high school basic english 정답 및...

정답 및 해설

High School Basic English

118 정답 및 해설

Read & Write p.10

1 ⑤ 2 ① 3 ④ 4 ② 5 ⓐ working ⓑ learning

6 ① 7 ② 8 ②

9 (1) my dream has come true

(2) I decided to become

(3) I’m so proud of myself

[1-3] 수현이에게,

너는 고등학생이고, 미래 직업에 대해 걱정하는 것은 당연하단다. 하지만,

걱정하지 마. 너는 어리고 너를 기다리는 재밌는 경험들이 많이 있단다!

오늘날, 세상은 매우 빠르게 바뀌고 있어. 기술도 빠르게 발전하지. 그래

서, 누구도 미래에 어떤 직업이 존재할지 모른단다. 너는 어떻게 준비를

해야 할까?

여러 직업 분야를 탐색해 보세요.

(C) 당신은 아마 한 주제에만 관심이 있을지 모릅니다. (B) 하지만 다른

분야를 탐색하는 시간을 가지세요. (A) 예를 들어, 자원봉사와 방과 후 활

동을 통해서 새로운 경험을 하세요. 무엇보다, 책을 많이 읽으세요! 독서

는 새로운 것을 경험하는 좋은 방법입니다. 당신은 다른 사람의 성공과 실

패를 독서를 통해 배웁니다. 이러한 활동들을 통해 당신은 새로운 흥미를

발견하고 여러 종류의 직업에 대비할 수 있습니다.

1 �먼저�한�주제에�관심이�있을지도�모른다는�내용의�(C)가�오고,�그�

내용에�대한�반박인�(B)가�이어진다.�그�다음에�(B)에�대한�구체적

인�예시인�(A)가�오는�것이�자연스럽다.�

2 �이�글은�미래�직업�선택에�대해�고민을�하고�있는�고등학생인�수현

이에게�조언을�하고�있다.

①�그가�어떻게�그의�미래�직업을�결정할�수�있는가�

②�그가�어떻게�새로운�경험들을�할�수�있는가

③�그가�어떻게�다른�친구들과�어울릴�수�있는가

④�그가�어떻게�면접을�잘할�수�있는가

⑤�그가�어떻게�새�학기를�준비할�수�있는가

3 �이�글은�직업�선택에�관해�조언하는�글이므로,�‘네가�원하는�직업을�

선택해라.’라는�요지의�글이�이�글�전체의�주제와�가장�관련이�깊

다.

①�시간을�잘�지키는�것이�중요하다.

②�규칙적으로�운동하는�것이�중요하다.

③�친구에게�진실을�말하는�것이�중요하다.

④�네가�정말�원하는�직업을�선택하는�것이�중요하다.

⑤�건강한�음식을�먹고�잠을�잘�자는�것이�중요하다.

[4-6] 함께 일하는 법을 배우세요.

세상이 점점 더 복잡해짐에 따라, 우리는 함께 일해야 합니다. 과거에는

당신이 혼자 할 수 있는 일이 많았습니다. 그러나 지금은 많은 직업이 사

람들에게 함께 일하라고 요구합니다. 그것은 “피플 스킬,” 즉 다른 사람과

잘 지내는 능력이 매우 중요하다는 것을 의미합니다. 경청하고 다른 사람

의 감정에 관심을 보이세요. 우리는 함께 성장한다는 것을 기억하세요!

평생 학습자가 되세요.

새로운 지식을 갈망하세요. 학습은 당신 일상의 한 부분이 되어야 합니다.

Words & Expressions p.6

1 ③

2 (1) get along with (2) are interested in

(3) worry about

Communicative Functions p.7

1 (1) I’m anxious about

(2) Don’t be concerned

2 ④

Grammar Points in Use p.9

1 is 2 was 3 Speak 4 Be 5 is → are

6 are → were 7 Doesn’t → Don’t[Do not / Never]

8 there aren’t 9 There is 10 There are

11 Finish your report by tomorrow

12 Don’t be afraid of the dark

13 There are five players on a basketball team

14 There is a flight to Jeju island at 10:30

15 There was an accident last night

1 ‘a�museum’은�단수이므로�단수형�동사�is가�적절하다.�

2 어제�한�프로그램에�대해�말하고�있으므로�과거형�동사를�쓴다.

3 �명령문은�동사원형으로�시작한다.

4 �명령문은�동사원형으로�시작되고�slow와�steady가�형용사이므

로�Be를�사용해야�한다.

5 주어인�24�hours가�복수이므로�is�대신에�are를�써야�한다.

6 10년�전�일을�말하므로,�과거형인�were가�알맞다.�

7 부정명령문은�Don’t[Do not / Never]로�시작한다.

8 �문맥상�관광객이�많이�몰려서�호텔에�방이�다�나갔다는�의미이고,�

주어가�rooms로�복수이므로,�‘there�aren’t’가�적절하다.

9 �주어가�‘a�photograph’로�단수이므로�‘there�is’가�적절하다.

10 �주어가�‘five�people’로�복수이므로�‘there�are’가�적절하다.

11 명령문은�동사원형으로�시작한다.

12 부정명령문은�Don’t로�시작한다.

[13-15]‘There�be동사+명사+부사구’의�어순으로�배열해야�한다.

Lesson My Future Job:

Help!1

정답 및 해설 119

단원 형성평가 p.13

1 ② 2 ③ 3 (C) → (A) → (B) → (D) 4 ① 5 ①

6 was / don’t[never] forget 7 ②

8 (1) get along with (2) is good at

(3) was interested in (4) Keep going

9 know what they want to be 10 ⑤ 11 ④, ⑤

12 ④ 13 더 많은 직업이 함께 일하는 것을 요구하는 것

14 ④ 15 ④ 16 끊임없이 배워야 한다.

17 ② 18 ③ 19 ④ 20 ①

[1-2]

M: Hi, Susie. Can I talk to you for a minute?

W: Sure. What’s wrong?

M: If it’s okay with you, can I borrow your notebook for

English class?

W: You can. You lost yours?

M: Oh no. I missed the last class because I was sick, so I

need to make up for it.

W: Oh I see. But you have to get it back to me before the

first class starts tomorrow.

M: I will. Thanks.

남: 안녕, Susie. 잠깐 얘기 좀 할 수 있을까?

여: 물론이야. 무슨 일이야?

남: 만약 네가 괜찮다면, 네 영어 수업 공책을 빌려도 될까?

여: 빌려도 돼. 네 것은 잃어버렸어?

남: 아니. 저번 수업을 아파서 빠졌어. 그래서 저번 수업을 보충해야 해.

여: 아 알았어. 하지만 내일 첫 번째 수업 시작 전에 나에게 돌려줘야 해.

남: 그럴게. 고마워.

1 �전�영어�수업시간에�빠진�남자가�여자에게�영어�수업�공책을�빌려

달라고�부탁하는�대화이므로,�학생-학생�간의�대화이다.

2 �남자가�여자에게�영어�수업�공책을�빌려달라고�요청하는�내용이

다.

3 이봐, 너 걱정 있어 보여. 무슨 일 있니?

(C) 새 학기가 내일 시작하는데, 그래서 긴장돼.

(A) 뭐에 대해서?

(B) 나는 새로운 선생님들을 만날 것이 걱정돼.

(D) 걱정하지 마. 다 괜찮을 거야.

걱정스러워�보이는�이유에�대한�대답인�(C)가�오고,�구체적인�이유를�

묻는�(A)가�온�뒤,�(A)에�대한�대답인�(B)가�오고,�안심시키는�말인�(D)

가�오는�것이�자연스럽다.�

4 �①번에서�A가�걱정하는�내용을�묻고�있으므로,�B는�걱정하고�있

는�내용에�대해�대답해야�하는데,�안심시키는�말을�하고�있으므로�

어색하다.

①�A:�무엇을�걱정하고�있니?

B:�모든�게�다�괜찮을�거야.

②�A:�너�걱정이�있어�보여.�무슨�일이야?

오늘의 지식이 내일이 되면 쓸모 없을지도 모릅니다. 새로운 것을 배우는

것은 어려울 수 있습니다. 하지만, 최선을 다하며 계속 열심히 공부하세

요. 아는 것이 힘이니까 계속 배워서 힘 있는 사람이 되세요.

4 �빈칸�뒤에�내용의�전환(However)이�이루어지므로�however�다

음의�내용과�상반된�내용이�들어가야�한다.�따라서�②번이�적절하

다.

①�네가�바꿀�수�있는

②�네가�혼자�할�수�있는

③�네가�고를�수�없는

④�네가�일을�하기�위해�많은�기술이�필요한

⑤�네가�일을�하기�위해�함께�일해야만�하는

5 ‘keep�v-ing’는�‘계속해서�~하다’라는�의미이다.�

6 �세상이�복잡해짐에�따라�많은�직업이�사람들에게�함께�일하라고�

요구한다고�했으므로�①�재석이�잘못�이해하고�있다.�

[7-8] ‘당신’이 원하는 직업을 고르세요.

단지 다른 누군가를 기쁘게 하려고 직업을 고르지 마세요. 당신의 부모님,

선생님, 친구들은 아마 인기가 있거나 돈을 많이 버는 직업을 당신에게 추

천할지도 모릅니다. 하지만 이런 직업들이 항상 당신에게 행복을 가져다

주지는 않을 겁니다. 당신의 인생이지 그들의 것이 아니라는 점을 기억하

세요! 그러므로 당신은 당신이 원하는 직업을 선택해야 합니다.

수현아, 나의 조언이 도움이 되길 바란다. 아무도 미래가 무엇을 가지고

올지 모른다는 것을 기억하렴. 그러니 미래를 대비하기 위해 최선을 다하

렴. 그것이 성공과 행복으로 가는 진짜 열쇠란다.

Sue 박사가

7 �글쓴이가�직업의�선택에�대해�구체적으로�조언을�해주고�있는�것

으로�보아,�직업이�상담가임을�유추할�수�있다.

①�보도기자�②�상담가�③�작가�④�약사�⑤�기술자

8 �빈칸�(A ) �앞, �뒤의�내용은�서로�상반되므로�역접의�연결사�

However(그러나)가,�(B)�뒤의�내용은�(B)�앞�문장에�대한�결론

이므로�Therefore(그러므로)가�적절하다.�

9 마침내, 내 꿈이 실현되었다. 나는 만화 영화 제작자이다! 난 이를 위

해 열심히 노력해왔다. 나는 그림 그리기를 좋아한다. 그래서 만화 영화

제작자가 되기로 결심했다. 나는 나 자신이 아주 자랑스럽다. 나는 훌륭한

만화 영화를 많이 만들 것이다.

(1)�‘come�true’는�‘~이�실현되다’라는�의미이다.

(2)�decide는�목적어로�to부정사를�취한다.

(3)�‘be�proud�of’는�‘~을�자랑스러워하다’라는�의미이다.


[11-12] 당신은 아마 한 주제에만 관심이 있을지 모릅니다. 하지만 다른 분야

를 탐색하는 시간을 가지세요. 예를 들어, 자원봉사와 방과 후 활동을 통

해서 새로운 경험을 하세요. 무엇보다, 책을 많이 읽으세요! 독서는 새로

운 것을 경험하는 좋은 방법입니다. 당신은 다른 사람의 성공과 실패를 독

서를 통해 배웁니다. 이러한 활동들을 통해 당신은 새로운 흥미를 발견하

고 여러 종류의 직업에 대비할 수 있습니다.

11 �새로운�경험을�얻는�방법으로�④�인턴�활동이나�⑤�다양한�과목의�

수강은�언급되지�않았다.�

12 �관심분야를�넓히기�위해�여러�분야를�탐색하라는�글로,�무엇보다

(Most�of�all)로�문장을�연결하는�것이�가장�자연스럽다.

�①�요컨대�②�그럼에도�불구하고�③�예를�들어�④�무엇보다�⑤�결과

적으로

[13-14] 세상이 점점 더 복잡해짐에 따라, 우리는 함께 일해야 합니다. 과거

에는 당신이 혼자 할 수 있는 일이 많았습니다. 그러나 지금은 많은 직업

이 사람들에게 함께 일하라고 요구합니다. 그것은 “피플 스킬,” 즉 다른

사람과 잘 지내는 능력이 매우 중요하다는 것을 의미합니다. 경청하고 다

른 사람의 감정에 관심을 보이세요. 우리는 함께 성장한다는 것을 기억하

세요!

13 �“However,�these�days�more�jobs�ask�people�to�work�

together.”�이�부분을�통해�오늘날의�더�많은�직업이�함께�일하는�

것을�요구한다는�것을�알�수�있다.

14 �(A)��과거의�일이고�주어가�‘many�jobs’로�복수이므로�were가�

적절하다.

�(B)��‘ask+목적어+to-v’�구문으로�‘~에게�…하도록�요구하다’의�

의미로�ask는�목적보어로�to부정사를�취한다.�따라서�‘to�work’

가�적절하다.

�(C)��문맥상�‘잘�듣는�사람이�되어라’의�의미가�되어야�하므로�Be가�

적절하다.

[15-16] 새로운 지식을 갈망하세요. 학습은 당신 일상의 한 부분이 되어야 합

니다. 오늘의 지식이 내일이 되면 쓸모 없을지도 모릅니다. 새로운 것을

배우는 것은 어려울 수 있습니다. 하지만, 최선을 다하며 계속 열심히 공

부하세요. 아는 것이 힘이니까 계속 배워서 힘 있는 사람이 되세요.

15 �‘끊임없이�배워라’라는�요지의�글이므로,�빈칸에는�‘아는�것이�힘

이다’라는�내용이�들어가는�것이�적절하다.

①�너�자신을�알아라.

②�모르는�게�약이다.

③�무소식이�희소식이다.

④�아는�것이�힘이다.

⑤�전혀�없는�것보다는�조금이라도�있는�것이�낫다.

16 �윗글의�요지는�끊임없이�배우라는�것으로,�글의�앞부분과�마지막

에�강조되어�있다.

[17-18] 창의적인 사상가가 되라.

창의적인 생각은 인류가 하늘을 날거나 컴퓨터를 사용하는 것을 가능하

게 했습니다. 사람들은 처음에 이런 생각들이 어리석다고 여겼습니다. 그

B:�시험�결과가�걱정�돼.�

③�A:�오늘밤에�영화를�보러�갈�거야.

B:�그거�좋다.�같이�가도�돼?

④�A:�난�일찍�일어나는�게�걱정�돼.

B:�걱정�하지�마.�넌�잘할�거야.

⑤�A:�이번�학기에�무엇을�할�계획이니?

B:�모든�것에�최선을�다�할�거야.�

5 �①�부정명령문은�Don’t[Do�not]나�Never로�시작한다.

①�의자를�발로�차지�마.

②�6시에�오는�기차가�있다.

③�걱정하지�마.�넌�괜찮을�거야.

④�도서관에서는�절대로�크게�이야기하지�마라.

⑤�탁자�위에�책이�많이�있다.

6 엄마: 너 그거 아니? 어제 학교 앞에서 자동차 사고가 있었어.

Sue: 정말요? 심각했어요?

엄마: 응, 한 남자애가 차에 치었어. 그 애는 헬멧을 쓰지 않고 자전거를 타

고 있었어.

Sue: 안됐네요.

엄마: 그러니까, 자전거를 탈 때는, 헬멧을 쓰는 것을 잊지 마.

어제�일어난�일에�대해�이야기하고�있고,�주어가�‘a�car�accident’로�단

수이므로�was가�적절하다.�/�부정명령문은�Don’t[Do�not]나�Never

로�시작한다.

7 Ben은 훌륭한 아이디어가 많고, 그것들을 아름다운 예술 작품을 만

드는 데 사용한다. 그는 매우 창의적인 사람이다.

많은�아이디어로�아름다운�예술�작품을�만들어�내는�사람은�창의적인�

사람이라고�할�수�있다.

①�걱정하는��②�창의적인��③�쓸모�없는��④�친절한��⑤�적극적인

8 �(1)�‘get�along�with’�‘~와�잘�지내다’

(2)�‘be�good�at’�‘~을�잘하다’�

(3)�‘be�interested�in’�‘~에�흥미가�있다’�

(4)�‘keep�v-ing’�‘계속해서�~하다’

[9-10] 저는 수현입니다. 고등학생이에요. 많은 반 친구들은 이미 미래에 무

엇이 되고 싶은지 알고 있는데, 저는 그렇지 않습니다. 저는 운동을 잘해

요. 몇 가지 취미도 있어요. 하지만, 관심사가 매일 바뀌고 있어요. 어떻게

하면 저의 미래 직업을 결정할 수 있을까요? 조언을 좀 해주세요. 걱정이

되고 박사님의 도움이 필요해요!

9 �동사�know의�목적어로�의문사�what절이�쓰인�구문이다.�의문사

절의�어순은�‘의문사+주어+동사’이다.�동사�want는�목적어로�to

부정사를�취한다.

10 �다른�친구들은�미래에�자신이�하고�싶어�하는�것을�아는데�자신은�

그렇지�못하다며�미래�직업�선택에�대한�조언을�구하고�있다.�

�①�경고하려고��②�조언하려고��③�칭찬하려고��④�사과하려고�

⑤�도움을�요청하려고


러나 지금 그것들은 우리 일상생활의 중요한 부분입니다. 그것들은 우리

에게 창의적인 사고가 얼마나 중요한지를 보여 줍니다. 항상 자신에게 “왜

이런 식으로 해야 하지? 더 나은 방법이 있을까”라고 질문하세요.

17 �밑줄�친�it은�가목적어로�쓰였다.�진목적어는�‘to�fly�or�use�

computers’이다.

�①의�It은�‘to�learn�how�to�swim’을�진주어로�하는�가주어이

다.�②의�it은�‘to�exercise�every�day’를�진목적어로�하는�가목

적어이다.�③의�It은�날씨를�나타내는�비인칭주어이다.�④의�it은�

앞의�‘a�red�scarf’를�지칭하는�대명사이다.�⑤의�It은�시간을�나

타내는�비인칭주어이다.

①�수영하는�법을�배우는�것은�쉽지�않다.�연습을�많이�해야�한다.�

②��매일�운동하는�것이�어렵다는�것을�알게�되었지만,�나는�최선을�

다할�것이다.

③�어제는�매우�흐리고�바람이�많이�불어서�나는�집에�있었다.

④��Sarah가�내�생일�날�내게�빨간�스카프를�사주었고�나는�그게�

마음에�든다.

⑤�서울에서�부산까지�차로�네�시간�정도가�걸린다.

18 �스스로에게�창의력을�일깨울�수�있는�질문을�찾고�빈칸�뒷문장이�

더�나은�방법이�없을까?라고�묻고�있으므로�방법에�대한�질문이�적

합하다.�

①�내가�누구에게�도움을�요청했지?

②�내가�이것을�전에�어디서�봤지?

③�왜�이런�식으로�해야�하지?

④�그가�어떻게�해낸�거지?

⑤�이것이�언제�만들어�진�거지?

[19-20] 당신이 원하는 직업을 선택하라.

단지 다른 누군가를 기쁘게 하려고 직업을 고르지 마세요. 당신의 부모님,

선생님, 친구들은 아마 인기가 있거나 돈을 많이 버는 직업을 당신에게 추

천할지도 모릅니다. 하지만 이런 직업들이 항상 당신에게 행복을 가져다

주지는 않을 겁니다. 당신의 인생이지 그들의 것이 아니라는 점을 기억하

세요! 그러니 당신은 당신이 원하는 직업을 선택해야 합니다.

수현아, 나의 조언이 도움이 되길 바란다. 아무도 미래가 무엇을 가지고

올지 모른다는 것을 기억하렴. 그러니 미래를 대비하기 위해 최선을 다하

렴. 그것이 성공과 행복으로 가는 진짜 열쇠란다.

Sue 박사가

19 �‘to�please’는�‘~를�기쁘게�하기�위해’로�해석할�수�있으므로�가장�

뜻이�통하는�것은�④번이다.

�①�결정하기�위해��②�돕기�위해��③�얻기�위해��④�만족하게�하기�

위해��⑤�발달시키기�위해

20 � 네가 원하는 직업을 선택하고 네 미래를 위해 준비하는 것에 최선을

다하는 것이 중요하다.


1 (1)-(c) (2)-(a) (3)-(d) (4)-(b)

2 (1) act out (2) prepare for (3) give a presentation


1 (1) How was / I thought it was

(2) agree with / have a different

2 ③


1 was hit 2 was stolen 3 by my sister 4 to

achieve 5 was directed 6 Emily signed up for the

gym to lose some weight 7 I joined the guitar club

to practice playing the guitar 8 She went to the

store to buy some fruit 9 was conquered 10 was

arrested 11 were canceled 12 ran fast to catch

13 went to New York City to see

1 �창문이�공에�의해�‘치어진’�것이므로�수동태가�와야�한다.�또한�과

거에�일어난�일에�대해�대답하고�있으므로�과거형�was를�쓴다.�

2 �It은�‘your�cell�phone’을�가리키는데,�그것이�‘훔쳐진’�것이므

로,�수동태가�와야�한다.�어제�있었던�일이므로�과거형�was를�쓴

다.

3 �수동태�문장에서�행위자는�‘by+목적격’의�형태로�문장의�마지막

에�써준다.

4 �꿈을�‘이루기�위해’�최선을�다하는�것이므로,�목적을�나타내는�부사

적�용법의�to부정사가�알맞다.

5 �문장의�주어�‘the�movie’는�‘감독되는’�것이므로�수동태가�와야�

한다.

6 �살을�‘빼기�위해’라는�의미가�되도록�to부정사를�사용한다.

7 기타를�‘연습하기�위해’라는�의미가�되도록�to부정사를�사용한다.

8 과일을�‘사기�위해’라는�의미가�되도록�to부정사를�사용한다.

[9-11]수동태는�‘be동사+과거분사’�형태이며�be동사는�문장의�시제와�주어

의�수를�고려하여�적절히�일치시킨다.��

[12-13]부사구로�활용되는�부사적�용법의�to부정사는�동사(구)�다음에�써줘야�

한다.

Lesson Dances Around

the World 2


step�dance는�거슬러�오르는�주체가�아닌�대상이므로�수동태가�

적절하다.

�(B)�문장�전체의�동사는�‘are�trained’�이므로�부사구를�이끄는�

to부정사구가�와야�한다.

�(C)�전치사는�목적어로�명사�상당어구를�취한다.�따라서�동명사�

pressing이�적절하다.�

6 ④�남성이�여성의�등을�손으로�눌러서�다음�동작으로�이끈다고�했다.

[7-8] 모두들 덕분에, 내 발표는 훌륭했어. 보답으로, 내가 한국의 전통춤

인 탈춤에 대해 알려줄게. 탈춤 공연에서 춤추는 사람들은 춤을 추기 위해

나무로 된 전통 가면인 탈을 써. 많은 종류의 탈이 있는데, 각각의 탈은 여

러 등장인물을 나타내기 위해 사용돼. 공연은 보통 재미있고 역동적이어

서 모든 사람들이 좋아해. 한국을 방문하면 탈춤 공연을 보는 것을 잊지

마!

7 �친구들의�도움으로�발표를�성공적으로�끝냈으므로�‘보답으로’�탈

춤에�대해�알려주겠다고�말하는�것이�자연스럽다.

①�그에�반해서�②�보답으로�③�예를�들어�④�대신에�⑤�유사하게�

8 � 한국의 전통 춤인 탈춤은 나무로 된 전통 가면인 탈을 쓴 춤꾼들에

의해 추어진다.

9 부채춤은 한국의 춤이다. 특별 축하 행사가 있을 때 한국 여성들에

의해 공연된다. 춤추는 사람들은 부채를 들고 있다. 한 그룹으로, 춤추는

사람들은 부채를 이용해 꽃이나 나비 같은 모양을 만든다. 그들은 아름다

운 전통 한복을 입는다. 친구들과 함께 부채춤 공연을 보는 것은 어떨까?

(1)�‘주어+be동사+과거분사+by+행위자’�형태의�수동태를�만든다.

(2)�‘How�about�v-ing’:�~하는�게�어때?


1 ① 2 ⑤ 3 (A) ② (B) ③ 4 (B) → (C) → (A)

5 ② 6 (1) to find (2) to get 7 ⑤ 8 ④ 9 ⑤

10 ③ 11 춤추는 사람들이 따라 하도록 동작을 외친다.

12 ④ 13 They are trained 14 ① 15 ①

16 leads the woman into the next move 17 ④

18 ⑤ 19 ⑤ 20 don’t forget to see a Talchum

performance

[1-2]

M: Hi, Mina. Do you have any special plans for this Friday?

W: Yeah. I’m going to see the World Dance Festival at the

City Art Center.

M: I heard about that. There’s a special performance every

Friday, right?

W: Yes. This Friday there’s an Irish dance performance.

Will you join me?

M: Okay. What time shall we meet?

W: The show starts at 6:30, so let’s meet at 6:00.

M: Where shall we meet?

Read & Write p.22

1 ④ 2 was brought to the United States 3 ②

4 ① 5 ⑤ 6 ④ 7 ② 8 traditional 9 (1) It is

performed by Korean women (2) How about seeing

a Buchaechum performance

[1-3] 네 발표에 하카를 덧붙이는 것은 어떨까? 하카는 뉴질랜드의 전통

춤이야. 하카를 추는 마오리족 남자들은 혀를 내밀고 무서운 표정을 지어.

그들은 얼굴에 그림을 그리고 그들의 가슴을 두드리지. 그들은 노래를 하

고, 소리를 지르고, 손뼉을 쳐. 무섭게 들리니? 음, 하카는 원래 전쟁을 준

비하기 위해 췄던 거야. 마오리족은 상대측을 겁주기 위해 하카를 사용했

어. 지금은 우리나라에 오는 방문객들을 환영하기 위해 추어지고 있어.

