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IES VIERA Y CLAVIJO

PROGRAMACIÓN

LATÍN II BACHILLERATO

CURSO 2019-20

1 JUSTIFICACIÓN

Nuestra programación se basa en Ley 6/2014, de 25 de julio, Canarias de educación, Real Decreto 1105 de 2014, de 26 de diciembre por el que

se establece el currículo de la ESO y el Bachillerato, Decreto 315/2015, por la que se establece la Ordenación la ESO y Bachillerato en la ComunidadAutónoma Canaria, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa(BOE nº 295 de 19 de diciembre). Latín I es una materia general del bloque de las asignaturas troncales dentro del itinerario de Humanidades de la modalidad de Humanidades yCiencias Sociales, con la que el alumnado podrá acercarse a los dos pilares fundamentales que conforman el legado que nos dejó la civilizaciónromana: su lengua y su cultura. Con esta materia el alumnado va a conocer con una cierta profundidad, por un lado, la lengua latina que está en elorigen de las lenguas romances, con el propósito de mejorar el conocimiento y el uso de la propia lengua como instrumento fundamental de aprendizajey comunicación; y, por otro lado, los aspectos más relevantes de la historia, las instituciones políticas, la sociedad y la familia romanas; de la mitologíalatina y de su pervivencia en las manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales...) de las diferentes épocas o en la tradiciónreligiosa, del proceso de romanización de Hispania, del arte romano, y de los géneros latinos y su influencia en la literatura occidental posterior, parapoder relacionarlos con los del mundo actual y obtener, de esta manera, una interpretación más ponderada de nuestra sociedad. Ambos objetivos sepresentan inseparables y complementarios para el estudio de la civilización romana y para apreciar la importancia del legado latino en su verdaderadimensión. La civilización romana abarcó casi la totalidad de Europa, además de varias zonas de Asia y África, implantando en sus provincias lacultura del Lacio, inspirada, en gran medida, por la cultura griega. La influencia de Grecia y Roma se extiende a través de los siglos y subyace en elpensamiento y en las formas de vida de buena parte del mundo occidental contemporáneo. Este legado constituye el fundamento de nuestra cultura yun referente que se puede observar en las múltiples huellas presentes en la arquitectura; en las artes plásticas; en las instituciones políticas y sociales;en la pervivencia de los géneros literarios; en nuestra propia lengua, cuyos caracteres conservamos y con los que hemos podido ampliar nuestrasposibilidades expresivas para llamar las cosas por su nombre; e, igualmente, en la concepción de lo humano como canon y medida de todas las cosas,

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en lo que se conoce, por lo común, como Humanismo europeo. Roma recibió todos estos elementos culturales del mundo heleno como un valor deinspiración que asimiló enriqueciéndolos, sin menoscabo de su identidad, y los transmitió de múltiples formas, marcando el origen de la tradiciónclásica. Su herencia se prolonga a lo largo de la historia y pervive, a través de numerosas muestras estéticas y literarias, en la conciencia de Occidente,que ha sabido volver la vista atrás a la búsqueda de un modelo, cuya antigüedad no ha disminuido su validez, y que a pequeña escala y con ejemplosbreves y sencillos ofrece el valor de una experiencia realizada en su totalidad con la que comparar el progreso y el desarrollo del mundo moderno. Lapaulatina incorporación de las obras de los autores griegos y latinos al patrimonio de la literatura europea y universal, cada vez más frecuente yrigurosa en el mundo editorial de nuestros días, demuestra que los autores clásicos proporcionan una fuente de ciencia y sabiduría que no se debeignorar, porque nos transmiten la confianza en la razón humana, el amor al saber, el ansia de investigación, el espíritu científico, el valor delpensamiento abstracto, el fundamento de la libertad, el afán por la sencillez y el estilo, así como el sentido de moderación y de humanidad junto a lanoción de la unidad de las personas. Por eso, la lectura de los textos clásicos sigue siendo una experiencia educativa esencial. Teniendo en cuenta todolo anterior, la materia de Latín I tiene como objetivo inicial introducir al alumnado en el aprendizaje básico de la lengua latina, para profundizar en susaspectos morfológicos, sintácticos y léxicos, que le permita acceder directamente a los textos originales o adaptados más Libro de Texto de referenciaLatín I de Editorial Vicens Vives (recomendado) Materiales / Recursos necesarios para el alumnado Cuaderno de clase, ordenador y cañón en el aula,conexión a Internet, libros de divulgación. 62 importantes de la tradición literaria latina, por medio de los que nos ha llegado una buena parte deldenominado legado clásico. También persigue, mediante la interpretación y comentario de textos clásicos, un mayor acercamiento a los aspectosculturales de la civilización romana que constituyen la base de nuestra cultura occidental. Además, el aprendizaje de la lengua latina contribuye a queel alumnado pueda dominar la expresión oral y escrita de su propia lengua en diversos tipos de contextos, mensajes y registros lingüísticos. Lacomparación con la lengua española y otras que conozca o estudie permitirá apreciar semejanzas y diferencias en las categorías y estructurasgramaticales de todas ellas. Este procedimiento, además de ayudar a que logre expresarse con fluidez y corrección en su lengua, mejorando así lacompetencia lingüística, permitirá al alumnado abordar con mayor probabilidad de éxito el estudio de otros idiomas modernos. Como lengua flexivaque es el latín, su aprendizaje requiere un esfuerzo intelectual que precisa del desarrollo de hábitos de estudio y disciplina, lo que supone lamecanización de diferentes procesos cognitivos que intervienen en la resolución de problemas, el juicio crítico y la toma de decisiones y que puedenaplicarse a otros aspectos de la vida. Latín I consta de seis bloques de aprendizaje. En primero de Bachillerato se pretende que el alumnado adquiera unconocimiento aceptable de la lengua latina (a la que se dedican cinco bloques de aprendizaje), familiarizándolo con el abecedario latino y su correctapronunciación; la historia y evolución del latín hasta las lenguas romances; las formas regulares de las flexiones nominal, pronominal y verbal, en vozactiva y pasiva, que le permitan identificar las estructuras sintácticas básicas de las oraciones simples y compuestas; y las de participio e infinitivo másfrecuentes. Se iniciará al alumnado también en las técnicas de traducción, propiciando, de forma progresiva, el uso adecuado del diccionario bilingüelatín-español, y la retroversión de oraciones o pequeños textos. Además, se tomará contacto con la cultura latina (al que se dedica el bloque deaprendizaje IV) desde su geografía e historia; instituciones políticas y sociales; la familia romana; su mitología y pervivencia en las manifestacionesartísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales...) de las diferentes épocas o en la tradición religiosa; hasta el proceso de romanización de

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Hispania o el arte romano. Asimismo, se estudiarán los procedimientos de composición y derivación del léxico latino, los prefijos y sufijos másfrecuentes, así como los cultismos, las reglas de evolución fonética del latín al castellano, y las expresiones o locuciones latinas de uso actual. Con todoesto, quedarán sentadas las bases suficientes para la continuación, en su caso, de estudios relacionados con las humanidades y las ciencias sociales.No se puede establecer una relación exclusiva entre asignaturas y competencias, dicho de otra forma, la relación entre competencias y asignaturas estransversal, es decir, al desarrollo de una competencia se contribuye desde todas las asignaturas en mayor o menor medida y, en consecuencia, desdeuna asignatura se contribuye al desarrollo de todas las competencias, igualmente, en mayor o menor medida.Así pues, en el aprendizaje por competencias, la asignatura de Latín desempeña un papel esencial junto a las demás asignaturas que cursa el alumno.Por otra parte, es evidente que la asignatura de Latín contribuirá en mayor medida al desarrollo de determinadas competencias, por lo que es precisoseñalar en qué aspectos contribuye la materia a ese desarrollo en cada una. Referiremos pues esta contribución y más adelante su relación con losobjetivos de la materia.

2 CONTEXTUALIZACIÓN

Este curso escolar 2019-20, el departamento de Latín está compuesto por dos profesoras y un profesor , una profesora en el turno de día, otra compartiendoambos turnos y, por último, otro con turno de noche para el Bachillerato Nocturno Semipresencial (BNS) . Contamos en el turno de día con un grupo de Latínde 4º de ESO, un grupo de Latín I de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y un grupo de Latín II de 2º de Bachillerato de Humanidades yCiencias Sociales. Por último hay en este turno un grupo de Cultura Clásica de tercero de ESO, adscrito a este departamento. En el turno de noche se forma ungrupo de Latín de primero de Bachillerato y un grupo de segundo de Bachillerato.Nuestro IES está situado en La Laguna, pero recibe alumnado de distintas partes, no solo de este municipio, sino también de otros, así pues es muy diverso enmuchos aspectos: nivel de estudio de la familia, implicación en la enseñanza de sus hijos e hijas, interés y motivación del alumnado, etc.Lo que sí caracteriza a este centro es que la mayor parte de los grupos que tenemos son de bachillerato, lo que hace que los problemas de convivencia no seantan graves, ni numerosos, como en los centros donde hay un gran número de clases de la ESO.Igual que en la mayoría de los institutos en los últimos tiempos estamos topándonos con un uso excesivo de los móviles que dificultan la atención del alumnado.

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

Bloque 1. EL LATÍN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES

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CONTENIDOSPervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances.CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos.3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.

1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos de los que proceden.2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustrándolo con ejemplos.3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas fonéticas de evolución.

Bloque 2. MORFOLOGÍA CONTENIDOSNominal: formas menos usuales e irregulares.Verbal: verbos irregulares y defectivos.Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo.La conjugación perifrástica.CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES1. Conocer las categorías gramaticales.2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras.3. Realizar el análisis morfológico de las

1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen.2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando

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palabras de un texto clásico y enunciarlas.4. Identificar todas las formas nominales y pronominales.5. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversión de todas las formas verbales.

correctamente sus formantes y señalando su enunciado.4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.

