ies virgen del pilar de zaragoza curso 2020 2021
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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
IES VIRGEN DEL PILAR DE ZARAGOZA
CURSO 2020 2021
EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS
PENDIENTES
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
CURSO 2020-2021
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
a. EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS
PENDIENTES
El alumno con materias pendientes de cursos anteriores será evaluado por el
profesor que le da clase durante el curso actual. El profesor le orientará en el
perfeccionamiento de los conocimientos de la materia pendiente y podrá proponerle
tareas apropiadas para que el alumno alcance los objetivos y competencias
correspondientes. El alumno superará la materia si aprueba las tareas encomendadas y
la evaluación correspondiente de las mismas. Se tendrá en cuenta de manera
significativa su rendimiento en el curso actual.
Si, a lo largo del año, el alumno no demostrara haber alcanzado los objetivos y conocer
suficientemente los contenidos mínimos, podrá presentarse a una prueba extraordinaria,
programada por Jefatura de Estudios, que se celebrará durante el tercer trimestre. No
obstante, se primarán los procedimientos de evaluación no basados en exámenes
tradicionales, sino que se evaluarán, preferentemente, trabajos y tareas encargadas
previamente.
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CURSO 2020-2021
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
INSTRUCCIONES Y ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN DE LA MATERIA
DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE PRIMERO DE E.S.O.
Para recuperar la Geografía e Historia de primero de E.S.O. el alumno deberá completar el
presente cuadernillo de tareas. Las tareas propuestas se refieren a algunos de los contenidos
mínimos necesarios para superar la materia, se recogen en la programación de la misma, y
quedan consignados más abajo.
Al terminar el cuadernillo, el alumno lo entregará a su profesor de Historia, antes del día
30 de marzo.
B. CRITERIOS MÍNIMOS
Crit.GH.1.1. Localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de
coordenadas geográficas. CMCT-CCL
Crit.GH.1.3. Situar mapas de España, Europa y el mundo las principales unidades y
elementos del relieve. CMCT
Crit.GH.1.4. Localizar en el globo terráqueo los principales ríos, las grandes zonas climáticas
y los grandes dominios de la vegetación. CMCT-CCEC
Crit.GH.1.5. Identificar y describir las unidades de relieve mundial, europeo y español,
haciendo hincapié en las que se ubican en Aragón. CCL
Crit.GH.1.6. Identificar los elementos que dan lugar a los diferentes climas del mundo.
CMCT-CAA
Crit.GH.1.9. Tener una visión global del medio físico, estableciendo relaciones, adecuadas
para la edad y nivel formativo del alumnado, entre relieve, aguas, climas y paisajes. CMCT-
CAA
Crit.GH.1.10. Conocer y valorar las interacciones del hombre y el medio natural,
identificando los impactos negativos de las actuaciones humanas y los riesgos naturales a los
que tiene que hacer frente las sociedades. CD-CIEE
Crit.GH.2.2. Familiarizarse con el concepto de tiempo histórico a partir de la elaboración de
ejes cronológicos. CD-CSD
Crit.GH.2.3. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos
históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua, para adquirir una perspectiva
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global de su evolución. Distinguir la diferente escala temporal de las principales etapas
históricas, como la Prehistoria y la Historia Antigua. CMCT-CAA –CD-CSC
Crit.GH.2.6. Utilizando ejes cronológicos, datar la Prehistoria y conocer las características de
la vida humana correspondientes a los períodos en que se divide: Paleolítico, Neolítico y Edad
de los Metales, identificando sus características diferenciadoras. CSC-CCL
Crit.GH.2.11. Identificar las principales características económicas, sociales, políticas y
culturales de las civilizaciones egipcia o mesopotámicas, diferenciando las etapas más
importantes de su evolución, e identificando, a partir del análisis de imágenes y otros medios
multimedia los rasgos básicos de sus manifestaciones artísticas. CMCT-CAA-CSC-CCEC
Crit.GH.2.12. Utilizando ejes cronológicos y otras fuentes de información, identificar las
principales fases de la civilización griega, diferenciando los rasgos económicos, sociales y
políticos básicos que las diferencian. CSC-CCL-CMCT
Crit.GH.2.13. Conocer los rasgos principales de las polis griegas, identificando los rasgos
principales de la “democracia ateniense” y comparándolos con los de las democracias
actuales. CSC-CCL-CMCT
Crit.GH.2.14. Reconocer, a partir del análisis de imágenes y otros medios, los rasgos básicos
de las manifestaciones artísticas griegas, comprendiendo los cambios más relevantes
ocurridos a lo largo del tiempo. CEC-CAA-CCL-CD
Crit.GH.2.15. Identificar los rasgos principales de la sociedad, economía, formas de estado y
cultura romanas, diferenciando los cambios fundamentales ocurridos a lo largo del tiempo,
así como la trascendencia de su legado a lo largo del tiempo. CMCT-CAA-CSC-CL
Crit.GH.2.16. Comprender, a partir del análisis de imágenes y otros medios multimedia, los
rasgos básicos de las manifestaciones artísticas romanas. CCEC-CAA-CCL-CD
C. CONTENIDOS MÍNIMOS
· Coordenadas geográficas de puntos representados en el mapa.
