historia planificacion - 5 basico 2015

7/21/2019 Historia Planificacion - 5 Basico 2015

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“Escuela Héctor Manuel Arias Cortés” Ciruelito - Pinto

PLANIFICACIÓN ANUALASIGNATU

RAHistoria, Geografía y Cs.Sociales

CURSO

! "#sico A$O %&'

PROF(SO

R)A* Her+a "rgos Ro-ríge

N!

S(SION(S /0

S(1(STR( '

1(S (2(UNI3A34

CONT(NI3OO"2(TI5OS 3(APR(N3I6A2(

HA"ILI3A3(S POR3(SARROLLAR

PROC(3I1I(NTOS3(

(5ALUACIÓN

1AR

6O

7Geografí

a

7For8aci9

+Ci-a-a

+a

U+i-a- N!'- Zonasnaturales deChile y suspaisajes.

- Los recursosnaturales deChile.- El cuidado delos recursosnaturales.- Actitudescíicas en suida diaria! lai"portancia delas nor"as y deles#uer$opersonal.

- Caracteri$ar las %randes$onas de Chile y suspaisajes & 'orte (rande)'orte Chico) Zona Central)Zona *ur y Zona Austral+

considerando u,icacin)cli"a &te"peratura yprecipitaciones+) reliee)hidro%ra#ía) po,lacin yrecursos naturales) entreotros.- econocer y u,icar en"apas recursos naturalessi%ni/catios de Chile) co"oco,re) hierro) recursos"aríti"os y #orestales) entreotros0 di#erenciar recursosrenoa,les y no renoa,lesy e1plicar la i"portancia de

cuidarlos en el "arco de undesarrollo sosteni,le.- 2e"ostrar actitudescíicas con acciones en suida diaria) co"o!3 actuar con honestidad yresponsa,ilidad &eje"plos!respetar los acuerdosesta,lecidos) respetar laautoría de "4sica ypelículas) eitar el pla%ioescolar) etc.+3 respetar a todas laspersonas &eje"plos! no

discri"inar por condiciones#ísicas) sociales) culturales oétnicas) escucharrespetuosa"ente opinionesdistintas) respetar espaciosy propiedad de los de"5s)etc.+3 contri,uir a la ,uenaconiencia &eje"plos!,uscar soluciones pací/caspara resoler pro,le"as)"ostrar e"patía con los

: Pe+sa8ie+to te8;oral yes;acial3 6sar herra"ientas %eo%r5/caspara u,icar) caracteri$ar yrelacionar ele"entos del espacio

%eo%r5/co) co"o re%iones)cli"as) paisajes) po,lacin)recursos y ries%os naturales.3 7rientarse en el espacio)utili$ando cate%orías de u,icacina,soluta &coordenadas%eo%r5/cas+ y relatia.: A+#lisis y tra<a=o co+fe+tes3 7,tener in#or"acin so,re elpasado y el presente a partir dediersas #uentes pri"arias ysecundarias.3 8nesti%ar so,re te"as del niel

y aplicar distintas estrate%iaspara re%istrar y or%ani$ar lain#or"acin o,tenida de una#uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las)lista de ideas principales yes9ue"as) entre otros.: Pe+sa8ie+to crítico3 :or"ular y responder pre%untaspara pro#undi$ar so,re te"as desu interés) en relacin con elpasado) el presente o el entorno%eo%r5/co.3 :unda"entar opiniones

respecto de te"as estudiados enel niel) utili$ando #uentes) datosy eidencia.: Co8+icaci9+3 Participar en conersaciones%rupales) e1presando opiniones#unda"entadas) respetandopuntos de ista y #or"ulandopre%untas relacionadas con elte"a.3 Presentar) en #or"a oral) isualo escrita) te"as estudiados en el

(>alaci9+For8ati>a(uía ';<”Zonas yrecursosnaturales de

Chile”

<




"undo”- La con9uistade Mé1ico yPer4.- La con9uistade Chile.- 8"pacto yconsecuenciasde la con9uistapara Europa yA"érica.

di/cultades y los desa#íos9ue en#rentaron lastripulaciones y el conte1toeuropeo %eneral en 9ue sedesarrollaron.- 2escri,ir el proceso decon9uista de A"érica y deChile) incluyendo a losprincipales actores &Coronaespa=ola) 8%lesia Catlica yho",res y "ujeresprota%onistas) entre otros+)al%unas e1pediciones yconictos ,élicos) y la#undacin de ciudades co"ode la oluntad de losespa=oles de 9uedarse ye1pandirse) y reconocer eneste proceso el sur%i"ientode una nuea sociedad.- Anali$ar el i"pacto y lasconsecuencias 9ue tuo elproceso de con9uista para

Europa y para A"érica)considerando diersos5",itos.

si%los) períodos) hitos+ en relacincon la historia de Chile.3 Anali$ar ele"entos decontinuidad y de ca",ios enprocesos de la historia de Chile yentre un período histrico y otro)considerando aspectos sociales)políticos) culturales yecon"icos.: A+#lisis y tra<a=o co+fe+tes3 7,tener in#or"acin so,re elpasado y el presente a partir dediersas #uentes pri"arias ysecundarias.3 8nesti%ar so,re te"as del niely aplicar distintas estrate%iaspara re%istrar y or%ani$ar lain#or"acin o,tenida de una#uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las)lista de ideas principales yes9ue"as) entre otros.

: Pe+sa8ie+to crítico3 :or"ular y responder pre%untaspara pro#undi$ar so,re te"as desu interés) en relacin con elpasado) el presente o el entorno%eo%r5/co.3 :unda"entar opinionesrespecto de te"as estudiados enel niel) utili$ando #uentes) datosy eidencia.3 Co"parar distintos puntos deista respecto de un "is"o te"a.3 8denti/car las cusas de losprocesos histricos estudiados y

dar eje"plos 9ue reejen sucar5cter "ulticausal.: Co8+icaci9+3 Participar en conersaciones%rupales) e1presando opiniones#unda"entadas) respetandopuntos de ista y #or"ulandopre%untas relacionadas con elte"a.3 Presentar) en #or"a oral) isualo escrita) te"as estudiados en elniel) or%ani$ando la e1posicin oel in#or"e con una estructuraadecuada e incorporando el

"aterial de apoyo pertinente. 2UNIO

7Historia

7For8aci9

+

U+i-a- N!%- Lectura de#uentes so,relos e#ectos de lacon9uista so,relos pue,losindí%enas.- Actitudescíicas en suida diaria! lai"portancia de

: 8nesti%ar so,re lose#ectos de la con9uistaso,re los pue,los indí%enasa"ericanos) utili$ando#uentes dadas por eldocente.- 2e"ostrar actitudescíicas con acciones en suida diaria) co"o!3 actuar con honestidad yresponsa,ilidad &eje"plos!

: Pe+sa8ie+to te8;oral yes;acial3 Anali$ar ele"entos decontinuidad y de ca",ios enprocesos de la historia de Chile yentre un período histrico y otro)considerando aspectos sociales)políticos) culturales yecon"icos.: A+#lisis y tra<a=o co+fe+tes

(>alaci9+For8ati>a(uía ';B”2escu,ri"ientoy Con9uista deChile”

(>alaci9+S8ati>aPrue,a 6nidad';?

@




Ci-a-a+a

las nor"as y deles#uer$opersonal.

respetar los acuerdosesta,lecidos) respetar laautoría de "4sica ypelículas) eitar el pla%ioescolar) etc.+3 respetar a todas laspersonas &eje"plos! nodiscri"inar por condiciones#ísicas) sociales) culturales oétnicas) escucharrespetuosa"ente opinionesdistintas) respetar espaciosy propiedad de los de"5s)etc.+3 contri,uir a la ,uenaconiencia &eje"plos!,uscar soluciones pací/caspara resoler pro,le"as)"ostrar e"patía con losde"5s) etc.+3 cuidar y alorar elpatri"onio y el"edioa",iente &eje"plos!

reali$ar ca"pa=as dein#or"acin y cuidado denuestro patri"onio) usar laener%ía de "anera e/ciente)etc.+

3 7,tener in#or"acin so,re elpasado y el presente a partir dediersas #uentes pri"arias ysecundarias.3 8nesti%ar so,re te"as del niely aplicar distintas estrate%iaspara re%istrar y or%ani$ar lain#or"acin o,tenida de una#uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las)lista de ideas principales yes9ue"as) entre otros.: Pe+sa8ie+to crítico3 :or"ular y responder pre%untaspara pro#undi$ar so,re te"as desu interés) en relacin con elpasado) el presente o el entorno%eo%r5/co.: Co8+icaci9+3 Participar en conersaciones%rupales) e1presando opiniones#unda"entadas) respetandopuntos de ista y #or"ulando

pre%untas relacionadas con elte"a.3 Presentar) en #or"a oral) isualo escrita) te"as estudiados en elniel) or%ani$ando la e1posicin oel in#or"e con una estructuraadecuada e incorporando el"aterial de apoyo pertinente.

2ULIO

7Historia

U+i-a- N!@- *ociedadcolonial.- ida Cotidianaen la Colonia.- 7r%ani$acin

política yecon"ica en laColonia.

: 2escri,ir al%unasdi"ensiones de la idacolonial en Chile) co"oor%ani$acin de la sociedady %rupos sociales) o/cios yactiidades econ"icas)

costu",res y ida cotidiana)arte y cele,raciones.

: Pe+sa8ie+to te8;oral yes;acial3 epresentar e interpretarsecuencias cronol%icas yaconteci"ientos del pasado"ediante líneas de tie"po)

distin%uiendo períodos.3 Anali$ar ele"entos decontinuidad y de ca",ios enprocesos de la historia de Chile yentre un período histrico y otro)considerando aspectos sociales)políticos) culturales yecon"icos.: A+#lisis y tra<a=o co+fe+tes3 7,tener in#or"acin so,re elpasado y el presente a partir dediersas #uentes pri"arias ysecundarias.

3 8nesti%ar so,re te"as del niely aplicar distintas estrate%iaspara re%istrar y or%ani$ar lain#or"acin o,tenida de una#uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las)lista de ideas principales yes9ue"as) entre otros.: Pe+sa8ie+to crítico3 :or"ular y responder pre%untaspara pro#undi$ar so,re te"as desu interés) en relacin con el

B




pasado) el presente o el entorno%eo%r5/co.3 :unda"entar opinionesrespecto de te"as estudiados enel niel) utili$ando #uentes) datosy eidencia.: Co8+icaci9+3 Participar en conersaciones%rupales) e1presando opiniones#unda"entadas) respetandopuntos de ista y #or"ulandopre%untas relacionadas con elte"a.3 Presentar) en #or"a oral) isualo escrita) te"as estudiados en elniel) or%ani$ando la e1posicin oel in#or"e con una estructuraadecuada e incorporando el"aterial de apoyo pertinente.

S(1(STR( % 5ACACION(S 3( IN5I(RNOAGOSTO

7Historia

U+i-a- N!@- A"érica

colonial!dependencia dela "etrpolii"perial.- El rol de lai%lesia catlicadurante elperíodo colonial.- El sur%i"ientode una sociedad"esti$a.- esistencia"apuche y%uerra de

Arauco.- :or"as detra,ajo indí%enadurante lacolonia!enco"ienda yesclaitud.

- E1plicar aspectos centralesde la Colonia) co"o la

dependencia de las coloniasa"ericanas de la "etrpoli)el rol de la 8%lesia catlica yel sur%i"iento de unasociedad "esti$a.- E1plicar y dar eje"plos delas distintas #or"as en las9ue espa=oles y "apuchesse relacionaron en elperíodo colonial)considerando resistencia"apuche y %uerra deArauco) "esti$aje) #or"asde tra,ajo &co"o

enco"ienda y esclaitud+)ean%eli$acin) ida#ronteri$a y siste"a deparla"entos.

: Pe+sa8ie+to te8;oral yes;acial

3 epresentar e interpretarsecuencias cronol%icas yaconteci"ientos del pasado"ediante líneas de tie"po)distin%uiendo períodos.3 Aplicar conceptos relacionadoscon el tie"po &a=os) décadas)si%los) períodos) hitos+ en relacincon la historia de Chile.3 Anali$ar ele"entos decontinuidad y de ca",ios enprocesos de la historia de Chile yentre un período histrico y otro)considerando aspectos sociales)

políticos) culturales yecon"icos.: A+#lisis y tra<a=o co+fe+tes3 7,tener in#or"acin so,re elpasado y el presente a partir dediersas #uentes pri"arias ysecundarias.3 8nesti%ar so,re te"as del niely aplicar distintas estrate%iaspara re%istrar y or%ani$ar lain#or"acin o,tenida de una#uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las)lista de ideas principales yes9ue"as) entre otros.: Pe+sa8ie+to crítico3 :or"ular y responder pre%untaspara pro#undi$ar so,re te"as desu interés) en relacin con elpasado) el presente o el entorno%eo%r5/co.3 :unda"entar opinionesrespecto de te"as estudiados enel niel) utili$ando #uentes) datosy eidencia.

(>alaci9+For8ati>a

(uía ';D ”LaColonia enA"érica y enChile”

D




3 Co"parar distintos puntos deista respecto de un "is"o te"a.3 8denti/car las cusas de losprocesos histricos estudiados ydar eje"plos 9ue reejen sucar5cter "ulticausal.: Co8+icaci9+3 Participar en conersaciones%rupales) e1presando opiniones#unda"entadas) respetandopuntos de ista y #or"ulandopre%untas relacionadas con elte"a.3 Presentar) en #or"a oral) isualo escrita) te"as estudiados en elniel) or%ani$ando la e1posicin oel in#or"e con una estructuraadecuada e incorporando el"aterial de apoyo pertinente.

S(P

TI(1"R(

7Historia

7For8aci9

+Ci-a-a

+a

U+i-a- N!@- La perienciadel patri"oniocolonial en

Chile.- 7pinin y#unda"entacinde te"asreleantestratados.

- 8denti/car) en su entorno oen #oto%ra#ías) ele"entosdel patri"onio colonial deChile 9ue si%uen presentes

hoy) co"o edi/cios) o,rasde arte y costu",res) entreotros.- 7pinar y ar%u"entar con#unda"entos so,re te"asde la asi%natura u otros.

: Pe+sa8ie+to te8;oral yes;acial3 Anali$ar ele"entos decontinuidad y de ca",ios en

procesos de la historia de Chile yentre un período histrico y otro)considerando aspectos sociales)políticos) culturales yecon"icos.: A+#lisis y tra<a=o co+fe+tes3 7,tener in#or"acin so,re elpasado y el presente a partir dediersas #uentes pri"arias ysecundarias.3 8nesti%ar so,re te"as del niely aplicar distintas estrate%iaspara re%istrar y or%ani$ar la

in#or"acin o,tenida de una#uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las)lista de ideas principales yes9ue"as) entre otros.: Pe+sa8ie+to crítico3 :or"ular y responder pre%untaspara pro#undi$ar so,re te"as desu interés) en relacin con elpasado) el presente o el entorno%eo%r5/co.3 :unda"entar opinionesrespecto de te"as estudiados enel niel) utili$ando #uentes) datos

y eidencia.: Co8+icaci9+3 Presentar) en #or"a oral) isualo escrita) te"as estudiados en elniel) or%ani$ando la e1posicin oel in#or"e con una estructuraadecuada e incorporando el"aterial de apoyo pertinente.

(>alaci9+For8ati>a(uía ';”Ele"entos de

patri"oniocolonial en Chile”

(>alaci9+S8ati>aPrue,a 6nidad';@

OCT

U+i-a- N!0- La 2eclaracin6niersal de losderechos

: econocer 9ue todas laspersonas son sujetos dederecho) 9ue de,en serrespetados por los pares) la

: A+#lisis y tra<a=o co+fe+tes3 7,tener in#or"acin so,re elpasado y el presente a partir de

(>alaci9+For8ati>a(uía ';F ”Loderechos




U"R(

7For8aci9

+Ci-a-a

+a

hu"anos.- Los derechoshu"anos ennuestrasociedad.- 8n#or"acin yopinin dete"asreleantes delpaís y del"undo.-econoci"ientode lo%ros y,ene/cios delas personas en,ase al es#uer$oy "éritos.

co"unidad y el Estado) y9ue esos derechos nodependen de característicasindiiduales) co"o etnia)se1o) lu%ar de naci"iento uotras.- econocer 9ue losderechos %eneran de,eres yresponsa,ilidades en laspersonas y en el Estado) lo9ue) por eje"plo) se"ani/esta en 9ue!3 las personas de,enrespetar los derechos de losde"5s3 todas las personas de,enrespetar las leyes3 el Estado de,e ase%urar9ue las personas puedanejercer sus derechos &a laeducacin) a la proteccinde la salud) a la li,ertad dee1presin) a la propiedad

priada y a la i%ualdad antela ley) entre otros+3 el Estado de,e ase%urarlos derechos de las personasa participar en la idap4,lica) co"o el derecho a#or"ar or%ani$aciones departicipacin social&#undaciones) juntas deecinos) etc.+) a participaren partidos políticos y elderecho a su#ra%io) entreotros.- 8n#or"arse y opinar so,re

te"as releantes y de suinterés en el país y del"undo &política)"edioa",iente) deporte)arte y "4sica) entre otros+por "edio de peridicos y

>8Cs.- econocer 9ue hay lo%rosy ,ene/cios 9ue dependendel es#uer$o) el "érito y elco"porta"iento de cadapersona &co"o lascali/caciones) los pre"iosdeportios) los pre"ios por

co"pa=eris"o) el aprecio yel reconoci"iento por partede sus pares) el lidera$%o+.

diersas #uentes pri"arias ysecundarias.: Pe+sa8ie+to crítico3 :or"ular y responder pre%untaspara pro#undi$ar so,re te"as desu interés) en relacin con elpasado) el presente o el entorno%eo%r5/co.3 :unda"entar opinionesrespecto de te"as estudiados enel niel) utili$ando #uentes) datosy eidencia.: Co8+icaci9+3 Participar en conersaciones%rupales) e1presando opiniones#unda"entadas) respetandopuntos de ista y #or"ulandopre%untas relacionadas con elte"a.3 Presentar) en #or"a oral) isualo escrita) te"as estudiados en elniel) or%ani$ando la e1posicin oel in#or"e con una estructura

adecuada e incorporando el"aterial de apoyo pertinente.

hu"anos”

NO5I(1

7For8aci9

+Ci-a-a

+a

U+i-a- N!0- Actitudescíicas en suida diaria! lai"portancia delas nor"as y deles#uer$opersonal.- Participacin

- 2e"ostrar actitudescíicas con acciones en suida diaria) co"o!3 actuar con honestidad yresponsa,ilidad &eje"plos!respetar los acuerdosesta,lecidos) respetar laautoría de "4sica ypelículas) eitar el pla%io

: A+#lisis y tra<a=o co+fe+tes3 7,tener in#or"acin so,re elpasado y el presente a partir dediersas #uentes pri"arias ysecundarias.3 8nesti%ar so,re te"as del niely aplicar distintas estrate%iaspara re%istrar y or%ani$ar la

(>alaci9+For8ati>a(uía ';G”Actitudescíicas!participacin enla co"unidad”

(>alaci9+

F




"R(

en laco"unidad! ladirectia decurso.- Proyectos)personas yor%ani$aciones9ue contri,uyenal ,ienestar dela co"unidad.- La accincolectia enpara la solucinde pro,le"as y"ejora en laco"unidad.- 7pinin y#unda"entacinde te"asreleantestratados.- Ealuacin depro,le"as y

proyectos.

escolar) etc.+3 respetar a todas laspersonas &eje"plos! nodiscri"inar por condiciones#ísicas) sociales) culturales oétnicas) escucharrespetuosa"ente opinionesdistintas) respetar espaciosy propiedad de los de"5s)etc.+3 contri,uir a la ,uenaconiencia &eje"plos!,uscar soluciones pací/caspara resoler pro,le"as)"ostrar e"patía con losde"5s) etc.+3 cuidar y alorar elpatri"onio y el"edioa",iente &eje"plos!reali$ar ca"pa=as dein#or"acin y cuidado denuestro patri"onio) usar laener%ía de "anera e/ciente)

etc.+- Participar en suco"unidad) to"ando parteen elecciones para unadirectia de curso)asi%nando roles y #uncionesa cada car%o) yde"ostrando 9ue entiendelas responsa,ilidades 9uellea consi%o el dese"pe=ode un car%o y la i"portanciade ele%ir personas 9ue seesti"en idneas) para"antener una ,uena

coniencia y unaor%ani$acin del curso 9ueper"ita el tra,ajo escolar.- 2ise=ar y participar en unproyecto 9ue soluciones unpro,le"a de la co"unidadescolar) considerando te"asco"o oluntariado) %astoe1cesio de a%ua yelectricidad en la escuela ycuidado del "edioa",iente)entre otros) y ateniéndose aun plan y a un presupuesto.- E1plicar #or"as en 9ue un

%rupo de personas puedenor%ani$arse para resolerpro,le"as) "ejorar sucalidad de ida y la de otrosy lo%rar "etas co"unes0 poreje"plo) #undaciones)oluntariado) e"presas)a%rupaciones y recoleccinde #ondos para causas,ené/cas.- 7pinar y ar%u"entar con#unda"entos so,re te"as

in#or"acin o,tenida de una#uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las)lista de ideas principales yes9ue"as) entre otros.: Pe+sa8ie+to crítico3 :or"ular y responder pre%untaspara pro#undi$ar so,re te"as desu interés) en relacin con elpasado) el presente o el entorno%eo%r5/co.3 :unda"entar opinionesrespecto de te"as estudiados enel niel) utili$ando #uentes) datosy eidencia.3 Co"parar distintos puntos deista respecto de un "is"o te"a.: Co8+icaci9+3 Presentar) en #or"a oral) isualo escrita) te"as estudiados en elniel) or%ani$ando la e1posicin oel in#or"e con una estructuraadecuada e incorporando el

"aterial de apoyo pertinente.

