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Multimediale Lehr- Und Lernumgebungen (WS 2005/2006)HypermediaMartin Denzel und Teresa Hillebrenner

Multimediale Lehr- und Lernumgebungen (WiSe 2005/2006)

Hypermedia-SystemeMartin DenzelTeresa Hillebrenner05.12.2005


Ablauf

1) Hypermedia und Hypermedia-LernenDefinitionMerkmaleEinordnung in Lerntheorien

2) Beispiel für Hypermedia Lernsysteme

3) Vorstellung Microsoft Encarta

4) Vorstellung AEIOU Multimediales Österreich Lexikon

5) Kommentare zum Kriterienkatalog

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Definition Hypermedia

• Zusammengesetzt aus den Begriffen Hypertext und Multimedia

• Hypertext und Hypermedia oft Synonym verwendet (besser: Hypertext als spezielle Form von Hypermedia, die auf textuelle Informationen beschränkt ist)

• Synonym: „interactive multimedia“

• WWW größtes derzeit existierende Hypermedium

„It has been said, that the difference between multimedia and hypermedia is similar to that between watching a travel film and being a tourist yourself“


Elemente von Hypermedia

• Struktur: Knoten und Verbindungen zwischen diesen

• Operationen: nichtsequentielle Tätigkeiten des Nutzers

• Medium: Computerplattformen

• Interaktion: über manipulierbare GUI wird auf Hypermedia zugegriffen

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Interaktion als zentrales Element von Hypermedia

• Interaktionsstile:– Kommandozeileneingabe– Menüs– Frage-Antwort-Dialoge– Formulare und Spreadsheets– Natürlichsprachiger Dialog– Direkte Manipulation (Links aktivieren, Objekte bewegen (drag & drop),

Diagramme zeichnen, Informationen aufrufen (popups)

Ein hinreichender Grad an Interaktivität ist konstituierendesMerkmal von Hypermedia


Interaktivität als Qualitätsmerkmal von Hypermedia Lernprogrammen

Kriterien zur Beurteilung der Interaktivität eines hypermedialen Lernsystems:

– Lernwegsteuerung: Entscheidung über den Lernweg liegt beim Lernenden

– Darstellungstiefe: Anzeigen weiterer Informationen durch Klicken, Zoomen, etc

– Dialoggestaltung: nicht nur einseitige Informationspräsentation, sondern Diagramme, Simulationen, Tests, Hilfe, Guides

– Veränderbarkeit: Lernender kann kommentieren, ergänzen, ändern

„A feature of basic hypertext ist that it is by nature passive: the learner may fail to engage with the materials in ways which result in effective learning“

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Einordnung in Lerntheorien

Was meint ihr?


Einordnung in Lerntheorien

• Kognitivismus, da:– Lösungszentriertes aktives Problemlösen– Methoden zur Antwortfindung als Lernziel– Wissen ist objektiv– Stoff als komplexe Umgebung– Dynamische Mensch-Maschine-Interaktion

• Konstruktivismus, da:– Interaktion im Mittelpunkt– Verständnis für‘s Ganze testen– Wissen wird konstruiert– Gehirn als geschlossenes Informationssystem

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Probleme bei Hypermedia - Lernen

• Desorientierung– Navigationsprobleme (kein Überblick über aktuellen Standort)– Konzeptuelle Desorientierung

• Bei mangelndem Vorwissen• Bei assoziativem Browsing

• Kognitive Überlast („cognitive overload“)– Zusätzliche Gedächtniskapazität, Aufmerksamkeit, Fähigkeiten zur metakognitiven

Kontrolle (Zuordnung)– Verwendung suboptimaler Strategien

• Segmentierung– Aufteilung der Informationen in kleine geschlossene Einheiten bedeutet Verlust an

Kohärenz

Reduktion durch Guided tours, Backtracking, Footprinting, Bookmarks, Thumb Tabs,Maps, Annotierbarkeit, Guides/Agenten


Einsatz von Hypermedia - Lernumgebungen

• lernerdefiniertes Browsing• gezielte Informationsabrufe• Etablierung neuer Verbindungen• beiläufiges Lernen• bei komplexeren Lernaktivitäten• bei selbstgesteuerter Nutzung des Lernprogramms• bei Lernenden mit hohem Vorwissen, gutem räumlichen

Vorstellungsvermögen und adäquaten Lernstrategien

Hypermedia Lernumgebungen sind somit geeignet für:Selbststudium ohne BetreuungKlasse mit BeamerNotebookklasse

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Beispiele für Hypermedia - Lernsysteme

START – Das politische System der Bundesrepublik Deutschland (URL: http://www.hkbu.edu.hk/~europe/polshyp/start.htm )

• Lernsystem zu Politik in Deutschland (1999)• Autor: Hong Kong Baptist University, Department Government, International Studies• Zielgruppe: ausländische Studenten/Schüler


START – Das politische System

• Features

- ausführliche textuelle Beschreibungen mit Verlinkung der Fachbegriffe zur Englischübersetzung

- (fast) alle Texte auch in Audioversion verfügbar

- Übungsaufgaben und Übungsfragen unterschiedlicher Schwierigkeit

- Lückentexte, Texte können rekonstruiert werden

- Einbettung von zahlreichen Bildern (teilweise interaktiv) und wenigen Videos

- Verlinkung zu aktuellem Inhalt auf externen Webseiten

Funktionen sinnvoll?

