hubungan kepribadian extraversion dan...
TRANSCRIPT
i
HUBUNGAN KEPRIBADIAN EXTRAVERSION DAN AGREEABLENESS
DALAM TRAIT BIG FIVE PERSONALITY DENGAN EMPATI PADA
SISWA SMU NEGERI DI KOTA YOGYAKARTA
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Sosial Dan Humaniora
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
SKRIPSI
disusun oleh:
Nur Hidayati
12710036
Dosen Pembimbing Skripsi : Raden Rachmy Diana, S. Psi, M.A. Psi
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2016
ii
iii
iv
v
MOTTO
Yakinlah akan ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran
(yang kau jalani) yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa
pedihnya rasa sakit (Imam Ali Bin Abi Thalib AS)
“Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum kecuali kaum itu sendiri
yang mengubah apa apa yang pada diri mereka”(Q.S. Ar-raad, ayat 11)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Untuk Bapak, Ibu, Adik, Dan Keluarga Besar Ku
Untuk Semua Sahabat Ku
Untuk Dosen Pembimbingku, Ibu R. Rachmy Diana, S.Psi, M.A.
Untuk Prodi Psikologi, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Tiada kata yang paling indah penulis ucapkan melaikan rasa syukur kepada
Allah SWT. Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karuniaNya serta memberikan kesempatan bagi penulis untuk terus belajar.
Shalawat serta salam kepada Nabi Muhammad SAW yang menjadi teladan bagi
umatnya.
Proses pengerjaan skripsi ini cukup panjang dan terkadang melelahkan. Akan
tetapi, ada banyak pihak yang begitu besar perannya dalam membantu, dan
memotivasi penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini. Oleh
karena itu, dengan ucapan syukur penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Drs. Yudian Wahyudi, MA, Ph.D, selaku rektor UIN Sunan
Kalijaga Yogyakarta
2. Bapak Dr. Hj. Kamsi, M.A. selaku dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
3. Bapak Benny Herlena, M.Si, selaku ketua Prodi Fakultas Ilmu Sosial dan
Humaniora.
4. Untuk Ibu Miftahun Ni’mah Suseno, M.A. selaku dosen pembimbing
akademik yang selalu memberi arahan, dukungan, dan doa.
5. Ibu R. Rachmy Diana, S.Psi, M.A. Psikolog, selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan arahan, memberi
semangat, memotivasi, memberikan kritik, dan saran-saran dalam proses
pengerjaan skripsi.
6. Ibu Sara Palila, S.Psi, M.A. Psikolog, selaku dosen penguji I yang telah
memberikan kritik dan saran yang membangun sehingga skripsi ini menjadi
lebih baik.
7. Ibu Pihasniwati, S. Psi, M.A. Psikolog, selaku dosen penguji II yang telah
memberikan kritik dan saran yang membangun sehingga skripsi ini menjadi
lebih baik.
viii
8. Bapak, Ibu dosen Program Studi Psikologi dan seluruh karyawan Fakultas
Ilmu Sosial dan Humaniora, atas segala kesempatan, ilmu pengetahuan, dan
fasilitasnya yang telah diberikan.
9. Kepala sekolah dan seluruh warga sekolah MAN 2 Yogyakarta, SMA N 8
Yogyakarta, dan SMK N 5 Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan
dan berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
10. Bapak Sarto, Ibu Khasanati, Dino Hidayatuloh, Simbah Kakung, Simbah
Putri, dan keluarga besar ku yang selalu memberikan doa, dukungan, dan
perhatian untuk penulis.
11. Keluarga kecilku FORKOM yang selalu ada, selalu memberi dukungan, doa,
dan canda tawa selama ini.
12. Sahabatku tercinta Widi Astuti yang selalu memberi semangat, doa, dan
motivasi.
13. Alpi, Ghina, Ummul, Isti, dan Afa yang membantu terlibat dalam proses
skripsi ini, selalu mendoakan, dan selalu memberi semangat kepada penulis.
14. Akhwat yang selalu memberi dukungan dan doa untuk penulis.
15. Teman-teman KKN 86 yang selalu memberi dukungan, bantuan, dan doa
kepada penulis.
Serta kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-satu, terima kasih
banyak atas bantuan, dukungan, dan doanya. Semoga Allah SWT membalas
dengan kebaikan yang jauh lebih mulia.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Yogyakarta, 30 Mei 2016
Penulis
Nur Hidayati
12710036
ix
DAFTAR ISI
Halaman Judul ........................................................................................ .................. i
Halaman Surat Pernyataan Keaslian Penelitian ………………………. ................... ii
Halaman Persetujuan ................................................................................................. iii
Halaman Pengesahan ................................................................................................ iv
Halaman Motto .......................................................................................................... v
Halaman Persembahan .............................................................................................. vi
Kata Pengantar .......................................................................................................... vii
Daftar Isi .................................................................................................................... ix
Daftar Tabel .............................................................................................................. xi
Daftar Bagan/Gambar ............................................................................................... xii
Daftar Lampiran ........................................................................................................ xiii
Intisari ....................................................................................................................... xiv
Abstract ..................................................................................................................... xv
BAB I. PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 18
C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 19
D. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 19
E. Keaslian Penelitian ........................................................................................ 20
BAB II. DASAR TEORI ......................................................................................... 25
A. Empati Remaja .............................................................................................. 25
1. Pengertian Empati ..................................................................................... 25
2. Aspek-aspek Empati .................................................................................. 27
3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Empati ............................................. 30
4. Remaja ....................................................................................................... 36
x
B. Kepribadian Big Five ................................................................................... 44
1. Pengertian kepribadian big five ............................................................... 44
a. Neuroticism dan Dimensi ..................................................................... 47
b. Openness To Experience dan Dimensi .................................................. 49
c. Conscientiousness dan Dimensi ........................................................... 51
d. Extraversion dan Dimensi .................................................................... 53
e. Agreeableness dan Dimensi ................................................................. 60
C. Hubungan Empati Dengan Kepribadian Extraversion Dan Agreeableness . 65
D. Hipotesis ...................................................................................................... 73
BAB III. METODE PENELITIAN ....................................................................... 75
A. Variabel Penelitian ...................................................................................... 75
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian .................................................... 75
C. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................... 77
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ........................................................... 78
E. Validitas, Seleksi Aitem, dan Reliabilitas Alat Ukur .................................. 83
F. Metode Analisis Data .................................................................................. 87
BAB IV. PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN ....................................... 88
A. Orientasi Kancah dan Persiapan .................................................................. 88
1. Orientasi Kancah ..................................................................................... 88
2. Persiapan ................................................................................................. 90
B. Pelaksanaan Penelitian ................................................................................ 98
C. Hasil Analisis Data ...................................................................................... 100
D. Pembahasan ................................................................................................. 108
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................. 113
A. Kesimpulan .................................................................................................. 113
B. Saran ............................................................................................................ 114
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 116
LAMPIRAN ............................................................................................................. 120
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Penilaian Pernyataan Favorable dan Unfavorable ..................................... 79
Tabel 2 Blueprint Skala Empati ................................................................................ 80
Tabel 3 Blueprint Skala Kepribadian Extraversion .................................................. 81
Tabel 4 Bleprint Skala Kepribadian Agreeableness .................................................. 82
Tabel 5 Tabel Siswa SMA N di Kota Yogyakarta .................................................... 88
Tabel 6 Jumlah Siswa MA N di Kota Yogyakarta ..................................................... 88
Tabel 7 Jumlah Siswa SMK N di Kota Yogyakarta .................................................. 89
Tabel 8 Distribusi Aitem Lolos Dan Gugur Skala Empati ......................................... 93
Tabel 9 Distribusi Sebaran Aitem Skala Empati Dengan Nomor Baru .................... 93
Tabel 10 Distribusi Aitem Lolos Dan Gugur Skala Kepribadian Extraversion ....... 94
Tabel 11 Distribusi Sebaran Aitem Skala Extraversion Dengan Nomor Baru ......... 95
Tabel 12 Distribusi Aitem Lolos Dan Gugur Skala Kepribadian Agreeableness ...... 96
Tabel 13 Distribusi Sebaran Aitem Skala Extraversion Dengan Nomor Baru ........ 97
Tabel 14 Hasil Uji Reliabilitas ................................................................................. 98
Tabel 15 Jumlah Subjek Penelitian ........................................................................... 99
Tabel 16 Uji Normalitas ........................................................................................... 100
Tabel 17 Uji Linearitas ............................................................................................. 101
Tabel 18 Deskripsi Statistik Data Skala Penelitian .................................................. 102
Tabel 19 Rumus Deskripsi Statistik Nilai ................................................................. 102
Tabel 20 Kategorisasi Subjek Skala Empati ............................................................. 103
Tabel 21 Kategorisasi Subjek Skala Extraversion .................................................... 103
Tabel 22 Kategorisasi Subjek Skala Agreeableness ................................................. 104
Tabel 23 Hasil Uji Analisis Regresi Berganda ......................................................... 106
Tabel 24 Hasil Uji Analisis Regresi Sederhana ........................................................ 107
Tabel 25 Hasil Uji Analisis Regresi Sederhana ........................................................ 108
xii
DAFTAR BAGAN
Bagan dinamika psikologis .................................................................... . ................. 72
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I : Surat Perizinan
a. Surat Izin Penelitian Dinas Perizinan Kota Yogyakarta
b. Surat Izin Penelitian di MAN 2 Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta,
dan SMK N 5 Yogyakarta.
c. Surat Telah Melakukan Penelitian di MAN 2 Yogyakarta, SMA N
8 Yogyakarta, dan SMK N 5 Yogyakarta.
Lampiran II : Try Out
a. Booklate Skala Empati, Skala Kepribadian Extraversion, Dan
Skala Kepribadian Agreeableness
b. Print Out Tabulasi Data Try Out
c. Hasil Analisis Uji Reliabilitas
Lampiran III : Pengambilan Data
a. Booklate Skala Empati, Skala Kepribadian Extraversion, Dan
Skala Kepribadian Agreeableness
b. Print Out Tabulasi Data Penelitian
c. Hasil Uji Asumsi Dan Uji Hipotesis
xiv
HUBUNGAN KEPRIBADIAN EXTRAVERSION DAN AGREEABLENESS
DALAM TRAIT BIG FIVE PERSONALITY DENGAN EMPATI PADA
SISWA SMU NEGERI DI KOTA YOGYAKARTA
Nur Hidayati
Prodi psikologi
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
INTISARI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kepribadian extraversion
dan agreeableness dengan empati pada siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta.
Subjek penelitian berjumlah 81 siswa. Teknik sampling yang digunakan dalam
penelitian yaitu cluster sampling. Alat pengumpulan data menggunakan skala
empati terdiri dari 31 aitem (rx = 0.852), skala kepribadian extraversion terdiri
dari 40 aitem (rx = 0.913), dan skala kepribadian agreeableness terdiri dari 41
aitem (rx = 0.894). Analisis data yang digunakan teknik analisis regresi berganda
yang dikerjakan menggunakan SPSS 22.0 for windows. Hasil penelitian
menunjukan bahwa ada hubungan positif antara kepribadian extraversion dan
agreeableness dengan empati. Korelasi kepribadian extraversion dan
agreeableness dengan empati diperoleh koefisien r = 0.777 dengan signifikansi
(p) = 0.001. Sumbangan efektif yang diberikan kepribadian extraversion terhadap
empati sebesar 54.4%, sedangkan sumbangan yang diberikan kepribadian
agreeableness terhadap empati sebesar 47.3%.
Kata kunci : empati, kepribadian extraversion, kepribadian agreeableness
xv
CORRELATION BETWEEN EXTRAVERSION AND AGREEABLENESS IN
TRAIT BIG FIVE PERSONALITY WITH EMPATHY STUDENTS OF
STATE SENIOR HIGH SCHOOL AT YOGYAKARTA
Nur Hidayati
Psychology
State Islamic Sunan Kalijaga University
ABSTRACT
The purpose of this research is to find correlation between extraversion and
agreeableness personality with empathy students of state senior high school at
Yogyakarta. The number of sample is 81 students. Technique sampling is cluster
sampling. The measurement tools of this research is empathy scale of 31 items (rx
= 0.852), extraversion personality scale of 40 items (rx = 0.913), and
agreeableness personality scale of 41 items (rx = 0.894). The analysis of data
using correlation technique of multiple regression analysis using SPSS 22.0 for
windows. The result of research indicated that there was a positive correlation
between extraversion and agreeableness personality with empathy. Correlation
extraversion and agreeableness personality with empathy coefficient r = 0.777
with significance (p) = 0.001. effective contribution given extraversion
personality towards empathy by 54.4 %, while effective contribution given
agreeableness personality towards empathy by 47.3%
Keywords : empathy, extraversion personality, agreeableness personality.
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Manusia merupakan makhluk sosial yang tidak dapat hidup sendiri,
sehingga membutuhkan hubungan dengan lingkungan agar dapat bertahan
hidup. Individu berhubungan dengan lingkungannya agar mereka berkembang
dan dapat mencukupi segala kebutuhannya. Sehingga setiap individu
termotivasi untuk saling berinteraksi dengan orang lain. Menurut Woodworth
(dalam Gerungan, 2010), pada dasarnya terdapat empat jenis hubungan
individu dengan lingkungannya, yaitu individu bertentangan dengan
lingkungan, individu menggunakan lingkungan, individu dapat berpartisipasi
dengan lingkungan, dan individu dapat menyesuaikan dengan lingkungannya.
Individu pada dasarnya selalu menyesuaikan diri dengan yang ada
disekitarnya baik berupa lingkungan fisik, psikis, dan rohaniahnya. Bentuk
dari hubungan individu dengan lingkungan sekitarnya terwujud dalam
interaksi. Menurut H. Bonner (dalam Gerungan, 2010) interaksi sosial adalah
hubungan dua individu atau lebih yang mengubah, mempengaruhi, atau
memperbaiki perilaku individu satu terhadap individu yang lain, begitu pula
sebaliknya. Setiap individu memiliki kompetensi sosial dalam interaksi dan
keterhubungannya. Kompetensi sosial yang harus dimiliki individu agar
interaksinya berjalan dengan baik yaitu empati. Empati dijadikan sebagai
2
dasar dalam melakukan hubungan sosial (Zhou, Valiente dan Eisenberg dalam
Lopez dan Snyder, dalam Goleman, 1999).
Menurut Borba (2008) empati merupakan kemampuan individu dalam
memahami dan merasakan kehawatiran orang lain. Nashori (2008) mengutip
suatu hadits yang disampaikan Rasulullah SAW diungkapkan bahwa sebaik-
baik manusia adalah mereka yang berbuat baik paling bermanfaat kepada
sesamanya. Manusia dapat dinilai baik atau bahkan umat terbaik (khaira
ummatin) apabila dapat berbuat baik secara optimal kepada orang lain.
Perbuatan baik itu pada intinya akan mengarahkan pada kebaikan (amal
ma’ruf) dan mencegah kemunkaran (nahi munkar). Hal tersebut dijelaskan
dalam QS. Ali Imran (3) ayat 110 yang berbunyi :
“ Kalian adalah umat terbaik, yang dilahirkan untuk manusia, menyuruh
kepada yang ma’ruf, dan mencegah dari yang munkar, dan beriman
kepada Allah.”
Salah satu cara agar individu dapat berbuat baik secara optimal kepada
orang lain yaitu dengan bersikap empati kepada semua. Menempatkan diri
dalam kerangka psikologis orang lain adalah salah satu kemampuan khas
manusia. Keberadaan empati adalah fitrah dari Allah SWT yang telah
dianugerahkan potensi empati kepada manusia dan selanjutnya potensi itu
dibentuk dan dikembangkan oleh orang-orang sekitarnya dan berbagai
pengalaman yang telah dialaminya (Taufik, 2012).
Menurut Schlenker & Britt, komponen afektif dari empati termasuk
merasakan simpatik tidak hanya merasakan apa yang dirasakan orang lain,
tetapi peduli dan mencoba melakukan sesuatu untuk membantu meringankan
3
penderitaan orang lain. Individu yang memiliki empati tinggi cenderung
memiliki motivasi untuk menolong orang lain dibandingkan mereka yang
memiliki empati rendah (dalam Baron & Byrne, 2005). Selain itu, menurut
Őzkan dan Cifci (2009) menyatakan bahwa empati merupakan modal utama
dalam melakukan perilaku prososial dan empati juga dapat mengurangi
perilaku bullying.
Namun, hilangnya empati dapat membawa berbagai masalah perilaku,
emosi, dan hubungan sosial. Berbagai permasalahan yang terjadi seperti
kekerasan, penganiayaan, bullying, dan sebagainnya merupakan wujud dari
hilangnya empati. Semakin rendah skor empati yang dimiliki individu
menunjukan semakin bingung dan kesulitan individu tersebut untuk
menemukan kehidupan sosial. Selain itu, hilangnya empati apapun
penyebabnya, akan memiliki dampak berupa kesulitan dalam kehidupan sosial
yang dialami pada pasien, keluarga, dan teman (Howe, 2015).
Hilangnya empati sewaktu orang melakukan kejahatan pada korbannya
senantiasa merupakan bagian dari proses emosional yang mempercepat
tindakan kejam pelaku. Salah satu wujud kurangnya empati adalah ketika
individu cenderung menyamakan semua orang, bukan memandang orang lain
sebagai individu yang unik. Pada tingkat yang paling rendah, empati
mempersyaratkan kemampuan individu dalam membaca emosi orang lain
(Goleman, 2003).
Rendahnya empati dikalangan remaja menjadi fenomena yang bisa
ditemui di mana saja. Berbagai bentuk perilaku yang menunjukan rendahnya
4
empati pada remaja diantaranya kekerasan, penganiayaan, bullying, tawuran
antarpelajar dan sebagainya. Menurut Global Status Report On Violence
Prevention 2014 menyatakan dari 33 negara terjadi berbagai laporan terkait
penganiayaan anak, kekerasan remaja, pelecehan seksual, dan pelantaran
manula. Sekitar 250.000 kasus pembunuhan remaja terjadi sepanjang tahun
2013, yaitu 43% dari total pembunuhan global setiap tahun. Tingkat
pembunuhan remaja yang terjadi bervariasi. Namun, di semua negara tingkat
pembunuhan remaja laki-laki merupakan mayoritas pelaku dan juga korban
pembunuhan. Tingkat pembunuhan pada remaja perempuan lebih rendah
daripada laki-laki hampir di semua negara. Akibat dari pembunuhan dan
kekerasan pada remaja tidak hanya menyebabkan beban global kematian dini,
cedera, cacat, tetapi memiliki dampak serius pada fungsi psikologis dan sosial
individu (Sindonews.com, 2014).
Begitu pula yang terjadi pada masyarakat di China yang mengalami krisis
empati. Hal tersebut terlihat dari mayarakat China bersikap cuek dengan balita
yang terluka parah akibat tertabrak mobil dua kali pada Oktober 2011. Balita
yang berusia dua tahun itu tergeletak bersimbah darah di tengah jalan,
sedangkan orang yang melintas hanya melewati saja dan tidak ada yang
menolongnya. Peristiwa tersebut, terekam kamera CCTV dan disiarkan
disalah satu stasiun TV, serta dalam media cetak. Peristiwa tersebut, menuai
kecaman masyarakat China yang menyatakan hal tersebut merupakan bukti
ambruknya moral masyarakat China. Selain itu, pada 2 September pada tahun
yang sama terdapat orang tua yang berusia 88 tahun jatuh pingsan dijalan
5
dengan wajah menghantam trotoar. Namun, tidak ada seorang pun yang
hendak menolongnya hingga akhirnya pun orang tua tersebut meninggal (Viva
News, 2011).
Fenomena yang terjadi di Indonesia menunjukan empati masyarakat
Indonesia rendah. Menurut Kepala Pusat Studi Kebudayaan (PSK) Universitas
Gajah Mada (UGM) Yogyakarta, Aprinus Salam (2014) mengungkapkan
berbagai konflik yang terjadi akhir-akhir ini merupakan dampak rendahnya
empati yang dimiliki masyarakat Indonesia. Empati yang rendah disebabkan
akar kultur Indonesia yang tidak berlandaskan kultur yang mapan. Sehingga
masyarakat Indonesia cenderung tidak mau mencoba memahami dan
menempatkan diri pada kondisi orang lain. Empati masyarakat Indonesia yang
semakin luntur menimbulkan berbagai tindak kekerasan dan konflik terjadi
dimana-mana, seperti kerusuhan pembakaran sejumlah gedung publik di Kota
Palopo, Sulawesi Selatan, terkait dengan pilkada (ugm.ac.id).
