ies carmen y severo ochoa de luarca programaciÓn … · 2017. 5. 11. · ies carmen y severo ochoa...

IES

CARMEN Y SEVERO OCHOA DE LUARCA

PROGRAMACIÓN DOCENTE DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.

2º DE BACHILLERATO.

CURSO 2015/2016

IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.

Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach. 1

1. INTRODUCCIÓN Págs. 2-3

2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Págs. 4-5

3. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO EXPRESADOS EN CAPACIDADES Págs. 5-6

4. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA AL LOGRO DE

LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA, TENIENDO EN CUENTA

LO ESTABLECIDO EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR

Págs. 6-7

5. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (relacionados con

objetivos).

Págs. 7- 11

6. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES

Pág. 11-21

7. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN Pág.: 21-22

8. MÉTODOS DE TRABAJO Y MATERIALES CURRICULARES Pág.: 22-23

9. ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE

LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN

PÚBLICO ASÍ COMO EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

Págs. 23

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACUERDO

CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CON LAS DIRECTRICES

GENERALES ESTABLECIDAS EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR.

Págs. 23-24

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES. Págs. 24-26

12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y, EN SU CASO,

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Pág. 26-27

13. ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN Y PARA LA EVALUACIÓN DE

LA MATERIA PENDIENTE

Pág. 27

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Pág. 27

15. EDUCACIÓN EN VALORES Pág. 27-30.

16. BIBLIOGRAFIA. Libros de consulta. Pág. 30-31

17. NORMATIVA Pág. 32-33



Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y a las alumnas a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, a comienzos de curso se darán a conocer los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación y calificación y mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en Fundamentos de administración y gestión.

7. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta materia es proporcionar al alumnado una visión básica y, sobre todo, práctica de la administración de la empresa, que le permita entender cómo funcionan las organizaciones empresariales y cómo se relacionan con clientes, proveedores, instituciones financieras, administraciones públicas y otros agentes sociales. Fundamentos de administración y gestión es un compendio de contenidos relacionados con la gestión empresarial, que incluye múltiples aspectos procedentes de diversas áreas de conocimiento que parten fundamentalmente de la economía de la empresa, pero que necesita igualmente nociones de economía, derecho mercantil, laboral y fiscal, matemáticas, contabilidad, teoría de la información y comunicación, etcétera. Las principales intenciones educativas de la materia son, en primer lugar, el desarrollo del espíritu emprendedor del alumnado. Se trata de fomentar la creatividad de los jóvenes y desarrollar su iniciativa a la hora de decidir su futuro, proponiéndoles experiencias de proyectos de creación de empresas en los que deberán aplicar el conjunto de los contenidos de la materia. En segundo lugar, se trata de iniciarle en el conocimiento de las principales técnicas y procedimientos que se emplean en el campo administrativo. Especial interés tiene la técnica contable y el manejo de documentación relativa a las operaciones comerciales, financieras y laborales, etc., así como el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Estos conocimientos forman hoy en día una parte imprescindible de la formación de todo ciudadano en su realidad diaria actual como consumidor y contribuyente, y también como futuro trabajador o emprendedor. Al mismo tiempo estos contenidos cumplen una función propedéutica de estudios superiores, tanto universitarios como de formación profesional. Finalmente, ha de servir de complemento y de aplicación práctica de la materia de Economía de la empresa de segundo de Bachillerato, cuyos contenidos adquieren en Fundamentos de administración y gestión un sentido más funcional y práctico. Para dar respuesta a estas intenciones, la materia se estructura en ocho bloques de contenido. El primero es una introducción al mundo de la gestión empresarial, en el que se presentan los distintos tipos de empresa, sus formas jurídicas, las funciones directivas y las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a la gestión empresarial. El segundo bloque, dedicado al proyecto de iniciativa empresarial, pretende globalizar los contenidos de la materia y estimular la iniciativa emprendedora como una alternativa viable de desarrollo personal y profesional. Se trata de favorecer experiencias simuladas del proceso de creación de empresas, que permitan aplicar



los contenidos que se desarrollarán a lo largo del curso, y que fomenten la capacidad innovadora y la iniciativa empresarial del alumnado. El tercer bloque, centrado en la gestión de la información contable, tiene como objetivo dar a conocer la técnica contable y aplicarla al registro de las operaciones habituales de un ejercicio económico. Asimismo, en este bloque tiene especial importancia la interpretación del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias como instrumentos de síntesis de la situación patrimonial y de los resultados de la empresa. Las funciones productiva y comercial y sus relaciones con proveedores y clientes constituyen el objeto de los bloques cuarto y quinto. En ellos se presta especial atención a la documentación que genera la empresa como consecuencia de sus relaciones comerciales y de las operaciones de cobro o de pago correspondientes. En la función productiva se resaltan las cuestiones relacionadas con el aprovisionamiento y la gestión de las existencias. La tesorería y la financiación de la empresa, objeto del bloque siguiente, aborda las distintas fuentes financieras que están al alcance de la empresa, así como sus ventajas e inconvenientes y el cálculo de intereses por el uso de financiación ajena. También recoge las previsiones y gestión de tesorería, así como los posibles problemas de liquidez. El bloque séptimo incluye la gestión de los recursos humanos. En él se recogen los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales, la confección de nóminas, las liquidaciones de la Seguridad Social y las retenciones del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas. Por último, se dedica un bloque a presentar la fiscalidad de las empresas, en el que se presentan los principales impuestos que afectan a la empresa, sus elementos básicos y cómo se liquidan.



8. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Tal como indicábamos anteriormente, la finalidad de esta materia es proporcionar al alumno una visión básica, y sobre todo, práctica del funcionamiento, administración y gestión de la empresa, las relaciones con sus clientes, proveedores, instituciones financieras, administraciones públicas y otros agentes sociales. Por ello, como principios metodológicos se establecerán dinámicas de aula que favorezcan un buen ambiente, de confianza y de motivación, organizando el trabajo de diferentes formas: individual, o en grupo, estimulando, en cualquier caso, la cooperación y la igualdad, y fomentando la resolución de conflictos mediante el diálogo. El alumnado es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, orientando el papel del profesorado hacia la mediación entre el conocimiento y las capacidades e intereses de cada estudiante. Así mismo, la metodología ha de facilitar el trabajo autónomo, creatividad y espíritu crítico de los estudiantes, para potenciar las técnicas de indagación individual o en grupo. A través de experiencias simuladas del proceso de creación de empresas, que permitan aplicar los contenidos que se desarrollarán a lo largo del curso, y que fomenten la capacidad innovadora y la iniciativa empresarial del alumnado. En este sentido, la elaboración, a lo largo del curso, de un proyecto empresarial, su gestión y administración, puede ser el elemento vertebrador que permita, ser el referente de los contenidos de esta materia. Desarrollando de esta manera el espíritu emprendedor, fomentando la creatividad de los alumnos y desarrollando su iniciativa a la hora de elegir su futuro. Se aplicará una metodología activa que consolide las destrezas necesarias para el tratamiento de información y acceso a las diferentes fuentes. Los distintos medios de comunicación reflejan a diario numerosas noticias referidas al mundo empresarial. Ello permite seleccionar aquellas relacionadas con los temas desarrollados para su estudio y discusión en clase. Para ello, es necesario que los alumnos y las alumnas tengan un conocimiento y dominio suficiente del uso de los conceptos y técnicas de análisis fundamentales. La utilización de aplicaciones informáticas: (hoja de cálculo, base de datos, programas contables...) y el acceso a través de internet, a bases de datos relevantes de organismos oficiales o empresas, páginas de índole económico, normativo...etc, son instrumentos que deben ser utilizados, que contribuirán asimismo a desarrollar el interés por la lectura y mejora de la capacidad de expresión, utilizando, a asimismo, el lenguaje matemático estrictamente necesario y el análisis gráfico. Se fomentará la competencia comunicativa con dicho proyecto en las que será necesario expresar ideas y opiniones utilizando para ello la terminología adecuada. A través de exposiciones orales, diálogos y debates, en los que se argumenten y contrasten ideas propias y ajenas de forma razonada y se respeten las normas de intervención evitando cualquier situación de discriminación. Las explicaciones del profesor o profesora, el debate abierto, la discusión razonada entre el grupo de estudiantes, la realización de las actividades de aprendizaje con materiales y recursos diversos, constituyen en conjunto el sistema de aprendizaje más idóneo para esta materia. 476 Por último, se contribuirá al desarrollo de valores y actitudes favorables para la convivencia como el respeto por el medio ambiente, la ética en los negocios, la interculturalidad y el respeto por los derechos humanos, así como el conocimiento