여기 미국에는 특별한 종류의 춤이 있어! 그것은 스퀘어 댄싱이라 불리는

데, 우리는 파티에서 스퀘어 댄싱을 추는 것을 좋아해! 스퀘어 댄싱은 영

국, 아일랜드, 스코틀랜드 이민자들에 의해 미국에 전해졌어. 댄서들은 네

쌍으로 이루어진 작은 그룹을 만들고 네모난 모양을 형성해. 그리고 나서

“caller(스텝을 외치는 사람)”가 춤추는 사람들이 따라하도록 “서로 인사

하세요!”와 같은 동작을 외쳐. 사람들은 컨트리 음악에 맞춰 춤을 춰. 모두

에게 즐거운 시간이야!

1 �stick�out:�~을�내밀다�/�prepare�for:�~을�준비하다

2 �능동태�문장의�목적어�square �dancing을�주어로�하여�

‘Square�dancing+be동사+과거분사+by�행위자’의�어순으로�

바꾼다.

3 �마오리족은�과거에�전쟁�준비를�할�때�적을�겁주려고�haka를�추

었다.

①�haka는�뉴질랜드의�전통�춤이다.

③�전쟁을�대비하기�위해�춘�춤은�haka이다.

④�square�dancing은�네�쌍으로�이루어진�작은�그룹을�만든다.�

⑤�square�dancing은�컨트리�음악에�맞추어�춤춘다.

[4-6] 아일랜드에서 우리는 스텝 댄스를 즐겨! 아일랜드 스텝 댄스의 유래

는 1700년대 후반으로 거슬러 올라가. 지금은 전 세계적으로 유명하지.

몇몇 유명한 아일랜드 스텝 댄스 공연이 있어. 스텝 댄서들은 주로 그들의

다리를 사용해. 그들은 상체를 강하게 유지할 수 있도록 훈련을 받아. 댄

서들은 딱딱한 신발을 신어. 음악에 따라 춤을 추면서 신발로는 바닥을 두

드려 박자를 맞추지. 정말 큰 소리가 나.

탱고에 대해 알아봐! 탱고는 아주 유명하고 아름다운 춤이야. 탱고는 사교

춤이야. 1800년대에 이곳 아르헨티나의 부에노스 아이레스에서 시작했

어. 댄서들은 보통 격식 있는 의상을 입어. 남자는 여자의 등을 손으로 눌

러서 다음 동작으로 이끌어. 그들은 여러 가지 어려운 스텝을 사용해. 음

악은 아코디언의 종류인 반도네온으로 연주돼. 이곳에 와서 탱고 축제를

꼭 봐야 해!

4 두�개의�글은�모두�정보를�전달하는�글이다.�

�①�정보를�전달하기�위해��②�요청하기�위해��③�조언하기�위해��

④�불평하기�위해��⑤�주장하기�위해

5 �(A)�‘trace�back�to’는�‘(과거로)�거슬러�오르다’의�의미로�Irish�


W: How about at the coffee shop across from the Art

Center?

M: Sounds good.

남: 안녕, 미나야. 이번 금요일에 특별한 계획 있니?

여: 응. 나는 시립 아트 센터에서 하는 세계 댄스 축제를 보러 갈 거야.

남: 나도 그것에 대해 들었어. 매주 금요일 마다 특별한 공연이 있지, 그렇

지?

여: 맞어. 이번 금요일에는 아일랜드 댄스 공연이 있어. 나와 함께 갈래?

남: 좋아. 몇 시에 만날까?

여: 공연이 6시 30분에 시작하니까, 6시에 만나자.

남: 어디에서 만날까?

여: 아트 센터 건너편에 있는 커피숍 어때?

남: 좋아.

1 �금요일�공연에�관해�이야기하고�있고,�“let’s�meet�at�6:00.”를�

통해�금요일�6시에�만날�것임을�알�수�있다.

2 �두�사람은�아트�센터�건너편의�커피숍에서�만나기로�했으므로,�아

트�센터�건너편에�커피숍이�있다는�것을�알�수�있다.��

①�그들은�무대에서�춤을�출�것이다.

②�그들은�인도�댄스�공연을�볼�것이다.�

③�공연은�6시에�시작할�것이다.�

④�그들은�시립�아트�센터에서�만날�것이다.�

⑤�아트�센터�건너편에�커피숍이�있다.�

3 � A: 온라인 채팅에 관해서 어떻게 생각해?

B: 나는 온라인 채팅이 좋다고 생각해. 그것은 친구들을 사귀는 데 좋아.

A: 네 말에 동의해. 난 온라인 채팅을 통해 내 친구들과 연락하며 지낼 수

있어.

“I�don’t�think�so.”는�다른�사람의�말에�반대할�때,�“I�agree�with�

you.”는�찬성할�때�쓴다.

�보기 �①�나는�그렇게�생각하지�않아.

②�나는�온라인�채팅이�좋다고�생각해.

③�네�말에�동의해.

④�그건�지루해.

4 � 주말 어땠어?

(B) 좋았어. 친구와 함께 ‘반지의 제왕’을 봤어.

(C) 그 영화 어땠어?

(A) 훌륭하다고 생각하지만, 나는 결말 부분이 마음에 들지 않았어.

주어진�문장에서�주말을�어떻게�보냈냐고�물었으므로,�(B)�잘�보냈고,�

친구와�영화를�봤다고�대답하는�것이�자연스럽다.�다음에는�(C)�영화는�

어땠는지에�대해�묻고�(A)�이에�답하는�것이�적절하다.

5 �②�영화를�감독한�주체인�Tim�Burton을�주어로�하여�능동태�

문장�(Tim�Burton�directed�the�movie.)�이�되거나,�the�

movie를�주어로�하는�수동태�문장�(The�movie�was�directed�

by�Tim�Burton.)�이�되어야�한다.�

①�나의�교실은�매일�청소된다.

③�그�다리는�30년�전에�지어졌다.

④�이�창문들은�어제�교체되었다.

⑤�그의�새�책은�다음�달에�출판될�것이다.

6 �목적을�나타내는�부사적�용법의�to부정사이다.

7 � •정치인들은 국민들의 뜻을 대변해야만 한다.

•미국 국기의 50개의 별은 50개의 주를 나타낸다.

represent는�‘대표하다’,�‘나타내다,�상징하다’,�‘대변하다’의�의미이다.

①�허리를�굽혀�인사하다��②�형성하다��③�겁주다��④�추적하다��

8 � A: 너 영어 교과서에 있는 대본을 살펴봤니?

B: 아직 안 봤어. 왜?

A: 나는 우연히 읽었는데, 훌륭하더라.

B: 나는 이번 학교 축제에서 우리가 주요 장면을 연기할 거라고 들었어.

A: 정말? 난 몰랐어.

�check�out:�~을�살펴보다�/�act�out:�~을�연기하다

[9-10] 네 발표에 하카를 덧붙이는 것은 어떨까? 하카는 뉴질랜드의 전통






9 �과거에�haka를�췄던�목적을�이야기한�후에�현재의�목적을�설명하

는�것이�자연스러우므로�⑤에�오는�것이�적절하다.

10 �마오리족은�haka를�출�때�가면을�쓰지�않고�얼굴에�분장을�한다.�

①�그것은�뉴질랜드의�전통�춤이다.

②�그것은�마오리족�남자들에�의해�추어진다.

③�춤추는�사람들은�무서운�가면을�쓴다.

④�춤추는�동안,�춤추는�사람들은�노래를�부르고�소리를�친다.

⑤�그것은�전쟁을�준비하기�위해�추어졌다.

[11-12] 여기 미국에는 특별한 종류의 춤이 있어! 그것은 스퀘어 댄싱이라 불

리는데, 우리는 파티에서 스퀘어 댄싱을 추는 것을 좋아해! 스퀘어 댄싱

은 영국, 아일랜드, 스코틀랜드 이민자들에 의해 미국에 전해졌어. 댄서들

은 네 쌍으로 이루어진 작은 그룹을 만들고 네모난 모양을 형성해. 그리고

나서 “caller(스텝을 외치는 사람)”가 춤추는 사람들이 따라하도록 “서로

인사하세요!”와 같은 동작을 외쳐. 사람들은 컨트리 음악에 맞춰 춤을 춰.

모두에게 즐거운 시간이야!

11 �square�dancing에서�caller는�춤추는�사람들이�따라�하도록�

동작을�외친다고�했다.�

12 �bow는�‘허리를�굽혀�인사하다’의�의미이다.�

[13-14] 아일랜드에서 우리는 스텝 댄스를 즐겨! 아일랜드 스텝 댄스의 유래







13 �수동태는�능동태의�목적어를�주어로�취하고�동사는�‘be동사+과거

분사’�형태이다.�

14 ①�아일랜드�스텝�댄스는�1700년대�후반에�시작되었다고�했다.

①�언제�아일랜드�스텝�댄스가�시작되었나?�

②�댄서들을�얼마나�열심히�훈련하나?

③�댄서들은�어떤�종류의�음악을�사용하는가?

④�댄서들은�어떤�종류의�옷을�입는가?

⑤�한�공연에�얼마나�많은�댄서들이�있는가?

[15-16] 탱고에 대해 알아봐! 탱고는 아주 유명하고 아름다운 춤이야. 탱고

는 사교춤이야. 1800년대에 이곳 아르헨티나의 부에노스 아이레스에서

시작했어. 댄서들은 보통 격식 있는 의상을 입어. 남자는 여자의 등을 손

으로 눌러서 다음 동작으로 이끌어. 그들은 여러 가지 어려운 스텝을 사용

해. 음악은 아코디언의 종류인 반도네온으로 연주돼. 이곳에 와서 탱고 축

제를 꼭 봐야 해!

15 �탱고에�대해�소개하고�있으므로�주제로�알맞은�것은�①�what�the�

tango�is�(탱고는�무엇인가)이다.

②�왜�탱고가�인기�있는가

③�아르헨티나의�대중음악

④�탱고가�어떻게�만들어졌는가

⑤�아르헨티나의�유명한�축제들

16 �lead�A�into�B:�A를�B로�이끌다

[17-18]

여기 인도에서는 춤을 정말 좋아해. 우리가 좋아하는 춤 중의 하나

는 카타칼리라고 불리는 춤이야. 이 춤은 400년 전쯤에 시작되었어. 보

통 화려한 의상을 입고 화장을 한 남자들에 의해 공연돼. 카타칼리에서 댄

서들은 고대 시에 나오는 이야기를 연기해. 이야기는 선과 악의 싸움에 관

한 것이야. 댄서들의 화장은 그들의 캐릭터를 보여주지. 선한 사람은 녹색

으로, 악한 사람은 검은색이나 빨간색으로 얼굴을 칠해. 인도에 오면 연락

해. 내가 카타칼리 공연에 너를 데려갈게!

17 �take가�‘(사람을)�데리고�가다’의�의미로�쓰인�것을�찾는다.

①�네�시간마다�이�약을�먹어라.�그러면�몸이�나아질�것이다.

②�어디서�이런�아름다운�사진들을�찍었니?

③�이�빨간�스웨터가�더�쌌기�때문에�나는�그것을�사기로�결정했다.

④�나는�오후에�나의�아들을�병원에�데리고�가야�할�것�같다.

⑤�그녀는�고양이를�팔에�안고�얼굴에�비볐다.�

18 ⑤�선한�등장인물은�얼굴에�녹색을�칠한다고�했다.�

[19-20] 모두들 덕분에, 내 발표는 훌륭했어. 보답으로, 내가 한국의 전통춤

인 탈춤에 대해 알려줄게. 탈춤 공연에서 춤추는 사람들은 춤을 추기 위해

나무로 된 전통 가면인 탈을 써. 많은 종류의 탈이 있는데, 각각의 탈은 여

러 등장인물을 나타내기 위해 사용돼. 공연은 보통 재미있고 역동적이어

서 모든 사람들이 좋아해. 한국을 방문하면 탈춤 공연을 보는 것을 잊지

마!

19 �(A)�‘would�like�to-v�(~하고�싶다)’의�구문으로�to부정사가�적

절하다.

�(B)�각각의�탈이�다양한�캐릭터를�위해�‘사용되는’�대상이므로�수

동태가�적절하다.�

�(C)�everyone은�단수�취급하므로�3인칭�단수�동사�loves가�적절

하다.

20 �‘don’t�forget�to-v’는�‘(미래에)�~하는�것을�잊지�마라’라는�의미

이다.�



1 (1)-(d) (2)-(c) (3)-(b) (4)-(a)

2 (1) up (2) out (3) at


1 (1) What can I do / Why don’t you

(2) need, advice / In my opinion

2 (A) ⓒ (B) ⓑ (C) ⓔ


1 to visit 2 to take 3 to cut 4 to build

5 who[that] 6 which[that] 7 who[that]

8 which[that] had a playground

9 who[that] lives in Toronto

10 which[that] I saw with my friends

11 decided to read

12 a country which has

13 plans to decrease

14 movies which are full of

15 The girl who William spoke of

[1-4]동사�want,�need,�agree,�plan은�목적어로�to부정사를�취한다.

[5-7]선행사가�사람일�때는�who를,�선행사가�사물이면�which를�쓴다.�

that은�이�모두를�대신할�수�있다.

8 �선행사가�‘The�park’로�사물이고�관계사절�안에서�주격�역할을�

하고�있으므로�주격�관계대명사�which[that]가�이끄는�절을�쓰

면�된다.

9 �선행사가��‘the�man’으로�사람이고�관계사절�안에서�주격�역할을�

하므로�주격�관계대명사�who[that]가�이끄는�절을�쓰면�된다.�

10 �선행사가�‘the�movie’로�사물이고�관계사절�안에서�목적격�역할

을�하므로�목적격�관계대명사�which[that]가�이끄는�절을�쓰면�

된다.

11 �동사�decide는�목적어로�to부정사를�취한다.

12 �‘선행사+주격�관계대명사+동사’의�어순이�되어야�한다.

13 동사�plan은�목적어로�to부정사를�취한다.

14 �‘선행사+주격�관계대명사+동사’의�어순이�되어야�한다.

15 �‘선행사+목적격�관계대명사+주어+동사’의�어순이�되어야�한다.�

Lesson A Boy Who Controls

the Wind3선행사는�관계대명사�앞에�위치한다.

Read & Write p.34

1 바람이 전기를 만들고, 사람들에게 힘과 자유를 줄 수 있다는

것 2 ③ 3 ④ 4 gave up 5 ④ 6 ⑤ 7 ⑤ 8 ④

9 (A) how have you been

(B) How about joining me

(C) let me know

[1-3] 바람은 더운 날 당신을 시원하게 해준다. 그것은 당신이 연을 날리도

록 도와준다. 만약 바람이 전기를 만들 수 있거나 사람들에게 힘과 자유를

줄 수 있다면 어떻겠는가? 아프리카 말라위에서 자란 한 소년은 이것이 가

능하다고 믿었다. 그는 바람의 힘을 이용해 사람들을 돕길 원했다.

William Kamkwamba의 가족은 가난하게 살았다. 1987년에 그가 태

어났을 때, 그의 가족은 물과 전기같이 살아가는데 필수적인 것들을 가지

고 있지 않았다. William은 계속 공부하고 싶었으나 그의 가족이 학비를

낼 수 없었기 때문에 14살에 학교를 그만두어야 했다. 그러나 그는 여전

히 공부하기를 원했고, 그래서 그는 무료로 책을 읽기 위해 도서관에 갔

다.

1 �밑줄�친�this는�앞에서�언급된�내용인�“What�if�it�could�make�

electricity,�or�give�people�power�and�freedom?”을�가리

킨다.�여기서�it은�‘the�wind’를�가리킨다.

2 �things를�선행사로�하는�주격�관계대명사�which가�적절하다.��

3 �④�William은�학교에�다니다가�수업료를�내지�못해서�그만두었다.

[4-6] 그의 이웃들은 그의 풍차 계획을 이해하지 못했다. 그들은 William

을 비웃었고 바보라고 불렀다. 그들은 그에게 포기하라고 말했다. “제가

그들에게 풍차를 만들고 있다고 했을 때 모두가 저를 비웃었어요. 그들은

제가 미쳤다고 생각했죠.”라고 William은 말했다. 그러나 William은 절

대 포기하지 않았다. 그는 조용히 풍차를 위한 부품을 모으고 풍차를 만드

는 방법을 스스로 터득했다.

William이 전구를 켜기 위해 그의 풍차로 생산된 전기를 사용했을 때, 마

을 사람들은 놀랐다. 그는 또한 땅에서 물을 퍼올리는 데 그의 풍차를 사

용했다. William의 이웃들은 그의 업적을 자랑스러워했다. 그들은 더 많

은 풍차를 만들기를 원했다.

4 �“William은�결코�포기하지�않았다.”는�문장이�되도록�gave�up

을�써야�한다.

5 �(A)�“그�자신을�가르쳤다(독학했다)”의�의미가�되어야�하므로�주어�

he의�재귀대명사�himself가�적절하다.

�(B)�그의�마을�사람들이�‘놀라게�된’�것이므로�과거분사형인�

surprised가�알맞다.

�(C)�동사�want는�to부정사를�목적어로�취하므로,�‘to�build’가�

적절하다.

6 � 사람들은 William의 풍차 계획을 처음에는 무시했으나 결국에는

그를 자랑스러워했다.


①�자랑스러워했다�/�무시했다

②�자랑스러워했다�/�놀랐다

③�흥미가�있었다�/�신이�났다

④�신이�났다�/�자랑스러워했다

⑤�무시했다�/�자랑스러워했다

[7-8] William의 풍차 소식은 빠르게 퍼져 나갔다. 잡지 기자들과 블로

거들은 그에 관한 이야기를 썼다. William은 학회에서 연설해달라는 요

청을 받았고, 그의 연설은 청중들에게 큰 감명을 주었다. 나중에 풍차 전

문가들은 그에게 더 좋은 풍차를 만드는 방법을 알려 주었다. 사람들은

William을 위한 NGO를 조직하고 그가 성공하도록 돕기 위해 돈을 기부

했다. 2009년에는 William에 관한 책이 쓰였다. 그에 관한 영화도 촬영

되었다. 그는 국제적인 상을 많이 받았다.

7 �William의�풍차�소식이�세상에�전해지면서�다양한�분야에서�그

의�업적을�인정했다는�내용이다.

①�외국�잡지가�William에게�일자리를�제공하다�

②�William의�기부가�국제�NGO를�돕다

③�William이�더�많은�풍차를�만들기�위해�해외로�가다

④�국제적인�상이�William의�이름을�따서�명명되다

⑤�전�세계적으로�인정받은�William의�업적

8 �④�직접�NGO를�만든�것이�아니라,�사람들이�그를�위해�NGO를�

만들어주었다.

9 � 받는 사람: 반 친구들

제목: 봉사활동을 하자!

안녕. 어떻게 지내고 있니?

나는 매주 토요일 오전 10시에 Food for Free Center에서 봉사활동을

할 계획이야. 나랑 같이하는 게 어때? 우리는 설거지를 하고, 노숙자들에

게 음식을 제공할 거야. 관심이 있으면 나한테 알려줘.

고마워,

진수가

(A)에는�안부를�묻는�“how�have�you�been?”�(B)에는�권유하는�

표현인�‘how�about�v-ing’�(C)에는�알려달라고�말하는�‘let�me�

know’가�적절하다.


1 ③ 2 ④ 3 ⑤

4 (1) proud of you (2) did a good job

5 which[that] is near the pyramids

6 (1) buy → to buy (2) keeping → to keep

7 ④ 8 ③ 9 ③ 10 ① 11 ② 12 ⑤ 13 ②

14 ④ 15 (A) to turn (B) to pump 16 ⑤ 17 ①

18 전기로 쉽게 요리할 수 있었다. 깨끗한 수돗물을 얻을 수

있었다. (밤에 처음으로 공부할 수 있었다.)

19 ③ 20 ④

[1-2]

W: Hi, Benny. How was the volunteer work at the shelter?

M: It was meaningful, but I’m still worried about people

there.

W: Why?

M: They need more help. These days there are fewer

people to support them.

W: Sorry to hear that. Benny, I think we can do something

for them.

M: Do you have any ideas?

W: How about writing emails to our friends to ask for help?

M: That’s a good idea! We can ask them to help people

there.

여: 안녕, Benny. 쉼터에서의 봉사활동은 어땠어?

남: 의미 있었지만, 그곳의 사람들이 여전히 걱정이야.

여: 왜?

남: 그들은 도움이 더 필요해. 요즘 그들을 후원하는 사람들이 더 적어졌

어.

여: 안됐다. Benny, 우리가 그들을 도울 수 있을 것 같아.

남: 무슨 아이디어 있어?

여: 우리 친구들한테 도움을 구하는 이메일을 쓰는 건 어떨까?

남: 좋은 생각이야! 그곳의 사람들을 도와달라고 요청할 수 있겠다.

1 �남자는�쉼터에�후원자가�줄어서�더�많은�도움이�필요하다고�말했

다.

①�쉼터의�사람들이�외로워한다.

②�쉼터에�사람들이�너무�많다.

③�쉼터의�사람들은�자원봉사자들이�더�필요하다.

④�쉼터의�사람들을�위한�음식이�충분하지�않다.

⑤�쉼터에는�사람들이�살아남는�데�필요한�많은�것들이�부족하다.

2 �여자는�친구들에게�이메일을�보내�도움을�요청하자고�했다.

3 � A: 너 걱정이 있어 보여. 무슨 일 있어?

B: 나 시험에서 나쁜 성적을 받았어. 어떻게 하지?

A: 나는 네가 공부에 더 집중해야 한다고 생각해. 컴퓨터 게임을 그만하는

게 어때?

B: 네가 맞아. 그것에 시간을 너무 많이 보냈어.

“What’s�the�matter�with�you?”는�무슨�문제가�있냐는�질문으로,�

충고를�구하는�표현이�아니다.

①�어떻게�하지?

②�네�조언이�필요해.

③�날�도와줘!

④�내가�뭘�해야�할까?

⑤�너�무슨�일�있어?

4 � (1) A: 역사 리포트 쓰기에서 A를 받았어.

B: 나는 네가 정말 자랑스러워!

(2) A: 사생대회에서 상 받았어.

B: 잘했어!

“I’m�so�proud�of�you!”와�“You�did�a�good�job!”은�상대방을�칭

찬할�때�사용하는�말이다.�


5 � · 스핑크스는 거대한 동상이다.

· 그것은 피라미드 근처에 있다.

→ 스핑크스는 피라미드 근처에 있는 거대한 동상이다.

대명사�It의�역할을�대신하며�‘a�huge�statue’를�선행사로�하는�주격�

관계대명사�절을�포함하는�문장을�만든다.

6 � · 나는 그 모자를 사기로 결정했지만, 이미 품절되었다.

· 그녀는 그를 위해 그의 비밀을 지키고 싶었다.

decide와�want는�목적어로�to부정사를�취한다.

7 �④�poverty:�가난�/�illness:�질병

①�이�공장은�장난감을�만든다.

②�나는�정글에서�사진을�찍을�기회가�있었다.

③�지금�쓰레기를�내다�버려�주세요!��

④�그들은�배고픔과�빈곤에�고통�받는다.�

⑤�그�여배우는�특별상을�수상했다.�

8 ③�‘give�up’은�‘포기하다’라는�뜻이다.�

①�그녀는�이제�빚에서�자유롭다.

②�내가�마지막�비행기를�놓치면�어쩌지?�

③�선수들은�경기를�포기하길�원했다.�

④�교실의�모든�사람이�나의�멍청한�대답을�비웃었다.�

⑤�에어컨을�켜는�게�어때?�

[9-10] William Kamkwamba의 가족은 가난하게 살았다. 1987년에 그

가 태어났을 때, 그의 가족은 물과 전기같이 살아가는데 필수적인 것들을

가지고 있지 않았다. William은 계속 공부하고 싶었으나 그의 가족이 학

비를 낼 수 없었기 때문에 14살에 학교를 그만두어야 했다. 그러나 그는

여전히 공부하기를 원했고, 그래서 그는 무료로 책을 읽기 위해 도서관에

갔다.

9 �(A)�년도�앞에�쓰는�전치사�in이�적절하다.�at은�주로�특정�시점이

나�좁은�장소�앞에�쓰인다.�

�(B)�‘계속해서�~하다’라는�뜻의�‘go �on �v-ing’�구문이므로�

studying을�쓴다.�

�(C)�want의�목적어�자리이므로�to부정사인�‘to�study’가�알맞

다.

10 �William의�가족이�왜�가난한지에�대한�이유는�언급되어�있지�않

다.�

①�William의�가족은�왜�가난하게�살았나요?

②�William은�언제�태어났나요?

③�William의�가족은�무엇을�필요로�했나요?�

④�William은�왜�학교를�그만두었나요?�

⑤�William은�학교를�그만둔�후에�무엇을�했나요?

[11-12] 도서관에서 William은 ‘Using Energy’라는 책을 읽고 풍차 사진

을 보았다. 그는 풍차가 전기를 생산해 낼 수 있다는 것을 알게 되었다. 말

라위에서 사람들은 마실 물이 필요했고, 전기를 이용해 그들은 땅에서 물

을 퍼 올릴 수 있었다. William은 이웃들을 도울 수 있는 풍차를 만들기

로 했다. William은 돈이 없었기 때문에 농장과 폐품 더미에서 나온 고물

을 이용해 풍차를 만들기 시작했다. “사람들은 보통 폐기장에서 쓰레기를

보지만, 저는 기회를 봤어요.”라고 그는 말했다.

11 �첫�번째�빈칸에는�목적절을�이끄는�접속사�that이,�두�번째�빈칸에

는�‘a�windmill’을�선행사로�하는�주격�관계대명사인�that이�필

요하다.