Selain itu, masyarakat cenderung masih menggunakan pertanyaan
diskriminatif untuk mengejek orang lain. Kondisi seperti ini justru
memperjelas perbedaan antarindividu dan memicu timbulnya permasalahan.
Permasalahan yang banyak terjadi saat ini, yaitu terkait masyarakat pendatang
yang dianggap berbeda. Hal tersebut menimbulkan berbagai prasangka yang
kurang baik dan tentunya tidak menumbuhkan kultur empati, sehingga
keadaan tersebut sangat penting untuk diminimalisir agar tercipta situasi yang
kondusif (ugm.ac.id).
6
Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY, Baskara Aji
menyatakan bahwa dunia pendidikan DIY kini menghadapi permasalahan
tentang maraknya kekerasan oleh pelajar. Kekerasan tersebut terjadi dalam
tingkat bullying hingga perkelahian antar pelajar. Direktur Intelijen Keamanan
Kepolisian Daerah Istimewa Yogyakarta Komisaris Besar, Amran
Ampulembang mengatakan geng pelajar merambah disetiap sekolah. Selain
geng pelajar, kekerasan di DIY juga berasal dari sejumlah sumber diantaranya
kelompok-kelompok radikal, konflik suku, ras, agama dan antargolongan,
serta penyalahgunaan senjata api. Untuk meminimalisir kekerasan yang terjadi
pada pelajar, dinas pendidikan bekerjasama dengan sejumlah kalangan untuk
mencegahnya. Selain itu, mengubah sistem kurikulum pembelajaran dari yang
semula hanya menekankan pada pengetahuan kini berkembang menjadi
pengetahuan, keterampilan, dan karakter (tempo.com, 2014).
Begitu pula yang terjadi pada dua remaja di bantul yang menjadi pelaku
penganiayaan yang disebabkan karena tato hello kitty. Disebuah rumah
kontrakan di daerah bantul seorang remaja putri, LA yang memiliki tato
hellokitty dianiaya oleh dua temannya sendiri. Penganiayaan yang dilakukan
berawal dari hal sepele, yaitu korban memamerkan tato hello kitty di
Blackberry Messagernya. Hal tersebut tidak disukai oleh RT karena tato
korban dianggap menyaingi tato miliknya, sehingga korban dijemput oleh
salah satu pelaku kemudian disekap satu malam dan dianiaya. Korban yang
merupakan siswi SMA Budi Luhur Yogyakarta dianiaya dengan cara yang
tidak manusiawi. Korban di sundut dengan rokok, rambutnya digunting
7
hingga hampir botak, dan korban dianiaya secara seksual menggunakan botol
(Liputan6.com, 2015).
Keluarga korban tentu tidak terima dengan perbuatan sadis para remaja
tersebut. Kemudian saat ibu korban menanyakan alasan pelaku melakukan
perbuatan yang tidak manusiawi pada pelaku, pelaku mengakui bahwa dirinya
tidak memiliki motif apa-apa. Namun pelaku mengakui bahwa dirinya merasa
puas telah melakukan perbuatan tersebut.
“Saya kan bilang kayak gini, kamu kan temenan udah lama, ngapain
kok kamu teganya toh kayak gitu. Emangnya kamu udah puas berbuat
kayak gitu. Oh puas sekali tante gitu katanya. Iya enggak apa-apa
tente, memang saya sudah mafia, dia bilang kaya gitu (liputan6,
2015)”
Menurut pandangan psikolog, apa yang dilakukan para pelaku penganiayaan
merupakan bentuk penegasan kekuasaan hingga tidak ada yang diperbolehkan
meniru apapun yang dilakukan kelompok remaja tersebut. Selain itu,
kurangnya rasa empati juga menjadi penyebab hilangnya rasa toleransi hingga
menimbulkan terjadinya penganiayaan tersebut (Liputan6.com, 2015).
Selain itu, kasus pengroyokan yang dilakukan oleh dua pelajar yang
mengenakan seragam SMP terhadap dua pelajar SMK Muhammadiyah 1
Yogyakarta. Kedua korban hendak pergi ke malioboro, ketika melintas daerah
gedong kuning, pelaku memaki-maki korban. Namun korban tidak
menanggapi karena mereka tidak mengenal pengendara tersebut. Kemudian
korban dipepet oleh kedua pelaku dan beberapa orang gerombolan pelajar
SMP. Saat tiba di jalan Sorogenen pelaku mengeluarkan besi kecil dan
menyabetkannya ke korban dan memukulinya. Beruntungnya, masyarakat
8
sekitar melihat kejadian tersebut sehingga warga langsung menolong para
korban (Twibunnews.com, 2015).
Kasus pengeroyokan juga terjadi pada salah satu siswa SMK N 1 Seyegan,
Yogyakarta yang meninggal dunia. Korban dikeroyok oleh 12 pelajar yang
terdiri dari 6 sebagai pengroyok dan 6 sebagai joki atau membonceng
temannya. Korban di aniaya menggunakan pipa paralon beton serta pemecah
botol. Penangkapan dilakukan di sekolah karena kebetulan geng pelajar ini
masih dalam satu sekolah.Pelaku berasal dari berbagai kelas pada salah satu
sekolah di Sleman (Solopos.com, 2014).
Rendahnya empati pada remaja juga terlihat dari tawuran yang terjadi
antara SMU Bopkri II dengan SMU Gama Yogyakarta yang berujung pada
kematian seorang pelajar SMU Gama karena terkena celurit. Pelaku
menyatakan bahwa tidak mengetahui permasalahan yang terjadi, namun
sebelumnya ada teman pelaku yang dikroyok. Dalam tawuran tersebut ada
yang membawa gir bekas motor dan pelaku membawa celurit. Peristiwa
tawuran tersebut terjadi di jalan Prof Yohanes, belakang Galleria Mall pelaku
mengakui bahwa dirinya memukul korban dengan celurit tepat di dada sebelah
kiri korban (Okezone.com, 2011).
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti, saat berada di tempat
umum seperti diangkutan umum “Trans Jogja”. Peneliti menemukan bebrapa
pelajar SMP dan SMA yang cenderung tidak peduli dengan penumpang lain.
Hal tersebut terlihat ketika ada ibu-ibu yang membawa barang bawaan banyak
9
dan tidak mendapat tempat duduk, namun remaja tersebut enggan untuk
memberikan tempat duduknya pada ibu tersebut.
Hasil wawancara yang dilakukan peneliti pada 1 Maret 2016 pada “ZK”
yang merupakan pelajar laki-laki di salah satu MAN daerah bantul
menunjukan bahwa empatinya rendah. Pelajar tersebut menyatakan bahwa
dirinya dua kali terlibat tawuran, beberapa kali sparing, debat dengan guru dan
tidak menghiraukan guru, membolos, bully teman yang bau badan, dan
balapan liar. Sparing merupakan perkelahian yang terjadi satu lawan satu yang
dilakukan oleh para pelajar. Sparing biasanya dilakukan di tengah sawah,
ladang, atau kamar mandi sekolah. Dalam melakukan sparing, biasanya
didahului dengan mengatur jadwal perkelahian kedua belah pihak. Dalam
perkelahian ini biasanya terdapat dua kelompok pelajar. Namun, perkelahian
ini dilakukan secara bergantian satu lawan satu dengan tangan kosong.
Saat diwawancarai subjek mengaku terlibat tawuran dan sparing karena
masalah ejekan mengejek dan pertandingan futsal, sehingga setelah
pertandingan biasanya supporter tim yang kalah tidak menerima kekalahannya
hingga terjadi kericuhan. Peralatan yang dibawa saat tawuran subjek biasanya
batu dan ketapel. Subjek juga mengaku bahwa beberapa temannya sebelum
melakukan tawuran biasanya mengkonsumsi obat atau “ngepil”,dan minum
minuman beralkohol. Berikut pernyataan dari ZR saat diwawancarai :
“iya mbak, aku pernah ikut tawuran dua kali. Selain tawuran ya
kadang sparing, kalo enggak antar sekolah ya antar jurusan. Kalo antar
sekolah tawuran dan sparing biasanya sama SMA Muhammadiyah 7
yogyakarta dan SMA 1 Piyungan, kalo antar jurusan biasanya sparing
sama jurusan bahasa. Tawurannya sebenernya masalah sepele mbak,
karna diejek kalo enggak ya kalah pertandingan fultsal. Terus kalo
10
tawuran kalo aku ya bawa batu sama ketapel, kalo temen-temen ada yang
bawa gir, pedang juga. Terus juga kadang temenku sebelum tawuran ya
ada yang ngepil sama minum mbak”.
Selain itu, teman ZR dari sekolah yang sama yaitu FN, siswi perempuan
disekolah yang sama juga cenderung memiliki empati yang rendah. Subjek
mengaku bahwa saat pelajaran sering bermain HP, menghasut guru agar tidak
pelajaran tetapi nonton film, tidak peduli saat ada kecelakaan di jalan, dan
melakukan bully kepada temannya. Subjek sering kali SMSan saat pelajaran
berlangsung sehingga subjek tidak mendengarkan apa yang sedang diajarkan
oleh sang guru. Selain itu subjek juga mengaku terkadang membully temannya
secara verbal. Saat terjadi kecelakaan dijalan subjek FN mengaku tidak ikut
menolong apabila subjek tidak mengenal korbannya. Berikut merupakan
pernyataan subjek FN saat diwawancarai.
“kalo disekolah seringnya sih enggak dengerin guru tapi malah SMSan
sama temen, kadang kalo lagi males pelajaran satu kelas kesepakatan
minta ke gurunya buat nonton film aja.”
“bully temen ya pernah sih mbak, tapi ya bully yang biasa aja sih. Kalo
di jalan ada rame-rame ternyata ada kecelakaan ya jarang sih ikut nolong
orang kecelakaan.Kalo enggak kenal ya aku enggak ikut nolongin, ya
pergi aja sih, terus juga kadang lagi buru-buru juga mbak.”
Pada tanggal 3 Maret 2016 peneliti juga melakukan wawancara pada salah
satu tentor yang mengajar di salah satu SMA Muhammadiyah di Yogyakarta
yang menyatakan bahwa terdapat beberapa siswa yang cenderung empatinya
rendah. Hal tersebut ditunjukan dari beberapa siswa tidak memperhatikan dan
mendengarkan saat guru mengajar, terlibat tawuran dengan SMA lain yang
mengakibatkan korbannya terluka di bagian kepala sehingga siswa harus
dikembalikan kepada wali murid. Tawuran yang terjadi biasanya
11
dilatarbelakangi oleh kekalahan antar supporter pertandingan olahraga. Selain
itu, perilaku bullying juga dilakukan beberapa siswa, alasan siswa tersebut
dibully karena tidak bisa menyesuaikan diri dengan teman-temannya. Berikut
pernyataan dari salah satu tentor yang mengajar di salah satu SMA
Muhammadiyah di Yogyakarta.
“kalo dikelas sih biasanya ada beberapa siswa yang enggak dengerin
kalo lagi pelajaran, terus juga ada yang bolos terus ke kantin. Kalo
bullying ada juga itu karena anaknya susah buat adaptasi sama temen-
temennya jadi dibully, tapi bullyannya verbal doang sih enggak sampe
fisik.”
“Kalo tawuran ya ada mbak biasanya sama SMA gama tawurannya.
Terus antar supporter juga.Pernah ada kasus siswa dikembalikan ke
wali murid karna terlibat tawuran yang korbannya terluka dibagian otak
mbak.”
Data Polda DIY tahun 2015 untuk kasus yang terjadi di Kota Yogyakarta
pada remaja dan mahasiswa dengan usia 15-20 tahun sejumlah 58 kasus.
Kasus tersebut meliputi sebanyak pengerusakan sebanyak 3 kasus,
penganiayaan sebanyak 11 kasus, pengeroyokan sebanyak 20 kasus, pencurian
sebanyak 6 kasus, pencurian dengan kekerasan sebanyak 2 kasus, perampasan
sebanyak 4 kasus, sajam sebanyak 3 kasus, untuk penganiayaan disertai
pemberatan, perampasan, curanmor, membawa soft gunt, penggelapan,
pencabulan, perjudian, dan melarikan anak dibawah umur masing-masing
terdapat 1 kasus.
Selain itu, tahun 2014 untuk kasus yang terjadi di Kota Yogyakarta pada
remaja dan mahasiswa dengan usia 15-20 tahun sejumlah 64 kasus. Kasus
tersebut meliputi sajam sebanyak 9 kasus, pengerusakan sebanyak 2 kasus,
penganiayaan sebanyak 15 kasus, pengeroyokan 7 sebanyak kasus, pencurian
12
sebanyak 10 kasus, pencurian dengan pemberatan sebanyak 10 kasus,
perjudian sebanyak 2 kasus, untuk pengancaman, pencurian disertai kekerasan
pelecehan seksual, pembacokan, pencabulan, persetubuhan, penipuan, KDRT
dan melarikan anak dibawah umur masing-masing terdapat 1 kasus.
Berdasarkan data tahun 2014 dan 2015 menunjukan adanya penurunan
pelanggaran hokum dari 64 menjadi 58. Namun untuk kasus pengroyokan
mengalami peningkatan yang signifikan yaitu pada tahun 2014 sebanyak 10
kasus menjadi 20 kasus pada tahun 2015.
Menurut Wijayakusuma dalam Newsletter (2008) di masa modern ini,
kemajuan teknologi telah melemahkan kepekaan dan moral individu. Individu
menjadi tidak intens dalam berinteraksi dengan orang lain dan kurang
memberikan apresiasi terkait keadaan yang dialami orang lain. Berbagai kasus
kekerasan dan vandalisme merupakan bentuk dari hilangnya kepekaan
individu. Hal tersebut menunjukan empati yang dimiliki oleh individu mulai
hilang. Salah satu cara agar individu dapat berinteraksi dan memahami
keadaan orang lain yaitu dengan menanamkan nilai-nilai empati dari generasi
ke generasi baik oleh orang tua maupun guru.
Selain itu, pada masa remaja ada pengaruh timbal-balik antara remaja dan
orang lain dalam perkembangan kepribadiannya. Hasil dari beberapa
penelitian untuk mengetahui ciri-ciri kepribadian membuktikan bahwa orang
yang mempunyai penyesuaian sosial antara lain suka bekerja sama dengan
orang lain dalam suasana saling menghargai, adanya keakraban, empati,
13
disiplin terutama dalam situasi yang sulit, dan berhasil dalam suatu hal di
antara kawan-kawannya (Panuju, 2005).
Menurut analisis hubungan antara empati dan usia, beberapa peneliti
menyatakan bahwa empati yang matang berkaitan dengan bertambahnya usia
(underwood & Moore, 1982). Dalam temuannya, Selman (dalam Taufik,
2012) Pada tahap societal perspective-taking (14 tahun-dewasa) individu
memahami bahwa perspective-taking dalam aspek empati yang dimiliki dapat
dipengaruhi satu atau lebih nilai-nilai sosial yang lebih besar. Sehingga pada
tahap ini individu sudah mengetahui perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
sosial.
Untuk mengurangi perilaku rendahnya empati perlu adanya peningkatan
empati dan sikap masyarakat bahwa kekerasan merupakan masalah yang harus
dipecahkan agar tercapai kesejahteraan. Dengan adanya empati maka akan
membantu mengurangi ketegangan dan konflik yang terjadi. Selain itu,
individu yang baik dalam pengambilan perspektif (perspective-taking),
melihat, dan mengakui perasaan dari sudut pandang orang lain akan
membantu menjauhkan diri dari konflik sosial (Howe, 2015). Dalam dunia
pendidikan, kesehatan, dan psikologi empati sangat penting dan sangat
dibutuhkan. Sehingga individu yang berada pada ranah tersebut harus
memiliki kemampuan dalam berempati.
Selain itu, menjalin hubungan yang menyenangkan, membina hubungan
yang dekat, serta membuat orang lain merasa nyaman, dapat terbangun apabila
terdapat penghayatan terhadap masalah. Kesadaran diri yang dimiliki individu
14
menjadi dasar dari empati. Apabila individu semakin terbuka dengan
emosinya sendiri, maka ketrampilan membaca makna atas interaksi yang ada
semakin meningkat (Goleman, 1999). Sehingga individu tersebut dapat
memahami dan merasakan apa yang dirasakan orang lain atau dapat berempati
terhadap orang lain. Empati juga mendasari banyak segi tindakan dan
pertimbangan moral. Empati merupakan landasan untuk perkembangan
manusia yang memengaruhi kualitas emosional dan sosial individu (Taufik,
2012).
Selain itu, tinggi rendahnya empati pada individu dipengaruhi berbagai
faktor-faktor baik faktor internal maupun eksternal. Menurut Hoffman
(Goleman, 1999) empati yang dimiliki setiap individu tidak terlepas dari
faktor-faktor yang mempengaruhi yaitu sosialisasi, mood atau feeling, proses
belajar dan identifikasi, situasi atau tempat, komunikasi dan bahasa, dan
pengasuhan. Selain itu, kemampuan empati dipengaruhi oleh metode disiplin
orang tua yang memfokuskan perhatian individu terhadap perasaan dan reaksi
orang lain, sehingga mampu memahami sudut pandang orang lain.
Faktor-faktor kepribadian seperti ekspresivitas sosial, asertivitas juga
dapat berpengaruh pada kemampuan empati individu (Fesback dalam Mussen
dkk, 1994). Kepribadian yang berbeda antara individu satu dengan individu
lain akan menghasilkan empati yang berbeda (Howe, 2015). Sehingga dalam
penelitian ini peneliti menggunakan variabel bebas berupa kepribadian yang
merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi empati.
15
Personality atau kepribadian menurut psikoanalisis semata-mata hanya
interaksi-interaksi interpersonal yang terwujud dalam bentuk internal dan
eksternal, artinya kepribadian akan mempengaruhi empati, sikap, dan perilaku
yang bersangkutan. Selain itu, kualitas atau intensitas kecemasan ataupun
empati individu sangat tergantung pada personality-nya (Taufik, 2012).
Menurut Gordon W. Allport, kepribadian merupakan suatu organisasi yang
tidak tetap dari sistem psikofisik yang menentukan perilaku dan pola pikir
yang khas pada individu (Hambali dan Ujam, 2013).
Salah satu model kepribadian yang berkembang di abad ke-20 dan
dikembangkan oleh Costa & McCrae yaitu Big Five Personality. Model
kepribadian ini lebih detail dengan pendekatan yang lebih sederhana. Model
ini memiliki lima traits kepribadian yaitu neuroticism, extraversion, openness
to experience, agreebleaness, dan conscientiousness (Widhiastuti, 2014).
Berdasarkan lima traits dari kepribadian big five peneliti menggunakan
kepribadian extraversion dan egreeableness sebagai variabel bebas dalam
penelitian. Hal tersebut dikarenakan dalam kepribadian extraversion dan
agreeableness ini merangkum sifat yang terkait dengan keterampilan
interpersonal, yaitu sifat-sifat yang menggambarkan apa yang dilakukan
individu kepada orang lain (Pervin dkk, 2010). Begitu pula, dalam pandangan
psikoanalisis menyatakan bahwa hubungan interpersonal individu didasarkan
pada empati (Taufik, 2012). Ketika orang lain yang dekat itu melakukan
perbuatan yang menyakitkan atau tidak menyenangkan, individu lebih mampu
untuk memahami dan berempati terhadap pelaku. Dalam kondisi demikian,
16
keterikatan interpersonal akan menghidupkan sifat-sifat yang ada dalam
pribadi yang memiliki trait agreeableness tinggi, seperti kebaikan hati (tender-
mindedness), kerendahhatian (modesty), pemberian pertolongan (altruism),
dan sebagainya (Nashori, 2011).