de los factores que limitan el acceso de las mujeres al mundo de la empresa a sectores, ocupaciones y cargos tradicionalmente desempeñados por el hombre. O

9. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO EXPRESADOS EN CAPACIDADES.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que el Bachillerato tiene como finalidad «proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y destrezas que les permitan progresar en su desarrollo personal y social e incorporarse a la vida activa y a la educación superior». Por su parte, el artículo 3 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato: El Bachillerato contribuirá a que los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos y las capacidades siguientes: A. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una

conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

B. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

C. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

D. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

E. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. F. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. G. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación. H. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

I. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

J. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

K. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

L. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

M. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

N. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. Además de alcanzar los objetivos determinados en el artículo 3 del real decreto 1467/2007, de 2 de noviembre (Art.4. Decreto 75/2008, de 6 de agosto):



O. Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, histórico, lingüístico y artístico del Principado de Asturias para participar de forma cooperativa y solidaria en su desarrollo y mejora.

P. Fomentar hábitos orientados a la consecución de una vida saludable.

10. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA AL LOGRO DE

LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA, TENIENDO EN CUENTA LO

ESTABLECIDO EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR.

OBJETIVOS DE LA MATERIA EXPRESADOS EN CAPACIDADES. (D75/2008, de 6 de agosto).1 I El desarrollo de esta materia ha de contribuir al desarrollo en el alumnado de las

siguientes capacidades:

1. Conocer desde un punto de vista práctico el funcionamiento de una organización

empresarial y de las diferentes áreas que la componen.

2. Abordar con autonomía y creatividad la planificación de proyectos sencillos de

iniciativa empresarial, analizando los aspectos económicos, financieros y legales a

tener en cuenta, y evaluando los recursos necesarios para su puesta en práctica.

3. Comprender las distintas aplicaciones de las nuevas tecnologías de la

información y de la comunicación en el mundo de la administración empresarial.

4. Comprender y manejar las técnicas básicas que se utilizan en las diversas áreas

o departamentos de la empresa, e identificar los distintos documentos generados

por el desarrollo de la actividad empresarial.

5. Conocer y aplicar la técnica contable para resolver supuestos sencillos de un ciclo

económico completo, e interpretar las cuentas anuales de la empresa.

6. Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de

compraventa y las distintas formas de cobro y de pago.

7. Conocer las operaciones financieras más habituales que utilizan las empresas, así

como los principales medios de pago y de cobro y realizar previsiones de tesorería a

corto plazo, detectando los posibles problemas por falta de liquidez.

1 Los objetivos de las materias, establecidas para la etapa, se formulan en términos de capacidades que se espera que el alumnado alcance mediante las correspondientes enseñanzas, y que a su vez se relacionan con las capacidades de carácter más general definidas en los objetivos generales de Bachillerato. (Decreto 75/2008, de 6 de agosto). Anexo I.B. Resolución 4 de marzo de 2009.



8. Diferenciar los principales tipos de contratación laboral, confeccionar nóminas y

modelos de contratos a partir de supuestos sencillos.

9. Interpretar los elementos básicos que configuran los distintos impuestos que

afectan a la empresa y calcular supuestos sencillos de tributación.

10. Actuar con creatividad e iniciativa ante la resolución de problemas prácticos y

mantener una actitud abierta y favorable ante las innovaciones y cambios que se

producen en el entorno empresarial.

11. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN2

CONTENIDOS3

BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL

a) Concepto, fines y funciones de la empresa en la sociedad.

b) Clases y formas de empresas.

c) Organización interna de la empresa: áreas básicas de actividad.

d) Las funciones de la dirección de la empresa.

e) La importancia de la información en la empresa. Archivo y conservación de

documentos.

f) Aplicaciones a la administración de la empresa de las nuevas tecnologías de la

información y de la comunicación.

BLOQUE 2. EL PROYECTO DE INICIATIVA EMPRESARIAL

a) El plan de negocio.

b) Búsqueda y evaluación de ideas sobre oportunidades de negocio.

c) Estudio del mercado.

2 Los contenidos para cada materia se refieren a conceptos, a conocimientos de hechos y principios, a procedimientos o modos de saber hacer en la correspondiente disciplina, y a actitudes relacionadas con valores y pautas de acción. Los criterios de evaluación establecen el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que alcancen los alumnos y las alumnas en relación con las capacidades indicadas en los objetivos de la materia. Su nivel de cumplimiento ha de ser medido en el contexto de los objetivos educativos, con flexibilidad y no de forma mecánica. Tales criterios de evaluación, por otra parte, han de servir al profesorado para evaluar no sólo los aprendizajes del alumnado, sino todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje en el grupo correspondiente. (Decreto 75/2008, de 6 de agosto). 3 Resolución 4 de marzo de 2009, anexo I.b.



d) Análisis de viabilidad técnica y económica del negocio.

e) Modelo de organización y recursos humanos.

f) Ventajas e inconvenientes de las formas jurídicas más empleadas por los

emprendedores. Elección de la forma jurídica.

g) Trámites administrativos fiscales, laborales y mercantiles, necesarios para la

creación y puesta en marcha de la empresa.

h) Rigor en la planificación del trabajo y creatividad e iniciativa en la toma de

decisiones.

BLOQUE 3. LA INFORMACIÓN CONTABLE DE LA EMPRESA

a) El patrimonio: elementos y masas patrimoniales.

b) La contabilidad y los libros contables.

c) Registro de las operaciones contables: el método de la partida doble.

d) El Plan General de Contabilidad para PYMES: principios y criterios de valoración.

e) El ciclo contable: proceso de regularización, cuenta de pérdidas y ganancias y

cierre del ejercicio.

f) Las cuentas anuales.

g) Claridad y orden en la presentación de la información contable.