5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones.

Bloque 3. SINTAXIS CONTENIDOS Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.La oración compuesta.Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas latinas.2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio y participio.3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretación y traducciónde textos clásicos.

1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan.3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

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Bloque 4. LITERATURA ROMANA CONTENIDOSLos géneros literarios. La épica. La historiografía. La lírica. La oratoria. La comedia latina. La fábula.CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES1. Conocer las características de los géneros literarios latinos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior.2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base de la literaturay cultura europea y occidental.3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo género, época, características y estructura, si la extensión del pasaje lo permite.4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.

1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos.2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina.2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características esenciales, e identificando el géneroal que pertenecen.4.1. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina mediante ejemplos de la literatura contemporánea, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos.4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.

Bloque 5. TEXTOSCONTENIDOS

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Traducción e interpretación de textos clásicos.Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales.Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.Identificación de las características formales de los textos.CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES1. Realizar la traducción, interpretación ycomentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos de autores latinos.2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la traducción del texto.3. Identificar las características formales de los textos.4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traducción.1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos.2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor.3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del texto.4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente

Bloque 6. LÉXICO CONTENIDOSAmpliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES1. Conocer, identificar y traducir términos latinos pertenecientes al vocabulario especializado: léxico literario y filosófico.2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de

1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos correctamente a la propia lengua.1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce.2.1. Identifica la etimología y conoce el significado de palabras de léxico común y especializado de la lengua propia.

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los estudiantes.3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.

2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico.3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglasfonéticas de evolución.

•TEMPORALIZACION•Primer trimestre:• Revisión de la morfosintaxis nominal y pronominal.• Revisión de las conjugaciones verbales regulares (indicativo y subjuntivo).• Conjunciones coordinantes.• Oraciones de relativo.• Oraciones introducidas por ut, ne, cum y quod.• Expresiones latinas.• Formación de palabras: composición y derivación.• Cultismos y voces patrimoniales.• Géneros literarios: la épica y la historiografía.•• Segundo trimestre:• Verbos irregulares. Verbos deponentes.• Formas nominales del verbo: infinitivo, participio, gerundio y gerundivo.• Oraciones de infinitivo y participio.• Expresiones latinas.• Géneros literarios: la lírica y la oratoria.••Tercer trimestre:• Sintaxis del gerundio y gerundivo.• Expresiones latinas.• Géneros literarios: el teatro, con la lectura de una obra.

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• Canarias y la antigüedad clásica.

Criterios de evaluación1. Aplicar las reglas de evolución fonética, morfológica y léxica de la lengua latina a las lenguas romances de España, en especial, al castellano;identificar, distinguir y analizar los distintos formantes de las palabras (prefijos y sufijos latinos) y deducir su significado, aplicando losmecanismos de derivación y composición de palabras; y diferenciar entre palabras patrimoniales y cultismos, de manera que entiende que laslenguas son un instrumento vivo de comunicación que se transforma y evoluciona con el uso del hablante.Este criterio trata de verificar si el alumnado reconoce e ilustra con ejemplos los cambios fonéticos del latín al castellano (las consonantes sordassonorizan: p>b: aprilem>«abril», t>d: metum>”«miedo» y c>g: focum>«fuego»; los grupos dobles simplifican: gn y nn>ñ: somnum>«sueño» o ct>ch:noctem>«noche»...). También, se valorará que maneje términos dedistintas lenguas romances, deduciendo los cambios fonéticos producidos en lasdiferentes lenguas romances de la Península (latín: fontem / castellano: «fuente» / gallego: «fonte» / catalán: «font»...), y reconozca las diversasmodalidades lingüísticas como el español de Canarias, para valorar así esta riqueza cultural de las Comunidades Autónomas de España.Además, se trata de que sepa expresar con corrección el significado de palabras a partir de su descomposición y hacer análisis etimológico de suspartes. Así, deberá distinguir los conceptos de composición y de derivación, identificando cómo se forman palabras a partir de la unión de dos o másbases léxicas o a partir de una base léxica a la que se unen prefijos y sufijos, respectivamente, con el fin de aumentar el caudal léxico en su lenguapropia y en otras que conoce. Se quiere, también, que distinga lo que son palabras patrimoniales (filium>«hijo»...), cultismos (plenum>«pleno»...),semicultismos (cathedra>«cátedra»...), dobletes (calidum>«cálido» y «caldo»...) y neologismos o palabras de nueva creación para dar nombre a unobjeto o concepto nuevo «blogero». Para ello, emplea diccionarios, glosarios y repertorios etimológicos para su trabajo escolar y para otros contextos,tanto en soporte papel como digital, apuntando el vocabulario nuevo que conoce en su cuaderno de clase o dispositivo pedagógico móvil (tableta...), demanera que amplía su vocabulario y construye aprendizaje propio. Todo esto mejorará su competencia lingüística y fomentará el aprendizaje de otrosidiomas y de otras realidades culturales.2. Distinguir las categorías gramaticales de la lengua latina, así como mostrar un conocimiento preciso de las flexiones nominal, pronominal yverbal, en sus formas regulares y, especialmente, en las menos usuales e irregulares y defectivas, mediante la identificación y el análisismorfológicos de todas las formas nominales, pronominales y verbales presentes en textos latinos originales. Realizar la traducción y laretroversión de todo tipo de formas de la flexión verbal, para consolidar las estructuras gramaticales de su propia lengua, a través de lacomparación de la morfología latina con la de las lenguas que usa o estudia, mejorando de esta manera su competencia lingüística.Este criterio quiere constatar que el alumnado tiene la capacidad de nombrar y describir con propiedad, a partir de sus rasgos identificativos, lascategorías gramaticales o clases de palabras del latín clásico y sus características (términos variables o con flexión, como sustantivos, adjetivos,pronombres y verbos; y términos invariables o sin flexión como preposiciones, interjecciones, adverbios y conjunciones). De igual modo, permitirá

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comprobar que conoce las formas regulares y las menos usuales e irregulares de la flexión nominal y pronominal (sustantivos irregulares: vis, vis;Iuppiter, Iovis; copiae, -arum; iter, itineris...; comparativos y superlativos irregulares como melior, melius; optimus,-a,-um...; valores delpronombre/adjetivo relativo-interrogativo: qui, quae, quod y sus compuestos: aliquis, quidam… y sabe traducirlas al español); así como los temas ymodos de la conjugación regular e irregular (sum y sus compuestos: possum, prossum..., malo, nolo, volo, eo, fero, fio...), de los que realiza suconjugación, traducción y retroversión. Además, se quiere verificar si el alumnado identifica con precisión las clases de palabras presentes en los textosy reconoce correctamente, con la ayuda del diccionario, los morfemas que contienen la información gramatical y todos los rasgos morfológicos de lasformas verbales de diversa clase (formas personales y no personales: participios, infinitivos, gerundio, gerundivo, supino y formas perifrásticas). Paralograr la plena consecución de estos aprendizajes, el alumnado creará diversos productos escolares (fichas-resumen, esquemas, guiones de la flexiónnominal y pronominal, y paradigmas verbales…) que contengan la información gramatical necesaria, debidamente organizada, para abordar el análisismorfológico y la traducción al español de las formas nominales y verbales presentes en los textos que se vayan trabajando a lo largo del curso, y quepuede ser extraída de cuantos recursos bibliográficos, herramientas tecnológicas o recursos TIC se considere necesario. Todo ello, con la finalidad decomparar la morfología latina con la de las lenguas que el alumno usa o estudia (español, griego, inglés, francés, italiano…), y de reconocer variantes ycoincidencias entre estas, en textos de diversa naturaleza (periodísticos, literarios, publicitarios…), favoreciendo, de este modo, el empleo delrazonamiento lógico y la deducción en contextos escolares y sociales, además de la consolidación de las estructuras lingüísticas de su propia lengua, deforma que propicia así futuros aprendizajes autónomos de otros idiomas con mayor éxito.3. Aplicar con propiedad los conocimientos sobre los elementos y las construcciones sintácticas de la lengua latina en la interpretación ytraducción de textos clásicos, reconociendo, de forma pormenorizada, los tipos de oraciones simples, compuestas, que clasificará y delimitarácon corrección sus partes, y las formas de subordinación, las funciones de las formas no personales del verbo (infinitivo, gerundio, gerundivo,participio, supino), así como los usos sintácticos de las formas nominales y pronominales, practicando la interpretación y la traducción detextos clásicos latinos. Todo ello, con la finalidad de relacionar la sintaxis latina y sus formas con la de las otras lenguas queconozca o estudie el alumno, y, a través de estrategias y habilidades propias del ámbito escolar, consolidar así el dominio gramatical de todasellas y propiciar futuros aprendizajes autónomos de otras nuevas.Por medio de este criterio se quiere evaluar si el alumnado es capaz de identificar los elementos sintácticos propios de la lengua latina y aplicarlos, conpropiedad, en el análisis sintáctico de frases y textos clásicos originales o adaptados, así como en la traducción de los mismos al español. Para ello, elalumnado demostrará que diferencia los usos sintácticos de las formas nominales y pronominales (determinante idem, eadem, idem; gradoscomparativo y superlativo del adjetivo...); y que reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y construcciones sintácticas latinas (oracionessimples; oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de adjetivo o de relativo, reseñando el valor del falso relativo; sustantivas introducidas porlas conjunciones ut/ne; y adverbiales temporales/finales con ut y cum; valores de quod), relacionándolas con otras construcciones análogas existentesen otras le lenguas