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START - Bewertung

++

• Anstrengendes Lesen kann durch Audiosequenzen umgangen werden

• vermeintlich „trockener“ Inhalt durch Multimedia interessanter

• Gelerntes kann sofort durch Übungsfragen getestet werden (Aufgaben mit Schwerpunkt „ausweniglernen“ und mit Schwerpunkt „Verständnis“)

• Übungsaufgaben mit Feedback und zusätzlichen Erläuterungen

• alle themenspezifischen Begriffe mit englischer Übersetzung


START - Bewertung

_ _

• Links zu weiterem aktuellen Inhalt im Internet sind teilweise veraltet oder funktionieren nicht

• Links öffnen sich nicht in einem neuen Fenster

• Layout/Design

• Undurchsichtige Navigation, nur Zurück-Möglichkeit, keine Gesamtübersicht

• Keine Suche nach Stichwörtern etc. möglich

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START – Fazit / Frage

Fazit:

• Sinnvolles Tool zur Erforschung fremder Kulturen und Systeme

• Grundwortschatz der fremden Sprache muss vorhanden sein, Spezialwortschatz wird übersetzt, zusätzliches Sprachtraining

Diskussion:

Ihr müsst euch einen Gesamteindruck über das System der britischen Monarchie verschaffen.

• Könntet Ihr Euch vorstellen mit solch einem Programm zu lernen? • Welche Aspekte wären motivationsfördernd im Gegensatz zu einem

Buch?


„Microsoft Encarta ist die meistverkaufte Enzyklopädie.

Microsoft Encarta Enzyklopädie 2006 lässt Sie und Ihre Familie eine Welt voller aktueller und verlässlicher Informationen entdecken.

Encarta Enzyklopädie bietet mehr sorgfältig redaktionell bearbeitete faszinierende Multimediaelemente und altersgerechte Inhalte als je zuvor.

Entdecken Sie mehr als 50.000 Artikel, 20.000 Medienelemente, 300 Videos und Animationen, 2.750 Audios und den Interaktiven Atlas mit mehr als 1,8 Millionen Karteneinträgen.“

Tour zu Encarta 2006: http://www.microsoft.com/germany/encarta/prof_overview.mspx

Microsoft Encarta

Wozu würdet ihr Microsoft Encarta verwenden?

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Evaluation anhand des Kriterienkatalogs I

• Lernsystemvoraussetzungen– Absturzfreier Ablauf

• Inhalt und Strukturierung– Strukturierung in Teilkapitel– Wiederholung der Kapitel möglich– Glossar– Fachlich richtig

• Bedienung und Benutzerführung– Kapitel ansteuerbar– Merkfunktion vorhanden/ Ergebnisse abspeicherbar– Grafiken und Texte kopieren/ausdrucken– Tutorials– Lerntempo individuell bestimmbar– Hilfefunktion vorhanden– Fehlerrückmeldung


Evaluation des Kriterienkatalogs II

• Pädagogisch- didaktische Gestaltung– Multimedialer Mehrwert erkennbar– Erfolgserlebnisse– Motivationsfördernd– Testergebnisse speicherbar– Testfragen in zufälliger Reihenfolge– Reines Lernwissen oder auch Problemlösung

• Multimediale Umsetzung– Ausgewogener Einsatz von Audio, Video, Text– Animationen, Grafiken, akustische Elemente vorhanden– Sprachausgabe ausschaltbar– Unterstützung durch Hyperlinks und farbige Gestaltung

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Auftreten typischer Probleme von Hypermedia

Was meint ihr

• Desorientierung

• Kognitive Überlast

• Segmentierung


Werden diese Probleme gelöst?

Guided Tours

Backtracking

Footprinting

Bookmarks

Thumb Tabs

Maps

Annotierbarkeit

Guides/Agenten

in Form des Vorwärts- und Rückwarts-Pfeils

in Form von Favoriten

in Form von Stecknadeln (auf der Landkarte)

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Wie findet ihr Microsoft Encarta?

• Ist es motivierend, damit zu „Lernen“?

• Würdet ihr dafür Geld ausgeben? Wenn ja, wieviel?

• Sind Audio, Video & Ton sinnvoll eingesetzt?

• Ist es intuitiv zu bedienen?

• Lernt man damit besser, schneller, mehr?

• Ist das eine Lehr- und Lernumgebung?

• Was fehlt, stört euch, sollte verbessert werden?