BLOQUE 4. APROVISIONAMIENTO Y PRODUCCIÓN

a) El mercado y los proveedores.

b) La operación de compra-venta: normativa mercantil y fiscal.

c) Fases del proceso de aprovisionamiento de una empresa.

d) Elaboración de documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura.

e) El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las compras.

f) Instrumentos y formas de pago: Letra de cambio, cheque y otros medios de

pago.

g) Valoración de la gestión de existencias.

h) Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.

BLOQUE 5. COMERCIALIZACIÓN

a) Actividad comercial de la empresa.

b) Los productos y servicios. Gama y línea de productos.

c) Política de precios. Cálculo de márgenes.

d) Promoción y comunicación. Captación y fidelización de clientes.



e) Canales y estrategias de distribución. Costes de distribución.

f) Realización de las operaciones de ventas: envío de productos, expedición de

facturas y cobros. Negociación comercial.

g) Elaboración de documentación comercial: correspondencia, facturas, albaranes.

h) El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las ventas.

i) Contabilización de las operaciones de comercialización.

BLOQUE 6. TESORERÍA Y FINANCIACIÓN

a) Fuentes de financiación de la empresa.

b) Intermediarios financieros bancarios.

c) Operaciones y servicios bancarios.

d) Interés simple y compuesto. Cálculo de intereses.

e) Gestión de la tesorería de la empresa. Previsiones de tesorería.

f) Instrumentos de cobro y de pago.

g) Ratios de liquidez y solvencia.

h) Análisis de problemas de tesorería y propuestas de soluciones.

i) Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación.

BLOQUE 7. RECURSOS HUMANOS

a) El área de recursos humanos y sus funciones.

b) Legislación laboral.

c) La selección de recursos humanos: fases e instrumentos.

d) Instancia, currículum vitae y carta de presentación.

e) Contratación laboral: tipos de contratos.

f) Nóminas.

g) Liquidación de seguros sociales e IRPF.

h) El registro contable de las operaciones de personal.

i) Comunicación interna: comunicados y notas de régimen interior; certificados.

BLOQUE 8. FISCALIDAD DE LA EMPRESA

a) La empresa como contribuyente y como sustituto del contribuyente.

b) Los tributos. Elementos de los tributos.

c) Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF).

d) Impuesto de Sociedades (IS).

e) Impuesto de actividades económicas (IAE).



f) Impuesto sobre el valor añadido (IVA). Liquidación del IVA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN4 1. Diferenciar las características principales de los distintos tipos de empresas,

analizar sus ventajas e inconvenientes e identificar los trámites necesarios para su

constitución según la forma jurídica elegida.

Se trata de comprobar que el alumnado es capaz de elegir el tipo de empresa más adecuado

en función de los objetivos y fines perseguidos, y que conoce los distintos trámites a resolver

para cada forma jurídica

2. Explorar posibles ideas de negocio y elaborar un plan de empresa simulado, en

el que se detallen sus características principales, evaluando su viabilidad económica

y financiera.

Con este criterio se pretende valorar sí el alumnado es capaz de integrar los distintos

conocimientos de la materia y aplicarlos con creatividad para abordar proyectos de creación

de empresas, planificando tanto los aspectos económicos y financieros como las formalidades

de constitución.

3. Aplicar los conceptos contables básicos para resolver supuestos prácticos que

reflejen el proceso contable de una empresa durante un ejercicio económico.

Se pretende comprobar que el alumnado ha adquirido una visión global del ciclo contable y

es capaz de registrar correctamente las operaciones y de calcular los resultados del ejercicio.

4. Comprender las distintas relaciones de la empresa con proveedores y clientes,

identificar las operaciones de cobros y pagos derivadas de los procesos comerciales

de compra y de venta, así como los diferentes métodos de valoración de

existencias.

Con este criterio se trata de averiguar si el alumnado conoce y es capaz de aplicar los

conceptos y procedimientos relativos al proceso de compra-venta, así como de identificar y

utilizar los medios e instrumentos de cobro y de pago más habituales en la práctica

mercantil.

4 Art: 12. Decreto 75/2008, de 6 de agosto: Los objetivos, métodos pedagógicos, contenidos y criterios de evaluación de las materias comunes y de las materias de las diferentes modalidades del Bachillerato son los que figuran en el anexo I del presente Decreto.



5. Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales que se utilizan en

la práctica mercantil, calculando sus costes o intereses, e identificar problemas de

tesorería y proponer medidas para resolverlos.

Este criterio permite comprobar si el alumnado distingue las distintas posibilidades

financieras que utiliza la empresa, maneja el cálculo de intereses y es capaz de detectar

dificultades de tesorería y de proponer soluciones a las mismas.

6. Identificar y manejar los distintos documentos de uso más frecuente en las

relaciones comerciales de la empresa.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para manejar e interpretar

los documentos relacionados con las operaciones de compra-venta y con el cobro y pago de

las mismas.

7. Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales,

confeccionar nóminas, así como efectuar liquidaciones de la Seguridad Social y

retenciones del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.

Con este criterio se trata de verificar la capacidad del alumnado para elaborar nóminas y

cumplimentar los documentos exigidos por las normas establecidas al efecto.

8. Calcular la base imponible y la cuota a pagar de los principales impuestos que

afectan a las empresas a partir de supuestos sencillos.

Se pretende comprobar que el alumnado conoce los elementos básicos de los distintos

impuestos empresariales y sabe aplicar este conocimiento para efectuar la liquidación con

Hacienda



6. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES.

BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL

OBJETIVOS

Con la unidad 1 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

• Comprender la importancia del papel de la empresa en el desarrollo económico de un país.

• Conocer desde un punto de vista práctico el funcionamiento de una organización empresarial y de las diferentes áreas que la componen.

• Identificar los principales ámbitos en los que se desarrolla la responsabilidad social de la empresa.


• Identificar las características de las distintas formas jurídicas que puede adoptar la empresa.

• Distinguir las características de los diferentes tipos de sociedades mercantiles que existen.

• Comprender la diversidad de formas que adoptan las empresas y que pueden clasificarse en función de diferentes criterios.

• Reconocer la importancia de los aspectos jurídicos en la actividad empresarial.

CONTENIDOS

U.D 1: LA EMPRESA.

1. El sistema económico y la empresa. 2. Concepto de empresa. 3. Fines y funciones de la empresa en la sociedad. 4. Responsabilidad social y medioambiental. 5. Funcionamiento de la empresa: áreas funcionales. 6. Las funciones de la dirección de la empresa. 7. La importancia de la información en la empresa. Archivo y conservación de

documentos. 8. Aplicaciones a la administración de la empresa de las nuevas tecnologías de

la información y de la comunicación. U.D 2: CLASIFICACIÓN DE LAS EMPRESAS.

1. Criterios de clasificación de empresas 2. La forma jurídica de la empresa

a. El empresario individual b. Las sociedades mercantiles c. Las sociedades mercantiles especiales



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar la unidad 1 los alumnos deberán ser capaces de:

• Conocer e interpretar los distintos elementos de la empresa, sus fines y funciones en la economía de mercado.

• Identificar las distintas áreas funcionales de la empresa y su importancia para el desarrollo de la actividad empresarial.

• Analizar las consecuencias tanto positivas como negativas en los ámbitos medioambientales y sociales del comportamiento de las empresas.

• Conocer las funciones principales de la dirección de la empresa. Al finalizar la unidad 2 los alumnos deberán ser capaces de:

• Elaborar clasificaciones de empresas por distintos criterios utilizando datos reales.