12 �⑤�William이�돈을�벌기�위해�쓰레기장에서�일했다는�내용은�언

급되지�않았다.�

[13-14] 그의 이웃들은 그의 풍차 계획을 이해하지 못했다. 그들은 William

을 비웃었고 바보라고 불렀다. 그들은 그에게 포기하라고 말했다. “제가

그들에게 풍차를 만들고 있다고 했을 때 모두가 저를 비웃었어요. 그들은

제가 미쳤다고 생각했죠.”라고 William은 말했다. 그러나 William은 절

대 포기하지 않았다. 그는 조용히 풍차를 위한 부품을 모으고 풍차를 만드

는 방법을 스스로 터득했다.

13 �“사람들은�그가�미쳤다고�했다”와�“William은�포기하지�않았

다.”는�내용이�서로�상충하므로�빈칸에는�연결사�However(그러

나)가�적절하다.

①�그러므로�②�그러나�③�슬프게도�④�예를�들어�⑤�게다가

14 �사람들이�모두�풍차�제작을�포기하라고�했지만,�그렇게�하지�않은�

것으로�보아,�William이�의지가�강하다는�것을�알�수�있다.

①�이기적인��②�의존적인��③�활발한��④�단호한��⑤�예민한�

[15-16] William이 전구를 켜기 위해 그의 풍차로 생산된 전기를 사용했을

때, 마을 사람들은 놀랐다. 그는 또한 땅에서 물을 퍼올리는 데 그의 풍차

를 사용했다. William의 이웃들은 그의 업적을 자랑스러워했다. 그들은

더 많은 풍차를 만들기를 원했다.

15 �두�동사�모두�‘~하기�위해서’라는�의미가�되도록�부사적�용법의�to

부정사가�되어야�한다.

16 �“이웃들은�(William이�그가�만든�풍차로�전구를�켜고,�물을�퍼�올

린)�그의�업적을�자랑스러워했다.”는�내용이�되는�것이�자연스럽

다.

①�꿈��②�부��③�발견��④�성격��⑤�업적

[17-19]

William의 마을 사람들은 풍차 덕분에 더 많은 시간과 자유를 얻었

다. 그들은 전기를 이용해 쉽게 요리를 할 수 있었다. 그들은 수도꼭지에

서 깨끗한 식수를 얻을 수 있었다. 그들은 풍차로 만든 불빛을 이용해 처

음으로 밤에 공부할 수 있었다. 풍차를 이용해 William의 이웃들은 마침

내 어둠에서 벗어났다.

William의 풍차 소식은 빠르게 퍼져 나갔다. 잡지 기자들과 블로거들은

그에 관한 이야기를 썼다. William은 학회에서 연설해달라는 요청을 받

았고, 그의 연설은 청중들에게 큰 감명을 주었다. 나중에 풍차 전문가들은

그에게 더 좋은 풍차를 만드는 방법을 알려 주었다. 사람들은 William을

위한 NGO를 조직하고 그가 성공하도록 돕기 위해 돈을 기부했다. 2009

년에는 William에 관한 책이 쓰였다. 그에 관한 영화도 촬영되었다. 그는

국제적인 상을 많이 받았다

17 �“풍차�덕분에�William의�마을�사람들이�더�많은�시간과�자유를�

가지게�되었다.”는�내용이�자연스러우므로,�빈칸에는�‘thanks�

to’가�적절하다.


�①�~�덕분에��②�~�대신에��③�~를�위하여��④�~에도�불구하고��

⑤�~에�의하면��

18 �William의�풍차�덕분에�마을�사람들은�전기로�쉽게�요리할�수�있

었고,�깨끗한�수돗물을�얻을�수�있었으며,�처음으로�밤에�공부할�수�

있었다.

19 �③�‘be�asked�to-v�(~하라고�요청받다)’�구문이므로,�giving이�

아니라�‘to�give’가�적절하다.�

20 � 전 세계 사람들이 그의 이야기를 듣게 되면서 William은 점점 더 많

은 지지자를 얻었다. 마침내 그는 학교로 돌아갔고, 대학에도 진학했다.

그의 풍차는 어떨까? 오늘날 그 풍차들은 계속해서 다른 사람들의 삶을 변

화시키고 있다. 이제 당신은 바람이 사람들에게 힘과 자유를 줄 수 있다는

것을 알 수 있다. 필요한 것은 오직 큰 꿈, 그리고 작은 실천이다!

바로�앞�문장에서�“What�about�his�windmills?”라고�물었으므로,�

문맥상�they가�가리키는�것은�‘his��windmills’이다.�


1 (1) oxygen (2) communicate

(3) responsible (4) improve

2 (1) As long as (2) have difficulty

(3) The number of


1 (A) ③ (B) ① (C) ④ (D) ② 2 ④


1 ② 2 함께 살 룸메이트 3 그 비싼 차를 살 돈 4 내일

제출할 숙제 5 내가 연구하는 것을 도울 많은 정보 6 너를

행복하게 하는 것 7 사람들이 알고 싶어 하는 것 8 to

watch the stars 9 a house to live in 10 What is

important 11 what happened yesterday 12 What

Roy is afraid of most 13 what is to come 14

anything to write on 15 ways to power up the brain

1 �명사절을�이끌면서�동시에�선행사를�포함한�관계대명사인�what

이�적절하다.�

[2-5]앞에�나온�명사를�수식하는�형용사적�용법의�to부정사로�‘~할,�~하는’

이라고�해석한다.�

[6-7]what이�이끄는�명사절로�‘~하는�것’이라고�해석한다.�

8 �문장�전체의�동사는�is로�이미�있으므로�명사구�‘the�best�time’

을�수식하는�to부정사구가�적절하다.

9 �‘a�house’는�동사구�‘live�in’의�목적어이므로�전치사�in까지�써

야�한다.�

[10-13]what절�내에서�what이�주어�역할을�하면�‘what+동사’의�어순이고,�

목적어�역할을�하면�‘what+주어+동사’의�어순이다.�

[14-15]명사를�수식하는�형용사적�용법의�to부정사(구)는�수식하는�명사�뒤에�

위치한다.�

Lesson Power Up Your

Brain4


Read & Write p.46

1 ③ 2 ⑤ 3 A great way to do that 4 ⑤ 5 ①

6 ⑤ 7 ④ 8 new brain cells 9 (A) To increase

your brain power (B) Protein helps increase brain

power

[1-3] Brain 박사: 안녕하세요, 여러분! 오늘은 두뇌 능력에 대해 이야기

해 봅시다. ‘두뇌 능력’은 무엇일까요?

진호: 두뇌의 배우는 능력 아닌가요?

Brain 박사: 맞아요, 두뇌 능력은 생각하고, 배우고, 기억하는 정신 능력

이에요. 우리 두뇌에는 약 천억 개의 신경 세포들이 있어요. 이 신경 세포

들은 학습을 책임집니다. 여러분이 친구와 전화로 이야기하는 것처럼, 뉴

런은 신경망을 통해 서로 정보를 교환해요. 신경망이 강해질수록, 여러분

의 두뇌는 기억을 더 오래 유지할 수 있어요. 우리는 어떻게 두뇌의 신경

망을 더 강하게 만들 수 있을까요?

유미: 우리는 배운 것을 반복하고 연습함으로써 그것을 할 수 있어요.

Brain 박사: 바로 그렇죠! 그렇게 하는 좋은 방법은 잊어버리기 전에 여

러분이 공부한 내용을 복습하는 거예요. 그리고 여러분이 공부할 때 30분

마다 10분 정도 짧은 휴식 시간을 가지세요. 여러분의 두뇌는 기억하기

위해 쉴 시간이 필요해요. 두뇌를 강하게 하려면 또 무엇이 중요할까요?

1 �‘~할�때,�~함에�따라’의�뜻으로�쓰인�접속사�As가�문맥상�적절하

다.

①�비록�~일지라도��②�~전에��④�만약�~하지�않으면��⑤�~할�때까지�

2 �신경망(neural�networks)에�대해�언급한�이후이자�신경망을�강

화시키는�구체적인�방법에�대해�대답하고�있는�문장�앞에�들어가

는�것이�적절하므로�④가�적절하다.�

3 �명사를�수식하는�형용사적�용법의�to부정사(구)는�수식하는�명사�

뒤에�위치한다.�

[4-6] 유미: 저희 엄마는 단백질이 두뇌 성장에 좋다고 하세요. 제가 매일

아침에 달걀을 먹고 우유를 마셔야 한다고 말씀하세요.

Brain 박사: 그런 식품은 단백질의 훌륭한 보고입니다. 생선도 여러분의

두뇌 능력을 향상시키는 좋은 식품입니다. 콩, 채소, 통곡물, 그리고 견과

류도 좋아요. 정크 푸드(건강에 좋지 않은 식품)를 피하는 것을 항상 기억

하세요.

Mark: 비디오 게임이 두뇌에 도움이 되나요?

Brain 박사: 경우에 따라 달라요. 교육적이면서 재미있다면 어떤 비디오

게임은 도움이 될지도 몰라요. 단, 너무 오래 하지는 마세요. 제 다음 요지

는 운동입니다. (c) 운동은 심장이 두뇌로 더 많은 피를 보내도록 도와줍

니다. (b) 더 많은 피가 있으면, 산소 공급이 증가하죠. (a) 산소가 더 많

으면, 여러분의 두뇌는 더 잘 작동할 수 있어요. 운동은 또한 여러분의 정

신을 더 맑게 해주고, 편안해지게 돕기도 해요. 여러분의 마음이 차분하고

집중되어 있을 때, 여러분은 더 잘 기억할 수 있어요.

4 �⑤�홍삼은�두뇌에�좋은�음식으로�언급되지�않았다.�

5 �(A)�‘a�power�food’를�선행사로�하고�관계사절�안에서�주격�역할

을�할�수�있는�것은�that이다.

�(B ) � ‘remember �to-v : � (미래에)�~할�것을�기억하다’�/�

‘remember�v-ing:�(과거에)�~한�것을�기억하다’�로�의미�차이가�

있다.�문맥상�앞으로�정크�푸드를�피하는�것을�기억하라는�의미이

므로�‘to�avoid’가�적절하다.�

�(C)�사역동사�make는�목적보어로�동사�원형을�취한다.�따라서�

feel이�적절하다.

6 �(c)�운동으로�더�많은�피가�뇌로�가게�되고,�(b)�더�많은�피로�인해�

산소의�공급이�증가하고�(a)�그로�인해�두뇌가�더�잘�작동하게�된다

는�흐름이�자연스러우므로�⑤가�정답이다.�

[7-8] 건강에 좋은 음식을 먹는 것과 운동은 둘 다 중요합니다. 그러나, 여

러분은 항상 밤에 충분히 잠을 자야 합니다. 두뇌는 여러분이 자는 동안

기억을 정리하고 저장합니다. 연구는 수면 부족이 두뇌에 해롭다는 것을

보여 줍니다. 그것은 여러분의 몸이 만들어내는 새로운 뇌세포의 수를 줄

일 수 있어요!

7 �①�Eat�→�Eating:�문장의�본동사는�are로�이미�존재하므로�주

어�역할을�하면서�동시에�목적어도�취할�수�있는�동명사가�와야�한

다.�동명사구인�‘Eating�healthy�foods’는�뒤에�exercising과�

and로�연결된�병렬구조이다.�

�②�store�→�stores:�store의�주어는�‘the�brain’으로�등위접속

사�and로�organizes와�대등하게�연결되어�있으므로,�3인칭�단

수�현재형(stores)이�되어야�한다.�

�③�sleeping�→�sleep:�‘접속사+주어+동사’의�구문이므로�분사

형태가�아닌�동사�형태가�되어야�한다.

�⑤�make�→�makes:�주어가�your�body이므로�3인칭�단수�현

재형�makes가�되어야�한다.�

8 � 충분한 잠을 자지 못하는 것은 새로운 뇌세포의 양을 감소시키기 때

문에 두뇌에 좋지 않다.

9 � 너의 두뇌 능력을 향상시키기 위해, 나는 네가 달걀, 우유, 콩과 같은

음식을 먹길 추천해. 그 음식들이 단백질을 공급하기 때문이야. 단백질은

두뇌 능력을 향상시키는 것을 도와줘.

(A)�‘~하기�위하여’라는�의미의�목적을�나타내는�부사적�용법의�to부정

사�구문이다.�

(B)�help는�목적어로�동사원형�또는�to부정사를�모두�취해�‘~하는�것

을�돕다’로�해석한다.�


1 ① 2 ③ 3 often do you skip breakfast 4 ①

5 what 6 ④ 7 ④ 8 (1) had difficulty

(2) Remember to (3) take a break 9 ④

10 (A) to review what you studied (B) time to rest for

memorizing 11 ⑤ 12 ② 13 ③ 14 비디오 게임이

교육적이고 재미있다면 괜찮을 것이다. 15 ⑤ 16 ②

17 ① 18 ⑤ 19 ③ 20 ③


1

M: Hi, Kate.

W: Hi, Chris. Where are you going?

M: I am going to a lecture about the bra in at the

community center.

W: About the brain? That sounds interesting.

M: Yes, it will be. I heard I can learn some simple stretches

to refresh the brain. Would you like to come along?

W: I’m sorry, I can’t. I have to finish my homework today.

M: Oh okay. How about going to another one this Friday?

W: Friday? That’s fine. See you then!

남: Kate야 안녕.

여: 안녕, Chris. 너 어디 가니?

남: 나는 시민 문화 회관에서 하는 뇌에 대한 강의에 가는 길이야.

여: 뇌에 대한 거라고? 재미있겠다.

남: 응, 재미있을 거야. 뇌를 상쾌하게 하는 간단한 스트레칭을 배울 수 있

다고 들었어. 너도 함께 갈래?

여: 미안하지만, 나는 안 돼. 오늘까지 숙제를 끝내야 해.

남: 아, 그렇구나. 그럼 이번 금요일 수업에 가는 건 어때?

여: 금요일? 좋아. 그때 보자!

여자는�오늘�숙제를�해야�하기�때문에�강의에�갈�수�없다고�말했다.�

2

M: Hey, what are you reading?

W: I’m reading a news article about the brain and food.

M: What does it say?

W: It says beans are very good for the brain.

M: I already knew that, but I don’t like them. I like meat and

noodles better!

W: Me too. But I am going to eat more tofu. It’s made of

beans!

M: Ah-ha, you are a genius! I will do that, too.

남: 야, 뭐 읽고 있어?

여: 두뇌와 음식에 관한 신문 기사를 읽고 있어.

남: 뭐라고 하는데?

여: 콩이 두뇌에 매우 좋다고 나와 있어.

남: 난 알고 있었는데, 콩을 싫어해. 나는 고기나 면 종류가 더 좋아!

여: 나도 그래. 하지만, 이제부터는 두부를 더 먹을 거야. 두부는 콩으로 만

들어 졌잖아!

남: 아하, 너 똑똑하다! 나도 그래야겠다.

여자가�콩으로�만들어진�두부를�더�먹을�것이라고�하자,�남자도�그렇게�

할�것이라고�했다.�

3 � A: 나 배고파서 뭐든 먹을 수 있을 것 같아.

B: 넌 아침을 자주 거르는 것 같아. 얼마나 자주 아침을 거르니?

A: 일주일에 세 번 정도. 너는?

B: 아침은 절대 거르지 않아. 아침을 거르는 건 좋지 않아!

“How�often�...?”은�빈도를�묻는�표현으로�“얼마나�자주�…�해?”로�해

석된다.

4 �음료수를�영화관에�가지고�들어갈�수�있는지를�물었는데�목이�마

르지�않다고�대답하는�것은�어색하다.�

①�A:�이�음료수를�영화관에�가지고�들어가도�되나요?

� B:�나는�목마르지�않아.

②�A:�엄마,�컴퓨터�게임�해도�돼요?

� B:�그래,�하지만�한�시간만이야.

③�A:�Alex는�일주일에�몇�번이나�우유를�마시니?

� B:�그는�매일�우유를�마셔.

④�A:�너는�요가�수업에�얼마나�자주�가니?

� B:�일주일에�세�번�가.

⑤�A:�잠깐�쉬어도�돼요?�

� B:�응,�네가�숙제를�끝낸다면�쉬어도�좋아.�

5 � · 그가 매일 아침 하는 것은 견과류를 먹는 것이다.

· 지금 너의 마음속에 떠오르는 것을 그려라.

앞에�선행사�없이�절을�이끌며�‘~하는�것’으로�해석되는�것은�관계�대명

사�what이다.�

6 �①~③,�⑤는�명사를�수식하는�형용사적�용법의�to부정사인데,�④

는�목적을�나타내는�부사적�용법의�to부정사이다.�

보기 �마실�것을�드릴까요?�

①�아빠는�나에게�휴대�전화를�사�준다는�약속을�하셨다.�

②�모든�사람은�사랑할�누군가가�필요하다.�

③�Alex는�함께�놀�친구가�필요하다.�

④�Shane은�의사가�되기�위해�공부하고�있다.�

⑤�너는�방학을�즐길�충분한�시간을�가졌니?

7 �avoid(피하다)의�옳은�영영�풀이는�‘to�keep�away�from�

someone�or�something�’이다.�‘to�exchange�information�

or�talk�with�other�people�(다른�사람과�정보를�교환하거나�

대화하다)’의�뜻에�맞는�단어는�communicate이다.��

8 (1)�have�difficulty�v-ing:�~하는데�어려움을�겪다

(2)�remember�to-v:�(미래에)�~할�것을�기억하다

(3)�take�a�break:�휴식을�취하다

[9-11] Brain 박사: 안녕하세요, 여러분! 오늘은 두뇌 능력에 대해 이야기

해 봅시다. ‘두뇌 능력’은 무엇일까요?

진호: 두뇌의 배우는 능력 아닌가요?

Brain 박사: 맞아요, 두뇌 능력은 생각하고, 배우고, 기억하는 정신 능력

이에요. 우리 두뇌에는 약 천억 개의 신경 세포들이 있어요. 이 신경 세포

들은 학습을 책임집니다. 여러분이 친구와 전화로 이야기하는 것처럼, 뉴

런은 신경망을 통해 서로 정보를 교환해요. 신경망이 강해질수록, 여러분

의 두뇌는 기억을 더 오래 유지할 수 있어요. 우리는 어떻게 두뇌의 신경

망을 더 강하게 만들 수 있을까요?

유미: 우리는 배운 것을 반복하고 연습함으로써 그것을 할 수 있어요.

Brain 박사: 바로 그렇죠! 그렇게 하는 좋은 방법은 잊어버리기 전에 여

러분이 공부한 내용을 복습하는 거예요. 그리고 여러분이 공부할 때 30분

마다 10분 정도 짧은 휴식 시간을 가지세요. 여러분의 두뇌는 기억하기

위해 쉴 시간이 필요해요.

9 �‘do�it’이�가리키는�것은�바로�앞�문장에서�말한�‘make�our�


brain’s�neural�networks�stronger’(우리�두뇌의�신경망을�

더�강하게�만들기)’이다.�

①�생각하고�배우고�기억하기

②�학습을�책임지기

③�30분마다�짧은�휴식을�취하기

④�두뇌의�신경망을�강화하기

⑤�신경망�내에서�의사소통하기�

10 �(A)�동사�is의�보어로�to부정사구가�와야�하며,�to부정사구�‘to�

review’의�목적어로�선행사를�포함하는�관계대명사�what절이�

온다.

�(B)�명사를�수식하는�형용사적�용법의�to부정사(구)는�수식하는�명

사�뒤에�위치한다.

11 �공부할�때�30분마다�10분�정도�쉬는�것이�학습에�도움이�된다고�했

다.�

[12-14] 유미: 저희 엄마는 단백질이 두뇌 성장에 좋다고 하세요. 제가 매일

아침에 달걀을 먹고 우유를 마셔야 한다고 말씀하세요.

Brain 박사: 그런 식품은 단백질의 훌륭한 보고입니다. 생선도 여러분의

두뇌 능력을 향상시키는 좋은 식품입니다. 콩, 채소, 통곡물, 그리고 견과

류도 좋아요. 정크 푸드(건강에 좋지 않은 식품)를 피하는 것을 항상 기억

하세요.

Mark: 비디오 게임이 두뇌에 도움이 되나요?

Brain 박사: 경우에 따라 달라요. 교육적이면서 재미있다면 어떤 비디오

게임은 도움이 될지도 몰라요. 단, 너무 오래 하지는 마세요. 제 다음 요지

는 운동입니다. 운동은 심장이 두뇌로 더 많은 피를 보내도록 도와줍니다.

더 많은 피가 있으면, 산소 공급이 증가하죠. 산소가 더 많으면, 여러분의

두뇌는 더 잘 작동할 수 있어요. 운동은 또한 여러분의 정신을 더 맑게 해

주고, 편안해지게 돕기도 해요. 여러분의 마음이 차분하고 집중되어 있을

때, 여러분은 더 잘 기억할 수 있어요.

12 �단백질�섭취와�운동�등�두뇌�능력을�향상시키는데�좋은�것들에�대

한�내용이다.�

①�단백질의�보고

②�두뇌�능력에�좋은�것들

③�규칙적인�운동의�중요성

④�산소와�두뇌의�관계

⑤�콩,�채소,�통곡물과�견과류�요리하기

13 (A)�approve:�승인하다�/�improve:�향상시키다

(B)�violent:�폭력적인�/�educational:�교육적인

(C)�increase:�증가하다�/�decrease:�감소하다

14 �비디오�게임에�대한�Brain�박사의�견해는�“Some�may�be�

okay�as�long�as�they�are�educational�and�fun.”�문장에�

드러나�있다.

[15-17] 유미: 저는 꾸준히 운동하고 잘 먹고 있어요. 그러나 여전히 배운 것

을 기억하는 데에 어려움이 있어요. 저는 항상 너무 피곤하고, 좋은 시험

결과를 받은 적이 없어요.

Brain 박사: 언제 잠을 자나요?

유미: 보통 자정 넘어서 잠을 자고 학교에 가기 위해서 일찍 일어나요.

Brain 박사: 잠을 더 자야 하는 것 같군요! 이것은 저의 마지막 요점과 연

결됩니다. 건강에 좋은 음식을 먹는 것과 운동은 둘 다 중요합니다. 그러

나, 여러분은 항상 밤에 충분히 잠을 자야 합니다. 두뇌는 여러분이 자는

동안 기억을 정리하고 저장합니다. 연구는 수면 부족이 두뇌에 해롭다는

것을 보여 줍니다. 그것은 여러분의 몸이 만들어내는 새로운 뇌세포의 수

를 줄일 수 있어요!

진호: 와, 잠이 학습에 그렇게 중요한지 몰랐어요.

15 �밤에�잠을�충분히�자야�하는�이유를�설명하면서�그�중요성에�대해�

얘기하고�있다.�

16 �②�선행사�없이�동사의�목적절을�이끄는�관계대명사�what이�적절

하다.�

17 �sound는�‘n.�소리�v.�~처럼�들리다;�울리다�a.�건강한;�깊은’와�같

은�뜻을�가지며,�본문에서는�‘v.�~처럼�들리다’라는�뜻으로�쓰였다.�

①��내게는�Jake에게�깜짝�파티를�열어준다는�그들의�계획이�신나

게�들렸다.�

②�경찰은�사람들에게�위험을�알리기�위해�경보를�울렸다.�

③�웃음소리는�한밤중에�나를�깨웠다.

④��건강한�신체를�갖기�위해서,�너는�운동하고�건강에�좋은�음식을�

먹어야�한다.

⑤�Sam은�힘든�하루를�보내서,�깊은�잠에�빠졌다.�

[18-20] 오늘 우리가 이야기한 내용을 정리합시다. 첫째, 복습하는 것과 공부

하는 동안 짧은 휴식을 취하는 것이 기억을 더 잘하기 위해 중요하다는 것

을 배웠습니다. 그리고 건강에 좋은 음식을 먹는 것과 운동하는 것도 중요

하다는 것을 배웠어요. 마지막으로 잠의 필요성에 관해서 이야기했어요.

이 조언들을 기억하세요, 그러면 여러분의 두뇌는 더 좋아질 거예요.

18 �오늘�배운�것을�복습하는�내용이므로�⑤�to�summarize가�정답

이다.

�①�비판하기�위해��②�묘사하기�위해��③�설득하기�위해��④�광고하

기�위해��⑤�요약하기�위해

19 �(A)�선행사�없이�동사의�목적절을�이끌�수�있는�것은�관계대명사�

what이다.

�(B)�문맥상�‘공부하는�동안에’를�의미하는�접속사�while이�적절하

다.�while과�studying�사이에�주어와�be동사�(we�are)가�생략

되어�있다.�

�(C)�동사�learned의�목적절을�이끄는�접속사�that이�적절하다.��

20 ③�매일�아침�먹기는�언급되지�않았다.�


중간고사 p.53

1 ④ 2 ② 3 ② 4 ⑤ 5 ② 6 (D) → (C) → (A)

→ (B) 7 ④ 8 (1) was published 100 years ago

(2) went to the bookstore to buy (3) the best ways

to get to know 9 ④ 10 ① 11 ⑤ 12 ③ 13 ②

14 ② 15 ② 16 ①, ④ 17 ③ 18 ① 19 ②

20 ② 21 ② 22 ① 23 ⑤ 24 운동은 두뇌에 더 많은

산소를 공급해 두뇌가 잘 작동하게 한다. 25 ④

[1-2]

W: So, are you worried about your math score?

M: Yes. I don’t think I did very well on the test.

W: Do you think you did your best?

M: I don’t think so, Mrs. Brown. I think I have to study

harder and focus more during class.

W: Keep working hard, and you’ll get better grades next

time.

M: Thank you, Mrs. Brown. I’ll keep that in mind.

여: 그래서 너는 네 수학 성적이 걱정이니?

남: 네, 시험을 잘 본 것 같지 않아요.

여: 너는 최선을 다했다고 생각하니?

남: 그렇게 생각하지 않아요, Brown 선생님. 더 열심히 공부하고, 수업시

간에 더 집중해야 할 것 같아요.

여: 계속해서 열심히 하면 다음번에 더 좋을 성적을 받을 수 있을 거야.