S8ati>aPrue,a 6nidad';B

G




de la asi%natura u otros.- Ealuar posi,les soluciones#rente a un pro,le"a oproyecto y justi/car sueleccin.

3IC.

R(PASO G(N(RAL 3( CONT(NI3OS PRU("A 3( NI5(L

O"2(TI5OSACTITU3INAL(

S

- >ra,ajar en #or"a ri%urosa y perseerante) con espíritu e"prendedor y con una disposicin

positia a la crítica y la autocrítica.- econocer la i"portancia y la di%nidad de todos los tra,ajos) alorando y respetando a laspersonas 9ue los reali$an.- espetar y de#ender la i%ualdad de derechos entre ho",res y "ujeres y apreciar lai"portancia de desarrollar relaciones 9ue potencien su participacin e9uitatia en la idaecon"ica) #a"iliar) social y cultural.- espetar y de#ender la i%ualdad de derechos esenciales de todas las personas) sin distincinde se1o) edad) condicin #ísica) etnia) reli%in o situacin econ"ica.- Participar solidaria y responsa,le"ente en las actiidades y proyectos del esta,leci"iento ydel espacio co"unitario) de"ostrando espíritu e"prendedor.- Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conoci"iento) laaloracin y la ree1in so,re su historia personal) su co"unidad y el país.- Co"portarse y actuar en la ida cotidiana se%4n principios y irtudes ciudadanas.- 2e"ostrar aloracin por la de"ocracia) reconociendo su i"portancia para la coniencia yel res%uardo de derechos.- 2e"ostrar aloracin por la ida en sociedad para el desarrollo y el creci"iento de lapersona.

(STRAT(GIA3(

(NS($AN6A

- 7,seracin- Mapas conceptuales- ideos- Películas- 2ocu"entales- esu"en- *u,rayar ideas principales- Cuadros co"paratios

- 2iscusin- (r5/cos- 6tili$acin de #uentes de in#or"acin- Consultas ,i,lio%r5/cas- Es9ue"as- 2ia%ra"as causa - e#ecto- 6tili$acin de sala de enlace




CAL(N3ARIO 3( (5ALUACION(S

UNI3A3

CONT(NI3OSA (5ALUAR

INSTRU1(NTOA UTILI6AR

TIPO 3((5ALUACIÓN

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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA

Historia, Geografía y Cs.Sociales

CURSO

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PROF(SOR)A*

Her+a "rgosF(CH

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U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!'J Zonas naturales de Chile y sus paisajes.

O. A;re+-ia=e-e la clase.

Caracteri$ar las %randes $onas de Chile y sus paisajes & 'orte (rande) 'orteChico) Zona Central) Zona *ur y Zona Austral+ considerando u,icacin) cli"a&te"peratura y precipitaciones+) reliee) hidro%ra#ía) po,lacin y recursos

naturales) entre otros.

Actit-esEsta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país.

Ha<ili-a-es

- 6sar herra"ientas %eo%r5/cas para u,icar) caracteri$ar y relacionar ele"entosdel espacio %eo%r5/co) co"o re%iones) cli"as) paisajes) po,lacin) recursos yries%os naturales.- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- :unda"entar opiniones respecto de te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)

or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -elogro

- 2escri,en) apoy5ndose en i"5%enes) al%unos de los paisajes característicos delas $onas naturales de Chile.- Co"paran al%unas $onas naturales de Chile) identi/cando se"ejan$as ydi#erencias.- 8denti/can en un "apa las %randes $onas naturales del país.

ACTI5I3A3(S 3( APR(N3I6A2(I+icio 3esarrollo Cierre

- *aludo de ,ienenida a ni=osy ni=as.

: 7,seran paisajes 9ue losrodean. Lue%o o,seran yanali$an #oto%ra#ías dedi#erentes paisajes de Chileproyectadas por su pro#esorJay) apoy5ndose en susconoci"ientos preios)responden pre%untas talesco"o!

3 Kué paisajes puedesdistin%uir en las #oto%ra#ías3 KPor 9ué crees 9ue en Chilee1isten tantos paisajesdi#erentes3Kué #or"as de relieepuedes o,serar en las#oto%ra#ías3 KAl%una de las #oto%ra#ías sease"eja a la localidad dnde

- Escri,en en su cuaderno “Las$onas naturales de Chile”!$ona norte %rande y $onanorte chico.

- 2esarrollan en su cuadernoactiidad a) , y c de la p5%ina<BG de su te1to dnde de,enanali$ar el "apa de la $ona yresponder las pre%untas.

- Conersan acerca de las$onas naturales tra,ajadasse les pre%unta a los ni=ossi al%uno de ellos conocepersonal"ente al%uno deestos paisajes) de este"odo pueden opinar de loiido) identi/cansi"ilitudes entre lospaisajes de a",as $onasreconocen actiidades

econ"icas i"portantes ena",as $onas) co"o la"inería y las instalacionesportuarias.- 2e este "odo epro#esorJa) cierra la clasereali$ando una pe9ue=aealuacin de lo tra,ajado

<@




ies en clases.

ACTI5I3A3(S 3((5ALUACION

- Pre%untas diri%idas- 8denti/cacin de diersos paisajes de Chile en ,ase a proyeccinen data.- econoci"iento de paisajes se%4n $ona! norte %rande y nortechico.

R(CURSOS (3UCATI5OS- 8"5%enes de paisajes proyectadas.

- >e1to de estudio- Cuaderno

NI5(L(S "LOO1 AN3(RSON TRA"A2A3OSR(COR3AR CO1PR(N3(R APLICAR ANALI6AR (5ALUAR CR(AR

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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

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PROF(SOR)A*

Her+a "rgosF(CH

AHORAS % or

U+i-a-4co+te+i-oU+i-a- N!'J Zonas naturales de Chile y sus paisajes.


Caracteri$ar las %randes $onas de Chile y sus paisajes & 'orte (rande) 'orteChico) Zona Central) Zona *ur y Zona Austral+ considerando u,icacin) cli"a&te"peratura y precipitaciones+) reliee) hidro%ra#ía) po,lacin y recursosnaturales) entre otros.


Ha<ili-a-es

- 6sar herra"ientas %eo%r5/cas para u,icar) caracteri$ar y relacionar ele"entosdel espacio %eo%r5/co) co"o re%iones) cli"as) paisajes) po,lacin) recursos yries%os naturales.

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- :unda"entar opiniones respecto de te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -elogro

- 8denti/can en un "apa las %randes $onas naturales del país.- Caracteri$an las $onas naturales del país a partir de sus características #ísicas.



- 7,seran el planis#erio eidenti/can las $onas naturalesde Chile) reconocen en él los

- Escri,en en su cuadernoacerca de las características9ue posee la $ona) central)$ona sur y $ona austral.

- eali$an actiidad a y , de la

- Conersan acerca de loaprendido hoy en claseshacen una síntesis er,ade lo isto en clasesreconocen las tres 4lti"as$onas del país) reconocen la

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ras%os #ísicos "5s distintiosde cada $ona y "encionanotras característicasreleantes.

p5%ina <D?) dnde de,en leery anali$ar el "apa de la $ona ylue%o responder a",aspre%untas en su cuaderno.

- Construyen un cuadro

resu"en con las principalescaracterísticas de reliee)hidro%ra#ía) cli"a y e%etacinde cada $ona natural.

di#erencia de sus paisajesel cli"a) el reliee) laactiidad econ"ica) etc.2e este "odo se hace uncierre de clase) con laposi,ilidad 9ue los alu"nos

9ue no co"prendieronal%4n te"a) ten%an estainstancia para hacerlo.


- E1presan sus ideas y conceptos en ,ase a "aterial %r5/copresentado) co"o un "apa.- 8denti/cacin de paisajes de tres %randes $onas de Chile) $onacentral) sur y austral- *inteti$an contenidos tra,ajados co"o /nali$acin.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Planis#erio- Cuaderno- >e1to de estudio


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR)A* Her+a "rgos F(CHA %! Se8a+a -e1aro HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!'J Los recursos naturales de Chile.


econocer y u,icar en "apas recursos naturales si%ni/catios de Chile) co"oco,re) hierro) recursos "aríti"os y #orestales) entre otros0 di#erenciar recursosrenoa,les y no renoa,les y e1plicar la i"portancia de cuidarlos en el "arcode un desarrollo sosteni,le.

Actit-es

- 2e"ostrar aloracin por la ida en sociedad para el desarrollo y creci"ientode la persona.

- Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país.

Ha<ili-a-es - 6sar herra"ientas %eo%r5/cas para u,icar) caracteri$ar y relacionar ele"entosdel espacio %eo%r5/co) co"o re%iones) cli"as) paisajes) po,lacin) recursos yries%os naturales.- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a &co"o

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or%ani$adores %r5/cos) ta,las) lista de ideas principales y es9ue"as) entreotros.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -e

logro

- 2istin%uen recursos naturales renoa,les y no renoa,les) y e1plican ladi#erencia entre estos.

- Locali$an en un "apa al%unos de los principales recursos naturales de Chile ein/eren actiidades productias asociadas a ellos.

- Atlas


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA

Historia, Geografía yCs. Sociales

CURSO

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PROF(SOR)A*

Her+a "rgosF(CH

AHORAS % oras

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U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!'J Los recursos naturales de Chile.



Actit-es

- 2e"ostrar aloracin por la ida en sociedad para el desarrollo y creci"ientode la persona.- Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país.

Ha<ili-a-es

- 6sar herra"ientas %eo%r5/cas para u,icar) caracteri$ar y relacionar ele"entosdel espacio %eo%r5/co) co"o re%iones) cli"as) paisajes) po,lacin) recursos yries%os naturales.- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las) lista de ideas principales y es9ue"as) entreotros.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -elogro

- Locali$an en un "apa al%unos de los principales recursos naturales de Chile ein/eren actiidades productias asociadas a ellos) tales co"o a%ricultura)"inería) pesca y actiidad #orestal.- 2an ar%u"entos so,re por 9ué es i"portante preserar la diersidad derecursos naturales.

ACTI5I3A3(S 3( APR(N3I6A2(

I+icio 3esarrollo Cierre- *aludo de ,ienenida a ni=osy ni=as.

- Conersan acerca de lai"portancia de los ríos para la%eneracin de electricidad ennuestro país) respondenpre%untas co"o!3 Kué es una centralhidroeléctrica3 K2nde se locali$an3 Kué entajas puedesdeducir3 Kué desentajas puedesdeducir3 KHas escuchado al%unanoticia so,re estas centrales

- eali$an con sus "ateriales yayudados del Atlas y su te1tode estudio) un "apa de todoChile con la distri,ucin de losprincipales recursos naturalesde Chile.

- Colorean dicho "apa con losl5pices pasteles.

- Conersan acerca de losprincipales recursos 9ueellos encontraron en sutra,ajo en la $ona sur yaustral de Chile.8denti/can la "ateria pri"ade estos recursos y losproductos 9ue se puedeno,tener de dichos recursos.aloran los recursosnaturales 9ue posee Chileco"o #uente de ri9ue$apara nuestro país) al seisto de "anera econ"ica

?I





- Pre%untas diri%idas.- identi/cacin y locali$acin de recursos naturales en todo Chile)e1trayendo in#or"acin de diersas #uentes.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Papel Mante9uilla o 2ia"ante- Atlas %eo%r5/co "ilitar.- L5pices pastel.


N N N N N N3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR)A*

Her+a "rgosF(CH

AHORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%J El cuidado de los recursos naturales.



Actit-es

- 2e"ostrar aloracin por la ida en sociedad para el desarrollo y creci"ientode la persona.- Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidad

y del país.

Ha<ili-a-es

- 6sar herra"ientas %eo%r5/cas para u,icar) caracteri$ar y relacionar ele"entosdel espacio %eo%r5/co) co"o re%iones) cli"as) paisajes) po,lacin) recursos yries%os naturales.- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las) lista de ideas principales y es9ue"as) entreotros.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -elogro

- 2an eje"plos de #or"as o acciones concretas 9ue per"iten cuidar los recursosnaturales.- 2escri,en acciones 9ue presenten un pro,le"a de e1plotacin de recursosnaturales) en un "arco de inesti%acin.


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- Escuchan atenta"ente elcuento leído por su pro#esorJa)“'"adas Modernos”) es un

cuento en dnde se pretende9ue las personas co"prendan9ue est5 en nuestras "anoshacer cosas para hacer 9uepoda"os iir en el "undo de#or"a sosteni,le) sin consu"irtodos los recursos naturalessin control.3 KPor 9ué Lucía pensa,a 9uelas personas éra"os n"adasnuea"ente3 KC"o pode"os contri,uir aun "undo sosteni,le

- :or"an %rupos de Binte%rantes) para reali$ar untra,ajo en internet.- 2e,er5n inesti%ar so,real%4n pro,le"a a",ientalrelacionado con la e1plotacin

de al%uno de los recursosnaturales presentes en nuestropaís.- La inesti%acin ser5 en unaclase y la e1posicin en lasi%uiente) pueden usarproyeccin) papel%ra#os)i"5%enes) etc.- Asisten a la sala de enlace a,uscar toda la in#or"acin.

- 2ejan ordenada y li"pia lasala de enlace.- Conersan acerca detra,ajo) los te"as 9ue cada%rupo a,ord) la #or"a dee1poner) actiidades a

reali$ar y los "ateriales.


- Pre%untas diri%idas.- identi/cacin de *o,re e1plotacin de al%unos recursos naturalesen nuestro país.- Apreciacin por el cuidado de los recursos naturales en Chile.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Cuento “'"adas Modernos”- *ala de enlace- Cuaderno


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR)A*

Her+a "rgosF(CH

AHORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%J El cuidado de los recursos naturales.



Actit-es

- 2e"ostrar aloracin por la ida en sociedad para el desarrollo y creci"ientode la persona.- Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país.

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Ha<ili-a-es

- 6sar herra"ientas %eo%r5/cas para u,icar) caracteri$ar y relacionar ele"entosdel espacio %eo%r5/co) co"o re%iones) cli"as) paisajes) po,lacin) recursos yries%os naturales.- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a &co"o

or%ani$adores %r5/cos) ta,las) lista de ideas principales y es9ue"as) entreotros.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -elogro

- 2istin%uen recursos naturales 9ue son e1plotados en nuestro país.- 2an ar%u"entos so,re por 9ué es i"portante preserar la diersidad derecursos naturales.



- Conersan acerca de lae1posicin 9ue de,er5n hacerlos %rupos de tra,ajo) se lesrecuerda 9ue de,en atenerseal tie"po esta,lecido &"51i"o<I "inutos+) de,en dejar dos"inutos para pre%untas de susco"pa=eros.

- Los alu"nos #or"an sus%rupos de tra,ajo) al a$ar cada%rupo hace su e1posicin delte"a inesti%ado la clasepasada) de,e ser acotado alte"a de la e1plotacin derecursos naturales de Chile.- Al /nali$ar la e1posicin) los%rupos atender5n dudas de sute"a a sus pares.- El pro#esor les hace unaautoealuacin y unaCoealuacin de sus pares.

- 2ejan ordenada la sala declases.- (uardan sus "ateriales yele"entos de la e1posicin.- Eal4an la actiidad) detra,ajar en %rupo) yco"prender el sentido detra,ajo de inesti%acin.- 2e esta "anera edocente co"prende si laactiidad tuo el o,jetiocu"plido 9ue se pretendidesde el co"ien$o.


- identi/cacin de recursos naturales en Chile 9ue son e1plotados)desde una perspectia inesti%atia.- Eal4an su tra,ajo personal"ente y sus pares.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Proyector o data.- Papel%ra#os.- 8"5%enes- Co"putador.


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ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR)A*

Her+a "rgosF(CH

AHORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!'J Actitudes cíicas en su ida diaria! la i"portancia de las nor"as ydel es#uer$o personal.


2e"ostrar actitudes cíicas con acciones en su ida diaria) co"o!3 actuar con honestidad y responsa,ilidad &eje"plos! respetar los acuerdosesta,lecidos) respetar la autoría de "4sica y películas) eitar el pla%io escolar)etc.+3 respetar a todas las personas &eje"plos! no discri"inar por condiciones #ísicassociales) culturales o étnicas) escuchar respetuosa"ente opiniones distintas)respetar espacios y propiedad de los de"5s) etc.+3 contri,uir a la ,uena coniencia &eje"plos! ,uscar soluciones pací/cas pararesoler pro,le"as) "ostrar e"patía con los de"5s) etc.+3 cuidar y alorar el patri"onio y el "edioa",iente &eje"plos! reali$arca"pa=as de in#or"acin y cuidado de nuestro patri"onio) usar la ener%ía de"anera e/ciente) etc.+

Actit-es- Participar solidaria y responsa,le"ente en las actiidades y proyectos delesta,leci"iento y espacio co"unitario) de"ostrando espíritu e"prendedor.

Ha<ili-a-es

- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin con el pasado) el presente o el entorno %eo%r5/co.

I+-ica-ores -elogro

2esarrollan propuestas para contri,uir a solucionar pro,le"as presentes en suentorno o país) de/niendo acciones para asu"ir a niel indiidual y parapro"oer en la co"unidad.



- Leen de "anera silenciosa lalectura de la p5%ina ?IB“Consu"o responsa,le dela%ua “y lue%o respondener,al"ente las si%uientes

pre%untas!3 KAct4as con responsa,ilidaden el consu"o personal y#a"iliar de a%ua Mencionaeje"plos concretos.3 K2e 9ué #or"a unaco"unidad or%ani$ada puedecontri,uir al ,uen uso de los

- Ela,oran un listado con <Ieje"plos en dnde pode"oscuidar el recurso "5si"prescindi,le) co"o es ela%ua.

- 2i,ujan dos de los ele"entosreali$ados en el listado de la

actiidad anterior.

- Construyen un %r5/co de,arra con la in#or"acin de lata,la de la p5%ina ?IB “2atosso,re el consu"o de a%ua”

- Conersan acerca de eje"plos 9ue eencontraron para contri,uicuidado del a%ua) y consu"o responsa,le sosteni,le.- *e les pre%unta so,rehecho 9ue "uchas ni=os a,

%ri#os en erano para ,a=ar- Lle%an a la conclusin de 9e1isten "uchas "anera cuidar este recurso y 9uecada uno contri,uye) el a%ser5 un recurso "5s a lapla$o.