• Identificar el sector de actividad al que pertenecen las principales empresas • Diferenciar las características principales de los distintos tipos de empresas. • Analizar las ventajas e inconvenientes de las distintas formas jurídicas para

un proyecto de empresa basado en alguna idea de negocio. • Reconocer la importancia de los aspectos jurídicos en la actividad

empresarial e identificar los trámites necesarios para su constitución según la forma jurídica elegida.

• Conocer las formas jurídicas más novedosas de empresas, como pueden ser las sociedades anónimas europeas domiciliadas en España, las sociedades limitadas nueva empresa, las sociedades profesionales, etc.

BLOQUE 2. EL PROYECTO DE INICIATIVA EMPRESARIAL

OBJETIVOS


• Identificar los elementos fundamentales para la creación de una empresa. • Identificar las principales fuentes de ideas para la creación de empresas. • Describir los distintos apartados de un test de viabilidad. • Conocer la problemática que plantean los estudios de viabilidad comercial.


• Analizar las decisiones relativas a la viabilidad de creación de una empresa. • Saber los criterios más importantes para la realización de un plan de

negocio. • Identificar la importancia de la realización del plan de negocio. • Conocer las características que deben cumplir cada uno de los apartados del

plan de negocio. • Conocer el significado del punto muerto y su cálculo. Así como su

interpretación gráfica, a través de una hoja de cálculo: Excel. • Realizar un estudio económico financiero.



CONTENIDOS

U.D 3: PROYECTO EMPRESARIAL.

1. El proceso de creación de una empresa 2. La figura del emprendedor 3. La idea de negocio 4. La viabilidad del negocio

a. La viabilidad comercial b. Estudio de mercado c. Obtención de la información d. Análisis de las perspectivas del sector de actividad e. Plan de marketing y plan de ventas

5. El test de viabilidad U.D 4: EL PLAN DE NEGOCIO.

1. Definición de un plan de negocio 2. Forma y contenido del plan de negocio 3. Antecedentes del plan de negocio 4. El sistema de producción 5. Área de organización y gestión 6. Estudio económico-financiero

a. Planes de inversión y financiación b. Previsión de ingresos y gastos c. Umbral de rentabilidad. Cálculo y presentación gráfica.( Hoja de

cálculo: Excel) d. Presupuesto de tesorería

7. Análisis de viabilidad y rentabilidad


Al finalizar la unidad 3 los alumnos deberán ser capaces de:

• Explorar posibles ideas de negocio. • Valorar la importancia de los análisis previos de viabilidad para el éxito de

los nuevos proyectos empresariales. • Comprender las distintas fases que componen cada uno de los elementos

del plan de viabilidad. Al finalizar la unidad 4 los alumnos deberán ser capaces de:

• Elaborar un plan de empresa simulado, en el que se detallen sus características principales

• Identificar las oportunidades de negocio y evaluar su viabilidad económica y financiera.

• Identificar las ventajas e inconvenientes de las formas jurídicas más empleadas por los emprendedores.

• Desarrollar los documentos que componen el plan de negocio. • Conocer los trámites administrativos fiscales, laborales y mercantiles,

necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa. • Calcular el umbral de rentabilidad, e interpretación gráfica, a través de una

hoja de cálculo: Excel. •



BLOQUE 3. LA INFORMACIÓN CONTABLE DE LA EMPRESA.

OBJETIVOS


• Identificar el significado de la información contable. • Clasificar los diferentes elementos patrimoniales. • Identificar cada una de las masas patrimoniales y establecer las relaciones

existentes entre ellas. • Comprender el concepto de las cuentas anuales. • Analizar el significado y estructura de las cuentas anuales. • Comprender y utilizar la cuenta de Balance y la cuenta de Pérdidas y

ganancias. • Conocer y aplicar la técnica contable para poder resolver supuestos

sencillos de un ciclo económico completo. Con la unidad 6 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

• Comprender el análisis de la estructura y equilibrio patrimonial. • Explicar el significado del fondo de maniobra. • Reconocer y clasificar las diferentes situaciones patrimoniales. • Reconocer y clasificar los libros de contabilidad.

CONTENIDOS

U.D 5 EL PATRIMONIO Y LAS CUENTAS ANUALES.

1. La contabilidad como sistema de información 2. El patrimonio de la empresa 3. Elementos patrimoniales 4. Masas patrimoniales

a. Masas patrimoniales de activo b. Masas patrimoniales del Patrimonio neto y Pasivo c. Organización de los elementos patrimoniales

5. El plan general de contabilidad para las PYMES: principios y criterios de valoración.

6. Las cuentas anuales 7. El Balance 8. La Cuenta de Pérdidas y Ganancias 9. Otras cuentas anuales 10. El ciclo contable: proceso de regularización, cuenta de pérdidas y

ganancias y cierre del ejercicio.

U.D 6 ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA PATRIMONIAL.

1. Análisis de la estructura y equilibrio patrimonial a. Estructura y composición del Balance b. El Fondo de Maniobra



2. Situaciones patrimoniales a. La suspensión de pagos b. La quiebra

3. Los libros contables 4. Claridad y orden en la presentación de la información contable.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar la unidad 5 los alumnos deberán ser capaces de:

• Conocer el significado de la información contable y necesidad de la misma. • Clasificar los diferentes elementos patrimoniales en cada una de las masas

patrimoniales y según criterios contables. • Identificar cada una de las masas patrimoniales y establece las relaciones

existentes entre ellas. • Saber calcular el resultado del ejercicio económico. • Comprender el concepto de las cuentas anuales. • Analizar el significado y estructura de las cuentas anuales. • Confeccionar la cuenta de Pérdidas y ganancias y la cuenta de Balance y

analizar cada una de sus partidas. Al finalizar la unidad 6 los alumnos deberán ser capaces de:

• Reconocer los diferentes estados contables. • Realizar diferentes análisis de la estructura patrimonial y diferenciar los

diferentes equilibrios patrimoniales. • Analizar el significado del fondo de maniobra positivo, negativo y nulo. • Reconocer y clasificar las diferentes situaciones patrimoniales: equilibrio

total y normal, suspensión de pagos y situación de quiebra. • Diferenciar y clasificar cada uno de los libros contables.

BLOQUE 4. APROVISIONAMIENTO Y PRODUCCIÓN

OBJETIVOS


• Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de compra, y las distintas formas de de pago.

• Identificar y manejar la documentación para el control de existencias.

CONTENIDOS

U.D 7 APROVISIONAMIENTO Y PRODUCIÓN.

1. El mercado y los proveedores.

2. La operación de compra-venta: normativa mercantil y fiscal.



3. Fases del proceso de aprovisionamiento de una empresa.

4. Elaboración de documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura.

5. El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las compras.

6. Instrumentos y formas de pago: Letra de cambio, cheque y otros medios de

pago.

7. Valoración de las existencias.

8. Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.


• Identificar los distintos documentos de uso más frecuente en las relaciones comerciales de la empresa.

• Reconocer y describir el contenido de dichos documentos. • Comprender los diferentes métodos de valoración de existencias. • Comprender las distintas relaciones de la empresa con los proveedores, e

identificar las operaciones de cobros y pagos derivadas de los procesos comerciales de compra.