남: 감사합니다, Brown 선생님. 말씀 명심할게요.

1 수학�시험�점수를�걱정하는�학생과�선생님이�나누는�대화이다.

2 �남자는�수학�시험�점수�때문에�걱정하고�있다.

[3-4]

W: We have to get together for a school project.

M: You’re right. How about tomorrow?

W: Sounds good. What time shall we meet?

M: We have no school tomorrow, so let’s meet at 2:00.

W: I’m sorry. I have to see a dentist in the afternoon. How

about 10:00 in the morning?

M: That’s okay for me. Let’s meet at the bookstore in front

of the City Library.

W: Sure. See you there.

여: 우리 학교 숙제를 위해 만나야만 해.

남: 네 말이 맞아. 내일 어때?

여: 좋아. 우리 몇 시에 만날까?

남: 내일은 학교에 안가니까, 2시에 만나자.

여: 미안해. 오후에는 치과에 가야 해. 오전 10시는 어때?

남: 난 괜찮아. 시립 도서관 앞의 서점에서 만나자.

여: 그래. 거기서 보자.

3 두�사람은�내일�오전�10시에�서점에서�만나기로�했다.

4 두�사람은�내일�학교�과제를�같이�하기�위해�만나기로�했다.

①�그들은�학교에�갈�것이다.�

②�그들은�치과에�갈�것이다.

③�그들은�서점에서�책을�살�것이다.

④�그들은�도서관에서�시험�공부를�할�것이다.

⑤�그들은�학교�숙제를�준비할�것이다.

5 �②�앞으로의�계획을�물었는데,�과거의�일에�대해�이야기하는�것은�

자연스럽지�않다.

①�A:�난�말하기�대회가�걱정돼.

� B:�걱정�마.�넌�많이�연습했으니까�잘할�거야.

②�A:�이번�여름�방학�때�뭘�할�계획이야?

� B:��기타�동아리에�가입하지�못했어.�할�시간이�없었어.

③�A:�어젯밤�연주회는�어땠어?

� B:�훌륭했어.�정말�좋은�시간을�보냈어.

④�A:�최근에�살이�쪘어.�어떻게�하지?

� B:�매일�아침�조깅하는�게�어때?�

⑤�A:�박물관�안에서�사진을�찍어도�되나요?

� B:�아니요,�안�돼요.�그것은�박물관�규정에�어긋납니다.�

6 � A: 안녕, 민호야. 우리 숙제하려면 책을 좀 찾아야 해.

B: 맞다. 우리 숙제가 내일까지야. 그러니까 오늘 꼭 끝내야 해.

(D) 그건 그렇고, 도서관에 이 음료수를 가지고 들어갈 수 있어? 나 목말

라.

(C) 아니, 못 가지고 들어가.

(A) 왜 안 돼? 방금 샀단 말이야.

(B) 음식물을 도서관에 가지고 들어갈 수가 없어. 규정이거든.

A: 아, 그렇구나. 들어가기 전에 지금 마셔야겠다.

화제를�전환하는�‘by�the�way’로�시작하는�(D)가�가정�먼저�오고,�그�

다음에�(D)의�물음에�대한�답인�(C)가�오는�것이�적절하다.�그�후에�음

료수를�가지고�들어갈�수�없는�이유를�묻는�(A)가�오고,�이유를�말하는�

(B)가�오는�것이�자연스럽다.�

7 � · 네가 사용할 수 있는 많은 정보가 인터넷에 있다.

· 어제 우리 할머니를 도운 소년은 민호이다.

· 너는 그가 말하는 것에 그렇게 신경쓰지 말아야 한다.

(A)�information(정보)는�셀�수�없는�명사로�복수형이�없다.�따라서�

단수동사�is가�적절하다.�

(B)�사람을�선행사로�하고�주격�관계대명사절을�이끄는�관계사�who가�

적절하다.

(C)�선행사를�포함하고�명사절을�이끄는�관계대명사�what이�적절하

다.

8 �(1)�수동태의�동사는�‘be동사+과거분사’�형태이다.

(2)��목적을�나타내는�부사적�용법의�to부정사(구)는�동사(구)�뒤에�

쓴다.�

(3)��명사를�수식하는�형용사적�용법의�to부정사(구)는�수식하는�명

사�다음에�위치한다.�

9 �④�scary는�‘무서운’의�뜻이다.

①�우리는�살기�위해�물이�필요하다.�물은�사는데�필수적이다.�

②��Kate는�요즘�잠을�잘�못�잔다.�그녀는�커피�마시는�것을�피해야�

한다.


14 � 단지 다른 누군가를 기쁘게 하려고 직업을 고르지 마세요. 당신의 부

모님, 선생님, 친구들은 아마 인기가 있거나 돈을 많이 버는 직업을 당신

에게 추천할지도 모릅니다. 하지만 이런 직업들이 항상 당신에게 행복을

가져다주지는 않을 겁니다. 당신의 인생이지 그들의 것이 아니라는 점을

기억하세요! 그러니 당신은 당신이 원하는 직업을 선택해야 합니다.

다른�사람이�권하거나�원하는�직업이�아닌,�자신이�원하는�직업을�선택

하라는�내용이다.�부모님이�원하시는�직업을�갖는�게�맞는�것인지�의문

을�갖고�있는�태연이가�도움을�받을�수�있는�글이다.

[15-16]

아일랜드에서 우리는 스텝 댄스를 즐겨! 아일랜드 스텝 댄스의 유래






여기 인도에서는 춤을 정말 좋아해. 우리가 좋아하는 춤 중의 하나는 카타

칼리라고 불리는 춤이야. 이 춤은 400년 전쯤에 시작되었어. 보통 화려

한 의상을 입고 화장을 한 남자들에 의해 공연돼. 카타칼리에서 댄서들은

고대 시에 나오는 이야기를 연기해. 이야기는 선과 악의 싸움에 관한 것이

야. 댄서들의 화장은 그들의 캐릭터를 보여주지. 선한 사람은 녹색으로,

악한 사람은 검은색이나 빨간색으로 얼굴을 칠해. 인도에 오면 연락해. 내

가 카타칼리 공연에 너를 데려 갈게!

15 �빈칸�뒤에서�등장인물인�선인과�악인의�분장의�특징을�설명하고�

있으므로�이야기가�선과�악간의�싸움에�관한�것임을�유추할�수�있

다.

①�남자와�여자

②�선과�악

③�헌것과�새것

④�동양과�서양

⑤�해와�달

16 �①�아일랜드�스텝�댄스는�1700년대�말에�시작했다고�했다.

④�Kathakali�댄서들은�화려한�색의�의상을�입는다고�했다.�

17 � 네 발표에 하카를 덧붙이는 것은 어떨까? 하카는 뉴질랜드의 전통






(A)�마오리족�남자들이�직접�haka를�추는�것이므로�능동의�의미를�지

닌�현재분사�dancing이�적절하다.

(B)�문맥상�‘겁주기�위해서’라는�뜻을�나타내는�부사적�용법의�to부정

사�형태가�적절하다.

(C)�it은�haka를�가리키는데,�haka는�추어지는�것이므로,�수동태�‘is�

danced’가�적절하다.�

18 � 여기 미국에는 특별한 종류의 춤이 있어! 그것은 스퀘어 댄싱이라 불

③��Ted는�환경을�주제로�한�발표를�하고,�많은�관중들을�감명�받게�

했다.

④��Rachel은�그녀의�친구들에게�항상�친절하다.�그녀는�매우�무

서운�사람이다.

⑤��Mike의�단체에는�아이들이�글을�읽게�도와주는�자원봉사자가�

더�필요하다.

10 � (A) · 너의 도움에 대한 보답으로 내가 너를 대접하고 싶다.

· 내 동생은 과학에 관심이 많아서, 과학자가 되길 원한다.

(B) · 나는 그들이 나를 비웃기 시작했을 때, 매우 당황스러웠다.

· 마침내, 우리는 공항에 도착했다.

(C) · 우리 할아버지는 학교를 그만두고 싶지 않았지만, 그만 두어야 했었다.

· 사람들에게 혀 내미는 것을 그만해. 무례한 짓이야!

(A)�in�return:�~에�대한�보답으로�/�be�interested�in:�~에�흥미가�

있다

(B)�laugh�at:�~을�비웃다�/�at�last:�마침내

(C)�drop�out:�~을�그만두다�/�stick�out:�내밀다

11 � 당신은 아마 한 주제에만 관심이 있을지 모릅니다. 하지만 다른 분야

를 탐색하는 시간을 가지세요. 예를 들어, 자원봉사와 방과 후 활동을 통

해서 새로운 경험을 하세요. 무엇보다, 책을 많이 읽으세요! 독서는 새로

운 것을 경험하는 좋은 방법입니다. 당신은 다른 사람의 성공과 실패를 독

서를 통해 배웁니다. 이러한 활동들을 통해 당신은 새로운 흥미를 발견하

고 여러 종류의 직업에 대비할 수 있습니다.

다양한�직업에�대비하기�위해�다양한�경험을�하도록�권유하고�있는�글

이다.

12 � 세상이 점점 더 복잡해짐에 따라, 우리는 함께 일해야 합니다. 과거

에는 당신이 혼자 할 수 있는 일이 많았습니다. 그러나 지금은 많은 직업

이 사람들에게 함께 일하라고 요구합니다. 그것은 “피플 스킬,” 즉 다른

사람과 잘 지내는 능력이 매우 중요하다는 것을 의미합니다. 경청하고 다

른 사람의 감정에 관심을 보이세요. 우리는 함께 성장한다는 것을 기억하

세요!

현재는�많은�직업이�사람들에게�함께�일하라고�요구한다는�언급�뒤에,�

또한�피플�스킬의�구체적인�방법이�언급된�문장의�바로�앞에�위치하는�

것이�자연스러우므로�③이�적절하다.

13 � 창의적인 생각은 인류가 하늘을 날거나 컴퓨터를 사용하는 것을 가

능하게 했습니다.

(A) 사람들은 처음에 이런 생각들이 어리석다고 여겼습니다.

(C) 그러나 지금 그것들은 우리 일상생활의 중요한 부분입니다.

(B) 그것들은 우리에게 창의적인 사고가 얼마나 중요한지를 보여 줍니다.

(A)의�‘these�ideas’는�주어진�문장의�‘for�humans�to�fly�or�use�

computers’를�나타내므로,�주어진�문장�다음에는�(A)가�와야�한다.�

연결사�however로�(A)의�내용이�전환되는�(C)가�그�뒤에�이어져야�

한다.�(B)는�(C)에�대한�부연설명이므로,�마지막에�(B)가�오는�것이�적

절하다.


리는데, 우리는 파티에서 스퀘어 댄싱을 추는 것을 좋아해! 스퀘어 댄싱

은 영국, 아일랜드, 스코틀랜드 이민자들에 의해 미국에 전해졌어. 댄서들

은 네 쌍으로 이루어진 작은 그룹을 만들고 네모난 모양을 형성해. 그리고

나서 “caller(스텝을 외치는 사람)”가 춤추는 사람들이 따라하도록 “서로

인사하세요!”와 같은 동작을 외쳐. 사람들은 컨트리 음악에 맞춰 춤을 춰.

모두에게 즐거운 시간이야!

Square�dancing에�대해�설명하는�글이므로�정답은�①번이다.

①�정보를�주기�위해

②�칭찬하기�위해�

③�비평하기�위해

④�설득하기�위해

⑤�추천하기�위해

19 � William Kamkwamba의 가족은 가난하게 살았다. 1987년에 그

가 태어났을 때, 그의 가족은 물과 전기같이 살아가는데 필수적인 것들을

가지고 있지 않았다. William은 계속 공부하고 싶었으나 그의 가족이 학

비를 낼 수 없었기 때문에 14살에 학교를 그만두어야 했다. 그러나 그는

여전히 공부하기를 원했고, 그래서 그는 무료로 책을 읽기 위해 도서관에

갔다.

②�주격�관계사절의�동사의�주어는�선행사이다.�선행사가�things로�복

수이므로�복수�동사�are가�적절하다.

20 � 도서관에서 William은 ‘Using Energy’라는 책을 읽고 풍차 사진

을 보았다. 그는 풍차가 전기를 생산해 낼 수 있다는 것을 알게 되었다. 말

라위에서 사람들은 마실 물이 필요했고, 전기를 이용해 그들은 땅에서 물

을 퍼 올릴 수 있었다. William은 이웃들을 도울 수 있는 풍차를 만들기

로 했다.

William은 돈이 없었기 때문에 농장과 폐품 더미에서 나온 고물을 이용

해 풍차를 만들기 시작했다. “사람들은 보통 폐기장에서 쓰레기를 보지만,

저는 기회를 봤어요.”라고 그는 말했다.

그의 이웃들은 그의 풍차 계획을 이해하지 못했다. 그들은 William을 비

웃었고 바보라고 불렀다. 그들은 그에게 포기하라고 말했다. “제가 그들

에게 풍차를 만들고 있다고 했을 때 모두가 저를 비웃었어요. 그들은 제가

미쳤다고 생각했죠.”라고 William은 말했다. 그러나 William은 절대 포

기하지 않았다. 그는 조용히 풍차를 위한 부품을 모으고 풍차를 만드는 방

법을 스스로 터득했다.

②�William은�풍차를�만들기�위한�돈이�없었다고�했다.�

①�William은�어떻게�풍차에�대해�배웠는가?

②�풍차를�만들기�위해�William은�그의�돈으로�무엇을�샀나?

③�William은�어디에서�풍차�부품을�얻었는가?

④�William의�이웃사람들은�William의�아이디어를�어떻게�생각했

는가?

⑤�William은�마을사람들의�반응에�어떻게�반응했는가?�

[21-22] William의 풍차 소식은 빠르게 퍼져 나갔다. 잡지 기자들과 블로

거들은 그에 관한 이야기를 썼다. William은 학회에서 연설해달라는 요

청을 받았고, 그의 연설은 청중들에게 큰 감명을 주었다. 나중에 풍차 전

문가들은 그에게 더 좋은 풍차를 만드는 방법을 알려 주었다. 사람들은

William을 위한 NGO를 조직하고 그가 성공하도록 돕기 위해 돈을 기부

했다. 2009년에는 William에 관한 책이 쓰였다. 그에 관한 영화도 촬영

되었다. 그는 국제적인 상을 많이 받았다.

전 세계 사람들이 그의 이야기를 듣게 되면서 William은 점점 더 많은 지

지자를 얻었다. 마침내 그는 학교로 돌아갔고, 대학에도 진학했다. 그의

풍차는 어떨까? 오늘날 그 풍차들은 계속해서 다른 사람들의 삶을 변화시

키고 있다. 이제 당신은 바람이 사람들에게 힘과 자유를 줄 수 있다는 것

을 알 수 있다. 필요한 것은 오직 큰 꿈, 그리고 작은 실천이다!

21 �②�전치사(on)는�목적어로�명사�상당어구를�취한다.�따라서�build

가�아닌�동명사�building이�되어야�한다.

22 �문맥상�William이�세상에�널리�알려지고�지지자가�늘어난�후�‘마

침내’�학교로�돌아갔다는�내용이�자연스러우므로�①�At�last가�정

답이다.�

②�보답으로��③�예를�들어��④�대신에��⑤�대조적으로�

[23-24] 운동은 심장이 두뇌로 더 많은 피를 보내도록 도와줍니다. 더 많은

피가 있으면, 산소 공급이 증가하죠. 산소가 더 많으면, 여러분의 두뇌는

더 잘 작동할 수 있어요. 운동은 또한 여러분의 정신을 더 맑게 해주고, 편

안해지게 돕기도 해요. 여러분의 마음이 차분하고 집중되어 있을 때, 여러

분은 더 잘 기억할 수 있어요.

23 �빈칸�모두�‘~이�있으면,�~을�가지고’의�의미인�전치사�with가�적

절하다.

24 �“Exercise�helps�the�heart�pump�more�blood�to�the�

brain.�With�more�blood,�the�oxygen�supply�increases.�

With�more�oxygen,�your�brain�can�work�better.”�에�설

명되어�있다.�

25 � 오늘 우리가 이야기한 내용을 정리합시다. 첫째, 복습하는 것과 공부

하는 동안 짧은 휴식을 취하는 것이 기억을 더 잘하기 위해 중요하다는 것

을 배웠습니다. 그리고 건강에 좋은 음식을 먹는 것과 운동하는 것도 중요

하다는 것을 배웠어요. 마지막으로 잠의 필요성에 관해서 이야기했어요.

(두뇌 능력은 생각하고, 배우고, 기억하는 정신 능력이에요.) 이 조언들을

기억하세요, 그러면 여러분의 두뇌는 더 좋아질 거예요.

뇌에�도움이�되는�방법들을�정리하고�있는�글에�지적�능력의�정의를�내

리고�있는�④번�문장은�어울리지�않는다.��


므로�have�대신�has를�써야�한다.

15 �의문문�형식의�경험을�나타내는�현재완료�문장이므로,�‘Have+주

어+v-ed’의�형태가�되어야�한다.�

Read & Write p.64

1 ④ 2 ③ 3 ③ 4 ⑤ 5 ⑤ 6 ③ 7 ⑤ 8 ②

9 (A) I worry about my looks (B) What should I do

[1-3] 운이 좋은 날이야! 오늘 학교 복도에서 진호를 봤어. 나는 그와 거의

눈이 마주쳤어. 그도 나를 봤는지 궁금해. 평소처럼 그는 예쁜 여자애들과

함께 있었어. 나는 그가 어울려 다니는 여자애들과 비교했을 때 예쁘지 않

아. 그 아이들은 모두 TV 에 나오는 십 대 모델들처럼 생겼어. 게다가, 그

여자애들은 정말 재밌어. 나는 종종 “나는 어떻게 하면 그 여자애들처럼

될 수 있을까?”하고 나에게 물어보지만, 모르겠어. 그러던 중, 오늘 저녁

에 우연히 한 웹 사이트에서 다음 글을 읽게 되었어.

1 �④�자신이�예쁘고�재미있다는�내용은�언급되어�있지�않다.�

2 �ⓐ,�ⓑ,�ⓓ,�ⓔ는�모두�진호와�함께�어울리는�여자�아이들을�가리키

지만�ⓒ는�십�대�모델이므로�③이�답이다.�

3 �앞�문장에�이어�진호와�어울리는�여자�아이들에�대해�부연�설명이�

나오므로�빈칸에는�연결사�Besides�(게다가)가�적절하다.�

①�그러나��②�그러므로��④�그�결과��⑤�반면에�

[4-6] 놀이공원에 있는 거울의 집에 들어가 본 적이 있습니까? 그곳에 있

는 거울 중 한 개에 비친 자신의 모습을 본 적이 있습니까? 그 거울에 비친

모습은 재미있으면서 화장실 거울에 비친 모습과는 꽤 다릅니다. 이제 자

기 자신을 한 명의 사람으로 생각해 봅시다. 자기 자신에 대해 생각할 때

는, 거울을 보는 것과 같습니다. 사실, 우리는 두 가지 종류의 거울에 비친

자신의 모습을 상상할 수 있습니다. 그 두 가지 거울을 각각 ‘사회적 거울’

과 ‘진실의 거울’이라고 부르겠습니다.

‘사회적 거울’속에서 당신은 다른 사람들의 생각에 따라 당신 자신을 봅니

다. 이것은 당신이 스스로를 다른 사람들과 비교하게 합니다. (C) ‘사회적

거울’을 보면서, 당신은 부유한 사람들이 당신보다 더 행복하다고 생각할

지도 모릅니다. (B) 또한, 당신은 유명 인사들이 당신보다 더 매력적이라

고 생각할지도 모릅니다. (A) 반면에, ‘진실의 거울’을 보면서 당신은 당신

자신에게 집중할 수 있습니다. ‘진실의 거울’은 당신 자신의 아름다움과

잠재력을 보여 줍니다. 당신이 ‘진실의 거울’을 본다면, 당신은 자신을 좀

더 긍정적으로 보게 됩니다.

4 �두�개의�거울이�있다는�언급�이후에�그�거울들을�어떻게�부르는지�

소개하는�것이�자연스러우므로�⑤가�적절하다.�

5 �앞에서�언급한�다른�사람들과�자신을�비교하는�구체적인�예인�(C)

가�오고�또�다른�예인�(B)가�이어진다.�마지막으로�내용의�전환이�

이루어지면서�‘true�mirror’에�대한�얘기를�하는�(A)가�온다.�

6 �진실의�거울을�보면�자신만의�아름다움과�잠재력을�볼�수�있다고�

했으므로,�빈칸에는�positively�(긍정적으로)가�적절하다.

①�형편없이�②�빠르게�④�부정적으로�⑤�극적으로�


1 (1) compare (2) attractive

(3) celebrity (4) potential

2 (1) out (2) to (3) out


1 (A) ① (B) ③ (C) ② 2 ④


1 bigger than mine 2 better 3 longer 4 eaten

5 has studied 6 has seen 7 has worked

8 hotter 9 easier, lazier 10 were worse than

11 is more difficult than English 12 is taller and

stronger[stronger and taller] than me 13 I have

used 14 has the actor won 15 Have you ever

spoken

1 �비교급의�올바른�형태는�‘비교급+than+비교�당하는�대상’이다.�

2 �good은�불규칙으로�변화하는�형용사로�비교급은�better이다.�

3 �비교급�문장이므로�long의�비교급인�longer가�적절하다.�

4 �경험을�나타내는�현재완료�문장이므로,�‘have+v-ed’의�형태가�

되어야�한다.

5 �계속을�나타내는�현재완료�문장이므로,�‘have+v-ed’의�형태가�

되어야�한다.�그런데�주어가�3인칭�단수이므로�have�대신�has를�

써야�한다.�

6 �경험을�나타내는�현재완료�문장이므로,�‘have+v-ed’의�형태가�

되어야�한다.�그런데�주어�nobody가�3인칭�단수이므로�have�대

신�has를�써야�한다.�


되어야�한다.�그런데�주어가�3인칭�단수이므로�have�대신�has를�

써야�한다.�

[8-9]비교급�문장이므로�주어진�형용사를�적절한�비교급�형태로�바꿔야�한

다.�

[10-12]비교급의�형태는�‘비교급+than’이다.�


되어야�한다.�

14 �경험을�묻는�현재완료�문장이므로,�‘How�many�times+have+

주어+v-ed’의�형태가�되어야�한다.�그런데�주어가�3인칭�단수이

Lesson Mirror, Mirror5


남: 좋은 아침입니다. 호텔에서 잘 묵으셨는지요? 좋은 시간을 가졌

기를 바랍니다. 오늘의 일정을 알려드리겠습니다. 우선, 호텔에서 아침식

사를 할 것입니다. 그리고 해변으로 갈 것입니다. 그곳에 도착한 후에 아

름다운 해변을 따라 산책할 수 있습니다. 그 후에 시내로 가서 기념품을

사러 갈 수 있습니다. 다음으로 오페라 하우스로 떠날 것입니다. 정오에

한국식당에서 점심을 먹을 것입니다. 점심 후에는 호텔로 돌아갈 것입니

다.

오페라�하우스로�향하기�전에�시내에�기념품을�사러�간다고�했다.�

2

W: Good evening. This is the Weather Forecast. Tomorrow,

the weather will be changing a lot. First, it will be

raining in the early morning. But don’t worry. It won’t last

long. After raining, it will be cloudy. But in the afternoon,

it’s going to be sunny, so you will be able to enjoy the

sunlight. If you go out in the morning, don’t forget to

bring your umbrella. Thank you.

여: 안녕하세요. 일기예보입니다. 내일은 날씨 변동이 심하겠습니

다. 우선, 이른 아침엔 비가 예상됩니다. 그러나 걱정 마세요. 오래 내리지

는 않을 겁니다. 비가 내린 후에 구름이 많겠습니다. 그러나 오후에는 화

창하고 일광욕을 즐기실 수 있으실 겁니다. 아침에 외출하신다면 우산 챙

기시는 것을 잊지 마세요. 감사합니다.

이른�아침에�비(rainy)가�내린�후�구름(cloudy)이�많이�끼지만,�오후

에는�화창(sunny)하다고�했다.

3 �④�좋아하는�색깔에�대한�A의�물음에�더�친환경적이�되고�싶다는�

B의�대답은�어색하다.�

①�A:�가장�좋아하는�운동이�뭐니?

B:�내가�가장�좋아하는�운동은�축구야.

②�A:�어떤�종류의�영화를�가장�좋아하니?

B:�내가�가장�좋아하는�것은�액션�영화야.

③�A:�교과목�중에서�무엇을�가장�좋아하니?

B:�나는�영어가�가장�좋아.

④�A:�가장�좋아하는�색깔이�무엇이니?

B:�나는�더�친환경적이�되고�싶어.

⑤�A:�네가�가장�좋아하는�축구�선수는�누구니?

B:�내가�가장�좋아하는�축구�선수는�박지성이야.�

4 � A: 저기, 너 지금 영어 교과서를 가지고 있니?

B: 응, 있어. 왜?

A: 네 영어 교과서를 나에게 빌려 줄 수 있니? 내일까지인 영어 숙제를 해

야 해서 필요해!

B: 유감이지만 안 돼. 아직 숙제를 못 끝냈어. 그건 그렇고, 네 건 어디 있

는데?

A: 학교에 내 걸 두고 왔어. 어떻게 해야 할지 모르겠어.

B: Benny에게 도움을 요청해 보는 게 어때? 아마 숙제 끝냈을 거야.

A: 알았어, 문자 메시지를 보내 볼게.

B도�숙제를�못�끝냈고,�Benny에게�도움을�요청해�보라고�말한�것으

로�보아�빈칸에는�도움�요청을�거절하는�대답이�오는�것이�적절하다.

①�물론이지!