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que conozca. También demostrará que identifica, analiza y traduce correctamente las formas no personales del verbo (en especial, las sustantivas deinfinitivo, las construcciones de participio concertado y ablativo absoluto, y las construcciones de infinitivo concertado y no concertado, gerundio,gerundivo y supino), explicado las funciones que desempeñan en frases y textos, y comparando distintos ejemplos de sus uso. Asimismo, este criteriopersigue comprobar que el alumnado crea, previamente o durante el desarrollo de estos aprendizajes, productos escolares, de manera individual, grupalo colaborativa, que sintetizan las anteriores cuestiones sintácticas (listados de nexos subordinantes asociados a los tiempos y modos que le son propios;esquemas con las formas de expresión sintáctica de los grados comparativo y superlativo del adjetivo; fichas con la tipología oracional de la lengualatina; mapas conceptuales de los usos y los valores de ut/cum/ne/quod, del infinitivo y participio, gerundio, gerundivo y supino.…) que le ayudarán,junto con el uso y manejo del diccionario, en el análisis y traducción de frases y textos latinos. Todo ello, con la intención de comparar lasconstrucciones sintácticas latinas con las de otras lenguas que estudia o domina, y mejorar su aprendizaje y competencia comunicativa.4. Describir los hitos esenciales de la literatura latina, distinguiendo sus autores y obras más representativas, así como las característicasfundamentales de los géneros literarios. Interpretar, mediante la lectura comprensiva y comentario, textos literarios latinos de diferentesgéneros, identificando el autor, la época, las características del género y su estructura, y estableciendo relaciones y paralelismos entre laliteratura latina y la posterior. Todo ello, con la finalidad de apreciar su pervivencia como base literaria de la cultura europea y occidental, ydesarrollar la sensibilidad literaria como fuente de disfrute, creatividad, y enriquecimiento personal y cultural.Este criterio trata de verificar si el alumnado es capaz de describir las características de los géneros literarios latinos (épica, historiografía, lírica,oratoria, comedia y la fábula) y sus autores más representativos, así como los textos clásicos relacionados con Canarias que conforman el denominado‘imaginario canario grecolatino’, mediante comentarios de textos propuestos en los que sitúa en el tiempo el género al que pertenecen, explica suestructura y sus características esenciales, e identifica su autor, mostrando espíritu crítico y actitud tolerante y libre de prejuicios, en relación con elcontenido expresado en las obras literarias comentadas. Para ello crea ejes cronológicos en los que relaciona los autores más representativos de cadagénero, encuadrándolos en su contexto cultural e histórico, y explicando sus obras más conocidas, así como otros aspectos relacionados con laliteratura latina (transmisión de los textos clásicos y sus fuentes, soportes de la transmisión, géneros literarios secundarios...). Además, elabora, demanera individual, grupal o colaborativamente, productos escolares (presentaciones, trabajos de investigación, argumentaciones, resúmenes, ejescronológicos…, de los que planifica su realización y respeta unas normas de redacción y presentación) que requieran la consulta de diversas fuentes deinformación, bibliográficas o digitales y en diversos soportes, en las que explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la tradiciónlatina mediante ejemplos de la literatura contemporánea occidental, incluyendo a escritores y escritoras canarios, y analiza el distinto uso que se hahecho de los mismos. Todo ello, con la finalidad de apreciar la pervivencia de la literatura latina, en cuanto a sus géneros, motivos o personajes, entextos de escritores y escritoras contemporáneos, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben; y de desarrollar lasensibilidad literaria como fuente de disfrute, creatividad y enriquecimiento personal y cultural. 5. Aplicar los conocimientos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para interpretar y traducir textos latinos pertenecientes adiversos géneros literarios y autores, en versiones originales o adaptadas, sirviéndose del diccionario bilingüe latín-español o de otros recursos

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léxicos de igual categoría para seleccionar los términos más apropiados en la lengua propia, con la intención de desarrollar destrezas yhabilidades propias del proceso lingüístico de análisis textual y traducción, y consolidar, de esta manera, el dominio efectivo de su lengua y dellatín clásico.Este criterio persigue comprobar si el alumnado es capaz de aplicar con propiedad el análisis morfológico y sintáctico de textos latinos pertenecientes adiversos géneros literarios y autores, en versiones originales o adaptadas, para poder traducirlos de forma correcta al español. Para ello, se constataráque el alumnado identifica las categorías gramaticales de todos los elementos textuales y determina las relaciones morfosintácticas que mantienen, paratraducirlas al español con corrección También pretende determinar si usa, con seguridad y de forma autónoma, repertorios léxicos de diversa clase enformato papel o digital para la traducción de textos (diccionarios online latín-español u otras lenguas que domine, vocabularios de autor, glosarios…),entre ellos el diccionario bilingüe latín-español, y que identifica en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del contexto ydel estilo empleado por el autor. Para conseguirlo, se ejercitará en el uso del diccionario, conociendo su estructura y organización, memorizandotérminos de léxico básico ya estudiados en el curso anterior a través de tareas diarias, propias del ámbito escolar. Con los anteriores aprendizajes, elalumnado adquiere y desarrolla destrezas lingüísticas relacionadas con la traducción e interpretación de textos que contribuirán a consolidar el dominioeficaz de su lengua y del latín clásico, mejorando así su competencia comunicativa en los idiomas que estudia o conoce.6. Realizar comentarios lingüísticos, literarios e históricos de textos latinos en versiones originales o traducidos previamente, en los que seidentifiquen las características formales de los textos y se escriba el contexto social, cultural e histórico de los mismos, con la finalidad demejorar la comprensión y expresión oral y escrita, y valorar la herencia que ha dejado la civilización latina clásica a la cultura occidental.Con este criterio se pretende determinar si el alumnado realiza con propiedad comentarios de tipo lingüístico, literario e histórico de textos latinos enversiones originales o previamente traducidos, en los que reconoce y explica los elementos formales del texto: estructura, ideas principales ysecundarias, y argumento, así como el género literario al que pertenecen los textos, estilo empleado por el autor y su propósito; e identifica el contextosocial, cultural e histórico a partir de referencias tomadas de los propios textos que asocia con conocimientos adquiridos previamente sobre la lengua,literatura y cultura latina en la etapa que cursa, y relacionando su contenido con problemas o situaciones actuales, o con aspectos culturales e históricosque conservamos del mundo latino y que perviven en la actualidad, partiendo de su entorno más cercano, y valorando de forma crítica, con actitudtolerante, igualitaria y libre de prejuicios, ese legado cultural. Para ello, el alumnado se sirve de diversas fuentes deinformación bibliográfica y digital sobre la cultura y civilización latinas (enciclopedias, recursos TIC, diccionarios mitológicos, recursos audiovisualescomo documentales, presentaciones…). Con ello, mejora su competencia lingüística y consolida su espíritu crítico al valorar la herencia que ha dejadola civilización latina a la cultura occidental.7. Aplicar los procedimientos de formación de palabras de la lengua latina para identificar todos los formantes presentes en el léxico latino ytraducirlos de forma correcta al español, así como ampliar el vocabulario básico latino distinguiendo palabras de la familia etimológica osemántica vinculadas a la filosófica y literatura. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras de origen latino de las lenguasde los estudiantes, así como reconocer los latinismos o locuciones latinas. Todo ello, con el fin de entender mejor los procedimientos de

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formación de palabras en las lenguas modernas, aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua y mejorar así su competenciacomunicativa.Con este criterio se comprobará si el alumnado utiliza los procedimientos de derivación y composición de la lengua latina para descomponer palabras,en sus diversos formantes, diferenciando lexemas y afijos (desinencias o morfemas de caso, género, número, persona y voz; prefijos como ante-,circum-, inter-...; y sufijos como -bilis, -bulum...), y explicando el significado de todos estos formantes. También permitirá evaluar si el alumnadotraduce, con precisión, términos latinos al español mediante sus equivalentes léxicos, y que deduce y explica el significado de palabras de su propialengua o de otras que estudia y no conozca, a partir de los étimos latinos de los que proceden, teniendo en cuenta el contexto y cotejándolas con otraspalabras. Se quiere, además, que identifique en textos de diversa tipología, en especial, de carácter literario y filosófico, los latinismos más comunes,tanto del vocabulario común como los del léxico especializado, denominados también «cultismos» o «tecnicismos». Se valorará si establece, de formacorrecta, relaciones y asociaciones entre términos pertenecientes a la misma familia etimológica o semántica, de manera que es capaz de incorporarlosa productos escolares de las disciplinas que son objeto de estudio del alumno, con lo que constata que son fácilmente reconocibles en muchos idiomasmodernos al formar parte del léxico técnico universal y ser su significado invariable. Se busca determinar, también, si explica de manera correcta loslatinismos y las expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguajejurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico. Para conseguir los aprendizajes descritos, el alumnado elaborará diversos productosescolares (mapas conceptuales, árboles etimológicos, listados del léxico común latino y sus derivados latinos y españoles, colecciones de raíces,prefijos y sufijos latinos más frecuentes, campos semánticos y familias etimológicas, listados de latinismos del léxico común y especializadopertenecientes a distintos ámbitos del conocimiento, neologismos…) que precisen la consulta de fuentes de información diversa (diccionariosetimológicos, recursos TIC sobre etimología y lexicología latinas, diccionarios de diferentes lenguas…). Con ello, el alumnado conseguirá comprenderlos mecanismos que usan las lenguas modernas para crear palabras, enriqueciendo además su vocabulario al incorporarlo a su caudal léxico ymejorando sus posibilidadescomunicativas en su lengua y en otras que conozca o estudie

Actuaciones, procedimientos e instrumentos de evaluaciónComo no existe un único procedimiento para evaluar los distintos aspectos del proceso de enseñanza/aprendizaje, parece necesario emplear diversas actuaciones, procedimientos e instrumentos en función de los aspectos que se evalúen (progreso de los alumnos, adecuación de los procesos de enseñanza, etc.), del fin que pretenda la evaluación o del momento en que se lleve a cabo la misma.ACTUACIONES:- Recoger información sobre las situaciones a evaluar.- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos:- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo.