BLOQUE 5. COMERCIALIZACIÓN.

OBJETIVOS


• Conocer los objetivos de la función comercial de la empresa. • Conocer y situar las distintas actividades que comporta la mezcla comercial. • Comprender cómo interviene cada una de las variables mercadotécnicas. • Identificar las formas de segmentar los mercados y el modo de

investigarlos. • Explicar cómo actúa la tecnología en la evolución de las formas comerciales. • Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de

venta, y las distintas formas de de cobro.

CONTENIDOS

U.D 8: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA.

1. Actividad comercial de la empresa. 2. Análisis del consumidor y segmentación de mercados 3. Las variables del marketing-mix y las estrategias comerciales 4. La política de productos. Gama y línea de productos. 5. La política de precios .Cálculo de márgenes.



6. La política de promoción. 7. La política de distribución. Costes de distribución. 8. El marketing ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

9. Realización de las operaciones de ventas: envío de productos, expedición

de facturas y cobros. Negociación comercial. 10. Elaboración de documentación comercial: correspondencia, facturas,

albaranes. 11. El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las ventas. 12. Contabilización de las operaciones de comercialización.


Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:

• Distinguir los objetivos de la función comercial. • Describir las distintas actividades que comporta el marketing-mix. • Valorar la importancia de los deseos y las necesidades humanas en el

comportamiento de los consumidores y en la formación de los segmentos de mercados...

• Saber cómo tomar decisiones en el ámbito mercadotécnico. • Conocer en qué consiste cada una de las variables con las que puede

influirse en la demanda, desde las características del producto, hasta su distribución.

• Identificar los distintos documentos de uso más frecuente en las relaciones comerciales de la empresa, vinculadas a las ventas.

• Reconocer y describir el contenido de dichos documentos. • Comprender las distintas relaciones de la empresa con los clientes, e

identificar las operaciones de cobros derivadas de los procesos comerciales de venta.

BLOQUE 6. TESORERÍA Y FINANCIACIÓN

OBJETIVOS


• Conocer los objetivos de la función financiera de la empresa. • Conocer y situar las distintas formas de financiación. • Comprender cómo relacionan la estructura económica y la estructura

financiera. • Identificar la incidencia que tiene el endeudamiento en el riesgo. • Explicar cómo actúa la letra de cambio como instrumento financiero.


• Conocer las operaciones financieras más habituales que utilizan las empresas.




• Conocer los principales medios de pago y de cobro de la empresa. • Comprender el fin de las provisiones de tesorería a corto plazo, detectando

los posibles problemas por falta de liquidez.

CONTENIDOS

U.D 9: LA FUNCIÓN FINANCIERA: FUENTES.

1. La relación entre los tipos de Activos y sus fuentes de financiación. 2. Concepto de financiación y tipos de fuentes financieras. 3. La financiación a corto plazo 4. La financiación externa a medio y largo plazo 5. El leasing 6. La financiación interna o autofinanciación

U.D 10.: OPERACIONES FINANCIERAS.

1. Intermediarios financieros bancarios. 2. Operaciones y servicios bancarios 3. Capitalización simple y compuesta. Cálculo de interés. 4. Descuento Comercial.

U.D 11.: TESORERÍA.

1. Gestión de la tesorería de la empresa. Previsiones de tesorería. 2. Instrumentos de cobro y de pago. 3. Ratios de liquidez y solvencia. 4. Análisis de problemas de tesorería y propuestas de soluciones. 5. Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación.


• Describir las distintas fuentes de obtención de los medios financieros. • Valorar la importancia de que la empresa se financie adecuadamente,

según cual sea la composición de su activo. • Saber cómo tomar decisiones en el ámbito financiero.

. Al finalizar la unidad 10 los alumnos deberán ser capaces de:

• Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales en la práctica mercantil.

• Realizar el cálculo de los intereses en capitalización simple y compuesta. • Realizar el calculo de los intereses, gastos y efectivo, en el descuento

comercial. Al finalizar la unidad 11 los alumnos deberán ser capaces de:

• Saber identificar problemas de tesorería y proponer medidas para resolverlos.



• Formular e interpretar los principales ratios financieros y económicos. • Saber registrar contablemente operaciones básicas de tesorería y

financiación.

BLOQUE 7. RECURSOS HUMANOS.

OBJETIVOS


• Conocer los objetivos de la Dirección de Recursos Humanos. • Diferenciar los principales tipos de contratación laboral, confeccionar

nóminas y modelos de contratos a partir de supuestos sencillos.

CONTENIDOS

U.D 12: LA GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS.

1. Concepto, objetivos y actividades que comporta la gestión de los recursos humanos

a. Concepto b. Objetivos c. Actividades

2. La planificación de los recursos humanos 3. Legislación laboral 4. Reclutamiento y selección de personal

a. Reclutamiento de personal b. El proceso de selección

5. Instancia, currículum vitae y carta de presentación. 6. Contratación laboral: tipos de contratos. 7. Nóminas. 8. Liquidación de seguros sociales e IRPF. 9. El registro contable de las operaciones de personal. 10. Comunicación interna: comunicados y notas de régimen interior;

certificados.


• Identificar y relacionar los principios de organización imprescindibles para el funcionamiento de la empresa.

• Asimilar conceptos organizativos importantes como: organización formal e informal, centralización y descentralización, los diferentes diagramas y estructuras organizativas.

• Conocer la departamentación, como propuesta de organización clásica. • Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales. • Confeccionar nóminas muy básicas, efectuar liquidaciones de las Seguridad

Social y retenciones del impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.



BLOQUE 8. FISCALIDAD EN LA EMPRESA

OBJETIVOS


• Interpretar los elementos básicos que configuran los distintos impuestos que afectan a la empresa.

• Conocer los principales impuestos que afectan y a quien grava. • Comprender el cálculo de supuestos sencillos de tributación.

CONTENIDOS

U.D 13 FISCALIDAD EN LA EMPRESA 1. Conceptos tributarios básicos 2. Los tributos. Elementos de los tributos. 3. El Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF) 4. Impuesto sobre Sociedades (IS) 5. Impuesto de actividades económicas (IAE). 6. Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar la unidad 13 los alumnos deberán ser capaces de: :

• Conocer e interpretar los elementos tributarios básicos. • Identificar los distintos tipos de tributos. • Calcular la base imponible y cuota a pagar de los principales impuestos que

afectan a las empresas a partir de supuestos sencillos.

7. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

En el primer curso de Bachillerato la materia dispone de 4 sesiones semanales de 55 minutos cada una. Los contenidos se repartirán en tres evaluaciones. Teniendo en cuenta que cada bloque temático comprende varias unidades didácticas, la temporalización será como sigue:

PRIMERA EVALUACIÓN

Unidad 1: La empresa. Unidad 2: Clasificación de las empresas.



Unidad 3: Proyecto empresarial. Unidad 4: El plan de negocio.

