HISTORIA GENERAL DE LA EDUCACION

LIC. RAUL RAMIREZ POSADA

16 de Mayo 2012

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

Tu Licenciatura… …por experiencia Laboral

ANEXO: HISTORIA DE LA EDUCACION Y LA PEDAGOGIA

EDUCACIONProceso inculcación, asimilación

cultural, moral yConductual de adultos a jóvenes

HISTORIACiencia social estudia desarrollo cultural,

procesos de cambio Eco. Pol. Soc de Las Civilizaciones en el tiempo

PEDAGOGIACiencia Estudia, reflexiona, orienta procesos

De formación del hombre ideal paraSatisfacer necesidades Eco, Pol, Soc.

HISTORIA DE LA PEDAGOGIAEstudia la evolución y transformación

Estructuras educativas tanto en hechos Como en relaciones culturales en el

tiempo

TEMA 1.1

1. Diferencias entre la educación griega de Esparta y AtenasESPARTA ATENAS

Diferencias

Aunque se trataba de un régimen democrático, el Estado se interesó más por promover la formación de ciudadanos-soldados, con la educación como medio para la predisposición a la batalla, así como para la perpetuación del régimen mediante la represión de las clases subordinadas y la xenofobia.

El niño vivía con la familia hasta los 7 años; posteriormente, y hasta los 20, se instruía y educaba en instituciones públicas dirigidas por un magistrado especial. Ahí los jóvenes hacían vida en común, divididos en grandes grupos (agele), de acuerdo con la edad, y capitaneados por un joven de 20 años. Los grupos se dividían a su vez en escuadras, al mando de los niños y jóvenes más destacados.

Bajo este régimen, también democrático, los hombres libres se interesaron por una mayor participación en el ámbito político; por lo tanto, se hizo mayor énfasis en educar a las nuevas generaciones bajo un pensamiento racional, liberal, hábil en cuanto a su forma de expresarse públicamente; la formación intelectual y artística predominó sobre la educación para la guerra.

La educación estuvo a cargo de educadores privados, los cuales impartían lecciones colectivas, tales como el pedotriba y el citarista, el gramático (didáscalo). También existían los pedagogos, esclavos que servían acompañando a los jóvenes.

Similitudes

En ambos Estados predominó una tendencia por considerar que la educación sólo era indispensable para los grupos aristocráticos (compuesto por un reducido número de hombres libres, principalmente dedicados al comercio), en detrimento de grupos tales como los vasallos -que sólo contaban con algunas libertades-, esclavos y siervos, estos dos últimos prácticamente sin derechos.

SOCRATES PLATON ARISTOTELES•469-399 ane•VS La sofÍstica•Libre conciencia individual a cerca de los deberes morales y políticos•Como educador se concentró en 2 problemas: a) moral como asunto individual y b) despertar e impulsar la búsqueda personal, libre e inteligente de la VERDAD por medio del AUTOCONOCIMIENTO e indagación cooperativa. (dialéctica)•Creador de la MAYEUTICA como un método dialéctico para llegar a la verdad.•Catecismos donde mediante preguntas busca despertar la curiosidad científica y la reflexión•Para que el hombre sea BUENO necesita EDUCACION

*427-347 año

•Fundó La ACADEMIA(filosofía)•Fundó el Jardín de Infantes (juegos, cantos, fábulas). Luego música, poesía y gimnasia. Entre los 16-20 iniciación a la vida militar. 20-30 propedéutico y a los 35 dialéctica (mujeres).

•DIALECTICA, EPISTEMOLOGIA aportaciones pedagógicas•Teoría del Mundo de las IDEAS•EDUCACION: paso gradual de la percepción pura de las ideas y la razón al mundo real (no aprendizaje, sólo recuerdos)•Educ. de carácter público controlada por el gobierno•1er filósofo educación

•384-322 ane•Fundo el LICEO (estudio práctico de ciencias)•ANALÍTICA ( lógica): Concepto, Juicio y Razonamiento•MÉTODO: Deductivo.- (lógico) de lo universal a lo particular. Inductivo.-(sensibilidad) de lo particular a lo universal. •DIDACTICA GRADUAL de acuerdo etapas desarrollo•Superioridad de lo teórico sobre lo practico (prudencia, templanza, fortaleza, justicia. Hábitos, dominio de si mismo mediante el ejercicio)•EDUCACIÓN ESTATAL

CULTURA GRIEGA

TEMA 2.3, 2.4, 2.5

EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO

EDAD MEDIA DE 476 A 1453 dne ( caída Imperio

Romano de Occidente o Roma y caída Imperio Romano de Oriente o Bizancio)

CRISTIANISMO : RELIGION DE ESTADO EN EL IMPERIO ROMANO.