· Mapa físico del mundo (relieve y aguas).
· Mapa físico de Europa (relieve y aguas).
· Mapa físico de España (relieve y aguas).
· Mapa del mundo (clima y vegetación).
· El impacto de la acción humana sobre el medio natural.
· Comparación entre el Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales.
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· Rasgos básicos (marco geográfico, política, economía, sociedad, cultura) de las civilizaciones
mesopotámicas.
· Rasgos básicos (marco geográfico, política, economía, sociedad, cultura) de la civilización egipcia.
· La arquitectura egipcia: templos y tumbas.
· Rasgos básicos (marco geográfico, política, economía, sociedad, cultura) de la civilización griega.
· El arte griego: arquitectura y escultura.
· Rasgos básicos (marco geográfico, política, economía, sociedad, cultura) de la civilización romana.
· El arte romano: arquitectura y obras públicas.
· La romanización de Hispania.
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1. Indica las coordenadas geográficas (latitud y longitud) de los puntos señalados en el
mapa:
2. Completa los nombres que faltan en esta esfera terrestre.
3. ¿Cómo se llama la proyección que por lo general se utiliza en Europa y en la
cartografía escolar? ¿De qué tipo es?
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4. ¿Qué son las placas tectónicas?
5. Escribe los nombres de los principales accidentes geográficos en este mapa físico de
España.
6. Elabora un esquema de los climas y paisajes de la Tierra (ecuatorial, tropical,
desértico, oceánico, mediterráneo, continental, polar y de alta montaña):
a. Localización
b. Temperaturas
c. Precipitaciones
d. Ríos
e. Vegetación
7. Compara las características del Paleolítico y del Neolítico.
8. Explica las características de las primeras ciuades-Estado mesopotámicas.
9. Resume los rasgos más relevantes de la civilización egipcia:
f. Marco geográfico
g. Organización política
h. Grupos sociales
i. Religión
10. Elabora los ejes cronológicos de Egipto, Grecia y Roma.
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
11. La organización política de de las Polis.
12. Elabora una lista de 10 dioses y héroes griegos y explica con qué se relacionan.
13. Resume las principales características y evolución de la escultura griega.
14. Cita tres elementos del mundo clásico (Grecia y Roma) que sigan presentes en la
actualidad.
15. Explica cómo eran las ciudades romanas.
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
INSTRUCCIONES Y ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN DE LA MATERIA
DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE SEGUNDO DE E.S.O.
Para recuperar la Geografía e Historia de segundo de E.S.O. el alumno deberá completar el
presente cuadernillo de tareas. Las tareas propuestas se refieren a algunos de los contenidos
mínimos necesarios para superar la materia, se recogen en la programación de la misma, y
quedan consignados más abajo.
Al terminar el cuadernillo, el alumno lo entregará a su profesor de Historia, antes del día
30 de marzo.
1. CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS DE SUFICIENCIA
CRITERIOS MÍNIMOS
Crit.GH.3.5. Caracterizar las principales civilizaciones de la Alta Edad Media en Europa y en el ámbito
del Mediterráneo. CCL-CAA-CSC
Crit.GH.3.6. Explicar la organización social y económica feudal. CCL-CSC-CAA
Crit.GH.3.7. Comprender y analizar la evolución de Al-Ándalus y de los reinos cristianos, en sus
aspectos socio-económicos, políticos, ideológicos y culturales. CCL-CSC-CD-CCEC
Crit.GH.3.9. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media y caracterizar de forma
básica el arte islámico, el románico, el gótico y el mudéjar. CCL-CCEC-CAA
Crit.GH.3.10. Explicar los cambios económicos sociales, políticos y culturales que supone el renacer
urbano a partir del siglo XI y XII. CCL-CSC
Crit.GH.3.11. Identificar la significación histórica y los rasgos propios del Humanismo en las letras y
del Renacimiento artístico y científico. CSC-CCL-CCEC
Crit.GH.3.12. Identificar la aparición del estado moderno y analizar los rasgos en el reinado de los
Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. CCL-CSC-
CIEE
Crit.GH.3.13. Entender, explicar y analizar los procesos de conquista y colonización de América: sus
causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales. CCL-CSC-CAA
Crit.GH.3.14. Comprender y diferenciar los regímenes monárquicos medievales y las monarquías
modernas autoritarias, parlamentarias y absolutas. CCL-CSC-CAA
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Crit.GH.3.15. Conocer rasgos de las políticas internas de las monarquías europeas (en particular, de
la monarquía hispánica de los Habsburgo) CCL-CSC
Crit.GH.3.17. Comentar la importancia del arte Barroco en Europa y conocer autores y obras
representativas del arte y de la literatura CCL-CCEC
CONTENIDOS MÍNIMOS
• Ubicar en ejes cronológicos las etapas (Edad Media y Edad Moderna)
• El Islam (origen, expansión territorial, política, sociedad, economía, religión y cultura).
• La economía feudal.
• La organización política del sistema feudal.
• Las relaciones de dependencia (vasallaje y servidumbre).
• La sociedad estamental: grupos y funciones.
• El renacimiento de las ciudades: economía y sociedad.
• La religión en la Edad Media (Iglesia, peregrinaciones y cruzadas).
• El arte románico (características básicas)
• El arte gótico (características básicas).
• Identificación de las distintas etapas de formación y consolidación de los reinos cristianos y
de Al-Ándalus, así como de sus características políticas, económicas y culturales.
• El arte islámico y el arte cristiano en la Península en la Edad Media (ejemplos destacados).
• Formación y evolución histórica del territorio aragonés así como sus instituciones.
• La evolución política de la Monarquía Hispánica en la Edad Moderna: organización política y
administrativa –el Estado moderno-, territorios –mapas-.
• Sociedad, economía y corrientes de pensamiento en la Edad Moderna.
• Consecuencias económicas y políticas, para España y para América, del descubrimiento y la
formación del imperio colonial español.
• Rasgos básicos y ejemplos significativos del arte renacentista.
• Rasgos básicos y ejemplos significativos del arte barroco.
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
Realizar ejercicios de los cuadernillos:
- “Geografía e Historia Avanza, Edad Media”, Santillana Educación, Madrid, 2016,
ISBN:978-84-680-4061-5
- “Geografía e Historia Avanza, Edad Moderna”, Santillana Educación, Madrid, 2016,
ISBN:978-84-680-4064-6
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
INSTRUCCIONES Y ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN DE LA MATERIA
DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE TERCERO DE E.S.O.
Para recuperar la Geografía e Historia de tercero de E.S.O. el alumno deberá completar el
presente cuadernillo de tareas. Las tareas propuestas se refieren a algunos de los contenidos
mínimos necesarios para superar la materia, se recogen en la programación de la misma, y
quedan consignados más abajo.
Al terminar el cuadernillo, el alumno lo entregará a su profesor de Historia, antes del día
30 de marzo.
CRITERIOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS
Crit.GH.2.1. Con la ayuda de mapas temáticos, gráficos y tablas de datos es capaz de describir
las características de la población española y aragonesa, su distribución, dinámica y
evolución, así como los movimientos migratorios. CSC-CD-CCL
Est.GH.2.1.1. Explica las principales características de las pirámides de población y
compara con las de otros países.