SEGUNDA EVALUACIÓN:

Unidad 5: El patrimonio y las cuentas anuales. Unidad 6: Análisis de la estructura patrimonial. Unidad 7: Aprovisionamiento y producción. Unidad 8: La función comercial de la empresa

TERCERA EVALUACIÓN:

Unidad 9: La función financiera: fuentes. Unidad 10: Operaciones financieras. Unidad 11: Tesorería. Unidad 12: La gestión de recursos humanos. Unidad 13: Fiscalidad en la empresa

8. MÉTODOS DE TRABAJO Y MATERIALES CURRICULARES

El material docente deberá ser suficiente para apoyar y completar la labor del profesorado. La selección de materiales que serán utilizados en las clases se hará teniendo en cuenta los criterios metodológicos que se han expuesto. Quizás el rasgo más destacable sea el empleo de una gran variedad de fuentes de información que el estudiante podrá consultar. A continuación se relacionan los materiales y recursos que se utilizarán: a) MATERIAL BIBLIOGRÁFICO , MURAL E IMPRESO: • Economía de la empresa, de la editorial Editex. • Fotocopias o multicopias de textos, cuadros estadísticos, esquemas y

resúmenes elaborados por el profesor. • Libros de consulta (que el alumnado pueda tener en casa, en la biblioteca del

centro...). • Prensa diaria, revistas de información económica, referencias a programas e

informaciones de radio y televisión. • Anuarios, que suministran informaciones y datos que constituyen un repaso al

estado de la economía y que facilitan el análisis del comportamiento de la economía española en el contexto internacional (Anuario de El País, El Mundo,...).

• Pizarra

b) MATERIALES AUDIOVISUALES:

• Vídeos y películas de cine relacionadas con los contenidos que se imparten. • Transparencias y diapositivas.



c) MATERIAL INFORMATICO: Creación de una Empresa en una hoja de cálculo (Excel)

Para actualizar los datos e informaciones sobre los contenidos de las distintas unidades, así como para adaptarlos a contextos más específicos se ofrecen, a continuación, orientaciones para acceder a ellos a través de Internet. Se trata de organismos e instituciones que ofrecen resúmenes de sus trabajos y / o resultados de sus investigaciones periódicas, entre las que destacamos:

- Centro de Investigaciones Sociológicas ( www.cis.es) - Instituto de la Juventud ( www.mtas.es) - Instituto Nacional de Estadística ( www.ine.es) - Seguridad Social ( www.seg-social.es) - Ministerio de Economía y Hacienda ( www.meh.es) - Instituto Nacional de Empleo ( www.inem.es) - Banco de España ( www.bde.es) - Instituto de Estudios Fiscales ( www.ief.es) - Unión Europea ( www.euroinfo.cce.es) - Fundación BBV ( bancoreg.fbbv.es) - Naciones Unidas ( www.un.org) - Club de Roma ( www.mmlab.usb.ve/cdroma/club.html) - Mirando al futuro (www.facingthefuture.org) - Instituto Worldwatch (www.worldwatch.org) - Overcomig Consumerism (www.hooked.net/users/verdant/index.htm).

d) OTROS: - Técnicas que favorezcan las estrategias de indagación: investigaciones sencillas, debates, salidas y visitas de trabajo, juegos de simulación, etc.

9. ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PÚBLICO ASÍ COMO EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN.

Desarrollo del plan lector: PLEI (como método de trabajo de las competencias comunicativas).

• Lectura, análisis y debate sobre documentos que presenta el libro de texto

en las distintas unidades didácticas. • Selección y lectura de noticias de periódicos, revistas y de Internet. • Exposición de trabajos ante los compañeros.

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CON LAS DIRECTRICES GENERALES ESTABLECIDAS EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR

A) Procedimientos de observación sistemática de la actividad cotidiana de los alumnos:



Actitudes generales:

- Asistencia a clase y puntualidad. - Interés y dedicación a las tareas de clase y casa. - Participación y esfuerzo. - Trabajo individual y en grupo. - Respeto

Registro personal de los profesores: destinado a la observación de las actitudes, consistente en la descripción de algún comportamiento o acontecimiento que pudiera ser importante para la evaluación o significativo para el profesor.

B) Análisis de las producciones de los alumnos (individuales o en grupo):

- Resolución de ejercicios y cuestionarios - Trabajos individuales y/o en grupo. - Análisis de noticias o documentos.

. C) Intercambios orales. Exposiciones. Planteamiento de cuestiones.

Debates. D) Pruebas escritas u orales.

De acuerdo con el reglamento de régimen interno del Centro, los alumnos perderán el derecho a la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación continua, en una evaluación, en función del número de faltas determinado por el reglamento de régimen interno. Los alumnos perderán el derecho a la aplicación correcta de los criterios de evaluación y a la propia evaluación continua, en la materia, si a lo largo del curso acumulan el número de faltas asistencia de asistencia que así determina el reglamento de régimen interno. En ambos casos el departamento evaluará al alumno con un único examen basado en los contenidos conceptuales y lecturas obligatorias. Deberá además entregar los trabajos, actividades, etc. que sus compañeros trabajaron en clase o en casa en su ausencia.

En el caso de que la pérdida de evaluación continua sea debida a casos de accidente o enfermedad prolongada, se aplicará lo establecido en el Real Decreto 732/95, artículo 32.5 (2/06/95).

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES

� CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Asistencia a clase. • Interés, participación y esfuerzo en las tareas cotidianas de clase

individualmente y/o en grupo. • Resolución de ejercicios y cuestionarios así como la realización de

trabajos y actividades individuales (tanto escritos como orales) con el fin de reconocer y evaluar el grado de comprensión con que se va adquiriendo individualmente los conocimientos y que servirán para poner de manifiesto las deficiencias o errores en la comprensión de los conceptos o procesos.



• Trabajos sobre los núcleos temáticos que se vayan viendo en los que se valorará su entrega en el plazo establecido, la expresión escrita (redacción, ortografía, vocabulario) bibliografía y calidad.

• Puestas en común y debates en las que se valorará el grado de participación, la coherencia y fundamentación de las argumentaciones, el respeto a los compañeros y a las otras opiniones distintas a la propia, etc

• Pruebas escritas.

La calificación del alumno/a será la nota media ponderada de las siguientes variables evaluadas:

� Nota media de grupo: incluirá la nota media de todas las obtenidas por actividades y trabajos que se realicen en el grupo. Valorando la calidad de los trabajos, claridad de los conceptos, exposición organizada, participación en los debates,..

� Participación en clase y actitud: se valorará la participación, sus intervenciones y explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos, teniendo en cuenta también su interés y el respeto mutuo entre compañeros y hacia los profesores.

� Resolución de ejercicios y cuestionarios, así como la realización de trabajos, actividades y pruebas individuales (orales y escritas)

� Al final de cada bloque temático se realizará una prueba objetiva para evaluar el grado de conocimientos adquiridos y detectar las necesidades de refuerzo o incomprensión de determinados conceptos.

Al final de cada trimestre se realizará una recuperación de todas las pruebas no superadas por el alumno/a. En caso de no superar esta prueba, al alumno/a le quedará la evaluación pendiente para el examen final. Tanto las pruebas de recuperación como el examen final se realizarán sobre contenidos mínimos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Trabajos escritos en grupo ………………………………………………………….………25% Participación en clase y resolución de pruebas individuales………… ……25% Pruebas escritas u orales……………………………………………………………………..50% Estos porcentajes se podrán ver alterados, cuando no existan trabajos escritos de grupo, el porcentaje de este apartado se incorporará al apartado de participación en clase y resolución de pruebas individuales. Recuperación para septiembre El alumno deberá presentar:

� Resolución de las actividades encomendadas, que se pondrán a su disposición por medio del tutor.