SOCIEDAD ESTATICA (oratores, bellatores y laboratores)

EDUCACION: combinación de lo romano con innovaciones del cristianismo (parábolas vida de Cristo y sus apóstoles)

METODOS CATEQUISTAS Y DOGMATICOS para el pueblo y FILOSOFICOS-TEOLOGICOS para clérigos

La UNICA VERDAD ES LA BIBLIA, SI LA FILOSOFIA EXPLICA LA VERDAD, LA FILOSOFIA EXPLICA LA BIBLIA.

Escasa investigación científica. FILOSOFIA ESCOLASTICA

RENACIMIENTO S. XIV-XVII REFORMA PROTESTANTE: nuevos

métodos, libertad religiosa, instrucción universal, escuela popular, control de la educación por autoridades laicas, etc)

RENACIMIENTO DEL ARTE Y LA CIENCIA

NUEVAS CLASES SOCIALES (burguesía)

EDUCACION: humanismo pedagógico

FILOSOFIA HUMANISTICA: EL HOMBRE COMO CENTRO DEL UNIVERSO y de la investigación científica y humanística

DESARROLLO INTEGRAL del hombre: artístico, físico, intelectual, religioso, etc.

Se introduce el METODO, LA EXPERIMENTACION Y LA OBSERVACION

Renacer científico y cultural de las antiguas culturas griega y romana.

TEMA 4.1 Y 5.0 TABLA COMPARATIVA

HUMANISMOPEDAGOGICO)

ERASMODE

ROTERDAMIFRANCOIS REBELAIS

MICHAELDE

MONTAIGNE

1466-1536TEOLOGOESCRITORFILOLOGODE PUERIS

STATUMAE LIBERATINSTITUEN

RESPETOMADURACIONDIFERENCIASINDIVIDUALES

VSCASTIGOS

CORPORALES

LITERATURAIDIOMASGRUPOS

REDUCIDOSOBJETIVOS

LARGOPLAZO

ALEGRIA

1553-1592LITERATO

CONTRA ESCOLASTICAY REBELAIS

VIDA=EXPERIMENTOCONSTANTE

PERFECCIONDEL HOMBREEDUCACION=

SANO RACIOCINIOCONOCIM.PRACTICO

1494-1553LITERATOMEDICO

GARGANTUAY

PENTAGRUEL

ENCICLOPE-DISMO

NATURISTAVS

ESCOLASTICA

EDUCACIONINTEGRAL

DEL CUERPOHIGIENEALEGRIA

TEMA 5.2, 5.3, 5.4

ARTE

FILOSOFIA

ECONOMIA

EDUCACION

CIENCIA

POLITICA

RENACIMIENTOS.XV-XVII

ASTRONOMIA

BRUJULA

IMPRENTA

REV. TEC.

MATEMATICA

NEWTON

GALILEO

UNIVERSIDADES

HUMANISMOPEDAGOGICO

REALISMOPEDAGOGICO

COLONIZACIONMERCADOBURGUES INDUSTRIIA

COMERCIOAMERICA

AFRICA

HUMANISMO

ESCULTURAMIGUEL ANGEL

PINTURALEONARDO

TIZIANO

BOTICELLI

LITERATURA

CERVANTES

SHAKESPEARE

ARQUITECTURABRUNESLESCHI

CAIDA FEUDALISMONUEVAS NACIONES ABSOLUTISMO

TEMA: 5.1

Tu Licenciatura… …por experiencia Laboral

EL REALISMO PEDAGOGICO CARACTERISTICAS:** SIGLOS XVI Y XVI, UNA DE LAS ETAPAS DE MAYOR AUGE DE LA EDUCACION** SE APOYA EN LA CONCEPCION OPTIMISTA DEL HOMBRE Y DA IMPORTANCIA A LO SOCIAL** SE INTRODUCE LA IDEA DE LA IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE EN LA FORMACION DEL NIÑO** SE DESARROLLA COMO CONSECUENCIA DE LA UTILIZACION DEL METODO CIENTIFICO (FRANCIS BACON), DE LA OBSERVACION Y LA

