humanismo 2
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El Humanismo
El humanismo propicia, promueve y contribuye a la formación integral del hombre. Este humanismo tiene que ver con el conocimiento del hombre mismo y la realización de su ser.
El nuevo humanismo debe integrar en el hombre: pensamiento, sentimiento y voluntad
Sus representantes más destacados fueron A. Maslow, a quien se considera el padre del movimiento, G. W. Allport y particularmente, Carl Rogers.
La universidad es así una comunidad académica en la que el hombre aprende a pensar y a vivir, donde el pensamiento se vuelve crítico y nos permite decidir consciente, libre y cabalmente.
La corriente humanista busca que el hombre se forme como ser humano y propicie la realización de los demás seres humanos.
Es el lugar donde se forma al hombre auténtico.
Desarrollo pleno o íntegro de la persona
humana, en sus
tres dimensiones fundamentales :
DIMENSIÓNFÍSICA
DIMENSIÓNINTELECTUAL
DIMENSIÓNESPIRITUAL
HOMBRE TRIDIMENSIONAL
DIMENSIÓN
FÍSICA
DIMENSIÓN
INTELECTUAL
DIMENSIÓN
ESPIRITUAL
CUERPO MOVIMIENTOMATERIA VIDA SENTIDOS
APARIENCIA UNIVERSO
MENTE CIENCIA IDEAIMAGINACIÓN MEMORIA
CONCIENCIA RAZÓN
AMOR VOLUNTADESPÍRITU CARÁCTER FE
DIOS LIBERTAD RELIGIÓN
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La Corriente Humanista• Surge en Grecia por ser allí donde se eleva al hombre sobre…
• Pertenecer al el un agente especifico
• La Razón
• Entre quienes adoptan esta perspectiva se pueden señalar:
• Neill Considera “Como lo esencial es el clima de libertad en que debe…
• Rogers Problemas Psicológicos.
• Vásquez, Oury y Lobrot Pedagogía institucional
Educación Humanista
• El currículo debe…• Proceso liberador…• Se desvía el énfasis en las asignaturas, cursos o
contenidos…• Estudiante ser humano ubicado en un contexto social,
biológico, político y cultural.• Se centra en la Autorrealización del Hombre.• Fidelidad a lo humano.• Desarrollo personal.• Importancia del área afectiva.• Actitudes mas técnicas.
Los supuestos básicos de la corriente humanista son:
• El ser humano es una totalidad y no se le puede
comprender a través de la fragmentación de procesos
psicológicos moleculares.
• El hombre tiende naturalmente hacia su autorrealización y
busca su trascendencia.
• El ser humano vive en relación con otras personas y esto es
inherente a su naturaleza.
• Las personas se conducen, en el presente, con base en lo
que fueron en el pasado y preparándose para el futuro.
• El hombre tiene libertad para elegir y tomar decisiones El
es quien construye su propia vida.
• El hombre es intencional. A través de sus intenciones,
propósitos y de su voluntad estructura una identidad
personal que lo distingue de los demás.
Para los humanistas, la educación debe ayudar a los alumnos a que
decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser.
• El aprendizaje significativo se produce cuando es autoiniciado y a condición de que el estudiante pueda visualizar los objetivos, contenidos y actividades como algo importante para su desarrollo y enriquecimiento personal.
• Es necesario, además, que se elimine del contexto educativo cualquier factor que pueda ser percibido como amenazante, por lo que es importante el respeto, la comprensión y el apoyo hacia los alumnos.
• Si se cubren estas condiciones, es probable que se produzca un aprendizaje que será más duradero que los aprendizajes basados en la recepción y acumulación de información.
• La educación humanista se basa en la idea de que todos los estudiantes son diferentes y debe ayudarlos a ser más como ellos mismos y menos como los demás.
• El logro máximo de la educación es la autorrealización de los estudiantes en todas las facetas de su personalidad.
• Carl Rogers propone una educación democrática centrada en la persona, la cual consiste en otorgar la responsabilidad de la educación al estudiante.
• Este autor asume que la persona es capaz de responsabilizarse y de controlarse a sí misma en su aprendizaje, siempre y cuando el contexto presente condiciones favorables para facilitar y liberar las capacidades de aprendizaje existentes en cada individuo.