� Realización de una prueba objetiva teórico-práctica que se resolverá de forma individual (contenidos mínimos), en la fecha que la Jefatura de Estudios determine.



� MÍNIMOS EXIGIBLES

PRIMERA EVALUACIÓN 1. Conocer desde un punto de vista práctico el funcionamiento de una

organización empresarial y de las diferentes áreas que la componen. 2. Que el alumno comprenda la responsabilidad social de la empresa, así como

el papel que asume el Estado en al economía de un país. 3. Distinguir las características de los diferentes tipos de sociedades mercantiles

que existen. 4. Identificar los elementos fundamentales para la creación de una empresa. 5. Estudio económico financiero. 6. Significado del punto muerto y su cálculo. 7. Representación gráfica del umbral de rentabilidad, con una hoja de cálculo:

Excel. 8. Cálculo de la Productividad por trabajador a la hora. SEGUNDA EVALUACIÓN

1. Clasificar los diferentes elementos patrimoniales. 2. Comprender y utilizar la cuenta de Balance y la cuenta de Pérdidas y

ganancias. 3. Conocer y aplicar la técnica contable para poder resolver supuestos sencillos

de un ciclo económico completo. 4. Comprender el análisis de la estructura y equilibrio patrimonial. 5. Explicar el significado del fondo de maniobra. 6. Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de

compra, y las distintas formas de de pago. 7. Identificar y manejar la documentación para el control de existencias. 8. Comprender cómo interviene cada una de las variables mercadotécnicas.

TERCERA EVALUACIÓN

1. Conocer y situar las distintas formas de financiación. 2. Comprender cómo relacionan la estructura económica y la estructura

financiera. 3. Explicar cómo actúa la letra de cambio como instrumento financiero. 4. Conocer las operaciones financieras más habituales que utilizan las

empresas. 5. Conocer los principales medios de pago y de cobro de la empresa. 6. Comprender el fin de las provisiones de tesorería a corto plazo, detectando

los posibles problemas por falta de liquidez. 7. Diferenciar los principales tipos de contratación laboral, confeccionar

nóminas y modelos de contratos a partir de supuestos sencillos. 8. Conocer los principales impuestos que afectan y a quien grava. 9. Cálculo de supuestos sencillos de tributación.

En todas las evaluaciones: 1. Que el alumno presente trabajos escritos, y correctos, que obtenga conclusiones

responsables, manejando distintas fuentes de información: al menos dos trabajos, uno individual y otro por grupo.

2. Que el alumno sea capaz de trabajar en grupo, realizando las actividades tanto en clase como fuera de ella, respetando la opinión de cada uno, no



discriminando a ningún miembro por ninguna razón y que cada uno realice la aportación correspondiente.

3. Que el alumno participe en debates organizados, expresándose con claridad y fluidez.

12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y, EN SU CASO, ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Uno de los mayores retos a los que se enfrenta el profesorado lo constituye la adecuación de la enseñanza a las diversas características personales que presenta el alumnado. El estudio de esas diferencias individuales no puede considerarse un objetivo en sí mismo, sino en la medida en que dichas diferencias condicionan el diseño de las propuestas educativas. La programación del área de Economía se realiza para alcanzar unos objetivos expresados en términos de capacidades, se trata de conseguir las capacidades generales de la etapa, no solo desde esta área sino desde el conjunto de las áreas, lo que requiere una acción conjunta de todo el equipo educativo. A partir de la evaluación inicial hay que intentar diagnosticar las diferentes situaciones que se pueden dar y buscar los tratamientos adecuados para cada caso. Una vez establecidas las necesidades individuales de cada alumno y conocidos los distintos ritmos de aprendizaje, se adoptarán las siguientes medidas:

a) Adaptación de objetivos. b) Adaptación de metodología. c) Conocimiento de las circunstancias personales.

En definitiva el sistema, la escuela, han de adaptarse a los alumnos y alumnas y no a la inversa, ofreciendo soluciones dentro del aula y durante el tiempo de docencia lectiva ordinaria.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

No se plantean actividades para el presente curso.

14. EDUCACIÓN EN VALORES

9.1 INTRODUCCIÓN:

Su presencia responde a la necesidad de introducir contenidos educativos valiosos y está justificada en cuanto ayudan a la formación integral del alumnado. La materia de Economía contribuye a dicha formación de una forma importante, como se especifica en los objetivos expuestos a continuación: EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA: A través de la educación moral y cívica se pretende:



• Detectar y criticar los aspectos injustos de la realidad cotidiana y de las normas

sociales vigentes. • Construir formas de vida más justas, tanto en los ámbitos interpersonales como

en los colectivos. • Elaborar de forma autónoma, racional y a través del diálogo con otros,

principios generales de valor que ayuden a enjuiciar críticamente la realidad. • Lograr que los alumnos / as adquieran las normas que rigen la sociedad de

modo democrático y buscando la justicia. Estos objetivos estarán presentes en todas las unidades didácticas, y se prestará especial atención a los siguientes aspectos: • Perspectiva crítica hacia los aspectos injustos de la realidad económica. • Perspectiva crítica hacia los comportamientos empresariales poco éticos. • Perspectiva crítica ante los fallos y limitaciones del mercado. • Perspectiva crítica ante los abusos de poder de mercado. • Preocupación ética por la defensa de los derechos de los trabajadores. • Valoración crítica sobre los aspectos cualitativos y de calidad de vida que no se

recogen en las cifras oficiales. • Valoración crítica de la economía sumergida. • Concienciación y actitud crítica ante el fraude fiscal. • Perspectiva crítica hacia un sistema financiero que desatiende las necesidades

de proyectos y personas sin posibilidades, valorando de forma positiva las iniciativas tomadas por la banca alternativa.

• Aspectos injustos de la globalización.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Se pretende conseguir:

• El fomento de los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad y

capacidad de diálogo y participación social. • Desarrollar la autonomía y la autoafirmación, tanto individuales como

colectivas. • Introducir la reflexión sobre las distintas formas de violencia para que los

alumnos / as comprendan que no siempre ausencia de guerra indica paz. EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE AMBOS SEXOS

Se pretende conseguir: • El rechazo a las desigualdades y discriminaciones derivadas de la pertenencia a

un determinado sexo. • La posibilidad de identificar situaciones en las que se produce este tipo de

discriminación y analizar sus causas. • La adquisición de formas de comportamiento de acuerdo con estos valores. Se hará especial hincapié en: • Erradicación de la discriminación de las mujeres trabajadoras.