EXPERIMENTACION** NACIMIENTO DE NUEVOS TERMINOS: * CURSO: RESUMEN O COMENTARIO SOBRE UN TEMA ESPECIFICO * CURRICULUM: PROGRAMA DE ESTUDIOS * DIFERENCIACION ENTRE PEDAGOGIA (DISCIPLINA DE CARÁCTER EDUCATIVO) Y DIDACTICA (DISPOSITIVOS PARA LA ENSEÑANZA)** RELACION ESTRECHA ENTRE DISCIPLINA Y DIDACTICA CON EL OBJETIVO DE ESTABLECER ORDEN Y METODO EN LA ENSEÑANZA, UN

NUEVO METODO: EL CIENTIFICO** NUEVA ACTITUD ANTE LA VIDA CARACTERIZADA POR UNA APASIONADA INVESTIGACION DE DIVERSOS FENOMENOS.

JUAN AMOS COMENIO PEDAGOGIA CON FUNDAMENTO RELIGIOSO BASADA EN EJEMPLOS Y ANALOGIAS AFIRMO QUE EL HOMBRE LLEVA EN SI UNA POTENCIA, EL CONOCIMIENTO QUE SOLO NECESITA “ENCERNDERSE”

POR MEDIO DE LA EDUCACION TODO CONOCIMIENTO ES EXPERIMENTAL, PUGNO POR UNA EDUCACION PARA TODOS (INCLUSO PARA LAS

MUJERES) CON EL OBJETIVO DE QUE SE CONOCIERA EL FUNDAMENTO, RAZON Y FINALIDAD DE TODAS LAS COSAS PRINCIPALES Y NATURALES.

RESPETO A LA NATURALEZA DEL HOMBRE Y SUPRESION DE LOS CASTIGOS CORPORALES METODO INTUITIVO, INICIO LAS LECCIONES DE COSAS, EL METODO OBJETIVO. EL NIÑO DEBIA APRENDER DE TODO ADAPTADO A SU PSIQUE Y POSTERIORMENTE PROFUNDIZAR EN LAS

DIVERSAS MATERIAS DE SUCESIVOS CICLOS DE ESTUDIO.

TEMA 7.1 Y 7.2

LA ILUSTRACION Y LA EDUCACCIONVOLTAIRE TURGOT CONDORCET ROUSSEAU HOBES KANT

*FILOSOFO•PROGRESO•POSTURA CRITICA•HISTORIA DEL ESPIRITU HUMANO•NATURALEZA DEL HOMBRE ES LA RAZON•NATURALEZA UNICA E INMUTABLE•COSTUMBRE VARIADA Y DIFERENTE•PASION PREJUICIO Y ERROR DEBEN SER DOMINADOS POR LA RAZON

•HISTORIA=PROGRESOS SUCESIVOS INTERRUMPI-DOS POR DECADENCIAS•PROGRESO DE LA RAZON BASADO EN ARTES MECANICAS PARA DOMINAR LA NATURALEZA Y LIBERAR DEL DESPOTISMO.

