hipertexto y posmodernidad...5 1. hipertexto y posmodernidad 1.1 ¿cómo se construye un sujeto...
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HIPERTEXTO Y POSMODERNIDAD
ESTUDIANTES
Jeanneth Fabiola cely Pinzon Yury katherinne López Rodríguez
Eder Yohao Reyes Coronado
CIPAS Kuan
TUTOR Ángela Patricia Sastre Católico
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA CREAD BOGOTÁ LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA
CASTELLANA PRODUCCION Y RECEPCION TEXTUAL INTERACTIVA
SEMESTRE IX GRUPO 05
BOGOTÁ D.C. OCTUBRE 17 DE 2009
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Contenido INTRODUCCION ............................................................................................................................. 3
OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 4
1. HIPERTEXTO Y POSMODERNIDAD ............................................................................................. 5
1.1 ¿Cómo se construye un sujeto virtual? ................................................................................ 5
1.2 ¿Qué plantea Kernan con respecto al hipertexto y las escrituras de la posmodernidad? 7
1.3 ¿Por qué Calabrese habla del consumo productivo, “la lectura o la recepción del hecho
estético que pone en conflicto el mundo cultural del lector con el de la obra? .................... 10
1.4. ¿Cómo desarrollar competencias escriturales desde esta visión? .................................. 11
PRECUNTAS TIPO ECAES .......................................................................................................... 12
CONCLUSIONES ....................................................................................................................... 16
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INTRODUCCION
Es necesario para el conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías conocer los
diferentes postulados que se han hecho a través de la historia para el estudio que se
ha generado tanto a nivel escritor como lector, y cuales han sido aquellos movimientos
o situaciones que han transformado la historia de la comunicación y expresión de
ideas, pensamientos y sentimientos por medio del lenguaje escrito.
Según lo anterior es importante identificar dentro de este estudio ha algunos teóricos
quienes han propuesto diferentes conceptos frente a las nuevas tecnologías, entre
ellos cabe nombrar a Jesús Camero con su articulo (escritura e interactividad), quien
tiene hacia las herramientas tecnológicas una visión positiva, Antoni R de Las
Heras(hipertexto y libro electrónico); y otros aquellos que plantean posturas más
modernas como los de José Romera Castilla (literatura y nuevas tecnologías) entre
otros.
A partir de lo anterior se inicia con los planteamientos dentro de la literatura romántico-
modernista, la cual surgió durante el renacimiento y la ilustración, en donde a partir de
diferentes movimientos se genera una reestructuración en las sociedades de la época
y en su conformación, generando así cambios también dentro del contexto literario.
Comencemos por hablar sobre el hipertexto como herramienta informática que
facilita la escritura en bloques de texto dando la posibilidad de múltiples
enlaces en un texto, ya que es importante conocer el concepto de este y toda la
incidencia que ha traído en cuanto a recepción y emisión de textos, por lo
anterior es importante resaltar dentro de la nueva cultura el sujeto virtual ya que
el es el dueño de su proceso de desarrollo, lo que permite que este sea critico
frente a las nuevas fuentes de información teniendo en cuenta que estas son
un compendio de aprendizaje en la que el hombre se construye a si mismo
como un ente activo de la sociedad dentro de las herramientas de multimedia.
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OBJETIVOS
GENERAL:
Afianzar los conocimientos ya adquiridos para afrontar la revolución informática
con una actitud positiva frente a las nuevas tendencias que ofrece la
globalización.
ESPECIFICOS:
Identificar aquellos movimientos y/o acontecimientos de la historia que
dieron lugar al derrumbamiento de la vieja literatura.
Aceptar la revolución informática como técnica de transmisión de textos
y como soporte de comunicación interactiva.
Reconocer que las nuevas tecnologías son esquemas que desarrollan la
creatividad y los niveles críticos de desarrollo cognitivo de los seres
humanos.
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1. HIPERTEXTO Y POSMODERNIDAD
1.1 ¿Cómo se construye un sujeto virtual?