Est.GH.2.1.2. Analiza los movimientos migratorios en las últimas décadas.
Crit.GH.2.2. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y
las migraciones. CSC-CCL-CIEE
Est.GH.2.2.1. Localiza las áreas más densamente pobladas en un mapa mundial. Y
explica las razones de dicha distribución.
Crit.GH.2.3. Identificar los principales paisajes humanizados españoles. CSC-CCEC
Crit.GH.2.4. Reconocer las características de las ciudades españolas identificando en el plano
urbano su estructura CCL-CIEE
Crit.GH.2.5. Distingue y clasifica, por su importancia jerárquica y las funciones que
desempeña, las ciudades más importantes de Europa. CSC-CC-CCEC
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
Crit.GH.2.6. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España,
su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas. CCL-CSC
Est.GH.2.6.1. Compara paisajes humanizados españoles.
Crit.GH.2.8. Conocer la organización territorial y política de Aragón y de España. CSC-
CAA
Cri.GH.2.9. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos. CCL-CAA
Cri.GH.2.10. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones. CCL-CSC
Cri.GH.2.11. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial y en el de
España, relacionando su ubicación con las diversas zonas climáticas. CMCT-CSC-
CAA
Cri.GH.2.12. Con un mapa de localización industrial describe la distribución desigual de las
regiones industrializadas en el mundo y en España. CSC-CAA
Cri.GH.2.13. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno, diagnosticando la
situación en Aragón. CSC-CCL
Cri.GH.2.14. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector
primario y secundario. Extraer conclusiones. CSC-CCL
Cri.GH.2.16. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y las clasifica según su
grado de desarrollo. Representar adecuadamente información de tipo económico y
demográfico y realizar el comentario. CD-CMCT
Cri.GH.2.19. Analizar, entre otros recursos, gráficos de barras por países donde se represente
el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.
CAA-CD
Cri.GH.2.20. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y
políticos. CSC-CIEE-CCL-CD
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D. CONTENIDOS MÍNIMOS
- Uso e interpretación correcta de diferentes herramientas geográficas, mapas, gráficos,
escalas...·
- Mapas físicos y políticos de España y del mundo. Adecuando el grado de detalle a la
cercanía geográfica o en cuanto a lazos económicos y sociales
· Climas y paisajes naturales de España y del mundo. Analizando los factores que los
explican y su repercusión sobre el resto de actividades humanas.
· Los tipos de Estado.
· La población del mundo y de España: tasas (gráficos, mapas cálculo y comentario),
pirámides, movimientos migratorios. Factores que explican dicha distribución y dinámica. El
MTD.
· La globalización: factores y efectos.
· Paisajes agrarios de España y del mundo.
· La industria actual: rasgos, factores, deslocalización.
· El comercio mundial.
· Los distintos sistemas de transporte.
· La red urbana mundial. Estructura, sistema urbano y jerarquía urbana, en el mundo y en
España.
· Desarrollo (indicadores) y desigualdades (económicas, sociales…).
· La sostenibilidad medioambiental: principales problemas medioambientales en el mundo
y en España.
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES 16. Indica las coordenadas geográficas (latitud y longitud) de los puntos señalados en
el mapa:
a. Interpreta estos mapas del tiempo: ¿Qué representan las letras, los números y las líneas? ¿Qué tiempo hará en Zaragoza en la situación representada en cada mapa? (Tienes que hablar de precipitaciones y vientos).