•VISION OPTIMISTA DEL AVANCE HUMANO•EL PROGRESO HUMANO DEBE BUSCAR LA FELICIDAD•CONSIDERO 3 PUNTOS IMPORTANTES:A) ACABAR CON LA DESIGUALDAD ENTRE LAS NACIONESB) IGUALDAD EN LOS PUEBLOSC) PERFECCIONAMIENTO REAL DEL HOMBRE

*CONCEPCION OPTIMISTA DEL AVANCE DEL HOMBRE•CONTRATO SOCIAL•HOMBRE NATURAL Y HOMBRE ARTIFICIAL•“EMILIO”, EL HOMBRE ES BUENO POR NATURALEZA, LA SOCIEDAD LO PERVIERTE.•“POLITICA DE LA PEDAGOGIA Y PEDAGOGIA DE LA POLITICA”•EDUCAR UN NUEVO CIUDADANO•MADRE Y FAMILIA BASE DE LA NUEVA SOCIEDAD

•RETOMA IDEA DEL ESTADO DE NATURALEZA Y EL ESTADO DE SOCIEDAD DEL HOMBRE•EL HOMBRE ES MALO POR NATURALEZA•SOLO MEDIANTE EL ESTADO (LEVIATAN) EL HOMBRE ESTABLECE UN VINCULO DE SUMISION PARA VIVIR EN SOCIEDAD.

•FILOSOFO RACIONALISTA•PLANTEO EL VALOR Y LOS LIMITES DE LA RAZON•RACIONALISM Y EMPIRISMO•CONSTRUC-CION DE LA CIENCIA MEDIANTE LA REFLEXION DEL PROBLEMA DE LA RELACION DE RAZON CON REALIDAD•“LA EDUCACION HACE BUENO AL HOMBRE

TEMA 8.2

TEMA 10.1Tu Licenciatura… …por experiencia Laboral

EVANGELIZACION

CONVERSION AL CATOLICISMO IMPOSICIÓN CULTURA OCCIDENTAL

FRANCISCANOS, AGUSTINOS, DOMINICOS, JESUITAS

DIDACTICA

FIESTAS

PASTORELAS DANZAS CANCIONES

TEMA: 11.2Tu Licenciatura… …por experiencia Laboral

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION DEL MEXICO INDEPENDIENTE

TEMA: 13.1

LIBERALES VS CONSERVADORES

CONSERVADORES LUCAS ALAMAN CONSERVAR LOS DERECHOS

COLONIALES DE ESPAÑOLES Y CRIOLLOS

MONARQUIA O REPUBLICA CENTRAL PARTIDO DEL ORDEN “7 LEYES” CONTRA EL CAMBIO CONSERVAR LA INTOLERANCIA

RELIGIOSA (RELIGION CATOLICA COMO UNICA) Y FUEROS DE EJERCITO E IGLESIA

CONSERVAR LA ECONOMIA BASADA EN LA MINERIA Y AGRICULTURA

EDUCACION EN MANOS DE LAS INSTITUCIONES ECLESIASTICAS CON METODOS COLONIALES

LIBERALES JOSE MARIA LUIS MORA IGUALDAD DE DERECHOS PARA

TODOS: GARANTIAS INDIVIDUALES. PERDIDA DE PRIVILEGIOS Y FUEROS ESPECIALES

REPUBLICA DEMOCRATICA Y FEDERAL CON DIVISION DE PODERES

PARTIDO DEL PROGRESO LIBERTAD DE CULTOS, VENTA DE

BIENES ECLESIATICOS Y ABOLICION DE FUEROS DE LA IGLESIA Y EJERCITO

ECONOMIA BASADA EN EL COMERCIO NACIONAL E INTERNACIONAL, INTRODUCCION DE NUEVOS METODOS PRODUCTIVOS

EN EDUCACION SUPRESION DE LA UNIVERSIDAD, ASIGNANDOLE AL ESTADO LA RESPONSABILIDAD DE LA FUNCION EDUCATIVA QUE TENIA LA IGLESIA

TEMA: 14.0

PENSAMIENTO EDUCATIVO: ALAMAN, MORA Y GOMEZ FARIAS LUCAS ALAMAN JOSE MA. LUIS MORA VALENTIN GOMEZ F.•SRIO. RELACIONES EXTERIORES DE 1823 A 1832•CONSERVADOR, BANCO DEL AVIO•DEFENDIO EL PAPEL DE LA IGLESIA EN LA EDUCACION•IMPULSAR LA UNIDAD POR MEDIO DE LA EDUCACION•ESTUDIO E IMPLANTO EL SISTEMA LANCASTERIANO BASADO EN LA ENSEÑANZA MUTUA•NO CONTEMPLO LOS CAMBIOS CIENTIFICOS NI COMO INTRODUCIRLOS EN LA EDUCACION.•AUTOR DE MEXICO Y SUS REVOLUCIONES EN 1836 Y DE HISTORIA DE MEXICO 1850 EN EL QUE CRITICO LA INDEPENDENCIA.