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recursos hídricos3 KCu5les crees t4 seríanposi,les ca",ios a reali$ar entu cole%io para cuidar elconsu"o del a%ua


- Pre%untas diri%idas- econoci"iento de acciones 9ue ayudan a cuidar recursos naturai"prescindi,les) tales co"o el a%ua.

R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pices de colores.


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ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR)A*

Her+a "rgos F(CHA

HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!'J Actitudes cíicas en su ida diaria! la i"portancia de las nor"as ydel es#uer$o personal.


2e"ostrar actitudes cíicas con acciones en su ida diaria) co"o!3 actuar con honestidad y responsa,ilidad &eje"plos! respetar los acuerdosesta,lecidos) respetar la autoría de "4sica y películas) eitar el pla%io escolar)etc.+3 respetar a todas las personas &eje"plos! no discri"inar por condiciones #ísicassociales) culturales o étnicas) escuchar respetuosa"ente opiniones distintas)respetar espacios y propiedad de los de"5s) etc.+3 contri,uir a la ,uena coniencia &eje"plos! ,uscar soluciones pací/cas para

resoler pro,le"as) "ostrar e"patía con los de"5s) etc.+3 cuidar y alorar el patri"onio y el "edioa",iente &eje"plos! reali$arca"pa=as de in#or"acin y cuidado de nuestro patri"onio) usar la ener%ía de"anera e/ciente) etc.+

Actit-es- Participar solidaria y responsa,le"ente en las actiidades y proyectos delesta,leci"iento y espacio co"unitario) de"ostrando espíritu e"prendedor.

Ha<ili-a-es

- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin con el pasado) el presente o el entorno %eo%r5/co.

I+-ica-ores -elogro

2esarrollan propuestas concretas 9ue ayuden a cuidar el patri"onio natural deChile y de su re%in.:unda"entan opiniones so,re la i"portancia de respetar los recursos naturales.



- 7,seran las i"5%enes de lap5%ina ?ID de su te1to) en

- Conersan acerca de laconta"inacin a",ienta

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- Escuchan atenta"ente lasi%uiente noticia y lue%oresponden las si%uientespre%untas!3ía 1+-ial -e Pla+taci9+

-e r<oles“M5s de <?I ni=os deEnse=an$a ,5sica y "ediaparticiparon del día Mundial dePlantacin de Or,oles)iniciatia de car5cter %lo,al9ue ,usca alcan$ar la "eta de<II "illones de 5r,olesplantados para el ?I<F”.3 KPode"os considerar una,uena actitud cíica plantar5r,oles3 KEl lu%ar donde ies su#rede al%4n pro,le"a deconta"inacin

dnde aparece un *antia%oconta"inado y un *antia%odesconta"inado.

- 2e,er5n escri,ir de,ajo de lai"a%en cuales son los

derechos 9ue est5n siendoulnerados.

- eali$an (uía ';< ”Zonas yrecursos naturales de Chile”

de nuestro país) puesto 9ue"uchas ciudades seencuentran con "uchaconta"inacin y la calidadde ida para todas laspersonas es cada e$ peor.

- *e les pre%unta!3 KEn 9ue contri,uyenustedes para eitar laconta"inacin a",iental3 KC"o podri"osincentiar a la %ente


- Pre%untas diri%idas- 8denti/cacin y aloracin de actitudes ciudadanas para la "ejoradel "edio a",iente y sus recursos naturales en nuestro país.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- 'oticia “2ía Mundial del Plantacin de Or,oles”- (uía ';<”Zonas y recursos naturales de Chile” C7P8A 8MPE*AA>A*- Cuaderno


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


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PROF(SOR

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!'J Los recursos naturales y el tra,ajo de las personas.


Anali$ar y dar eje"plos de diersas "aneras en las 9ue el tra,ajo de laspersonas) sus ideas y proyectos potencian y dan alor a los recursos naturales&por eje"plo! tecnolo%ía de rie%o) ela,oracin de inos) "adera y construccin)nueas #or"as de e1plotacin sustenta,le+.

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Actit-es

- Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país.-2e"ostrar aloracin por la ida en sociedad para el desarrollo y creci"ientode la persona.

Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.

- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las) lista de ideas principales y es9ue"as) entreotros.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin con el pasado) el presente o el entorno %eo%r5/co.- :unda"entar opiniones respecto de te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.

I+-ica-ores -elogro

E1plican de 9ué "anera el tra,ajo de las personas au"enta el alor de losrecursos naturales.



- 7,seran y conersan acercade una "esa) co"o "odo deeje"plo) para co"prender elproceso de "anu#acturacin

9ue tuo para lle%ar a esteo,jeto 9ue hoy cu"pleutilidad. esponden pre%untasco"o!3 Kué recursos naturalesestuieron i"plicados en la#a,ricacin de ese producto3 KEs un producto de"anu#actura artesanal oindustrial3 KCrees 9ue se necesitan

"uchas personas para suela,oracin3 KC"o se reali$a suco"erciali$acin ydistri,ucin

- Escri,en en su cuaderno “Losrecursos naturales y el tra,ajode las personas”

- Leen el caso de una joene"prendedora chilena! arin*ierpe) p5%ina <G? del te1to.

- esponden las B pre%untasdel te1to anterior"ente leído)en su cuaderno y ,uscan elsi%ni/cado a conceptos noidenti/cados.

- Conersan acerca detra,ajo 9ue re9uiere unrecurso natural) para lle%aa ser un productoela,orado) las "a9uinarias9ue se necesitan) la "anode o,ra en personas y e

tie"po destinado paradicho proceso.- 'o",ran recursos) junto asu respectio productoe1traído por losestudiantes.


- Pre%untas diri%idas.- 8denti/can productos 9ue #ueron ela,orados en ,ase a "ateriapri"a de los recursos naturales.

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R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to de estudio- Cuaderno- 2iccionario


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURAHistoria, Geografía y Cs.Sociales CURSO ! "#sico S(1(STR( I

PROF(SOR)A*

F(CHA

HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!'J Los recursos naturales y el tra,ajo de las personas.


Anali$ar y dar eje"plos de diersas "aneras en las 9ue el tra,ajo de laspersonas) sus ideas y proyectos potencian y dan alor a los recursos naturales&por eje"plo! tecnolo%ía de rie%o) ela,oracin de inos) "adera y construccin)

nueas #or"as de e1plotacin sustenta,le+.

Actit-es

- Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país.-2e"ostrar aloracin por la ida en sociedad para el desarrollo y creci"ientode la persona.

Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a &co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las) lista de ideas principales y es9ue"as) entreotros.

- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin con el pasado) el presente o el entorno %eo%r5/co.- :unda"entar opiniones respecto de te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.

I+-ica-ores -elogro

7,tienen in#or"acin so,re c"o la creatiidad hu"ana y el tra,ajo hanper"itido potenciar el alor de los recursos naturales en el país y en el "undo.


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- Conersan con los ni=osacerca del turis"o en nuestro

país) responden pre%untasco"o!3 Kué es el turis"o paraustedes3 Kué lu%ares turísticosustedes conocen3 Kué ele"entos de,e tenerun lu%ar para 9ue seaturístico3 Kué i"portancia tienen losrecursos naturales) para 9ueun lu%ar sea turístico

- Escri,en en su cuaderno“ecurso no tradicional) elturis"o”.

- Construyen un #olleto 9ue

conten%a un lu%ar turístico denuestro país) en dnde se lepro"ocione y se inite a laspersonas a conocer esteher"osos lu%ar.

- 2e,en di,ujar) escri,ir ysacar in#or"acin de su te1tode estudio y del Atlas.

- *e conersa con los ni=osacerca del Patri"onio y sui"portancia) 9ue ellosco"prendan 9ue la historiade nuestros antepasados

esta interiori$ada con todoslos Patri"onios 9uenosotros de,e"os prote%ery cuidar.- *e les pone co"o eje"plolos "oais de la 8sla depascua) o al%unas i%lesiasde Chiloé.


- Pre%untas diri%idas- 2escu,ren el turis"o co"o recurso natural.- identi/can el concepto de Patri"onio dentro de un dialo%o.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Cuaderno- >e1to de estudio- Atlas- Hoja de QlocR- L5pices de colores


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

R(I

PROF(SOR)A*

F(CHA

HORAS % or

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U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!'J 8n#or"arse so,re los ries%os naturales de la localidad y el país.


8nesti%ar) descri,ir y u,icar los ries%os naturales 9ue a#ectan a su localidad)co"o sis"os) "are"otos) inundaciones) derru",es y olcanis"o) e identi/car#or"as en 9ue la co"unidad puede prote%erse &construcciones antisís"icas)

"edidas de se%uridad y eacuacin en el ho%ar) en la escuela y en los distintosespacios p4,licos) entre otros+.

Actit-es

- Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país- Participar solidaria y responsa,le"ente en las actiidades y proyectos delesta,leci"iento y espacio co"unitario) de"ostrando espíritu e"prendedor.

Ha<ili-a-es

- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin con el pasado) el presente o el entorno %eo%r5/co- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.

- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -elogro

- 8denti/can #en"enos naturales 9ue pueden a#ectar a su localidad yJo país.- 7,tienen in#or"acin de diersas #uentes so,re los ries%os naturales 9uea#ectan a su localidad.


- *aludo de ,ienenida a ni=os

y ni=as.

- 7,seran las cuatroi"5%enes 9ue aparecen en lap5%ina <G de su li,ro y lue%oresponden!7 KHay al%o en co"4n entre ellas7 *e%4n lo o,serado) K9uéentiendes por desastre natural7 KCu5les son los desastresnaturales "5s co"unes en tu

re%in7 KC"o pode"os prepararnospara en#rentar los distintosdesastres naturales7 C"o actuar! Kué de,eríashacer si est5s en un edi/cio yco"ien$a un terre"oto7 KHas iido al%4n desastrenatural en tu localidad

- Escri,en en su cuaderno “Los

ries%os naturales Kc"o losii"os”

- Leen silenciosa"ente las trese1periencias de personas 9ueiieron di#erentes desastresnaturales.

- esponden en su cuadernolas cuatro pre%untas 9ueaparecen en la p5%ina <GF de

su te1to.

- escri,en "ateriales para lapr1i"a clase) de,er5n traerrecortes e in#or"acin so,re!terre"otos) "are"otos)tsuna"i y olcanis"o.

- Conersan acerca de los

ries%os naturales 9ue elloshan iido) a su corta edadco"o los en#rentan en susho%ares y ta",ién las"edidas de se%uridad 9uede,en tener #rente a ellosen el cole%io.

@@





- Pre%untas diri%idas- 8denti/cacin y reconoci"iento de diersos ries%os naturales 9ueocurren en su re%in y país.- 8denti/can "edios de autocuidado y preencin #rente adesastres naturales.

R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to de estudio

- Cuaderno- L5pi$ %ra/to


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

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PROF(SOR)A*

F(CHA

HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o



8nesti%ar) descri,ir y u,icar los ries%os naturales 9ue a#ectan a su localidad)co"o sis"os) "are"otos) inundaciones) derru",es y olcanis"o) e identi/car#or"as en 9ue la co"unidad puede prote%erse &construcciones antisís"icas)"edidas de se%uridad y eacuacin en el ho%ar) en la escuela y en los distintosespacios p4,licos) entre otros+.

Actit-es


Ha<ili-a-es

- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin con el pasado) el presente o el entorno %eo%r5/co- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

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I+-ica-ores -elogro

- 2e/nen un te"a o pro,le"a de inesti%acin so,re los principales ries%osnaturales tectnicos presentes en su país.- 6tili$an diersos recursos %r5/cos &"apas) i"5%enes) di,ujos+ para e1poner)de "anera escrita) oral o isual) el te"a inda%ado.



- Conersan acerca delolcanis"o) para sa,er tienenal%4n tipo de conoci"ientopreio) e1periencia personal ocontada por sus padres.

- *e les e1plica) 9ue al i%ual9ue los te",lores oterre"otos) el olcanis"o esun desastre natural) 9ue est5presente en nuestro país) ya9ue e1isten "uchos olcanesactios en Chile

- Escri,en en su cuadernocuales son los ries%osnaturales de ori%en tectnicos.

- Con los "aterialessolicitados) reali$an un colla%econ in#or"acin de los cuatrories%os de ori%en tectnicos!

>erre"oto) "are"oto) tsuna"i

y olcanis"o.

- Presentan sus tra,ajos atodo el curso) e1ponen susideas y "uestran lasi"5%enes traídas desde sucasa.- El pro#esorJa) les hacenpre%untas para co"pro,a9ue los contenidosinesti%ados han sido

ad9uiridos.- *us co"pa=eros puedenhacer pre%untas) si hu,ieraal%una duda.

ACTI5I3A3(S 3(

(5ALUACION

- 8denti/cacin de ries%os naturales de ori%en tectnicos en ,ase atra,ajo de inesti%acin.

- E1presan ideas de tra,ajo reali$ado.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Cuaderno- >e1to de estudio- ecortes de ries%os de ori%en tectnicos.- Cartulina


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATU Historia, Geografía y Cs. CURS ! "#sico S(1(ST I

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RA Sociales O R(PROF(SOR

)A*F(CH

AHORAS % or

U+i-a-4co+te+i

-o



8nesti%ar) descri,ir y u,icar los ries%os naturales 9ue a#ectan a su localidad)co"o sis"os) "are"otos) inundaciones) derru",es y olcanis"o) e identi/car#or"as en 9ue la co"unidad puede prote%erse &construcciones antisís"icas)"edidas de se%uridad y eacuacin en el ho%ar) en la escuela y en los distintosespacios p4,licos) entre otros+.

Actit-es


Ha<ili-a-es


I+-ica-ores -elogro

- identi/can #en"enos naturales de ori%en cli"5ticos) 9ue pueden a#ectar sulocalidad.- econocen "edidas de se%uridad #rente a un desastre natural.



- Escuchan atenta"ente elinstructio 9ue aparece en lap5%ina <B de su te1to Kuéhacer en caso de terre"oto- esponden las si%uientes

pre%untas!3 KCu5les de ellas re9uieres9ue un adulto te oriente parapoder asu"irla en caso deries%o3 KCu5l o cu5les de ellaspuedes asu"irla sin ayuda deun adulto

- Escri,en en su cuaderno“ies%os 'aturales de ori%encli"5ticos”) las inundaciones)las se9uías) des,ordes de ríos)las heladas y los aluiones.

- 2esarrollan las pre%untas dela p5%ina <G en su cuaderno.

- Conersan acerca de loslu%ares de ries%os 9ueposee su cole%io) parapoder preenir cual9uieaccidente) en caso deocurrir al%4n desastrenatural.

- Los ni=os e1presan susopiniones y el docente to"anota de ello.

- Al /nali$ar el docente haceun resu"en con las ideas"5s "encionadas por losalu"nos) para se

@




3 Kué acciones te %ustaríareali$ar para diul%ar estain#or"acin en tu co"unidad

colocadas en el "ural decurso.

ACTI5I3A3(S 3(

(5ALUACION

- Pre%untas diri%idas- 8denti/cacin de ries%os naturales de ori%en cli"5ticos 9ueocurren en su localidad yJo país.- Eal4an lu%ares de ries%o dentro de su co"unidad escolar.

R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pi$ %ra/to


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

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PROF(SOR

)A*

F(CH

A HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!'J 8n#or"acin y opinin de te"as releantes del país y del "undo.


8n#or"arse so,re te"as releantes y de su interés en el país y del "undo&política) "edioa",iente) deporte) arte y "4sica) entre otros+ por "edio deperidicos y >8Cs.


Ha<ili-a-es

- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar y

or%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin con el pasado) el presente o el entorno %eo%r5/co- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

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I+-ica-ores -elogro

- econocen pro,le"as "edioa",ientales a partir de i"5%enes.- 2an opiniones #unda"entadas so,re te"5ticas a",ientales de Chile en laactualidad.

ACTI5I3A3(S 3(

(5ALUACION

- Pre%untas diri%idas- econoci"iento de pro,le"as a",ientales) %enerados por la

interencin hu"ana en el "undo y en su país.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Proyector o data con i"5%enes.- Cuaderno- (uía ';?”Cuidado de los recursos naturales de Chile” C7P8A8MPE*A A>A*


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATU

RA


CURS

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PROF(SOR)A*

F(CHA

HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o



8n#or"arse so,re te"as releantes y de su interés en el país y del "undo&política) "edioa",iente) deporte) arte y "4sica) entre otros+ por "edio deperidicos y >8Cs.

Actit-esEsta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidad

y del país.

Ha<ili-a-es


I+-ica-ores -elogro

Quscan in#or"acin en diersos "edios &radio) teleisin) 8nternet) redessociales) etc.+ so,re los principales pro,le"as "edioa",ientales o ries%osnaturales 9ue a#ectan a Chile y a su localidad para la reali$acin de un in#or"e.



- Conersan acerca del tra,ajo9ue de,er5n hacer) se lesrecuerda 9ue tienen 9ue hacer

un in#or"e de inesti%acinacerca de un pro,le"a"edioa",iental 9ue estépresente en su país o en sulocalidad.- de,e contener escritos)i"5%enes y lo "5s i"portanteuna conclusin personal.

- eali$an tra,ajo deinesti%acin personal.

- 2ejan su lu%ar de tra,ajoli"pio y ordenado.

- Entre%an su in#or"e en unacarpeta.

- 2ialo%an so,re el tra,ajoreali$ado) 9ue les pareci ete"a tratado ya 9ue es al%o9ue nos de,e i"portar atodos.- *e les recuerda 9ue la

pr1i"a clase tienen laprue,a su"atia de toda la6nidad ';<.

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- 8nesti%acin acerca de pro,le"as "edioa",ientales de su país)9ue a#ecten directa"ente a las personas.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Carpeta de cartn- Hojas de o/cio- ecorte e in#or"acin del pro,le"a "edioa",iental- >ijera y pe%a"ento


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

R(I

PROF(SOR)A*

F(CHA

HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o


O. A;re+-ia=e

-e la clase.

8n#or"arse so,re te"as releantes y de su interés en el país y del "undo&política) "edioa",iente) deporte) arte y "4sica) entre otros+ por "edio de

peridicos y >8Cs.


Ha<ili-a-es - 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin con el pasado) el presente o el entorno %eo%r5/co- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.

BI

'B





I+-ica-ores -elogro 2an opiniones #unda"entadas so,re diersas te"5ticas.



- Conersan acerca de laealuacin 9ue tendr5n hoy)los contenidos a tratar) el"odo honesto 9ue de,entener #rente a una prue,a.

- La prue,a tendr5 un tie"pode duracin de BD "inutos) elalu"no 9ue ter"iné har5 unaactiidad de su li,ro) de"anera silenciosa.

- eali$an Prue,a de la 6nidad';<

- Los alu"nos 9ue ter"inandesarrollan la actiidad de un"apa de la p5%ina ?I de sute1to de estudio.

- Conersan acerca detér"ino de la unidad) sereali$a una especie deealuacin de todo lotratado durante estos"eses) los te"as 9ue#ueron "5s co"plejos paraellos) las actiidades "5sentretenidas y did5cticas ylas 9ue no lo #ueron tanto.- 2e esta "anera edocente) tiene una pe9ue=aisin de su tra,ajo y as"ejorar en a9uello 9ue no#ue tan satis#actorio antelos ojos de los alu"nos.


- 2esarrollan contenidos tratados durante toda la unidad en unaealuacin su"atia.- *inteti$an los contenidos tratados "ediante opiniones) paraentre%ar una ealuacin de todo lo tra,ajado.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Prue,a 6nidad ';< C7P8A 8MPE*A A>A*- >e1to de estudio- L5pi$ %ra/to


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR)A* F(CHA HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

INICIO U+i-a- N!%J Los iajes de e1ploracin! #actores 9ue los per"itieron.


E1plicar los iajes de descu,ri"iento de Crist,al Coln) de Hernando deMa%allanes y de al%4n otro e1plorador) considerando sus o,jetios) las rutasrecorridas) los aances tecnol%icos 9ue #acilitaron la nae%acin) lasdi/cultades y los desa#íos 9ue en#rentaron las tripulaciones y el conte1toeuropeo %eneral en 9ue se desarrollaron.

Actit-es

espetar y de#ender la i%ualdad de derechos entre ho",res y "ujeres y

apreciar la i"portancia de desarrollar relaciones 9ue potencien su participacine9uitatia en la ida econ"ica #a"iliar) social y cultural.

