Hüperaktiivne laps.Kuidas hakkama saada?

Ene Raudla kliiniline psühholoog

Sa Viljandi haigla

Perekeskus “Sina ja Mina”

Muudetavad tegurid koolis, mis mõjutavad õpilase saavutusi (1)

Seesmised Soov õppida Õppimisstrateegiad Õppimisstiil Eelnevad oskused/sotsiaalne toimetulek Enesega toimetulek/abitus (tajutud või tegelik) Eelnevad sisulised teadmised Emotsionaalne intelligentsus

Howell 1993

(2)

Välised Õppekava kvaliteet Juhendamise kvaliteet/motiveerimine Pedagoogilised teadmised Sisulised teadmised Hindamise kvaliteet ja viis Õpikeskkonna kvaliteet Ajaline/sisuline kvaliteet ja organiseeritus

Raskesti muudetavad

Geneetiline potentsiaal Lapse tervislik seisund/toitumine IQ Perekonna sissetulek ja ressursid Perekonna elamispind Vanemate haridustase Pikaajaline töötus Pereväärtused Perekonna ajalugu

Kordarikkuv käitumine või käitumisraskused?

Pidev hõikumine ja vahele rääkimineSage nihelemine, kui õpetaja annab juhiseid või

loebetteMotoorne rahutus (hüperaktiivsus, klassis ringi

jalutamine ja teiste häirimine, pidev tooliga kiikumine)

Liiga palju kõrvaliste asjadega tegelemine, tähelepanu kandub kergesti mujale

Sage korraldustele mitteallumineWraggi, (1989)

Tähelepanu- ja aktiivsushäire teoreetiline mudel

Häiritud töömälu (mitteverbaalne)Kõne internaliseerimine takistatud (puudulik verbaalne töömälu)Ebaküps afektide/motivatsiooni regulatsioonTakistatud (sündmuste, mõistete jne) ümbersõnastamineVähenenud motoorne kontroll (paindlikkus/tegevuse süntaks)

Barkley 1997

Tähelepanupuudulikkuse häire

Vanemad koostöös kooliga põhjusliku patoloogiale selguse saamine

Sekkumine peab hõlmama tööd häiritud käitumisega:

sahmerdamine, tähelepanematus, hüperaktiivsus, kõrge motoorne aktiivsus, rahutus, kergesti häiritavus, kohmakus, paindumatus, madal stressitaluvus, mõtlematu tegutsemine (impulsiivsus)

Ravimid ei õpeta

Ravimid (tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse häire jaoks) võivad parandada lapse keskendumisvõimet; kuid nad ei õpeta, mida selle paranenud võimega peale hakata.

Rogers 2008

Käitumise õpetamine

Käitumistaastuse programm:Kuidas tõsta kätt ilma pidevalt üle klassi hõikumataKuidas oodata oma vastamise korda vahele rääkimataKuidas olla tunnis juhiste andmise ajal rahulikultKuidas püsida paigal paar minutitKuidas rääkida vaiksemaltKuidas liikuda ringi teisi ärritamataKuidas teistega arvestadaMida teha pettumise, viha või läbikukkumise korral

Neljasilmakohtumised

Õpilasele tüüpiliste korrarikkumiste teadvustamineRõhutada mõju, mida see käitumisviis teistele avaldabMudeldada uusi käitumisviiseAidata lapsel uusi käitumisviise harjutadaUute käitumisviiside harjutamine sobivas situatsioonis

Peegeldamine

Lapsed peavad “ nägema” seda, mida meie nende käitumises näeme.

“Niiviisi näen ma sind käitumas- las ma näitan sulle”.

“Nii näeb välja see, kui sa kogu aeg hõigud või maas püherdad” või “kiigud aina oma tooliga...”

Vihjepildid

Sotsiaalset rahulolematust tekitavad situastioonid

Sotsiaalne heakskiit

Lühimälu toetavad võtted

Peegeldamine

Vihjepildid

Mudeldamine

Harjutamine

Tagasiside

Keskenduda käitumisviisile

Anda kirjeldavat tagasisidet

Olla lootusrikas

Vältida õpilase koormamist liigse informatsiooniga

Enesereflektsioon

“Mis sa arvad, kuidas sul kava järgimine õnnestus?”

“Mis oli selle juures sinu jaoks kõige raskem?”

“Mis sa tegid, mis aitas sul muutuda?”

“Kuidas sa oma käitumist muutsid?”

Konstruktiivse sisekõne õpetamine

“Ma ei saanud hakkama, kuid ma ei ebaõnnestu alati.”Mida ma saaksin teha, et asja paremaks muuta?”Mida ma saaksin teha, et olukorda parandada?”“See on raske, aga kui ma järgin kava, siis on see lihtsam.”

Korrigeeriv distsiplineerimine

Korraldused lühidad, tähelepanu nõudval toonil

Konflikti korral jääda rahulikuks

Kehtestamine 3-osalise “mina” sõnumina, aktiivne kuulamine

Ole mõistev, siiras ja empaatiline

Anna aega

Päeviku pidamine

Millised käitumisviisid on häirivad

Millised käitumised on seatud muutuste eesmärgiks

Mida on häirivate käitumisviisidega toimetulekuks rakendatud?

Kuidas õpilane tavaliselt reageerib õpetaja korraldustele, distsipliinile ja julgustamisele

Aeg maha

Koolitervikliku meetodi väljatöötamine:

Milliste käitumisviiside puhul seda kasutada?

Kuidas saaks seda kasutada klassiruumis?

Kuidas korraldada seda parimalmoel väljaspool klassiruumi?

Kui laps keeldub minemast, mis siis teha?

Mis lapsega juhtub, kui ta jõuab ajamahavõtmise ruumi? Kes tegeleb temaga seal?

Tunnetega toimetulek

Enesekehtestamine hinnanguvabalt

Väldi sildistamist, sarkasmi, irooniat

Peegelda tundeid

Vihaga toimetuleku harjutamine

Koostöö

Vanemate koolitused “Gordoni perekool”

T. Gordoni Õpetajate kool: “Kuidas tunda end õpetajana paremini?”

Kolleegi toetamine

Kooli juhtkonnaga mõjusa strateegia väljatöötamine

Tugiõpilased

Aitäh!

Meeldivat koostööd!

Perekeskus Sina ja Mina:

nõustamine ja koolitused

õpetajatele ja lapsevanematele

WWW. sinamina.ee