•IDEOLOGO LIBERAL, CONSEJERO DE GOMEZ F.•DIVIDIO A LOS POLITICOS EN LIBERALES Y CONSERVADORES•PUGNABA POR UNA LIBERTAD INTELECTUAL•EDUCACION CIVIL Y LAICA•EDUCACION LIBRE DE LA INFLUENCIA RELIGIOSA•PARA FORMAR UN ESTADO MODERNO DEBIA DISMINUIRSE EL PODER DE LA IGLESIA Y LA AUTONOMIA ECONOMICA Y EDUCATIVA•CIRCULACION DE RIQUEZA, LIBERTAD DE PRODUCCION Y PEQUEÑO PROPIETARIO•EL CAMBIO SERIA IMPULSADO POR UNA CLASE SOCIAL ILUSTRADA

*VICEPRESIDENTE EN 1832ATACO LOS PRIVILEGIOS DE LA IGLESIA Y LA MILICIA•PROMOVIO LA EDUCACION PRIVADA•IMPULSO EL LAICISMO EN LA ENSEÑANZA•LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y PRENSA•ADOPTO IDEAS DE MORA•IMPULSO LEYES COMO:A) LEY LAFRAGUA (PRENSAB) LEY LERDO (VENTA BIENES DE LA IGLESIA)C) LEY IGLESIAS (ABOLICION PAGOS A LA IGLESIA)

TEMA 14.1

INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN MEXICOLA TEORIA DE LOS 3 ESTADOS DE COMTE

TEMA: 15.1

CIENTIFICOPOSITIVO

Estado burguésArmonía social,

Económica y política“no hay orden sin

Progreso ni progresoSin orden”, ciencia-leyes

METAFISICO O ABTRACTORevolución, negativo.

Epoca del terror (rev. francesa), Maximiliane Robespierre)

Divinidad sustituida por fuerzas abstractasSoberanía popular sin resultado

Individualista, egoísta, destructivo

TEOLOGICO O FICTICIOMonarquía (en México sería el Virreinato)

Indaga naturaleza íntima de los seres y las causas finalesIntervención continua de agentes sobrenaturales

ACCION EDUCATIVA DE GABINO BARREDA Y JUSTO SIERRA

GABINO BARREDA VIAJO A PARIS EN 1848 CON COMTE INTRODUJO LA FILOSOFIA POSITIVISTA A

MEXICO EN DISCURSO ANTE JUAREZ RELACIONO LOS 3 ESTADOS CON EL

VIRREINATO, GOB. DE MAXIMILIANO Y REPUBLICA RESTAURADA JUARISTA RESPECTIVAMENTE

SANA SEPARACION IGLESIA-ESTADO EL ESTADO DEBIA FORMAR

CIUDADANOS DE IDEOLOGIA LIBERAL NECESARIA PARA EL PROGRESO Y MODERNIDAD NAC.

EL MODELO EDUCATIVO POSITIVISTA SOLUCIONARIA LA NECESIDAD DE NUEVOS PROFESIONISTAS Y UN NUEVO ORDEN

IMPULSO LA FUNDACION DE LA E.N.P., LA LEY DE INSTRUCCIÓN PUBLICA 1867

( PRIMARIA, SECUNDARIA Y SUPERIOR)

NUEVAS MATERIAS (NATURALES Y MORALES)

JUSTO SIERRA MENDEZ MINISTRO DE INSTRUCCIÓN PUBLICA Y

BELLAS ARTES EN 1905 (CON DIAZ) PROMOVIO LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA

DANDO LA OPORTUNIDAD DE QUE LA IGLESIA PUDIESE FUNDAR Y ADMINISTRAR ESCUELAS

APORTO UN PROYECTO EN 1908 PARA HACER NACIONAL LA EDUCACION CON LO QUE MODERNIZO Y UNIFICO EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

SUBORDINO LA INSTRUCCIÓN MEMORISTICA A UNA EDUCACION CON ORDEN, METODO Y QUE BUSCARA LA EVOLUCION PSIQUICA Y FISICA DEL HOMBRE (BASADO EN PESTALOZZI)

EDUCACION LAICA, CIENTIFICA Y PROGRESISTA

EN 1910 REFUNDO LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO.