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- Describir progresos y dificultades individuales.- Valorar la adecuación de la Programación didáctica.- Orientar y reconducir la intervención didáctica y el proceso de aprendizaje:- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas.- Adaptar el proceso educativo: Refuerzo educativo, adaptación de la programación, etc.- Trasladar la información de estas actuaciones a los alumnos.

Las técnicas o procedimientos para obtener información en el proceso de evaluación han de ser variadas e incluirán entre otras:PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:Los instrumentos que se utilicen en el proceso de evaluación han de ser también variados y deben estar relacionados con los procedimientos de evaluaciónEl diseño de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecución de los objetivos referenciados en los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje de la materia. Cada instrumento de evaluación debe tener distinto peso a la hora de la calificación final, por lo que habrá que valorar su fiabilidad, su objetividad, su representatividad, su adecuación al contexto del alumnado, etc.Independientemente de los instrumentos para evaluar que se elijan, las evaluaciones deberían contener actividades variadas sobre conceptos, procesos yaplicaciones que evalúen el nivel de comunicación lingüística adquirida por los estudiantes.- Procedimiento: Observación: atención al proceso de aprendizaje de los alumnos, dirigida a seleccionar información de acuerdo con indicadores previamente fijados. Se usaran los siguientes instrumentos:

Registros individuales (trabajo diario, participación, etc.).Registros de grupo (trabajo de sus miembros, intervenciones, etc.).

- Procedimiento: Interrogación: preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario, a través de los siguientes instrumentos:

Cuestionarios (Autoevaluación).Preguntas directas en clase, entrevista...

- Procedimiento: Análisis de tareas: es una fuente de información provechosa y útil que conlleva una enorme motivación.- Procedimiento: Pruebas: objetivas, de respuesta libre, siguiendo el modelo del examen de EBAU... y usando como instrumentos sus diversas modalidades, escritas, orales, de contenidos de gramática, análisis y traducción, léxico y cultura. Trabajos Individuales / Colectivos de legado culturalCRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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Se evaluará de forma continua a los alumnos y se plasmará esta evaluación con su calificación correspondiente en tres ocasiones en el boletín del alumnado. Al ser la evaluación continua, cada suspendido tendrá la oportunidad de recuperar en la evaluación siguiente, sin tener que realizar trabajos o pruebas suplementarios.Se programarán al menos dos pruebas objetivas por trimestre que constarán de los siguientes apartados:-Traducción de un texto de dificultad adecuada al momento del curso.- Ejercicios de morfosintaxis.- Cuestiones relacionadas con los temas de literatura programados.- Cuestiones referidas al estudio del léxico.Se realizarán trimestralmente trabajos en pequeño grupo sobre los distintos aspectos de la civilización latina incluidos en el programa. Estos trabajos deberán ser expuestos oralmente en clase a través de presentaciones tipo Prezzi, Powerpoint, etc.Se seguirá un control diario de la participación activa de los alumnos en clase, en la realización de ejercicios de aplicación y en sus correspondientes grupos de trabajo, mediante la observación directa del profesor y la de los propios alumnos, si fuera necesario determinar el grado de colaboración en los equipos.La calificación final de curso se hará teniendo en cuenta todas las calificaciones obtenidas en las evaluaciones realizadas durante el curso, pero será la nota de la tercera evaluación la que tendrá mayor peso en la calificación final de la asignatura.Será fundamental la asistencia puntual y continuada del alumnado, pues la aplicación de la evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas.Los alumnos que no superen la materia en la última evaluación con nota, tendrán la oportunidad de hacerlo en la prueba extraordinaria de junio mediante la realización de un ejercicio en el que tendrán que resolver cuestiones relativas a los contenidos señalados anteriormente, siguiendo en el tipo de ejercicio el estilo de pruebas anteriores: traducción, cuestiones de morfosintaxis, de cultura y de léxico. La convocatoria de julio tendrá carácter de prueba global e independiente de las realizadas durante el curso.La no realización de pruebas de control o de actividades de clase por ausencia debidamente justificada del alumnado se subsanará justo después de su reincorporación al grupo.Los criterios de evaluación nos marcan el aprendizaje esperado y los criterios de calificación tendrán en cuenta los criterios de evaluación presentes de forma particular en cada uno de los ejercicios, actividades y trabajos realizados. Será el grado de adquisición de esos aprendizajes el que establecerá su nota de acuerdo a esta baremación general:0-4 Insuficiente: no alcanza el grado mínimo de habilidades ante lo evaluado.5 Suficiente: alcanza el grado mínimo de habilidades y destrezas evaluadas.6 Bien: desarrolla con corrección los criterios evaluados.7-8 Notable: desarrolla con un grado de conocimiento notable las habilidades y destrezas evaluadas.

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9-10 Sobresaliente: destaca por su alto grado de conocimientos, destrezas y habilidades de los criterios evaluado.

METODOLOGÍAPara elaborar una propuesta metodológica específica para el aula tenemos que cumplir los siguientes requisitos:1. Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus conocimientos previos.2. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.3. Posibilitar que los alumnos realicen por sí mismos aprendizajes significativos.4. Favorecer situaciones en las que el alumnado deba actualizar sus conocimientos.5. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para el alumnado, con el fin de que resulten motivadoras.Para el tratamiento didáctico de estos temas se utilizarán los medios audiovisuales de que se disponga. Se estimulará la lectura por parte de los alumnosde novelas históricas de ambiente romano como medio eficaz y atractivo de familiarizarlos con la antigüedad clásica en todos los aspectos y con la lectura como actividad cotidiana.En el aprendizaje lingüístico, la referencia al castellano será permanente, como punto de partida y como resultado. En la presentación y aprendizaje de las estructuras morfosintácticas latinas se procederá más por reflexión y deducción que por la simple memorización y se partirá de los conocimientos previos del alumnado.El trabajo sobre textos latinos adecuados, en su mayoría originales, será el instrumento fundamental para la introducción y el progreso en el estudio de los diversos tipos de contenidos (lingüístico, histórico, cultural, literario).Como técnica general de análisis y traducción de los textos, se atenderá sobre todo a la estructura sintáctica oracional general, para después descender alo particular. Se insistirá en el rigor y exactitud, tanto a la hora del análisis como de la versión al castellano.El estudio del léxico lo subdividiremos en dos secciones:a) Etimología: estudiaremos las reglas que recogen los cambios más frecuentes que se han producido en vocales y consonantes en la evolución del latínal castellano.b) Expresiones latinas: en su selección procuraremos que sirvan de apoyo a los contenidos estudiados en cada unidad. Se recogerán expresiones latinasfrecuentemente utilizadas en la lengua culta.

Materiales didácticosPara los contenidos de tipo gramatical, los apuntes del profesor y el diccionario. Para los temas complementarios de tipo cultural, los libros de texto ofrecen una bibliografía tanto de libros de consulta como de lectura, algunos de los cuales están en la biblioteca del centro o en el departamento de latín, donde poder ampliar la información, fundamentalmente histórica o de temática relacionada con el mundo clásico. Se ofrece también una relación de páginas web que pueden ser utilizadas como instrumento eficaz en la exposición y desarrollo de los temas.

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PLAN DE ATENCION AL ALUMNADO CON LATÍN I PENDIENTEEl departamento de Latín no cuenta en los últimos cursos con horas para atender a los alumnos con la asignatura pendiente. No se podrá, por tanto, organizar profundizaciones y refuerzos, muy a pesar nuestro, por no disponer de horas para ello. Sin embargo, si están matriculados en segundo en Latín II todos los alumnos y alumnas que tienen la materia pendiente de primero de Bachillerato, aprovecharán las clases regulares para trabajar los contenidos pendientes. Se programarán pruebas trimestrales de las mismas características que las diseñadas para los alumnos de primero, sin superar el nivel de contenidos mínimos que figura en la programación.

PROGRAMACIÓN DE AULA

UNIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN

ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CONTENIDOS

1 Conocer las características y evolución de la épica latina, así como sus principales autores y obras.Comprender la diferencia entre cultismo y palabra patrimonial. Reconocer los dobletes de un étimo latino. Entender los conceptos de derivación y composición y clasificar el léxico latino en función de ese criterio.Identificar en un diccionario latino las principales

Identifica y comenta los elementos esenciales, características y evolución de la épica latina, así como sus principales autores y obras.Planifica y realiza sencillas tareas de investigación sobre la épica latina. Expone la información obtenida de forma correcta y sistemáticaDistingue los cultismos y palabras patrimoniales e identifica los dobletes de un étimo latino dado.

La poesía épica latina. Poemas épicos anteriores a la Eneida. Virgilio y la Eneida. La épica posterior a la Eneida. Tradición y pervivencia del género épicoDel latín a las lenguas romances.Composición y derivación.El uso del diccionario. Expresiones y frases latinas.Identificación de la morfología nominal en las declinaciones latinas, así como de sus particularidades de declinación, género y número.

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abreviaturas que se utilizan y su significado. Reconocer expresiones y frases latinas de uso en el lenguaje culto.Conocer la morfología de las declinaciones latinas, así como las particularidades estudiadas.Conocer y saber aplicar en la traducción los valores de la conjunción subordinante cum. Aplicar en la traducciónSaber exponer y comentar ordenadamente y con claridad cuestiones literarias y culturales planteadas en relación con el texto propuesto para traducirIdentificar en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos (evolución fonética, composición y derivación, relación etimológica entre el vocabulario del texto y el de las lenguas del alumnado, uso correcto del diccionario).Reconocer en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.