SUJETO VIRTUAL
SE ESTABLECE
EN LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO Y LOS RETOS DE LA INFORMACIÒN VERTIDA EN EL HIPERTEXTO
HIHIPERTEXTO
EL SUJETO SE ENFRENTA A
INFORMACIÒN DISPONIBLE EN LA RED
DESARROLLA TRES PROCESOS CORRELACIÒN Y
ORGANIZACIÒN DEL MUNDO
EXTERIOR
CAPACIDAD DE ASIMILACIÒN
DE UN NUEVO LENGUAJE
SU FACILIDAD DE
APROPIACIÒN DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS
POR LO ANTERIOR SE TIENE ENCUENTA EL
DESARROLLO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
EL SUJETO
CONSTRUYE SU MUNDO SIMBOLICO PARA CONOCER Y OPERAR EN EL CIBERESPACIO
CONFORMA UN INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO AL ALCANCE DE LA SOCIEDAD
SE CONVIERTE EN UN SER CAPAZ DE RELACIONARSE CON EL MEDIO DE FORMA REFLEXIVA
ES DECIR ES CAPAZ DE SELECCIONAR Y ASIMILAR LA INFORMACIÒN HIPERTEXTUAL
FUNDAR UNA RELACIÒN
BÀSICA DE CONOCIMIENTO
SUJETO SOBRE SU MUNDO, SOBRE EL DESARROLLO Y USO DE LA TECNOLOGIA
SE GENERA UNA RELACIÒN ENTRE SUJETO VIRTUAL OBJETO
HIPERTEXTUAL
MANEJO DE INFORMACIÒN
CONOCIMIENTO DE DIVERSIDAD
MANEJO DE CIBERESPACIO COMO
RECURSO DE INVESTIGACIÒN
POR ELLO
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EL SUJETO DEBE SER CRÍTICO DEL HIPERTEXTO
EL CUÀL
APORTA NUEVOS CONOCIMIENTOS, QUE
PERMITEN LA COMPRENSIÒN DE LO
NUEVO Y LO ACTUAL
EN CUANTO A
EXPECTATIVAS DE
DESCUBRIMIENTO
SE CONSTRUYE ASI
EL SUJETO VIRTUAL
EL CUAL
DEBE TENER CONCIENCIA DE LA TECNOLOGIA
SER CAPAZ DE DESARROLLAR LA IMAGINACIÒN, COMO UN EJERCICIO DE INTERIORIZACIÒN QUE
FUNDAMENTA POSIBILIDADES DE CAMBIAR EL ESQUEMA LOGICO POR EL DIALOGICO.
UN SISTEMA ACTIVO HACIA IN SISTEMA INTERACTIVO
UN SER CON POTENCIALIDADES DE ANALISIS, DE DESCUBRIMIENTO A PARTIR DE OTROS
POSTULADOS DE FORMA CREATIVA ENTRE TEXTOS (INTERTEXTUALIDAD.
SE CONSTITUYE EN LA OBSERVACIÒN Y PARTICIPACIÒN ACTIVA CON EL SISTEMA VIRTUAL(MENEJO
DE CIBER TIEMPO Y CIBER ESPACIO)
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1.2 ¿Qué plantea Kernan con respecto al hipertexto y las escrituras de
la posmodernidad?
Menciona
Entendido Como
Es un
Que reacciona a
Derivada
Dado Por
KERNAN
Que la constitución del objeto literario
Objeto de
estudio
Objeto de
estudio
Efecto directo del modo de reproducir la
palabra escrita
De la
imprenta
La Estabilidad del objeto
La valoración del estilo
La Promoción de la figura del
autor
El modo tecnológico de reproducción de la palabra
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Como
Es decir
También como
Dador por
Que arrancar
De
HIPERTEXTO
Hecho inesperado
Nuevo Distinto
Acontecimiento
Factores de pérdida de centralidad
La nutrición de una crisis
Lo Literario
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Como
A una
Produciendo
Como
Temor
Inseguridad
Pero También búsqueda de indagación
Proyectarse a lo nuevo
Que genera
Que permite
La superposición de la cultura de la imagen
Cultura del libro
Un sin número de actividades
Una visión paralela
Apreciar en su
carácter fundado
de nuevas
dinámicas
Prepararse a
asumir la
lección de los
tiempos
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1.3 ¿Por qué Calabrese habla del consumo productivo, “la lectura o la
recepción del hecho estético que pone en conflicto el mundo cultural
del lector con el de la obra?
CONSUMO PRODUCTIVO
SE GENERA
UNA INESTABILIDAD A POSTERIORI DEL
OBJETO LEIDO
LA ACEPTACIÒN SOCIAL DE LA LECTURA PRODUCTIVA
COMO
UN VALOR
ES POSIBLE
DEDUCIR UNA CONFLICTUALIDAD QUE PODRIA GENERAR UNA ESTETICA POSTERIOR
BAJO EL SIGNO DE ESAS LECTURAS
COMO
SI LA LECTURA ENDUJERA A LA PRODUCCIÒN DE OBRAS CON NUEVA ESTRUCTURA
SOLO MEDIANTE
DE MODO QUE
LA LECTURA PRODUCTIVA SERIA UNA DE ESAS ESTRUCTURAS DISIPADORAS EN EL
MUNDO DE LA CULTURA
ES DECIR
ACEPTAR QUE EL TEXTO PUEDE SER RECREADO POR
EL LECTOR SIN QUE EL TEXTO PIERDA
LA ESTETICA AL REESCRIBIRLO
EL LECTOR ES UN SUJETO ACTIVO
DE SU DESARROLLO Y EL
HIPERTEXTO PERMITE QUE ESTE
JUEGUE CON EL CONOCIMIENTO
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1.4. ¿Cómo desarrollar competencias escriturales desde esta visión?