TEMA: 15.2 Y 15.3

EDUCACION EPOCA PORFIRIANATEMA 15.3

REPRESENTANTESEDUCACION

EPOCAPORFIRIANA

ESTEFANIA CASTAÑEDA

1872-1973Fundó los primeros kindergartens

Froebelianos en 1896 en Cd. VictoriaY en 1903 en Cd. De México ( Justo

Sierra), se formo en EUA. Edito la revistaKindergarten. Creo cursos de postgrado

En la UNAM (Titulo de educadoraUniversitaria) y otras

Autora de Manuales del Kindergarten

ROSAURA ZAPATA1876-1963

Fundo en 1904 con Justo SierraJardines de niños con filosofía

de Froebel y Pestalozzi.Lograr desarrollo físico, moral, mental,

Emocional y social del educando porMedio de juego, danzas, cuentos.

Nacionalismo (Impulsó Honores a losSímbolos patrios y cambio nombre a

Jardín de niños La educación Preescolar en México

BERTHA VON GLUMERAlemana 1877-1963

Formó parte del equipo de iniciadorasdel kindergarten en México.

Elaboró manuales técnicos y cuentos Para niños. Tradujo a Froebel y

Pestalozzi, 1er. Texto básicoDestacó el decorado del salón

y el inicio de aritmética y geometríaCursos en la UNAM y fundó Academia

Autora de Apuntes de técnica deKindergartens, 1957

PROYECTO EDUCATIVO DE VASCONCELOSIDENTIDAD NACIONALTEMA: 16.3

1920-1921 FUNDACION S.E.P.

COBERTURA NACIONAL ATENCION PROBLEMAS

CON MAESTROS,ABANDONO DE ESCUELAS,

MALA ADMON, DISCONTINUIDAD ENTRE NIVELES.

VS ANALFABETISMO, PORUNA IDENTIDAD NACIONAL.

*REORGANIZACION DE LAEDUCACION PUBLICA

• CAMPAÑA DEALFABETIZACION

• CREACION BIBLIOTECASPUBLICAS (CLASICOS)

•CAMPAÑA DE AGUA Y JABON

• BUSQUEDA DE LA LIBERTAD• INTEGRACION NACIONAL=

IDENTIDAD NACIONAL= EDUCACION*REORGANIZACION SOCIAL,ORDEN, PAZ, COHESION, Y

DESARROLLO DE UN PROYECTO ESTATALDE NACION

VICISITUDES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL 1551FUNDACION REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD

1857SUPRESION DE LA REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD POR LOS LIBERALES

1910REFUNDACION UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO

DESPOJADADE TODA RELIGION O FILOSOFIA ESCOLASTICA POR JUSTO SIERRAFILOSOFIA VASCONCELISTA, HUMANIDADES, PRIMER RECTOR: ANTONIO CASO

“POR MI RAZA HABLARA EL ESPIRITU”

1929DECRETO DE AUTONOMIA UIVERITARIA POR EMILIO PORTES GIL

1933LEY ORGANICA PARA REGULAR EL AUTOGOBIERNO

1968CONFLICTO ESTUDIANTIL CONTRA EL GOBIERNO DEL PRESIDENTE DIAZ ORDAZ

1999CONFLICTO POR REDUCCION DEL PRESUPUESTO, C.G.H. INTERVENCION PFP

TEMA: 16.4

LA EDUCACION RACIONALISTA Y SOCIALISTA RACIONALISTA 1931-1934 NARCISO BASSOLS (CALLES) EDUCACION MEDIO PARA RESOLUCION DE LOS