Ha<ili-a-es

- epresentar e interpretar secuencias cronol%icas y aconteci"ientos delpasado a traés de líneas de tie"po) distin%uiendo periodos- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -e

logro

- >ra$an en un "apa"undi las rutas de los principales iajes de descu,ri"iento.-8denti/can causas de e1pansin europea.



- 7,seran la i"a%en de lap5%ina <? de su te1to yresponden pre%untas) parainda%ar los conoci"ientospreios de los estudiantes.3K2nde te i"a%inas est5ocurriendo la escenarepresentada en la i"a%en 3KEn 9ué período de la Historia3 KEn 9ué crees 9ue consistiel proceso de e1pansin

- Escri,en en su cuaderno“Causas de la e1pansineuropea”) la ,4s9ueda denueas rutas co"erciales conAsia.

- 2i,ujan en su cuaderno el"apa con las rutasco"erciales) entre los si%losN88 y N. - Leen silenciosa"ente lalectura de la p5%ina <B “Lanecesidad de "etales

- Escuchan atenta"ente lasi%uiente cita!“Antes de la invención de la

imprenta, solo las

bibliotecas más grandes

contaban con unos 600

volúmenes a lo sumo, y el

número total de libros en

Europa no llegaba a los 100

mil.

En 150, !5 a"os despu#s

de la aparición del libro

impreso, se calcula $ue la

ci%ra total llegaba a los

B?

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3 KC"o ocurri3K2nde se produjo3 Kuiénes prota%oni$aron losprincipales aconteci"ientos3 KCu5les #ueron las causas dela e1pansin

preciosos”.

- Anali$an y o,seran el%r5/co y lue%o responden laspre%untas de la p5%ina <B.

millones&.3 Kué i"portancia para edesarrollo cultural del sehu"ano tuo la inencin dela i"prenta3 Kué aspectos positiostiene para cada persona tene

acceso a los li,ros


- Pre%untas diri%idas- 8denti/cacin de las causas de la e1pansin europea) de,ido a lanecesidad de co"erciali$ar con Asia.



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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO ! "#sico

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PROF(SOR)A*

F(CHA

HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%J Los iajes de Coln y Ma%allanes


E1plicar los iajes de descu,ri"iento de Crist,al Coln) de Hernando deMa%allanes y de al%4n otro e1plorador) considerando sus o,jetios) las rutasrecorridas) los aances tecnol%icos 9ue #acilitaron la nae%acin) lasdi/cultades y los desa#íos 9ue en#rentaron las tripulaciones y el conte1to

europeo %eneral en 9ue se desarrollaron.

Actit-esespetar y de#ender la i%ualdad de derechos entre ho",res y "ujeres yapreciar la i"portancia de desarrollar relaciones 9ue potencien su participacine9uitatia en la ida econ"ica #a"iliar) social y cultural.

Ha<ili-a-es - 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- Co"parar distintos puntos de ista respecto a un "is"o te"a.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

B@

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- 8denti/car las causas de los procesos histricos estudiados y dar eje"plos 9uereejen su car5cter "ulticausal.

I+-ica-ores -elogro

- 8denti/can iajes de descu,ri"iento de portu%ueses.- econocen a Crist,al Coln co"o con9uistador europeo) eniado por lacorono espa=ola.

(5ALUACION - 8denti/can a Crist,al Coln co"o un con9uistador europeo) 9ueiene a A"érica.

R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pices de colores o plu"ones.


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO ! "#sico

S(1(STR( I

PROF(SOR)A*

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%J Los iajes de Coln y Ma%allanes


E1plicar los iajes de descu,ri"iento de Crist,al Coln) de Hernando deMa%allanes y de al%4n otro e1plorador) considerando sus o,jetios) las rutasrecorridas) los aances tecnol%icos 9ue #acilitaron la nae%acin) lasdi/cultades y los desa#íos 9ue en#rentaron las tripulaciones y el conte1to

europeo %eneral en 9ue se desarrollaron.


Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- Co"parar distintos puntos de ista respecto a un "is"o te"a.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.- 8denti/car las causas de los procesos histricos estudiados y dar eje"plos 9uereejen su car5cter "ulticausal.

I+-ica-ores -elogro

- 2escri,en) apoy5ndose en #uentes y "apas) características %enerales de losiajes de e1ploracin de Crist,al Coln.- 8lustran) utili$ando diersas #uentes) las i"presiones de los inte%rantes de laspri"eras e1pediciones 9ue arri,aron a A"érica.



- Conersan acerca deCrist,al Coln) 9ue conocende él) acerca de sus iajes y lo9ue él descu,ri.- Escuchan atenta"ente la,it5cora o diario de iaje deCrist,al Coln) p5%ina ?F delte1to y lue%o responden

- 2i,ujan en su cuaderno losiajes de coln) cada uno deun color) p5%ina ?F.

- 2esarrollan actiidad dean5lisis de "apa histrico)pa%ina ?F de su te1to.

- Quscan en un diccionario lassi%uientes pala,ras y lasescri,en co"o oca,ulario!

- Conersan acerca detra,ajo de an5lisis con#uentes) co"o es un "apa

9ue es lo "5s co"plejo detra,ajar) co"o tra,ajaron lainterpretacin de lain#or"acin. 2e esta"anera el pro#esor ense=aa sus alu"nos a tra,ajacon diersas #uentes de"anera correcta.

BD

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pre%untas!3 KC"o le pareci laspersonas del nueo continentea Coln3 KC"o le pareci a Coln lospaisajes del nueo continente

Qit5cora) aconteci"iento)nae%ante y e1plorador.

- Escri,en tarea para la casa)traer di,ujado un "apa con losiajes de e1pedicin de

Hernando de Ma%allanes.


- Pre%untas diri%idas- 8denti/cacin de iajes de e1pedicin de Crist,al Coln a traésdel an5lisis de #uentes histricas.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pices de colores o plu"ones- 2iccionario


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ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

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PROF(SOR)A*

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%J El “nueo "undo”




Ha<ili-a-es - 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.

B

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- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -elogro

E1plican el conte1to %eneral europeo en el 9ue sur%ieron los iajes dee1ploracin) destacando #actores co"o la necesidad de encontrar nueas rutasco"erciales y los aances técnicos) entre otros.



- Conersan con los ni=os

acerca del nueo continente9ue aca,an de descu,rir losespa=oles) y respondenpre%untas de inda%acinc"o!3 KC"o crees 9ue ha,r5 sidoA"érica en ese tie"po3 KC"o ha,r5 sido su %ente)los indí%enas 9ue allí iían3 KHa,r5n creído en 2ios) o enal%una reli%in

3 K2e 9ué se ha,r5nali"entado2e esta "anera los alu"nostra,ajan su i"a%inacin) juntocon los conoci"ientos 9ue yatienen.

- Escri,en en su cuaderno“A"érico espucio anuncia unnueo "undo”

- eali$an una línea de tie"poen su cuaderno con todos los"arinos y nae%antes 9ueposterior al halla$%o de Colnse aenturaron a la con9uista.E1traen in#or"acin de lap5%ina ?G de su te1to.

- Leen de "anera silenciosa) elrelato de Antonio Pi%aSetta)nae%ante y lue%o responden

las pre%untas del te1to) p5%ina?.

- Conersan acerca de losdi#ícil 9ue #ue para losnae%antes ycon9uistadores) lle%ar a las

nueas tierras) puesto 9uepasaron "uchos "esesnae%ando y la #alta deco"ida) a%ua y"edica"entos) hacíaninsosteni,le tal traesía.- 2e esta "anera losalu"nos aloran y apreciantodo lo reali$ado por lospri"eros con9uistadores.


- Pre%untas diri%idas- econocen acciones reali$adas por diersos "arinos en ,usca delnueo "undo.- Anali$an y opinan so,re la #or"a de ida 9ue de,ieron llear los"arinos en sus traesías por el "ar.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- >e1to de estudio- Cuaderno- e%la- L5pices de colores.


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ASIGNATURA


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U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%J El “nueo "undo”




Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -elogro

8denti/can la deli"itacin de territorios) pri"era"ente por la Qula 8ntercaetera yposterior"ente por el >ratado de >ordesillas) en el nueo "undo.



- Escuchan atenta"ente lasi%uiente noticia!Atori-a-es co+8e8ora+-esc<ri8ie+to -e A8rica;or ;arte -e (s;aJa, e+5al;araíso

- Escri,en en su cuaderno “Elreparto del "undo”

- 2i,ujan y pintan el "apa endnde se especi/ca la Qula8ntercaetera y el >ratado de

>ordesillas.

- Leen y anali$an el "apa

- Conersan con losestudiantes acerca deidio"a 9ue tene"os enA"érica) lo cual est5relacionado con lareparticin del nueo"undo y por 9uienes#ui"os con9uistados) poeso 9ue en Qrasil ellos

BG

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Co"o es tradicin en alparaíso)hoy se reali$ la cere"onia 9uecon"e"or un nueo aniersariodel descu,ri"iento de A"éricapor parte de la Corona de Castillade <B?) donde participaron lasautoridades re%ionales junto a

representantes de la coloniaespa=ola en Chile

3 KPor 9ué es tan i"portanteesta #echa para Chile

histrico de la p5%ina @I yresponden las pre%untas de surespectia actiidad.

tienen co"o idio"a eportu%ués.


- Pre%untas diri%idas- econoci"iento del reparto hecho del nueo "undo a traés"apas histricos y an5lisis de #uentes.

R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pices de colores o plu"ones.


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ASIGNATURA


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U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%J La con9uista de Mé1ico y Per4.


2escri,ir el proceso de con9uista de A"érica y de Chile) incluyendo a losprincipales actores &Corona espa=ola) 8%lesia Catlica y ho",res y "ujeresprota%onistas) entre otros+) al%unas e1pediciones y conictos ,élicos) y la#undacin de ciudades co"o de la oluntad de los espa=oles de 9uedarse ye1pandirse) y reconocer en este proceso el sur%i"iento de una nuea sociedad.

Actit-es >ra,ajar en #or"a ri%urosa y perseerante) con espíritu e"prendedor y con unadisposicin positia a la crítica y la autocrítica.

Ha<ili-a-es - epresentar e interpretar secuencias cronol%icas y aconteci"ientos delpasado a traés de líneas de tie"po) distin%uiendo periodos.

B

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- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.- Co"parar distintos puntos de ista respecto a un "is"o te"a.

I+-ica-ores -elogro

2istin%uen) utili$ando #uentes diersas) las características principales de la“e"presa de con9uista”) eje"pli/cando con las e1pediciones de Cortés yPi$arro.


- 8denti/cacin de #actores 9ue hicieron posi,le la con9uista deMé1ico.- Apreciacin por la ciili$acin a$teca) de,ido a su le%ado culturaly adelantos proporcionados para las nueas %eneraciones.



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ASIGNATURA


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U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%J La con9uista de Chile.


2escri,ir el proceso de con9uista de A"érica y de Chile) incluyendo a losprincipales actores &Corona espa=ola) 8%lesia Catlica y ho",res y "ujeresprota%onistas) entre otros+) al%unas e1pediciones y conictos ,élicos) y la#undacin de ciudades co"o de la oluntad de los espa=oles de 9uedarse ye1pandirse) y reconocer en este proceso el sur%i"iento de una nuea sociedad.


Ha<ili-a-es

- Aplicar conceptos relacionados con el tie"po &a=os) décadas) si%los) periodos)hitos+ en relacin con la historia de Chile.- Co"parar distintos puntos de ista respecto a un "is"o te"a.- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente.

I+-ica-ores -elogro

Co"paran las e1pediciones de 2ie%o de Al"a%ro y Pedro de aldiia)considerando criterios co"o in#or"acin preia del con9uistador acerca delterritorio) ta"a=o de la hueste) o,jetios del iaje) ruta esco%ida y resultados dela e1pedicin.



- 7,seran i"5%enesproyectadas por su pro#esorJa)en dnde aparece la con9uistade Chile) se%4n diersosautores y respondenpre%untas!3 Kué si",oli$an estasi"5%enes

- Escri,en en su cuaderno“2escu,ri"iento y Con9uistade Chile”. La e1pedicin de

2ie%o de Al"a%ro.

- eali$an actiidad de lap5%ina BB de su te1to) dndeleen y anali$an un "apahistrico.

- Leen silenciosa"ente la

- Conersan con los ni=osacerca de lo duro 9ue #uepri"era"ente para Al"a%ro

y lue%o para aldiia) enira estas tierras) puesto 9ueel ca"ino era di#íci&cordillera o desierto+) sucli"a era aderso y losindí%nenos eran hostiles y,elicosos. 7pinan arespecto y hacen la

D<

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3 KEn 9ué parte de la historiaha,r5n ocurrido3 Kuiénes ser5n losprota%onistas de esta historia3 Kué sensacin te proocanlas i"5%enes

3 KC"o crees t4 9ue #ue lacon9uista chilena

e1pedicin de Pedro dealdiia y su e"presa decon9uista.

- 2i,ujan en su cuaderno el"apa del iaje de

descu,ri"iento y con9uista dePedro de aldiia.

co"paracin entre a",os.


- Pre%untas diri%idas- econoci"iento de e1ploradores 9ue hicieron posi,le la con9uistade Chile.- 7pinan y dialo%an acerca de hechos 9ue hicieron posi,le lacon9uista chilena.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Proyector o data con i"5%enes.

- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pices de colores.


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U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%J 8"pacto y consecuencias de la con9uista para Europa y A"érica.


Anali$ar el i"pacto y las consecuencias 9ue tuo el proceso de con9uista paraEuropa y para A"érica) considerando diersos 5",itos.

Actit-es 2e"ostrar aloracin por la ida en sociedad para el desarrollo y creci"iento dela persona.

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Ha<ili-a-es

- Anali$ar ele"entos de continuidad y de ca",io en procesos de la historia deChile y entre un período histrico y otro) considerando aspectos sociales)políticos) culturales y econ"icos.- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.

I+-ica-ores -elogro

Contrastan isiones so,re el i"pacto de la con9uista a partir de relatos deori%en a"ericano y europeo en la ida de a",os "undos.



- Escuchan atenta"ente eldiscurso del padre AntonioMontesinos!“En pecado mortal, y en #l viv's y

mor's por la crueldad y tiran'a

$ue usáis con estas inocentes

gentes. (ecid, )con $u# derec*o

y con $u# +usticia ten#is en tal

cruel y *orrible servidumbre a

$uestos indios )-on $u#

autoridad *ab#is *ec*o tan

detestables guerras a estas

gentes, $ue estaban en sus casas

y tierras, mansas y pac'cas /. )-ómo los ten#is

tan opresos y %atigados, sin

darles de comer ni curarlos en

sus en%ermedades, $u# de los

e2cesivos traba+os $ue les dais

incurren y se os mueren, y, por

me+or decir, los matáis por sacar

y ad$uirir oro cada d'a&.

3 Kué opinan del trato 9uetuieron los indí%enas por

parte de los espa=oles

- Escri,en en su cuaderno “Elsiste"a de tra,ajo i"puestopor los espa=oles”. El recha$ode la enco"ienda.

- Leen silenciosa"ente los dosersos de la p5%ina DI delte1to) so,re la resistenciaindí%ena y responden en elcuaderno las tres pre%untas.

- eali$an (uía ';@”2escu,ri"iento y con9uistade A"érica y de Chile”

- Conersan con los ni=osacerca de la ,atalla deCurala,a y el /n de lacon9uista. La (uerra deArauco y las #or"as 9ue losindí%enas utili$aronresponden pre%untas de/nali$acin!3Kué tuo de particular lacon9uista en nuestro país3 Kué pro,le"as tuieron9ue en#rentar los espa=olespara con9uistar eterritorio


- Pre%untas diri%idas- 8denti/cacin de #actores y consecuencias 9ue tuo la con9uistaen A"érica y en Chile.

R(CURSOS (3UCATI5OS - 2iscurso del Padre Antonio Montesinos.- >e1to de estudio- Cuaderno- (uía ';@ ”2escu,ri"iento y con9uista de A"érica y de Chile”

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ASIGNATURA Historia, Geografía y Cs.Sociales CURSO ! "#sico S(1(STR( I

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U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%JLectura de #uentes so,re los e#ectos de la con9uista so,re lospue,los indí%enas.


8nesti%ar so,re los e#ectos de la con9uista so,re los pue,los indí%enasa"ericanos) utili$ando #uentes dadas por el docente.

Actit-esespetar y de#ender la i%ualdad de derechos esenciales de todas las personas) sindistincin de se1o) edad) condicin #ísica) etnia) reli%in o situacin econ"ica.

Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.-:or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés.

I+-ica-ores -elogro

- 7,tienen in#or"acin de diersas #uentes so,re las causas del dr5sticodescenso de"o%r5/co de los pue,los indí%enas) reconociendo las nueasen#er"edades) el tra,ajo #or$ado y la %uerra co"o principales #actores.- :or"ulan pre%untas pertinentes en torno a los e#ectos de la con9uista so,relos pue,los ori%inarios) tales co"o descenso de"o%r5/co o transculturacin.



- Escuchan atenta"ente#ra%"entos del docu"ento “El

- Escri,en en su cuaderno elsi%uientes #ra%"ento de undiscurso de un indí%ena"e1icano y lue%o respondenlas pre%untas en su cuaderno!

- 2ialo%an acerca de laisin 9ue tuieron losindí%enas) con respecto a lacon9uista) por9ue ellossentían 9ue ha,ían "atado

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re9ueri"iento de <D<@” ylue%o responden de "aneraer,al las si%uientespre%untas!3 Kué es lo 9ue los espa=olessolicitan a los indí%enas

3 KCu5les serían lasconsecuencias para losindí%enas en caso de noaceptar o no responder elre9ueri"iento3 Kué opinin les "erece austedes este tipo de proceder

“Tal vez a nuestra perdición,

tal vez a nuestra destrucción,

es solo a donde seremos

llevados [más], ¿a dónde

deberemos ir aún? Somos

gente vulgar, somos

perecederos, somos mortales,

déennos pues !a morir,déennos !a perecer, puesto

"ue !a nuestros dioses #an

muerto$%

3 Kué senti"ientos e1presanlos indí%enas ante lacon9uista3 Kué si%ni/ca la #rase“nuestros dioses han "uerto”3 Kué es lo 9ue han perdidoesos indí%enas a partir de la

con9uista

- 2i,ujan) co"o se i"a%inan lacon9uista desde unaperspectia indí%ena.

a sus dioses.- *e les pre%unta a losni=os!Kué ha,r5 pasado con suli,ertad


- Pre%untas diri%idas- 8denti/cacin de los re9ueri"ientos a los 9ue eran so"etidos losindí%enas en "anos de los espa=oles.

R(CURSOS (3UCATI5OS- El re9ueri"iento de <D<@- :ra%"ento de discurso- Cuaderno


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U+i-a-4co+te+i U+i-a- N!%JLectura de #uentes so,re los e#ectos de la con9uista so,re los

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-opue,los indí%enas.



Actit-es espetar y de#ender la i%ualdad de derechos esenciales de todas las personas) sindistincin de se1o) edad) condicin #ísica) etnia) reli%in o situacin econ"ica.

Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentes

pri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.-:or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés.

I+-ica-ores -elogro

7r%ani$an la in#or"acin o,tenida de distintas #uentes dadas por el docente)clasi/c5ndola por te"a) y aplicando aspectos #or"ales en su presentacin.



- Conersan acerca del e#ecto9ue tuo el trato 9ue se les dioa los indí%enas en el procesode con9uista) co"o #ue lasen#er"edades y la dis"inucinde"o%r5/ca- Los ni=os opinan al respectoy dan su isin del tra,ajo

#or$ado de los indí%enas.

- Asisten a la sala de enlacepara inesti%ar cu5l #ue lai"portancia de personajesco"o Qartolo"é de las Casas):rancisco de itoria y Luis dealdiia) entre otros) conrespecto a la situacin de losindí%enas durante lacon9uista) 9ué roldese"pe=aron y por 9ué hoyse consideran 9ue tuieronreleancia.- Para 9ue la pr1i"a clase los%rupos puedan e1ponerutili$ando recursosaudioisuales acerca del te"a.

