en cuenta la presentación (caligrafía y ortografía, orden, estructuración) y contenidos (rigor científico, coherencia y razonamiento)

5.1.3. Pruebas escritas u orales, no necesariamente coincidentes con las fechas de evaluación.

5.2. Criterios de calificación

Con los procedimientos e instrumentos antes citados, los profesores calificarán de la siguiente manera:

Pruebas objetivas escritas y orales, que participan en un 85% de la calificación del alumnado. El otro 15% lo determinan las calificaciones del registro de observación y trabajos e informes individuales y en equipo.

Como criterios generales de calificación se tendrá en cuenta, además, lo siguiente:

- En caso que la calificación de alguna de las pruebas objetivas sea inferior a 3, se considera la materia como no superada, independientemente de la calificación obtenida en otros apartados

- De igual modo, si el alumnado no realiza los trabajos indicados ni presenta sus tareas con un mínimo de corrección formal y de contenidos, se considerará la materia no superada, independientemente de la calificación obtenida en otros apartados

Con ello se pretende dar a la evaluación un carácter generalizador e integrador, donde ningún aspecto a evaluar y calificar sea muy deficiente

5.3. Criterios de evaluación e indicadores de logro

Todos los instrumentos y procedimientos de evaluación están determinados para registrar que el alumnado consiga superar una serie de competencias y capacidades. Los indicadores de logro citados en el tercer apartado de la presente programación son el referente de la evaluación y calificación del alumnado. Los estándares de aprendizaje a ellos asociados serán los elementos a alcanzar por el alumnado

5.4. Recuperación

La recuperación de los aprendizajes no superados se considera una parte muy importante, lo que significa una toma de decisiones para mejorar el rendimiento del alumno cuando no se considera adecuado.

El procedimiento de recuperación nos permitirá subsanar las deficiencias de partida, las que se produzcan en cada período de aprendizaje o en su caso nos servirá para tomar medidas para corregir las finales.

- Como medida general se tratará de recuperar los aspectos no superados según los indicadores de logro evaluados

- Durante el curso: Se considerarán como métodos de aplicación a la hora de recuperar los siguientes apartados:

-La actitud positiva ante la materia.-El dominio en el manejo de las técnicas de estudio y trabajo específico de la asignatura.-La realización de trabajos individuales.-La ejecución de pruebas escritas.

Cuando los alumnos no superen alguna de las evaluaciones, en su totalidad o parcialmente, el profesor aplicará los procedimientos descritos previamente, primando la ejecución de pruebas objetivas y/o trabajos individuales.

- Prueba Extraordinaria el profesor facilitará al alumnado una relación de los aspectos no superados según los indicadores de logro y estándares de aprendizaje. En dicha prueba, se valorará el grado de consecución de los mismos por medio de una prueba escrita y/o trabajos individuales. Todo ello quedará registrado en el Plan de Recuperación del alumnado.

Información a los alumnos

Todos estos aspectos referidos a la evaluación del alumnado, serán informados debidamente. El profesorado que imparte la materia leerá estos apartados en el aula y dejará una copia en el tablón. Se registrará en un documento la publicidad de esta información, firmada por el profesor y el alumno/ delegado/a de clase

6. METODOLOGÍA, RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES

6.1. Aspectos generalesLas orientaciones metodológicas toman como referencia los principios

pedagógicos propios de la enseñanza participativa e interactiva, en la que se asigna al alumnado un protagonismo creciente en el proceso de construcción de su propio conocimiento y corresponde al profesorado la tarea de adecuar su actividad a las singularidades del alumnado y a la realidad en la que está inmerso. El proceso de enseñanza y aprendizaje estará orientado, no tanto a la recepción y memorización pasiva de obras, autores o autoras, estilos y etapas por parte del alumnado, como al desarrollo de capacidades y competencias que le proporcionen la formación, madurez y habilidad necesarias para alcanzar los objetivos de la etapa, al objeto de que pueda desenvolverse con solvencia en cometidos sociales diversos y, asimismo, incorporarse a la vida activa con responsabilidad para afrontar distintos retos.

La especificidad de la disciplina impone que en el proceso de enseñanza y aprendizaje se adopte una visión integradora del hecho artístico. La inserción espacial y temporal de las manifestaciones artísticas tendrá por objeto que el alumnado adquiera un conocimiento crítico y complejo del contexto político, económico, social y cultural en el que se insertan (enfoque historicista). Con el estudio de la obra de arte en su singularidad material se contribuirá a desarrollar la sensibilidad del alumnado, así como su propio criterio estético, fundamentos insoslayables de su enriquecimiento personal, de la adquisición de una conciencia cívica y, en consecuencia, de un ejercicio de la ciudadanía constructivo y solidario (análisis formalista). A la educación de su sensibilidad estética y de sus propios recursos expresivos se deberá contribuir con la caracterización del hecho artístico como un conjunto de signos plásticos deliberadamente concebidos, manipulados y dispuestos para transmitir ideas y emociones (perspectiva semiológica). Con el análisis diacrónico de las relaciones establecidas entre el artista y la sociedad de su tiempo, así como con el estudio de la consideración social del hecho artístico, se deberá favorecer su madurez intelectual y su capacitación para una integración ciudadana plena, satisfactoria y constructiva (método sociológico).