17. Calcula y comenta las tasas de natalidad, mortalidad, mortalidad infantil y crecimiento natural de los siguientes países:
PAÍS A Población: 36.000.000 habs Nacimientos: 468.000 Defunciones: 432.000
Defunciones menores de 1 año: 4.212 PAÍS B
Población: 72.000.000 habs
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Nacimientos: 2.448.000 Defunciones: 792.000 Defunciones menores de 1 año: 220.320
18. Elabora y comenta la pirámide de población de España en el año 2005.
AÑOS HOMBRES MUJERES
0-4 1,143,767 1,075,435
5- 9 1,035,286 975,861
10-14 1,076,672 1,014,881
15-19 1,208,219 1,123,683
20-24 1,514,098 1,394,779
25-29 1,894,637 1,784,449
30-34 1,990,041 1,914,252
35-39 1,860,756 1,815,212
40-44 1,699,170 1,690,328
45-49 1,501,616 1,516,645
50-54 1,284,844 1,311,324
55-59 1,199,550 1,255,708
60-64 1,030,539 1,108,198
65-69 870,004 1,004,977
70-74 877,771 1,084,222
75-79 653,643 912,022
80-84 412,776 681,272
85-89 171,119 363,553
90-94 59,527 145,497
95-99 11,743 31,056
100+ 1,359 3,876
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
19. Dibuja un mapa de España y sitúa sobre él la red urbana española.
20. Define los siguientes términos: Bienes económicos Servicios Factores de producción Recursos naturales Recursos humanos
Capital Economía de mercado Oferta Demanda Mercado
IPC Inflación TIC Sindicatos Patronal
21. Señala qué tipo de industria (por ej., de bienes de equipo, bienes de consumo…) fabrica:
● Calculadoras ● Helicópteros ● Jabones ● Croquetas congeladas ● Acero ● Ácido sulfúrico ● Pantalones vaqueros ● Tractores ● Móviles ● Bolsos
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22. Explica los motivos para situar o desplazar una industria en una zona. 23. Explica la diferencia entre balanza comercial y balanza de pagos.
24. Halla el saldo comercial de España en el año 1990.
Importaciones= 53.480 millones de euros Exportaciones= 33.840 millones de euros
25. Explica las ventajas e inconvenientes de los principales sistemas de transporte.
26. Explica las repercusiones territoriales y socioeconómicas de las actividades del
sector terciario.
27. Rellena los mapas políticos de los continentes y señala los principales océanos, mares, ríos, penínsulas, cabos, golfos y sistemas montañosos en el mapamundi físico.
28. Completa los mapas físico y político de España.
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
- HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
PRIMERO DE BACHILLERATO
- CRITERIOS MÍNIMOS
1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis del Antiguo Régimen
hasta la Primera Guerra Mundial, en sus diferentes ámbitos señalando su distinto grado de
influencia en las distintas zonas del mundo, y en el papel hegemónico de las grandes potencias y
sus imperios coloniales, así como los conflictos suscitados entre ellas; sin olvidar su influencia en
Aragón.
2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la historia del mundo en
los siglos XIX y XX, abordando la relación existente entre la acción individual y los
comportamientos colectivos.
3. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el siglo XX,
analizando en profundidad las causas de un conflicto bélico importante y los principales
mecanismos arbitrados para articular las relaciones internacionales, valorando su eficacia para
mantener la paz y la seguridad internacional.
4. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los sistemas
parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que han hecho
posible, en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático.
5. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y recesión
que ha experimentado la economía mundial contemporánea, determinando, a través de un caso
significativo, las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones
sociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional.
6. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el siglo XX
un proceso de descolonización, identificando sus principales características y problemas,
estableciendo las posibles relaciones con la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual
en un mundo interrelacionado.
7. Describir la actual configuración de la Unión Europea valorando su significación en el contexto y
presencia en el mundo, en España y en Aragón.
8. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo desde el
último tercio del siglo XX, valorando la existencia de nuevos centros de poder a la vez que el
impacto de la globalización en las esferas política, económica y cultural.
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
9. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su relevancia y
establecer relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la
terminología histórica y reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede
tener una misma realidad histórica.
10. Redactar un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, a partir de la
información de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicación y las tecnologías de la
información, tomando en consideración los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones
y enjuiciando su importancia en el contexto.