- 2ejan la sala de enlaceli"pia y ordenada.- Conersan con epro#esorJa acerca detra,ajo) aclaran dudas 9uesuscitaron durante lainesti%acin.


- 6tili$acin de diersas #uentes para tra,ajo de inesti%acin.- E1traen in#or"acin) para dar respuesta al plantea"ientopresentado.

R(CURSOS (3UCATI5OS- *ala de enlace- Cuaderno- Pendrie.

NI5(L(S "LOO1 AN3(RSON TRA"A2A3OS

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R(COR3AR CO1PR(N3(R APLICAR ANALI6AR (5ALUAR CR(AR

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U+i-a-4co+te+i-o





Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentes

pri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.-:or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés.

I+-ica-ores -elogro

7r%ani$an la in#or"acin o,tenida de distintas #uentes dadas por el docente)clasi/c5ndola por te"a) y aplicando aspectos #or"ales en su presentacin.



- Conersan acerca del tra,ajode inesti%acin 9ue est5nreali$ando) los puntos ealuaren la presentacin) se lese1plica las características 9uede,e presentar su tra,ajo y lala,or de cada uno de los

- Cada %rupo reali$a supresentacin acerca de lai"portancia de personajesco"o Qartolo"é de las Casas):rancisco de itoria y Luis dealdiia) entre otros) conrespecto a la situacin de losindí%enas durante la con9uista- Aclaran dudas 9ue ten%an

- 7rdenan su sala de clasesuelen a su puesto%uardan sus "aterialestraídos para la e1posicin.- *e les pre%unta a cadani=o) 9ue en una solapala,ra e1pli9uen acerca detra,ajo reali$ado) a "odode cierre de dicha actiidad

DF

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inte%rantes.- Cada %rupo dispondr5 de <I"inutos de presentacin y dospara aclarar dudas y cerrar elte"a.

sus co"pa=eras acerca de lapresentacin.- Al /nal de cada presentacin)cada alu"no hace unaautoealuacin de su tra,ajo.

%rupal.


- 8nesti%acin acerca de personajes de la historia 9ue tuieron unrol i"portante dentro de la con9uista a"ericana) especí/ca"enteen la presentacin de los indí%enas y su situacin.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Pendrie- Co"putador- Proyector o data


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Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.-:or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés.

I+-ica-ores -elogro

- :or"ulan pre%untas pertinentes en torno a los e#ectos de la con9uista so,re

los pue,los ori%inarios) tales co"o descenso de"o%r5/co o transculturacin.- Escri,en in#or"es so,re te"as inesti%ados) aplicando una estructura y losaspectos #or"ales pertinentes.



- 7,seran la i"a%en de unailustracin del cronista :elipe(ua"5n Po"a de Ayalarelatia a la con9uista deA"érica) "5s especí/ca"enteen dnde se "uestra eltra,ajo #or$ado indí%ena. *eles pre%unta a los ni=os!3 KCu5l ser5 la situacin 9ue elcronista en sus i"5%enes est5denunciando3 Kué piensas t4 al respecto

- eali$an en su cuaderno unpe9ue=o %uin 9ue representela situacin denunciada por elcronista y la solucin 9uedarían a esta situacin.

- 2esarrollan (uía ';B”2escu,ri"iento y Con9uistade Chile”

- *e eli%en al a$ar cincoalu"nos para 9ue lean su%uin y pueda ser anali$adopor el curso acerca dete"a tratado.

- *e /nali$a la claseaclarando a los ni=os 9ueno todos los e#ectos en lacon9uista a"ericana #ueronne%atios) puesto 9ue"uchas costu",res 9uehoy en día tene"os esparte de nuestra sociedad

2e este "odo los alu"nosco"prenden y no se lleanuna isin ne%atia deproceso de con9uista.


- Pre%untas diri%idas- 8denti/cacin y reconoci"iento de e#ectos de la con9uista deA"érica.- aloracin por el pue,lo indí%ena.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- 8"a%en de Po"a de Ayala.- Cuaderno- (uía ';B ”E#ectos de la con9uista en los pue,los indí%enas”C7P8A 8MPE*A A>A*


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U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!% J Actitudes cíicas en su ida diaria! la i"portancia de las nor"as ydel es#uer$o personal.


2e"ostrar actitudes cíicas con acciones en su ida diaria) co"o!3 actuar con honestidad y responsa,ilidad &eje"plos! respetar los acuerdosesta,lecidos) respetar la autoría de "4sica y películas) eitar el pla%io escolar)etc.+3 respetar a todas las personas &eje"plos! no discri"inar por condiciones #ísicassociales) culturales o étnicas) escuchar respetuosa"ente opiniones distintas)respetar espacios y propiedad de los de"5s) etc.+

3 contri,uir a la ,uena coniencia &eje"plos! ,uscar soluciones pací/cas pararesoler pro,le"as) "ostrar e"patía con los de"5s) etc.+3 cuidar y alorar el patri"onio y el "edioa",iente &eje"plos! reali$arca"pa=as de in#or"acin y cuidado de nuestro patri"onio) usar la ener%ía de"anera e/ciente) etc.+


Ha<ili-a-es

- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés.- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.

I+-ica-ores -elogro

- Mani/estan una actitud de tolerancia #rente a opiniones distintas.- 2an eje"plos de actitudes ciudadanas 9ue contri,uyen al ,ienestar co"4n.



- Escri,en en su cuaderno los2erechos de los Pue,los

- Conersan con los ni=osacerca de ser un ,uen

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- 2ialo%an acerca de la unidad9ue de,e tener un curso) seles presenta la idea de 9ueellos son una %ran #a"ilia) endnde se de,en cu"plir

nor"as) de,eres yresponsa,ilidades) para el ,ienco"4n. esponden pre%untasco"o las si%uientes!3 Kué nor"as de,e"oscu"plir para 9ue todosaprendan "ejor3 Kué de,e"os hacer todospara 9ue no haya peleas3 Cuando hay desacuerdos yconictosKC"o pode"os resolerlos

8ndí%enas &2eclaracin de las'aciones 6nidas) Artículo <B+.- esponden pre%untas en sucuaderno!3 KEl Estado %aranti$a elderecho de todas las personas

a participar en la ida p4,lica3 KA 9ué tienen derecho losPue,lo 8ndí%enas3 KLos ni=os indí%enas a 9uétienen derecho

ciudadano) respetar lasnor"as) tanto lasesta,lecidas por los padresen el ho%ar) co"o en ecole%io y la co"unidad. Lanecesidad de respetar a los

otros) sus di#erencias) sa,eaceptar las desi%ualdadespuesto 9ue todas laspersonas so"os distintaspero de,e"os ser tratadosco"o personas.- Los ni=os opinan arespecto para cerrar laclase.


- Pre%untas diri%idas- aloran al pue,lo indí%ena en ,ase a sus tradiciones ycostu",res co"o parte de nuestra sociedad.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Cuaderno- >e1to de estudio- L5pi$ %ra/to


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ASIGNATURA


CURSO

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U+i-a-4co+te+i-o

U+i-a- N!%J Actitudes cíicas en su ida diaria! la i"portancia de las nor"as ydel es#uer$o personal.

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@&





2e"ostrar actitudes cíicas con acciones en su ida diaria) co"o!3 actuar con honestidad y responsa,ilidad &eje"plos! respetar los acuerdosesta,lecidos) respetar la autoría de "4sica y películas) eitar el pla%io escolar)etc.+3 respetar a todas las personas &eje"plos! no discri"inar por condiciones #ísicassociales) culturales o étnicas) escuchar respetuosa"ente opiniones distintas)respetar espacios y propiedad de los de"5s) etc.+

3 contri,uir a la ,uena coniencia &eje"plos! ,uscar soluciones pací/cas pararesoler pro,le"as) "ostrar e"patía con los de"5s) etc.+3 cuidar y alorar el patri"onio y el "edioa",iente &eje"plos! reali$arca"pa=as de in#or"acin y cuidado de nuestro patri"onio) usar la ener%ía de"anera e/ciente) etc.+


Ha<ili-a-es


I+-ica-ores -elogro

- 2esarrollan propuestas para contri,uir a 9ue se respeten los derechos de todaslas personas.- 2an eje"plos de actitudes ciudadanas 9ue contri,uyen al ,ienestar co"4n.



- Escuchan atenta"ente el

te1to leído por el pro#esorJadeno"inado “El di5lo%o)representa un recurso#unda"ental para unaadecuada coniencia” y lue%oresponden pre%untas co"o!3 Kué actitudes cíicaspueden contri,uir a "ejorar laconiencia en la escuela3 En la actualidad chilena)

K9ué situacin es donde nose apli9ue el di5lo%o

- 7,seran las dos i"5%enes9ue aparecen en la p5%ina Ddel te1to de estudio) leenacerca del Qullin% y el a,uso

se1ual) para /nal"enteresponder las si%uientespre%untas en su cuaderno.'. Kué situaciones se"uestran en las i"5%enes%. Cuando en la escuela o laida cotidiana se produce estetipo de iolencia K9uéderechos no se est5nrespetando

@. Kué #actores ori%inan estetipo de iolencia0. Kué consecuencias %enerala iolencia escolar. Las situaciones presentadasen las i"5%enes) Kocurren entu escuela

- Conersan acerca deprotocolo 9ue tienen laescuela) #rente a pro,le"asde esta cate%oría) a 9uienes

de,en recurrir y ta",iénsa,er cu5les son lassanciones a las 9ue see1pone un estudiante 9uerealice un acto así.

?





- Pre%untas diri%idas- 8denti/cacin de #actores e indicios 9ue proocan una "alaconiencia entre los estudiantes.



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ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR)A*

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o



2e"ostrar actitudes cíicas con acciones en su ida diaria) co"o!3 actuar con honestidad y responsa,ilidad &eje"plos! respetar los acuerdos

esta,lecidos) respetar la autoría de "4sica y películas) eitar el pla%io escolar)etc.+3 respetar a todas las personas &eje"plos! no discri"inar por condiciones #ísicassociales) culturales o étnicas) escuchar respetuosa"ente opiniones distintas)respetar espacios y propiedad de los de"5s) etc.+3 contri,uir a la ,uena coniencia &eje"plos! ,uscar soluciones pací/cas pararesoler pro,le"as) "ostrar e"patía con los de"5s) etc.+3 cuidar y alorar el patri"onio y el "edioa",iente &eje"plos! reali$arca"pa=as de in#or"acin y cuidado de nuestro patri"onio) usar la ener%ía de"anera e/ciente) etc.+

Actit-es 2e"ostrar aloracin por la ida en sociedad para el desarrollo y creci"iento de

la persona.

Ha<ili-a-es


I+-ica-ores -elogro

- Cu"plen las nor"as de coniencia de la sala de clase) tales co"o respetarlos acuerdos) eitar el pla%io escolar y actuar con responsa,ilidad en elcu"pli"iento de sus de,eres escolares.- 8denti/can actitudes de es#uer$o y tra,ajo #rente a diersas acciones.

@

@'






- Escuchan atenta"ente elcuento leído por su pro#esorlla"ado “Tué al%uien "ueaesa sandíaU”. Cuento pe9ue=orelacionado con el es#uer$o"anco"unado.- esponden pre%untas co"o!3 KPor 9ué era un pro,le"a lasandía3 Kué solucin encontraron3 KPor 9ué es i"portante eles#uer$o de todos3 KAl%una e$ has necesitadoel es#uer$o o la ayuda deotros

- Crean un cuento relacionadocon el es#uer$o) el cual de,etener al "enos ?I líneas) un

título de #antasía) inicio)desarrollo y cierre. 2e,ento"ar en cuenta la redaccin yla orto%ra#ía.

- eali$an un di,ujo de sucuento

- *e esco%en al a$ar cincoco"pa=eros para 9ue leansus cuentos #rente al curso

y lue%o el resto de susco"pa=eros tratan dedesci#rar cual #ue la"oraleja pensada paracada uno de los cuentos.


- Pre%untas diri%idas- aloracin por el es#uer$o y el tra,ajo co"unitario.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Cuento “Tué al%uien "uea esa sandíaU”.

- Cuaderno- L5pices de colores


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ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR)A*

F(CHA

HORAS % or

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U+i-a-4co+te+i-o



2e"ostrar actitudes cíicas con acciones en su ida diaria) co"o!3 actuar con honestidad y responsa,ilidad &eje"plos! respetar los acuerdosesta,lecidos) respetar la autoría de "4sica y películas) eitar el pla%io escolar)

etc.+3 respetar a todas las personas &eje"plos! no discri"inar por condiciones #ísicassociales) culturales o étnicas) escuchar respetuosa"ente opiniones distintas)respetar espacios y propiedad de los de"5s) etc.+3 contri,uir a la ,uena coniencia &eje"plos! ,uscar soluciones pací/cas pararesoler pro,le"as) "ostrar e"patía con los de"5s) etc.+3 cuidar y alorar el patri"onio y el "edioa",iente &eje"plos! reali$arca"pa=as de in#or"acin y cuidado de nuestro patri"onio) usar la ener%ía de"anera e/ciente) etc.+


Ha<ili-a-es- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés.- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.

I+-ica-ores -elogro

- 8denti/can conceptos y contenidos tra,ajados durante la unidad.- 2esarrollan propuestas para contri,uir a 9ue se respeten los derechos de todaslas personas.



- Conersan acerca del pla%ioescolar) co"o una actitudne%atia o nocia.- *e les recuerda 9ue todaealuacin de,e ser to"adaco"o al%o i"portante ysole"ne) por lo "is"o de,e

e1istir una actitud de respeto yar"onía dentro de todo elproceso.

- eali$an Prue,a 6nidad ';?

- Leen silenciosa"ente la2eclaracin de los 2erechosdel 'i=os) p5%ina < del te1toy hacen un di,ujo.

- eali$an una ealuacindel se"estre tra,ajadoacerca de los contenidoslos tipos de actiidades) lostra,ajos y las ealuaciones.- *e les consulta a9uello9ue a su parecer "ejorresulto y ta",ién a9uello9ue "enos les a%rado) paraasí tener una isin %lo,a

de todo lo tra,ajadodurante el se"estreincluyendo actitudes yalores.

D





- Pre%untas diri%idas- identi/cacin y reconoci"iento de contenidos y o,jetios tratadosdurante la unidad) en una ealuacin su"atia.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Prue,a 6nidad ';? C7P8A 8MPE*A A>A*- te1to de estudio- Cuaderno- L5pices de colores.


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S(GUN3O S(1(STR(




3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR

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F(CH

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@J *ociedad colonial! ida Cotidiana en la Colonia.


2escri,ir al%unas di"ensiones de la ida colonial en Chile) co"o or%ani$acinde la sociedad y %rupos sociales) o/cios y actiidades econ"icas) costu",res yida cotidiana) arte y cele,raciones.


F

@@




Ha<ili-a-es

- Anali$ar ele"entos de continuidad y de ca",io en procesos de la historia deChile y entre un período histrico y otro) considerando aspectos sociales)políticos) culturales y econ"icos- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co

I+-ica-ores -elogro

- 2istin%uen los di#erentes %rupos sociales y sus #unciones y e1plican por 9uéera una sociedad jer5r9uica se%4n ori%en étnico.- econocen actiidades reali$adas por las "ujeres en la colonia.


- *aludo de ,ienenida aestudiantes.

- Leen silenciosa"ente la

lectura de la p5%ina de sute1to de estudio) Clasessociales en la Colonia y lue%oresponden las si%uientespre%untas er,ales!

a+ Kué si%ni/cado tiene la#or"a pira"idal a traés de lacual se representa laor%ani$acin social colonial

,+ 2escri,e los %rupos sociales9ue aparecen representados.c+Kué %rupos representaríasy cu5l sería el orden jer5r9uicoentre ellos

- Escri,en en su cuaderno “*er"ujer en la Colonia”) "ujeresaristocr5ticas) "esti$as)indí%enas) esclaas y

reli%iosas.

- eali$an la actiidad de lap5%ina FI de su te1to dndede,er5n responder pre%untasen su cuaderno.

- 2i,ujan en su cuaderno unade las actiidades reali$adaspor una "ujer en época

colonial.

- Conersan acerca delu%ar 9ue ocupa,an las"ujeres dentro de lasociedad colonial) el tra,ajo

co"o esposa y "adredentro del n4cleo #a"iliar.

3KCu5l era el lu%ar 9ue lecorrespondía a las "ujeres3KPodían hacer actiidadesi"portantes slo con suconsenti"iento3KEs si"ilar a la situacinactual de la "ujer


- Pre%untas diri%idas- econoci"iento de actiidades diarias de las "ujeres) dentro dela ida en la colonia.


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ASIGNATURA


CURSO

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AHORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@J *ociedad colonial! ida Cotidiana en la Colonia.


2escri,ir al%unas di"ensiones de la ida colonial en Chile) co"o or%ani$acinde la sociedad y %rupos sociales) o/cios y actiidades econ"icas) costu",res yida cotidiana) arte y cele,raciones.

Actit-es2e"ostrar aloracin por la ida en sociedad para el desarrollo y creci"iento dela persona.

Ha<ili-a-es

- Anali$ar ele"entos de continuidad y de ca",io en procesos de la historia de

Chile y entre un período histrico y otro) considerando aspectos sociales)políticos) culturales y econ"icos- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co

I+-ica-ores -elogro

econocen ras%os propios de la sociedad colonial) tales co"o el uso del idio"aespa=ol) o/cios y actiidades econ"icas) /estas y co"ercio.



- 7,seran detenida"ente lai"a%en de la p5%ina F? de sute1to de estudio) “>ertulia de<FI” y lue%o responden lassi%uientes pre%untas!

- Escri,en en su cuadernoacerca de los espacios dediersin y esparci"iento) lastertulias y las chin%anas en losespacios populares.

- eali$an en su cuaderno lastres actiidades de la p5%ina

- Conersan con losestudiantes acerca de laschin%anas) dnde seu,ica,an) 9uienes iíanallí) de dnde proiene eoca,lo) y se les e1plica9ue desde allí) proienenlas ra"adas 9ue

@0




V KCu5les i"a%inas t4 9ueeran en la Colonia los te"asde conersacin recurrentesKPor 9uéV KCu5les serían en la

actualidad los espacios oreuniones e9uialentes a estastertulias

F@ de su te1to de estudioacerca de los sectoresaristocr5ticos y los sectorespopulares.

- 2i,ujan una tertulia y una

chin%ana) colorean.

actual"ente se reali$anpara /estas patriasCo"entan.


- Pre%untas diri%idas.- econoci"iento de espacios de diersin de las distintas clasessociales en la colonia.

R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pi$ %ra/to) l5pices de colores.


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ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR)A*

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@J A"érica colonial! dependencia de la "etrpoli i"perial.

FI

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E1plicar aspectos centrales de la Colonia) co"o la dependencia de las coloniasa"ericanas de la "etrpoli) el rol de la 8%lesia catlica y el sur%i"iento de unasociedad "esti$a.


Ha<ili-a-es

- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)

respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias

I+-ica-ores -elogro

E1plican por 9ué las colonias a"ericanas eran dependientes de la "etrpoliespa=ola.


- *aludo de ,ienenida a

estudiantes.

- Leen detenida"ente eles9ue"a resu"en de lasprincipales características deeste siste"a colonial y lue%oresponden la si%uientepre%unta!

Kué pro,le"as se pueden%enerar en una econo"ía sisolo co"erciali$an dosnaciones- Co"entan.

- Co"paran un "apa de

A"érica colonial 9ue incluya ladiisin ad"inistratia&irreinatos) %o,ernaciones)etc.+) con un "apa políticoactual de A"érica. En %ruposanali$an las di#erencias entrecada unidad ad"inistratia yree1ionan a partir de lassi%uientes pre%untas!

Kué si%ni/ca 9ue las coloniasa"ericanas eran dependientesde una "etrpoliKCu5l es la situacin hoy díade los países a"ericanosAnotan sus conclusiones en sucuaderno y las de,aten con elresto del curso.

- Escri,en en su cuaderno “Elsiste"a de Monopolio

Co"ercial”

- Construyen entre todos un

%losario con pala,rastra,ajadas durante la clasea traés de lluia de ideas ydi5lo%os diri%idos con edocente) en estaoportunidad las pala,rasser5n! Metrpoli y Colonia.


