hoe kun je onderwijs adaptief inrichten met behulp van...
TRANSCRIPT
Hoe kun je onderwijs adaptief inrichten met behulp van ICT?
22 en 23 mei 2018
` Veerle van Pinxteren
Binnenkomst
● Zoek degene met het begrip dat/de definitie die bij jouw kaartje hoort.
● Stel jezelf voor (naam, afdeling oid).
● Lees je begrip / definitie voor.
● Hebben jullie een match?
→ Zo ja, vorm een duo.
→ Zo niet, zoek verder.
Introductie● Voorstellen
● Op welke vraag hoop je aan het einde van de dag een antwoord te hebben?
Programma van de dag1. Adaptief onderwijs en andere begrippen
2. Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?
3. Vraag 2: Hoe betrek ik mijn deelnemers actief bij instructie?
4. Vraag 3: Welke mogelijkheden heb ik voor het laten verwerken van de leerstof?
5. Vraag 4: Welke mogelijkheden heb ik voor het toetsen van kennis?
-- Pauze --
6. Aandachtspunten digitaal lesmateriaal ontwikkelen
7. Ontwerpopdracht
8. Presentaties
9. Afsluiting: wrap-up en evaluatie
Leerdoelen
Aan het einde van de workshop heb je:
● een begrip van adaptief onderwijs (en randdefinities en -begrippen);
● kennis van digitale middelen die je kunt inzetten in de vier lesfases;
● een eigen les(onderdeel) aangepast en adaptief gemaakt.
Flipping the classroomDefinitie: Een vorm van onderwijs waarbij de klassikale instructie wordt omgedraaid met het
individuele (huis)werk.
Bron afbeelding: http://www.washington.edu/teaching/teaching-resources/engaging-students-in-learning/flipping-the-classroom/flippedclassroomuwcolors-1/
DifferentiërenDefinitie: Het bewust, doelgericht aanbrengen van verschillen in instructie, verwerking en leertijd
binnen een (heterogene) groep, op basis van onder andere prestaties, beheersingsniveau,
leervoorkeur, interesse, motivatie en tempo.
Hoe kan differentiëren binnen adaptief onderwijs eruit zien?
1. Dashboard met voortgang
2. Probleemanalyse
3. Instructie aanpassen
4. Rekening houden met verschillen
5. Flexibele organisatie bijeenkomst
Gepersonaliseerd lerenDefinitie: De student stuurt zijn/haar eigen leerproces en werkt op eigen tempo aan leerdoelen.
Studentgestuurd
Buiten beschouwing in deze workshop
Learning analyticsDefinitie: Het verkrijgen, meten, selecteren, analyseren en interpreteren van data van
studentactiviteiten met als doel het onderwijs aan te passen.
Wat heb je aan deze data?
● informatie over voortgang
● betere beslissingen
● meer tijd
● leren
Welke uitdagingen zijn er bij gebruik data?
Individueel lerenDefinitie: De student krijgt één-op-één instructie van de docent.
Ook:
Individuele verwerking van de leerstof
Adaptief onderwijsDefinitie: Een vorm van gepersonaliseerd leren waarbij je zoveel mogelijk aansluit bij de
leerbehoefte van de lerenden.
Adaptief leren vs. adaptieve leeromgeving
Rol ICT-toepassing
Docentrol
Schematische weergave adaptief leren
Individueel leren?
Flipping the
classroom?
Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?
Digitale middelen voor het checken van voorkennis
Mentimeter
Binnen of buiten contacttijd? Binnen
Voordelen Nadelen
Veel verschillende typen vragen in gratis versie 2 vragen
Visueel geen inzicht in individu
Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?
Wat is het doel van het checken van voorkennis?
Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?
Hoe kun je voorkennis activeren/checken?
Padlet
Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?
Digitale middelen voor het checken van voorkennis
Padlet
Binnen of buiten contacttijd? Binnen en buiten
Voordelen Nadelen
Inzicht in individu Deelnemers kunnen elkaars reacties
bekijken (of voordeel?)
Visueel Soms onoverzichtelijk
Eigen vormgeving
Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?
Digitale middelen voor het checken van voorkennis
Answergarden
Binnen of buiten contacttijd? Buiten
Voordelen Nadelen
Snel en simpel 1 type vraag: open vraag
Geen account nodig 1 woord invoeren
geen inzicht in individu
Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?
Digitale middelen voor het checken van voorkennis
Google Formulieren
Binnen of buiten contacttijd? Buiten
Voordelen Nadelen
Inzicht in individu Vraagt meer tijd
Verschillende typen vragen Vraagt meer kennis van de tool
Individueel invullen
Vraag 2: Hoe betrek ik mijn deelnemers actief bij instructie?
Wat is het doel/nut van deelnemers actief bij instructie betrekken?
Ga meteen even naar Nearpod
Voordelen Nadelen
Tekst toevoegen Beperkt aantal functionaliteiten in gratis
versie
Bestaande presentaties inladen Tot 30 deelnemers in gratis versie
‘Activity’ slides
Vraag 2: Hoe betrek ik mijn deelnemers actief bij instructie?
Digitale middelen voor het actief betrekken van deelnemers bij instructie.