Clasifica léxico latino por derivación y composición; identifica los elementos de derivación y composición de eseléxico.Reconoce y sabe consultar en undiccionario latino las principalesabreviaturas que se utilizan y su significado.Reconoce la morfología de las declinaciones latinas, así como las particularidades estudiadasConoce y sabe aplicar en la traducción los valores de la conjunción subordinante cumExpone y comenta ordenadamente y con claridad cuestiones literarias y culturales planteadas en relación con textospropuestos para su traducciónIdentifica, analiza y traduce correctamente en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento, con especial énfasis en aquellos relativos a esta unidad.Traduce con la mayor correcciónposible los textos latinos

La conjunción subordinante cum, sus valores y construccionesTextos latinos relativos a contenidos culturales.

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propuestosUNIDAD CRITERIO DE

EVALUACIÓNESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CONTENIDOS

2 Conocer las características y evolución de la poesía didáctica latina, así como sus principales autores y obras.Conocer y saber aplicar las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de vocalestónicas latinas en las lenguas romances de España. Identificar y comprender el influjo en el significado de los principales procedimientos de derivación para la creación de sustantivos nominalesConocer las funciones de los casos así como las particularidades estudiadas. Identificar las preposiciones impropias y su uso.Conocer y saber aplicar en la traducción los valores de ut y ne.Aplicar en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados en la unidad.Identificar en textos de autores

Identifica y comenta los elementos esenciales, características y evolución de la poesía didáctica latina, así como sus principales autores y obras.Planifica y realiza sencillas tareas de investigación sobre poesía didáctica latina. Exponer la información obtenida de forma correcta y sistemáticaDistingue las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de vocales tónicas latinas en las lenguas romances de España.Reconoce y explica el influjo en el significado de los principales procedimientos de derivación para la creación de sustantivos nominalesConoce y sabe aplicar en la traducción los valores de ut y ne.Distingue y comenta en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos.Identifica, analiza y traduce

La poesía didáctica y la fábula. La poesía didáctica. De rerum natura de Lucrecio. Las Geórgicas de Virgilio. Otros poemas didácticos. La fábula. Tradición y La Laa La pervivencia de la poesía didáctica y la fábula.Del latín a las lenguas romances:las vocales tónicas. Derivación: los sustantivos nominales.Expresiones y frases latinasValores de ut y ne. Identificaciónde los valores y construcciones de ut y ne. Aplicación en la traducción de textos

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latinos aspectos léxicos significativos.

correctamente en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.

Reconocer en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento, con especial énfasis en aquellos relativos a esta unidad. Comprender textos latinos originales.

Traduce con la mayor corrección posible los textos latinos propuestos



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3 Conocer las características y evolución de la poesía bucólica latina, así como sus principales autores y obras.Conocer y saber aplicar las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de vocalesátonas latinas a las lenguas romances de España. Identificar y comprender el influjo en el significado de los principales procedimientos de derivación para la creación de sustantivos verbales.Identificar el enunciado de un

Identifica y comenta los elementos esenciales, características y evolución de la poesía bucólica latina, así como sus principales autores y obras.Planifica y realiza sencillas tareas de investigación sobre la poesía bucólica latina. Expone lainformación obtenida de forma correcta y sistemática.Distingue las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de vocales átonas latinas a las lenguas romances de España.

La poesía bucólica. Las Bucólicas de Virgilio. Otras obras del género bucólico. Tradición y pervivencia de la poesía bucólicaDel latín a las lenguas romances:las vocales tónicas. Derivación: los sustantivos verbales.El uso del diccionario: el enunciado verbos.El adjetivo. Grados del adjetivo. Identificación de la morfología del adjetivo latino y de la formación de los grados del adjetivo. Declinación de

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verbo como forma de encontrarlo en el diccionario a partir de cualquier forma de la conjugación.Conocer los tipos de adjetivos, declinación y grados.Conocer las formas pronominales latinas.Identificar las funciones del dativo y del ablativo.Aplicar en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiadosIdentificar en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Reconocer en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.Comprender textos latinos originales.

Reconoce y explica el influjo en el significado de los principales procedimientos de derivación para la creación de sustantivos verbales.Sabe enunciar y sabe consultar en un diccionario latino sustantivos y adjetivosReconoce los tipos de adjetivos, declinación y grados del adjetivo. Reconoce las formas, significado y empleo de los pronombres latinos. Determina yexplica las funciones del dativo y del ablativo. Identifica y traduce correctamente los contenidos lingüísticos estudiados en la traducción de oraciones.Expone y comenta ordenadamente y con claridad cuestiones literarias y culturales planteadas en relación con textospropuestos para su traducciónIdentifica, analiza y traduce correctamente en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.

adjetivos e identificación de sus funciones en la traducción de textos.La negación. Reconocimiento del empleo de la negación en latín y su correcta traducción.El sistema pronominal latino. Pronombres interrogativos e indefinidos.Identificación de los pronombreslatinos y su declinación. Reconocimiento de sus funciones e identificación de las mismas en la traducciónTextos latinos relativos a contenidos culturales.

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Traduce con la mayor correcciónposible los textos latinos propuestos



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4. Conocer las características y evolución de la poesía dramática, así como sus principales autores y obrasConocer y saber aplicar las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de diptongos latinos a las lenguas romances de España. Identificar y comprender el influjo en el significado de los principales procedimientos de derivación para la formación de adjetivosReconocer en un artículo del diccionario las partes de ese artículo y el significado de las mismas.Conocer las formas personales del verbo latino. Distinguir los distintos tipos de perfecto. Conocer la formación y empleo del imperativo. Conocer la forma y el empleo de los numerales ordinales y

Identifica y comenta los elementos esenciales, características y evolución de la poesía dramática latina, así como sus principales autores y obras.Planifica y realiza sencillas tareas de investigación sobre la poesía dramática latina. Expone la información obtenida de forma correcta y sistemáticaDistingue las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de diptongos latinos a las lenguas romances de España.Reconoce y explica el influjo en el significado de los principales procedimientos de derivación para la formación de adjetivos.Reconoce y sabe explicar las distintas partes de un artículo deldiccionarioIdentifica las distintas formas personales de los verbos latinos.

La poesía dramática: tragedia y comedia. El teatro en Roma. Historia del teatro romano. Las representaciones teatrales. Los géneros dramáticos. La tragedia.La comedia.Tradición y pervivencia de la poesía dramática: tragedia y comediaDel latín a las lenguas romances:los diptongos. Derivación: los adjetivos.El uso del diccionario: la definición de una palabra. Expresiones y frases latinasEl verbo latino. La formación del tema de perfecto. El imperativo.Identificación de la morfología verbal latina de los sistemas de presente y perfecto activo y pasivo. Conjugación de verbos regulares.Traducción correcta de las

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cardinales. Aplicar en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados en la unidad.

Reconoce las formas de perfectoy los procedimientos morfológicos que intervienen en su formación. Reconoce las formas, significado y empleo delimperativo

formas verbales en oraciones latinas. Reconocimiento de los procedimientos morfológicos en la formación

Identificar en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Reconocer en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.Comprender textos latinos originales.

Reconoce las formas y uso de los numerales cardinales y ordinales.Distingue y comenta en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Identifica, analiza y traduce correctamente en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.Traduce con la mayor corrección posible lostextos latinos propuestos.

los distintos tipos de perfecto.Identificación de la formación del imperativo latino y traducción correcta del mismo en los textos.Los numerales. Reconocimiento de los numerales latinos en los textos y correcta traducción de los mismos. Declinación de unus, -a, um;duo, duae, duo; tres, triaTextos latinos relativos a contenidos culturales.



CONTENIDOS

5 Conocer las características y evolución de la poesía lírica, así como sus principales autores y obras.Conocer y saber aplicar las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de

Identifica y comenta los elementos esenciales, características y evolución de la poesía lírica latina, así como sus principales autores y obras.Planifica y realiza sencillas tareas de investigación sobre la

La poesía lírica. Los géneros. Horacio. Catulo. Ovidio. Tibulo.PropercioTradición y pervivencia de la poesía lírica.Del latín a las lenguas romances:las consonantes simples

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consonantes simples iniciales latinas a las lenguas romances de España. Identificar y comprender el influjo en el significado de los principales procedimientos de derivación para la formación de verbos.Reconocer en un artículo del diccionario las partes del artículo de un verbo y el significado de las mismasConocer las formas, significado y uso del infinitivo, gerundio y supino. Aplicar en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados en la unidad.Identificar en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Reconocer en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.Comprender textos latinos originales.

poesía lírica latina. Expone la información obtenida de forma correcta y sistemáticaDistingue las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de consonantes simples iniciales a las lenguas romances de EspañaReconoce y explica el influjo en el significado de los principales procedimientos de derivación para la formación de verbos.Reconoce y sabe explicar las distintas partes del artículo de unverbo.Identifica las distintas formas, reconoce el uso y significado en cada contexto de las formas nominales de infinitivo, gerundio y supino. Identifica y traduce correctamente los contenidos lingüísticos estudiados en la unidad, en la traducción de oraciones.Distingue y comenta en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Identifica,analiza y traduce correctamente en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la

iniciales. Derivación: los verbos.El uso del diccionario: la definición de una palabra. Expresiones y frases latinasLos sustantivos verbales: infinitivo, gerundio y supino. Identificación de la morfología del infinitivo, gerundio y supino.Reconocimiento del uso y significado en cada contexto sintáctico de las formas nominales del infinitivo, gerundio y supino.Identificación y traducción correcta de las formas nominalesestudiadas en la unidad, en las oraciones y textos propuestos.Textos latinos relativos a contenidos culturales.