• Se considera que es el estudiante, con base en sus propios criterios, quien se encuentra en mejores condiciones para determinar y juzgar la situación de su proceso de aprendizaje, una vez realizadas ciertas actividades.
• El ejercicio de la autoevaluación les permitirá acrecentar su confianza en sí mismos, además de lograr capacidad de autocrítica y desarrollo de la creatividad.
• Aun cuando existen numerosas recomendaciones y alternativas de aplicación del paradigma, en realidad no ofrece una teoría formalizada de enseñanza. Sus diferentes supuestos no han sido sometidos a experimentación rigurosa, aunque los resultados de algunas de sus aplicaciones son considerados como positivos (eficacia de la educación abierta, cambios en el papel del profesor hacia un modelo de facilitador-tutor, entre otros)
Estrategias docentes para el proceso de enseñanza - aprendizaje
La enseñanza- aprendizaje como proceso de participación colectiva
En el marco de este enfoque la actividad y la búsqueda personal de los alumnos constituyen la esencia de los métodos didácticos, dejando atrás la vieja modalidad vertical de transmisión de saberes, cuestión que se logra desechando los contenidos dogmáticos y activando la creatividad de los niños a través de la participación.
Elementos a considerar en la planeación educativa:
Objetivos
Contenidos
Actividades
Evaluación
Contenidos Objetivos
ConceptualesProcedimentales
Actitudinales
Conten
idos
Con
ten
idos
Ob
jetivosO
bje
tivo
s
Estrategias
(Ayuda pedagógica)
Situaciones de aprendizaje
Aprendizajes significativos
Visión Integral delConocimiento
Para se
La Corriente Humanista
el
Conocimiento
es
Conjunto de sucesivas aproximaciones a la
realidad
postura
Es inferida a partir de Planeamientos relacionados
Con el aprendizaje
Interesa por el aprendizajeAsociados a una visión
grupal
como
Garantía de crecimientopersonal
Estimulo de la acción,La creatividad y
Libertad de pensamiento
la
Evolución personalDe alumnos
laCreación de un
sistemaque
Facilite el aprendizaje
como
Resultado de lo logrado
mediante
Constante
por
Comunidad Educativa
Pedagogía Humanista
Constituido a partir De
La defensa de la Libertad del niño
Es que
La practica educativaDebe estar desprovista
De obstáculos
A la
Espontaneidad y losintereses
de alumnos
Una relación impregnada de cariño
Para el Humanismo es de vital importancia
A partir de la consideración de que la acción educativas
Por consiguiente, es pertinente citar a Palacios:
“La interacción humana es un hecho que permanecerá a lo largo de las vidas de profesores y estudiantes y las energías dedicadas a promoverlas y generalizarlas a nivel educativo
no serán gastadas en balde…”
Se requiere, entonces, con la acción educativa, alcanzar y transformar:
• Criterios de juicio• Valores determinantes,• Puntos de interés• Líneas de pensamiento• Fuentes inspiradoras • Modelos de vida de la humanidad
Con una concepción que postule la centralidad de la persona, de los seres humanos por encima de cualquier otra consideración.
Hoy los procesos económicos, tomados en sí mismos, parecen regir la vida, el destino, los afanes y los ideales de los hombres y mujeres concretos.
Libertad de expresión.
El docente juega un papel importante.
La ciencia como instrumento de cambio.
Para el Humanismo es un elemento fundamental de la sociedad.
Para el español Ferrer Guardia es un carácter de fuerza de redención social.
Según Palacios:
“Una capacidad de observación que le preparara para todo tipo de aprendizajes posteriores y una capacidad critica que le
impedirá ser empujado por los caminos de la fe, los dogmas indemostrables y superstición”.
De esta forma la escuela esta en la obligación.
Lo que significa el cambio.
La utilización de los recursos didácticos como asunto secundario.
Para esta corriente la incorporación o no de nuevas tecnologías.
La parte negativa.
Toda técnica o medio es útil.
Rogers: “Constituir un importante recurso para satisfacer las necesidades masivas de un aprendizaje funcional del tema de
la materia”.
¿Quiénes son Vásquez y Oury?
Sugerencias para la redacción de objetivos.Sugerencias para la redacción de objetivos.
Conocer e identificar objetos, sucesose ideas
Utilizar conocimientos en diversas situaciones para resolver problemas
Analizar y regular el comportamiento propio
ante determinadas situaciones
La redacción del objetivo debe contener La redacción del objetivo debe contener
el contenido en general.el contenido en general.