PROBLEMAS NACIONALES EL ESTADO TENIA EL DERECHO DE

CONTROLAR LA EDUCACION PARA EXCLUIR A LA IGLESIA

COMBATIR EL FANATISMO A FAVOR DE UN CONCEPTO RACIONAL DEL MUNDO Y LA VIDA SOCIAL

BRINDARLA AL PUEBLO LOS ELEMENTOS PARA SU DEFENSA Y LIBERACION, DESARROLLO DE UNA CONSCIENCIA HISTORICA, CONTRA EL PODER BURGUES

EDUCACION PROLETARIA Y DOGMATICA (RACIONAL, CIENTIFICA, MATERIALISTA)

EL ESTADO DEBERA REGULAR ESCUELAS SECUNDARIAS

DECRETO REVISADO PARA ESCUELAS PRIVADAS EN 1931: LAICIDAD ABSOLUTA, VIGILANCIA Y SUPERVISION OFICIAL

1932 PROYECTO SOBRE EDUCACON SEXUAL

SOCIALISTA 1934-1940 REGIMEN DE LAZARO CARDENAS EDUCACION SOCIALISTA, NO RELIGIOSA ACTITUD DE TOLERANCIA CONTROL DEFINITIVO DEL ESTADO DE LA

ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA EDUCACION TECNOLOGICA PARA HIJOS DE

OBREROS, CAMPESINOSE INDIGENAS SE CREO EL I.P.N., EL INSTITUTO DE

ANTROPOLOGIA E HISTORIA, LA UNIVERSIDAD OBRERA Y EL DEPARTAMENTO DE ASUNTOS INDIGENAS

FEDERALIZACION DE LA EDUCACION IGUALA DE SUELDOS ENTRE MAESTROS

URBANOS Y RURALES GRAN CANTIDAD DE PUBLICACIONES

GRATUITAS CON EL DEPTO. DE ASUNTOS INDIGENAS SE

CREARON PRIMARIA CON INTERNADO, ESCUELAS RURALES, SE DIO ATENCION A LA EDUCACION AGRICOLA, MEJORAMIENTO DE LA COMUNIDAD CON LENGUA MATERNA, REPARTICION MASIVA DE AGUAS, TIERRAS, RECURSOS AL CAMPO, ESCUELASVOCACIONALES DE AGRICULTURA, ESCUELAS REGIONALES PARA ENSEÑANZA AGRICOLA Y FORMACION DE MAESTROS

TEMA: 17.1 Y 17.2

POLITICA EDUCATIVA CONTEMPORANEA1940-1992 JAIME TORRES BODET

TEMA: 18.1

1958-1970*EDUCACION: RESOLUCION LARGO PLAZO

• PLAN DE 11 AÑOS CON TORRES BODET•EDUC: DESARROLLO ARMONICO FACULTADES SER HUMANO

• CAMPAÑA VS ANALFABETISMO• TEXTO DE LIBRO GRATUITOS

• MUSEOS ANTROPOLOGIA Y ARTE MODERNO

PERIODOS

1940-1958• INSTRUCCIÓN URBANA

• CAPACITACION P/ TRABAJO• REFORMAS PLANES EDUC.

• ELIMINACION COEDUCACION• UNIFICACION PROGRAMAS RURAL Y URBANO

• VS LUCHA CLASES Y EDUC SOCIALISTA• HOMOGENEIZACION CULTURAL, UNIDAD PATRIOTICA

•FORMAR UN HOMBRE BUENO, CULTO, TECNICO, TRABAJADOR• INSTITUTO FEDERAL CAPACITACION MAGISTERIAL, 1944

1970-1982• REPLANTEAMIENTO POLITICA EDUC.

• REFORMA EDUCATIVA (APRENDERDER• HACIENDO, ENSEÑAR PRODUCIENDO)

• FUNDACION INSTITUCIONES EDUC. SUPERIOR• CCH, ENEP, UAM, INEA

• LEY FEDERAL EDUC. SUPERIOR• PLAN NAL EDUCACION, 1977 (P.G.D.)