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morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.Traduce con la mayor correcciónposible los textos latinos propuestos



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6 Conocer las características y evolución de la poesía satírica y epigramática, así como sus principales autores y obras.Conocer y saber aplicar las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de consonantes simples en sílaba interior latinas a las lenguas romances de España. Identificar y comprender el influjo en el significado de los principales procedimientos de derivación para la formación de adverbios de modo.Reconocer en un artículo del diccionario las formas impersonales del verbo y el significado de las mismas.Reconocer en un artículo del diccionario las formas impersonales del verbo y el

Identifica y comenta los elementos esenciales, características y evolución de la poesía satírica y epigramática latina, así como sus principales autores y obras.Planifica y realiza sencillas tareas de investigación sobre la poesía satírica y epigramática latina. Expone la información obtenida de forma correcta y sistemáticaDistingue las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de consonantes simples en sílaba interior a las lenguas romances de EspañaReconoce y explica el influjo en el significado de los principales procedimientos de derivación para la formación de adverbios de modo

La poesía satírica y epigramática. El epigrama. Marcial. El epigrama posterior a Marcial. La sátira. La sátira menipea. La sátira hexamétrica. Los géneros. Horacio. Catulo. Ovidio. Tibulo. PropercioTradición y pervivencia de la poesía satírica y epigramática.Evolución fonética y formación del léxico latino. Del latín a las lenguas romances: las consonantes simples en sílaba interior. Derivación: los adverbios de modo.El uso del diccionario: la definición de las formas nominales del verbo. Expresiones y frases latinas.Los adjetivos verbales: participio y gerundivo. La conjugación perifrástica.

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significado de las mismas.Identificar en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Reconocer en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la

Encuentra en el diccionario y sabe explicar los datos del mismo respecto a las formas nominales del verbo.Identifica las distintas formas, reconoce el uso y significado en cada

Identificación de las distintas formas del participio y del gerundivo. Reconocimiento del uso y significado de las formas del participio y gerundivo.

morfología y sintaxis estudiados hasta el momentoComprender textos latinos originales.

contexto de las formas nominales de participio y gerundivo.Reconoce las formas, significado y empleo de la conjugación perifrásticaDistingue y comenta en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Identifica, analiza y traduce correctamente en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momentoTraduce con la mayor corrección posible lostextos latinos propuestos

Reconocimiento de las formas, significado yempleo de la conjugación perifrástica. Identificación y traducción correcta de participios, gerundivo y conjugación perifrástica estudiadas en la unidad, en las oraciones y textos propuestos.Textos latinos relativos a contenidos culturales



CONTENIDOS

7 Conocer las características y evolución de la novela, así comosus principales autores y obras.Conocer y saber aplicar las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de

Identifica y comenta los elementos esenciales, características y evolución de la novela latina, así como sus principales autores y obras.Planifica y realiza sencillas

La novela. Petronio y el Satiricón. Apuleyo y las Metamorfosis o el asno de oro. Tradición y pervivencia de la novela.Del latín a las lenguas romances:

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consonantes simples finales latinas a las lenguas romances de España. Identificar los principales cambios fonéticos que produce la composición en la formación de palabrasReconocer las distintas partes del artículo de una preposición yel significado de las mismas.Conocer las clases de oraciones compuestas. Aplicar en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados en la unidad.Identificar en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Reconocer en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.Comprender textos latinos originales

tareas de investigación sobre la novela latina. Expone la información obtenida de forma correcta y sistemáticaDistingue las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de consonantes simples finales a las lenguas romances de EspañaReconoce y explica los principales cambios fonéticos que produce la composición en la formación de palabrasEncuentra en el diccionario y sabe explicar las distintas partes y datos que se incluyen en el artículo de un diccionarioReconoce las distintas clases de oraciones compuestas. Identificay traduce correctamente los contenidos lingüísticos estudiados en la unidad en la traducción de oraciones.Identifica, analiza y traduce correctamente en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento, con especial énfasis en aquellos relativos a esta

las consonantes simples finales. Composición: los cambios fonéticosEl uso del diccionario: la definición de las preposiciones. Expresiones y frases latinas.La oración compuesta. Coordinación y subordinación. Identificación de las distintas clases de oraciones compuestas.Reconocimiento y traducción correcta de los distintos tipos de oraciones estudiadasTextos latinos relativos a contenidos culturales

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unidad.Traduce con la mayor correcciónposible los textos latinos propuestos.



CONTENIDOS

Conocer las características y evolución de la historiografía latina, así como sus principales autores y obrasConocer y saber aplicar las principales leyesfonéticas que afectan a la evolución de los grupos consonánticos iniciales latinos a las lenguas romances de España.Identificar y comprender el influjo en el significado de los principales procedimientos de composición mediante prefijos inseparablesReconocer las distintas partes y datos que aportan artículos de palabras compuestas y adverbiosConocer la formación y principales usos de la subordinación de infinitivo. Aplicar en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados sobre la subordinación de infinitivo.Conocer las formas y el empleo de verbos

Identifica y comenta los elementos esenciales, características y evolución de la historiografía latina, así como sus principales autores y obras.Planifica y realiza sencillas tareas de investigación sobre la historiografía latina. Expone la información obtenida de forma correcta y sistemáticaDistingue las principales leyes fonéticas queafectan a la evolución de grupos consonánticos iniciales a las lenguas romances de EspañaReconoce y explica el influjo en el significado de los principales procedimientos de composición con prefijosinseparables.Encuentra en el diccionario artículos y sabe explicar los datos del mismo respecto a formas compuestas y adverbios.Identifica la forma, reconoce las

La historiografía. Los historiadores de épocarepublicana, imperial y cristiana. Tradición y pervivencia de la historiografía.Del latín a las lenguas romances: los grupos consonánticos iniciales. Composición: los prefijos inseparablesEl uso del diccionario: la definición de compuestos. Expresiones y frases latinas.La oración subordinada de infinitivo. Identificación de la construcción de subordinación de infinitivo. Reconocimientode sus características sintácticas y principales usos.Aplicación en la traducción de oraciones subordinadas de infinitivo de la sintaxis de estas oraciones.Los verbos defectivos e impersonales. Identificación de las formas y empleo de los verbos defectivos e impersonales.Traducción de los verbos defectivos e

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defectivos e impersonales. Traducir correctamente formas de verbos defectivos eimpersonales.Identificar en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Reconocer en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.Comprender textos latinos originales.

características sintácticas y los principales usos de la subordinación de infinitivo. Aplica en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados sobre la subordinación de infinitivo.Identifica las formas y el empleo de verbos defectivos e impersonales. Traduce correctamente formas de verbos defectivos eimpersonales.Distingue y comenta en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Identifica, analiza y traduce correctamente en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento, con especial énfasis en aquellos relativos a esta unidad.Traduce con la mayor corrección posible lostextos latinos propuestos

impersonales en las oraciones y textos propuestosTextos latinos relativos a contenidos culturales



CONTENIDOS

9 Conocer las características y evolución de la oratoria latina, así como sus principales autores y obras.Conocer y saber aplicar las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de los grupos consonánticos internos

Identifica y comenta los elementos esenciales, características y evolución de la oratoria latina, así como sus principales autores y obras.Planifica y realiza sencillas tareas de investigación sobre la oratoria latina. Expone la

La retórica y la oratoria. El valorde la oratoria en Roma. La oratoria preciceroniana. La oratoria ciceroniana. La oratoria postciceroniana. Tradición y pervivencia de la retórica y la oratoria.Del latín a las lenguas romances:

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latinos a las lenguas romances de España. Identificar y comprender el influjo en el significado de los principales procedimientos de composición mediante prefijos separables.Conocer un vocabulario latino mínimo del campo semántico delas ciencias de la naturaleza e identificar los derivados en la lengua materna del alumnado delas palabras de ese campo semántico. Reconocer las distintas partes y datos que aportan artículos de verbos deponentes y semideponentes, así como relativos.Conocer las distintas formas de relativo. Conocer la formación yprincipales usos de la subordinación de relativo. Aplicar en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados sobre la subordinación de relativo. Conocer las formas y el empleo de verbos deponentes y semideponentes. Traducir correctamente formas de esos verbos

información obtenida de forma correcta y sistemática.Distingue las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de grupos consonánticos internos a las lenguas romances de EspañaReconoce y explica el influjo en el significado de los principales procedimientos de composición con prefijos separablesEncuentra en el diccionario artículos y sabe explicar los datos del mismo respecto a formas de verbos deponentes y semideponentes, así como de relativos.Reconoce las formas y empleo de los relativos. Identifica la forma, reconoce las características sintácticas y los principales usos de la subordinación de relativo. Aplica en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados sobre la subordinación de relativo.Identifica las formas y el empleode verbos deponentes y semideponentes. Traduce

los grupos consonánticos interiores. Composición: los prefijos separables.El uso del diccionario: análisis ycomentario de términos y sus artículos. Expresiones y frases latinasEl relativo. La oración subordinada de relativo. Identificación de las formas y valores de los relativos. Reconocimiento de las oracionessubordinadas de relativo, su sintaxis y principales usos y valores.Aplicación en la traducción de oraciones subordinadas de relativo de los contenidos lingüísticos estudiados en la unidad.Los verbos deponentes y semideponentes. Identificación de las formas y empleo de los verbos deponentes y semideponentes.Traducción de los verbos deponentes y semideponentes enlas oraciones y textos propuestos.Textos latinos relativos a

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Identificar en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Reconocer en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la

correctamente formas de verbos deponentes y semideponentesDistingue y comenta en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Identifica,analiza y traduce correctamente en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis

contenidos culturales.

morfología y sintaxis estudiados hasta el momento, con especial énfasis en aquellos relativos a esta unidad. Comprender textos latinos originales.

estudiados hasta el momento, con especial énfasis en aquellos relativos a esta unidadTraduce con la mayor corrección posible los textos latinos propuesto



CONTENIDOS

10 Conocer las características y evolución de la epistolografía

Identifica y comenta los elementos esenciales,

El género epistolar. Las cartas privadas. Las cartas públicas.