[7-8] 글을 읽은 후에, 나는 거울에 비친 나를 바라보았어. 나는 그 여자애

들과 달라 보일지도 모르지만 나는 나대로 예뻐. 나는 내 방식대로 재미있

고, 나의 유머를 좋아하는 친구들도 있어. 나는 나대로 매력적이야.

7 �①�looked�myself�→�looked�at�myself:�look은�‘바라보다’

라는�뜻의�자동사이므로�목적어를�취하기�위해서�전치사�at이�필

요하다.��

�②�differently�→�different:�look의�보어로는�부사가�아닌�형

용사가�와야�한다.�

�③�do�→�am:�앞에�나온�내용의�반복을�피하기�위해�대동사를�사

용하는데,�반복되는�동사가�be동사일�경우�대동사로�be동사를�쓴

다.�여기서�반복되는�동사가�am이므로,�대동사로�am을�써야�한

다.�

�④�at�→�in:�‘in�this�way�(이러한�방법으로)’와�같이�방식을�나

타낼�때는�way�앞에�전치사�in을�써준다.�

8 � 글을 읽은 후에, 그녀는 스스로를 적절하게 바라보는 방법을 배웠기

때문에 자신감 있게 느낀다.

①�짜증�난��③�창피한��④�낙담한��⑤�당황한�

9 � 의뢰인: Erika

제 외모에 대해서 걱정이 돼요. 사람들은 키가 크고 마른 여자들이 매력이

있다고 해요. 저는 키도 크지 않고 마르지도 않아서 제가 매력적이지 않은

것처럼 느껴져요. 제가 어떻게 해야 할까요?

(A)�worry�about:�~에�대해�걱정이다�

(B)�의문문의�어순은�‘의문사+조동사+주어+동사?’이다.�


1 ④ 2 ④ 3 ④ 4 ④, ⑤ 5 (1) more expensive

(2) has lived 6 ② 7 ④ 8 ⑤ 9 ② 10 (A)

been (B) seen 11 the social mirror, the true mirror

12 It can lead you to compare yourself with others

13 ③ 14 ② 15 진실의 거울을 통해 자신만의 아름다움과

잠재력을 볼 수 있다. 16 ② 17 ③ 18 ③ 19 ②

20 ③

1

M: Good morning. How was your stay at the hotel? I hope

you had a wonderful night. Let me announce today’s

schedule. First, we will have breakfast at the hotel,

and we’ll go to the beach. After arriving there, you

can take a walk along the beautiful beach. And then

we’ll go downtown and you can go shopping for some

souvenirs. Next, we will leave for the Opera House. At

noon, we will have lunch at a Korean restaurant. After

lunch, we will go back to the hotel.


‘have+v-ed’가�되어야�하므로,�주어진�be와�see는�과거분사�형

태가�되어야�한다.�

11 �밑줄�친�ⓐ는�뒤에�언급된�‘the�social�mirror’와�‘the�true�

mirror’를�가리킨다.�

[12-16] ‘사회적 거울’속에서 당신은 다른 사람들의 생각에 따라 당신 자신을

봅니다. 이것은 당신이 스스로를 다른 사람들과 비교하게 합니다. ‘사회적

거울’을 보면서, 당신은 부유한 사람들이 당신보다 더 행복하다고 생각할

지도 모릅니다. 또한, 당신은 유명 인사들이 당신보다 더 매력적이라고 생

각할지도 모릅니다. 반면에, ‘진실의 거울’을 보면서 당신은 당신 자신에

게 집중할 수 있습니다. ‘진실의 거울’은 당신 자신의 아름다움과 잠재력

을 보여 줍니다. 당신이 ‘진실의 거울’을 본다면, 당신은 자신을 좀 더 긍정

적으로 보게 됩니다.

‘사회적 거울’과 ‘진실의 거울’ 중에서 당신은 어느 거울을 더 많이 사용합

니까? 만약 당신이 십 대라면, 당신은 아마 자아상을 찾기 위해서 ‘사회적

거울’을 더 자주 사용할지도 모릅니다.

12 �lead�A�to-v:�A를�~하게�이끌다

compare�A�with�B:�A와�B을�비교하다

13 �ⓐ와�ⓑ�뒤에�than이�왔으므로�비교급�표현이�들어가야�한다.�

happy의�비교급은�happier,�attractive의�비교급은�more�

attractive이다.�

14 �사회적�거울과�진실의�거울을�통해�보는�자신의�모습에�대해�이야

기하고�있으므로,�빈칸에�알맞은�말은�self-image�(자아상)가�적

절하다.

①�자기�회의�③�자제력�④�사리�추구�⑤�자신�과잉

15 �“…,�looking�in�the�true�mirror,�you�can�focus�on�

yourself.�It�shows�your�own�beauty�and�potential.”에�

진실의�거울의�특징이�나타나있다.

16 �②�친구들의�의견에�따라�자신의�일을�결정하므로�사회적�거울을�

보고�있다.�

①�나만의�유머�감각이�있다.

②��친구들이�보라색�청바지가�멋있다고�해서,�나도�보라색�청바지

가�갖고�싶다.�

③�내�눈은�크지�않지만,�나름대로�매력적이다.�

④�나는�예술가가�될�큰�잠재력을�지녔다고�믿는다.�

⑤�비록�나는�완벽하지�않지만,�나는�열심히�노력하고�부지런하다.

[17-19] 많은 십 대들이 다른 사람들과 대중매체가 하는 말에 과도하게 신경

을 씁니다. 이것은 두 가지 이유에서 불행을 초래할 수 있습니다. 첫 번째

로, 다른 사람들의 의견은 상황에 따라 쉽게 변할 수 있습니다. 이러한 의

견은 보통 깊은 생각에서 나오는 것이 아닙니다. 두 번째로, 당신이 대중

매체에서 보는 것은 종종 진짜가 아닙니다. (B) 예를 들어, 패션 잡지에 등

장하는 마른 모델을 생각해 보세요. (A) 많은 십 대들은 그들처럼 보이기

위해 노력하면서 스트레스를 받지만 그것은 거의 불가능합니다. (C) 모델

들은 그 일을 위해 수년 동안 특별하게 훈련을 받아 왔습니다. 또한, 잡지

편집자들은 그 모델들을 더 예뻐 보이게 하려고 특수한 컴퓨터 프로그램

을 종종 사용합니다.

17 �다른�사람의�의견에�과도하게�신경�쓰는�것이�왜�불행을�초래하는

②�물론이지.

③�천만에.

④�유감이지만�안�돼.

⑤�도와주고�싶은데,�안�돼.

5 � (1) 빨간 셔츠는 이 만원이고, 파란 셔츠는 삼 만원이다.

→ 파란 셔츠는 빨간 셔츠 보다 더 비싸다.

(2) Dave는 2000년에 LA로 이사했다. 그는 지금도 여전히 그곳에 산다.

→ Dave는 2000년 이래로 LA에서 계속 살아왔다.

(1)��두�셔츠의�가격을�비교하는�비교급�문장이다.�expensive의�비교

급은�앞에�more를�붙여�만든다.�

(2)��계속을�나타내는�현재완료�문장이므로,�‘have+v-ed’의�형태가�되

어야�한다.�그런데�주어가�3인칭�단수이므로�have�대신�has를�써

야�한다.��

6 �②�has�lived�→�lived:�구체적인�과거�시점�(in�2012)이�언급되

어�있으므로�단순�과거�시제를�써야�한다.

①�무엇을�먹을지�아직�결정�못했다.�

②�Rachel은�2012년에�서울에�살았다.�

③�Mike는�2년간�결혼�생활을�해�오고�있다.�

④�Ted는�그�책을�두�번�읽었다.�

⑤�Kate는�여섯�달�동안�캐나다에�있었다.�

7 � · 휴대 전화를 잃어 버렸다. 그에게 어떻게 연락할지 모르겠다.

· 발표를 할 때, 시선을 마주치는 것은 중요하다.

contact은�다의어로�동사로�‘연락하다’,�명사로�‘연락,�접촉,�관계’�라

는�뜻을�가지며,�명사�eye와�결합하여�‘시선을�마주침’이라는�의미로�

사용된다.�

①��부르다;�전화하다��전화�

②��즐겁게�하다

③��궁금해�하다��경의,�불가사의

⑤��비교하다;�필적하다�

8 ⑤�as�usual:�늘�그렇듯이,�평상시처럼�

①�나는�그녀의�편지를�우연히�읽었다.�

②�우리�엄마는�자주�나와�내�여동생을�비교한다.�

③�나는�그와�어울리고�싶지�않다.

④�이�일�때문에�너무�스트레스�받지�마라.�

⑤�늘�그렇듯이,�그녀는�연습에�늦었다.�

[9-11] 놀이공원에 있는 거울의 집에 들어가 본 적이 있습니까? 그곳에 있





자신의 모습을 상상할 수 있습니다. 이제부터 그 두 가지 거울을 각각 ‘사

회적 거울’과 ‘진실의 거울’이라고 부르겠습니다.

9 �주어진�문장의�They는�‘your�reflection�in�one�of�the�

mirrors�there’이므로�②에�오는�것이�적절하다.�

10 �두�문장�모두�경험을�묻는�현재�완료�용법으로�동사의�형태가�


지에�관한�내용이다.�

①�왜�편집자들은�사진을�수정하는가�

②�왜�사람들은�그들의�마음을�바꾸는가

③�왜�우리는�다른�사람의�의견에�덜�신경�써야�하는가�

④�왜�우리는�잡지의�모델처럼�될�수�없는가

⑤�왜�대중매체는�거짓된�이야기를�파는가

18 �명사절을�이끌면서�동시에�선행사를�포함한�관계대명사인�what

이�적절하다.�

19 �잡지�모델을�예로�들겠다는�(B)가�먼저�나오고,�십�대들이�그들처

럼�되기�위해�노력하지만�불가능하다는�(A)가�이어진다.�그�다음�

그러한�이유에�관해�설명하는�(C)가�오는�것이�자연스럽다.�

20 � 글을 읽은 후에, 나는 거울에 비친 나를 바라보았어. 나는 그 여자애

들과 달라 보일지도 모르지만 나는 나대로 예뻐. 나는 내 방식대로 재미있

고, 나의 유머를 좋아하는 친구들도 있어. 나는 나대로 매력적이야. 이제

부터 나는 나 자신을 좀 더 긍정적으로 바라보겠어. 나는 나만의 아름다움

과 장점을 찾으려고 노력할 거야. 아마도 내일은 진호한테 말을 걸어보고,

이번 토요일에 나와 영화 보러 가자고 물어볼 거야!

(A)�different:�다른�/�difficult:�어려운

(B)�protective:�보호하는�/�attractive:�매력적인

(C)�strengths:�강점들�/�weaknesses:�약점들


1 (1) environment (2) construction

(3) nutrient (4) broken

2 (1) care about (2) come up with

(3) washed away


1 (B) → (D) → (A) → (C) 2 ①, ③, ⑤


1 goes 2 catch 3 leaves 4 get 5 turning

6 heard my puppy barking[bark] at a stranger

7 felt something crawling[crawl] on her arm

8 saw people shouting[shout] at players on the field

9 are going to see → see

10 will become → become

11 whispered → whisper/whispering

12 If you choose a restaurant

13 Before the party is over

14 felt someone touch my back

15 listening to the teacher explain

1 �조건을�나타내는�부사절에서는�미래의�일을�나타낼�때�미래시제�

대신�현재시제를�쓴다.�

2 �지각동사는�목적보어로�동사원형�혹은�현재분사를�취한다.�

[3-4]시간을�나타내는�부사절에서는�미래의�일을�나타낼�때�미래시제�대신�

현재시제를�쓴다.�

[5-8]지각동사는�목적보어로�동사원형�혹은�현재분사를�취한다.�

[9-10]조건이나�시간을�나타내는�부사절에서는�미래의�일을�나타낼�때�미래

시제�대신�현재시제를�쓴다.�

11 �지각동사의�목적어와�목적보어의�관계가�능동일�때�목적보어�자리

에�동사원형이나�현재분사를�써야한다.

[12-13]조건이나�시간을�나타내는�부사절에서는�미래의�일을�나타낼�때�미래

시제�대신�현재시제를�쓴다.�

Lesson Save the Wetlands! 6


④�습지�오염의�이유

⑤�습지의�자연적인�특성

5 �바로�앞�문장에서�동,�식물의�상호관계를�설명하고�있으므로,�빈칸

에는�‘the�balance�will�be�broken’이�들어가는�것이�자연스

럽다.

①�인간은�살아남을�수�있다

②�균형이�깨질�것이다

③�우리는�아름다운�자연을�즐길�수�없다

④�충분한�물이�없을�것이다

⑤�우리는�음식과�영양분을�얻을�것이다

6 �‘어떤�것에�심하게�손상을�주어서�그것이�더�이상�존재하지�않다’라

는�의미를�가진�단어는�destroy(파괴하다)이다.

[7-8] 며칠 후, 그 두 명의 개발업자는 습지에 돌아왔다. 이번에 그들은 그

곳을 새로운 시각으로 바라봤다. 그들은 나무 사이로 햇빛이 부드럽게 비

치는 것을 보았다. 밝은 햇빛이 녹색 습지 위로 드리워졌다. 나비와 새들

이 주변을 날아다닐 때, 아름다운 꽃과 식물이 즐겁게 춤추었다. 그들은

시원한 바람이 그들의 얼굴을 스치는 것을 느꼈다. 그들은 무엇을 해야 하

는지 알았다. 한 남자가 건설 설계도를 꺼내서 반으로 찢었다! 다른 남자

는 종이 한 장을 꺼냈다. 종이 윗부분에 그는 “새로운 친환경 주거단지 조

성 계획”이라고 썼다.

7 �①�~�④는�모두�두�명의�개발업자를�가리키지만�⑤는�‘the�

construction�drawings’를�가리킨다.

8 �(A)�‘지각동사(saw)+목적어+목적보어’�구문으로�목적어와�목적

보어의�관계가�능동이므로�현재분사�혹은�동사원형을�목적보어로�

취할�수�있으므로�shining이�적절하다.

�(B)�‘지각동사(felt)+목적어+목적보어’�구문으로�목적어와�목적보

어의�관계가�능동이므로�현재분사�혹은�동사원형을�목적보어로�취

할�수�있으므로�brush가�적절하다.

�(C)�두�명의�남자�중�한�사람은�one으로�나머지�한�사람은�‘the�

other’로�표현할�수�있다.

9 �

4월 15일 월요일

우리 일상생활의 작은 것들이 지구를 파괴할 수 있다는 것을 깨달았다. 나

는 주로 전자제품 플러그를 꽂아 둔다. 하지만 지금부터는 쓰지 않을 때에

는 플러그를 뽑을 것이다. 대지야, 다치게 해서 미안해. 다시는 그러지 않

을게.

(A)�‘leave+목적어+과거분사’:�~을�…된�채로�두다

(B)�‘not�in�use’:�사용하지�않는�채로�


1 ⑤ 2 ⑤ 3 ④ 4 Turn right / go straight 5 will

pay → pay 6 ①, ② 7 ③ 8 ① 9 ④ 10 ①

11 습지에 아파트를 짓는 것 12 ② 13 ① 14 ②

15 ⓐ remove ⓑ will live 16 Bird 17 ④

18 ⑤ 19 new eco-friendly housing plan 20 ④

[14-15]지각동사는�목적보어로�동사원형�혹은�현재분사를�취한다.�

Read & Write p.76

1 make their town a more modern and convenient

place 2 ③ 3 ④ 4 ① 5 ② 6 destroy 7 ⑤

8 ③ 9 (A) leave electronic appliances plugged in

(B) when they’re not in use

[1-3] 그 남자들은 습지를 확인하러 그곳에 간 것이었다. 신문에서는 개발

업자들이 그곳에 아파트를 지을 준비를 마쳤다고 했다. 몇몇 사람들은 그

계획이 그들의 마을을 좀 더 현대적이고 편리한 장소로 만들어줄 것이라

고 믿었기 때문에 그 계획을 좋아했다. 다른 사람들은 습지에 벌어질 일에

대해 걱정했다.

한 무리의 고등학생들이 습지에 관해 이야기하기 위해 모였다. 그들은 환

경을 보호하기 위해 습지를 구해야 한다는 데 동의했다. 그러고 나서 그들

은 훌륭한 생각을 해냈다! “습지가 보존되어야 하는 이유를 설명해주는 연

극을 해보자,”라고 한 학생이 말했다. 그들은 연극 대본을 썼고 매일 방과

후에 연습을 했다. 마침내 공연 날이 되었고, 마을의 모든 사람이 연극을

보러 시청에 모였다. 개발업자들도 연극에 초대되었다.

1 �‘make+목적어+목적보어’:�~를�…하게�만들다

2 come�up�with:�~를�생각해내다

put�on�a�play:�연극을�상연하다

3 �습지�보호를�위해�연극하기로�결정한�다음에�연극�준비를�하는�내

용이�나와야�하므로�적절한�곳은�④이다.�

[4-6] 개구리: 사람들은 항상 이렇게 해. 만약 그들이 나무와 숲을 없애버

린다면, 비가 왔을 때 흙을 제자리에 있게 할 것이 아무것도 남지 않을 거

야. 큰비가 오면, 모든 것이 씻겨 내려갈 거야.

수생곤충: 나와 같은 곤충들은 살기 위해 물이 필요해. 물이 없다면 우리

는 모두 죽을 거야. 그리고 죽는 건 우리만이 아니야. 물이 없다면, 이 습지

에 사는 많은 동물과 물고기 또한 죽을 거야.

벌: 왜 인간들은 습지에 사는 식물과 동물을 신경 쓰지 않는 걸까? 식물들

은 동물에게 음식을 제공하고, 동물들은 식물에 영양분을 제공해. 습지가

없다면, 균형이 깨질 거야.

새: 정말 인간들은 그들의 아이들과 후손을 신경 쓰는 걸까? 그들이 현재

하는 행동들은 미래에 일어날 일을 결정해. 인간들이 습지를 없앤다면, 그

들의 아이들과 후손들은 식물과 동물이 더 적은 세상에서 살게 될 거야.

나비: 인간들은 습지를 겨우 더럽고, 진흙투성이의 연못으로만 보는 걸

까? 인간들은 물, 꽃, 나무, 곤충, 그리고 동물과 같이 모든 곳에 있는 아름

다움을 보지 못하는 걸까? 개발업자들이 우리의 습지를 파괴한다면, 인간

들이 즐길 어떤 아름다움이 남을까?

4 �습지가�왜�중요하며�보전되어야�하는지에�대해�동물들의�입을�빌

려�말하고�있다.

①�습지의�중요성

②�습지의�다양한�생물들

③�습지가�주는�긍정적,�부정적�영향


1

M: Did you hear the news?

W: What news?

M: The school decided to cancel the field trip this year.

W: No way! All my classmates have been looking forward

to it.

M: I know how you feel. I feel the same way.

남: 너 그 소식 들었어?

여: 무슨 소식?

남: 학교에서 올해 현장학습을 취소하기로 결정했대.

여: 말도 안 돼! 반 친구들 모두 그걸 고대하고 있었는데.

남: 네 마음이 어떤지 알아. 나도 같은 마음이야.

두�사람은�고대하고�있던�현장�학습이�취소되어�⑤�실망했다.

①�신이�난�②�지루해하는�③�안도하는�④�행복한

2

W: Here comes the subway!

M: It’s too crowded. Let’s take the next one.

W: No, we have to take this one or we’ll be late for the

meeting.

M: Really? Then let’s try to get on this subway.

W: Wait a minute! The announcement says that the next

one will arrive in one minute.

M: Great! Then, we’d better wait.

W: Definitely! We don’t have to take this crowded subway.

여: 지하철이 온다!

남: 너무 혼잡해. 다음 것을 타자.

여: 안 돼. 이것을 타야 해, 안 그러면 회의에 늦을 거야.

남: 정말? 그럼 이걸 타도록 하자.

여: 잠깐! 방송에서 다음 게 1분 후에 온다고 하네.

남: 잘 됐다! 그럼 기다려야겠네.

여: 당연하지! 우리는 이 혼잡한 지하철을 탈 필요가 없어.

두�사람은�붐비는�지하철을�타야�해서�걱정을�했다가�이제�그럴�필요가�

없어져�⑤�안도했다.

①�속상한�②�겁먹은�③�지루해하는�④�걱정하는

3 � A: 이건 환경을 보호하기 위한 나의 규칙 목록이야.

B: 멋진데. 환경 친화적으로 되어가고 있네!

A: 응, 너도 이 규칙들을 따른다면 더 환경 친화적이 될 수 있어.

B: 그래? 더 환경 친화적이 되려면 뭘 해야 해?

A: 음, 쓰레기를 재활용해야 해.

B: 난 이미 그것을 하고 있는 걸. 다른 어떤 걸 해야 할까?

A: 사용하지 않는 전등을 꺼야 해.

A가�B의�질문�다음에�환경보호를�위해�무엇을�해야�할지에�대해�대답

하고�있으므로,�빈칸에는�‘What�should�I�do’가�들어가야�한다.�

4 � A: 저를 도와주시겠어요?

B: 물론입니다.

A: 습지에 어떻게 가면 되나요?

B: 코너에서 오른쪽으로 돌고 Main 가에서 직진하세요. 길 끝에 있어요.

습지로�가기�위해서는�코너에서�우회전을�한�후�직진을�해야�한다.

5 � A: 오늘 밤에 영화 보러 가는 게 어때?

B: 좋은 생각이야. 영화보기 전에 함께 저녁 먹자.

A: 그래. 네가 저녁을 사면, 내가 영화표를 살게.

시간이나�조건을�나타내는�부사절에서는�현재�시제가�미래�시제를�대

신하므로�‘will�pay’는�pay가�되어야�한다.

6 �지각동사의�목적어와�목적보어와의�관계가�능동일�때�목적보어로

는�동사원형이나�현재분사를�써야�한다.�그러므로�과거형�동사,�과

거�분사,�to부정사가�쓰인�③~⑤번은�옳지�않다.

①�나는�그녀가�시험에서�부정행위를�하는�것을�보았다.

②�그녀는�그가�그의�방에서�노래하는�것을�들었다.

③�그는�그의�개가�부드럽게�그의�다리를�만지는�것을�느꼈다.

④�그들은�그녀가�어제�창문을�깨는�것을�보았다.

⑤�우리는�우리의�상사가�연설을�하는�것을�들었다.

7 ①��나는�그가�돌아오기를�오랜�시간�동안�기다렸다.��

책을�다�읽으면�그것을�반납해라.�

②��스카프는�가을과�겨울에�잘�팔린다.��

�밤이�드리워지기�시작할�때�우리는�떠났다.

③��나는�그�베개들을�내�침대에서�제거했다.��

�Joel은�양배추의�겉잎을�제거했다.�

④��그녀는�그�고양이의�생명을�구했다.��

우리는�학교에서�종이를�아껴왔다.�

⑤��나는�그의�인생�이야기에�아주�감동�받았다.� �

Ted는�작년에�시카고로�이사했다.

8 ①�in�place:�제자리에�

①�모든�물건을�제자리에�두어라.

②�홍수가�내�차를�쓸어갔다.

③�그는�서랍에서�그의�시계를�꺼냈다.

④��부모님이�십�대에게�자유를�준다면,�그들은�그들만의�규칙을�생

각해�낼�것이다.

⑤�Sarah는�연애편지를�반으로�찢었다.

[9-12] (A) 5월의 이른 아침이었다. 보통 습지는 그곳에 사는 새, 개구리,

그리고 다른 동물들의 소리로 시끄러웠다. 하지만 그날 아침, 두 남자의

목소리만이 유일한 소리였다. 그들은 습지를 둘러보며 휴대 전화로 통화

하고 있었다. 동물들은 조용했다.

(C) 그 남자들은 습지를 확인하러 그곳에 간 것이었다. 신문에서는 개발

업자들이 그곳에 아파트를 지을 준비를 마쳤다고 했다. 몇몇 사람들은 그

계획이 그들의 마을을 좀 더 현대적이고 편리한 장소로 만들어줄 것이라

고 믿었기 때문에 그 계획을 좋아했다. 다른 사람들은 습지에 벌어질 일에

대해 걱정했다.

(D) 한 무리의 고등학생들이 습지에 관해 이야기하기 위해 모였다. 그들

은 환경을 보호하기 위해 습지를 구해야 한다는 데 동의했다. 그러고 나서

그들은 훌륭한 생각을 해냈다!

(B) “습지가 보존되어야 하는 이유를 설명해주는 연극을 해보자,”라고 한

학생이 말했다. 그들은 연극 대본을 썼고 매일 방과 후에 연습을 했다. 마

침내 공연 날이 되었고, 마을의 모든 사람이 연극을 보러 시청에 모였다.


개발업자들도 연극에 초대되었다.

9 �개발�계획에�대한�소식이�전해지는�(C)가�이어지고�그�뒤에�개발�

계획에�대한�고등학생들의�반응이�나오는�(D)가�이어진다.�마지막

으로�고등학생들의�연극�준비�및�상연에�대한�(B)가�오는�것이�자

연스럽다.��

10 연극의�목적은�습지�보호이다.�

①�습지를�보호하기�위해서

②�습지를�광고하기�위해서

③�개발�계획에�대해�논의하기�위해서

④�습지의�동물들을�소개하기�위해서�

⑤�습지의�기능을�설명하기�위해서

11 �밑줄�친�it은�습지에�아파트를�짓는�것을�가리킨다.�

12 ②�개발업자들�또한�연극에�초대되었다.

[13-16] 수생곤충: 나와 같은 곤충들은 살기 위해 물이 필요해. 물이 없다면

우리는 모두 죽을 거야. 그리고 죽는 건 우리만이 아니야. 물이 없다면, 이

습지에 사는 많은 동물과 물고기 또한 죽을 거야.


은 동물에게 음식을 제공하고, 동물들은 식물에 영양분을 제공해. 습지가

없다면, 균형이 깨질 거야.