- Pre%untas diri%idas.- econoci"iento de A"érica y Chile con la Metrpoli colonial.

F<




R(CURSOS (3UCATI5OS

- >e1to de estudio- Atlas- Cuaderno- L5pi$ %ra/to y pasta.


R(COR3AR CO1PR(N3(R APLICAR ANALI6AR (5ALUAR CR(ARN N N N N

3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA Historia, Geografía y Cs.Sociales CURSO ! "#sico S(1(STR( II Se8

PROF(SOR)A*

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@J A"érica colonial! dependencia de la "etrpoli i"perial.



Actit-es Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país.

Ha<ili-a-es

- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias

I+-ica-ores -elogro

econocen en la diisin político-ad"inistratia de la A"érica espa=ola)se=alando los irreinatos y %o,ernaciones.



- 7,seran el "apa de lap5%ina <I? del te1to deestudio “irreinatos si%los N8

- 8nesti%an en su te1to deestudio c"o era el#unciona"iento de al%una delas instituciones de laad"inistracin colonial&Consejo de 8ndias) Casa de

- Cada estudiantes e1ponesu inesti%acin al resto decurso) de esta "anera sepotencia el tra,ajoindiidual) inesti%atio yen ,ase a o,jetios

F?

@B




y N88” y lue%o responden lassi%uientes pre%untas!

V KCu5les son estos irreinatosy en 9ué ciili$acionesori%inarias se instalaron

V KPor 9ué 9ue los espa=olesha,r5n instalado precisa"enteallí sus centros ad"inistratiosen A"érica

Contratacin) eal Audiencia)irreinatos) etc.+ y presentanlos resultados en un in#or"eescrito a sus co"pa=eros y aldocente de "anera #or"atia.

planteados. El docente enesta instancia eal4a ycorri%e conceptos si #ueranecesario.


- Pre%untas diri%idas.- 8nesti%acin acerca de al%una institucin de ad"inistracincolonial) en ,ase a o,jetios planteados.

R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pices.


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

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PROF(SOR)A*

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i 6nidad ';@J El rol de la i%lesia catlica durante el período colonial.

F@

@/




-o



Actit-esEsta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidad

y del país.

Ha<ili-a-es

- 8denti/car las causas de los procesos histricos estudiados y dar eje"plos 9uereejen su car5cter "ulticausal- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia

I+-ica-ores -elogro

E1plican el rol de la 8%lesia Catlica durante el período colonial) haciendore#erencia a aspectos co"o la ean%eli$acin) la educacin y las costu",res.


I+icio 3esarrollo Cierre- *aludo de ,ienenida aestudiantes.

: Escuchan atenta"ente lalectura de la p5%ina <I? delPlan de estudio so,re la idacotidiana en la colonia) lue%oresponden er,al"ente lassi%uientes pre%untas!

a. Kué rol cu"plían las#estiidades reli%iosas durantela época colonial,. KCu5l era su relacin con lascele,raciones p4,licas-ciilesc. KCu5l era la institucinencar%ada de or%ani$ar estascele,racionesd. Kué di#erencias yse"ejan$as e1isten con las

cele,raciones o /estas en laactualidad

- A partir de la lectura delte1to de estudio o dein#or"acin aportada por eldocente) ela,oran un cuadrode síntesis en el cual see1pli9ue el rol 9ue tuo la8%lesia catlica durante elperíodo colonial) considerandolos si%uientes aspectos!

a. Ean%eli$acin,. Educacinc. ida cotidiana

- Escri,en en su cuaderno “La8%lesia Catlica y la idareli%iosa durante la Colonia”

- :inal"ente) con la %uía dedocente) ponen en co"4ncon el curso las respuestasy ree1ionan so,re lai"portancia 9ue tenían losritos y #estiidadesreli%iosas durante laColonia.- Los de"5s co"pa=erosco"entan.

FB





- Pre%untas diri%idas.- econoci"iento del rol de la 8%lesia dentro de la Colonia.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Plan de Estudio- >e1to de Estudio- Cuaderno


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ASIGNATURA


CURSO

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@J El rol de la i%lesia catlica durante el período colonial.

O. A;re+-ia=e

-e la clase.

E1plicar aspectos centrales de la Colonia) co"o la dependencia de las colonias

a"ericanas de la "etrpoli) el rol de la 8%lesia catlica y el sur%i"iento de unasociedad "esti$a.


Ha<ili-a-es

- 8denti/car las causas de los procesos histricos estudiados y dar eje"plos 9uereejen su car5cter "ulticausal- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia

I+-ica-ores -elogro

8denti/can "ani#estaciones del sincretis"o cultural y reli%ioso durante laColonia) co"o las #estiidades reli%iosas y las e1presiones artísticas) entre otras.



- Anali$an detenida"ente losdatos estadísticos entre%ados

- 8nesti%an en su te1to deestudio acerca de las i%lesias9ue son Patri"onio de laHu"anidad) por la 6'E*C7.

- Conersan con losestudiantes acerca del artecolonial reli%iosos) cu5leseran sus características) en,ase a i"a%en

FD

@




en la ta,la 9ue aparece en lap5%ina GF de su te1to destudio y lue%o responden lassi%uientes plantea"ientos!

a+ *e=ala el te"a de 9ue trata

y el periodo o periodos 9uerepresenta.,+ Lee los datos en a",ossentidos! hori$ontal y ertical.Kué puedes concluir tras sulecturac+ elaciona los datos con elconte1to histrico de Chile enel si%lo N888 y Chile actual.

- eali$an (uía ';D ”LaColonia en A"érica y en Chile”

representatia de la p5%inaGG de su te1to de estudio.


- Pre%untas diri%idas.- 8denti/cacin de al%unas características reli%iosas dentro del artecolonial.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pices.- (uía D C7P8A 8MPE*A A>A*


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ASIGNATURA


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PROF(SOR)A*

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U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@J El sur%i"iento de una sociedad "esti$a.



Actit-es

Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país.

Ha<ili-a-es

- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a &tales co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las) lista de ideas principales y es9ue"as) entreotros+

I+-ica-ores -elogro

econocen 9ue durante el período colonial se con#or" una sociedad "esti$acon ras%os co"unes en toda A"érica 9ue se proyectan hasta el presente.



- Leen de "anera silenciosa lalectura de la p5%ina <? “El"esti$aje) ,ase étnica deChile” y lue%o respondepre%untas co"o!

3Kué eran las castas y loslinajes3KC"o es la %ran "ayoría dela po,lacin chilena3KEn 9ué inuía el color de lapiel3Kué piensas acerca de ladiscri"inacin por el color de

piel o ra$a

- eali$an una inesti%acin enparejas) utili$ando su te1to deestudio so,re una de lassi%uientes #estiidadesreli%iosas! La >irana) laCandelaria) la ir%en deAndacollo) la Cru$ de Mayo)Cuasi"odo) entre otras.Ela,oran un in#or"e escrito9ue incluya i"5%enes y en elcual e1pli9uen!a. Las características de la/esta,. *u ori%en histricoc. 2e/nicin de sincretis"oculturald. C"o se reeja el

sincretis"o cultural en la/esta.

- Cada pareja presenta suin#or"e escrito al resto decurso) anali$an lain#or"acin o,tenida) edocente %uía el tra,ajo paralle%ar a las conclusionescorrectas) de este "odoo,tienen un aprendi$ajeautno"o y colectio.

FF





- Pre%untas diri%idas.- 8denti/cacin del "esti$aje co"o parte del sincretis"o cultual denuestro país.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- >e1to de estudio- Cuaderno

- L5pi$ %ra/to


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

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R(II Se8

PROF(SOR)A*

F(CHA

HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@J El sur%i"iento de una sociedad "esti$a.




Ha<ili-a-es

- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a &tales co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las) lista de ideas principales y es9ue"as) entreotros+

I+-ica-ores -elogro

econocen 9ue durante el período colonial se con#or" una sociedad "esti$acon ras%os co"unes en toda A"érica 9ue se proyectan hasta el presente.

FG

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- Conersan con los ni=osacerca del sincretis"o cultural)tradiciones reli%iosas) /estas ycostu",res. 7,seran lasi"5%enes de la p5%ina <?Fdel te1to de estudio y lue%oresponden las si%uientespre%untas!

<. KPor 9ué la i"a%en puedeconsiderarse un eje"plo desincretis"o cultural?. eisa lo aprendido en launidad <) y e1plica otroseje"plos de sincretis"o.

- Ela,oran un catastro con losplatos típicos de su re%in)especi/cando los in%redientes

a partir de los cuales seela,ora cada plato. Lue%o)inesti%an el ori%en de uno deesos platos y discuten si suori%en es indí%ena oe1tranjero) o si incluyein%redientes de di#erentesculturas. edactan susconclusiones en un escritoe1plicando si en este aspectose reeja o no el "esti$aje)reali$an un di,ujo de uno desus platos.

- Cada estudiante presentael di,ujo de una de susplatos inesti%ados) los

e1plican #rente al curso eindican los in%redientes desu preparacin.


- Pre%untas diri%idas.- 8denti/cacin de platos típicos de nuestro país) 9ue ten%aninuencia de otras culturas producto del "esti$aje.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- >e1to de estudio- Cuaderno- QlocR de di,ujo- L5pices de colores o plu"ones.


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ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@Jesistencia "apuche y %uerra de Arauco.


E1plicar y dar eje"plos de las distintas #or"as en las 9ue espa=oles y "apuchesse relacionaron en el período colonial) considerando resistencia "apuche y%uerra de Arauco) "esti$aje) #or"as de tra,ajo &co"o enco"ienda y esclaitud+ean%eli$acin) ida #ronteri$a y siste"a de parla"entos.


Ha<ili-a-es- epresentar e interpretar secuencias cronol%icas y aconteci"ientos delpasado a traés de líneas de tie"po) distin%uiendo periodos.- Aplicar conceptos relacionados con el tie"po &a=os) décadas) si%los) periodos)hitos+ en relacin con la historia de Chile.

I+-ica-ores -elogro

2escri,en) a partir de diersas #uentes) aspectos claes de la prolon%acin de lalucha entre espa=oles y "apuches) considerando la %uerra de Arauco) %uerrade#ensia y siste"a de parla"entos.



- Leen silenciosa"ente lalectura so,re la (uerra deArauco) p5%ina <@< del te1tode estudio y lue%o respondenlas si%uientes pre%untas!

<. KA 9ué "o"entos de la

(uerra de Arauco alude cadauna de las #uentes?. KPor 9ué los espa=oles,uscaron esta,lecer la pa$ conlos araucanos

- Ela,oran una línea de tie"popara secuenciar las di#erentesetapas de la “(uerra deArauco” durante el si%lo N88 eidenti/car personajes yaconteci"ientos releantes.

Wunto a esto) y con la ayudadel docente) ilustran lasdistintas duraciones ycontinuidades 9ue con#or"an

este proceso histrico.

- Pe%an en la parteposterior de la sala declases cada una de laslíneas de tie"poconstruidas por losestudiantes) el alu"no 9uedesee pueda e1plicar sutra,ajo al resto de susco"pa=eros y co"entar arespecto.

GI





- Pre%untas diri%idas.- identi/cacin de la etapas de la (uerra de Arauco) ilustran eni"5%enes y co"entarios.

R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pices de colores) re%la) plu"ones y %o"a.


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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@J :or"as de tra,ajo indí%ena durante la colonia! enco"ienda yesclaitud.


E1plicar y dar eje"plos de las distintas #or"as en las 9ue espa=oles y "apuchesse relacionaron en el período colonial) considerando resistencia "apuche y%uerra de Arauco) "esti$aje) #or"as de tra,ajo &co"o enco"ienda y esclaitud+ean%eli$acin) ida #ronteri$a y siste"a de parla"entos.


Ha<ili-a-es

- 8nesti%ar so,re te"as del niel y aplicar distintas estrate%ias para re%istrar yor%ani$ar la in#or"acin o,tenida de una #uente so,re un te"a &tales co"oor%ani$adores %r5/cos) ta,las) lista de ideas principales y es9ue"as) entreotros+- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia

G<

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I+-ica-ores -elogro

8denti/can) a partir de la lectura de diersas #uentes de la época colonial)situaciones o personas 9ue de#endieron los derechos de los indí%enas &ej.) PadreLuis de aldiia+.



- Escuchan atenta"ente lalectura leída por el docente)e1traída de los Planes deestudio) p5%ina <I“:ra%"ento de una carta delPadre Luis de aldiia” y lue%oresponden las si%uientes

pre%untas!

a. *e%4n el Padre Luis dealdiia) Kc"o reaccionaronlos "apuches #rente a laestrate%ia de (uerra2e#ensia,. KCu5les serían al%unos delos ,ene/cios 9ue el Padre Luisde aldiia eía en esta

estrate%iac. KC"o cree usted 9ue lasiniciatias del Padre Luis dealdiia pudieron ,ene/ciar alos indí%enas en su relacincon los espa=oles:unda"ente su respuesta.

- Leen in#or"acin so,re el“2esastre de Curala,a” &<DG+o,tenida del te1to de estudio uotras #uentes dadas) ydesarrollan las si%uientesactiidades!

a. E1plican sus principalesconsecuencias tanto paraespa=oles co"o para

"apuches.,. 2i,ujan en un "apa!i. $ona de #rontera esta,lecidaen el Qio,ío a partir de esteconicto.ii. $onas de predo"inioespa=ol y "apuche.

- Presentan su "apa aresto del curso) lo e1plican.- El docente /nali$a la clasee1plicando 9ue la (uerra deArauco es un conicto 9uehasta el día de hoy est5presente en nuestro país) esun tra,ajo 9ue cada(o,ierno de,e reali$ar paradar respuesta a las

necesidades de losindí%enas.

ACTI5I3A3(S 3(

(5ALUACION

- Pre%untas diri%idas.- 8denti/cacin de estrate%ias utili$adas en la (uerra de Arauco.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Planes de Estudio- >e1to de estudio- Cuaderno- L5pices de colores.- QlocR de di,ujo


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ASIGNATURA


CURSO

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@J La periencia del patri"onio colonial en Chile.


8denti/car) en su entorno o en #oto%ra#ías) ele"entos del patri"onio colonial deChile 9ue si%uen presentes hoy) co"o edi/cios) o,ras de arte y costu",res)entre otros.


Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias- Anali$ar ele"entos de continuidad y de ca",io en procesos de la historia deChile y entre un período histrico y otro) considerando aspectos sociales)

políticos) culturales y econ"icos- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co

I+-ica-ores -elogro

econocen en su entorno cercano o en #oto%ra#ías ele"entos de la ar9uitectura)ur,anis"o &ej.) plano de da"ero+ y arte colonial.



estudiantes.

- 7,seran i"5%enes traídaspor el docente so,re pinturascoloniales en Chile yresponden er,al"ente lassi%uientes pre%untas!

a. KCu5les son los "otios "5s

- eali$an isitas u o,seran

#oto%ra#ías en internet deedi/cios construidos duranteel periodo colonial 9ue a4nsean utili$ados en laactualidad.Lue%o) ela,oran un cuadro ensu cuaderno para clasi/car losedi/cios) se=alando aspectostales co"o su uso) altura)

- Al%unos estudiantes pasan

#rente al curso y leenacerca de los edi/cioscoloniales 9ue persisten enla actualidad) e1plican euso 9ue se les da hoy endía) los "ateriales del cua#ue construido) el a=o) etc

>odo este dialo%o esintencionado por e

G@

0@




recurrentes en las o,raso,seradas,. KPor 9ué creen 9ue serepiten esos "otiosc. Kué i"portancia tienen los"useos para 9ue poda"os

conocer estas o,ras:unda"enta.

"aterial de construccin)principales características)entre otros.

- eali$an un di,ujo de uno delos edi/cios estudiados.

docente.


- Pre%untas diri%idas.

- econoci"iento de diersas construcciones reali$adas en lacolonia 9ue a4n persisten en la actualidad.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- 8nternet- *ala de enlace- Cuaderno- L5pices de colores.


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U+i-a-4co+te+i-o


O. A;re+-ia=e8denti/car) en su entorno o en #oto%ra#ías) ele"entos del patri"onio colonial deChile 9ue si%uen presentes hoy) co"o edi/cios) o,ras de arte y costu",res)entre otros.

GB

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O. F.Tra+s>ersales


Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias- Anali$ar ele"entos de continuidad y de ca",io en procesos de la historia deChile y entre un período histrico y otro) considerando aspectos sociales)

políticos) culturales y econ"icos- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co

I+-ica-ores -elogro

econocen en su entorno cercano o en #oto%ra#ías ele"entos de la ar9uitectura)ur,anis"o &ej.) plano de da"ero+ y arte colonial.



estudiantes.

- Conersan acerca de /estas)co"idas) trajes y topni"os9ue eidencian presencia deculturas indí%enas en laactualidad en Chile.- Los estudiantes dan eje"plos del te"a) el pro#esor reali$apre%untas y corri%e de "anerasutil los conceptos errados delos estudiantes.

A partir de #uentes dadas

&internet y enciclopedias+)ela,oran un catastro conedi/cios y "onu"entos de sulocalidad 9ue hayan sidoconstruidos durante el periodocolonial.

Lue%o) los u,ican en un planoy tra$an un circuito turístico9ue incluya te1tos ,reese1plicatios de los principaleshitos para ser presentado alresto del curso.

Pro#esor entre%a %uía parasu desarrollo) 9uien no later"ine la trae ter"inadadesde su casa.

- *e esco%en al a$ar tres

estudiantes para 9uee1pli9ue al resto del cursoel circuito turísticoreali$ado) cu5les #ueron los"onu"entos oedi/caciones localesencontradas y cu5l es laruta esco%ida para etrayecto.

GD





- 2ialo%o intencionado.- 8denti/cacin aloracin de "onu"entos locales) construido en laépoca colonial en Chile.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- 8nternet) co"putador.- Enciclopedias y atlas.- Cuaderno- >e1to de estudio

- L5pi$ %ra/to y pasta.- (uía C7P8A 8MPE*A A>O*.


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ASIGNATURA


CURSO

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o





Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias- Anali$ar ele"entos de continuidad y de ca",io en procesos de la historia deChile y entre un período histrico y otro) considerando aspectos sociales)políticos) culturales y econ"icos- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co

I+-ica-ores -e

logro

- econocen en su entorno cercano o en #oto%ra#ías ele"entos de la

ar9uitectura) ur,anis"o &ej.) plano de da"ero+ y arte colonial.- 2an eje"plos de continuidad y ca",io entre el período colonial y la actualidad



eali$an una inesti%acin%rupal en la sal de enlace)so,re los ele"entos ur,anos)

- 2ejan la sala deco"putacin o enlaceordenada para oler a su

G

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- Conersan acerca del tra,ajoinesti%atio y %rupal 9uede,er5n reali$ar.

Este tra,ajo consta de dospartes) la pri"era es la

inesti%acin en internet yotras #uentes so,re te"a dadoy se%undo) e1posicin deltra,ajo la clase 9ue iene.- Los estudiantes puedenpre%untar y resoler dudas deltra,ajo y la ealuacin.

co"o edi/cios e",le"5ticos)"onu"entos u otro tipo deconstrucciones 9ue e1isten enla actualidad en las ciudades#undadas durante el periodocolonial.

E1ponen de "anera creatialos resultados de suinesti%acin) utili$andoi"5%enes) #oto%ra#ías u otrosrecursos la clase 9ue iene.

sala de clases) conersanacerca de las di/cultadesencontradas en lainesti%acin) se resuelen4lti"as dudas.


- 2ialo%o intencionado.- 8nesti%acin %rupal acerca del patri"onio cultural coloniale1istente en nuestro país.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- *ala de enlace- 8nternet.- Pendrie- Cuaderno


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ASIGNATURA


CURSO

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U+i-a-4co+te+i-o




Actit-es


Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- Anali$ar ele"entos de continuidad y de ca",io en procesos de la historia deChile y entre un período histrico y otro) considerando aspectos sociales)políticos) culturales y econ"icos.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co.