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latina, así como sus principales autores y obrasConocer y saber aplicar las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de los grupos consonánticos internos latinos a las lenguas romances de España. Identificar y comprender el influjo en el significado de los principales procedimientos de composición mediante prefijos separables.Encontrar léxico latino en el diccionario a partir de cualquierade sus formas. Reconocer las distintas partes y datos que aportan los artículos de términoslatinos.Conocer las distintas formas de interrogativos. Conocer la formación y principales usos de la subordinación interrogativa. Aplicar en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados sobre la subordinación interrogativa.Conocer las formas y el empleo de los verbos irregulares: volo, nolo, malo. Traducir correctamente formas de esos

características y evolución de la epistolografía latina, así como sus principales autores y obras.Planifica y realiza sencillas tareas de investigación sobre la epistolografía latina. Expone la información obtenida de forma correcta y sistemática.Distingue las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de grupos consonánticos internos a las lenguas romances de España.Reconoce y explica el influjo en el significado de los principales procedimientos de composición con prefijos separables.Define un vocabulario latino mínimo del campo semántico delas ciencias exactas y reconoce yexplica los derivados en la lengua materna del alumnado delas palabras de ese campo semánticoEncuentra en el diccionario términos y sabe explicar los datos del artículo del mismoReconoce las formas y empleo de los interrogativos. Identifica la forma, reconoce las

Epistolarios en verso. Epistolarios en prosa. Tradición y pervivencia del género epistolarDel latín a las lenguas romances:los grupos consonánticos interiores. Composición: los prefijos separablesEl uso del diccionario: análisis ycomentario de términos y sus artículos. Expresiones y frases latinasLas oraciones interrogativas. Reconocimiento de las oracionesinterrogativas directas e indirectas, su sintaxis y principales usos y valores. Aplicación en la traducción de oraciones interrogativas de los contenidos lingüísticos estudiados en la unidad.Los verbos irregulares volo, nolo, malo. Identificación de las formas y empleo de los verbos irregulares volo, nolo, malo. Traducción de los verbos irregulares volo, nolo, malo en las oraciones y textos propuestosTextos latinos relativos a contenidos culturales

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verbos.Identificar en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Reconocer en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento.

características sintácticas y los principales usos de la subordinación interrogativa. Aplica en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados sobre la subordinación interrogativa.Identifica las formas y el empleode los verbos irregulares volo, nolo, malo. Traduce correctamente formas de esos verbos irregularesTraduce con la mayor correcciónposible los textos latinos propuestos



CONTENIDOS

11 Conocer las características y evolución de la prosa filosófica latina, así como sus principales autores y obrasConocer y saber aplicar las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de los grupos consonánticos con yod latinos a las lenguas romances de España.Identificar y comprender el influjo en el significado de los

Distingue las principales leyes fonéticas que afectan a la evolución de grupos consonánticos con yod a las lenguas romances de EspañaReconoce y explica el influjo en el significado de los principales procedimientos de composición con adverbiosLocaliza en el diccionario conjunciones y sabe explicar los datos del artículo de las mismas

El uso del diccionario: las conjunciones. Expresiones y frases latinasLa subordinación mediante conjunción. Reconocimiento de las oraciones subordinadas mediante conjunción, su sintaxisy principales usos y valores.Aplicación en la traducción de oraciones subordinadas con conjunciónTextos latinos relativos a

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principales procedimientos de composición mediante adverbios.Reconocer las distintas partes y datos que aportan los artículos de conjunciones latinasConocer las principales conjunciones de subordinación latinas. Conocer la formación y principales usos de la subordinación con conjunción. Aplicar en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados sobre la subordinación con conjunción.Comprender textos latinos originale

Reconoce las principales conjunciones latinas. Identifica la forma, reconoce las características sintácticas y los principales usos de la subordinación con conjunción.Aplica en la traducción de oraciones los contenidos lingüísticos estudiados sobre la subordinación con conjunción.Distingue y comenta en textos de autores latinos aspectos léxicos significativos. Identifica,analiza y traduce correctamente en los textos latinos propuestos los elementos básicos de la morfología y sintaxis estudiados hasta el momento, con especial énfasis en aquellos relativos a esta unidad.Traduce con la mayor correcciónposible los textos latinos propuestos

contenidos culturales

MÍNIMOS PARA ALUMNADO PENDIENTE Y PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE JUNIO

PRIMER CURSO: LATIN I Nombres de los casos y funciones gramaticales que desempeñan.

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Orden de las palabras en la oración. Flexión nominal completa (sustantivos y adjetivos). Flexión pronominal de mayor frecuencia (pronombres personales, posesivos, demostrativos, relativo, anafórico, enfático, interrogativos,

indefinidos...) Adjetivos en sus tres grados (positivo, comparativo y superlativo) Análisis de oraciones con comparativos y superlativos. Reconocimiento del 2º término de la comparación. Flexión verbal regular activa y pasiva y del verbo SVM. Conversión de oraciones (activa/pasiva) Análisis y traducción de oraciones copulativas y predicativas. Análisis t traducción de proposiciones subordinadas completivas de infinitivo concertado. Análisis y traducción de proposiciones subordinadas de relativo y adverbiales de menor dificultad. Traducción de textos adaptados. Léxico de mayor frecuencia trabajado a lo largo del curso, pues no se permite el uso del diccionario. Expresiones latinas más frecuentes y evolución de palabras del latín al castellano. Distintos aspectos de la civilización latina tratados en el curso: historia de Roma, religión y mitología, urbanismo y obras públicas. Valoración del legado cultural latino en la civilización occidental. Los alumnos que no realicen las pruebas trimestrales tendrán una única prueba final de carácter global, que no superará el nivel de contenidos

mínimos señalado.

Hemos distribuido los contenidos en tres trimestres para facilitar a los alumnos la superación de la materia.ALUMNOS CON LATÍN I PENDIENTEEste departamento para facilitar en lo posible al alumnado su atención plena al segundo de bachillerato, y dado que en el primer trimestre de dicho curso revisamos y profundizamos en la mayoría de los estándares de Latín I, ha acordado que aquellos/-as alumnos/-as que consigan superar esta evaluación tendrán aprobada la materia de primero y tendrán la nota conseguida en dicho trimestre, pero si no han logrado aprobarlo o desean subir nota, podrán presentarse a la materia por parciales:PRIMER PARCIALCasos y funciones.Enunciado de las palabras latinas.Primera y segunda declinación: sustantivos y adjetivos.

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Pronombres personales y posesivos.Conjugación: modo indicativo de los verbos regulares en voz activa y del verbo sum.Complementos de lugar.Análisis y traducción de oraciones simples y compuestas por yuxtaposición y coordinación.Expresiones latinas más frecuentes.Aspectos generales de la historia de Roma.La ciudad y la casa romana.SEGUNDO PARCIALAdemás de lo anterior:Tercera declinación: sustantivos y adjetivos.Cuarta y quinta declinación: sustantivos.Grados del adjetivo y del adverbio.Pronombres demostrativos, numerales, anafóricos y enfáticos.Conjugación: modo subjuntivo e imperativo de los verbos regulares en voz activa y del verbo sum.Preposiciones de más uso.Evolución de palabras del latín al castellano.Los espectáculos y la familia.TERCER PARCIALAdemás de lo anterior:Declinación: pronombres interrogativos e indefinidos. Pronombre relativo.Conjugación: la voz pasiva.La oración pasiva. Conversión de oraciones.Análisis y traducción de oraciones compuestas por subordinación relativa.La religión y las clases sociales en Roma.IMPORTANTENo se utilizará diccionario.Las pruebas consistirán en análisis y traducción de textos y respuesta a diferentes cuestiones de lengua y civilización latina.El alumnado que no se presente a las pruebas parciales hará un examen de toda la materia en abril.

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MODALIDAD SEMIPRESENCIALLATÍN IPorcentajes de calificación--Trabajo en Clase- Actividades de heteroevaluación y autoevaluación, bien en papel o a través de la plataforma.- Actitud, atendiendo a la asistencia a clase, tareas, participación en clase o en la plataforma, etc.

En el caso de que no se considerara oportuno realizar alguna prueba objetiva sobre los temas de cultura, se incluirá en las pruebas de traducción una pregunta de esa parte de la materia, pasando el porcentaje correspondiente a las pruebas de traducción.Con estos criterios de calificación se recoge la propuesta de mejora del curso pasado:- Procurar que los alumnos hagan un mejor y mayor uso de la plataformaTemporalización.a) Primer trimestre.- El indoeuropeo y el latín. La situación geográfica de Roma.- La monarquía. La república y el imperio.- La urbe. Las clases sociales.- El alfabeto latino y su pronunciación.- El concepto de lengua flexiva. La declinación.- El sustantivo: la primera y segunda declinación.- Adjetivos de primera clase.- Pronombres personales y posesivos.- El verbo: presente e imperfecto de indicativo activo de los verbos regulares.- El verbo sum: características. El presente y el pretérito imperfecto.- Las preposiciones.

b) Segundo trimestre.- Los espectáculos.- El Derecho.