Selain itu, menurut Howe (2015) individu yang berbeda, pengalaman yang
berbeda, situasi yang berbeda, serta kepribadian yang berbeda akan
menghasilkan derajat empati yang berbeda pula. Hal tersebut menunjukan
bahwa empati dipengaruhi pengalaman, situasi, dan kepribadian yang dimiliki
individu. Menurut Goleman (2003), seseorang yang terbuka atau extraversion
cenderung memiliki kemampuan dalam memahami orang lain. Penelitian Del
Barrio dkk (2004) menunjukan bahwa kepribadian extraversion dan
agreeableness berkorelasi positif dengan empati. Penelitian Menurut Graziono
(dalam Howe, 2015) sifat menyenangkan (agreeableness) memiliki hubungan
positif dengan emosi-emosi prososial seperti empati dan kemauan untuk
menolong orang lain.
Selain itu, kepribadian Extraversion adalah menilai kuantitas dan
intensitas dari interaksi interpersonal, tingkatan aktivitasnya, kebutuhan untuk
diberi dukungan, dan kemampuan untuk bahagia. Individu yang
extraversionnya tinggi cenderung ramah dan terbuka terhadap orang lain, serta
menikmati interaksi dalam kegiatan tertentu (Mastuti, 2005). Individu yang
terbuka dan senang dengan berbagai aktivitas di lingkungan sosial mampu
mengambil sudut pandang (perspective taking) orang lain dengan cepat.
Individu dengan berbagai aktivitas yang dilakukan akan memiliki kemampuan
17
dalam memahami apa yang terjadi di lingkungan sekitarnya. Sehingga
individu tersebut dapat memahami perasaan orang lain dan dapat
menempatkan kondisinya dalam kerangka psikologis orang lain.
Selain itu, menurut Goleman (2003) empati dibangun berdasarkan pada
kesadaran diri, semakin terbuka kita terhadap diri kita maka semakin mampu
kita memahami perasaan. Artinya individu yang terbuka atau extraversion
memiliki kemampuan empati yang tinggi. Sedangkan individu yang
extraversionnya rendah cenderung menahan diri, tidak gembira, menyendiri,
berorientasi pada tugas, bijaksana, menarik diri dan diam (Pervin dkk, 2010).
Sedangkan, kepribadian agreeableness menurut Costa & McCrae (dalam
Pervin & John, 2001) merupakan kepribadian yang secara keberlanjutan mulai
dari lemah lembut sampai antagonis apa yang ada dalam pikiran, perasaan dan
perilaku individu. Menurut Graziono (dalam Howe, 2015) sifat menyenangkan
(agreeableness) memiliki hubungan positif dengan emosi-emosi prososial
seperti empati dan kemauan untuk menolong orang lain. Sifat menyenangkan
dan empati yang menyertainya sering kali membuat individu yang memiliki
sifat menolong, memiliki kemampuan dalam memecahkan permasalahan dan
dorongan untuk bekerja sama dalam situasi sosial yang menantang. Pada
individu yang memiliki sifat kurang menyenangkan akan menunjukan tingkat
empati yang rendah dan kurangnya minat untuk menolong.
Altruisme atau perilaku menolong merupakan salah satu dimensi
kepribadian agreeableness yang tergolong dalam motivasi internal yang
didasarkan pada empati yang akan menghasilkan kesejahteraan bagi orang
18
lain. Perasaan simpati yang berorientasi kepada orang lain dan memperhatikan
penderitaan orang lain akan mendorong individu untuk menolong orang lain
apabila melihat orang lain mengalami kesulitan. Menurut Baron dan Byrne
(2005) seseorang yang memiliki empati yang tinggi akan menolong mereka
yang mengalami penderitaan dibandingkan mereka yang memiliki empati
rendah.
Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh Del Barrio dkk (2004) tentang
hubungan empati dengan kepribadian big five pada remaja spanyol
menunjukan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara empati dengan
kepribadian agreeableness. Selain itu, empati juga memiliki hubungan positif
dengan kepribadian extraversion, conscientiousness, dan openness to
experience. Namun, empati berkorelasi negatif dengan neuroticsm. Sehingga
dalam penelitian ini, kepribadian extraversion dan agreeableness diduga
memiliki hubungan positif dengan empati.
Berdasarkan paparan diatas peneliti ingin mengetahui hubungan traits
kepribadian extraversion dan agreeableness dengan empati pada remaja.
B. Rumusan Masalah
Apakah ada hubungan antara kepribadian extraversion dan agreeableness
dalam trait big five personality dengan empati pada siswa SMU Negeri di
Kota Yogyakarta ?
19
C. Tujuan Penelitian
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui hubungan antara traits
kepribadian extraversion dan agreeableness dalam trait big five personality
dengan empati pada siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat dari hasil penelitian ini baik secara teoritis maupun secara praktis
yaitu,
1. Manfaat teoritis
Secara teoritis, penelitian ini dapat memberikan manfaat untuk
pengembangan ilmu psikologi kepribadian dan psikologi sosial, khususnya
terkait kepribadian extraversion dan agreeableness dalam trait big five
personality dengan empati.
2. Manfaat praktis
Jika hipotesis dalam penelitian ini terbukti, maka manfaat praktis yang
dapat diambil antara lain :
a. Bagi Remaja
Diharapkan remaja dapat menumbuhkan kepribadian exraversion
dan agreeableness melalui lingkungan sekolah, lingkungan keluarga,
dan masyarakat dengan pembelajaran seperti bekerjasama,
bersosialisasi, dan asertif terhadap orang lain agar meningkatkan
empatinya sehingga remaja memiliki rasa empati yang tinggi dan peka
terhadap lingkungan sekitar.
20
b. Bagi Sekolah
Sekolah sebagai lembaga pembentuk karakter siswa khususnya
remaja, diharapkan untuk mengasah kemampuan empati siswa melalui
berbagai kegiatan seperti mengikuti ekstakulikuler, diskusi, dan
kegiatan lain yang dapat membentuk kepribadian extraversion dan
agreeableness siswa sehingga kemampuan empatinya meningkat.
c. Bagi Orang Tua
Diharapkan orang tua menerapkan perilaku yang termasuk dalam
kepribadian extraversion dan agreeableness sehingga remaja dapat
mengasah dan mengembangkan kemampuan empatinya.
E. Keaslian Penelitian
Penelitian mengenai empati sebenarnya sudah banyak yang meneliti. Akan
tetapi penelitian yang secara spesifik meneliti hubungan kepribadian
extraversion dan agreeableness dengan empati belum pernah peneliti
temukan. Peneliti menemukan ada beberapa penelitian yang membahahas hal
yang mirip. Berikut merupakan beberapa penelitian yang membahas masalah
empati.
Penelitian yang dilakukan Listiani (2013) yang berjudul “Hubungan
Antara Pola Asuh Demokratis Orang tua Dengan Empati Pada Remaja”.
Peneliti ini merupakan penelitian yang menggunakan metode kuantitatif.
Subjek dari penelitian ini berjumlah 226 orang, siswa kelas VIII tahun ajaran
2012/2013 di SMP Tunas Kelapa, SMP 17 Agustus 1945, dan SMP
Samarinda. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah Goleman.
21
Penelitian ini menggunakan skala empati yang terdiri dari 60 butir yang
terbagi dalam tiga aspek dan skala pola asuh yang terdiri dari 24 butir yang
terbagi atas satu aspek. Hasil analisis dari penelitian ini menunjukan ada
hubungan antara pola asuh demokratis orang tua dengan empati pada remaja.
Penelitian yang dilakukan Asih dan Pratiwi (2010) yang berjudul
“Perilaku Prososial Ditinjau Dari Empati Dan Kematangan Emosi”. Peneliti
ini merupakan penelitian yang menggunakan metode kuantitatif. Subjek dari
penelitian ini berjumlah 49 orang, guru-guru SMA di lingkungan Universitas
Semarang. Penelitian ini menggunakan skala prososial dengan 27 butir, skala
empati dengan 29 butir, dan skala kematangan emosi dengan 26 butir. Hasil
analisis dari penelitian ini menunjukan ada hubungan yang sangat signifikan
antara empati, kematangan emosi, dan jenis kelamin terhadap perilaku
prososial.
Penelitian yang dilakukan Garaigordobil (2009) yang berjudul “A
Comparative Analysis of Empathy in Childhood and Adolescence: Gender
Differences and Associated Socio-emotional Variables”. Peneliti ini
merupakan penelitian yang menggunakan metode kuantitatif. Subjek dari
penelitian ini berjumlah 313 partisipan, usia 10-14 tahun. Penelitian ini
menggunakan skala empati, skala prososial, skala perilaku social yang
meliputi asertif, agresif dan pasif, skala perilaku anti-sosial delinquent, skala
sosialisasi, koesioner sosiometrik: kelas prososial, self-concept : positif,
negatif, dan global, koesioner untuk kemampuan analisis emosi negatif. Hasil
analisis dari penelitian ini menunjukan bahwa perempuan lebih empati,
22
prososial, tegas, dan memiliki kemampuan analisis kognitif emosi negatif
sedangkan laki-laki lebih agresif, dan kapasitas empati tidak meningkat di usia
10-14 tahun. Asosiasi positif antara perilaku prososial dengan empati.
Penelitian yang dilakukan Solfema (2013) berjudul “Pengasuhan Orang
Tua, Budaya Sekolah, Budaya Masyarakat Dan Empati Anak Usia Remaja”.
Peneliti ini merupakan penelitian yang menggunakan metode kuantitatif.
Subjek penelitian berjumlah 393 siswa yang diambil dengan metode
multistage random sampling. Teori empati yang digunakan dalam penelitian
yaitu teori Bryant (1982). Penelitian ini menggunakan skala likert yaitu indeks
of empathy for children and adolescent. Hasil analisis dari penelitian ini
menunjukan pengasuhan orang tuan memberi sumbangan terbesar terhadap
empati, diikuti budaya sekolah, dan sumbangan terkecil diberikan variabel
budaya masyarakat.
Penelitian yang dilakukan Hasyim dkk (2012) yang berjudul “Cerita
Bertema Moral Dan Empati Remaja Awal”. Peneliti ini merupakan penelitian
yang menggunakan metode eksperimen. Subjek penelitian berjumlah 205
remaja, terdiri dari 103 remaja laki-laki dan 102 perempuan, remaja awal (usia
12-13 tahun). Teori yang digunakan dalam penelitian yaitu teori Davis, (1980)
dan Navarro (2004). Penelitian ini menggunakan 28 aitem Davis
Interpersenal Reactivity Index (IRI). Hasil analisis dari penelitian ini yang
menunjukan adanya berpengaruh positif terhadap empati remaja awal,
hipotesisnya ditolak. Cerita bertema moral hanya dapat menumbuhkan empati
23
fantasi. Cerita bertema moral akan membuat remaja hanyut dalam cerita-cerita
fiksi dan membayangkan diri dalam situasi yang sama sebagai karakter fiksi.
Penelitian yang dilakukan Amggraini dan Cucuani (2014) berjudul
“Hubungan Kualitas Persahabatan Dan Empati Pada Pemaafan Remaja
Akhir”. Peneliti ini merupakan penelitian yang menggunakan metode
kuantitatif. Subjek penelitian berjumlah 346 mahasiswa UIN SUSKA Riau
dengan usia 17-21 tahun. Teori yang digunakan dalam penelitian yaitu teori
Davis. Penelitian ini menggunakan IRI (interpersonal reactivity index). Hasil
analisis dari penelitian ini menunjukan kualitas persahaban dan empati
memiliki hubungan yang signifikan dengan pemaafan pada remaja akhir.
Penelitian yang dilakukan oleh Del Barrio dkk (2004) dengan judul
“Relationship Between Empathy And The Big Five Personality Traits In A
Sample Of Spanish Adolescents”. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah
832 remaja sepanyol. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif.
Hasil dalam penelitian ini menunjukan bahwa terdapat hubungan yang
signifikan antara empati dengan kepribadian agreeableness. Selain itu, empati
juga memiliki hubungan positif dengan kepribadian extraversion,
conscientiousness, dan openness to experience. Namun, empati berkorelasi
negatif dengan neuroticsm.
Berdasarkan uraian diatas mengenai penelitian terdahulu yang telah
dilakukan dapat dilihat bahwa penelitian ini sangat berbeda, perbedaan
tersebut antara lain :
24
1) Berdasarkan topik/tema
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan variable tergantung berupa
empati dan variable bebas yaitu kepribadian extraversion dan
agreebleness. Sama halnya dengan penelitian Listia, penelitian
Garaigordobil, dan penelitian Del Barrio dkk yang juga menggunakan
variabel tergantung berupa empati.
2) Keaslian teori
Landasan teori tentang kepribadian extraversion, dan kepribadian
agreeableness sama dengan penelitian Del Barrio dkk (2004)
menggunakan teori big five personality. Sedangkan dalam landasan teori
empati yang digunakan peneliti sama dengan penelitian sebelumnya yang
digunakan oleh Hasyim dkk (2012) dan Anggraini dan Cucuani (2014)
yaitu menggunakan teori empati dari Davis.
3) Keaslian subjek
Penelitian ini menggunakan subjek siswa SMU Negeri di Kota
Yogyakarta yang tidak pernah digunakan dalam penelitian sebelumnya
dengan tema yang serupa.
4) Keaslian alat ukur
Alat ukur dalam penelitian ini berbeda dengan penelitian sebelumnya
karena menggunakan alat ukur empati yang dibuat sendiri berupa skala
empati dan alat ukur kepribadian extraversion dan agreeableness berupa
skala yang dimodifikasi dari alat ukur yang sudah ada dalam penelitian
sebelumnya.
113
BAB V
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapat
diajukan beberapa kesimpulan, yaitu :
a. Hipotesis mayor dalam penelitian ini diterima, dimana kepribadian
extraversion dan agreeableness bersama-sama memengaruhi empati pada
siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta. Dimana semakin tinggi skor
kepribadian extraversion dan agreeableness yang diperoleh individu,
maka semakin tinggi pula empati yang dimilikinya. Sebaliknya, semakin
rendah kepribadian extraversion dan agreeableness pada siswa SMU
Negeri di Kota Yogyakarta maka semakin rendah pula empati pada siswa
SMU Negeri di Kota Yogyakarta
b. Hipotesis minor dalam penelitian ini diterima, dimana kepribadian
extraversion memengaruhi empati pada siswa. Semakin tinggi kepribadian
extraversion yang dimiliki individu maka semakin tinggi empati yang
dimilikinya. Sebaliknya, semakin rendah kepribadian extraversion pada
siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta maka semakin rendah pula empati
pada siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta. Selanjutnya, pada
kepribadian agreeableness juga memengaruhi empati pada siswa. Dimana
semakin tinggi kepribadian agreeableness yang dimiliki individu maka
semakin tinggi empati yang dimilikinya. Sebaliknya, semakin rendah
kepribadian agreeableness pada siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta.
114
c. maka semakin rendah pula empati pada siswa SMU Negeri di Kota
Yogyakarta.
B. SARAN
a. Bagi remaja
Diharapkan siswa membiasakan perilaku-perilaku dari kepribadian
extraversion dan agreeableness seperti bekerjasama, menolong, asertif,
dan sebagainya dalam kehidupan sehari-hari agar kemampuan empatinya
dapat berkembang.
b. Bagi sekolah
Sekolah sebagai lembaga pembentuk karakter siswa khususnya
remaja, diharapkan untuk mengasah kemampuan empati siswa melalui
berbagai kegiatan seperti diskusi kelompok, kegiatan ekstakulikuler, dan
kegiatan lain yang dapat membentuk kepribadian extraversion dan
agreeableness siswa sehingga kemampuan empatinya meningkat.
c. Bagi orang tua
Diharapkan orang tua menerapkan perilaku seperti membiasakan
anak untuk membantu orang lain, bersikap asertif, dan bekerjasama dalam
menenyelesaikan suatu hal serta perilaku lain yang termasuk dalam
kepribadian extraversion dan agreeableness sehingga remaja dapat
mengasah dan mengembangkan kemampuan empatinya.
115
d. Bagi peneliti selanjutnya
Diharapkan peneliti selanjutnya dapat mengembangkan penelitian
mengenai empati dengan variabel lain yang berbeda, misalnya kepribadian
big five dengan traits openness to experience, neuroticism, dan
constiousness, jenis kelamin, pengalaman, dan status sosial ekonomi.
116
DAFTAR PUSTAKA
Al-Mighwar, Muhammad. (2006). Psikologi Remaja Petunjuk Bagi Guru
Dan Orang Tua. Bandung : Pustaka Setia
Alwisol. 2005. Psikologi kepribadian . Malang : UMM Press
Angraini, Dewi, dan Hijriyati Cucuani. (2014). Hubungan Kualitas
Persahabatan Dan Empati Pada Pemaafan Remaja Akhir.
Jurnal Psikologi, vol. 10, no. 1
Asih, Gusti Yuli & Margaretha Maria Shinta Pratiwi. (2010). Perilaku
Prososial Ditinjau Dari Empati Dan Kematangan Emosi. Vol
1, No. 1.
Azwar, Saifuddin. (2005). Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka
Pelajar
Azwar, Saifuddin. (1999). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar
Azwar, Saifuddin. (1999). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka
Pelajar
Azwar, Saifuddin. (1999). Sikap Manusia Teori Dan Pengukurannya.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Baron, Robert & Donn Byrne. (2005). Psikologi sosial. Jakarta : Erlangga
Borba, Michele. (2008). Membangun Kecerdasan Moral. Jakarta :
Gramedia Pustaka Utama
Davis, M. H. (1980). A multidimensional approach to individual
differences in empathy. JSAS Catalog of Selected Documents in
Psychology,.
Fayomno, Grace. (2010). Relationship Between Personality Traits And
Psychological Resilience Among The Caribbean Adolescent.
International Journal Of Psychological Studies, Vol. 2, No. 2
Feist, Jess dan Gregory J. Feist. (2010). Teori Kepribadian. Jakarta :
Salemba
Garaigordobil, Maite. (2009). A Comparative Analysis of Empathy in
Childhood and Adolescence: Gender Differences and
117
Associated Socio-emotional Variables. Jurnal, Vol 9, No. 2,
217-235
Gerungan, W.A. (2010). Psikologi Sosial. Bandung : Redaksi Refika
Aditama
Goleman, Daniel. (1996). Emotional Intelligence. Jakarta : Gramedia
Pustaka Utama
Goleman, Daniel. (2003). Kecerdasan Emosi untuk mencapai puncak
prestasi. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama
Hall, C. S. dan Lindzey, G. (1993). Psikologi Kepribadian. Yogyakarta :
Kanisius
Hambali, Adang, & Ujam Jaenudin. (2013). Psikologi Kepribadian
(Lanjutan). Bandung : Pustaka Setia
Hasyim, Muhammad Muchlish, Muhammad farid, dan Sagat Saragih.
(2012). Cerita Bertema Moral Dan Empati Remaja Awal.
Jurnal Persona, Volume 1 Nomor 01
Hussain, Sajjad, dkk. (2012). Personality and career choices. African
Journal Business Management, Vol. 6, No. 6
Howe, David. (2015). Empati Makna dan Pentingnya. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar
Ida. (2012). Analisis Perbedaan Pengaruh Personality Traits Terhadap
Portfolio Choice Of Risk Dan Ambiguity Aversion Berdasarkan
Gender. Jurnal manajemen, Vol. 12, No. 1
Lestari, Sri dan Retno Purnomo. (2010). Pengaruh Kepribadian, Self-
Efficacy, Dan Locus Of Control Terhadap Persepsi Kinerja
Usaha Skala Kecil Dan Menengah. Jurnal bisnis dan ekonomi,
Vol. 17, No. 2
Listiani, Daisy. (2013). Hubungan Antara Pola Asuh Demokratis Orang
Tua Dengan Empati Pada Remaja. Vol 1 No 1
Mastuti, Endah. (2005). Analisis Faktor Alat Ukur Kepribadian Big Five
(Adaptasi dari IPIP) pada Mahasiswa Suku Jawa. Jurnal Insan,
vo.l 7 no. 3
Nashori, Fuad. (2008). Psikologi Sosial Islami. Bandung : PT Rafika
Aditama
118
Newsletter. (2008). Masihkah agama memperoleh tempatnya di hati
remaja. Artikel. Diunduh 1 April 2015
Ouzouni, Christina dan Konstantinos Nakakis. (2012). An exploratory
study of student nurses’ empathy. Health science journal
Volume 6, Issue 3
Panuju, Panut & Ida Umami. (2005) . Psikologi Remaja. Yogyakarta : PT
Tiara Wacana Yogya.