SE DESARROLLA
A TRAVÈS DE LA
RESIGNIFICACIÒN DE LOS TEXTOS
BASADO EN
JUEGOS DE MEZCLA Y REPETICIÒN
RELACIONADOS CON
FENOMENOS SOCIOCULTURALES CONTEMPORANEOS
ADEMAS
UTILIZA UN LENGUAJE ESTETICO, PONIENDO EN JUEGO ALGUNAS
MODALIDADES DE ESTANDARIZACIÒN Y LOGRANDO ASI PRODUCCIONES
LITERARIAS SIGNIFICATIVAS
COMPETENCIA ESCRITURAL DESDE EL HIPERTEXTO
PERMITIENDO A
EL LECTOR RE ESCRIBIR LO QUE LEE, JUGAR CON SU IMAGINACIÒN Y JUGAR CON
LA ESTETICA DE LAS PALABRAS, DESARROLLANDO NUEVAS IDEAS TEXTUALES
CON EL FIN DE
CONSOLIDAR SUJETOS COMPETENTES EN EL MENEJO DE INFORMACIÒN VIRTUAL,
CAPACES DE TRANSFORMAR LA INFORMACIÒN Y SUS CONOCIMIENTOS CON EL FIN
DE CONSTRUIR SERES AUTONOMOS REGULADORES DE SU PROCESO DE
APRENDIZAJE
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PRECUNTAS TIPO ECAES
1. la transformación de la vieja poesía hace parte del cambio general de las
artes y de la cultura. Kant suministra la legitimidad social a las artes al incluir la
belleza, junto a la verdad y el bien, entre las categorías a priori del
entendimiento humano. El arte se convierte así en una parte importante de la
cultura occidental (aunque sin llegar al nivel de otras instituciones como la
religión, la familia, el estado o la ley).
Se genera la urgencia de institucionalizar (objetivar) el orden ideal de la
literatura (Kernan, 22): surge la necesidad de conformar un corpus oficial de
obras. Se construye una historia literaria continua y se asegura un lugar
importante para literatura en las grandes eras históricas. Los personajes de la
literatura se estudian y se detallan las vidas de los autores: teniendo en cuenta
la importancia de hacer relevantes todas las creaciones atreves del corpus, se
dice que este corpus lo conformarían:
A. Todos los escritos creados por la imaginación (que se empezaron a
considerar como categoría universal).
B. Aquellos escritos que cumplían con las normas de la narrativa) que se
empezaron a considerar como categoría universal.
C. Todos los escritos de la monarquía )que se empezaron a considerar como
categoría universal)
D. Todas las anteriores.
2. Desde el punto de vista ideológico se presenta una situación muy curiosa: si
bien la literatura, en consonancia con su origen, adoptó los mismos ideales
“revolucionarios” que terminaron derrocando reyes y barriendo los
impedimentos de la libertad (Kernan, 23), cuando empieza a emerger el
estado burgués escoge una posición opuesta al nuevo mundo del dinero, las
ciudades, las fábricas y las máquinas: surge lo que Burgos llama las dos
modernidades. Según lo anterior se deduce que este movimiento permitió:
A. El arte se apropiara un poder crítico hacia la modernidad burguesa.
B. El arte generara movimientos que incrementaran el poder de la Burguesía.
C. El arte generara una reflexión acerca de la sociedad burguesa y sus
estamentos.
D. A y C son correctas
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3. Durante los años sesenta se presenta una especial coyuntura que permitió a la crítica asumir posiciones más seguras. Así fue como, inesperadamente (en el sentido de que la crítica no asumió su papel natural: la defensa de la tradición, sino que se pasó del lado de quienes querían desprestigiarla y desmontarla), la deconstrucción (y en general, el movimiento posestructuralista) se volvió contra la literatura y la acusó de haber sido engañosa, ilógica y dañina. Para ellos El humanismo se convirtió en un término de desprecio y la obra literaria en una ilusión. Estos críticos radicales, reformulando la posición marxista, empiezan afirmar que la literatura no refleja tanto las condiciones materiales sino que también las crea. Según este punto, la dominación, el imperialismo, el racismo y el sexismo son potenciados por su descripción en los libros que patrocina la “elite blanca masculina”.
Según lo anterior se deduce que:
A. Para (los posestructuralistas), la literatura era la forma mas sensata de expresar sus emociones.
B. Para (los posestructuralistas), la literatura era el arte que permitía liberar el lama.
C. Para (los posestructuralistas), la literatura no era más que el brazo armado de la ideología capitalista.
D. Ninguna de las anteriores.
4. Kernan afirma que la cultura es altamente inestable ya que los valores se desestabilizan, y propone analizar los fenómenos culturales como textos.