거북이: 모든 동물과 인간이 살기 위해 필요한 것이 무엇이지? 산소야! 그

러면 산소를 만들어 내는 것은 무엇이지? 나무와 식물이지! 만약 인간들이

습지의 나무와 식물을 파괴한다면, 그들은 이전처럼 숨 쉴 깨끗한 공기를

가질 수 없을 거야.




13 �①은�‘many�animals�and�fish�in�these�wetlands’를�가리

키지만,�②~⑤는�모두�humans를�가리킨다.

14 �‘trees�and�plants’라는�대답이�나올�수�있는�질문은�②�what�

produces�oxygen?�이다.�

①�누가�산소를�필요로�하지�않는가?

②�무엇이�산소를�만들어�내는가?

③�언제�산소가�만들어�지는가?

④�왜�산소가�그렇게�중요한가?

⑤�왜�생물들은�산소를�필요로�하는가?

15 ⓐ��조건을�나타내는�부사절에서는�현재시재로�미래의�일을�나타내

므로�현재�시제인�remove가�알맞다.

ⓑ��시간이나�조건을�나타내는�부사절이�아닌�문장에서�미래의�일은�

will�또는�‘be�going�to’를�써서�나타내므로�‘will�live’를�쓴

다.

16 � 우리는 우리의 조상으로부터 지구를 받지 않았다. 우리는 지구를 우

리의 후손으로부터 빌려온 것이다.

다음�세대를�생각해서�환경을�보호해야�한다는�것은�Bird의�생각이다.

17 � 개구리: 사람들은 항상 이렇게 해. 만약 그들이 나무와 숲을 없애버







①��do�always�→�always�do:�빈도부사는�일반동사�앞에�위치한다.

②��will�remove�→�remove:�조건을�나타내는�부사절에서는�현재시

재로�미래의�일을�나타낸다.

③��keep�→�to�keep:�문맥상�흙을�제자리에�‘있게�할’�의미의�형용사

적�용법의�to부정사가�적절하다.�

⑤��of�humans�→�for�humans:�to부정사의�의미상�주어는�‘for�+�

목적격’으로�표현한다.

[18-20] 며칠 후, 그 두 명의 개발업자는 습지에 돌아왔다. 이번에 그들은 그

곳을 새로운 시각으로 바라봤다. 그들은 나무 사이로 햇빛이 부드럽게 비

치는 것을 보았다. 밝은 햇빛이 녹색 습지 위로 드리워졌다. 나비와 새들

이 주변을 날아다닐 때, 아름다운 꽃과 식물이 즐겁게 춤추었다. 그들은

시원한 바람이 그들의 얼굴을 스치는 것을 느꼈다. 그들은 무엇을 해야 하

는지 알았다. 한 남자가 건설 설계도를 꺼내서 반으로 찢었다! 다른 남자

는 종이 한 장을 꺼냈다. 종이 윗부분에 그는 “새로운 친환경 주거단지 조

성 계획”이라고 썼다.

18 �뒷부분에서�개발업자들이�이미�작성한�건설�도면을�찢고,�계획을�

수정하는�것으로�보아,�개발업자들이�습지를�새로운�관점(a�new�

point�of�view)으로�봤음을�알�수�있다.

①�멀리서

②�동서남북에서

③�새로운�습지에서

④�잘못된�각도로

⑤�새로운�관점으로

19 � 개발업자들은 개발계획을 새로운 친환경 주거단지 조성 계획으로

바꿔야 한다는 것을 알았다.

20 pull�out:�꺼내다



1 (1) anxious (2) freedom

(3) uncertain (4) accept

2 (1) in (2) for


1 ② 2 ①, ④, ⑤


1 makes me laugh 2 had us use 3 let me go out

4 made me sit 5 (C) 6 (B) 7 (A) 8 would

9 close 10 were 11 wash 12 write 13 were

14 could 15 leave 16 would call

[1-4]사역동사는�목적보어로�동사원형을�쓴다.

5 � A: 그 새로 나온 액션영화가 어제 개봉했대. 오늘밤에 영화관 가서

보자.

B: 다음 주에 수학 시험만 없으면, 너랑 영화를 보러 갈 텐데.

6 � A: 우리 어디에 있는 거야? 어디로 가야할지 모르겠어.

B: 우리가 지도를 가지고 있다면, 길을 잃지는 않을 텐데.

7 � A: 그를 승낙해야 할지 잘 모르겠어.

B: 내가 너라면, 난 그의 청혼을 받아들일 텐데.

8 �가정법�과거에서�주절의�동사는�‘조동사의�과거�+동사원형’의�형

태로�쓴다.

9 사역동사는�목적보어로�동사원형을�쓴다.

10 �가정법�과거에서�if절의�be동사는�주어에�상관없이�were가�쓰일�

수�있다.�


12 �사역동사는�목적보어로�동사원형을�쓰므로�to�write은�write이�

되어야�한다.

13 �가정법�과거에서�if절의�be동사는�주어에�상관없이�were가�쓰일�

수�있다.�

14 가정법�과거에서�주절의�조동사는�과거형을�쓴다.


Lesson Poems by Teens,

for Teens7 16 �가정법�과거에서�주절의�동사는�‘조동사의�과거�+동사원형’의�형

태로�쓴다.��

Read & Write p.88

1 ③ 2 anxious and uncertain 3 ⓒ exploring →

explore 4 ③ 5 ① 6 ① 7 would I do, I didn’t

have a friend 8 ② 9 (1) never have too many (2)

light up my life

[1-2] 청소년기는 힘들 수도 있다. 너는 아마 이 시기 동안 신체적, 감정

적 그리고 사회적 어려움을 경험할지도 모른다. 너는 아마 걱정되고 불안

정함을 느낄지도 모른다. 시를 읽는 것은 네가 이러한 감정을 이해하는 데

도움을 줄 수 있다. 시는 또한 너의 마음을 감동하게 하고 너에게 영감을

주는 힘을 가지고 있다. 여기 네가 즐길 수 있는 십 대들이 쓴 세 편의 시가

있다.

1 (A)�challenge:�어려움�/�chance:�기회

(B)�create:�창조하다�/�understand:�이해하다

(C)�inspire:�영감을�주다�/�increase:�증가하다

2 �바로�앞줄에�나온�anxious(걱정되는),�uncertain(불확실한)을�

가리킨다.

[3-4] 저는 지금 어른이 되어가고 있어요,

더는 아이가 아닌,

하지만 아직 어른도 아닌,

자신을 찾아가는 소녀일 뿐이에요.

저는 낯선 세상에 나가는

방법을 배우고 있어요,

스스로 결정하는 법을 배우며,

제 손으로 미래를 만들어가며.

저는 통제가 필요 없어요,

저는 자유와 독립이 필요해요.

스스로 세상을 알아가게 해 주세요,

제 방식대로 세상을 배우게 해 주세요.

맞아요, 분명 어려움이 있을 거예요,

하지만 걱정하지 마세요.

때로는 넘어지겠지만,

저는 다시 일어날 거예요.

3 �ⓒ�exploring�→�explore:�사역동사�let은�목적보어로�동사원형

을�취한다.

4 �마지막�연을�통해�어려움이�있겠지만�그것을�받아들이고�이겨낼�

것이라는�시인의�자세를�알�수�있다.�

� ①�그녀는�그녀의�미래에�대해�몹시�걱정하고�있다.

②�그녀는�부모님이�그녀를�도와주길�바란다.

③�그녀는�어려움을�받아들일�준비가�되어�있다.

④�그녀는�미래가�힘들지는�않을�것이라고�믿는다.

⑤�그녀는�새로운�세상을�탐험하기�위해�집을�떠날�것이다.


[5-7] 다른 친구는 없어

너 같은 친구는 없어.

네가 하는 것과 똑같이 해 주는 친구는 없어.

너처럼 내 꿈을 들어주는 친구는 없어.

너는 내가 친구를 필요로 할 때 그 곳에 있어주는 사람이야.

우리는 끝까지 친할 거야.

우리가 함께하면 언제나 즐거울 거야.

즐거울 때나 힘들 때나 우리는 함께 할 거야.

너처럼 나를 이해해 주는 친구는 없어.

너 같은 친구가 없다면 나는 어떻게 할까?

5 �지은이는�친구에게�감사하고�있다.

①�감사하는�②�외로운�③�속상한�④�용기있는�⑤�혼란스러운

6 �밑줄�친�close는�‘(관계가)�가까운’의�의미이다.��

①�Susie는�우리�엄마의�가까운�친척이다.�

②�은행�오늘�몇�시에�문을�닫니?�

③�이�그림을�자세히�봐라.�

④�우리�문�닫고�점심�먹으러�가지�않을래?�

⑤�그�농장은�매우�거리가�가까워서�동물들의�소리를�들을�수�있다.�

7 �가정법�과거의�주절에는�‘조동사의�과거형�+�동사원형’,�if절에는�

동사의�과거형을�쓴다.

8 너의 마음의 소리를 들어라,

네 꿈을 좇아라,

한계를 넘어라,

그리고 네 인생의 매 순간을 즐겨라.

너 자신을 믿어라,

그리고 절대 의심 때문에 믿음을 잃지 마라.

최대한 열심히 살아라.

인생의 목적을 찾고,

그것을 위해 살아라!

자기�자신을�믿고�꿈을�펼치라는�요지의�시이다.�

9 친구들이 마치 ....

친구들은 신발과 같죠.

많으면 많을수록 좋죠.

친구들은 초콜릿 바와 같죠.

달콤하고 심장에 좋아요.

친구들은 초와 같기도 하죠.

내 삶을 비춰줘요.

(1)은�‘많으면�많을수록�좋다’의�의미가,�(2)는�‘내�인생을�밝히다’라는�

의미가�되도록�낱말을�배열해야�한다.


1 ⑤ 2 ⑤ 3 ④ 4 (D)-(A)-(C)-(B) 5 ③ 6 ①

7 ② 8 ⑤ 9 ② 10 ④ 11 청소년기에 느끼는 감정을

이해하도록 돕고 마음을 감동시키고 영감을 주는 힘이 있다.

12 her life as a teenager 13 let her live her own life

14 ③ 15 ⓐ listen to my dreams ⓑ understand me

16 ⑤ 17 ② 18 ③ 19 ⓐ, ⓓ 20 ③

1

M: Hi, Jenny, what is the topic of this month’s writing

contest?

W: The topic is the environment.

M: So, what do I need to do to prepare?

W: Well, think about some things we could do to protect

the environment.

M: Ways to protect the environment? Oh, that’s too difficult!

남: Jenny야, 이번 달 글짓기 대회 주제가 뭐야?

여: 주제는 환경이야.

남: 그러면, 나는 무엇을 준비 해야 하지?

여: 음, 우리가 환경을 보호하기 위해 할 수 있는 것들을 생각해 봐.

남: 환경을 보호하는 방법들이라고? 아, 정말 어렵다!

여자는�환경을�보호하기�위해�할�수�있는�방법들을�생각해�보라고�제안

했다.

①�먼저�주제를�정하라

②�쓰기�시작하기�전에�브레인스토밍�하라

③�원하는�것을�쓰기�시작하라

④�환경에�관한�책을�읽어라

⑤�환경을�안전하게�지킬�수�있는�방법을�생각하라

2

M: What’s wrong, Sue? You look down.

W: Hi, Brian. I’ve been sitting all day long, and I feel really

tired.

M: Why have you been sitting all day?

W: Because I have an exam tomorrow.

M: Why don’t we go out and have some ice cream? It will

clear your head.

W: That’s actually a good idea! Let’s do that.

남: Sue, 무슨 일이야? 안 좋아 보여.

여: 안녕, Brian. 하루 종일 앉아 있었더니, 정말 피곤해.

남: 왜 하루 종일 앉아 있었는데?

여: 내일 시험이 있어서.

남: 밖에 나가서 아이스크림을 먹는 게 어때? 머리를 식히는데 도움이 될

거야.

여: 정말 좋은 생각이다! 그렇게 하자.

남자는�밖에�나가서�아이스크림을�먹으며�머리를�상쾌하게�하자고�제

안했다.

①�그녀의�머리를�감는다


②�산책하러�나간다

③�일찍�잔다

④�시험을�위해�더�공부한다

⑤�아이스크림을�먹으러�간다

3 � A: Alex, 기분이 어때?

B: 사실 무척 화가 나.

A: 왜? 왜 그렇게 느끼는데?

B: 수지 때문이야!

A: 무슨 일이 있었는데? 더 말해봐.

B: 내 휴대전화를 묻지도 않고 가져가서 써버린 거야.

A: 이제 네가 왜 그렇게 느끼는지 이해되네.

Alex가�화가�났다고�했으므로,�빈칸에는�화가�날�만한�상황인�④가�적

절하다.

①�그녀가�피아노�대회에서�일등을�했어.�

②�그녀가�어젯밤에�많이�아팠어.

③�우리는�매우�감동적인�영화를�함께�봤어.�

⑤�그녀는�축구�시합�연습을�아주�열심히�했는데,�그녀�팀이�경기에�졌어.

4 � 소원나무에 소원을 걸고 있는 사람들을 좀 봐.

(D) 와! 대단하다! 우리도 가서 저거 해볼래?

(A) 좋아, 재미있을 거야. 그런데 너 바라는 거 있니?

(C) 물론 있지! 키가 더 컸으면 좋겠어. 너는 어때?

(B) 음, 누나랑 잘 지냈으면 좋겠어.

(D)�함께�해�보자고�제안한�다음에�(A)�제안에�승낙하고�소원에�대해�

물은�다음�(C)�자신의�소원에�대해�말하고,�상대방에게�소원을�묻는다.�

마지막에�이에�답하는�(B)가�오는�것이�자연스럽다.�

5 � A: 무슨 일 있니?

B: 아니 없어. 조금 피곤해.

A: 무슨 일 있었어?

B: 선생님께서 이번 주 토요일까지 모둠 프로젝트를 끝내라고 말씀하셔

서, 친구들이랑 도서관에 갔었어. 프로젝트를 준비하고 있는데, 우리가

시끄럽게 했어.

A: 아하. 그래서 도서관 사서가 너희를 나가게 했구나, 그렇지?

B: 응 그랬어. 그리고 집에 왔을 때, 엄마가 쉬질 못하게 하셨어. 집안 전

체를 청소하게 시키셨어.

A: 와! 일을 많이 한 것 같다.

ⓒ�사역동사�make의�목적보어로는�동사원형(leave)를�써야�한다.

6 �‘내가�답을�안다면�대답할�수�있을�텐데.’의�의미이므로�현재�답을�

몰라�대답할�수�없는�상황이다.�

①�나는�정답을�몰라서,�대답할�수�없다.�

②�나는�답을�알아서�대답했다.

③�나는�답을�알지만�대답할�수�없다.�

④�나는�답을�몰랐지만,�지금은�안다.�

⑤�나는�답을�모르지만�어쨌든�대답할�것이다.�

7 � Jessica는 수줍음이 많은 학생이다. 그녀가 발표를 해야 한다면,

그녀는 며칠 전부터 걱정할 것이다.

①�간절한��②�걱정하는��③�고무된��④�유치한��⑤�열정적인

8 � A: 나 지금 나가. 넌 언제 나갈거야?

B: 30분 내로 나갈 거야.

A: 알았어. 나가기 전에 불을 끄는 것을 잊지마.

‘don’t�forget�that�~’은�‘~을�잊지마’의�의미이므로,�‘~을�명심해라’

는�의미의�⑤�‘keep�in�mind’로�바꾸어�쓸�수�있다.�

①�제안하다

②�기대하다

③�이해하다

④�두려워하다

[9-11] 청소년기는 힘들 수도 있다. 너는 아마 이 시기 동안 신체적, 감정적

그리고 사회적 어려움을 경험할지도 모른다. 너는 아마 걱정되고 불안함

을 느낄지도 모른다. 시를 읽는 것은 네가 이러한 감정을 이해하는 데 도

움을 줄 수 있다. 시는 또한 너의 마음을 감동하게 하고 너에게 영감을 주

는 힘을 가지고 있다.

9 �신체적,�감정적,�그리고�사회적�어려움을�경험할지도�모른다는�뒤�

문장을�통해�십�대�시절이�힘들지도�모른다고�유추할�수�있다.

� ①�짧은��②�힘든��③�감동적인��④�지루한��⑤�당혹스러운

10 명사를�수식하는�형용사적�용법으로�쓰인�to부정사를�찾는다.�

①�우리는�그�파티에서�널�봐서�기뻤어.�(부사적�용법-감정의�원인)

②�작곡하는�것은�어렵다.�(명사적�용법-주어)

③�내�계획은�중국어를�완전히�익히는�것이다.�(명사적�용법-보어)

④�나는�지금�읽을�것이�없다.�(형용사적�용법)

⑤��나는�Jake와�함께�숙제�하기�위해�그를�만날�것이다.�(부사적�

용법-목적)

11 �시의�긍정적인�영향은�마지막�두�문장에�잘�나타나�있다.

[12-13] 이 시에서 시인은 십 대로서의 자신의 삶에 대해 깊이 생각하고 있

다. 그녀는 힘들 것이라는 것을 알지만, 그것을 받아들일 준비가 되어 있

으며 앞으로 그녀에게 다가올 것들을 간절히 기대하고 있다. 그녀는 그녀

가 더는 아이가 아니며, 그녀의 부모님은 그녀가 자신의 삶을 살도록 내버

려 둬야 한다고 말하고 있다.

12 �ⓐ가�뜻하는�것은�첫�번째�문장의�‘her�life�as�a�teenager’이다.

13 �사역동사�let의�목적보어로는�동사원형을�써야�하므로�알맞은�어

순은�‘let�her�live�her�own�life’가�된다.

[14-16] 다른 친구는 없어

너 같은 친구는 없어.

네가 하는 것과 똑같이 해 주는 친구는 없어.

너처럼 내 꿈을 들어주는 친구는 없어.

너는 내가 친구를 필요로 할 때 그 곳에 있어주는 사람이야.

우리는 끝까지 친할 거야.

우리가 함께하면 언제나 즐거울 거야.

즐거울 때나 힘들 때나 우리는 함께 할 거야.

너처럼 나를 이해해 주는 친구는 없어.

너 같은 친구가 없다면 나는 어떻게 할까?


14 �③�내가�원하는�것을�모두�해준다는�언급은�없다.

15 �ⓐ와�ⓑ의�do는�모두�앞에�나온�동사를�대신하는�대동사이다.�

16 �(A)�선행사를�포함하며�명사절을�이끄는�what이�적절하다.

�(B)�앞에�나온�명사�something을�수식하는�to부정사�형태의�‘to�

do’가�적절하다.

(C)�가정법�과거�문장에서�주절에는�조동사의�과거형이�쓰인다.�

17 � 십 대들에게 친구는 매우 중요하다. 그들은 번갈아가며 서로에게 정

서적인 지지를 주고, 서로가 성장하도록 돕는다. 너는 친한 친구가 있는

가? 네 친구는 너에게 얼마나 중요한가? 만약 네 친구에게 그나 그녀에 대

한 네 감정이 어떤지 말할 수 있다면, 뭐라고 말하겠는가?

십�대들에게�친구가�중요하다고�언급한�다음에�그�이유에�대해�나오는�

것이�자연스러우므로�②가�적절하다.�

[18-20] 마지막 시는 삶을 향한 우리의 태도에 관한 것이다. 시인은 우리가

우리 자신의 삶에 책임이 있다는 것을 보여 준다. 그는 우리가 우리 자신

과 꿈을 믿을 것을 요구한다. 그의 메시지는 분명하고 강력하다. 그것을

마음에 새겨라, 그러면 그것은 십 대 시절과 그 이후에도 너에게 도움이

될 것이다!

삶을 살아라

너의 마음의 소리를 들어라,









열정적인 십 대 시인이 쓴 세 편의 시를 다 읽었다. 그 시들에 대해 어떻게

생각하는가? 너도 시인들과 같은 생각인가? 만약 그렇다면, 오늘 너 자신

의 시를 써 보는 것은 어떨까?

18 �마지막�시는�우리�삶에�대한�태도에�관한�것이므로,�빈칸에�알맞은�

말은�③�attitudes�(태도)이다.�

①�에너지��②�후회��④�진전��⑤�감사

19 �ⓑ는�‘your�purpose�in�life’,�ⓒ는�‘three�poems�by�some�

passionate�teenage�poets’를�뜻한다.�

20 ③�매일�자기�성찰의�시간을�가지라는�언급은�없다.


1 (1) multicultural (2) self-esteem

(3) immigrant (4) admit

2 (1) side by side (2) make a difference (3) in need


1 (1) I t ’s not fair. (2) Why do you think so? /

Because people say that.

2 ⑤


1 playing 2 counting 3 undone 4 crossed 5

dripping 6 Jack walked toward me, waving his

hand excitedly 7 Alison cooks dinner, listening

to music 8 I was doing my homework, drinking a

cup of tea 9 on 10 wearing 11 undecided 12

laughing at the jokes 13 texting her friend 14 with

his hands on his head 15 with her arms folded

1 �동시동작을�나타내는�분사구문으로,�주어가�직접�기타를�연주하는�

것이므로�현재분사형을�쓴다.�

2 �동시동작을�나타내는�분사구문으로,�주어가�직접�수를�세고�있으

므로�현재분사형을�쓴다.�

[3-4]‘with+명사+분사[형용사/전치사]’�구문으로,�명사와�분사의�관계가�

수동이므로�과거분사형을�쓴다.�

5 �‘with+명사+분사[형용사/전치사]’�구문으로�명사와�분사의�관계

가�능동이므로�현재분사형을�쓴다.�

[6-8]동시동작을�나타내는�분사구문이다.�동일한�주어를�생략하고�남은�동

사를�v-ing로�바꾸어�쓴다.�

9 �‘with+명사+분사[형용사/전치사]’�구문에서는�동사가�필요하지�

않다.�

10 �동시동작을�나타내는�분사구문이므로�현재분사형으로�쓴다.�

11 �명사와�분사의�관계가�수동이므로�과거분사형을�쓴다.

[12-13]동시동작을�나타내는�현재분사를�쓴다.�

[14-15]동시상황을�나타내는�구문으로�‘with+명사+분사[형용사/전치사]’�구

문이다.�

Lesson Living Together

in Korea8


Read & Write p.100

1 ② 2 ⑤ 3 ② 4 ③ 5 다문화 가정 출신의

레인보우 합창단 단원들 6 ④ 7 ⑤ 8 ⑤ 9 the

National Children’s Choir performed at the National

Multicultural Center

[1-3] 레인보우 합창단은 한국에 사는 다문화 가정 출신의 8세에서 14세

까지의 약 40명의 아이들로 구성되었다. 아이들의 부모 중 적어도 한 명

은 중국, 일본, 러시아, 베트남 등과 같은 다른 국가의 출신이다. 합창단은

이러한 다문화 가정 아이들이 한국 사회의 적극적인 구성원이 되는 것을

돕기 위해 2009년 창단되었다. 합창단은 한국 최초의 다문화 합창단이기

때문에 빠르게 많은 관심을 끌었다. 요즘 합창단은 조화롭게 더불어 사는

삶의 아름다움을 보여주며 많은 공식적인 행사에서 공연하고 있다. 그러

나, 맨 처음에는 미래가 그렇게 밝은 것 같지 않았다.

1 �글의�앞부분에는�레인보우�합창단이�많은�주목을�받고�있고�활발

히�활동을�하고�있다고�했는데,�마지막�문장에서는�합창단의�초창

기에는�전망이�좋지�않았다는�상반되는�내용이�나오므로�빈칸에는�

역접을�나타내는�접속사�However가�알맞다.

①�그러므로�②�그러나�③�그�결과�④�예를�들어�⑤�다시�말해

2 ①�레인보우�합창단은�합창�공연을�한다.�

②�부모�중�한�명만�외국인이면�된다.�

③�세계가�아닌�한국�최초의�합창단이다.�

④�합창단원은�모두�한국에�살고�있는�학생들이다.�

3 �마지막�문장에서�초반에는�합창단의�전망이�좋지�않았다고�했으므

로,�이어지는�글에서는�초기의�어려운�상황이�설명될�것이다.

[4-6] 레인보우 합창단의 단장인 이현정 씨는 “처음 합창단을 창단하기로

했던 때를 기억합니다. 아이들은 자신을 부끄러워했고, 노래도 적극적으

로 부르지 않았습니다. 다문화 가정 출신으로 사는 것이 아이들에게는 쉽

지 않았습니다. 때로 아이들은 부모가 모두 한국인인 가정 출신의 아이들

과 어울리는 데 어려움을 겪곤 했습니다.”라고 말한다.

그러나 합창단은 아이들의 삶에 놀라운 변화를 많이 일으켰다. 합창과 공

연을 통해, 아이들은 자부심을 키워올 수 있었다. 이제 아이들은 얼굴에

밝은 미소를 지으며 다닌다. 그들은 “다르다는 것은 잘못된 게 아니에요.

우리는 모두 서로 평등해요.”라고 말한다.

모든 이들은 하늘에 뜬 아름다운 무지개를 보는 것을 좋아하는데, 그 아름

다운 무지개는 여러 가지 색이 나란히 어우러져 만들어진다. 사람들은 같

은 이유에서 레인보우 합창단을 좋아한다. 청중은 합창단이 무대에서 공

연할 때 만들어내는 하모니에 감동한다. 사람들은 종종 뺨에 눈물을 흘리

며 노래를 듣기도 한다. 그러므로 레인보우 합창단은 다문화 가정 아이들

의 삶만 변화시키는 것이 아니다. 합창단은 그것을 보고 듣는 모든 사람의

마음에 감동을 주고 있다.

4 �합창단은�아이들의�삶에�변화를�일으켜�단원들의�표정이�밝아졌다

고�했으므로�빈칸에는�self-esteem(자부심)이�들어가는�것이�적

절하다.