Pervin, Lawrence A dan Jhon. (2010). Psikologi Kepribadian : Teori Dan
Penelitian. Jakarta : Kencana
Prakash, Shiv, Astha Singh, dan Santosh Kumar Yadav. (2016).
Personality (introvert and extrovert) and professional
commitment effect among B.Ed Teacher Educator Students.
The internasional journal of Indian psychology, Vol. 3, issue 2,
No. 3
Proborani, Theodora Indiah, Sri Hartati, Dian Ratna Safitri. (2010).
Hubungan Antara Kemampuan Koping Terhadap Stres Dengan
Kemampuan Empati Perawat Di RS. Telogorejo Semarang.
Jurnal.
Rothmann, S & E P Coetzer. (2003). The Big Five Personality Dimensions
And Job Performance. SA Journal Of Industrial Psychology,
Vol 29, No. 1
Setyawan, Imam. (2011). Peran Ketrampilan Belajar Kontekstual Dan
Kemampuan Empati Terhadap Adversity Intelligence Pada
Mahasiswa. Jurnal. Vol 9, No. 1
Solfema. (2013). Pengasuhan Orang Tua, Budaya Sekolah, Budaya
Masyarakat, Dan Empati Anak Usia Remaja. Jurnal ilmu
pendidikan, jilid 19, nomor 2, hlm. 149-154
Sujianto, Agus, Halim Lubis, dan Taufik Hadi. 2006. Psikologi
Kepribadian. Jakarta : Bumi Aksara
Suryabrata, Sumadi. (1986). Psikolgi Kepribadian. Jakarta : Rajawali Pers
Suryabrata, Sumadi. (2012). Psikolgi Kepribadian. Jakarta : Rajawali Pers
Taufik. (2012). Empati Pendekatan Psikologi Sosial. Jakarta : PT Raja
Grafindo Persada
119
Wahyuni, Sri Dan M.G. Adiyanti. Correlation Between Perception
Toward Parents’ Authoritarian Parenting And Ability To
Empathize With Tendency Of Bullying Behavior On Teenagers.
Jurnal Psikologi, Post-Graduate Of Universitas Gadjah Mada
Wasito, Hermawan. (1992). Pengantar Metode Penelitian. Jakarta :
Gramedia Pustaka
Widhiastuti, Hardani. (2014). Big Five Personality sebagai Prediktor
Kreativitas dalam Meningkatkan Kinerja Anggota Dewan.
Jurnal psikologi, vol. 41 no. 1
http://dunia.news.viva.co.id/news/read/256651-balita-luka-parah-di-jalan-
publik-china-cuek diakses 18 februari 2016 pukul 10.48
http://jogja.tribunnews.com/2015/11/25/ini-kronologi-pengeroyokan-
siswa-sma-muhi-oleh-gerombolan-pelajar-berseragam-smp
diakses 18 februari 2016 pukul 10.27
https://m.tempo.co/read/news/2014/11/13/058621582/geng-pelajar-ada-di-
tiap-sekolah-di-yogya diakses 18 februari 2016 pukul 10.16
http://news.liputan6.com/read/2176886/gara-gara-tato-hello-kitty-siswi-di-
yogyakarta-aniaya-temannya diakses 18 februari 2016 pukul
10.08
http://news.okezone.com/read/2011/04/22/340/449003/tawuran-pelajar-di-
yogyakarta-satu-orang-tewas diakses 18 februari 2016 pukul
10.33
http://sbp-journal.com/index.php/sbp/article/view/1361
http://www.solopos.com/2014/10/15/kekerasan-pelajar-sleman-geng-
pengeroyok-rizal-ditangkap-di-sekolah-544440 diakses 18
februari 2016 pukul 10.41
LAMPIRAN
SKALA TRY OUT
ANGKET PENELITIAN
Identitas Diri
Nama (inisial) :
Kelas :
Umur :
Jenis kelamin :
Tanggal :
Pengantar
Angket ini bukan merupakan suatu tes tidak berpengaruh terhadap hasil belajar anda.
Angket ini terdiri dari beberapa pernyataan dan tidak ada jawaban benar ataupun salah. Isilah
angket ini sesuai keadaan diri anda yang sebenarnya saat ini. Anda diharapkan menjawab
dengan teliti dan jujur tanpa berkompromi dengan orang lain. Semua jawaban anda bersifat
pribadi dan akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena itu kerjakan angket ini secara jujur dan
sungguh-sungguh sesuai petunjuk pengerjaan dibawah ini.
Petunjuk Pengerjaan
Baca dan pahami dengan baik setiap pernyataan tersebut, kemudian Anda diminta
untuk mengemukakan kondisi yang paling sesuai dengan diri Anda dengan memberikan
tanda checklist (√) pada pilihan jawaban. Terdapat 5 pilihan jawaban yang dapat Anda pilih,
yaitu :
SS : Sangat Sesuai
S : Sesuai
N : Netral
TS : Tidak Sesuai
STS : Sangat Tidak Sesuai
Berikut contoh pengerjaannya :
No Pernyataan STS TS N S SS
1. Saya memiliki teman yang baik
V
Bila sudah selesai harap periksa kembali jawaban Anda. Jangan sampai ada nomor yang
terlewat dan saya ucapkan terima kasih.
ANGKET PENELITIAN A
No Pernyataan STS TS N S SS
1
Sebelum mengkritik teman, saya
membayangkan berada pada kondisi orang
tersebut.
2 Ketika teman menceritakan masalahnya, saya
dapat memahami apa yang dia rasakan.
3
Saya dan teman-teman yang lain dapat
memahami kesedihan yang dirasakan teman
yang orang tuanya sakit.
4 Saya sulit memahami persepsi teman tentang
sesuatu hal.
5 Saya tidak peduli dengan apa yang dipikirkan
orang lain tentang suatu hal yang terjadi.
6 Ketika saya yakin dengan sesuatu hal, saya
langsung memutuskan.
7
Saya tidak habis pikir dengan orang-orang
yang ikut pusing memikirkan masalah orang
lain.
8 Saya dapat memahami dan merasakan
pengorbanan orang tua untuk saya
9 Saya mencoba mencari tahu alasan teman
membolos sebelum saya menyimpulkan.
10 Ketika teman sedang diejek saya akan
mendatangi untuk menolongnya.
11 Saya tidak peduli dengan permasalahan teman
12 Saya lebih mengutamakan orang lain daripada
diri saya sendiri
13 Membolos itu perbuatan yang wajar dilakukan
pelajar
14
Saya kadang merasa takut ketika
membayangkan sesuatu yang buruk terjadi
pada saya
15 Saya sering melakukan apa yang saya inginkan
tanpa memikirkan dampaknya
No Pernyataan STS TS N S SS
16 Orang tua saya mungkin akan kecewa apabila
saya mendapat nilai jelek
17 Saya tidak bisa merasakan sesuatu jika hanya
membayangkannya saja
18 Apabila melihat tawuran, saya akan
melaporkan pada pihak yang berwajib
19 Saya terkadang bermain gadget saat guru
menjelaskan
20 Saya membantu menyiapkan makanan ketika
orang tua saya sakit
21 Saya takut mengecewakan orang tua ketika
nilai saya jelek
22 Saya merasa gelisah ketika orang tua saya
jatuh sakit
23 Saya sering tidak mengerjakan tugas
24 Saya akan membantu apabila saya kenal
dengan orang tersebut
25 Saya gemetar ketika melihat korban
kecelakaan
26 Ketika saya menginginkan sesuatu, orang tua
saya harus membelikannya
27 Saya merasa sangat cemas ketika orang tua
saya jatuh sakit
28 Ketika saya salah menggunakan seragam, saya
merasa malu dan salah tingkah
29 Daripada saya ikut terlibat, saya hanya
melihat saja ketika teman sedang berkelahi.
30 Saya bukan orang yang suka membayangkan
hal-hal yang belum terjadi.
31 Saya memiliki inisiatif untuk menjenguk
teman yang sakit
32
Seandainya ada jam pelajaran kosong maka
saya akan mengerjakan tugas yang diberikan
guru secepatnya
No Pernyataan STS TS N S SS
33 Saya akan mengingatkan teman agar tidak
membolos
34 Saya merasa kasihan kepada teman yang
dibully
35 Saya merasa khawatir ketika teman saya
terlibat tawuran
36
ketika teman saya menceritakan masalahnya,
terkadang saya merasa bosan
mendengarkannya
37 Saya merasa tenang ketika tidak ketahuan
menyontek saat ulangan
38 Apabila melihat kecelakaan di jalan maka saya
akan membantunya
39
Saya sering bingung harus bagaimana ketika
teman saya bercerita masalah yang
menimpanya
40
Saya memberikan tempat duduk saya kepada
orang yang lebih tua ketika berada di angkutan
umum
41 Jika ada teman yang bertanya tentang
pelajaran, saya bersedia mengajarinya
42 Saya merasa kesal ketika orang tua saya tidak
membelikan apa yang saya inginkan
43
Saya sering meminjamkan buku catatan saya
pada teman yang tidak masuk sekolah karena
sakit
44 Saya sering mengobrol saat upacara bendera
45 Hukuman dari guru menurut saya ringan jadi
saya santai saja apabila dihukum guru
46 Saya terkadang tidak mendengarkan teman
yang sedang bercerita.
47 Ketika nilai saya jelek saya
menyembunyikannya dari orang tua.
48 Saya menolong teman, karena saya dapat
memahami keadaannya.
ANGKET PENELITIAN B
No Pernyataan STS TS N S SS
Saya adalah seorang yang ……
1 Tidak pernah kehabisan bahan pembicaraan
2 Senang apabila saya diterima dalam kelompok
atau komunitas tertentu
3 Pemalu, dan tidak percaya diri
4 Senang mengikuti kegiatan-kegiatan
ekstrakulikuler di sekolah
5 Mempunyai sifat pemaaf
6 Lebih senang melakukan aktivitas sendiri
7 Cenderung pendiam
8 Sering berkumpul dengan teman-teman atau
komunitas tertentu
9 Terkadang merasa pesimis
10 Menyapa teman terlebih dahulu apabila
bertemu di jalan
11 Memiliki beberapa teman akrab yang diberi
nama tertentu
12 Terkadang merasa perlu untuk memikirkan diri
sendiri
13 Dapat dipercaya
14 Malas mengerjakan tugas kelompok
15 Lebih senang nonton tv di rumah
16 Mudah bergaul dan supel
17 Pergi dengan teman hanya akan mengganggu
saja
18 Selalu mengingat kesalahan teman
19 Aktif dalam kegiatan yang diadakan oleh OSIS
20 Setelah pulang sekolah langsung pulang ke
rumah
21 Berterus terang tetapi tetap memperhatikan
perasaan orang lain
22 Cenderung diam ketika diskusi kelompok di
kelas
23 Selalu berangkat ekstrakulikuler
24 Akan memotong pembicaraan teman untuk
menyampaikan pendapat saya
25
Memperbaiki apabila teman salah
menyampaikan jawaban di depan kelas tanpa
menyinggung
No Pernyataan STS TS N S SS
Saya adalah seorang yang ……
26 Ketika guru memberikan pertanyaan, maka
saya akan menjawabnya
27 Senang melakukan aktivitas yang bersifat
individual.
28 Senang melakukan hobi saya
29 Suka berdiskusi hal apapun dengan teman
hingga larut malam
30 Malu dalam menyampaikan pendapat
31 Mengutamakan kepentingan bersama atau
kelompok
32 Menyampaikan pendapat sesuai keinginan
saya
33 Tidak tertarik dengan ekstrakulikuler di
sekolah
34 Peduli kepada semua teman-teman sekelas
saya
35 Bertanya ketika teman yang presentasi
memberikan kesempatan untuk bertanya
36 Tidak suka apabila pendapat teman berbeda
dengan pemikiran saya
37 Sering terlibat dalam berbagai kepanitiaan
acara di sekolah
38 Kadang menyindir teman yang terlibat tawuran
39 Ketika teman saya sedang bertanya maka akan
menunggu giliran untuk bertanya pada guru
40 Suka memberi perhatian dan baik pada hampir
setiap teman
41 Malas apabila diperintah orang tua untuk
mengikuti acara keluarga
42 Pilih-pilih dalam berteman
43 Menyampaikan kesalahan orang lain dengan
hati-hati
44 Apabila ingin sesuatu maka saya langsung
minta kepada orang tua
45 Suka berkumpul dengan teman-teman di mall
46 Sering mengabaikan acara-acara di desa
47 Senang pergi ke tempat wisata bersama teman-
teman
48 Tidak pernah datang apabila diundang acara
ulang tahun teman
No Pernyataan STS TS N S SS
Saya adalah seorang yang ……
49 Suka merayakan ulang tahun dengan makan-
makan bersama teman-teman
50 Senang ketika mengetahui sekolah saya
mendapat penghargaan
51 Tidak suka apabila ada acara-acara menginap
di sekolah
52 Suka bercanda ketika berkumpul dengan
teman-teman
53 Terpaksa mengikuti ekstrakulikuler di sekolah
54 Saya senang apabila makan bersama dengan
teman-teman dimanapun tempatnya
55 Kesal ketika teman saya tidak mengundang
saya ke pesta ulang tahunnya
56 Suka membaca buku di kamar.
57 Ketika kesal saya menulis apa yang saya
alami dalam buku diary
58 Senang ketika saya mengharumkan nama
sekolah saya
59 Suka belajar sendiri daripada dengan teman
60 Senang mempunyai teman baru
61 Terkadang pergi ke kantin dan tidak mengikuti
pelajaran
62 Malu ketika bertemu orang yang tidak saya
kenal
63 Mengucapkan terima kasih kepada orang tua
saya apabila telah diberi sesuatu
64 Pergi dari kelas ketika saya tahu teman
mendapat nilai yang lebih tinggi dari saya
65 Menceritakan kejadian yang membuat saya
senang kepada teman
66 Iri apabila guru memuji teman yang pandai
ANGKET PENELITIAN C
No Pernyataan STS TS N S SS
Saya adalah seorang yang ……
1 Akan datang tepat waktu apabila memiliki janji
dengan teman
2 Akan melakukan perintah orang tua apabila
keinginan saya dipenuhi
3 Terkadang bertindak tidak sesuai dengan apa
yang saya ucapkan
4 Terkadang membelikan makanan untuk teman
apabila teman tidak punya uang
5 Suka bermain bersama teman daripada
mengikuti acara keluarga
6 Suka berdiskusi dengan teman-teman terkait
suatu permasalahan yang sedang terjadi
7 Membantu orang tua setelah pulang sekolah
8 Membantu apabila teman saya mentraktir saya
makan
9 Selalu melaksanakan piket sesuai jadwal
10 Saya terkadang terlambat datang ke sekolah
11 Terkadang menyisihkan uang saku untuk
diberikan pada yang membutuhkan.