I+-ica-ores -elogro

- econocen en su entorno cercano o en #oto%ra#ías ele"entos de laar9uitectura) ur,anis"o &ej.) plano de da"ero+ y arte colonial.- 2an eje"plos de continuidad y ca",io entre el período colonial y la actualidad

en ,ase a tra,ajo inesti%atio.



- *e les e1plica a losestudiantes la #or"a de

e1poner) los tie"posesti"ados por %rupos) el tipode ealuacin y la ta,la decotejo. 2e este "odo losestudiantes desde antes sa,enc"o an a ser ealuados.

- eali$a cada %rupo sue1posicin) constan de <I"inutos para e1plicar su te"a)al /nali$ar los co"pa=erostienen cinco "inutos para

reali$ar pre%untas y de,er5nser contestadas y resueltaspor el %rupo.

- 2ejan su puesto li"pio yordenado) reali$an unape9ue=a ealuacin er,aacerca del tra,ajo reali$adoe1presan sus aciertos y

ta",ién sus errores odi/cultades) de este "odoel docente puede haceuna retroali"entacin conlos alu"nos.


- 2ialo%o intencionado y diri%ido.- presentacin de tra,ajo %rupal inesti%atio en ,ase a te"acultural colonial entre%ado por el docente.

GG




R(CURSOS (3UCATI5OS

- Pi$arra- Papel%ra#o.- Proyector o co"putador.- Pendrie) etc.


R(COR3AR CO1PR(N3(R APLICAR ANALI6AR (5ALUAR CR(ARN N N N N

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ASIGNATURA


CURSO

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';@J 7pinin y #unda"entacin de te"as releantes tratados.

O. A;re+-ia=e

-e la clase.

7pinar y ar%u"entar con #unda"entos so,re te"as de la asi%natura u otros.


Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- Anali$ar ele"entos de continuidad y de ca",io en procesos de la historia deChile y entre un período histrico y otro) considerando aspectos sociales)políticos) culturales y econ"icos.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co.

I+-ica-ores -elogro

- 2an ar%u"entos adecuados so,re te"as de la asi%natura u otros.- econocen en un te1to u otra #uente ar%u"entos correcta"ente#unda"entados.


- *aludo de ,ienenida a Considerando lo escuchado en - Co"entan y opinan acerca

G

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estudiantes.

- Escuchan atenta"ente elsi%uiente te1to y lue%o opinan!

“2urante el si%lo N88 se aceler elproceso de "esti$aje en la sociedadchilena. Producto del encuentro entreespa=oles e indí%enas en la $onacentral de Chile) el n4"ero de"esti$os co"en$ paulatina"ente ato"ar i"portancia a lo lar%o de lacenturia. Los "esti$os eran ho",resli,res) pero %eneral"ente #ueron"enospreciados por espa=oles ycriollos) 9uienes) en actitudesdiscri"inatorias) les encar%a,an soloactiidades poco re"uneratias. *eencontra,an i%ual"ente despla$ados

de los car%os p4,licos) de la pro#esinde las ar"as o del sacerdocio. Con elpaso del tie"po) y en parte de,ido ala dis"inucin de la po,lacinindí%ena) los "esti$os se conirtieronen "ano de o,ra en las haciendas) oprestaron sericios do"ésticos en lasciudades”.

KPor 9ué crees t4 9ue se%enera,an situaciones dediscri"inacin hacia al%unos

ho",res li,res

la lectura anterior y loaprendido en clases)desarrollan las si%uientesactiidades!

a. 8denti/9ue a los distintos

%rupos 9ue co"ponen lasociedad colonial.,. Clasi/9ue a los %rupos de lasociedad en li,res y no li,res.,. Considerando a los“ho",res li,res”) responda lassi%uientes pre%untas!i. *e=ale eje"plos 9ue reejenpor 9ué durante el si%lo N88)no todos los ho",res li,restenían los "is"os derechos.ii. Co"pare la situacine1plicada en el te1to) consituaciones de discri"inacinen la actualidad y #unda"entesi"ilitudes y di#erencias.

de la discri"inacin y ladesi%ualdad 9ue e1istía enesta época con las personasindí%enas y "esti$as) seincentia a los estudiantesa pro"oer un derecho de

toda persona a la li,ertad ya la no discri"inacin ,ajonin%una circunstancia.


- Pre%untas diri%idas.- 2ialo%o intencionado.- econoci"iento de #actores discri"inatorios entre personasdi#erentes.

R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to a leer por el docente.- >e1to de estudio- Cuaderno



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ASIGNATURA


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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o





Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- Anali$ar ele"entos de continuidad y de ca",io en procesos de la historia deChile y entre un período histrico y otro) considerando aspectos sociales)

políticos) culturales y econ"icos.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co.

I+-ica-ores -elogro

- 2an ar%u"entos adecuados so,re te"as de la asi%natura u otros.- econocen en un te1to u otra #uente ar%u"entos correcta"ente#unda"entados.



- Conersan acerca de lasituacin ocurrida durante elsi%lo N888) en dnde un hechosi%ni/catio para A"érica yChile #ue la lle%ada de ladinastía Qor,n al tronoespa=ol. Esta dinastía secaracteri$) entre otras cosas)por llear a ca,o un intensoplan de re#or"as) al%unas delas cuales tuieron el o,jetiode re#or$ar su control so,re lascolonias a"ericanas. Entre las"5s si%ni/catias) se pueden"encionar!- Los estudiantes opinan

-Considerando lo anterior)or%ani$ados en %rupos) losestudiantes de,er5ndesarrollar un tra,ajo deinesti%acin so,re uno de losdos te"as se=aladosanterior"ente de acuerdo alos si%uientes criterios!

a. Los +e>os >irrei+atos-e A8ricai. 8denti/car los nueosirreinatos y e1plicar losterritorios 9ue co"prendíanii. Motios para la creacin delos irreinatosiii. E1plicar la i"portancia 9uetuo la creacin de estosirreinatos.

- Los estudiantes co"entany opinan acerca del tra,ajo%rupal) se les e1plica 9ue lapr1i"a clase de,er5nentre%ar el in#or"eter"inado con su respectio"aterial de apoyo co"oi"5%enes) "apas oes9ue"as cuando seanecesario.El in#or"e de,e sepresentado de "anerali"pia y ordenada. Xlti"asconsultas.

<




acerca de la creacin de dosnueos irreinatos y ta",iénla creacin de intendencias.Co"entan diri%ida"ente.

<. (l rgi8e+ -ei+te+-e+ciasi. Motios para la creacin deeste ré%i"enii. Atri,uciones de losintendentes

iii. E1plicar por 9ué "edianteesta re#or"a el rey re#or$ supoder so,re los territoriosa"ericanosi. E1plicar apoy5ndose en"apas) cu5les #ueron lasintendencias creadas en Chile.


- 2ialo%o intencionado.- 7pinin so,re te"a tra,ajado durante la unidad- 8nesti%acin de irreinatos e intendencias en Chile.

R(CURSOS (3UCATI5OS- >e1to de estudio- 8nternet y co"putador.- Cuaderno


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ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR)A*

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o





Ha<ili-a-es - 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- Anali$ar ele"entos de continuidad y de ca",io en procesos de la historia deChile y entre un período histrico y otro) considerando aspectos sociales)

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políticos) culturales y econ"icos.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co.

I+-ica-ores -elogro

- 8denti/can conceptos y contenidos tra,ajados durante la unidad.- 2an ar%u"entos adecuados so,re te"as de la asi%natura u otros.



R(CURSOS (3UCATI5OS- Prue,a 6nidad ';@ C7P8A 8MPE*A A>A*- L5pi$ pasta- L5pi$ %ra/to y %o"a.


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURAHistoria, Geografía y Cs.Sociales CURSO

! "#sico S(1(STR( II Se8.

PROF(SOR)A*

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HORAS%

oras

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ La 2eclaracin 6niersal de los derechos hu"anos.


econocer 9ue todas las personas son sujetos de derecho) 9ue de,en serrespetados por los pares) la co"unidad y el Estado) y 9ue esos derechos nodependen de características indiiduales) co"o etnia) se1o) lu%ar de naci"iento

u otras.Actit-es

2e"ostrar aloracin por la de"ocracia reconociendo su i"portancia para laconiencia y el res%uardo de derechos.

Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co.

I+-ica-ores -elogro

E1plican la releancia de la 2eclaracin 6niersal de los 2erechos Hu"anospara el res%uardo de las personas y la sociedad.



- Escuchan el Pre5",ulo de la2eclaracin 6niersal de los2erechos Hu"anos yresponden las si%uientespre%untas!

3 KPor 9ué se escri,i estedocu"ento3 KCu5l es su i"portancia3 Kuiénes la /r"aron3 Kué si%ni/ca 9ue seauniersalCo"parten sus respuestas con

- Quscan en el te1to deestudio) en un diccionario ointernet las de/niciones paralos si%uientes tér"inos oconceptos relatios a losderechos hu"anos.

Los derechos hu"anos son!

3 8nherentes o innatos al serhu"ano3 6niersales3 8naliena,les3 8niola,les3 8"prescripti,lesAnotan cada de/nicin en sucuaderno y escri,en un relato

- :inal"ente) cadaestudiante lee el relato#rente al curso) para 9ue losco"pa=eros y el docentepuedan opinar u %uiar edialo%o a las conclusionescorrectas.

B

&




el resto del curso yree1ionan) con la %uía deldocente) so,re la i"portanciade la 2eclaracin de los2erechos Hu"anos.

periodístico so,re al%unasituacin relatia a losderechos en el 9ue utilicencorrecta"ente al "enos tresde estos conceptos.


- Pre%untas diri%idas.- 8denti/can y reconocen conceptos relacionados con los 2erechos6niersales de las personas.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- 2eclaracin 6niersal de los 2erechos Hu"anos- >e1to de estudio- 2iccionario

- Cuaderno.


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

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PROF(SOR)A*

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ La 2eclaracin 6niersal de los derechos hu"anos.


econocer 9ue todas las personas son sujetos de derecho) 9ue de,en serrespetados por los pares) la co"unidad y el Estado) y 9ue esos derechos nodependen de características indiiduales) co"o etnia) se1o) lu%ar de naci"ientou otras.

Actit-es2e"ostrar aloracin por la de"ocracia reconociendo su i"portancia para laconiencia y el res%uardo de derechos.

Ha<ili-a-es - 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) en

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ASIGNATURA


CURSO

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U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJLos derechos hu"anos en nuestra sociedad.


econocer 9ue los derechos %eneran de,eres y responsa,ilidades en laspersonas y en el Estado) lo 9ue) por eje"plo) se "ani/esta en 9ue!3 las personas de,en respetar los derechos de los de"5s3 todas las personas de,en respetar las leyes3 el Estado de,e ase%urar 9ue las personas puedan ejercer sus derechos &a laeducacin) a la proteccin de la salud) a la li,ertad de e1presin) a la propiedadpriada y a la i%ualdad ante la ley) entre otros+3 el Estado de,e ase%urar los derechos de las personas a participar en la idap4,lica) co"o el derecho a #or"ar or%ani$aciones de participacin social&#undaciones) juntas de ecinos) etc.+) a participar en partidos políticos y el

derecho a su#ra%io) entre otros.

Actit-esCo"portarse y actuar en la ida cotidiana se%4n principios y irtudesciudadanas.

Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.

I+-ica-ores -elogro

:unda"entan opiniones respecto de la i"portancia del respeto de los derechospara coniir en una sociedad justa y e9uitatia.



- El docente presenta en clasesal%unos eje"plos en los cuales

- Quscan en di#erentes diariosnoticias 9ue relatensituaciones en 9ue se ulneranderechos y otras en 9ue serespetan o ase%uran. inculan

- Co"parten sus respuestascon el curso.

F




los derechos de las personasse han isto co"pro"etidos.Los estudiantes o,seran lassituaciones y respondener,al"ente las si%uientespre%untas!

3 Kué derechos sonulnerados en las situacionespresentadas3 Kué propuesta haríanustedes para reertir esasituacin de ulneracin dederechos3 KC"o participa el Estadopara %aranti$ar el respeto a losderechos:inal"ente) co"entan lasrespuestas y ree1ionan so,reellas y las situacionesdescritas.

la noticia con la 2eclaracin6niersal de 2erechosHu"anos) identi/cando 9uéartículo se presenta ulneradoo respetado en el relato.edactan un escrito en el 9ue

#unda"enten su respuesta ypresenten soluciones paraprote%er los derechos de laspersonas.


- Pre%untas diri%idas.- 8denti/cacin de ulnera,ilidad en los derechos de las personas.

R(CURSOS (3UCATI5OS- 2iarios- Cuaderno- >e1to de estudio


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ASIGNATURA

Historia, Geografía y Cs.Sociales CURS

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PROF(SOR)A*

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HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJLos derechos hu"anos en nuestra sociedad.

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econocer 9ue los derechos %eneran de,eres y responsa,ilidades en laspersonas y en el Estado) lo 9ue) por eje"plo) se "ani/esta en 9ue!3 las personas de,en respetar los derechos de los de"5s3 todas las personas de,en respetar las leyes3 el Estado de,e ase%urar 9ue las personas puedan ejercer sus derechos &a laeducacin) a la proteccin de la salud) a la li,ertad de e1presin) a la propiedadpriada y a la i%ualdad ante la ley) entre otros+

3 el Estado de,e ase%urar los derechos de las personas a participar en la idap4,lica) co"o el derecho a #or"ar or%ani$aciones de participacin social&#undaciones) juntas de ecinos) etc.+) a participar en partidos políticos y elderecho a su#ra%io) entre otros.

Actit-esCo"portarse y actuar en la ida cotidiana se%4n principios y irtudesciudadanas.

Ha<ili-a-es


I+-ica-ores -elogro

3 2an eje"plos de nor"as 9ue se apli9uen en su ida cotidiana 9ue ayuden a"antener una ,uena coniencia.3 econocen 9ue el Estado de,e %aranti$ar el respeto a los derechos.



- *e presentan i"5%enes 9ue

"uestren situaciones deiolencia o "altrato en 9ue los2erechos Hu"anos seanulnerados) co"o por eje"plo)actos de tortura) %enocidios)actos terroristas) esclaitud)entre otros.:rente a las i"5%enesresponden!

3Kué derechos sonulnerados en las i"5%enes3Kué sienten o piensan #rentea una situacin en 9ue laspersonas en ulnerados susderechos3 KC"o pode"os eitar esassituaciones

- 6na e$ anali$adas lasi"5%enes) se or%ani$an en%rupos y ela,oran un escrito,ree en donde e1plican de

9ué #or"a la sociedad se eperjudicada por estos hechos9ue ulneran los derechos delas personas.

- Leen el artículo < de laConstitucin de la rep4,lica deChile y responden laspre%untas en su cuaderno!

3 Kué esta,lece laConstitucin respecto de laspersonas y las #a"ilias3 Kué de,e hacer el Estadose%4n la Constitucin

- Conersan con losestudiantes acerca de laulneracin de los derechoshu"anos) co"o pode"os

contri,uir en nuestracotidianidad para 9ue estetipo de situaciones nouela ocurrir) por eje"ploen nuestro entorno cercano.





- Pre%untas diri%idas.- 8denti/cacin y aloracin por el res%uardo de los derechos de laspersonas) dentro de la constitucin chilena.

R(CURSOS (3UCATI5OS- 8"5%enes- Artículo < de la Constitucin.- Cuaderno


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ASIGNATURAHistoria, Geografía y

Cs. Sociales CURSO! "#sico S(1(STR( II Se8.

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HORAS%

oras

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ 8n#or"acin y opinin de te"as releantes del país y del "undo.


8n#or"arse y opinar so,re te"as releantes y de su interés en el país y del"undo &política) "edioa",iente) deporte) arte y "4sica) entre otros+ por "ediode peridicos y >8Cs.


Ha<ili-a-es

- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co.- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.

I+-ica-ores -elogro

Quscan in#or"acin en diersos "edios &radio) teleisin) 8nternet) redessociales) etc.+ so,re los principales te"as releantes de Chile y su localidad.



- Conersan con los ni=osacerca de un te"a deactualidad para 9ue ellos

- :or"an %rupos de Bestudiantes y reali$an untra,ajo inesti%atio 9ueconstar5 de dos partes) lapri"era ser5 la recoleccin dein#or"acin en ,ase a lo

- 2ejan la sala deco"putacin ordenadauelen a su salaconersan acerca de lapresentacin del tra,ajoaclaran dudas) opinan a

<II




puedan opinar y dar suspuntos de ista) en estaoportunidad tratare"os elte"a del Puente del Chacao) elcual co"en$ar5 suconstruccin durante el a=o

?I<D) se les pre%unta a losestudiantes!

3Kué les parece 9ue se ayaa construir un Puente 9ue unael continente con la isla3KCreen 9ue a ser,ene/cioso KPor 9ué3Kué ele"entos nocios one%atios podría"os encontraren este proyecto

o,tenido en internet) y lase%unda parte la presentacindel %rupo de dicho tra,ajo laclase 9ue iene.

- Este tra,ajo tiene por

/nalidad inesti%ar acerca del#uturo proyecto de laConstruccin del Puente delChacao) para ser presentado alcurso y de este "odo opinarcon #unda"ento acerca de unte"a de interés-país.

respecto.


- Pre%untas diri%idas- 2ialo%o y opinin- 8denti/cacin de te"as de actualidad con la /nalidad deinesti%ar y opinar al respecto.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- *ala de enlace- 8nternet- Cuaderno- Pendrie


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ASIGNATURA


CURSO

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U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ 8n#or"acin y opinin de te"as releantes del país y del "undo.


8n#or"arse y opinar so,re te"as releantes y de su interés en el país y del"undo &política) "edioa",iente) deporte) arte y "4sica) entre otros+ por "ediode peridicos y >8Cs.


Ha<ili-a-es

- :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co.- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.

I+-ica-ores -elogro

- Contrastan la in#or"acin 9ue pueden aportar distintos "edios.- 2an opiniones #unda"entadas so,re te"5ticas ciudadanas de Chile en laactualidad) co"o es la construccin del puente del Chacao.



- 2ialo%an acerca de lapresentacin 9ue de,e reali$arcada %rupo) se les indica 9uetienen <I "inutos parahacerlo) 9ue ser5 ealuado

su"atia"ente y 9ue susco"pa=eros podr5n hacerpre%untas y opinar al respecto.

- Cada %rupo reali$a supresentacin) utili$a diersos"ateriales para la e1posicin)al /nali$ar pueden reali$ar unpar de pre%untas susco"pa=eros) las cuales de,enser contestadas por al%4ninte%rante del %rupo.

- Al /nali$ar lase1posiciones de los %ruposel docente %uía al curso auna síntesis acerca dete"a) los estudiantesopinan so,re todos los,ene/cios 9ue llear5 parala %ente de la isla y de

continente) la construccindel puente.


- 2ialo%o y opinin intencionado.- 8nesti%an) presentan y opinan acerca de un te"a de interés yreleante en Chile.

<I?




R(CURSOS (3UCATI5OS- Papel%ra#o o cartulinas.- 2ata o co"putador- Pendrie


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3IS($O 3( CLAS( N!EASIGNATU

RAHistoria, Geografía y Cs.

Sociales

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U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ econoci"iento de lo%ros y ,ene/cios de las personas en ,ase ales#uer$o y "éritos.


econocer 9ue hay lo%ros y ,ene/cios 9ue dependen del es#uer$o) el "érito y elco"porta"iento de cada persona &co"o las cali/caciones) los pre"iosdeportios) los pre"ios por co"pa=eris"o) el aprecio y el reconoci"iento porparte de sus pares) el lidera$%o+.


Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.

I+-ica-ores -elogro

- Plantean "etas u o,jetios personales a lo%rar durante el a=o y se es#uer$anpor lo%rarlas.- E1plican por 9ué es i"portante el es#uer$o indiidual para lo%rar sus "etas uo,jetios.



- Conersan con los ni=osacerca del es#uer$o 9ue las

- Conersan con los ni=osso,re el es#uer$o personal

<I@

B




- Escuchan atenta"ente elcuento leído por el docentella"ada “E"a 9uiere serY” ylue%o responden pre%untasco"o!