Con referente a lo anterior Kernan se refiera a la cultura:
A. Cultura Hipertextual B. Cultura Medieval C. Cultura Contemporánea D. Ninguna de las anteriores
5. El hipertexto como objeto Neobarroco es considerado como:
A. Objeto abierto, dispuesto a las fluctuaciones a la participación del sujeto
B. Es susceptible a deformaciones e intervenciones preescritas
C. La perdida del equilibrio social
D. A y B son correctas
6.Calabrese en sus planteamientos dice que la lectura o recepción del hecho
estético, pone en conflicto el mundo cultural del lector con el de la obra,
generándose una inestabilidad a posteriori del objeto leído solo si se acepta
socialmente la lectura productiva como un valor es posible deducir una
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conflictualidad que podría generar una estética posterior bajo el signo de esas
lecturas, como si la lectura endujera a la producción de obras con nuevas
estructuras; de modo que la lectura productiva seria una de esas estructuras
disipadoras en el mundo de la cultura.
Según lo anterior calabrese se refiere a:
A. El consumo Productivo
B. La Re-semantizaciòn
C. El debate y el Equilibrio de sistemas
D. Ninguna de las anteriores
7. Se puede partir de de la herramienta que ha causado entusiasmo y excitación en cuanto hipertexto visto como discurso, en el cual se entra en una convergencia anunciada por Landow que conviene en mostrar el hipertexto como un acontecimiento que puede vincularse a un comportamiento mas o menos persistente, relacionado con la imaginación colectiva de la esperanza y la rebeldía.
Acudiendo a Vovelle, esta tarea podía emprenderse atendiendo a una triple
perspectiva de lectura, las cuales son:
A. apreciar la aparición del hipertexto como acontecimiento, vincularla a herencias, estimarlo como punto del futuro.
B. Revolución cultural por venir, aceptación del texto lineal, aprovechar las nuevas tecnologías.
C. Vincularlo a herencias, darle la fuerza a un autor normativo, punto del futuro. D. Apreciarlo como acontecimiento, aceptación del texto lineal, darle fuerza al
autor normativo.
8. Jaime Alberto Rodríguez llega a una aclaración en el estudio del hipertexto como acontecimiento en la confrontación de, al menos dos actitudes: la entendida como resistencia al cambio, como actitud hegemónica y la entendida como la persistente proclamación del cambio, como el “negativo” de lo oficial.
Estas actitudes son llamadas por este representante:
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A. tradicionalista y normativa B. tradicionalista y rebelde C. pensante y rebelde D. tradicionalista y lineal
9. la crítica dialógica propone ir más allá: responsabilizarse políticamente de la lectura de un texto, advirtiendo y denunciando las presentaciones Performativas; es decir, poner en la mira toda intención homogenizarte y universalizarte del texto. La crítica dialógica tiene sentido si se emprende con el ánimo de desmontar los mecanismos de exclusión de la prácticas significantes no oficiales que pueda estar formulados al interior del mismo. Es decir, que la tarea consiste en rastrear ideologías a partir de la consideración del texto como practica significante.
Lo anterior es la postura de
A. Jaime Rodríguez B. Alfonso Méndez C. Iris Zavala D. Castillejo
10. En la historia hemos pasado por variadas formas de aplicar la escritura, pues los hombres han generado por llamarlas así revoluciones en cuanto a este tema, comenzando por el uso de rollos poco cómodos a un sistema de escritura de mayor alcance y ajustable a la sociedad, para llegar al medio electrónico como herramienta.
Por lo anterior se evidencian algunos pasos de gran importancia en la historia
de la escritura como lo plantea Chartier. Estos pasos son los siguientes en
orden de antigüedad al más reciente:
A. Hipertexto, papiro, códice B. Códice, papiro, hipertexto C. Papiro, códice, hipertexto D. Papiro, hipertexto, Códice
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CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta el documento presentado ha sido posible conocer diferentes posturas que permiten abrir el camino y las mentes de aquellos que durante el desarrollo de las nuevas tecnologías se han mantenido inmóviles y centradas en la idea de no abandonar al libro tradicional, por consiguiente no inmiscuirse en aquellas tendencias que día a día traspasan barreras y que generan en la humanidad la posibilidad de la multiplicidad de información y así mismo a los escritores el hacer parte de su que hacer las diferentes herramientas que la modernidad pone a disposición de autores como escritores y así una irrefutable interactividad. La importancia de la historia es necesaria en el reconocimiento de la escritura como evolución revolucionaria, en cuanto se han dado por la necesidad de cambio y adaptabilidad a la globalización en una fácil práctica de la utilización de nuevas tecnologías, así la transformación a hipertexto es un acontecimiento para el mundo, co9mo herramienta que deja ver lo sencillo que puede ser manipular el mundo y crear en torno a él.