12 Terkadang saya terlambat datang belajar
kelompok dari jadwal yang ditentukan
13 Memiliki banyak teman
14 Fokus mengerjakan tugas dan menyelesaikannya
hingga tuntas sesuai target
15 Memberi bantuan kepada teman yang sedang
kesulitan
16 Memilih bermain bersama teman walaupun
sudah jadwalnya untuk belajar
17 Terkadang pergi bersama teman agar tidak
diperintah oleh orang tua
18 Membuat rencana-rencana dan kemudian
melaksanakannya
19 Lebih senang mengarjakan segala sesuatu secara
mandiri
20 Mengingatkan teman apabila melanggar aturan
di sekolah
21 Suka mengerjakan tugas secara berkelompok
22 Terkadang mengharapkan balasan setelah
menolong teman
23 Diam-diam bermain HP saat pelajaran
24 Memuji teman yang mendapat nilai tertinggi di
kelas
No Pernyataan STS TS N S SS
Saya adalah seorang yang ……
25 Tidak mau terlibat apabila mendapat bagian
tugas secara kelompok
27 Selalu mengingat kesalahan teman kepada saya
28 Terkadang tidak ikut mengerjakan tugas
kelompok
29 Memberi maaf sebelum teman saya minta maaf
30 Bermalas-malasan ketika mengikuti kerja bakti
desa
31 Membantu guru mengambilkan presensi di ruang
guru
32 Selalu mengingatkan teman yang bermain HP
saat pelajaran
33 Cenderung malu berkomunikasi dengan orang
lain
34 Terkadang menyontek ketika ulangan
35 Lebih fokus ketika mengerjakan tugas sendiri
tanpa gangguan
36 Memberikan informasi terbaru kepada teman
tanpa menunggu teman bertanya
37 Malas menghubungi teman untuk mengingatkan
mengerjakan tugas kelompok bersama
38 Sudah menjadi kewajiban saya memaafkan
teman yang melakukan kesalahan
39 Mudah putus asa ketika gagal dalam ulangan
40 Merasa kasihan kepada orang yang dibully
teman-temannya
41 Percaya bahwa saya mampu menghadapi
masalah yang ada
42 Meragukan teman yang menurut orang lain ia
pandai di kelas
43 Mudah marah ketika tugas yang saya kerjakan
tidak kunjung selesai
44 Khawatir ketika melihat orang lain terkena
musibah
45 Tidak bermain HP saat guru sedang menjelaskan
pelajaran
46 Terkadang saya tidak mengerjakan PR yang
diberikan guru
47 Menyembunyikan masalah saya dari orang tua
agar tidak dimarahi
48 Bangga kepada teman saya yang memiliki
prestasi
No Pernyataan STS TS N S SS
Saya adalah seorang yang ……
49 Selalu mengkoordinir teman apabila ada tugas
kelompok
50 Meminta uang dengan alasan membeli buku,
namun saya gunakan untuk nongkrong
51 Ikut mengejek teman ketika teman yang lain
sedang mengejek
52 Mudah memaafkan dan melupakan kesalahan
orang lain
53 Tidak suka menjenguk teman yang sakit
54 Berpikir dengan tenang ketika menghadapi
permasalahan
55 Terkadang berbohong pada teman saya
56 Sering mengajak teman untuk berdiskusi
bersama
57 Ketika orang tua bertanya tentang nilai maka
saya menjawab yang sebenarnya
58 Menuruti perintah orang tua untuk tidak main
hingga larut malam
59 Ikut-ikutan teman yang melanggar aturan di
sekolah
60
Membicarakan segala sesuatu keperluan yang
dibutuhkan dengan kelompok ketika ada tugas
lapangan
61 Keberhasilan yang diperoleh teman saya adalah
keberuntungan saja
62 Membiarkan teman yang melanggar aturan di
sekolah
63 Tenang dan mendengarkan saat upacara bendera
64 Terkadang masih dendam dengan teman
membohongi saya
65 Dapat memahami perasaan teman yang sedih
karena orang tuanya sakit
66 Akan berusaha belajar lebih rajin agar tidak
mendapat nilai jelek lagi
67 Selalu mengikuti upacara bendera
68 Iri kepada teman saya yang memiliki prestasi
69 Terkadang mengeluh ketika melakukan sesuatu
hal
70 Merasa berat ketika harus memaafkan orang lain
71 Terkadang mengganggu teman yang sedang
tidur di kelas
72 Memberi selamat kepada teman yang
memenangkan lomba untuk sekolah
TABULASI SKALA TRY OUT
SKALA EMPATI
SUBJEK JAWABAN SUBJEK
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25
S1 4 4 4 4 4 1 2 4 2 2 2 2 4 3 2 3 1 2 3 1 4 3 2 2 1
S2 3 3 2 3 4 2 2 4 2 2 3 1 3 4 2 3 3 2 2 1 4 4 3 2 4
S3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 1 3 1 1 3 1 3 1 1 1 2 2 3 1 2 3
S4 4 4 3 2 3 0 0 4 2 2 3 3 1 3 3 4 2 3 2 1 4 4 2 2 1
S5 3 4 3 1 3 2 2 4 2 2 2 2 4 4 2 4 3 2 1 1 4 4 3 1 4
S6 3 3 3 1 3 2 3 3 3 2 3 3 1 3 1 2 2 2 1 1 3 3 3 1 3
S7 4 3 3 2 1 1 2 4 4 0 3 0 3 3 1 4 1 1 1 1 4 4 3 1 1
S8 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 1 3 2 1 4 3 3 1 2
S9 3 3 3 0 2 2 1 3 3 2 2 2 1 3 2 2 1 1 2 2 3 3 2 1 2
S10 3 3 3 3 3 1 1 4 2 3 3 1 3 3 1 3 2 2 3 1 3 4 3 1 4
S11 3 3 3 2 1 1 2 2 1 2 1 2 1 4 2 4 2 1 2 1 4 4 2 2 3
S12 3 3 3 2 3 1 0 3 2 3 2 3 3 3 2 4 1 3 0 1 4 2 2 0 4
S13 3 3 3 2 3 1 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 1 2 1 1 4 4 1 1 3
S14 2 3 2 3 2 1 1 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 2 1 2
S15 3 2 2 3 1 1 0 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 2 1 2
S16 4 3 4 2 2 4 0 4 0 1 2 0 4 4 2 3 2 2 3 1 3 4 3 1 4
S17 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1 3
S18 2 2 2 2 3 1 1 3 2 2 3 1 3 3 2 2 1 2 2 2 3 3 3 3 2
S19 1 3 2 2 3 2 3 3 1 1 1 2 3 2 1 1 3 1 1 1 2 3 1 1 2
S20 3 3 4 3 3 0 2 4 2 3 2 3 2 2 3 4 3 2 3 1 3 4 3 1 3
S21 3 3 3 2 3 2 2 4 3 2 3 2 3 3 3 4 2 2 2 1 4 4 4 1 3
S22 3 2 2 1 3 3 2 4 0 2 3 2 2 3 2 3 2 2 1 1 4 3 3 2 2
S23 2 3 3 1 3 1 1 3 3 2 2 2 3 1 3 4 1 1 2 2 2 3 2 1 3
S24 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 1 2 2 1 3 3 2 2 2
S25 4 3 2 1 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 1 2 4 2 3 3 3 1 1
S26 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 1 1 1 4 2 1 2
S27 2 2 2 2 2 2 1 3 3 1 2 2 2 3 1 3 1 1 0 1 3 3 1 1 2
S28 2 2 3 2 3 1 2 1 2 3 2 2 2 3 2 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2
S29 3 3 2 1 2 1 0 3 3 2 1 3 2 2 1 4 1 2 1 1 3 3 1 1 2
S30 3 2 3 2 2 3 1 3 3 1 1 3 0 3 2 2 1 2 1 2 2 3 1 1 3
A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 A44 A45 A46 A47 A48 TOTAL
4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3 2 2 3 2 3 4 3 2 1 120
3 4 3 2 4 2 3 2 3 3 4 4 2 3 2 4 2 2 0 3 4 3 3 133
3 3 1 2 3 3 1 1 2 3 3 1 2 1 2 3 2 2 1 3 2 1 2 97
3 4 4 3 2 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 4 1 3 127
2 4 3 1 1 4 1 3 3 3 2 2 2 1 3 3 2 2 2 3 2 1 3 120
3 3 3 1 2 3 2 2 2 3 3 2 1 1 3 3 3 3 1 1 3 3 3 112
2 3 3 2 1 4 4 4 1 3 2 2 2 1 4 3 2 3 0 1 1 0 3 106
3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 1 2 1 2 4 3 3 2 2 2 1 1 3 119
3 3 2 2 3 2 0 0 2 2 2 0 2 2 4 2 4 2 0 2 2 2 3 97
3 4 3 1 2 3 2 3 3 3 3 1 1 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 124
3 4 3 2 3 2 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 113
1 3 2 1 0 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 2 2 2 1 2 3 0 4 111
3 4 3 2 3 3 2 2 4 3 2 1 2 1 3 3 3 3 1 1 2 1 3 117
2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 115
2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 1 1 3 3 2 2 1 1 2 1 3 105
3 4 3 1 2 3 2 4 0 3 3 2 0 4 2 1 3 3 1 3 3 1 4 117
2 3 3 2 2 2 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 113
2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 2 2 3 3 3 3 115
2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 1 3 1 3 2 1 2 1 1 3 3 3 98
3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 4 132
4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 1 2 1 2 4 3 2 2 2 3 3 3 3 128
4 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 114
3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1 1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 105
2 3 2 1 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 1 2 112
4 3 3 3 2 3 3 1 3 1 2 2 1 3 3 3 4 1 0 2 1 3 3 115
2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 2 2 2 3 2 3 4 2 1 3 3 116
3 3 4 1 2 2 3 2 3 2 3 1 2 1 3 2 3 2 1 3 2 1 3 98
1 3 3 1 1 3 3 2 2 2 3 2 1 1 2 2 2 3 2 1 1 1 3 98
1 3 3 2 1 2 3 2 2 3 1 1 1 1 2 3 1 2 1 2 2 1 3 91
3 0 4 1 1 1 2 4 2 1 3 1 2 2 3 3 2 3 1 2 1 0 2 94
SKALA EXTRAVERSION
SUBJEK
JAWABAN SUBJEK
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28 A29
S1 3 2 2 2 4 2 2 2 4 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2
S2 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3
S3 3 3 3 1 2 3 3 2 1 2 3 1 2 1 1 2 3 1 1 3 2 2 1 2 2 1 3 2 2
S4 2 3 2 1 3 2 3 2 1 1 3 1 3 1 4 3 3 2 1 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3
S5 4 4 1 2 2 4 4 4 0 2 4 1 3 0 3 4 1 3 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 4
S6 2 3 1 3 3 2 2 3 1 3 3 1 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3
S7 3 3 4 4 1 0 1 3 1 3 2 3 4 0 1 2 4 2 4 1 4 1 4 2 3 3 0 4 1
S8 1 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 4 3
S9 2 4 3 2 1 2 2 4 2 3 3 2 2 2 1 2 4 2 0 3 2 3 2 2 2 0 2 4 2
S10 3 3 3 1 2 2 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 1 3 3 2 3 3 3 2 3 3
S11 1 3 2 2 2 3 1 2 1 2 3 1 3 1 1 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2
S12 4 4 3 4 4 2 3 4 0 4 4 1 3 1 2 4 4 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 4 4
S13 3 1 2 2 1 3 1 1 3 1 3 1 2 3 2 1 3 2 3 1 3 3 2 3 3 2 2 1 4
S14 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 4 2 3 2 2 3 3 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2
S15 3 3 2 3 3 1 1 3 2 3 3 1 3 1 1 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3 3
S16 3 3 3 1 2 2 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 1 3 3 2 3 2 2 3 4 3
S17 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2
S18 2 3 1 3 3 3 2 3 2 3 3 1 3 2 1 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2
S19 1 3 2 1 2 3 2 1 1 1 3 1 4 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 1 1
S20 3 4 3 0 3 1 1 1 4 2 3 2 3 4 4 3 3 3 1 0 3 3 1 3 3 3 1 3 3
S21 2 3 2 1 3 1 2 3 1 3 3 0 3 4 3 3 3 1 3 2 3 3 1 2 3 2 1 3 3
S22 2 3 4 4 3 1 3 2 2 3 3 1 2 3 3 4 4 3 2 2 3 2 3 4 3 2 3 4 2
S23 3 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2 2 3 3
S24 2 3 2 2 2 3 2 2 1 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 1 2 3 2
S25 2 4 2 3 3 2 2 3 1 3 4 1 2 3 3 3 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1
S26 3 3 2 4 3 2 2 3 1 4 4 1 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 2
S27 1 3 2 3 3 1 1 3 1 2 2 1 2 3 2 2 3 2 2 2 3 1 3 3 2 1 1 3 2
S28 2 2 3 2 2 2 2 3 1 3 3 2 2 3 2 3 1 1 2 1 2 2 3 1 3 2 2 2 2
S29 3 2 2 3 2 2 1 3 1 3 3 1 3 2 2 3 2 1 4 1 3 1 3 2 3 4 1 3 3
S30 1 3 1 1 2 1 0 2 2 2 3 1 2 1 2 2 1 1 3 2 2 2 2 1 3 2 3 2 3
A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 A44 A45 A46 A47 A48 A49 A50 A51 A52 A53 A54 A55 A56 A57
4 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 4 3 1 2 2 2 3 2 2 2 3 4 2 3 2 2
3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 4 4 2 2 2 2 2 3 4 0 4 3 3 1 1 2
2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 1 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3
1 3 3 2 2 1 3 2 3 3 2 3 2 3 1 2 1 3 4 3 3 1 3 2 3 2 1 3
2 2 2 2 4 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 4 3 0 4 4 4 4 4 1 4 3 1 4
1 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 1 2 3
2 1 1 4 3 2 3 2 3 2 1 2 0 3 2 0 0 3 2 3 2 1 4 3 3 0 4 4
2 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3
2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 0 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2
3 3 1 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1 2 3 3 2 2 0 4 0 3 1 2 3
2 2 2 3 2 2 4 3 3 2 2 2 1 3 0 2 2 3 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3
2 4 2 4 4 2 2 3 3 2 4 2 3 3 2 4 0 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4
2 3 3 2 1 1 1 2 1 1 3 2 2 1 3 4 1 0 1 3 1 1 4 1 4 1 3 1
2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 0 2 3
2 3 2 3 3 2 2 1 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 1
4 2 2 4 4 2 3 4 3 2 2 2 2 2 3 1 2 3 4 2 2 0 4 0 3 1 2 3
2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3
2 2 2 3 2 2 4 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3
2 3 1 3 3 2 1 1 3 1 2 1 2 2 3 1 0 3 1 4 3 2 4 2 4 3 3 4
3 3 3 4 2 3 3 0 2 3 4 4 1 3 3 0 3 2 2 0 3 1 3 2 3 2 0 3
3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 4 2 3 2 3 4
4 2 2 3 2 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 1 2 3 4 1 3 2 4 4 3 3 2 4
2 3 1 2 2 2 1 3 1 2 2 2 2 1 3 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1
2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 1 3
3 2 1 4 3 2 4 3 4 3 4 4 4 3 3 1 1 4 2 1 4 2 3 3 3 2 1 3
3 3 2 3 2 2 2 4 2 2 2 1 2 3 2 0 2 2 4 0 3 1 3 4 3 2 3 3
1 3 3 3 2 1 2 2 2 1 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 3 2 3 3 3 1 1 2
1 3 2 1 2 3 2 2 2 2 3 1 1 3 1 3 1 3 2 2 2 2 2 1 3 1 1 2
0 3 1 1 4 3 2 2 1 3 2 1 1 3 2 3 0 3 0 3 2 1 3 1 3 2 1 1
2 3 2 2 1 3 1 2 2 1 1 3 2 2 2 3 3 2 1 2 2 1 3 1 2 2 2 1
A58 A59 A60 A61 A62 A63 A64 A65 A66 TOTAL
2 2 2 3 2 3 3 2 2 162
4 1 4 4 3 4 0 4 3 180
2 2 2 1 2 3 3 3 2 145
3 1 3 4 3 4 3 3 3 158
2 2 2 2 2 4 2 4 3 178
2 1 3 1 1 3 3 2 2 151
1 0 2 4 2 4 3 3 4 151
3 3 3 3 1 3 3 3 3 173
3 2 3 0 2 2 2 2 2 142
4 1 3 3 2 4 4 3 3 162
4 3 3 2 3 4 3 3 3 162
4 3 4 2 2 4 3 4 4 203
3 2 2 1 1 4 4 2 4 138
3 3 2 2 2 2 4 2 3 159
3 2 3 1 1 3 3 3 3 156
4 1 3 3 2 4 4 3 3 164
3 1 3 3 2 3 3 2 3 155
3 2 3 2 2 3 3 2 3 163
2 1 3 2 1 3 4 2 3 147
4 1 3 4 4 3 4 3 4 166
3 1 3 3 2 4 4 3 2 167
3 2 3 1 2 3 4 3 4 184
3 1 2 2 2 2 1 3 1 131
3 3 3 2 1 3 3 3 3 153
4 3 4 3 2 4 4 2 4 181
4 3 2 3 2 2 2 2 2 171
3 1 3 2 3 2 3 3 2 145
1 2 2 2 2 1 1 3 1 130
2 1 3 1 1 2 1 3 1 134
3 2 1 2 2 2 1 2 2 124
SKALA KEPRIBADIAN AGREEABLENESS
SUBJEK
JAWABAN
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27
S1 4 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 4 3 2 2 3 4 2 2 2 3 3 2 3 2 3
S2 3 2 2 2 3 3 2 2 0 4 2 3 4 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 4 3 2
S3 2 2 1 3 1 3 1 1 2 3 2 2 3 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
S4 3 3 2 3 2 3 3 2 2 4 2 4 3 2 3 2 3 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3
S5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 1 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2
S6 2 2 1 3 1 3 2 1 1 2 2 1 3 3 3 1 3 3 1 3 3 1 1 2 3 2 2
S7 3 1 0 4 0 3 2 1 0 4 0 3 4 3 2 4 1 3 0 2 0 1 0 3 2 1 0
S8 3 2 3 3 1 3 3 1 3 1 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
S9 2 2 2 2 1 3 2 2 0 3 2 2 3 2 2 3 2 4 2 2 2 4 0 2 2 2 4
S10 3 2 3 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 4 2 2 3 3 3 1
S11 2 1 2 2 1 3 2 2 2 3 4 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 1 3 3 2 2
S12 3 1 1 4 1 4 2 3 2 1 4 0 4 3 4 0 0 0 2 2 3 3 1 4 4 3 2
S13 1 3 1 3 1 3 3 4 2 0 2 1 2 3 3 1 2 3 2 3 3 4 0 0 4 3 1
S14 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2
S15 3 1 1 3 1 3 2 2 2 1 2 1 3 3 3 1 2 3 1 3 2 2 1 3 3 3 3
S16 3 2 3 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 4 2 2 3 4 4 4
S17 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 1 3 2 2
S18 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3
S19 3 1 1 2 0 2 2 2 0 4 1 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 3 1 2 3 2 2
S20 3 2 1 3 2 3 2 2 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 0 2 2 3 1 3 4 3 3
S21 4 2 3 3 2 3 2 2 2 4 4 4 3 4 3 2 2 3 1 3 2 3 2 3 4 2 2
S22 3 1 1 3 2 3 2 2 2 4 2 3 4 2 2 3 3 3 1 2 2 4 1 2 2 2 4
S23 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 1
S24 2 3 2 3 2 3 2 2 1 1 3 1 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2
S25 2 4 2 2 4 3 3 4 0 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 1 0 4 3 4
S26 4 0 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2
S27 3 1 1 2 2 2 2 2 1 3 2 1 2 3 2 1 1 3 1 1 1 3 1 2 3 1 3
S28 2 1 2 3 1 2 1 1 3 1 2 2 2 3 2 3 1 2 1 2 3 2 2 2 2 3 2
S29 2 1 1 3 2 3 2 1 2 1 3 1 2 3 3 1 1 2 1 2 3 1 1 2 2 3 1
S30 1 2 2 3 1 3 3 2 2 2 1 2 2 2 3 1 2 1 2 2 3 2 2 3 3 2 2
A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 A44 A45 A46 A47 A48 A49 A50 A51 A52 A53 A54 A55
3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 4 2 4 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 4 3 2
3 2 3 2 0 4 4 1 3 2 3 3 3 3 2 1 3 2 3 2 3 2 4 2 3 2 2 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 1 2 1 2 2 1 3 3 3 1 3 2 2 1 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 1 3
2 2 2 2 2 2 2 0 4 2 2 0 4 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2 3 2 1 3 2 2 3 2 2 1 2 3 1 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2
2 1 4 0 1 2 3 1 3 1 3 2 0 4 1 0 3 0 1 2 3 2 4 2 3 3 3 0
3 3 3 3 3 3 2 1 3 2 2 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 4 2 2 3 3 3
2 2 4 2 0 2 0 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4 0 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3
3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3
3 2 1 2 2 1 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 3 3 2 3 2 3
2 2 0 3 2 4 1 1 2 3 3 1 4 4 2 1 4 1 1 4 4 4 2 2 3 4 2 2
1 3 1 2 1 1 1 1 4 3 3 1 3 4 3 2 3 1 1 1 3 2 3 3 2 4 3 1
3 2 2 2 1 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 1 3 2 2
3 3 3 3 2 1 2 1 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2
2 4 3 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 3 1 2 2 2 2 4 4 3 4 2 2 4 3 3
3 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 4 2 2 3 2 2
2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 4 3 2 3 2 2
3 2 1 0 1 3 1 1 2 1 3 1 3 3 2 1 2 1 1 2 3 3 3 1 2 3 1 2
2 3 3 3 1 1 4 1 1 1 3 3 3 4 3 1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2
4 1 3 2 2 3 2 1 3 3 3 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2
3 2 3 2 1 3 2 1 3 3 2 3 2 3 3 1 2 1 1 3 3 2 3 2 3 3 3 2
2 1 2 2 3 1 2 1 3 2 3 2 2 3 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 2 1 1 2 1 3 3 3 2 3 3 3 1 3 2 2 1 3 2 3 2 2 2 2 2