Contenidos: conjunto de saberes cuya asimilación y apropiación se considera esencial para el desarrollo y socialización del estudiante.
César Coll
La redacción del objetivo debe contener La redacción del objetivo debe contener
el contenido en general.el contenido en general.
En la perspectiva humanista se puede formar una persona más integral, mejor preparada para la vida. Debe formarse con una cultura general en el saber, competente en el saber hacer en su desempeño como técnico profesional. En el proceso de formación por competencias, se demanda que haya una conjugación entre los conocimientos, los procedimientos y las actitudes entendiendo éstas últimas como el saber ser y actuar.
Sugerencias de actividades para promover Sugerencias de actividades para promover aprendizajes significativos.aprendizajes significativos.
Objetivos: generan expectativas apropiadas.
Resúmenes: síntesis de información relevante.
Organizadores previos: ofrecen información introductoria y contextual.
Ilustraciones: representaciones visuales de objetos y situaciones.
Organizadores gráficos: representaciones visuales de conceptos.
Analogías: proposiciones que indican semejanzas.
Preguntas intercaladas: insertadas en una situación de aprendizaje.
Señalizaciones: indicaciones sobre un texto para enfatizar elementos.
Mapas mentales y conceptuales: representación de esquemas de conocimiento.
Organizadores textuales: organizaciones de un discurso para la comprensión.
Estrategias de enseñanza y efectos esperados.Estrategias de enseñanza y efectos esperados.
Objetivos
Discusión guiada
Ilustraciones
Preguntas intercaladas
Señalizaciones
Resúmenes
Organizadores previos
Analogías
Mapas conceptuales
Organizadores textuales.
Conocer la finalidad, qué se espera del estudiante, ayudan a darle sentido al aprendizaje.
Activan conocimientos previos, crean un marco de referencia común.
Facilitan la codificación visual de la información.
Practica lo aprendido y se autoevalúa gradualmente.
Guían la atención y mejoran la codificación.
Comprende la información relevante.
Elabora una visión global y facilita el contenido.
Traslada lo aprendido a otros ámbitos.
Codifica las relaciones entre conceptos
Facilita el recuerdo de partes del discurso.
Facilitador del aprendizaje y motivador del estudiante, de tal
forma que en éste se despierte la curiosidad constante de
investigar y de aprender a aprender.
Rol del docente
Los diez mandamientos para el profesorLos diez mandamientos para el profesor
I. Partirás de sus intereses y motivos.
II. Partirás de sus conocimientos previos.
III. Dosificarás la cantidad de la información nueva.
IV. Propondrás que sistematicen los conocimientos.
V. Diversificarás las tareas y aprendizajes.
VI. Diseñarás situaciones de aprendizaje para recuperación de saberes.
VII. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros.
VIII. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos.
IX. Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación.
X. Guiarás en la planificación y organización del propio aprendizaje.
J. Pozo
Parte del conocimiento del estudiante como un ser humano
integral, cuya visión de sí mismo, de los otros y del universo
va a incidir de manera directa en su interés, sus actitudes y
valores puestos en juego durante su proceso de aprendizaje.
Rol del estudiante
Los estudiantes presentan una diversidad de modos de ser: cada ser humano es único e irrepetible y a la vez, es dinámico porque se encuentra en constante transformación.
La evaluaciónLa evaluación se relaciona con la regulación de la acción - reflexión, derivándose por ello la imposibilidad de evaluar aprendizajes a un nivel neurológico y lo innecesario e imprudente de otorgar calificaciones.
Permiten la corrección y superación del error y la elevación de la autoestima y el aprecio por el esfuerzo propio y el de los demás.
AUTOEVALUACIÓN-AUTOCRITICA
Es tarea central de una educación humanista la condición fundadora de toda moral.
Una educación humanista hace comprender nuestra propia indigencia y nuestra apertura intrínseca frente a los demás; la responsabilidad que tenemos frente a los "otros" que habrán de venir en el futuro, así como la dignidad compartida de todos los seres humanos.
Octavio Paz
Si anhelamos con sinceridad y pasión la seguridad, el bienestar y el libre desarrollo del talento de todos los hombres no hemos de carecer de los medios necesarios para conquistarlos.
A. Einstein.