PowerPoint opname / Screencast-o-matic
Voordelen Nadelen
Gebruik maken van bestaand materiaal M.n. geschikt voor basiskennis (die niet
aan verandering onderhevig is)
Hergebruik jaar erop
Vraag 2: Hoe betrek ik mijn deelnemers actief bij instructie?
Digitale middelen voor het actief betrekken van deelnemers bij instructie.
EdPuzzle
Binnen of buiten contacttijd? Beiden
Voordelen Nadelen
Keuze uit video’s
Interactie toevoegen aan video’s
Bestaande video’s naar je hand zetten
Vraag 3: Welke mogelijkheden heb ik voor het laten verwerken van de leerstof?
Wat is het doel van verwerken van de leerstof?
● Zelf verwerken: individueel / samen
● Groeperen: informatie uit vorige lesfasen (1&2)
● Rol van de docent
● Niveaus van verwerken (Ebbens & Ettekoven 2010 / Bloom)
Onthouden
Begrijpen
Integreren
Toepassen
Vraag 3: Welke mogelijkheden heb ik voor het laten verwerken van de leerstof?
Digitale middelen voor het verwerken van de leerstof
Thinglink. Voorbeeld 1 - Voorbeeld 2
Voordelen Nadelen
Visueel / schematisch 360⁰ niet gratis
Toevoegen beeld, video, geluid, tekst, links
Vraag 3: Welke mogelijkheden heb ik voor het laten verwerken van de leerstof?
Digitale middelen voor het verwerken van de leerstof
Wizer.me
Voordelen Nadelen
Veel verschillende soorten vragen Lagere orde leren?
Inzicht in voortgang individu
Directe feedback
Vraag 3: Welke mogelijkheden heb ik voor het laten verwerken van de leerstof?Digitale middelen voor het verwerken van de leerstof
Peergrade
Voordelen (van peer feedback) Nadelen
leren feedback geven Vergt extra instructie over peer feedback en hoe je
feedbackcriteria interpreteren.leren over criteria
leren van anderen
hoogwaardigere ingeleverde opdrachten
hogere orde leren
Vraag 4: Welke mogelijkheden heb ik voor het toetsen van kennis?
Digitale middelen voor het toetsen van de leerstof
Socrative
Voordelen Nadelen
Inzicht in antwoorden Alleen ‘live’
Snel
Delen met collega’s
Vraag 4: Welke mogelijkheden heb ik voor het toetsen van kennis?
Wat is het doel van het toetsen van leerstof?
● Hoe staat deze student er op dit moment voor en hoe kan hij/zij zich verder ontwikkelen?● Formatief vs. summatief● Adaptief onderwijs
Vraag 4: Welke mogelijkheden heb ik voor het toetsen van kennis?
Digitale middelen voor het toetsen van de leerstof
Formative
Voordelen Nadelen
(live) feedback geven
inzicht in voortgang
Vraag 4: Welke mogelijkheden heb ik voor het toetsen van kennis?
Digitale middelen voor het toetsen van de leerstof
Google Formulieren
Voordelen Nadelen
Inzicht in individu Meer werk
Verschillende typen vragen
Individueel invullen en vragen aangepast aan niveau
Algemene punten digitale tools
● Veel tools zijn gratis, met extra betaalde opties
● Veel tools hebben de mogelijkheid content te delen met collega’s
● Ontwikkelen kost tijd, maar hergebruik is simpel
● AVG
● Tip: gebruik hetzelfde e-mailadres en wachtwoord voor alle tools waar je accounts bij
aanmaakt.
Na de pauze:● Aandachtspunten ontwikkelen digitaal lesmateriaal
● Keuzeopdracht A: een lesonderdeel herontwikkelen
● Keuzeopdracht B: een volledige les herontwerpen
● Presentaties
Afsluiting
Wat is het belangrijkste dat je wilt meenemen na de pauze?
Schrijf een kleine reminder
Aandachtspunten digitaal lesmateriaal ontwerpen
● Multimedialeren en het modaliteitseffect
● TPACK
● Afbeeldingen
● Auteursrecht
KeuzeopdrachtenOpdracht A: Werk een lesfase volledig uit
Opdracht B: Maak een plan voor een nieuw lesontwerp
→ Ga zitten bij degenen die dezelfde opdracht kiezen.
Presentaties
Opdracht A: Opdracht B:
Laat zien Hoe verschilt je nieuwe lesontwerp van het
oude?
(Doe mee) Licht je keuzes toe.
Licht je keuzes toe Welke leerwinst verwacht je?
Waar wil je feedback op?
Wrap-up
De leerdoelen waren:
Aan het einde van de workshop heb je:
● een begrip van adaptief onderwijs (en randdefinities en -begrippen);
● kennis van digitale middelen die je kunt inzetten in de vier lesfases;
● een eigen lesonderdeel aangepast en adaptief gemaakt.
AVG v.a. 25 mei 2018Informatie over de consequenties voor onderwijsinstellingen vind je in dit leerpad:
AVG voor leraren: wat moet je weten?
Afronding: vervolgcontact
Websites:
www.edutrainers.com
www.spons.nl/edutrainers
www.ontwerpkracht.com
Sociale media:
twitter.com/EdutrainersNL
twitter.com/ontwerpkracht
linkedin.com/in/veerlevanpinxteren