3 2 3 0 0 2 1 1 2 2 2 2 3 3 2 0 2 0 1 3 0 2 0 2 0 1 3 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 4
3 3 3 1 1 1 2 2 3 1 3 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 2 3 2 1 1
2 2 3 3 1 1 2 2 3 1 3 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1
1 2 1 3 3 1 1 1 3 1 2 1 2 3 1 1 2 3 2 1 2 2 1 2 3 1 3 2
2 3 1 3 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 1 1 2 2 3 3 1 2 2 2 3 1 3 1
A56 A57 A58 A59 A60 A61 A62 A63 A64 A65 A66 A67 A68 A69 A70 A71 A72 TOTAL
2 2 2 4 2 2 2 2 3 2 3 2 1 3 3 2 2 181
2 4 3 2 2 3 2 0 2 3 4 4 2 2 3 2 4 180
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 141
3 2 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 1 3 2 4 178
2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 4 157
2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 155
1 3 0 4 1 3 0 0 4 2 3 3 0 4 4 0 4 137
3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 4 3 3 2 2 1 3 192
3 2 3 3 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 156
2 3 3 3 2 2 2 3 1 3 3 3 3 3 1 1 3 186
2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 3 2 3 2 3 3 3 167
3 2 3 3 4 3 2 2 1 4 2 3 1 0 2 3 4 171
3 3 3 2 3 4 2 1 3 4 4 3 4 1 3 1 3 166
2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 171
2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 1 3 2 3 170
3 4 3 3 2 2 2 1 3 2 3 4 1 2 2 2 4 185
2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 170
2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 178
2 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 3 2 1 2 2 3 134
3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 4 3 2 3 3 2 187
3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1 3 2 3 190
2 3 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 1 3 3 4 173
3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 3 2 1 2 1 2 3 147
3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 168
3 3 3 3 3 4 4 1 2 3 4 3 4 1 2 2 1 165
2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 156
2 1 3 2 1 3 1 2 1 2 3 2 1 1 3 2 3 133
2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 1 1 2 2 2 147
3 3 3 2 3 1 1 2 1 2 3 3 1 2 1 2 2 136
2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 3 2 2 3 1 145
1. Uji Reliabilitas Data Try Out
a. Skala empati
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.782 48
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 109.23 121.082 .320 .776
VAR00002 109.20 121.821 .376 .775
VAR00003 109.33 122.368 .291 .777
VAR00004 110.03 119.689 .348 .774
VAR00005 109.50 119.914 .376 .774
VAR00006 110.33 131.747 -.258 .799
VAR00007 110.53 124.533 .077 .785
VAR00008 108.83 117.247 .578 .767
VAR00009 109.80 132.028 -.286 .798
VAR00010 110.07 120.547 .355 .775
VAR00011 109.63 119.275 .415 .772
VAR00012 110.03 129.206 -.157 .793
VAR00013 109.60 119.076 .296 .776
VAR00014 109.23 123.151 .210 .779
VAR00015 110.13 119.775 .479 .772
VAR00016 109.00 120.828 .316 .776
VAR00017 110.43 119.082 .465 .771
VAR00018 110.20 120.924 .449 .773
VAR00019 110.23 119.702 .288 .776
VAR00020 110.80 131.407 -.457 .792
VAR00021 108.90 119.128 .413 .772
VAR00022 108.70 119.597 .514 .771
VAR00023 109.80 114.855 .640 .764
VAR00024 110.77 125.564 .073 .783
VAR00025 109.57 122.806 .154 .782
VAR00026 109.43 120.047 .329 .775
VAR00027 108.93 117.237 .506 .769
VAR00028 109.27 125.720 .049 .784
VAR00029 110.23 123.289 .201 .780
VAR00030 109.90 120.852 .274 .777
VAR00031 109.37 122.861 .250 .778
VAR00032 109.90 125.679 .028 .786
VAR00033 109.73 125.306 .041 .786
VAR00034 109.57 122.116 .243 .778
VAR00035 109.47 122.878 .263 .778
VAR00036 109.47 125.568 .031 .786
VAR00037 110.10 113.541 .580 .763
VAR00038 110.40 129.145 -.190 .790
VAR00039 110.20 119.269 .366 .774
VAR00040 109.23 126.737 -.024 .787
VAR00041 109.33 123.126 .265 .778
VAR00042 109.50 122.741 .224 .779
VAR00043 109.80 126.855 -.020 .785
VAR00044 110.50 120.534 .254 .778
VAR00045 109.70 117.390 .452 .770
VAR00046 109.73 118.754 .382 .773
VAR00047 110.27 117.720 .348 .774
VAR00048 109.20 124.028 .176 .780
b. Skala kepribadian extraversion
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.866 66
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 155.40 309.145 .295 .864
VAR00002 154.83 306.420 .507 .861
VAR00003 155.53 313.085 .197 .865
VAR00004 155.57 306.737 .300 .864
VAR00005 155.37 304.999 .503 .861
VAR00006 155.83 316.971 .049 .867
VAR00007 155.80 302.855 .504 .860
VAR00008 155.37 311.757 .210 .865
VAR00009 156.27 324.616 -.180 .871
VAR00010 155.30 308.424 .375 .863
VAR00011 154.83 311.109 .376 .863
VAR00012 156.50 322.328 -.148 .869
VAR00013 155.07 311.030 .324 .863
VAR00014 155.67 317.264 .023 .868
VAR00015 155.73 307.720 .330 .863
VAR00016 155.13 303.982 .562 .860
VAR00017 154.93 306.892 .393 .862
VAR00018 155.67 307.747 .369 .863
VAR00019 155.70 318.355 .003 .868
VAR00020 155.90 314.645 .155 .865
VAR00021 155.03 307.344 .492 .862
VAR00022 155.50 311.293 .322 .863
VAR00023 155.50 316.534 .079 .866
VAR00024 155.40 309.903 .372 .863
VAR00025 155.37 318.033 .044 .866
VAR00026 155.67 313.126 .196 .865
VAR00027 155.73 317.168 .050 .867
VAR00028 154.90 306.507 .416 .862
VAR00029 155.33 315.954 .090 .866
VAR00030 155.63 302.999 .478 .861
VAR00031 155.23 319.220 -.016 .867
VAR00032 155.87 314.878 .165 .865
VAR00033 155.10 302.783 .548 .860
VAR00034 155.33 308.230 .359 .863
VAR00035 155.60 317.766 .042 .867
VAR00036 155.37 302.102 .522 .860
VAR00037 155.60 314.386 .145 .866
VAR00038 155.43 304.875 .512 .861
VAR00039 155.67 312.299 .285 .864
VAR00040 155.20 304.717 .491 .861
VAR00041 155.50 311.293 .258 .864
VAR00042 155.47 302.257 .460 .861
VAR00043 155.23 306.875 .504 .861
VAR00044 155.57 316.599 .067 .867
VAR00045 155.90 323.817 -.141 .872
VAR00046 156.03 321.206 -.084 .870
VAR00047 155.37 316.378 .070 .867
VAR00048 155.20 296.579 .586 .858
VAR00049 155.47 320.947 -.075 .870
VAR00050 155.20 298.234 .691 .858
VAR00051 155.97 310.999 .195 .865
VAR00052 154.60 307.766 .463 .862
VAR00053 155.47 301.844 .411 .862
VAR00054 154.83 311.730 .346 .863
VAR00055 156.00 314.414 .124 .866
VAR00056 155.90 313.059 .151 .866
VAR00057 155.13 297.775 .601 .858
VAR00058 154.90 304.438 .464 .861
VAR00059 156.07 309.995 .282 .864
VAR00060 155.10 304.990 .571 .860
VAR00061 155.57 307.220 .297 .864
VAR00062 155.87 314.051 .184 .865
VAR00063 154.77 301.909 .550 .860
VAR00064 155.00 307.517 .268 .864
VAR00065 155.10 310.645 .363 .863
VAR00066 155.10 300.162 .581 .859
c. Skala kepribadian agreeableness
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.872 72
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 161.47 309.016 .322 .870
VAR00002 162.27 308.892 .311 .870
VAR00003 162.27 301.306 .586 .867
VAR00004 161.33 314.851 .152 .872
VAR00005 162.30 302.907 .447 .868
VAR00006 161.40 316.041 .103 .872
VAR00007 161.93 312.892 .289 .871
VAR00008 162.13 315.361 .085 .873
VAR00009 162.43 310.185 .223 .872
VAR00010 161.43 316.461 .009 .876
VAR00011 161.83 304.833 .405 .869
VAR00012 161.93 312.064 .155 .873
VAR00013 161.17 307.523 .385 .869
VAR00014 161.43 314.806 .145 .872
VAR00015 161.47 310.740 .367 .870
VAR00016 161.93 306.961 .293 .871
VAR00017 161.87 298.533 .593 .866
VAR00018 161.70 311.597 .189 .872
VAR00019 162.37 312.861 .161 .872
VAR00020 161.77 304.047 .564 .867
VAR00021 161.70 306.217 .383 .869
VAR00022 161.47 307.016 .374 .869
VAR00023 162.57 306.254 .422 .869
VAR00024 161.70 311.941 .169 .872
VAR00025 161.20 303.476 .497 .868
VAR00026 161.63 308.585 .390 .869
VAR00027 161.77 306.116 .325 .870
VAR00028 161.60 308.524 .391 .869
VAR00029 161.80 311.683 .253 .871
VAR00030 161.80 313.683 .106 .873
VAR00031 162.07 309.168 .290 .870
VAR00032 162.47 316.740 .029 .874
VAR00033 162.07 310.478 .231 .871
VAR00034 161.97 308.378 .295 .870
VAR00035 162.73 321.237 -.163 .875
VAR00036 161.43 322.185 -.155 .876
VAR00037 161.93 305.030 .469 .868
VAR00038 161.50 316.259 .102 .872
VAR00039 162.07 306.685 .357 .870
VAR00040 161.60 308.662 .296 .870
VAR00041 161.27 311.168 .246 .871
VAR00042 161.93 306.478 .443 .869
VAR00043 162.47 309.499 .286 .871
VAR00044 161.33 311.747 .274 .871
VAR00045 162.37 312.240 .195 .872
VAR00046 162.03 307.344 .388 .869
VAR00047 161.93 312.202 .202 .872
VAR00048 161.40 308.800 .316 .870
VAR00049 161.70 309.252 .403 .870
VAR00050 161.40 300.386 .492 .867
VAR00051 161.97 310.930 .424 .870
VAR00052 161.73 318.685 -.033 .874
VAR00053 161.43 303.151 .489 .868
VAR00054 161.77 311.564 .276 .871
VAR00055 162.00 305.379 .424 .869
VAR00056 161.70 311.803 .317 .870
VAR00057 161.47 309.085 .343 .870
VAR00058 161.57 314.737 .118 .873
VAR00059 161.47 308.120 .412 .869
VAR00060 161.67 311.954 .249 .871
VAR00061 161.63 311.689 .207 .872
VAR00062 161.97 306.447 .457 .869
VAR00063 162.33 315.471 .108 .872
VAR00064 161.93 313.995 .127 .873
VAR00065 161.40 307.903 .473 .869
VAR00066 161.13 306.326 .477 .868
VAR00067 161.30 306.769 .467 .869
VAR00068 161.87 303.223 .392 .869
VAR00069 162.33 319.816 -.075 .875
VAR00070 161.63 314.171 .141 .872
VAR00071 161.97 315.413 .096 .873
VAR00072 161.13 312.395 .169 .872
SKALA PENELITIAN
ANGKET PENELITIAN
Identitas Diri
Nama (inisial) :
Kelas :
Umur : Tahun
Jenis kelamin : L / P (Lingkari salah satu)
Tanggal :
Pengantar
Angket ini bukan merupakan suatu tes tidak berpengaruh terhadap hasil belajar anda.
Angket ini terdiri dari beberapa pernyataan dan tidak ada jawaban benar ataupun salah. Isilah
angket ini sesuai keadaan diri anda yang sebenarnya saat ini. Anda diharapkan menjawab dengan
teliti dan jujur tanpa berkompromi dengan orang lain. Semua jawaban anda bersifat pribadi dan
akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena itu kerjakan angket ini secara jujur dan sungguh-
sungguh sesuai petunjuk pengerjaan dibawah ini.
Petunjuk Pengerjaan
Baca dan pahami dengan baik setiap pernyataan tersebut, kemudian Anda diminta untuk
mengemukakan kondisi yang paling sesuai dengan diri Anda dengan memberikan tanda
checklist (√) pada pilihan jawaban. Terdapat 5 pilihan jawaban yang dapat Anda pilih, yaitu :
SS : Sangat Sesuai
S : Sesuai
N : Netral
TS : Tidak Sesuai
STS : Sangat Tidak Sesuai
Berikut contoh pengerjaannya :
No Pernyataan SS S N TS STS
1. Saya memiliki teman yang baik V
Bila sudah selesai harap periksa kembali jawaban Anda. Jangan sampai ada nomor yang terlewat
dan saya ucapkan terima kasih.
ANGKET PENELITIAN A
No Pernyataan SS S N TS STS
1 Sebelum mengkritik teman, saya membayangkan
berada pada kondisi orang tersebut.
2 Saya bukan orang yang suka membayangkan hal-
hal yang belum terjadi.
3 Saya memiliki inisiatif untuk menjenguk teman
yang sakit.
4 Saya tidak peduli dengan apa yang dipikirkan
orang lain tentang suatu hal yang terjadi.
5 Orang tua saya mungkin akan kecewa apabila
saya mendapat nilai jelek.
6 Membolos itu perbuatan yang wajar dilakukan
pelajar.
7
Saya dan teman-teman yang lain dapat
memahami kesedihan yang dirasakan teman yang
orang tuanya sakit.
8 Saya terkadang bermain gadget saat guru
menjelaskan.
9 Saya sering melakukan apa yang saya inginkan
tanpa memikirkan dampaknya.
10 Saya merasa kasihan kepada teman yang dibully.
11 Saya sering bingung harus bagaimana ketika
teman saya bercerita masalah yang menimpanya.
12 Saya takut mengecewakan orang tua ketika nilai
saya jelek.
13 Ketika saya menginginkan sesuatu, orang tua
saya harus membelikannya.
14 Saya merasa khawatir ketika teman saya terlibat
tawuran.
15 Saya terkadang tidak mendengarkan teman yang
sedang bercerita.
16 Apabila melihat tawuran, saya akan melaporkan
pada pihak yang berwajib.
17
Saya tidak bisa merasakan sesuatu jika hanya
membayangkannya saja.
No Pernyataan SS S N TS STS
18 Ketika teman menceritakan masalahnya, saya
dapat memahami apa yang dia rasakan.
19 Saya sulit memahami persepsi teman tentang
sesuatu hal.
20 Ketika teman sedang diejek saya akan
mendatangi untuk menolongnya.
21 Saya tidak peduli dengan permasalahan teman.
22 Saya dapat memahami dan merasakan
pengorbanan orang tua untuk saya.
23 Saya sering mengobrol saat upacara bendera.
24 Saya membantu menyiapkan makanan ketika
orang tua saya sakit.
25 Jika ada teman yang bertanya tentang pelajaran,
saya bersedia mengajarinya.
26 Hukuman dari guru menurut saya ringan jadi saya
santai saja apabila dihukum guru.
27 Saya merasa sangat cemas ketika orang tua saya
jatuh sakit.
28 Saya merasa tenang ketika tidak ketahuan
menyontek saat ulangan.
29 Ketika nilai saya jelek saya menyembunyikannya
dari orang tua.
30 Saya merasa gelisah ketika orang tua saya jatuh
sakit.
31 Saya sering tidak mengerjakan tugas.
ANGKET PENELITIAN B
No Pernyataan SS S N TS STS
Saya adalah seorang yang ….
1 Tidak pernah kehabisan bahan pembicaraan
2 Cenderung diam ketika diskusi kelompok di
kelas
3 Mudah bergaul dan supel
4 Menyampaikan kesalahan orang lain dengan
hati-hati
5 Malas apabila diperintah orang tua untuk
mengikuti acara keluarga
6 Mengucapkan terima kasih kepada orang tua
saya apabila telah diberi sesuatu
7 Iri apabila guru memuji teman yang pandai
8 Suka bercanda ketika berkumpul dengan teman-
teman
9 Pilih-pilih dalam berteman
10 Senang melakukan hobi saya
11 Tidak suka apabila pendapat teman berbeda
dengan pemikiran saya
12 Suka belajar sendiri daripada dengan teman
13 Cenderung pendiam
14 Peduli kepada semua teman-teman sekelas saya
15 Selalu mengingat kesalahan teman
16 Dapat dipercaya
17 Menyapa teman terlebih dahulu apabila bertemu
di jalan
18
Terkadang pergi ke kantin dan tidak mengikuti
pelajaran
19 Saya senang apabila makan bersama dengan
teman-teman dimanapun tempatnya
20 Ketika kesal saya menulis apa yang saya alami
dalam buku diary
21 Senang ketika mengetahui sekolah saya
mendapat penghargaan
No Pernyataan SS S N TS STS
Saya adalah seorang yang ….
22 Suka memberi perhatian dan baik pada hampir
setiap teman
23 Kadang menyindir teman yang terlibat tawuran
24 Terpaksa mengikuti ekstrakulikuler di sekolah
25 Menceritakan kejadian yang membuat saya
senang kepada teman
26 Ketika teman saya sedang bertanya maka akan
menunggu giliran untuk bertanya pada guru
27 Malu dalam menyampaikan pendapat
28 Pergi dengan teman hanya akan mengganggu
saja
29 Senang apabila saya diterima dalam kelompok
atau komunitas tertentu
30 Senang mengikuti kegiatan-kegiatan
ekstrakulikuler di sekolah
31 Senang mempunyai teman baru
32 Pergi dari kelas ketika saya tahu teman
mendapat nilai yang lebih tinggi dari saya
33 Tidak tertarik dengan ekstrakulikuler di sekolah
34 Mempunyai sifat pemaaf
35 Lebih senang nonton TV di rumah
36 Senang ketika saya mengharumkan nama
sekolah saya
37 Tidak pernah datang apabila diundang acara
ulang tahun teman
38 Akan memotong pembicaraan teman untuk
menyampaikan pendapat saya
39 berterus terang tetapi tetap memperhatikan
perasaan orang lain
40 Memiliki beberapa teman akrab yang diberi
nama tertentu
ANGKET PENELITIAN C
No Pernyataan SS S N TS STS
Saya adalah seorang yang …
1 Akan datang tepat waktu apabila memiliki janji
dengan teman
2 Suka bermain bersama teman daripada mengikuti
acara keluarga
3 Terkadang menyisihkan uang saku untuk diberikan
pada yang membutuhkan.
4 Terkadang pergi bersama teman agar tidak
diperintah oleh orang tua
5 Terkadang saya tidak mengerjakan PR yang
diberikan guru
6 Selalu mengikuti upacara bendera
7 Terkadang berbohong pada teman saya
8 Ikut-ikutan teman yang melanggar aturan di sekolah
9 Sering mengajak teman untuk berdiskusi bersama
10 Meminta uang dengan alasan membeli buku, namun
saya gunakan untuk nongkrong.
11 Akan berusaha belajar lebih rajin agar tidak
mendapat nilai jelek lagi
12 Selalu mengingat kesalahan teman kepada saya
13 Mudah marah ketika tugas yang saya kerjakan tidak
kunjung selesai
14 Khawatir ketika melihat orang lain terkena musibah
15 Berpikir dengan tenang ketika menghadapi
permasalahan
16 Terkadang tidak ikut mengerjakan tugas kelompok
17 Membiarkan teman yang melanggar aturan di
sekolah
18 Ketika orang tua bertanya tentang nilai maka saya
menjawab yang sebenarnya
19 Akan melakukan perintah orang tua apabila
keinginan saya dipenuhi
20 Mengingatkan teman apabila melanggar aturan di
sekolah
21 Suka mengerjakan tugas secara berkelompok
22 Membantu orang tua setelah pulang sekolah
No Pernyataan SS S N TS STS
Saya adalah seorang yang …
23 Memilih bermain bersama teman walaupun sudah
jadwalnya untuk belajar
24 Mampu menyampaikan ide saat diskusi di kelas
25 Malas menghubungi teman untuk mengingatkan
mengerjakan tugas kelompok bersama
26 Bangga kepada teman saya yang memiliki prestasi
27 Tidak suka menjenguk teman yang sakit
28 Terkadang bertindak tidak sesuai dengan apa yang
saya ucapkan
29 Memiliki banyak teman
30 Memberi bantuan kepada teman yang sedang kesulitan
31 Selalu mengkoordinir teman apabila ada tugas
kelompok
32 Iri kepada teman saya yang memiliki prestasi
33 Merasa kasihan kepada orang yang dibully teman-
temannya
34 Tidak mau terlibat apabila mendapat bagian tugas
secara kelompok
35 Dapat memahami perasaan teman yang sedih karena
orang tuanya sakit
36 Terkadang mengharapkan balasan setelah menolong
teman
37 Terkadang menyontek ketika ulangan
38 Mudah putus asa ketika gagal dalam ulangan
39 Meragukan teman yang menurut orang lain ia pandai
di kelas
40 Ikut mengejek teman ketika teman yang lain sedang
mengejek
41 Diam-diam bermain HP saat pelajaran
Periksa kembali, jangan ada yang terlewat.