6.2. Orientaciones metodológicas de nuestro centro

- Realizar una evaluación inicial, muy importante para poder tomar como punto de partida el desarrollo real del alumno.- Estructurar los conceptos significativamente (seleccionar, estructurar y organizar los contenidos) de forma que las materias tengan un hilo conductor que facilite la globalización de la misma. (Asignatura o área - bloque conceptual - Tema)- En cada bloque conceptual globalizar conceptos y procedimientos buscando la y la relación del "qué aprender y cómo hacerlo".

- Correspondencia explícita de los contenidos de las materias con la adquisición de las competencias básicas y a su vez, dentro de los objetivos generales de etapa.- Utilizar estrategias cognitivas y de aprendizaje diversas (exposición teórica por parte del profesorado, propiciar la participación e intervención del alumnado mediante cuestionarios y actividades orales y escritas, etc)- Se prestará especial atención a la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional.- Mediante variados materiales curriculares se propiciará la búsqueda, selección y tratamiento de la información de manera adecuada

6.3. Materiales curriculares

Para el presente curso y los siguientes el material básico es el libro de texto de Historia del Arte de la editorial Santillana

Además contamos con la Biblioteca Escolar y el uso de los ordenadores del Centro, tanto en las aulas como en salas de ordenadores específicas como materiales muy importantes para la búsqueda, selección y manejo de información variada

7. MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El objetivo fundamental de nuestro centro es la educación integral del alumnado. Esto no es posible sin la integración de todos y sin tener en cuenta sus especificidades. En cada grupo hay alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo a las que tenemos que dar respuesta en la programación. Esta respuesta tiene que ser diferenciada pero integradora de acuerdo a sus especificidades. Debemos cubrir las necesidades educativas especiales pero también las del alumnado de altas capacidades y aquellos con algún trastorno específico.

Partiremos del trabajo coordinado con el Departamento de Orientación clave para el diagnóstico y seguimiento de estos alumnos y que fijará las directrices a seguir. Esta coordinación se llevará a cabo también con el profesorado específico de atención a la diversidad. Se trabajará también con el Equipo Educativo para detectar los problemas que pueden darse en unas áreas y en otras no

Para que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo al que se refiere el artículo 71 de la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo y las modificaciones que incorpora la LOMCE (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa) con respecto a dicho artículo en sus apartados 1 y 2, pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos de la etapa, se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuado progreso. Trabajaremos, por tanto, en el ámbito curricular y en el organizativoPara esta atención a la diversidad debemos tener en cuenta los aspectos determinados en el currículo del Centro y de los que debemos partir teniendo en cuenta los conceptos de diversidad, inclusión, normalidad, flexibilidad, contextualización, perspectiva múltiple, expectativas positivas y validación de resultados

Dependiendo de la disponibilidad de cada curso trabajaremos en agrupamientos flexibles o con programas de apoyo en grupos ordinarios, programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, desdoblamiento de grupos, organización por ámbitos, planes específicos personalizados para el alumnado que no promociona de curso y programas de refuerzo de materias no superadas. Aquellos alumnos que lo precisen tendrán horas en el aula de atención a la diversidad pero primaremos siempre el trabajo en el grupo-clase.

Buscaremos la respuesta a las Necesidades Educativas Especiales dentro del currículo ordinario haciendo los ajustes necesarios. Realizaremos las Adaptaciones de Acceso al Currículo para un problema físico y las Adaptaciones Curriculares que modifican la Programación en objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación, para aquel alumnado con retraso en el aprendizaje. Previamente se procederá a la evaluación del alumnado y a la determinación de su nivel competencial y se realizará la Adaptación que permita el adecuado progreso mediante un trabajo individualizado y personalizado en la búsqueda de la adquisición de competencias

Adaptaciones Curriculares y Medidas para alumnado de Altas Capacidades

Se regirán según los modelos oficiales, concretamente el DAD – 2 ACI, donde se incluirán los siguientes apartados:

- Determinación de las Necesidades Educativas Especiales o de las Altas Capacidades- Estilo de aprendizaje- Aspectos que favorecen o dificultan el aprendizaje- Contenidos, Criterios de Evaluación, Estándares de Aprendizaje y Competencias- Metodología y recursos didácticos- Procedimientos de evaluación y calificación- Seguimiento: valoración cualitativa del alumnado

8. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA ALUMNADO QUE REPITE CURSO (PEP)

- Alumnado que repite curso. Quedará reflejado en el documento oficial DAD – 4 PEP, donde constarán los siguientes apartados:

- Elementos curriculares no superados

- Aspectos en los que el alumno presenta dificultades y sobre los que se debe incidir

- Actividades, materiales y metodología

9. CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS RELACIONADOS CON EL CURRICULO

Plan de lectura, escritura e investigación.