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- La vida cotidiana.- El sustantivo: tercera, cuarta y quinta declinaciones.- Adjetivos de segunda clase.- El verbo: el tema de perfecto y sus tiempos derivados. El futuro.- Los pronombres: características de la flexión pronominal. El pronombre relativo.- Las oraciones subordinadas de relativo.- El adjetivo: tipos y adverbios derivados.

b) Tercer trimestre.

-La vivienda. La familia. La educación.- La romanización. Ingeniería y urbanismo.- La religión.- El verbo: el subjuntivo y sus valores. La voz pasiva.- Pronombres demostrativos, anafóricos, de identidad y enfáticos.- Grados del adjetivo.

Sin libro de Texto de referencia Diccionario de Latín VoxMateriales / Recursos necesarios para

el alumnadoCuaderno de clase, ordenador y cañón en

el aula, conexión a Internet, libros dedivulgación.

MODALIDAD SEMIPRESENCIALLATÍN IIPorcentajes de Evaluación-Trabajo en Clase

- Actividades de heteroevaluación y autoevaluación, bien en papel o a través de la plataforma.

- Actitud, atendiendo a la asistencia a clase, tareas, participación en clase o en la plataforma, etc.

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En el caso de que no se considerara oportuno realizar alguna prueba objetiva de morfología o etimologías, se incluirá en las pruebas de traducción una pregunta de esa parte de la materia, pasando el porcentaje correspondiente a las pruebas de traducción.Con estos criterios de calificación se recoge la propuesta de mejora del curso pasado:- Procurar que los alumnos hagan un mejor y mayor uso de la plataformaTemporalizaciónPrimer trimestre:

Revisión de la morfosintaxis nominal y pronominal. Revisión de las conjugaciones verbales regulares (indicativo y subjuntivo). Conjunciones coordinantes. Oraciones de relativo. Oraciones introducidas por ut, ne, cum y quod. Expresiones latinas. Formación de palabras: composición y derivación. Cultismos y voces patrimoniales. Géneros literarios: la épica y la historiografía.

Segundo trimestre: Verbos irregulares. Verbos deponentes. Formas nominales del verbo: infinitivo, participio, gerundio y gerundivo. Oraciones de infinitivo y participio. Expresiones latinas. Géneros literarios: la lírica y la oratoria.

Sin libro de Texto de referencia Diccionario de Latín VoxMateriales / Recursos necesarios para

el alumnadoCuaderno de clase, ordenador y cañón en

el aula, conexión a Internet, libros dedivulgación.

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Tercer trimestre: Sintaxis del gerundio y gerundivo. Expresiones latinas. Géneros literarios: el teatro, con la lectura de una obra. Canarias y la antigüedad clásica.

SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN PARA ALUMNOS A LOS QUE NO SE PUEDA APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA EN TODOS LOS NIVELESEl departamento considera que se puede incluir en este supuesto a los alumnos que voluntariamente han renunciado a su derecho a la evaluación continua. Si la renuncia es clara o la asistencia insuficiente, el alumnado afectado deberá realizar las mismas tareas y actividades que sus compañeros tanto de clase, como de casa ya sean cuestiones gramaticales, de civilización latina o de traducción de textos de dificultad correspondiente al momento del curso en que se produzca esa situación, con el fin de evitar agravios comparativos y de impedir que se convierta en práctica habitual el absentismo injustificado. Por todo ello, deberán entregar todas estas actividades y tareas en el momento de presentarse al único examen final al que tendrán derecho tras la pérdida de su derecho a evaluación continua.Si la ausencia de clase fuera involuntaria, por cualquier situación de fuerza mayor (enfermedad o deberes inexcusables), no se romperá la comunicación tutorial y ello permitirá que se haga un seguimiento del alumnado con envío, encargo y recogida de tareas y con controles esporádicos que se pueden realizar a través de la Plataforma Moodle (aula virtual) y/o el correo electrónico. Se puede dar la circunstancia que el alumno/a no disponga de Internet, en este caso se habilitará otra forma de entrega y recogida del material.Este departamento usará alguno o varios de los siguientes métodos, dependiendo de cada caso:- Cuadernillo de trabajo.- Cuestionarios.- Trabajos individuales.- Tareas.- Ejercicios.- Pruebas subjetivas (lectura y comentario de textos/artículos, comentario de películas/ documentales…).El jefe de departamento o en su defecto el profesor y profesora de la materia se pondrá en contacto con la familia para informar sobre cómo trabajar loscontenidos que se impartan durante su ausencia y los trabajos, tareas y/o pruebas que se utilizarán para su posterior evaluación.

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CONTRIBUCIÓN DE NUESTRAS MATERIAS A LOS PROYECTOS DEL CENTROEn el centro hay bastantes proyectos todos ellos muy interesantes y gracias a los cuales el alumnado puede trabajar valores propios de la cultura occidental, a la que el griego y el latín tanto han contribuido. Los contenidos referidos a la literatura y la civilización romana nos permiten trabajar temas como la igualdad -situación de la mujer en la antigüedad: revisión de los roles de género. Coincidencias y diferencias, visibilización de los logros de las mujeres en la sociedad romana; el amor y su diversidad entre los antiguos, etc. La solidaridad: diferencias sociales en la antigua Roma, luchas para conseguir mayor justicia, la esclavitud, los filósofos… El proyecto de cine con el visionado de alguna película de temática romana en la que se pueda debatir, comparar, enjuiciar valores presenten en la cinta, la convivencia: sistemas políticos democráticos, la oratoria como modelo de persuasión frente a la intolerancia y el dogmatismo...Por ello, participando en los distintos proyectos trabajamos aquellos temas transversales que tienen que estar en el proceso de enseñanza.Dado el universalmente reconocido valor formativo de la cultura grecorromana, cualquiera de las unidades programadas ofrece contenidos en los que desarrollar de modo natural reflexiones de tipo cívico, moral, político etc., puesto que todas parten de los textos de autores latinos y griegos en los que quedarían incluidas determinadas dimensiones transversales del proceso de la enseñanza y el aprendizaje: educación moral y cívica, educación para la paz, educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, educación para la solidaridad y los derechos humanos, educación intercultural, educación para la salud, educación ambiental, educación afectivo-sexual, educación del consumidor y educación vial. Siempre trabajaremos sobre textos seleccionados de autores latinos que tratarán de distintos aspectos de la sociedad y el pensamiento de la época que relacionaremos con la civilización occidental actual.

7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:

-En el segundo trimestre intentaremos asistir a la representación de una obra clásica traída a la isla por la fundación CRETA.

- Dejamos abierta la posibilidad de poder organizar alguna actividad para asistir a aquellos espectáculos que puedan llegar a la isla y que tenganrelación con los contenidos de nuestra materia: teatro, cine, exposiciones…

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8.- EVALUACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA, PRÁCTICA DOCENTE Y APRENDIZAJE DELALUMNADO.

La evaluación de la enseñanza es un proceso ininterrumpido, que se inicia con el diagnóstico de la situación, y que pretende mejorar la acción docentemediante la continua observación y reflexión cooperativa. Las valoraciones globales en un determinado momento (evaluación final) nunca cerrarán elproceso, sino que llevarán a decisiones que a su vez seguirán siendo evaluadas en un proceso de retroalimentación ( feedback )

No sólo debe evaluarse el proceso de aprendizaje del alumnado sino también el proceso de enseñanza. En este sentido a los datos aportados porla evaluación continua de los alumnos será necesario añadir otros datos referentes a la validez de la programación de las actividades de enseñanzadiseñadas, de los recursos materiales y personales utilizados, de los tiempos y espacios previstos, de la agrupación de alumnos, de los criterios deevaluación aplicados y de la propia actuación del profesor.

En la evaluación de los procesos de enseñanza tendremos en cuenta:

-El contexto en que se desarrolla el proceso de enseñanza: Objetivos del Centro, clima del Centro, organización y funcionamiento y recursos.-Planificación del proceso de enseñanza: Proyecto Educativo y Programación docente.-Desarrollo del proceso de enseñanza: La práctica educativa y aprendizaje del alumnado.

En este ámbito es importante la evaluación de:

El diseño y desarrollo de cada unidad didáctica programada y la adecuación de las adaptaciones realizadas para el grupo concreto de alumnos.El ambiente que se crea en el aula para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.La actuación personal. Es importante evaluar la actitud de atención al proceso de aprendizaje de cada alumno de forma individualizada y a la dinámi-ca del grupo en general.

Algunos instrumentos para evaluar pueden ser:

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Cuestionarios contestados por los propios profesores, por los alumnos y por los padres sobre asuntos que afecten a la marcha general del centro.El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros centros, en el trabajo de grupo o en encuentros de profesores.La evaluación del Proyecto Educativo del Centro por parte de la Inspección, también aportará al equipo de profesores datos sobre la adecuación delProyecto a las directrices del Decreto de Currículo, así como las orientaciones y ayudas oportunas para llevarlo a cabo.

La evaluación de la intervención educativa debe ser continua, por tanto conviene tomar datos a lo largo del proceso para hacer los cambiosadecuados en el momento oportuno.

La evaluación inicial tendrá lugar, al menos, al comienzo de cada curso, tanto para situar el punto de partida del grupo de aula, como lasituación del equipo docente de ciclo y etapa y los recursos materiales y humanos de que dispone el Centro.

El proyecto educativo se evaluará cada curso escolar, si bien en aras de la construcción de una línea educativa coherente del centro, los cambiosdeben ser mínimos, dado que los procesos educativos necesitan largos periodos de tiempo para consolidarse.

ies viera y clavijo - gobiernodecanarias.org · ignorar, porque nos transmiten la confianza en la...

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