①�명성��②�돈��④�이기심��⑤�초조함

5 �밑줄�친�they가�가리키는�것은�다문화�가정�출신의�레인보우�합창

단�단원들이다.�

6 ①��Being�from�multicultural�families�(be�from�~출신이

다)

②��with�bright�smiles�on�their�faces�(on�one’s�face�얼굴

에)

③�all�equal�to�one�another�(equal�to�~와�같은)

⑤��with�tears�running�down�their�cheeks�(with+명사+

분사:�눈물이�‘흐르는’�것이므로�현재분사가�알맞다.)

[7-8] Talk To Me는 기혼 이주민 여성들로 구성된 한국의 봉사 단체이

다. Iresha Dilana는 2010년에 스리랑카, 태국, 인도네시아에서 온 아

홉 명의 여성들과 함께 이 봉사 단체를 시작했다. 그들은 한국 사람들이

다문화 가정을 이해하고 존중하는 것을 돕기 위해 Talk To Me를 시작했

다. “우리 대부분은 한국에서 오래 살았습니다.” 라고 Iresha 씨는 말한

다. “그리고 우리는 한국 사람들이 우리 같은 이주민들을 한국 사회에 받

아들이기가 쉽지 않다는 것을 알고 있습니다. 그래서 우리가 자원봉사를

통해 그들에게 먼저 다가가기로 했습니다.”

Talk To Me는 노인들에게 식사를 제공하는 것과 함께 다른 봉사 활동도

하고 있다. 그러나 이 모임의 주된 활동은 다채로운 “모니카” 인형을 만드

는 것이다. Iresha 씨는 쓰레기통에서 낡은 옷과 단추를 보며 항상 안타

까워했다. 그래서 그녀는 헌 물품들로 인형을 만들어 보자는 생각을 떠올

렸다. Talk To Me는 그 인형을 팔아서 도움이 필요한 아이들과 사람들을

돕는 데 그 돈을 사용한다. 따라서 모니카 인형을 사는 것은 단순히 장난

감을 사는 것이 아니라 다른 이들을 돕는 것이기도 하다.

7 �⑤�모니카�인형을�만드는�것이�Talk�To�Me의�주된�활동이다.

8 �모니카�인형을�사는�것의�진정한�의미에�대해�설명하고�있으므로,�

주어진�문장의�바로�앞에는�모니카�인형�구입에�사용된�돈이�어떻

게�사용되는지�언급되어야�한다.

9 누가: 전국 어린이 합창단이 / 언제: 4월 27일에

무엇을: 공연을 했다 / 어디서: 국립 다문화 센터에서

왜: 다문화의 날을 기념하기 위해서

다양한 사람들, 다양한 노래들

4월 27일에, 전국 어린이 합창단은 다문화의 날을 기념하기 위해서 국립

다문화 센터에서 공연을 했다.

신문기사의�머리글은�핵심적인�내용을�요약한�부분으로�육하원칙�

(who,�when,�what,�where,�how,�why)에�기초하여�작성하므로�

주어진�정보를�바탕으로�머리글을�작성해본다.�



1 ⑤ 2 ⑤ 3 ③ 4 ②, ⑤ 5 (1) covering (2)

crossed (3) raised (4) following 6 (1) everyone

lives together, respecting each other’s differences

(2) The boys and girls walk around with bright

smiles on their faces 7 ④ 8 ① 9 한국에 사는

다문화 가정의 아이들 10 ⑤ 11 ③ 12 ④ 13

③ 14 by 15 ③ 16 Koreans / multicultural

families[immigrants] 17 ⑤ 18 ③ 19 ② 20 ⓐ

helping ⓑ living

1

W: Hi, everyone. My name is Sally. I’m glad to have a

chance to get to know you all. Some of you said that

you came to this workshop to make friends, or to have

a great time. In my case, I want to find out if I have a

talent for art. That’s why I came here. It’s nice to meet

you all. Let’s have a wonderful time together!

여: 안녕, 여러분. 내 이름은 Sally야. 너희 모두를 알게 될 기회를

가지게 되어 기뻐. 너희 중 어떤 사람들은 친구를 사귀기 위해서, 아니면

즐거운 시간을 보내기 위해 이 워크샵에 왔다고 말했어. 내 경우에는 내가

미술에 재능이 있는지 알아보고 싶어. 그게 내가 여기에 온 이유야. 너희

들 모두 만나서 기뻐. 함께 멋진 시간을 보내자!

여자는�미술에�재능이�있는지�알아보기�위해�워크샵에�참여했다고�했

다.

2

W: Hey, Jack. What are you doing?

M: I’m writing the essay about multiculturalism. Did you

finish it?

W: Not yet. I’m having trouble finding any information

about it. How are you finding the information?

M: I went to the l ibrary and borrowed books about

multiculturalism.

W: I have to do that, too.

M: I don’t think you will be able to get one because other

kids already checked them all out.

W: Then, what should I do? Can I see your essay?

M: No way! You have to do i t by yourse l f. I th ink

interviewing actual immigrants could work.

W: Good idea! A woman from Russia lives next door. I’ll try

to meet with her!

여: Jack, 안녕? 뭐하고 있니?

남: 다문화주의에 대한 과제물을 쓰고 있어. 너는 다 했니?

여: 아직. 다문화주의에 대한 정보를 못 찾겠어. 너는 정보를 어떻게 찾았

니?

남: 도서관에 가서 다문화주의에 관련된 책을 빌렸지.

여: 나도 그렇게 해야겠다.

남: 다른 애들이 벌써 다 빌려가서 너는 책을 빌릴 수 없을 텐데.

여: 그러면 어떻게 해야 하지? 네 과제물을 봐도 될까?

남: 말도 안 돼! 숙제는 스스로 해야지. 실제 이민자를 인터뷰하는 것이 괜

찮을 것 같아.

여: 좋은 생각이야! 옆집에 러시아에서 온 여자가 살아. 그녀와 만나도록

해야겠다!

여자는�옆집에�사는�러시아에서�온�이주민�여성과�만난다고�말했으므

로�⑤가�정답이다.�

①�책을�읽음으로써

②�신문기사를�읽음으로써�

③�인터넷�검색을�함으로써

④�남자의�과제물을�봄으로써

⑤�이주민과�이야기함으로써

3 � A: 무슨 일이야? 너 화나 보여.

B: 응, 나 몹시 화가 나.

A: 뭐가 너를 이렇게 느끼게 만들었는지 말해봐.

B: 내 반 친구 중의 한 명에 관한 거야.

A: 무슨 일이 있었는데?

B: 그녀가 오늘 점심시간에 새치기를 했어. 우리는 모두 배고팠어! 나는

그것이 불쾌해!

B가�화가�난�상황에�대해�설명하고�있으므로�불만을�표현하는�문장을�

찾는다.�

①�놀라워!

②�정말�미안해.

④�너는�매우�무례하구나.

⑤�많이�먹었어.�

4 � A: 잠깐만, 뭐라고 말했어? 너는 나이 든 사람들은 컴퓨터 사용법을

모르고 모든 젊은 사람들은 항상 안다고 생각하니?

B: 맞어. 그건 사실이야.

A: 뭐라고? 왜 그렇게 생각하니?

B: 우리 할머니는 이메일조차 쓸 줄 모르셔.

A: 사람 마다 다르지. 할머니 세대의 많은 사람들이 매일 컴퓨터를 사용

해.

나이든�사람들은�컴퓨터를�사용할�줄�모르지만�젊은�사람들은�잘�한다

고�생각하는�이유를�묻고�있으므로�이유를�묻는�표현을�찾는다.�

①�뭐라고�생각해?

②�왜�그렇게�생각해?

③�네�추측은�뭐니?�

④�무슨�일이�있었니?

⑤�왜�그렇게�생각해?

5 � (1) 아이들은 손으로 눈을 가린 채로 공포영화를 보고 있었다.

(2) Kevin은 팔짱을 끼고 심각한 회의를 시작했다.

(3) 아이들은 손을 들고 길을 건넜다.

(4) 엄마 기러기는 아기 새들이 그녀를 따르는 채로 북쪽으로 날아갔다.

(1)��‘with+명사+분사’�구문으로�손이�직접�눈을�가리는�것이므로�현재

분사를�쓴다.�

(2)��‘with+명사+분사’�구문으로�팔이�꼬여지는�것이므로�과거분사를�


쓴다.�

(3)��‘with+명사+분사’�구문으로�손이�올려지는�것이므로�과거분사를�

쓴다.

(4)��‘with+명사+분사’�구문으로�아기�새들이�따라가는�것이므로�현재

분사를�쓴다.

6 (1)�동시동작을�나타내는�분사구문이다.�

(2)�‘with+명사+전치사구’구문이다.

7 �④�respect의�옳은�영영�풀이는�‘to�be�careful�to�honor�

another’s�wishes,�rights,�etc.�(다른�사람의�소망이나�권리�

등을�존중하기�위해�주의하다)’이다.�

8 � 보기 Iresha Dilana는 아홉 명의 이주민 여성들과 함께 Talk To

Me를 시작했다.

① 그녀는 영어 연설이라는 아이디어를 생각해 냈다.

② 무지개는 많은 다른 색으로 구성된다.

③ 우리는 이 프로그램을 통해 우리 학생들의 자신감을 키울 수 있다.

④ 전 세계의 비정부단체는 어려움에 처한 사람들을 돕는다.

⑤ 이 인형들은 헌 옷과 단추로 만들어진다.

보기 �along�with:�~와�함께

①�come�up�with:�~을�생각해�내다

②�be�made�up�of:�~로�구성되다

③�build�up:�(근력,�자신감�등을)�키우다

④�in�need:�어려움에�처한,�궁핍한

⑤�out�of:�~를�재료로,�~으로�

[9-10] 레인보우 합창단은 한국에 사는 다문화 가정 출신의 8세에서 14세

까지의 약 40명의 아이들로 구성되었다. 아이들의 부모 중 적어도 한 명

은 중국, 일본, 러시아, 베트남 등과 같은 다른 국가의 출신이다. 합창단은

이러한 다문화 가정 아이들이 한국 사회의 적극적인 구성원이 되는 것을

돕기 위해 2009년 창단되었다. 합창단은 한국 최초의 다문화 합창단이기

때문에 빠르게 많은 관심을 끌었다.

9 �앞에서�언급된�‘40�children,�aged�8�to�14,�from�multi-�

cultural�families�living�in�Korea’를�뜻한다.�

10 �레인보우합창단은�한국�최초의�다문화�합창단이었기�때문에�많은�

관심을�받았다고�했다.�

11 � 레인보우 합창단의 단장인 이현정 씨는 “처음 합창단을 창단하기로





합창단원들은�초기에�스스로를�자랑스러워하지�않아�적극적으로�노

래를�부르지�못했다고�이어지는�것이�문맥상�자연스러우므로�ⓒ

passively(소극적으로)가�actively(적극적으로)으로�바뀌어야�한다.

12 � 합창단은 아이들의 삶에 놀라운 변화를 많이 일으켰다. 합창과 공연

을 통해, 아이들은 자부심을 키워올 수 있었다. 이제 아이들은 얼굴에 밝

은 미소를 지으며 다닌다. (그러나, 맨 처음에는 미래가 그렇게 밝은 것 같

지 않았다.) 그들은 “다르다는 것은 잘못된 게 아니에요. 우리는 모두 서로

평등해요.”라고 말한다.

합창단을�통해�다문화�가정�출신의�아이들이�긍정적으로�변해가는�모

습을�나타내는�글이므로,�합창단의�초창기�모습을�설명하는�④번�문장

은�흐름과�관계가�없다.

[13-15] 모든 이들은 하늘에 뜬 아름다운 무지개를 보는 것을 좋아하는데, 그

아름다운 무지개는 여러 가지 색이 나란히 어우러져 만들어진다. 사람들

은 같은 이유에서 레인보우 합창단을 좋아한다. 청중은 합창단이 무대에

서 공연할 때 만들어내는 하모니에 감동한다. 사람들은 종종 뺨에 눈물을

흘리며 노래를 듣기도 한다. 그러므로 레인보우 합창단은 다문화 가정 아

이들의 삶만 변화시키는 것이 아니다. 합창단은 그것을 보고 듣는 모든 사

람의 마음에 감동을 주고 있다.

13 �사람들이�왜�레인보우�합창단의�공연을�즐기고�감동을�받는지에�

대해�이야기하고�있다.

①�레인보우�합창단은�어떻게�이름을�얻었는가�

②�누가�레인보우�합창단을�후원하는가�

③�왜�레인보우�합창단은�많은�이들에게�사랑받는가

④�레인보우�합창단은�어떤�종류의�노래를�부르는가

⑤��어떻게�레인보우�합창단은�다문화�가정�출신�아이들의�삶을�바

꾸었는가

14 �side�by�side:�나란히/�수동태�문장이므로�전치사�by가�알맞다.

15 �사람들이�보고�들으며�감동을�받은�대상은�레인보우�합창단이다.

�①�아름다운�무지개��②�색들의�조화��③�레인보우�합창단��

④�모든�사람들의�마음��⑤�다문화�가정�출신�아이들의�삶

[16-17] Talk To Me는 기혼 이주민 여성들로 구성된 한국의 봉사 단체이

다. Iresha Dilana는 2010년에 스리랑카, 태국, 인도네시아에서 온 아

홉 명의 여성들과 함께 이 봉사 단체를 시작했다. 그들은 한국 사람들이

다문화 가정을 이해하고 존중하는 것을 돕기 위해 Talk To Me를 시작했

다. “우리 대부분은 한국에서 오래 살았습니다.” 라고 Iresha 씨는 말한

다. “그리고 우리는 한국 사람들이 우리 같은 이주민들을 한국 사회에 받

아들이기가 쉽지 않다는 것을 알고 있습니다. 그래서 우리가 자원봉사를

통해 그들에게 먼저 다가가기로 했습니다.”

16 � Iresha와 다른 아홉 명의 기혼 이주민 여성들은 한국인들이 다문화

가정들[이주민들]을 더 잘 알도록 돕기 위해 Talk To Me를 시작했다.

17 �(A)�‘a�volunteer�group’은�기혼�이주인�여성들로�‘구성된’�것

이므로�과거분사�made가�적절하다.

�(B)�과거�어느�시점부터�지금까지�계속해서�살고�있는�것이므로�현

재완료�시제인�‘have�lived’가�적절하다.

�(C)�문장의�it은�가주어이므로�진주어인�to부정사가�필요하다.�

[18-20] Talk To Me는 노인들에게 식사를 제공하는 것과 함께 다른 봉사

활동도 하고 있다. 그러나 이 모임의 주된 활동은 다채로운 “모니카” 인형

을 만드는 것이다. Iresha 씨는 쓰레기통에서 낡은 옷과 단추를 보며 항

상 안타까워했다. 그래서 그녀는 헌 물품들로 인형을 만들어 보자는 생각

을 떠올렸다. Talk To Me는 그 인형을 팔아서 도움이 필요한 아이들과


사람들을 돕는 데 그 돈을 사용한다. 따라서 모니카 인형을 사는 것은 단

순히 장난감을 사는 것이 아니라 다른 이들을 돕는 것이기도 하다. Talk

To Me 구성원들은 다문화 가정이 여전히 한국에서 사는 데 어려움을 겪

고 있다는 것을 인정한다. 그러나 그들은 희망을 잃지 않는다.

18 �빈칸�앞�문장에서�쓰레기통에�있는�오래된�옷과�단추들을�보고�안

타까워했다고�했으므로�알맞은�답은�③‘헌�물품’이다.

①�나무�②�비닐봉지�④�값싼�재료�⑤�화려한�천

19 �제시된�문장은�모니카�인형을�만들기�시작한�계기�바로�앞에�위치

해야�한다.�따라서�②번이�적절하다.�

20 �ⓐ��‘A가�아니라�B’의�의미인�‘not�A�but�B’�구문으로,�앞의�

getting과�같은�문법�형태인�helping이�되어야�한다.

�ⓑ��‘have�a�hard�time�v-ing’�‘~하는�데�어려움을�겪다’�구문

이므로,�living이�적절하다.

기말고사 p.107

1 ② 2 ① 3 ③ 4 2-1-3 5 ④ 6 ③ 7 (1) since

(2) memorize (3) using (4) moving 8 (1) is shorter

than (2) saw the sun set(ting) (3) If I were / would

travel around the world (4) Before I leave / will go

to 9 ① 10 ⑤ 11 ⑤ 12 ② 13 ② 14 ③ 15

(1) Everything will get washed away (2) provide

food for animals / provide nutrients for the plants

(3) what they do today will decide what happens

tomorrow 16 ⑤ 17 wetlands / eco-friendly 18

④ 19 ① 20 ③ 21 ① 22 ③ 23 ① 24 ⓔ

respect → respecting 25 (예시답안) 모니카 인형들처럼

다양한 사람들이 함께 모여 있을 때 더 아름답다.

1

W: Good morning, I ’m Ms. Green, your new school

counselor. I’m here to let you know how to use the

school counseling program. If you have some trouble

and want to talk to someone, come to the counseling

office and fill out the application form. Drop it in the

box outside my office when you’re done. Then, I’ll set

the meeting dates and times. We can meet and talk

together. Remember, you don’t have to solve your

problems alone. Ask me for help!

여: 안녕하세요, 저는 여러분의 새로운 학교 상담가인, Green 선생

님입니다. 학교 상담 프로그램을 이용하는 방법을 알려드리려고 합니다.

만약 여러분이 문제가 있고 누군가에게 말하고 싶다면, 상담실로 와서 신

청서를 작성하십시오. 작성을 다 하면 그것을 상담실 밖에 있는 상자 속에

넣으세요. 그러면 제가 만날 날짜와 시간을 정할 겁니다. 우리는 만나서

함께 이야기를 할 수 있습니다. 기억하세요, 여러분은 여러분의 문제들을

혼자서 해결할 필요가 없습니다. 저에게 도움을 청하세요!

상담을�원하는�사람은�신청서를�작성해서�상담실�밖에�있는�상자�안에�

넣으라고�했다.

2

W: Hey, Mark. What’s up? Didn’t you go downtown to

watch a movie?

M: Yes, I did. But too many things happened along the way.

W: What happened?

M: While I was waiting for the bus downtown, I lost my

movie ticket.

W Oh, my!

M: Yeah, so I had to buy a new ticket. But, that’s not the

end of the story. Somebody spilled water on me before

the movie started.

W: Oh, poor guy ....

M: And then later, the worst thing happened. After I got

back home, I realized my wallet had been stolen!


여: 얘, Mark. 무슨 일이야? 영화 보러 시내에 가지 않았어?

남: 응, 맞아. 하지만 그러는 길에 너무 많은 일들이 생겼지.

여: 무슨 일이 생겼는데?

남: 내가 시내 가는 버스를 기다리고 있는 동안 영화표를 잃어버렸어.

여: 어머나, 세상에!

남: 응, 그래서 새 표를 사야 했지. 하지만 그게 이야기의 끝이 아니야. 누

군가가 영화가 시작하기 전에 나에게 물을 쏟았어.

여: 불쌍해라 …

남: 그런 다음에 가장 나쁜 일이 일어났어. 집에 오고 나서 내 지갑이 도난

당한 것을 알았어!

남자에게�하루�종일�안�좋은�일이�계속�일어났으므로�짜증이�났을�것이

다.

①�짜증�난��②�놀란��③�신이�난��④�실망한��⑤�지루한

3

W: Here comes the bus!

M: Jane, it’s too crowded. Let’s take the next one.

W: No, we have to take this one, or we’ll be late for play

practice.

M: Really? Then let’s try to get on this bus.

W: Wait a minute! I just got a text message from Jinho.

M: Does he say he will be late again?

W: That’s not i t . He says today’s play practice was

canceled! Is that good or bad?

M: I don’t know. Anyway, we don’t have to take this

crowded bus, right?

W: Exactly.

여: 여기 버스 온다!

남: Jane, 너무 복잡해. 다음 걸 타자.

여: 안 돼, 우리 이걸 타지 않으면 연극 연습에 늦을 거야.

남: 정말? 그렇다면 이 버스를 타보자.

여: 잠깐만! 나 방금 진호에게서 문자를 받았어.

남: 그 애가 또 늦을 거라고 해?

여: 그게 아니야. 오늘 연극 연습이 취소되었대. 좋은 거야, 나쁜 거야?

남: 잘 모르겠어. 어쨌든, 이 복잡한 버스를 탈 필요는 없어졌어, 그렇지?

여: 맞아.

진호는�연극�연습이�취소되었음을�알려주기�위해�문자를�보냈다.�

4

(Phone rings.)

W: Hello.

M: Hi, Jessica! This is Paul. How’s your English homework

going?

W: Hi, Paul. You mean writing about a movie character you

like?

M: Yes. What do I have to do first? I just don’t know where

to start.

W: Okay. First, choose one character from a movie you

saw and write down things about the character.

M: Just write them down?

W: Yes. After that, choose one of the things you wrote

about the character. Then, start doing research on the

topic.

M: Wow, thanks. Now I can start my homework!

(전화벨이 울린다.)

여: 여보세요.

남: 안녕, Jessica! 나 Paul이야. 영어 숙제는 어떻게 되어가?

여: 안녕, Paul. 좋아하는 영화 등장인물에 관해 쓰는 것 말이지?

남: 응. 제일 먼저 무엇을 해야 하지? 어디에서 시작해야 할지 모르겠어.

여: 좋아. 먼저, 네가 본 영화에서 등장인물 하나를 골라서 그에 대한 것들

을 써 보는 거야.

남: 그냥 이것저것 쓰라고?

여: 응, 그 다음에, 네가 등장인물에 대해 쓴 것 중에서 한 가지를 골라. 그

후에 그 주제에 관해 조사를 시작해.

남: 와, 고마워. 나도 이제 숙제를 시작할 수 있겠다!

영어�숙제를�하기�위해�먼저�등장인물에�대해�브레인스토밍을�하고,�그�

중에서�주제를�한�가지�고르고,�그�주제에�대해�조사를�하라고�했다.�

5 �④�왜�사람들이�그�작가를�좋아하는지�이유를�물었는데,�불만족을�

나타내는�대답을�하는�것은�어색하다.�

①�A:�네가�제일�좋아하는�겨울�스포츠는�뭐야?

B:�내가�가장�좋아하는�겨울�스포츠는�스노우보드�타는�거야.

②�A:�Steven,�너�소원이�있니?

B:�나는�전�세계를�여행할�수�있으면�좋겠어.

③�A:�국립�박물관에�어떻게�가나요?

B:�직진을�하다가�모퉁이에서�왼쪽으로�도세요.

④�A:�너는�왜�사람들이�그�작가를�그렇게�좋아한다고�생각해?

B:�난�이것이�불쾌해!

⑤�A:�기분이�어때?

B:�매우�신�나!�내일부터�방학이야.

6 � A: 저기, 내가 영어책을 찾는 것을 도와줄래? 어디에 있는지 모르겠

어.

B: 미안하지만 안 돼. 나 지금 가야해.

�빈칸�다음�문장에서�지금�나가봐야�한다고�했으므로�거절의�표현인�“I’

m�sorry,�I�can’t.”가�적절하다.

�①�물론이지.

②�진정해.

③�미안하지만�안�돼.

④�이치에�맞네.

⑤�물론이지.

7 � (1) 내 남동생과 나는 2012년 이래로 그 박물관에서 자원봉사해왔

다.

(2) 그녀는 우리에게 그 노래를 외우게 했다.

(3) Ben은 초콜릿 칩과 견과류를 사용해서 과자를 구웠다.

(4) 나는 어둠 속에서 무언가가 움직이고 있는 것을 느꼈다.

(1)��현재완료에서�과거의�한�시점�이후로�계속되는�일을�나타낼�때는�

since를�쓴다.�

(2)�‘사역동사+목적어+동사원형’:�‘~가�…하게�하다’�


(3)��동시동작을�나타내는�분사구문이�되어야�하므로�현재�분사가�적절

하다.�

(4)�‘feel+목적어+현재분사’:�‘~가�…하고�있는�것을�느끼다’

8 �(1)�short의�비교급은�shorter이다.�

� (2)�‘지각동사+목적어+동사원형/현재분사’�어순이다.�

� (3)��가정법�과거�문장의�어순은�‘If+주어+동사의�과거형,�주어+조

동사의�과거형+동사원형’이다.

� (4)��시간이나�조건을�나타내는�부사절에서는�현재�시제가�미래�시

제를�대신하고,�주절에서는�미래의�일은�will�또는�‘be�going�

to’를�사용하여�나타낸다.�

9 � (A) · Anne은 그녀의 주머니에서 자동차 키를 꺼냈다.

· 네 친구들과 그곳에서 놀지 말아라. 거긴 위험한 곳이다.

(B) · 나의 아버지는 현명한 사람이기 때문에 나는 항상 아버지의 말을 명

심한다.

· Dan은 그 편지를 보자마자, 반으로 찢었다.

(C) · 마인드 맵을 사용해라, 그러면 너는 좋은 생각을 해낼 수 있을 것이

다!

· Jean은 사촌들과 함께 캠핑을 갔다.

�(A)�pull�out:�꺼내다�/�hang�out�with:�~와�어울리다

(B)�keep�in�mind:�명심하다�/�tear�~in�half:�반으로�찢다

(C)�come�up�with:�생각해�내다�/�along�with:�~와�함께

10 �⑤�respect는�‘존중하다’라는�의미인데,�영영�정의는�accept(수

용하다,�인정하다)에�대한�것이다.

11 � 운이 좋은 날이야! 오늘 학교 복도에서 진호를 봤어. 나는 그와 거의

눈이 마주쳤어. 그도 나를 봤는지 궁금해. 평소처럼 그는 예쁜 여자애들과

함께 있었어. 나는 그가 어울려 다니는 여자애들과 비교했을 때 예쁘지 않

아. 그 아이들은 모두 TV 에 나오는 십 대 모델들처럼 생겼어. 게다가, 그

여자애들은 정말 재밌어. 나는 종종 “나는 어떻게 하면 그 여자애들처럼

될 수 있을까?”하고 나에게 물어보지만, 모르겠어.