Terimakasih
TABULASI DATA PENELITIAN
SKALA EMPATI
SUBJEK JAWABAN SUBJEK
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25
MA1 4 1 3 1 4 3 3 2 1 3 1 4 3 2 2 2 1 3 2 3 3 4 2 1 3
MA2 1 1 3 2 4 1 3 1 1 2 1 4 3 1 2 3 0 2 1 3 1 4 0 0 4
MA3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 3 2 4 3 3 2 3 1 4 3 2 3 4 2 1 3
MA4 3 3 1 2 4 4 2 2 3 3 1 4 3 4 2 3 1 3 3 2 4 4 2 0 3
MA5 2 1 3 2 4 3 3 2 1 4 2 4 3 3 4 3 1 4 3 3 4 4 2 0 3
MA6 4 0 4 3 3 4 4 2 3 4 1 4 4 3 2 2 4 4 1 2 3 4 2 2 3
MA7 2 2 2 2 4 0 2 3 2 2 2 4 4 1 3 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2
MA8 4 1 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 0 3 3 2 3 4 2 2 3
MA9 3 1 3 3 4 1 3 2 4 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 1 4
MA10 4 1 3 2 2 4 3 2 2 4 1 4 4 4 2 3 2 3 3 3 3 4 3 1 4
MA11 2 1 3 2 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 2 2 3
MA12 3 1 3 3 2 4 3 2 3 3 0 4 4 3 3 2 1 3 2 3 4 4 2 1 3
MA13 2 1 3 2 3 2 4 2 3 2 1 3 3 2 2 1 2 3 2 2 2 3 2 0 3
MA14 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 1 3 3 2 4 4 3 1 2
MA15 4 0 4 2 1 3 3 4 4 3 2 3 4 2 3 2 2 3 2 2 3 4 2 1 3
MA16 4 1 3 3 3 4 4 3 3 3 1 3 3 4 3 2 1 3 1 2 3 4 3 0 3
MA17 4 0 4 2 4 4 4 3 4 4 2 4 4 2 4 2 2 4 3 4 4 4 4 0 4
MA18 3 1 3 3 4 3 3 4 3 3 0 4 1 3 3 2 1 3 2 3 3 4 3 1 4
MA19 3 1 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 2
MA20 3 2 3 2 2 3 4 2 1 3 2 4 2 3 2 4 3 4 4 2 2 4 2 2 4
MA21 3 0 4 2 4 4 4 2 3 2 3 4 3 4 2 2 2 4 2 2 4 4 2 1 4
MA22 3 0 4 3 4 4 3 3 2 2 1 4 3 3 3 2 1 3 3 3 4 4 3 1 3
MA23 1 1 3 1 3 2 4 2 3 3 2 4 4 3 2 1 3 2 1 2 3 3 3 1 3
SMK1 2 2 3 2 2 1 2 1 2 2 2 2 3 2 4 3 2 2 3 2 2 4 1 2 2
SMK2 2 1 2 1 3 4 2 0 1 2 2 4 3 2 2 1 2 3 2 1 2 3 0 2 2
SMK3 4 2 3 3 4 4 3 2 4 4 1 4 2 3 2 3 1 3 2 2 3 4 2 0 3
SMK4 3 1 2 0 4 4 2 1 1 2 1 4 3 2 2 1 1 3 1 1 2 4 1 0 2
SMK5 1 3 3 2 3 2 3 0 2 2 1 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2
SMK6 3 3 4 2 3 4 2 1 2 4 1 3 4 3 2 4 3 3 2 4 4 4 2 1 4
SMK7 1 3 2 1 3 2 3 0 3 1 0 3 3 1 0 2 3 1 1 0 0 4 0 2 2
SMK8 3 3 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 1 3 2 1 2 4 2 3 3
SMK9 3 2 4 2 3 4 3 2 3 3 3 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3
SMK10 2 3 3 2 4 3 3 1 3 4 3 4 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 4
SMK11 2 4 3 2 4 2 3 1 1 3 1 3 3 3 2 4 1 4 1 2 4 4 2 1 2
SMK12 2 3 3 1 2 1 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3
SMK13 2 1 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 4 1 2 1 3 2 2 1 2 3 2 2 2
SMK14 3 3 3 1 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 3 3 3 2 3 3 2 1 3
SMK15 3 1 3 2 3 2 4 2 1 4 2 4 3 2 2 1 3 3 2 2 3 4 0 0 2
SMK16 3 4 2 0 4 0 2 0 2 4 3 2 4 4 1 0 4 3 4 4 4 3 0 2 1
SMK17 3 2 3 3 2 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 0 4
SMK18 2 2 3 3 3 0 3 0 2 4 1 3 3 0 2 4 2 3 2 2 3 3 1 1 2
SMK19 4 3 3 2 3 3 2 1 1 3 2 3 3 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 3 2
SMK20 2 3 2 4 3 2 3 0 3 4 3 2 4 2 3 2 2 3 2 2 3 4 1 1 2
SMK21 4 2 3 2 3 0 4 3 4 2 2 4 4 2 2 2 2 3 2 2 3 4 4 1 4
SMK22 3 0 3 3 1 2 3 3 0 3 2 3 2 4 0 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2
SMK23 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 1 3 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 1 3
SMK24 3 3 2 2 3 2 2 1 2 2 1 3 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 3 1 3
SMK25 4 3 2 2 1 4 3 3 3 0 0 4 4 3 3 2 3 3 1 3 3 4 2 1 3
SMA1 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 0 4 3 4 3 3 4 4 1 3 3 4 2 1 3
SMA2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 2 4 4 2 1 3
SMA3 3 4 3 4 3 0 4 1 3 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 3 1 1 4
SMA4 2 3 2 3 4 2 2 1 2 2 3 4 2 2 3 2 1 3 2 3 3 4 2 2 2
SMA5 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 1 1 3
SMA6 4 3 3 3 2 3 3 3 3 1 1 4 2 2 2 2 2 3 2 2 3 4 2 1 2
SMA7 3 3 3 2 2 4 3 1 2 4 1 4 2 3 3 3 2 3 1 2 3 4 2 2 2
SMA8 3 2 3 2 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3
SMA9 2 1 3 2 1 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3
SMA10 2 2 2 3 4 2 2 1 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3
SMA11 3 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 2 2 4 3 3 1 3
SMA12 2 4 1 1 4 3 2 1 1 4 2 4 2 0 2 1 0 2 3 2 1 3 2 1 3
SMA13 3 3 1 1 4 3 2 1 3 4 1 3 3 4 2 2 3 3 1 3 2 4 1 1 3
SMA14 3 3 2 3 3 4 3 1 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 1 3
SMA15 3 2 3 3 3 2 2 1 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 1 3
SMA16 3 2 3 3 3 2 3 1 2 3 1 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3
SMA17 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2
SMA18 2 3 3 3 4 4 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 4 2 1 3
SMA19 2 4 1 3 4 4 2 1 3 4 3 4 1 3 1 3 0 3 3 2 1 4 2 3 3
SMA20 3 3 4 3 4 2 4 1 1 4 0 4 3 4 3 3 0 3 1 3 4 4 3 0 3
SMA21 3 2 2 3 3 2 4 1 2 2 2 3 2 3 2 2 1 3 3 2 3 4 1 1 3
SMA22 2 3 3 4 2 3 4 1 2 4 3 3 4 4 2 2 2 4 3 3 3 3 1 2 3
SMA23 3 2 3 2 2 3 4 1 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 1 3
SMA24 3 4 2 2 3 2 4 0 2 2 3 4 4 3 2 2 2 4 2 2 3 4 1 0 2
SMA25 3 3 2 2 3 4 4 1 2 4 4 4 4 3 2 2 1 4 2 2 3 4 2 0 2
SMA26 2 2 2 2 3 2 4 1 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 1 2 3
SMA27 2 2 2 3 4 2 4 3 2 3 2 4 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3
SMA28 2 2 3 2 4 3 4 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1 3
SMA29 3 4 2 2 3 4 4 1 2 3 3 4 1 3 2 2 1 3 1 2 2 3 1 1 3
SMA30 3 2 2 2 3 4 4 1 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 2 1 3
SMA31 3 1 3 1 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 3 3 4 3 1 3
SMA32 4 2 3 3 4 4 4 1 2 3 0 4 4 3 2 3 2 3 2 3 3 4 1 1 3
SMA33 2 2 3 2 4 3 4 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1 3
A26 A27 A28 A29 A30 A31 TOTAL kategori
1 4 3 2 4 2 77 sedang
1 4 2 3 4 2 64 rendah
4 3 3 3 4 3 87 tinggi
4 4 4 3 4 3 88 tinggi
4 4 2 3 4 3 88 tinggi
2 4 4 0 4 2 88 tinggi
3 4 4 2 4 4 82 sedang
2 4 2 1 4 2 83 sedang
1 4 0 3 4 2 84 sedang
1 3 4 2 3 3 87 tinggi
2 3 4 4 3 2 81 sedang
4 4 4 3 3 3 87 tinggi
3 4 2 3 4 3 74 rendah
2 4 2 4 4 2 76 sedang
2 3 3 3 4 3 84 sedang
3 4 3 3 4 3 87 tinggi
2 4 4 4 4 4 102 sangat tinggi
4 4 4 3 4 3 89 tinggi
2 4 2 3 3 2 84 sedang
2 4 3 4 4 2 88 tinggi
3 4 4 3 4 3 92 tinggi
4 4 3 2 4 3 89 tinggi
1 4 3 3 4 2 77 sedang
2 4 2 4 4 1 72 rendah
1 4 2 1 4 1 62 sangat rendah
4 4 3 3 4 0 86 tinggi
2 4 1 1 4 1 61 sangat rendah
3 4 2 2 4 2 72 rendah
2 4 3 2 4 2 89 tinggi
2 4 2 3 4 0 56 sangat rendah
1 4 1 2 3 1 76 sedang
1 3 3 3 3 4 89 tinggi
3 4 2 1 4 2 82 sedang
4 4 2 3 4 1 80 sedang
2 4 2 3 4 4 79 sedang
2 3 2 2 4 2 66 rendah
2 4 2 3 4 3 71 rendah
1 4 2 4 2 0 71 rendah
4 3 1 2 3 1 74 rendah
4 3 3 3 3 4 96 sangat tinggi
2 4 2 2 3 1 68 rendah
3 3 3 3 3 3 76 sedang
3 4 1 3 3 2 78 sedang
3 4 2 2 4 3 86 tinggi
0 2 2 1 3 3 66 rendah
3 3 3 2 3 3 72 rendah
2 3 1 2 3 1 65 rendah
4 3 4 4 3 2 84 sedang
4 4 4 2 4 3 99 sangat tinggi
4 3 3 2 4 3 91 tinggi
4 4 0 4 4 0 93 tinggi
2 3 2 3 4 3 78 sedang
3 3 4 2 3 3 89 tinggi
3 3 2 3 4 3 80 sedang
2 4 2 2 4 2 80 sedang
3 4 3 3 4 3 86 tinggi
2 3 2 3 3 2 72 rendah
2 3 2 4 2 3 74 rendah
3 4 4 4 4 3 94 tinggi
3 4 0 4 4 0 66 rendah
3 4 2 3 4 1 78 sedang
3 3 2 3 3 2 81 sedang
2 3 2 2 3 2 74 rendah
2 3 2 1 3 2 73 rendah
3 3 2 2 3 2 71 rendah
3 3 4 2 3 3 84 sedang
4 4 4 2 4 3 85 sedang
4 4 1 1 4 2 83 sedang
4 4 2 2 4 0 75 sedang
4 4 4 4 4 2 92 tinggi
2 4 2 2 3 2 74 rendah
3 4 1 1 4 2 77 sedang
3 4 1 2 4 2 83 sedang
1 3 1 2 3 1 70 rendah
2 3 2 4 2 1 77 sedang
3 3 2 2 3 2 79 sedang
3 3 1 1 3 1 72 rendah
2 3 3 3 3 1 80 sedang
2 3 2 3 3 2 73 rendah
4 3 2 2 3 3 85 sedang
3 3 2 2 3 2 79 sedang
SKALA KEPRIBADIAN EXTRAVERSION
SUBJEK JAWABAN SUBJEK
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24
MA1 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 2 4 4 4 1 3 3 1 4 3 4 4 2 4
MA2 3 3 3 2 3 4 3 3 1 3 1 3 4 2 3 4 2 2 2 4 4 3 2 3
MA3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 1 3 1 3 3 3 3 1 3 3 2 3
MA4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 2 4 4 3 2 3 4 3 4 0 3 3 4 2
MA5 3 3 4 3 3 4 0 4 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 2
MA6 2 2 4 3 2 4 2 3 4 4 2 2 2 3 0 3 4 4 4 4 4 3 1 4
MA7 1 3 2 4 3 4 2 2 4 2 2 4 2 1 1 4 4 4 2 0 4 3 2 2
MA8 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3
MA9 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 4 2 4 4 4 3 1 2
MA10 4 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 2 4 4 3 4 2 3 4 2 4 4 3 3
MA11 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 1 1 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3
MA12 2 3 2 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 1 4 3 4 3
MA13 2 3 4 4 3 4 3 4 0 4 2 3 3 2 3 4 4 2 4 0 2 2 1 1
MA14 2 2 2 2 3 2 4 4 2 4 4 4 2 2 3 2 4 2 4 4 4 2 3 4
MA15 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 2 3 3 3 2
MA16 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 1 4 3 3 3
MA17 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4
MA18 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 1 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3
MA19 3 3 3 3 2 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3
MA20 2 3 4 3 2 3 4 4 4 4 1 2 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 2 3
MA21 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3
MA22 2 3 4 3 4 4 2 4 3 3 2 3 4 2 1 2 2 4 4 1 3 2 2 4
MA23 1 2 2 2 4 3 3 4 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 3 4 3 3 4 2
SMK1 1 3 2 1 2 1 4 4 4 3 4 4 2 3 3 4 2 2 4 4 2 2 2 1
SMK2 4 3 4 4 2 4 2 4 4 3 2 1 2 2 1 2 2 1 3 0 2 2 1 2
SMK3 2 3 2 3 1 4 3 4 2 3 4 3 1 2 2 4 3 3 3 4 2 2 4 3
SMK4 3 1 2 3 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3 1 2 2 1 3 0 3 2 1 2
SMK5 3 2 3 2 2 3 3 3 1 3 2 1 2 3 2 3 3 2 2 1 3 2 2 2
SMK6 2 2 2 3 4 2 3 4 4 3 4 0 1 4 4 2 3 4 4 4 3 3 2 2
SMK7 4 3 2 1 0 3 2 4 0 4 0 0 4 1 0 2 3 0 4 4 2 1 2 2
SMK8 2 3 3 3 1 2 3 4 2 4 1 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3
SMK9 2 3 3 2 3 4 2 3 4 4 2 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 2 2 3
SMK10 2 2 2 1 2 4 2 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2
SMK11 2 1 3 2 0 3 2 3 2 4 2 0 0 3 2 2 3 2 4 2 3 2 2 4
SMK12 2 3 3 2 2 3 2 3 3 4 2 3 1 2 3 3 2 4 2 4 2 3 2 2
SMK13 1 1 2 2 0 3 2 2 2 4 2 2 0 1 2 1 2 2 3 3 2 2 3 2
SMK14 3 3 3 3 1 3 3 3 2 4 2 3 3 2 1 3 3 3 2 4 3 2 3 2
SMK15 2 3 4 3 4 4 2 3 2 4 2 1 2 2 1 2 2 4 4 4 3 3 1 3
SMK16 3 4 1 3 0 0 4 4 0 4 4 0 0 0 0 4 0 0 1 4 2 3 0 0
SMK17 3 3 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3
SMK18 2 3 3 2 3 2 2 3 4 4 3 1 1 4 3 3 4 0 4 4 3 4 3 2
SMK19 1 1 2 3 1 3 3 3 2 3 2 1 1 3 3 2 3 3 3 4 3 2 1 1
SMK20 1 4 3 2 4 4 3 4 1 3 0 4 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 2 2
SMK21 1 2 2 3 3 4 2 3 4 4 3 3 0 3 1 3 3 3 3 3 4 2 2 3
SMK22 2 2 3 3 3 2 0 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 1 4 2 2 2 2 1
SMK23 2 3 3 3 2 3 2 3 3 4 2 2 3 3 1 2 2 2 3 1 3 2 2 3
SMK24 2 3 2 3 2 2 3 3 1 3 2 2 1 2 3 2 1 3 3 3 3 3 1 1
SMK25 2 2 2 3 4 2 4 2 1 4 4 1 1 3 2 3 2 4 1 3 3 3 2 2
SMA1 3 2 3 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 3 1 3 4 3 4 0 4 4 4 2
SMA2 3 1 3 3 3 4 3 3 2 4 3 2 0 3 4 3 3 4 3 4 4 3 2 2
SMA3 1 4 3 4 4 4 1 3 0 4 3 1 2 2 0 4 4 3 3 0 4 4 3 4
SMA4 2 2 4 2 3 3 3 4 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 2 3
SMA5 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 2 1 1 2 2 3 2 4 4 3 4 3 1 2
SMA6 2 1 2 4 2 3 3 4 0 4 2 2 2 2 2 1 2 0 3 3 3 2 2 3
SMA7 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 2 3 2 3 4 2 3 3
SMA8 2 3 2 3 3 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3
SMA9 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2
SMA10 3 2 3 2 2 3 3 4 2 4 3 2 4 3 2 2 2 3 2 4 3 3 2 2
SMA11 2 2 3 3 2 4 2 4 3 4 3 1 2 3 1 4 3 3 4 3 3 4 3 2
SMA12 3 2 2 3 4 4 4 4 2 3 3 0 0 2 3 2 3 1 3 4 4 2 1 3
SMA13 4 1 4 2 1 3 0 4 4 3 2 0 2 3 0 1 1 4 4 4 3 4 3 3
SMA14 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3
SMA15 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 1 3 2 3 1 4 3 2 3
SMA16 2 3 3 3 3 4 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 1 3 3 3 2 3
SMA17 2 3 2 2 1 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 1 3 3 2 2 2 3
SMA18 2 2 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3
SMA19 3 1 2 1 3 4 3 4 3 4 4 0 0 2 1 3 3 4 4 4 2 2 3 3
SMA20 1 2 3 3 0 4 0 4 3 4 2 1 3 3 1 4 3 3 4 4 4 3 3 4
SMA21 2 2 3 3 3 4 2 4 2 4 3 4 2 3 1 2 3 2 3 4 4 3 4 1
SMA22 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 0 1 3 2 3 4 2 4 3 3 4 1 4
SMA23 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
SMA24 2 2 3 1 1 0 1 4 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 4 4 2 3
SMA25 4 2 3 2 3 4 3 4 2 4 2 0 2 2 2 2 4 3 4 3 4 4 3 4
SMA26 2 2 3 2 1 3 2 4 3 3 2 2 3 3 1 2 3 1 2 3 2 2 2 1
SMA27 3 2 3 2 2 3 3 4 2 4 3 2 4 3 2 2 2 3 2 4 3 3 2 2
SMA28 2 2 3 2 2 3 1 2 2 3 1 2 1 3 2 3 3 2 3 1 2 3 2 2
SMA29 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 2 2 3 1 3 3 2 3 3 4 3 2 4
SMA30 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 4 2 3 3 2 2 2 4 4 4 2 3 3
SMA31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 3 2 3 3
SMA32 2 2 2 3 1 4 4 4 2 4 3 2 1 3 1 3 2 3 4 4 4 3 2 3
SMA33 2 2 3 2 1 3 2 4 3 3 2 2 3 3 1 2 3 1 2 3 2 2 2 1
A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 TOTAL Kategori
3 3 2 4 3 4 2 4 3 4 1 4 0 2 3 4 120 tinggi
2 3 4 3 4 3 3 4 2 3 2 4 2 2 2 4 114 sedang
3 2 3 4 2 3 3 4 4 4 2 3 2 3 3 3 111 sedang
4 4 4 4 3 2 4 3 2 4 4 3 4 4 3 1 129 tinggi
4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 4 131 tinggi
4 3 0 2 4 4 4 4 4 3 4 4 2 2 3 2 119 tinggi
2 4 3 3 2 3 3 3 2 4 4 4 3 3 1 1 107 sedang
3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 1 4 4 3 4 4 131 tinggi
3 3 2 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 123 tinggi
4 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 128 tinggi
2 2 2 3 3 2 2 4 2 2 2 4 3 2 3 1 95 rendah
3 3 3 4 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 3 1 122 tinggi
4 3 3 3 4 2 4 3 2 4 2 3 3 2 2 4 112 sedang
4 2 1 4 1 4 4 4 4 2 4 4 2 4 2 2 119 tinggi
2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 4 3 3 4 2 115 sedang
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 115 sedang
2 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 146 sangat tinggi
4 3 2 4 3 2 4 4 2 4 2 4 4 3 3 3 131 tinggi
3 2 3 4 3 2 3 4 2 3 1 3 3 3 3 3 118 sedang
4 3 2 3 4 4 2 2 2 3 2 4 2 3 3 2 122 tinggi
4 3 4 4 3 2 3 4 2 4 2 3 4 3 3 2 130 tinggi
3 2 2 2 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 4 116 sedang
3 3 1 2 3 2 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3 107 sedang
1 1 1 3 1 1 3 4 1 4 1 3 4 4 3 3 102 rendah
3 0 2 3 2 2 2 3 2 3 0 2 2 3 2 4 92 rendah
3 2 3 2 4 3 3 4 2 4 3 3 2 3 4 4 116 sedang
2 1 2 1 2 2 3 2 3 2 1 3 2 2 2 3 82 sangat rendah
3 2 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 4 100 rendah
1 2 1 4 4 3 4 4 2 3 3 1 3 4 4 4 116 sedang
4 1 0 1 3 2 1 2 2 0 0 4 0 0 1 4 73 sangat rendah
3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 2 110 sedang
2 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 120 tinggi
3 4 2 4 3 1 4 3 1 4 3 4 4 3 4 2 119 tinggi
3 3 3 4 2 3 4 4 4 2 0 2 2 3 3 4 99 rendah
3 2 1 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 102 rendah
2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 1 2 2 3 2 3 82 sangat rendah
3 3 4 3 3 2 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 110 sedang
3 4 2 3 4 3 4 2 4 4 0 4 2 2 2 4 112 sedang
4 4 4 2 4 0 4 4 0 4 4 2 4 0 4 4 89 rendah
3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 128 tinggi
2 3 1 3 3 2 3 3 2 4 1 3 3 3 3 4 110 sedang
3 1 2 3 3 2 3 1 2 3 1 3 2 3 3 2 91 rendah
3 1 3 2 3 2 4 4 1 3 0 3 3 3 3 2 109 sedang
3 3 0 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 115 sedang
4 4 0 1 2 2 3 1 1 2 2 3 3 2 2 2 88 rendah
2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 99 rendah
3 3 2 3 3 2 3 3 1 3 1 3 3 3 3 3 96 rendah
3 3 1 2 3 2 4 4 3 3 1 3 2 3 4 1 102 rendah
4 2 0 3 4 2 4 4 2 3 1 4 3 4 1 4 119 tinggi
1 3 0 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 3 1 108 sedang
4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 124 tinggi
3 2 1 3 4 4 2 3 3 2 2 4 3 3 2 1 101 rendah
3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 120 tinggi
3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 4 4 101 rendah
3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 111 sedang
3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 110 sedang
2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 96 rendah
2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 104 sedang
4 3 3 4 4 2 4 4 2 3 2 4 4 4 3 4 122 tinggi
4 1 0 1 4 3 4 4 0 3 0 4 3 4 2 4 103 sedang
3 3 0 1 2 4 3 3 2 4 2 3 2 3 3 4 102 rendah
3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 1 3 3 3 2 3 111 sedang
2 2 2 4 0 3 4 4 4 3 1 4 4 3 3 3 109 sedang
3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 2 106 sedang
2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 1 3 3 3 3 4 100 rendah
3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 110 sedang
3 4 1 1 3 3 4 3 2 3 0 4 3 3 3 2 105 sedang
4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 123 tinggi
4 2 2 4 3 4 4 4 4 3 0 4 4 2 2 4 118 sedang