3KCu5l #ue la tare 9ue le pidila "aestra a E"a3Kué so= E"a3Kué estudi E"a cuando%rande3KCrees 9ue E"a se es#or$"ucho para lo%rar sus "etas3KCu5l es la "oraleja delcuento

personas de,e"os poner entodas las actiidades 9uereali$a"os y se les pide 9ueen su cuaderno) reali$an unlistado con D o,jetios acu"plir en lo 9ue resta del

a=o) 9ue sean #acti,les deconse%uir y 9ue necesite deellos un es#uer$o personal.

-Eli%en uno de los o,jetiosplanteados y reali$an undi,ujo al respecto.

la perseerancia y la actitudpositia son #actoresi"prescindi,les cuando se9uieren alcan$ar "etas ylo%ros.- Los ni=os opinan acerca

de circunstanciaspersonales han tra,ajadoardua"ente para conse%ui"etas) por eje"plo estudia"ucho para una prue,aensayar diaria"ente parauna presentacin) etc.


- Pre%untas diri%idas.- 8denti/cacin y apreciacin de actitudes de es#uer$o y superacin

en el o,jetio de lo%ros personales.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Cuento “E"a 9uiere serY”- Cuaderno- L5pices de colores.


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR F(CH HORAS % or<IB




)A* A

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ econoci"iento de lo%ros y ,ene/cios de las personas en ,ase ales#uer$o y "éritos.


econocer 9ue hay lo%ros y ,ene/cios 9ue dependen del es#uer$o) el "érito y el

co"porta"iento de cada persona &co"o las cali/caciones) los pre"iosdeportios) los pre"ios por co"pa=eris"o) el aprecio y el reconoci"iento porparte de sus pares) el lidera$%o+.


Ha<ili-a-es

- 7,tener in#or"acin so,re el pasado y el presente a partir de diersas #uentespri"arias y secundarias.Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a.

I+-ica-ores -e

logro

- Plantean "etas u o,jetios personales a lo%rar durante el a=o y se es#uer$anpor lo%rarlas.- E1plican por 9ué es i"portante el es#uer$o indiidual para lo%rar sus "etas u

o,jetios.



- Conersan con los

estudiantes acerca de laperseerancia y el tra,ajo en,ase a las si%uientespre%untas e interro%antes!

“Kué ani"alito conoces 9uesea perseerante co"o elsal"n”“o sé de un pajarito 9ue)aun9ue lluea "ucho) o9ue"e el intenso sol) o hiele el

terri,le #río) pica y pica eltronco de los 5r,oles hastahacer un %ran hueco 9ue ser5su nido.”3Kuién ser5“KCu5ntos picota$os tendr59ue dar para hacer un %ranhueco en el duro tronco de los

- eali$an en su cuaderno unape9ue=a historia 9ue ten%apor /nalidad dejar unaense=an$a o "oraleja en

dnde el tra,ajo) es#uer$a operseerancia) se eanreejados.- eali$an un di,ujo de suhistoria o cuento.

- >er"ina la clasepre%unt5ndole a losestudiantes una de/nicincon sus propias pala,ras

so,re es#uer$o) los alu"nosopinan y el docente escri,euna de/nicin en ,ase a losco"entarios de losestudiantes co"o cierre.

<ID




5r,oles El pica la dura"adera con %ran pacienciadurante horas) él tiene un pico"uy #uerte y es perseeranteante en su tra,ajo.


- 2ialo%o intencionado.- Pre%untas diri%idas.- Apreciacin y aloracin por el es#uer$o y el tra,ajo personal enla construccin de lo%ros.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Cuaderno- L5pices de colores.- L5pi$ pasta y %ra/to


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Historia, Geografía y Cs.

Sociales

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U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ Actitudes cíicas en su ida diaria! la i"portancia de las nor"as ydel es#uer$o personal.



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Actit-es

- Co"portarse y actuar en la ida cotidiana se%4n principios y irtudesciudadanas.- Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país.

Ha<ili-a-es

- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada e

incorporando el "aterial de apoyo pertinente.- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.

I+-ica-ores -elogro

- econocen e identi/can nor"as de tr5nsito co"o "edio de ida responsa,ledentro de la ida.



- Conersan acerca de lasconductas se%uras e inse%urasal "o"ento de transitar por laía p4,lica) los estudiantesco"entan a9uellas conductas9ue son i"prescindi,lesdentro de la sociedad y la ida

en co"unidad) responden!3Kué ocurriría con laspersonas si no respet5ra"os lalu$ de los se"5#oros

- Con la %uía del docente) losestudiantes reali$an lassi%uientes actiidades!

3 2istri,uyen las "esas y sillas9ue co"ponen el aula y #or"an"an$anas) calles y aenidas.3 Los alu"nos se diiden enpeatones) ciclistas)auto"oilistas) etc.) y se lessolicita 9ue circulen li,re"ente)

"ientras un pe9ue=o %rupoo,sera el co"porta"iento.3 Entre todo el curso co"entanso,re las distintas actitudeso,seradas.3 Lue%o) el %rupo 9ue o,sera,ase conierte en se"5#oros)a%entes de tr5nsito) discos pare)etc. Con la ayuda del docente) sediscute con el curso cu5les hansido las di#erencias o,seradas.

3 2e #or"a indiidual escri,en lasconclusiones encontradas en laactiidad.

- 2ialo%an acerca de lai"portancia de respetar lasnor"as de tr5nsito por e,ien de uno "is"o co"o ede los de"5s. 7pinan desituaciones personales o deiencias o,seradas en larealidad o cotidianidad ensu ida.


- Pre%untas diri%idas- 2ialo%o intencionado.- econoci"iento de nor"as de tr5nsito en la ida diaria.

R(CURSOS (3UCATI5OS- *ala de clases- *illas y "esas.- Cuaderno

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ASIGNATURA


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U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ Actitudes cíicas en su ida diaria! la i"portancia de las nor"as ydel es#uer$o personal.



Actit-es

- Co"portarse y actuar en la ida cotidiana se%4n principios y irtudesciudadanas.- Esta,lecer la$os de pertenencia con su entorno social y natural a partir delconoci"iento) aloracin y ree1in so,re su historia personal) de su co"unidady del país.

Ha<ili-a-es


- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia.

I+-ica-ores -elogro

Cu"plen las nor"as de coniencia de la sala de clase) tales co"o respetar losacuerdos) eitar el pla%io escolar y actuar con responsa,ilidad en elcu"pli"iento de sus de,eres escolares.


<IG

D





- 2iscuten respecto de lasactitudes cíicas 9ueconsideran necesarias para

pro"oer el ,ienestar co"4nen el curso. Ela,oran co"ocurso un a/che pu,licitario9ue pro"uea al%una actitudcíica &ej.) honestidad yresponsa,ilidad) tolerancia)cuidado del patri"onio) entreotras+ y la i"portancia derespetarla. Co"entan entretodos) entre%an una lluia deideas) el pro#esor to"a notapara reali$ar el a/checo"unitario.

- Con el apoyo del docente sediiden en %rupos paraesta,lecer las nor"as 9ueconsideren #unda"entalesdentro de la sala de clases.Cada %rupo presenta su

propuesta al curso y lue%o)discuten y lle%an a unconsenso so,re las nor"as9ue de,iesen re%ir laconiencia del curso.:inal"ente) redactan unco"pro"iso escrito so,re elrespeto a dichas nor"as.

- eali$an %uía n; Gentre%ada por eldocente.

- El docente /nali$a la clasee1plic5ndole a losestudiantes 9ue toda nor"aes un instru"entoi"portante para la ida ensociedad) sin ellas e1istiría

el caos de,ido 9ue esnecesario la re%ulacin denuestro actuar para nointer#erir5 con el otro.


- 2ialo%o intencionado y diri%ido.- aloracin y construccin de nor"as dentro de la ida escolar.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Cuaderno- L5pices y %o"a.- (uía G C7P8A 8MPE*A A>O*.


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U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ Participacin en la co"unidad! la directia de curso.


Participar en su co"unidad) to"ando parte en elecciones para una directia decurso) asi%nando roles y #unciones a cada car%o) y de"ostrando 9ue entiendelas responsa,ilidades 9ue llea consi%o el dese"pe=o de un car%o y lai"portancia de ele%ir personas 9ue se esti"en idneas) para "antener una,uena coniencia y una or%ani$acin del curso 9ue per"ita el tra,ajo escolar.

Actit-esParticipar solidaria y responsa,le"ente en las actiidades y proyectos delesta,leci"iento y espacio co"unitario) de"ostrando espíritu e"prendedor.

Ha<ili-a-es


I+-ica-ores -elogro

2an eje"plos de las distintas #or"as de participacin ciudadana 9ue se puedendar en su co"unidad y en la sociedad en %eneral.



- Conersan con el curso so,real%4n pro,le"a o te"a 9uea#ecte a su co"unidad. Con elestudiantes) discuten de #or"atolerante y respetuosa so,re

cu5l es la releancia de dichopro,le"a y proponen distintas#or"as de solucin.- Los estudiante opinan alrespecto presentan solucioneso ideas concretas) el docente%uía la conersacin a ,uenasrespuestas.

- *e or%ani$an en %rupos einesti%an en internet acercade una or%ani$acinco"unitaria de su localidad.Ela,oran un in#or"econsiderando los si%uientesaspectos!

3 'o",re de la or%ani$acin.3 7,jetios de la or%ani$acin3 KC"o se eli%en susrepresentantes3 KCu5les son los de,eres delos representantes3 Kué aportes entre%an a laco"unidad3 K2e 9ué #or"a podríaparticipar yo

- 2ejan la sala de enlaceordenada y uelen a susala de clases.- cada %rupo presenta susin#or"es al curso para setra,ajada y co"entada.- *e lle%a a la conclusin9ue las or%ani$aciones

co"unitarias) prestan unsericio a la co"unidad desu"a i"portancia y 9uecada uno de nosotros puedeser partícipe de estas.


- 2ialo%o intencionado- 8denti/cacin de 7r%ani$aciones co"unitarias presentes ennuestro país) identi/can el aporte y su entre%a.

<<I




R(CURSOS (3UCATI5OS- *ala de enlace- Cuaderno- L5pices.


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CURSO

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U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ Participacin en la co"unidad! la directia de curso.

O. A;re+-ia=e

-e la clase.

Participar en su co"unidad) to"ando parte en elecciones para una directia decurso) asi%nando roles y #unciones a cada car%o) y de"ostrando 9ue entiendelas responsa,ilidades 9ue llea consi%o el dese"pe=o de un car%o y lai"portancia de ele%ir personas 9ue se esti"en idneas) para "antener una,uena coniencia y una or%ani$acin del curso 9ue per"ita el tra,ajo escolar.


Ha<ili-a-es


I+-ica-ores -elogro

:unda"entan opiniones respecto de por 9ué es i"portante participar en suco"unidad y en la sociedad en %eneral.



- ee1ionan acerca de las

- Cada estudiante escri,e ensu cuaderno una opinin#unda"entada so,re lai"portancia de 9ue e1istan

- *e les e1plica a losestudiantes 9ue los líderesde cual9uier tipo) de,enactuar pri"era"ente con e

<<<

B




características y cualidades9ue de,erían tener losrepresentantes de unadirectia de curso)ar%u"entando c"o cada unade esas cualidades podría

inuir positia"ente en ello%ro de los o,jetiospropuestos y en la conienciaal interior del curso. Presentansus conclusiones de #or"a oralal resto del curso y %uiadospor el docente reali$an unde,ate para de/nir de co"4nacuerdo el per/l ciudadano9ue de,ieran tener losrepresentantes.

representantes en el curso.- eali$an un listado con todaslas acciones 9ue de,eríareali$ar un líder dentro delcurso.

eje"plo) si se les pide a losestudiantes "anteneli"pio y ordenado el lu%arde tra,ajo) los líderes decurso de,en ense=ar con supropio eje"plo

pri"era"ente.


- 2ialo%o intencionado.- econoci"iento de las cualidades 9ue de,e tener todo líderdentro de su co"unidad.

R(CURSOS (3UCATI5OS

- Pi$arra- Cuaderno- L5pices.


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ASIGNATURA


CURSO

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PROF(SOR F(CH HORAS % or

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)A* A

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ Proyectos) personas y or%ani$aciones 9ue contri,uyen al ,ienestarde la co"unidad.


2ise=ar y participar en un proyecto 9ue soluciones un pro,le"a de la

co"unidad escolar) considerando te"as co"o oluntariado) %asto e1cesio dea%ua y electricidad en la escuela y cuidado del "edioa",iente) entre otros) yateniéndose a un plan y a un presupuesto.

Actit-eseconocer la i"portancia y la di%nidad de todos los tra,ajos) alorando yrespetando a las personas 9ue los reali$an.

Ha<ili-a-es

- Co"parar distintos puntos de ista respecto a un "is"o te"a- Presentar) en #or"a oral) isual o escrita) te"as estudiados en el niel)or%ani$ando la e1posicin o el in#or"e con una estructura adecuada eincorporando el "aterial de apoyo pertinente

I+-ica-ores -elogro

3 8denti/can pro,le"as de la co"unidad 9ue re9uieran de soluciones.3 Proponen alternatias de solucin a al%4n pro,le"a o te"a de su interés.3 2ise=an un plan de accin a se%uir para dar solucin al pro,le"a.



- Conersan acerca depro,le"as o necesidadespresentes en su co"unidad

escolar o de su localidad y 9uere9uieran una solucin.8denti/can a traés deldialo%o) posi,les soluciones)co"entan al respecto.

- *e diiden en %rupos yela,oran un proyecto de ayudaa la co"unidad a partir de lasi%uiente pauta!- 8denti/can un pro,le"a.- eali$an un dia%nstico del

pro,le"a ,uscando suscausas.- Proponen una accin parasolucionar el pro,le"aanali$ado) #unda"entando sueleccin.- Ela,oran un Po[erPoint parapresentar su proyecto al curso.

- eali$an co"o curso eindiidual"ente unaopinin #unda"entadaso,re por 9ué esi"portante la participaciny ela,oracin de proyectos

para el ,ienestar de laco"unidad.

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- 2ialo%o diri%ido- Construccin de proyecto %rupal ara la solucin de un pro,le"aco"unitario.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Co"putador- Pendrie- Cuaderno


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

R(II Se8

PROF(SOR)A*

F(CHA

HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ La accin colectia para la solucin de pro,le"as y "ejora en laco"unidad.


E1plicar #or"as en 9ue un %rupo de personas pueden or%ani$arse para resolerpro,le"as) "ejorar su calidad de ida y la de otros y lo%rar "etas co"unes0 poreje"plo) #undaciones) oluntariado) e"presas) a%rupaciones y recoleccin de#ondos para causas ,ené/cas.


Ha<ili-a-es- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia- Co"parar distintos puntos de ista respecto a un "is"o te"a

I+-ica-ores -elogro

E1plican la i"portancia 9ue tiene la participacin actia de los ciudadanos en unsiste"a de"ocr5tico y c"o la e1istencia de diersos %rupos con proyectossociales pueden contri,uir al ,ien co"4n.

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B






- Conersan acerca de al%unas

or%ani$aciones 9uecontri,uyen a la solucin depro,le"as para la co"unidad)por eje"plo la 7'(. *e lese1plica a los estudiantes 9ueel /n de estas #undaciones oasociaciones es la ayudahu"anitaria y cola,oratia y9ue son sin /nes de lucro) lascuales son /nanciadas por

e"presas) donaciones oentas de o,jetos de al%4ntipo. Co"entan.

- eali$an en su cuaderno unlistado con D #undaciones 9uee1istan en nuestro país y 9uecu"plan un rol co"unitario

para las personas.

- E1plican con sus propiaspala,ras cual es la i"portanciade 9ue e1istan proyectossociales con el /n de contri,uira las personas en nuestrasociedad.

- Conersan con losestudiantes acerca de estasinstituciones yor%ani$aciones) las cuales

son capaces de cola,orar yayudar a "ejorar la calidadde ida de las personas"5s necesitadas.- *e les e1plica 9ue e1isten"uchas de estas en Chile y9ue las personas tene"osderecho a participar deellas puesto 9ue ii"os enun país li,re y de"ocr5tico.


- 2ialo%o diri%ido.- 8denti/cacin y aloracin por las instituciones colectias y,ené/cas para las personas 9ue lo necesitan.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Cuaderno- L5pi$ pasta y %ra/to


R(COR3AR CO1PR(N3(R APLICAR ANALI6AR (5ALUAR CR(ARN N N N

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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

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PROF(SOR

)A*

F(CH

A

HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJ 7pinin y #unda"entacin de te"as releantes tratados.




Ha<ili-a-es

- Participar en conersaciones %rupales) e1presando opiniones #unda"entadas)respetando puntos de ista y #or"ulando pre%untas relacionadas con el te"a- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia

I+-ica-ores -elogro

2an opiniones #unda"entadas so,re te"5ticas ciudadanas de Chile en laactualidad.



- Conersan acerca de los%randes deportistas de nuestropaís) las di/cultades 9uede,en superar) el/nancia"iento de su carrera yel tra,ajo y es#uer$a de partede ellos y de sus #a"ilias)opinan al respecto en ,ase a

pre%untas tales co"o!

3Kué deportistas conocenustedes3KC"o se ha,r5n /nanciadosu carrera para lle%ar al lu%aren dnde est5n3KCu5l es el es#uer$o 9ue

- :or"an %rupos de tra,ajo einesti%an acerca de al%4ndeportista #a"oso y 9ue seade su interés) lue%o reali$anun in#or"e escrito acerca desu ida) sus lo%ros y sustriun#os) para lue%o ser leídopor el %rupo #rente al curso. 2eesta "anera todos podr5nconocer y opinar al respecto.

- Los %rupos pasan #rente acurso y leen si in#or"eescrito #rente al curso) losco"pa=eros reali$anpre%untas) opinan acercade los deportistaspresentados) entre%an susconclusiones acerca detra,ajo y es#uer$os de estaspersonas.- El docente %uía en todo

"o"ento la conersacinpara lle%ar a conclusiones/nales.

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reali$an día a día


- Pre%untas diri%idas.- 7pinan y dialo%an se%4n #uente te"a entre%ado) entre susco"pa=eros y docentes.

R(CURSOS (3UCATI5OS- Co"putador - internet.- Cuaderno- L5pices.


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3IS($O 3( CLAS( N!E

ASIGNATURA


CURSO

! "#sicoS(1(ST

R(II Se8

PROF(SOR)A*

F(CHA

HORAS % or

U+i-a-4co+te+i-o

6nidad ';BJEaluacin de pro,le"as y proyectos.


Ealuar posi,les soluciones #rente a un pro,le"a o proyecto y justi/car sueleccin.


Ha<ili-a-es - :or"ular y responder pre%untas para pro#undi$ar so,re te"as de su interés) enrelacin al pasado) al presente o al entorno %eo%r5/co &7A h+.- :unda"entar opiniones respecto a te"as estudiados en el niel) utili$ando#uentes) datos y eidencia &7A i+.

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B




- Co"parar distintos puntos de ista respecto a un "is"o te"a

I+-ica-ores -elogro

- 8denti/can conceptos y contenidos tra,ajados durante la unidad.- 2an ar%u"entos adecuados so,re te"as de la asi%natura y eal4an posi,lespro,le"as #rente a sus actos.



- Conersan acerca del pla%ioescolar) co"o una actitudne%atia o nocia.- *e les recuerda 9ue todaealuacin de,e ser to"ada

co"o al%o i"portante ysole"ne) por lo "is"o de,ee1istir una actitud de respeto yar"onía dentro de todo elproceso. Los estudiantesde,en co"prender 9ue la #altade honestidad es un pro,le"ay 9ue traería consecuenciasne%atias.

- eali$an Prue,a 6nidad ';B. - eali$an una ealuacindel se"estre tra,ajadoacerca de los contenidoslos tipos de actiidades) lostra,ajos y las ealuaciones.- *e les consulta a9uello9ue a su parecer "ejorresulto y ta",ién a9uello

9ue "enos les a%rado) paraasí tener una isin %lo,ade todo lo tra,ajadodurante el se"estreincluyendo actitudes yalores.



R(CURSOS (3UCATI5OS- Prue,a 6nidad ';B C7P8A 8MPE*A A>A*- L5pi$ pasta- L5pi$ %ra/to y %o"a.


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historia planificacion - 5 basico 2015

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