AEIOU - Multimediales Österreichlexikon

AnnotierbareElektronischeInteraktiveOesterreichischeUniversal-Informationssystem(URL: http://www.aeiou.at/ )

• Kulturinformationssystem über Österreich

• Online-Version des Österreichlexikons

• Angereichert mit Bildern, Ton und Film

• Sortiert in Alben nach Thema und Medium

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AEIOU – Funktionen / Möglichkeiten

• Features

- 14000 Stichwörter, 2000 Abbildungen, Gesamtgröße AEIOU: 10 GB

- Video-Dateien im MPEG o. Quicktime Format (Quelle: ORF, Filmarchiv Laxenburg)

- spezielle Alben, z.B. Briefmarken-Album, Designer-Album, Sigmund Freud-Album

- Einteilung der Inhalte des Lexikons in Zeitabschnitte, Navigation über Zeitleiste

- umfangreiche Linksammlung zu themenverwandten Webseiten

- Lexikon erweiterbar, Möglichkeit von Besucher-Annotationen

- Inhalte größtenteils in Englisch verfügbar

- erweiterte Suche nach Titeln und nach Inhalt


AEIOU – Bewertung anhand Kriterienkatalog

Lerntheorie- Konstruktivismus: Lernprozess kann selbst gesteuert werden, Lernen findet

spielerisch-explorativ statt, Lösung wird konstruiert- Kognitivismus: Informationsangebot wird durch bereits vorhandenes

Hintergrundwissen ergänzt

Lernsystemvorraussetzungen- Internetzugang nötig (bei größerer Mediadateien DSL empfohlen)- benötigte Tools sind frei verfügbar (z.B. Quicktime)- während Testphase keine Serverausfälle

Inhalt und Strukturierung- einigermaßen klare Strukturierung, übersichtliche Navigation durch Zeitleiste- Inhalte sind fachlich richtig und aktuell- ständige Überprüfung durch den Besucher möglich

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Bedienung und Benutzerführung- Bedienregeln intuitiv erkennbar, ergänzt durch Vorwissen aus Internet/ Browsing- nur auf der Startseite eine dürftige Hilfeseite verfügbar- Materialien können heruntergeladen werden, teilweise Vermerke zu Copyright- Konzentration auf Anschaulichkeit anstatt Interaktivität

Pädagogisch didaktische Gestaltung- multimedialer Mehrwert deutlich erkennbar- Anschaulichkeit motiviert und unterstützt Erinnerungsvermögen- Erfolgserlebnisse werden aufgrund fehlender Interaktivität nicht vermittelt- kaum Praxisbezug, aber auch schwer realisierbar



Multimediale Umsetzung

- umfangreiche multimediale Unterstützung des Inhalts- meist beschränkt auf reale Bilder und Videos, keine Animationen, Schaubilder,

Übersichten, Grafiken- Qualität meist ausreichend, manche Inhalte sind sehr alt- kein vertonter Inhalt, mühsam längere Passagen zu lesen

Einsatz geeignet für

- Notebookklasse - PC mit Beamer - Selbststudium

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AEIOU – Diskussion

Diskussion

• Ist AEIOU multimedial genug?

• Kann das kostenlose AEIOU Ersatz für ein teures Österreichlexikon sein?

• Auf der Suche nach Informationen über Österreich: Google oder AEIOU?

• Sollte es solch ein digitales Lexikon auch über Deutschland/ andere Länder geben? Würdet Ihr es benutzen?


Kommentare zum Kriterienkatalog

• Enthält Fragen, die nicht für alle Systeme relevant sind. Für Hypermedia z.B. irrelevant:

Nur Fragen, die bezogen auf das entsprechende Lernsystem sinnvoll sind

• Für eine detaillierte Auswertung zu allgemein gehalten. Antworten sind subjektiv:

• Fragen sind teilweise nicht präzise formuliert

Fragen genauer formulieren

„Ist die Möglichkeit eines Einstiegstests zwecks Selbsteinstufung zu Beginn des Selbstlernprogramms vorgesehen?“

„Existieren neben den Teilen der Wissensvermittlung auch interaktive Teile?“

„Gibt es für die einzelnen Kapitel auch die Möglichkeit einer Wissensüberprüfung (Test, Quiz) samt Auswertung und Fehleranalyse? „

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Kommentare zum Kriterienkatalog

• Formulierung der Fragen nicht einheitlich

• Option anbieten um zusätzliche Kommentare anzubringen. Z.B. für eine allgemeine Einschätzung des Systems.

„ Ist das Programm netzwerkfähig oder muss es auf jeder Arbeitsstation installiert werden?“

nur Fragen stellen, die mit „ja“ oder „nein“ beantwortet werden können


Ende

Vielen Dank für Eure Aufmerksamkeit !

hypermedia-systeme - lmu medieninformatik...reduktion durch guided tours, backtracking,...

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