• Erradicación de la discriminación alumnos / as como consecuencia del proceso de enseñanza-aprendizaje.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

A través de su tratamiento se pretende que los alumnos / as. • Comprendan y analicen las repercusiones de las actividades humanas sobre la

naturaleza. • Estudien la evolución de la intervención humana en el medio natural de distintos

países. • Analicen los problemas medioambientales y lo que supone la globalización como

estrategia de solución de los mismos. En particular, en el área de Economía se abordarán los siguientes aspectos: • Preocupación por el entorno natural en el que se desarrolla la actividad

económica. • Uso respetuoso del entorno natural. • Externalidades negativas y sus efectos sobre el medio ambiente y la calidad de

vida de las personas. • Preocupación continua por el desarrollo sostenible

EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR

Se pretende fomentar:

• La responsabilidad de los alumnos / as como consumidores y el respeto hacia

las normas que rigen la convivencia de los mismos. • El rechazo del consumismo y la degradación del medio ambiente. • El desarrollo integral de los jóvenes, favoreciendo el reciclaje y el uso adecuado

de los materiales del centro. En particular, en el área de Economía se abordarán los siguientes aspectos: • Actitud crítica ante el consumismo innecesario. • Análisis de los inconvenientes que genera la falta de competencia para los

consumidores. • Estudio de los factores que influyen en el consumo y en el ahorro. • Análisis de las pautas de consumo / ahorro. • Efectos del consumo sobre los países pobre. • Necesidad de cambiar ciertos hábitos de consumo. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EDUCACIÓN SEXUAL A través de ella pretendemos:



• Desarrollar la capacidad de los alumnos y alumnas para vivir en equilibrio con su entorno físico , biológico y sociocultural

• Favorecer formas de comunicación que hagan más positivas las relaciones con el entorno, así como las maneras en que se puede mejorar el funcionamiento del propio cuerpo.

En particular, en el área de Economía se abordarán los siguientes aspectos: • Protección de los trabajadores. • Condiciones de trabajo seguras y saludables.

EDUCACIÓN MULTICULTURAL

Se pretende:

• Despertar el interés por otras culturas y formas de vida. • Contribuir al respeto y la solidaridad entre los distintos grupos culturales

minoritarios. • Facilitar la comprensión de los movimientos sociales. • Fomentar el conocimiento de los distintos países y favorecer nuestra identidad

europea.

EDUCACIÓN PARA EUROPA

Se pretende conseguir:

• El desarrollo de la identidad europea. • La cooperación cívica, tecnológica, y profesional entre europeos. • El conocimiento de la geografía, la historia, lenguas y culturas europeas. • Actitudes contrarias al racismo, xenofobia e intolerancia entre los pueblos.

EDUCACIÓN EN MATERIA DE COMUNICACIÓN

Abarca una triple perspectiva:

• La educación en los medios (conceptos). • La educación con los medios (procedimientos). • La educación ante los medios (actitudes). Haremos especial hincapié en las dos últimas, al encontrarnos en un nivel educativo en el que se puede dar por superado el conocimiento del lenguaje de los medios de comunicación, estudiado en la etapa anterior.

15. BIBLIOGRAFIA. Libros de Consulta.



A) Decisiones óptimas de inversión y financiación en la empresa, Andrés Suárez

Suárez (Editorial Pirámide)

B) Dirección estratégica, Robert M. Grant. (Editorial Civitas).

C) Introducción a la Administración de empresas, Álvaro Cuervo García.

(Editorial Civitas).

D) Apuntes de ADE.

E) Introducción a las operaciones financieras bancarias y bursátiles Vicente T.

González Catalá (Editorial Tebar Flores)

F) Derecho mercantil. Rodrigo Uría. (Edit. Marcial Pons)

G) Instituciones de derecho mercantil. Fernando Sánchez Calero. (Edit. De

derecho reunidas)

H) Código mercantil.

I) Matemática de las operaciones financieras. Andrés de Pablo López. (UNED)

J) Enfoque práctico de la matemática financiera. Vicente T. González Catalá.

( Edit. Tebar Flores)

K) Estructura Económica, José Luis Sampedro y Rafael Martínez Cortiña

(Editorial Ariel)

L) Plan General de Contabilidad y PYMES (McGraw-Hill) (Edición 2008)

M) Contabilidad general (distintos autores)

N) Diccionario de economía, Ramón Tamames (Alianza Editorial)

O) Cuestiones y ejercicios de teoría económica.: Juan de Dios Jiménez Aguilero

y José Sánchez campillo. ed. Pirámide

P) Diccionario de economía. ed. orbis.

Q) Diccionario enciclopédico- empresarial. b.b.v.a.

R) Economía: Augusto LLorente, Fernando Casani, Eduardo p. Gorostegui. ed.

editex.

S) Economía: Julia Gutiérrez Artidiello, Concepción Delgado, Juan Palomero.

Palomero delgado editores.

T) Economia: anxo penalonga sweers. mc Graw hill

U) Economía: Francisco Mochón Morcillo. ed. mac Graw Hill.

V) Economía: v.v.a.a... ed. Bruño

W) Economía : M. Luisa Martínez Vega ed. Edelvives

X) Economía: Paul A. Samuelson, Nordhaus. ed. mc Graw-hill.

Y) Historia de la economía asturiana. la Nueva España.



NORMATIVA. (LOE) La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que el Bachillerato tiene como finalidad «proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y destrezas que les permitan progresar en su desarrollo personal y social e incorporarse a la vida activa y a la educación superior». En su artículo 6 define el currículo como el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de las distintas enseñanzas y establece que, con el fin de asegurar una formación común a todos los alumnos y alumnas dentro del sistema educativo español y garantizar la validez de los títulos correspondientes, el gobierno fijará los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas. En virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas corresponde a éstas establecer el currículo del que formarán parte las enseñanzas mínimas fijadas por el Gobierno de España. El Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. Prevé la implantación progresiva y con carácter general del Bachillerato a partir del año académico 2008/2009. Por Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas, por lo que de acuerdo con el artículo 18 del Estatuto de Autonomía del Principado de Asturias, corresponde al Consejo de gobierno regular el currículo y la ordenación de estas enseñanzas. Por su parte, el artículo 3 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato. D75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato: El currículo que establece este decreto incorpora las finalidades y objetivos generales del Bachillerato, así como los principios educativos del Principado de Asturias, regula los distintos elementos del currículo que define la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6, e incorpora las enseñanzas mínimas fijadas por el Estado a través del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre. Una vez establecida por el Gobierno de la Nación la estructura de la etapa y fijadas sus enseñanzas mínimas en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, ha sido aprobado el Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato. Dicha norma, en su disposición final primera, autoriza al titular de la Consejería de Educación y Ciencia para dictar cuantas disposiciones sean precisas para la ejecución y desarrollo de lo establecido en el precitado decreto. El Art. 9.3 .Además de las materias optativas anteriores, la Consejería competente en materia educativa establecerá otras materias optativas, así como las condiciones en que podrán ser ofrecidas por los centros docentes. El Art.12.4 del Decreto 75/2008, de 6 de agosto, establece que la Consejería competente en materia educativa establecerá el currículo de las materias optativas a que se refiere el artículo 9.3 del presente decreto.



Resolución 4 de marzo de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan aspectos de la ordenación académica de las enseñanzas del Bachillerato establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Desarrolla aspectos relativos a la estructura de las modalidades del Bachillerato y al itinerario educativo del alumnado. En su artículo 7.2. Materias optativas: De acuerdo con lo establecido en el Art. 9.3 del Decreto 75/2008, de 6 de agosto, además de las materias optativas anteriores, los centros docentes podrán ofrecer y, en su caso, impartir las materias optativas siguientes: y en el apartado d) Modalidad de humanidades y Ciencias Sociales incluye: Fundamentos de administración y gestión. En su anexo I.B. Desarrolla el currículo de Fundamentos de administración y gestión.

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