• PROGRAMAS Y METAS DEL SECTOR EDUCACTIVO• EDUCACION PARA TODOS

M. AVILA CAMACHO 1940-1946

M. ALEMAN VELASC 1946-1952

A. RUIZ CORTINEZ 1952-1958

A. LOPEZ MATEOS 1958-1964

G. DIAZ ORDAZ 1964-1970

•IDEAL INDUSTRIAL•APRENDIZAJE SUBORDINADO AL TRABAJO•CONCILIACION CON LA IGLESIA•CON JAIME TORRES BODET:•CAMPAÑA ALFABETIZACION, LIBRO GRATUITO, MUSEOS ANTRO, MOD.

*IDEAL INDUSTRIAL•HOMBRES MORALMENTE BUENOS•CONQUISTA DEL BIENESTAR ECONOMICO, SOCIAL DEL PUEBLO•EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA

•VOTO A LA MUJER (1953)•CONTINUACION DE LA MISMA POLITICA EDUCATIVA

•PLAN DE 11 AÑOS•MODIF. ART. 3º.•EDUC= DESARROLLO ARMONICO FACULTADES DEL SER HUMANO, AMOR PATRI, SOLIDARIDAD INTER.•CON TORRES BODET:•CAM.ALFABETIZACION LIBRO GRATUITO, PLAN MEJORAMIENTO EXPANSION EDUC.* SUELDOS, INVEST.

*INICIO REFORMA EDUCACTIVA (MOV 68)*EDUC. PERMANENTE*APRENDER A PENSAR*APRENDER HACIENDO*ESCUELA ACTIVA*ENSEÑAR PRODUCIENDO*CONFUSION Y CONTRADICCION

L. ECHEVERRIA A. 1970-1976

J. LOPEZ PORTILLO 1976-1982

M. MADRID HURTAD 1982-1988

C. SALINAS GORTAR 1988-1994

E. ZEDILLO PONCE L 1994-2000

•FUNDACION NVAS INSTITUCIONES: CCH, ENEP, UAM, INEA, CONACYT•LEY FEDERAL DE EDUCACION SUPERIOR•26 LIN. GRALES (VICTOR BRAVO AHUJA•FORMACION INEGRAL (TRABAJO- ESTUDIO)•1972: 25% ESCUELA, EN EL D.F.SE CUBRIA 93%•PROBLEMAS COBERT. RURAL Y SUPERIOR

•PLAN NAL. EDUC 1977 (NO REALIZADO POR FERNANDO SOLANA)•PROGRAMAS Y METAS DEL SECTOR EDUC (5 OBJETIVOS, 52 PROG)•TODOS LOS NIÑOS ACCESARON A 1º.•PROGRAMA 5 OBJETI. (P.24 antología)•VINCULACION EDUC. TERMINAL Y PRODUCC•ANALFAB: 6 mill.adultos 1.2 mill indi no español, 13 mill sin prim, 7 sin sec.

•PROGRAMA NACION. EDUC, CULTURA, RECREACION Y DEPORTE 1984-1988 (No se realizó)•REVOLUCION EDUC CON 6 OBJETIVOS (p.25 antología) (no se realizó)•AUMENTO COBERTUR•CREACION INSTUCION APOYO CIENCIA, TEC.•REDUCC. PRESUPUES AL 3.6% DE PIB (no se atendieron necesidades y devaluó sueldos, no avanzó descentralización)

•PROGRAMA PARA LA MODERNIZACION EDUCATIVA 1989 • NUEVOS OBJETIVOS (p. 28 antología)•REFORMAS ART. 3º.(participación sector p. e iglesia, garantía estatal de cubrir 9 grados)•ATENDER LA EQUIDAD Y PERMANENCIA (p.30)•FORTALECER APTITUDES BASICAS•MAESTRO (formación y actualización constante)

•PROGRAMA DESARR. EDUCATIVO 1995-2000•ATENCION EN EDUC. BASICA, MEDIA SUPER. SUPERIOR Y ADULTOS•CONTINUIDAD•NVAS INST: FOMES, PROMEP, CENEVAL. (ver p.31 antología).•NUEVOS PROYECTOS• PRO DE LA EQUIDAD•FEDERALIZACION Y OTROS ESFUERZOS FUERON INSUFICIENTE (6-14 años, 5% sin esc)

ACCIONES POLITICA EDUCATIVA 1940-2000TEMA: COMPLEMENTO