Como elemento trasversal en toda la etapa educativa está en fomento de la lectura que debe estar presente como objetivo básico en todas las materias curriculares. De todos los objetivos posibles pretendemos centrarnos en los siguientes:- Potenciar el gusto por la lectura y las habilidades de lectoescritura desde la

certeza que son el pilar de cualquier aprendizaje significativo.– Armonizar el plan de lectura con el nivel de cada curso o grupo e integrarlo

en la dinámica cotidiana del centro.– Animar la afición por la lectura mediante una selección de obras que

considere el nivel formativo, las preferencias y los intereses de los estudiantes.

– Incentivar reflexiones argumentadas y coherentes sobre la forma y el tema de las lecturas que sirvan para definir miradas personales que respeten una base textual.

– Suscitar el análisis y la vivencia estética de las manifestaciones literarias.– Fomentar el uso de la biblioteca y del aula de informática utilizándolas como

espacios privilegiados de aprendizaje y disfrute.– Impulsar un uso productivo de las TIC que permita localizar y seleccionar

datos e informaciones de manera ágil y eficiente, empleando las nuevas tecnologías como instrumentos de motivación, de comunicación y de acceso a la lectura.

En un primer momento realizaremos un análisis del nivel de lectura que presenta el alumnado y de la medida en la que el plan propuesto se adapta a él. Este plan, por tanto, como cualquier programación es flexible y se modificará de

acuerdo a las especificidades de cada curso pero manteniendo unos principios básicos.

Los principios básicos se centrarán en las actuaciones a realizar en todos los cursos:

- Elección de lecturas adecuadas para cada nivel . Se elegirán aquellas que tienen rerlación con valores y actitudes y con aspectos históricos y del medio ambiente

- Elección de una relación de lecturas específicas por curso que se trabajarán cotidianamente.

- Realización de trabajos trimestrales de búsqueda de documentación y de síntesis. Se trabajarán las técnicas de esquema y resumen y se evitará el “recortapega” al que tiende el alumnado.

- Se realizarán pequeñas exposiciones y debates sobre algún texto periodístico de actualidad.

- Se buscarán las noticias relacionadas con nuestra materia para su comentario en clase y para sua exposición en el espacio destinado a tal fin en el Centro.

En este plan debemos tener en cuenta como algo ineludible el trabajo en equipo que no debe ser la suma de la aportación de cada una y sí un trabajo verdaderamente colaborativo. Estos trabajos sobre textos propuestos y cuestiones prefijadas se harán como mínimo trimestralmente. Se adecuarán los espacios físicos y se establecerán el sistema de trabajo del equipo así como el sistema de calificación en el que se tengan en cuenta aspectos como la colaboración y la participación individual en el trabajo colectivo. Se decidirá de acuerdo a la observación inicial del grupo-clase que esquema de trabajo en grupo es el adecuado.

Se realizará un seguimiento mensual del Plan de Lectura en las reuniones de Departamento de acuerdo a los siguientes parámetros:

- Grado de adecuación de la lectura a la edad y a las características del grupo

- Grado de satisfacción y de motivación del alumnado- Grado de participación en la exposición de las cuestiones (porcentaje de la

clase)- Evolución de la expresión y comprensión lectora- Evolución de la autonomía del alumnado en la búsqueda de información- Enriquecimiento del vocabulario- Trabajo en grupo

Todos estos aspectos se pueden recoger en una ficha de seguimiento del Plan lo que permite su modificación y estos aspectos se incorporarán como elementos a tener en cuenta en la calificación del alumnado.

10. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias y extraescolares están concebidas como un elemento de refuerzo curricular que diversifica la forma de adquisición del aprendizaje. No se concibe como un elemento ajeno y tiene que relacionarse temporalmente con el currículo. El conocimiento del entorno físico, social, cultural e histórico asienta el conocimiento y lo integra como parte de lo cotidiano. El alumno debe comprender que si bien una salida tiene un componente lúdico no por ello deja de aportar conocimientos.Las posibilidades son muchas y elegiremos cada curso aquellas que se adapten a las características, necesidades y requerimientos de cada grupo.

- Museos de Bellas Artes de Oviedo- Visita guiada a Gijón u Oviedo- Monumentos prerrománicos asturianos- Manifestaciones artísticas del entrono del Centro- Aula de la Monarquía de Asturias

Se tendrán en cuenta las actividades puntuales que surjan en días específicos u organizadas por diversas entidades y ofertadas al Centro siempre que se adapten a la programación.

11. INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

Como indicadores de logro se utilizarán al menos los siguientes:

- Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias, por curso y grupo.

- Adecuación de los materiales, recursos didácticos, y distribución, en su caso, de espacios y tiempos a la secuenciación de contenidos y criterios de evaluación asociados.

- Contribución de los métodos pedagógicos y medidas de atención a la diversidad aplicadas a la mejora de los resultados obtenidos.

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