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
ACTIVIDADES RECUPERACIÓN DE LA HMC PARA ALUMNOS DE 2º
BACHILLERATO CON LA HISTORIA PENDIENTE
CURSO 2020 - 2021
TEMAS DE DESARROLLO
Lo difícil en estos temas está en que el enunciado no lo puedes copiar directamente
del libro, en todos los casos te exige un mínimo de elaboración de relación de los
contenidos y de establecer paralelismos y diferencias. Han de ocupar 2 folios cada
uno, con letras, párrafos… tal y como están predefinidos en este documento (mucho
ciuidado especialmente a la originalidad y a las citas de las fuentes, cualquier copia y
pega es trabajo no superado…) Hay que desarrollar 5 de los 9 propuestos.
1.- DEL ANTIGUO REGIMEN AL LIBERALISMO. CAMBIOS Y CONTINUIDADES ENTRE EL SIGLO XVIII Y XIX.
Se trata de analizar cómo ha cambiado la sociedad, y sobre todo la política desde la época del absolutismo hasta la construcción del Estado liberal. Explicando qué
se ha logrado (avances) y cómo, pero también las carencias, las cosas que no cambian.
2.- LA PARTICIPACIÓN POPULAR EN EL GOBIERNO. DEL ABSOLUTISMO AL SUFRAGIO UNIVERSAL.
Recorrido únicamente político a través de la Historia de los siglos XVIII-XX analizando la forma de participación política en cada momento, explicando los conceptos de
soberanía, constitución, sufragio…
3.- EL PROGRESO ECONÓMICO. LA INDUSTRIALIZACIÓN.
Analizad los cambios económicos desde una sociedad agrícola y atrasada hasta la sociedad industrial y desarrollada.
4.- EL ARTE COMO REFLEJO DE LA HISTORIA. Se trata de partir de la base de que la
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obra de Arte nace de un contexto y refleja una sociedad para analizar con ejemplos concretos cómo se ha ido dando esa relación a lo largo del período estudiado.
5.- DE LAS FÁBRICAS A LA GUERRA PASANDO POR LA SUPREMACÍA BLANCA. Relacionad la
industrialización con el desarrollo colonial y este con la Iª Guerra Mundial.
6.- CRISIS DEL CAPITALISMO, AYER Y HOY. Estableced los paralelismos oportunos entre la crisis económica de 1929 y la actual, en cuanto a sus causas... al
desencadenante y al desarrollo, y a las consecuencias y soluciones que se aportan desde los estados…
7.- REVOLUCIÓN RUSA, FASCISMO Y GUERRA MUNDIAL. Relacionando con la IIª Guerra, es decir, como el comunismo y el fascismo son alternativas políticas en el
período de posguerra y como esas alternativas acaban desembocando en una guerra mundial.
8.- LAS GUERRAS INACABADAS. Se trata de hacer un paralelismo entre el final de la IªGM que da lugar al fascismo y acaba provocando la segunda, y el final de la IIªGM
que provoca la aparición de la Guerra Fría
9.- ESPAÑA AVANCES Y RETROCESOS DESDE EL SIGLO XIX. Se trata de hacer una visión muy sintética del significado que han tenido los diferentes gobiernos en España
respecto a la construcción de un Estado liberal 1º, democrático después.
PREGUNTAS CORTAS
(No se trata de definirlos, sino de hacer a partir de ellos una ficha, puede ser una diapositiva de
powerpoint, en la que aparezca una imagen representativa, y la explicación del concepto en un sentido
amplio, quiere decir, contexto, causas… Lo que si hicierais en folio de corrido os podría ocupar unas
15-20 líneas. Se contestan 15 de los 20
- ILUSTRACIÓN
- MOVIMIENTO OBRERO
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RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
- INDUSTRIALIZACIÓN
- LIBERALISMO / NACIONALISMO
- REVOLUCIONES LIBERALES
- IMPERIALISMO
- BARROCO (ARTE)
- ROMANTICISMO (ARTE)
- CRACK DEL 29
- FASCISMO
- GUERRA FRÍA
- URSS
- CORTES DE CADIZ
- ABDICACIONES DE BAYONA Y GUERRA DE INDEPENDENCIA
- ISABEL II
- RESTAURACION (EN ESPAÑA Y EN EUROPA)
- SEXENIO DEMOCRÁTICO
- LAICISMO (ESPAÑA REPÚBLICA)
- CEDA
- BRIGADAS INTERNACIONALES