4 2 2 3 3 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 123 tinggi
3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 108 sedang
3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 2 4 2 3 3 2 104 sedang
4 2 2 4 4 4 4 3 3 4 0 4 2 2 3 2 117 sedang
3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 93 rendah
2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 104 sedang
3 2 3 2 3 3 3 1 1 4 0 4 0 1 3 3 88 rendah
4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 1 4 4 2 3 4 122 tinggi
4 3 2 4 4 3 3 4 3 3 1 4 3 3 3 1 114 sedang
2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 1 106 sedang
4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 1 4 3 4 3 4 122 tinggi
3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 93 rendah
SKALA AGREEABLENESS
SUBJEK
JAWABAN SUBJEK
A1
A2
A3 A4
A5
A6 A7
A8
A9
A10 A11
A12
A13
A14
A15
A16
A17 A18
A19
A20
A21
A22
A23
A24
A25
MA1 2 0 3 2 2 2 1 1 3 4 4 2 1 3 3 2 2 3 4 3 3 3 1 3 3
MA2 1 2 2 1 1 1 2 2 3 2 4 3 1 3 3 1 2 2 0 3 3 2 1 3 2
MA3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
MA4 3 2 2 4 2 4 2 2 3 4 4 2 0 2 2 3 3 2 3 3 4 2 3 4 2
MA5 3 1 3 3 2 4 2 4 2 4 3 2 0 4 3 2 1 4 4 2 3 2 3 2 4
MA6 3 1 4 2 2 3 3 2 2 4 4 1 1 3 2 2 2 2 1 2 2 3 2 3 2
MA7 2 2 4 3 4 4 2 4 2 4 4 1 1 2 2 3 4 4 3 3 2 2 3 4 3
MA8 4 2 1 2 2 4 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 2 3 0 3 3 2 1 3 3
MA9 4 1 2 2 2 3 1 2 4 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 2 3 2 1 2 3
MA10 3 3 1 3 3 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 1 3 3 2 3 3 3
MA11 2 2 3 3 2 2 2 2 2 4 4 2 4 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2
MA12 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 4 2 0 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3
MA13 4 3 2 1 1 3 2 2 3 2 3 1 2 2 4 3 2 3 0 3 3 2 1 3 2
MA14 2 3 2 3 2 4 2 4 2 3 4 3 1 2 2 2 2 4 3 2 3 2 2 2 3
MA15 3 2 3 2 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 0 3 3 2 2 3 3
MA16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 2 3
MA17 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 1 4 4 2 3 4 4
MA18 3 1 2 3 2 4 3 2 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3
MA19 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 2 1 3 3
MA20 3 1 2 2 3 3 2 3 2 4 4 3 1 4 2 3 3 0 0 3 3 1 2 3 3
MA21 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3
MA22 3 2 2 1 2 4 2 3 3 3 3 0 0 3 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 3
MA23 1 2 3 4 2 1 2 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 2 2 3 2 2 2 1
SMK1 2 2 2 4 1 1 3 2 1 4 3 2 1 3 4 2 3 4 3 1 3 1 1 2 1
SMK2 2 1 2 1 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 4 4 2 2 3 3 4 2 3 3
SMK3 4 2 4 2 4 4 2 3 3 3 4 2 3 4 4 4 2 4 2 2 3 3 3 3 3
SMK4 2 1 3 1 1 3 1 2 1 3 4 1 1 4 2 2 2 4 1 4 4 2 2 2 2
SMK5 2 2 2 3 2 3 1 2 3 4 4 2 0 4 4 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2
SMK6 4 2 2 0 1 4 1 3 2 4 3 2 3 2 3 2 4 2 3 4 2 2 0 3 2
SMK7 1 0 3 0 0 4 0 0 2 2 3 0 0 3 3 1 1 4 1 0 2 2 0 2 2
SMK8 3 1 3 3 0 4 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 3 2 2 3 2
SMK9 3 3 2 3 2 4 1 4 3 4 3 2 1 2 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3
SMK10 3 1 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 1 3 2 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2
SMK11 3 1 2 1 2 2 1 1 2 4 3 3 0 3 2 1 1 3 3 2 2 2 1 2 1
SMK12 3 3 2 3 2 3 2 3 2 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3
SMK13 2 0 2 1 2 2 1 2 2 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
SMK14 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 1 2 2 2 2 3 2
SMK15 3 0 3 3 2 4 2 2 3 4 3 2 0 3 2 3 3 3 1 3 4 3 1 4 3
SMK16 1 0 0 0 0 4 0 0 4 0 1 2 0 3 3 1 0 3 1 2 1 3 0 4 0
SMK17 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
SMK18 3 2 3 0 0 3 1 1 2 3 3 2 2 3 4 2 1 3 1 3 2 3 1 2 2
SMK19 3 0 2 1 1 3 1 2 1 3 3 3 1 3 3 3 2 3 1 2 2 4 2 2 2
SMK20 3 3 1 4 2 4 2 2 2 4 3 3 1 4 4 4 2 3 3 2 4 2 1 3 3
SMK21 4 3 2 3 1 4 2 4 4 4 3 3 4 3 4 3 1 4 2 2 2 2 2 4 3
SMK22 4 2 4 4 2 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 4 2 4 1 3 3 2 2 2 2
SMK23 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 1 1 3 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2
SMK24 3 1 3 1 1 2 1 2 2 3 3 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 2 2 3 3
SMK25 4 3 2 4 1 4 2 4 4 4 4 3 1 3 3 3 3 4 3 2 1 3 2 2 3
SMA1 3 3 2 4 2 4 3 4 2 4 4 1 0 3 0 3 2 3 3 2 3 3 4 1 4
SMA2 3 2 3 3 2 3 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 1 3
SMA3 1 3 3 4 0 2 1 0 4 4 4 0 0 3 4 2 1 0 2 4 1 2 1 4 2
SMA4 2 3 3 3 1 2 2 3 2 4 4 2 2 3 3 2 2 4 3 2 1 2 3 2 2
SMA5 3 1 3 3 1 4 2 2 2 4 4 3 1 3 3 2 2 4 2 2 3 3 1 3 3
SMA6 2 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 2 1 3 1 2 2 4 2 3 2 2 1 2 2
SMA7 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2
SMA8 3 2 3 2 1 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 3 2 3 2
SMA9 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 4 3 2 3 2 3 2 3
SMA10 2 2 2 2 1 3 2 3 2 4 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2
SMA11 3 2 3 3 1 4 1 3 3 3 4 1 3 4 2 2 2 4 3 3 3 3 1 3 3
SMA12 4 4 3 4 1 4 1 3 2 4 4 3 3 2 2 3 2 4 4 2 2 2 1 3 2
SMA13 3 0 2 3 1 4 2 3 1 4 4 2 1 2 4 1 2 3 0 2 1 2 3 3 1
SMA14 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 2 2 2 3 2 3 2
SMA15 3 2 2 3 2 4 2 3 3 3 3 2 1 2 1 2 2 2 2 2 4 2 2 3 2
SMA16 2 2 2 3 1 3 1 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 1 2 3 2 1 3 2
SMA17 2 1 2 3 2 3 1 2 3 3 4 1 0 2 3 2 2 3 3 2 2 2 1 3 2
SMA18 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3
SMA19 3 3 3 1 1 4 1 3 1 4 4 2 2 3 1 2 0 4 3 0 0 2 4 1 2
SMA20 3 0 3 0 1 4 1 3 2 4 3 2 0 4 2 1 2 3 2 3 3 3 0 3 2
SMA21 2 3 3 3 1 4 2 3 3 3 4 1 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2
SMA22 3 1 3 1 3 4 1 2 3 4 3 3 1 3 2 1 2 3 3 3 2 2 3 3 4
SMA23 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 1 2 2 2 2 2 2
SMA24 2 3 2 3 2 4 2 2 2 3 3 2 1 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3
SMA25 2 3 2 3 2 4 2 4 2 4 4 3 2 3 2 3 2 4 4 2 2 3 3 2 2
SMA26 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 2 2 2
SMA27 2 2 2 2 1 3 2 3 2 4 4 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
SMA28 3 1 2 2 1 4 2 3 3 3 2 4 4 2 3 2 1 4 3 4 2 2 3 2 1
SMA29 4 2 2 1 1 4 1 2 3 3 4 1 1 3 2 2 2 3 1 2 3 2 2 2 3
SMA30 3 2 3 3 1 3 1 3 3 4 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2
SMA31 3 3 3 3 1 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 3 3
SMA32 3 1 3 2 2 4 4 3 3 4 4 1 0 3 2 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3
SMA33 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 2 2 2
A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 A41 TOTAL Kategori
4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 1 108 sedang
2 3 1 3 3 3 2 2 2 3 1 4 1 3 4 3 90 rendah
2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 111 sedang
3 3 0 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 107 sedang
4 4 3 4 4 4 1 4 3 4 4 2 1 3 3 2 117 tinggi
4 4 2 4 3 2 3 4 2 4 2 4 3 2 2 3 106 sedang
2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 2 2 4 3 114 tinggi
3 3 3 4 3 2 4 3 3 2 3 1 3 2 2 2 109 sedang
4 4 1 2 4 4 4 4 3 3 2 1 3 2 2 2 105 sedang
4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 127 tinggi
4 4 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 105 sedang
4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 2 124 tinggi
4 3 2 4 4 4 3 2 2 4 2 2 3 2 1 2 101 sedang
4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 3 2 2 2 2 2 111 sedang
3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 3 116 tinggi
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 117 tinggi
4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 149 sangat tinggi
3 4 2 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 125 tinggi
4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 1 1 2 111 sedang
4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 107 sedang
3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 4 122 tinggi
3 4 1 4 3 3 3 3 4 4 2 3 2 3 3 3 112 sedang
3 3 2 2 3 1 2 3 2 3 4 2 3 2 2 2 96 sedang
3 3 2 3 2 2 4 2 2 3 3 4 1 3 1 3 97 sedang
2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 1 2 3 2 2 1 103 sedang
3 3 3 3 4 2 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3 128 tinggi
2 2 2 4 4 4 2 2 4 4 4 2 0 3 1 1 96 sedang
3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 4 1 2 3 2 1 100 sedang
4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 4 0 3 2 3 0 107 sedang
2 1 0 3 1 1 3 1 2 2 2 1 2 0 0 0 57 sangat rendah
2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 2 1 2 2 4 103 sedang
3 4 1 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 2 2 4 110 sedang
3 3 2 4 3 2 1 4 3 3 3 2 3 2 2 1 102 sedang
4 4 1 2 3 2 3 3 3 3 3 1 2 3 1 1 87 rendah
2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 110 sedang
2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 80 rendah
2 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 102 sedang
3 1 2 3 2 3 4 4 4 4 2 1 3 1 3 2 106 sedang
4 3 0 4 4 2 4 4 2 1 3 0 1 1 3 0 69 sangat rendah
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 124 tinggi
2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 2 0 0 86 rendah
3 3 1 3 1 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 3 91 rendah
4 2 1 3 2 3 4 4 3 3 4 1 3 3 1 1 111 sedang
4 4 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 117 tinggi
2 1 3 3 4 2 2 2 1 3 1 2 2 2 3 0 102 sedang
2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 95 rendah
2 3 1 2 2 3 3 2 3 2 1 1 3 1 1 1 85 rendah
4 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 122 tinggi
3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 2 4 2 114 tinggi
4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 113 tinggi
4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 0 0 4 0 0 97 sedang
2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 4 2 2 2 101 sedang
3 2 1 4 3 3 3 3 3 3 3 4 1 3 3 4 110 sedang
2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 98 sedang
4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 111 sedang
3 3 1 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 108 sedang
2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 103 sedang
3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 96 sedang
4 4 1 3 3 2 4 3 3 3 2 3 2 4 2 1 111 sedang
4 3 0 3 3 1 1 2 3 1 0 1 4 2 0 0 97 sedang
2 4 1 4 1 3 0 2 2 3 4 3 1 1 2 1 88 rendah
2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 105 sedang
3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 2 1 98 sedang
3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 1 93 rendah
2 2 1 3 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 1 0 83 rendah
3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 114 tinggi
1 1 1 2 3 1 3 3 4 3 2 1 3 2 2 1 87 rendah
4 4 1 3 3 3 1 3 3 3 1 1 0 4 2 1 91 rendah
3 3 1 4 3 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 1 101 sedang
3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 2 1 3 2 2 1 101 sedang
3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 97 sedang
4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1 100 sedang
3 2 2 3 3 2 4 2 2 3 4 2 2 3 4 2 112 sedang
3 2 1 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 87 rendah
3 2 1 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 93 rendah
3 2 1 2 4 3 3 3 1 3 2 3 3 2 3 1 102 sedang
4 2 1 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 1 96 sedang
3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 1 3 3 1 106 sedang
3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 113 tinggi
4 4 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 1 2 2 2 118 tinggi
3 2 1 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 87 rendah
UJI ASUMSI
A. Uji normalitas
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Empati .069 81 .200* .993 81 .936
Extraversion .052 81 .200* .989 81 .727
Agreeableness .073 81 .200* .973 81 .081
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
B. Uji linearitas
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Empati *
Extraversion
Between
Groups
(Combined) 4988.762 37 134.831 3.486 .000
Linearity 3621.046 1 3621.046 93.631 .000
Deviation from
Linearity 1367.716 36 37.992 .982 .518
Within Groups 1662.967 43 38.674
Total 6651.728 80
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Empati *
Agreeableness
Between
Groups
(Combined) 4485.728 37 121.236 2.407 .003
Linearity 3147.567 1 3147.567 62.486 .000
Deviation from
Linearity 1338.161 36 37.171 .738 .824
Within Groups 2166.000 43 50.372
Total 6651.728 80
UJI HIPOTESIS
A. DESKRIPTIF STATISTIK
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Empati 81 56 102 79.58 9.118
Extraversion 81 73 146 110.12 13.136
Agreeableness 81 57 149 103.84 13.680
Valid N (listwise) 81
B. ANALISIS REGRESI BERGANDA
Correlations
Empati Extraversion
Agreeablenes
s
Pearson Correlation Empati 1.000 .738 .688
Extraversion .738 1.000 .694
Agreeableness .688 .694 1.000
Sig. (1-tailed) Empati . .000 .000
Extraversion .000 . .000
Agreeableness .000 .000 .
N Empati 81 81 81
Extraversion 81 81 81
Agreeableness 81 81 81
Model Summary
Mod
el R
R
Square
Adjusted R
Square
Std. Error
of the
Estimate
Change Statistics
R Square
Change
F
Change df1 df2
Sig. F
Change
1 .738a .544 .539 6.194 .544 94.389 1 79 .000
2 .777b .604 .594 5.812 .060 11.731 1 78 .001
a. Predictors: (Constant), Extraversion
b. Predictors: (Constant), Extraversion, Agreeableness
ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 3621.046 1 3621.046 94.389 .000b
Residual 3030.682 79 38.363
Total 6651.728 80
2 Regression 4017.263 2 2008.632 59.471 .000c
Residual 2634.465 78 33.775
Total 6651.728 80
a. Dependent Variable: Empati
b. Predictors: (Constant), Extraversion
c. Predictors: (Constant), Extraversion, Agreeableness
Variables Entered/Removeda
Model
Variables
Entered
Variables
Removed Method
1
Extraversion .
Stepwise
(Criteria:
Probability-of-F-
to-enter <=
.050,
Probability-of-F-
to-remove >=
.100).
2
Agreeableness .
Stepwise
(Criteria:
Probability-of-F-
to-enter <=
.050,
Probability-of-F-
to-remove >=
.100).
a. Dependent Variable: Empati
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardi
zed
Coefficie
nts
t Sig.
Correlations
Collinearity
Statistics
B
Std.
Error Beta
Zero-
order
Partia
l Part
Tolera
nce VIF
1 (Constant) 23.180 5.846 3.965 .000
Extraversi
on .512 .053 .738 9.715 .000 .738 .738 .738 1.000 1.000
2 (Constant) 17.705 5.713 3.099 .003
Extraversi
on .349 .069 .502 5.074 .000 .738 .498 .362 .518 1.930
Agreeable
ness .226 .066 .339 3.425 .001 .688 .362 .244 .518 1.930
a. Dependent Variable: Empati
Excluded Variablesa
Model Beta In t Sig.
Partial
Correlation
Collinearity Statistics
Toleran
ce VIF
Minimum
Tolerance
1 Agreeablen
ess .339b 3.425 .001 .362 .518 1.930 .518
a. Dependent Variable: Empati
b. Predictors in the Model: (Constant), Extraversion
C. ANALISIS REGRESI SEDERHANA
Correlations
Empati Extraversion
Pearson Correlation Empati 1.000 .738
Extraversion .738 1.000
Sig. (1-tailed) Empati . .000
Extraversion .000 .
N Empati 81 81
Extraversion 81 81
Variables Entered/Removeda
Model
Variables
Entered
Variables
Removed Method
1 Extraversionb . Enter
a. Dependent Variable: Empati
b. All requested variables entered.
Model Summary
Mod
el R
R
Square
Adjusted
R Square
Std. Error
of the
Estimate
Change Statistics
R Square
Change
F
Chang
e df1 df2
Sig. F
Change
1 .738a .544 .539 6.194 .544 94.389 1 79 .000
a. Predictors: (Constant), Extraversion
ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 3621.046 1 3621.046 94.389 .000b
Residual 3030.682 79 38.363
Total 6651.728 80
a. Dependent Variable: Empati
b. Predictors: (Constant), Extraversion
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardi
zed
Coefficie
nts
t Sig.
Correlations
Collinearity
Statistics
B
Std.
Error Beta
Zero-
order
Partia
l Part
Tolera
nce VIF
1 (Consta
nt) 23.180 5.846 3.965 .000
Extraver
sion .512 .053 .738 9.715 .000 .738 .738 .738 1.000 1.000
a. Dependent Variable: Empati
D. ANALISIS SEDERHANA
Correlations
Empati Agreeableness
Pearson Correlation Empati 1.000 .688
Agreeableness .688 1.000
Sig. (1-tailed) Empati . .000
Agreeableness .000 .
N Empati 81 81
Agreeableness 81 81
Variables Entered/Removeda
Model
Variables
Entered
Variables
Removed Method
1 Agreeablenessb . Enter
a. Dependent Variable: Empati
b. All requested variables entered.
Model Summary
Mod
el R
R
Squar
e
Adjusted
R Square
Std. Error
of the
Estimate
Change Statistics
R Square
Change
F
Chang
e df1 df2
Sig. F
Change
1 .688a .473 .467 6.660 .473 70.961 1 79 .000
a. Predictors: (Constant), Agreeableness
ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 3147.567 1 3147.567 70.961 .000b
Residual 3504.161 79 44.356
Total 6651.728 80
a. Dependent Variable: Empati
b. Predictors: (Constant), Agreeableness
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standar
dized
Coefficie
nts
t Sig.
Correlations
Collinearity
Statistics
B
Std.
Error Beta
Zero-
order
Parti
al Part
Tolera
nce VIF
1 (Constan
t) 31.967 5.700
5.60
8 .000
Agreeabl
eness .459 .054 .688
8.42
4 .000 .688 .688 .688 1.000
1.00
0
a. Dependent Variable: Empati