남몰래�좋아하는�남학생이�있는�‘I’는�스스로�예쁘지도�않고�재미있지

도�않고�아예�그렇게�될�수도�없다고�생각하는�것으로�보아�자존감이�낮

음을�알�수�있다.�

①�활동적인��②�재미있는��③�질투심으로�가득�찬��

④�매우�자립심이�강한��⑤�자존감이�낮은�

12 � 놀이공원에 있는 거울의 집에 들어가 본 적이 있습니까? 그곳에 있





자신의 모습을 상상할 수 있습니다. 이제부터 그 두 가지 거울을 각각 ‘사

회적 거울’과 ‘진실의 거울’이라고 부르겠습니다.

(A)�different�from:�~와�다른�

(B)�‘~로서’라는�의미의�전치사�as가�적절하다.

(C)�전치사(like)는�목적어로�명사�상당어구를�취하므로,�동명사�look-

ing이�적절하다.�

13 � 많은 십 대들이 다른 사람들과 대중매체가 하는 말에 과도하게 신경

을 씁니다. 이것은 두 가지 이유에서 불행을 초래할 수 있습니다. 첫 번째

로, 다른 사람들의 의견은 상황에 따라 쉽게 변할 수 있습니다. 이러한 의

견은 보통 깊은 생각에서 나오는 것이 아닙니다. 두 번째로, 당신이 대중

매체에서 보는 것은 종종 진짜가 아닙니다.

주어진�문장의�This는�첫�문장의�내용을�가리키고�뒤에�두�가지�이유

들이�이어져야�하므로�들어갈�곳은�②이다.

14 � 거북이: 모든 동물과 인간이 살기 위해 필요한 것이 무엇이지? 산소

야! 그러면 산소를 만들어 내는 것은 무엇이지? 나무와 식물이지! (물이 없

다면, 우리는 죽을 거야.) 만약 인간들이 습지의 나무와 식물을 파괴한다

면, 그들은 이전처럼 숨 쉴 깨끗한 공기를 가질 수 없을 거야.





깨끗한�공기를�만들어내는�나무와�식물의�소중함을�이야기하고�있는�

거북이의�말�중에서�물의�중요성을�말하고�있는�③번�문장은�흐름과�관

계가�없다.

15 � 개구리: 사람들은 항상 이렇게 해. 만약 그들이 나무와 숲을 없애버




은 동물에게 음식을 제공하고, 동물들은 식물에게 영양분을 제공해. 습지

가 없다면, 균형이 깨질 거야.




첫�번째�질문은�개구리가�한�말에서,�두�번째�질문은�벌이�한�말에서,�세�

번째�질문은�새가�한�말에서�답을�찾을�수�있다.

(1)�나무와�숲이�제거되고�비가�많이�내리면�무슨�일이�일어나겠는가?

� 모든�것이�씻겨�내려갈�것이다.

(2)�식물과�나무들은�서로를�위해�무엇을�하는가?�

� �식물들은�동물에게�음식을�제공하고,�동물들은�식물에게�영양분을�

제공한다.�

(3)�오늘날�인간이�하는�일은�왜�중요한가?�

� 오늘날�그들이�하는�일은�미래에�일어날�일을�결정하기�때문이다.�

[16-17] 연극의 마지막에, 모두가 침묵했다. 그들은 연극에 크게 감동했고,

습지 보호의 중요성을 깨달았다.

며칠 후, 그 두 명의 개발업자는 습지에 돌아왔다. 이번에 그들은 그곳을

새로운 시각으로 바라봤다. 그들은 나무 사이로 햇빛이 부드럽게 비치는

것을 보았다. 밝은 햇빛이 녹색 습지 위로 드리워졌다. 나비와 새들이 주

변을 날아다닐 때, 아름다운 꽃과 식물이 즐겁게 춤추었다. 그들은 시원한

바람이 그들의 얼굴을 스치는 것을 느꼈다. 그들은 무엇을 해야 하는지 알

았다. 한 남자가 건설 설계도를 꺼내서 반으로 찢었다! 다른 남자는 종이

한 장을 꺼냈다. 종이 윗부분에 그는 “새로운 친환경 주거단지 조성 계획”


이라고 썼다.

16 �⑤�tear�...�in�half:�~을�반으로�찢다

17 � 연극을 본 후에, 개발업자들은 습지를 보호하는 것이 얼마나 중요한

지를 깨달았다. 따라서, 그들은 개발계획을 좀 더 친환경적인 것으로 변경

했다.

18 � 청소년기는 힘들 수도 있다. 너는 아마 이 시기 동안 신체적, 감정적

그리고 사회적 어려움을 경험할지도 모른다. 너는 아마 걱정되고 불안함

을 느낄지도 모른다. 시를 읽는 것은 네가 이러한 감정을 이해하는 데 도

움을 줄 수 있다. 시는 또한 너의 마음을 감동하게 하고 너에게 영감을 주

는 힘을 가지고 있다.

주어진�문장은�시를�읽는�것의�긍정적인�영향에�대해�이야기하고�있으

므로,�또�다른�시의�긍정적인�영향을�이야기하는�문장�앞에�오는�것이�

적절하다.

19 � 어른이 되어가는

저는 지금 어른이 되어가고 있어요,

더는 아이가 아닌,

하지만 아직 어른도 아닌,

자신을 찾아가는 소녀일 뿐이에요.

저는 낯선 세상에 나가는

방법을 배우고 있어요,

스스로 결정하는 법을 배우며,

제 손으로 미래를 만들어가며.

저는 통제가 필요 없어요,

저는 자유와 독립이 필요해요.

스스로 세상을 알아가게 해 주세요,

제 방식대로 세상을 배우게 해 주세요.

맞아요, 분명 어려움이 있을 거예요,

하지만 걱정하지 마세요.

때로는 넘어지겠지만,

저는 다시 일어날 거예요.

이 시에서 시인은 십 대로서의 자신의 삶에 대해 깊이 생각하고 있다. 그

녀는 힘들 것이라는 것을 알지만, 그것을 받아들일 준비가 되어 있으며 앞

으로 그녀에게 다가올 것들을 간절히 기대하고 있다. 그녀는 그녀가 더는

아이가 아니며, 그녀의 부모님은 그녀가 자신의 삶을 살도록 내버려 둬야

한다고 말하고 있다.

①��시인은�자신이�더�이상�아이가�아니지만,�아직�어른도�아니라고�말하

고�있다.

①�Jason:�시인은�자신이�아이가�아닌�어른이라고�생각한다.�

②�미라:�시인은�자유롭고�독립적이길�원한다.

③�Alice:�시인은�십�대로서의�삶이�얼마나�힘든지�알고�있다.

④�Bart:�시인은�미래를�받아들일�준비가�되었다.

⑤�Sara:�시인은�부모님�품을�떠날�시간이�되었다고�생각한다.

20 � 마지막 시는 삶을 향한 우리의 태도에 관한 것이다. 시인은 우리가

우리 자신의 삶에 책임이 있다는 것을 보여 준다. 그는 우리가 우리 자신

과 꿈을 믿을 것을 요구한다. 그의 메시지는 분명하고 강력하다. 그것을

마음에 새겨라, 그러면 그것은 십 대 시절과 그 이후에도 너에게 도움이

될 것이다!

삶을 살아라

너의 마음의 소리를 들어라,









시를�통해�시인은�자신을�믿고,�꿈을�좇아가라고�말하고�있으므로�빈칸

에�들어갈�말은�③�‘자신과�자신의�꿈을�믿을�것’�이다.��

①�우리�자신과�꿈을�의심할�것

②�유명인들의�꿈을�좇을�것

④�다른�사람들에게�우리�자신이�누구인지와�꿈을�말할�것

⑤�우리�잘못을�인정하고�용서를�구할�것

21 � 레인보우 합창단의 단장인 이현정 씨는 “처음 합창단을 창단하기로





children을�선행사로�하고�주격�관계사절을�이끄는�관계대명사�who

가�적절하다.

22 � 모든 이들은 하늘에 뜬 아름다운 무지개를 보는 것을 좋아하는데, 그

아름다운 무지개는 여러 가지 색이 나란히 어우러져 만들어진다. 사람들

은 같은 이유에서 레인보우 합창단을 좋아한다. 그들은 합창단이 무대에

서 공연할 때 만들어내는 하모니에 감동한다. 사람들은 종종 뺨에 눈물을

흘리며 노래를 듣기도 한다. 그러므로 레인보우 합창단은 다문화 가정 아

이들의 삶만 변화시키는 것이 아니다. 합창단은 그것을 보고 듣는 모든 사

람의 마음에 감동을 주고 있다.

ⓒ,�ⓔ는�레인보우�합창단�단원들을�가리키고�나머지는�합창단의�공연

을�보는�사람들을�가리킨다.

[23-25] Talk To Me 구성원들은 다문화 가정이 여전히 한국에서 사는 데

어려움을 겪고 있다는 것을 인정한다. 그러나 그들은 희망을 잃지 않는다.

Iresha 씨는 “Talk To Me는 매년 성장하고 있습니다. 우리의 꿈은 모든

사람들이 서로의 차이를 존중하면서 조화롭게 더불어 사는 것입니다. 왜

우리는 모니카 인형들처럼 될 수 없을까요? 그 인형들은 함께 있을 때 더

아름다워요.”라고 말한다.

23 Talk�To�Me�구성원들이�바라는�사회에�대한�내용이다.�

①�Talk�To�Me�구성원들이�바라는�사회�

②�이주민�가정이�마주한�어려움


③�Talk�To�Me의�성장�

④�Monica�인형의�아름다움

⑤�Talk�To�Me�구성원들이�잃어버린�희망

24 �ⓔ�동시동작을�나타내는�분사구문으로,�현재분사�respecting이�

알맞다.�

25 �반어법을�사용하여�우리도�모니카�인형들처럼�될�수�있다고�말했

고,�모니카�인형들이�함께�모여�있을�때�더�아름답다고�말했으므로,�

밑줄�친�두�문장은�모니카�인형들처럼�다양한�사람들이�함께�모여�

있을�때�더�아름답다는�뜻을�내포하고�있다.

실전 듣기평가 1회 p.113

1 ③ 2 ⑤ 3 ① 4 ② 5 ② 6 ③ 7 ③ 8 ③

9 ③ 10 ⑤

1

W: Hey, what are you doing?

M: I’m listening to the radio show Walking in the Forest.

W: Which radio channel is the program on?

M: It’s on KPC. It starts at 8 o’clock. I really love the show.

Why don’t you listen to it?

W: Well, I usually listen to Fun Fun English at 8 on NBS.

M: Is it your favorite radio show?

W: No. My favorite show is Sports Spotlight. It runs from 9

to 11 on EBC.

M: You must be a big fan of sports. At nine, I listen to I

Love Korea on NBC or World News on KBC.

여: 얘, 너 뭐 하고 있니?

남: 나는 ‘Walking in the Forest’라는 라디오 프로그램을 듣고 있어.

여: 그 프로그램은 어느 라디오 채널에서 방송하는 거니?

남: KPC에서 하는 거야. 8시에 시작해. 난 정말 이 프로그램을 좋아해.

너도 들어보는 게 어때?

여: 글쎄, 난 주로 8시에 NBS에서 하는 ‘Fun Fun English’를 들어.

남: 그게 네가 가장 좋아하는 라디오 프로니?

여: 아니. 내가 가장 좋아하는 프로그램은 ‘Sports Spotlight’이야. 그건

EBC에서 9시에서 11까지 방송해.

남: 너는 정말 스포츠광이구나. 9시에 나는 NBC에서 하는 ‘I Love

Korea’나 KBC에서 하는 ‘World News’를 들어.

여자가�가장�좋아하는�프로그램은�‘Sports�Spotlight’이라고�했다.�

2

(Answering machine beeps.)

M: Hello, Professor Brown? This is Tom. I’m calling you

because I found that my test score was much lower

than I expected. I thought I did well enough on the

test, so I don’t understand what I did wrong. Could

you please show me the answer sheet? Please let me

know when you’re available. Thank you.

(전화 자동 응답음이 울린다.)

남: 안녕하세요, 브라운 교수님? 저는 Tom이에요. 시험 성적이 제가 예상

했던 것보다 훨씬 낮게 나와서 전화 드립니다. 저는 그 시험에서 충분

히 잘했다고 생각했는데, 제가 무엇을 잘못 한 것인지 모르겠습니다.

제게 시험 답안을 좀 보여 주실 수 있으신지요? 언제 시간이 나시는지

알려주십시오. 감사합니다.

남자는�교수님에게�시험�답안을�보여�달라고�요청했다.

3

W: As foreigners, you should keep the following things in

mind in order to avoid being impolite to your elders in

Korea. First, don’t cross your legs in front of your elders.


Also, avoid putting your hands in your pockets when

you are talking with your elders. Finally, when eating

with your elders, remember to wait for them to start

eating first.

여: 외국인으로서, 여러분은 한국에서 어른들에게 무례하게 행동하

는 것을 피하기 위해 다음 사항들을 명심해야 합니다. 우선, 어른들 앞에

서 다리를 꼬지 마십시오. 또한, 어른들과 말할 때 손을 주머니에 넣는 것

을 삼가십시오. 마지막으로 어른과 식사할 때, 어른이 먼저 식사를 시작하

기를 기다리는 것을 기억하세요.

한국에서�무례하게�보이지�않도록�어른들을�대하는�법에�대해�말하고�

있다.

4

W: What did you do last weekend?

M: Well, I was supposed to do volunteer work at the local

children’s center with my friend, but I forgot all about it.

W: So you didn’t make it?

M: Well... my friend called me, but it was too late. I was out

shopping with my sister.

W: So, what did you do?

M: I asked my sister to give me a ride to the children’s

center.

W: So you made it there after all?

M: No. It started raining along the way. Because of the

heavy rain, they canceled the sporting event I was

going to help with. The kids and my friend had already

left.

W: What did you do then?

M: I just went back home and watched TV.

여: 너 지난 주말에 뭘 했니?

남: 음, 친구와 지역 아동센터에서 봉사활동을 하기로 했는데, 깜빡 잊었

어.

여: 그래서 거기 못 갔어?

남: 그게 말이야... 친구가 전화했지만, 너무 늦었어. 누나랑 쇼핑하러 나갔

었거든.

여: 그래서 어떻게 했어?

남: 누나한테 아동 센터까지 차로 데려다 달라고 부탁했어.

여: 그래서 결국 거기에 갔구나?

남: 아니. 가는 길에 비가 내리기 시작했어. 비가 많이 와서, 사람들이 내가

도우려고 했던 스포츠 행사를 취소했어. 아이들과 내 친구는 이미 떠

났더라.

여: 그러면 무엇을 했어?

남: 나는 그냥 집에 돌아와서 TV를 봤어.

지난�주말에�자원�봉사�활동을�하려고�했던�남자는�도우려던�스포츠�행

사가�취소되는�바람에�결국�집에�돌아와�TV�시청을�했다.

①�그는�드라이브를�했다.��

②�그는�집에서�TV를�시청했다.�

③�그는�봉사활동을�했다.

④�그는�누나를�위한�선물을�샀다.�

⑤�그는�스포츠�행사에�참여했다.

5

M: Excuse me, I want to know if the tickets for the magic

show are available.

W: Let me check first. Hmm... Yes, they are.

M: Good, I’d like to buy tickets for tonight at 7 p.m.

W: Okay. How many do you want?

M: Four in total. How much is the cost?

W: It is fifty dollars for adults and twenty-five dollars for

kids. We offer a twenty percent discount for a family of

four or more.

M: Good. I have a wife and two kids. I can use the discount!

남: 실례합니다, 마술쇼 표가 있는지 알고 싶은데요.

여: 우선 확인해 보겠습니다. 음.... 예, 있습니다.

남: 다행이군요, 오늘 저녁 7시 공연 표를 사고 싶어요.

여: 네. 몇 장이나 원하시나요?

남: 총 네 장이요. 얼마인가요?

여: 어른은 50달러이고, 아동은 25달러입니다. 4인 이상 가족에게는 20

퍼센트의 할인을 제공하고 있습니다.

남: 좋네요, 저는 아내와 두 명의 아이가 있어요. 할인을 받을 수 있겠네요!

어른�두�명과�아이�두�명이므로�150달러인데,�4인�가족�이상에게�제공

되는�20퍼센트�할인을�받아�남자가�지불할�금액은�120달러이다.�

6

(Phone rings.)

M: Good afternoon. PD Library, Martin speaking. How may

I help you?

W: I’d like to do some volunteer work for your library.

M: Okay. Can I have your name, please?

W: I’m Lee Sora.

M: What’s your cell phone number?

W: 015-1234-5567

M: Have you ever done this kind of work before?

W: Yes, I used to volunteer at my school library.

M: How are you different from other volunteers?

W: Well, I am very good at arranging books and reading

story books to kids.

M: When are you available?

W: Every Friday and Saturday afternoon.


남: 여보세요. PD 도서관, Martin입니다. 무엇을 도와 드릴까요?

여: 그 도서관에서 자원 봉사 일을 하고 싶은데요.

남: 좋아요. 이름이 뭐지요?

여: 저는 이소라입니다.

남: 휴대폰 번호를 알려주시겠어요?

여: 015-1234-5567이에요.

남: 전에 이런 종류의 일을 해 본 적이 있나요?

여: 네, 저는 학교 도서관에서 봉사활동을 했어요.

남: 다른 자원 봉사자들보다 잘할 수 있는 일이 무엇인가요?

여: 음, 전 책 정리와 아이들에게 이야기책 읽어주는 것을 아주 잘해요.


남: 가능한 시간은 언제인가요?

여: 매주 금요일과 토요일 오후에요.

여자는�도서관에서�자원봉사를�한�경험이�있다고�했으므로�③번이�대

화의�내용과�일치하지�않는다.�

7

W: Thank you for calling Yongsan Station. If you would like

to make a reservation for a train, please press one. If

you would like to know the timetable, please press two.

To speak with a representative, please press zero and

an operator will help you. To hear this recording again,

press nine.

여: 용산역에 전화주셔서 감사합니다. 기차 예매를 원하시면, 1번을

누르세요. 시간표를 알고 싶으시면, 2번을 누르세요. 담당자와 연결하길

원하기면 0번을 누르시면 교환원이 도와드릴 겁니다. 다시 듣기를 원하시

면 9번을 누르세요.

열차�운행�시간을�알려면�2번을�눌러야�한다.

8

M: Why don’t we go to the grocery store?

W: Sounds good.

M: What do we need? I’ll write it down.

W: Let’s see. We have some grapes, but there aren’t any

strawberries. And there isn’t any coffee.

M: Is there any milk left?

W: We still have a carton of milk.

M: Okay. What about vegetables? Do we have enough

vegetables for dinner?

W: Well, I see some carrots, but there aren’t any potatoes.

M: All right. We also need some spaghetti noodles and

tomato sauce. I’ll make spaghetti for dinner.

남: 우리 슈퍼에 가는 게 어때?

여: 좋은 생각이야.

남: 우리 뭐가 필요하지? 내가 적을게.

여: 어디 보자. 포도는 좀 있는데 딸기는 하나도 없네. 그리고 커피가 없어.

남: 우유가 좀 남아 있니?

여: 아직 우유 한 팩이 있어.

남: 좋아. 채소는 어때? 저녁에 먹을 채소가 충분하니?

여: 글쎄, 당근이 좀 있는데, 감자는 하나도 없어.

남: 좋아. 우린 스파게티 면과 토마토소스도 필요해. 내가 저녁으로 스파

게티를 만들게.

약간의�당근이�있다고�했으므로�구입할�품목이�아닌�것은�당근이다.�

9

M: You don’t look so good. What’s up?

W: Ugh! It’s because of my cell phone.

M: Is it broken?

W: No, that’s not it. Tom borrowed my cell phone yesterday

and lost it.

M: Oh no! That’s too bad.

W: I don’t know what to do.

M: Why don’t you ask him to pay for it or at least try to find

it?

W: I already did both things. But, he said it wasn’t his fault

and made up excuses.

M: That’s a problem.

남: 너 별로 좋아 보이지 않아. 무슨 일 있니?

여: 어휴, 내 휴대 전화 때문이야.

남: 고장 났어?

여: 아니, 그게 아니야. Tom이 어제 내 전화기를 빌려가서 잃어버렸어.

남: 말도 안 돼! 안 됐다.

여: 어떻게 해야 할지 모르겠어.

남: 걔한테 변상하던지 적어도 찾아보라고 하지 그래?

여: 이미 다 해봤어. 하지만, 그는 자기 잘못이 아니라며 변명만 늘어놨어.

남: 그거 문제네.

친구가�여자의�휴대�전화를�빌려가서�잃어버리고,�변상도�하지�않고�찾

으려고�노력도�하지�않는�상황이다.

①�기쁜�②�무서운�③�화가�난�④�놀란�⑤�흥분한

10

M: Let’s get off at the next stop. Make sure you’re not

missing anything.

W: Don’t worry. I’ve got everything.

M: Are you sure?

W: Yes, I have my bag and jacket.

M: What about your umbrella?

W: Oh, it’s under the seat!

M: You would have left it without me.

W: Yes. Thank you.

M: No problem. Remember to look around before you get

off a bus.

남: 다음 정거장에서 내리자. 빠뜨린 거 없나 잘 봐.

여: 걱정하지 마. 다 가지고 있어.

남: 확실해?

여: 응, 가방과 재킷을 가지고 있거든.

남: 네 우산은 어쩌고?

여: 오, 그건 좌석 밑에 있어!

남: 내가 아니었다면 놓고 갔겠다.

여: 그래. 고마워.

남: 천만에. 버스에서 내리기 전에 둘러보는걸 기억해.

여자가�우산을�놓고�내릴�뻔한�상황이므로,�버스에서�물건을�놓고�내리

지�않도록�주의하라는�내용이�이어지는�것이�자연스럽다.�

①�천만에.�여기�네�재킷이�있어.�

②�천만에.�네�정거장을�놓치지�않도록�주의해.�

③�그러면�분실물�보관센터에�가�보자.�

④�네�우산을�찾을�수�있을�거라�확신해.�



1 ④ 2 ③ 3 ④ 4 ② 5 ④ 6 ② 7 ④ 8 ③

9 ① 10 ④

1

M: Draw a house with two windows in the middle of your

paper. Now, draw a tree to the right of the house. Draw

a cat under the tree. Next, draw a bird in the upper

right-hand corner of your paper. On the lower left-hand

corner, draw a bench with three boys.

남: 종이의 가운데에 창문이 두 개 있는 집을 그리세요. 이제, 집의

오른쪽에 나무를 그리세요. 나무 밑에는 고양이를 그리세요. 다음에, 종이

의 오른쪽 위쪽 구석에 새 한 마리를 그리세요. 왼쪽 아래 구석에는 세 명

의 소년이 있는 벤치를 그리세요.

새는�종이의�오른쪽�위에�그리라고�했다.

2

W: Did you see the new English teacher?

M: You mean the one from Canada?

W: Yeah. Actually, she is Korean-Canadian.

M: What do you mean?

W: Her parents had moved to Canada before she was

born.

M: I see. Anyhow she looks like a kind teacher.

W: I’m afraid she won’t be. She is really strict.

M: How do you know that?

W: To tell you the truth, she is my aunt!

여: 너 새로 오신 영어 선생님 봤니?

남: 캐나다에서 오신 분 말이니?

여: 응. 사실 그녀는 한국계 캐나다인이야.

남: 무슨 말이야?

여: 선생님의 부모님께서 선생님이 태어나시기 전에 캐나다로 이민을 가

셨대.

남: 그렇구나. 어쨌든 그녀는 상냥한 선생님처럼 보이더라.

여: 아닐 것 같아 걱정인데. 그녀는 진짜 엄격해.

남: 네가 그걸 어떻게 알아?

여: 솔직히 말하면, 그녀는 내 이모야!

새로�오신�선생님은�한국계�캐나다인으로,�캐나다에서�태어났다.

3

W: Minsu, what are you doing?

M: I’m making kimchi jjigae.

W: Oh, did you cook the pork completely through?

M: Yes, I did. Then I added the garlic and onions.

W: Did you fry them enough?

M: Yes, then I added kimchi and fried them all together.

Now, I need to add some water and boil it, right?

W: Yes. When it’s boiling, add some tofu.

M: I see. Thanks, Mom.

여: 민수야, 뭘 하고 있니?

남: 김치찌개를 만들고 있어요.

여: 오, 돼지고기를 완전히 익혔니?

남: 네, 그렇게 했어요. 그러고 나서 마늘과 양파도 넣었어요.

여: 그것들을 충분히 볶았니?

남: 네, 그 다음에 김치를 넣고 함께 볶았어요. 이제 물을 붓고 끊여야 하는

거 맞죠?

여: 맞아. 물이 끓으면 두부를 넣어라.

남: 알겠어요. 고마워요, 엄마.

남자가�물을�붓고�끓일�차례가�맞냐고�하자�엄마가�그렇다고�대답했으

므로,�남자는�대화�직후�물을�붓고�끓일�것이다.

4

W: What is the most difficult part of your job?

M: Well, people always need us in dangerous situations.

Sometimes we have to risk our lives.

W: Then, why do you like this job?

M: I can save others’ lives. It’s hard work, but really

rewarding.

W: I heard you saved a child from a fire last month.

M: I only did what I should do.

W: You are a hero to ordinary people like me.

M: It’s very kind of you to say so.

여: 당신 직업에서 가장 어려운 부분이 뭔가요?

남: 글쎄요, 사람들은 항상 위험한 상황에서 우리를 필요로 하죠. 때로 우

리는 우리의 목숨을 걸어야 해요.

여: 그러면, 왜 이 직업을 좋아하나요?

남: 다른 사람들의 목숨을 구할 수 있잖아요. 그건 어려운 일이지만, 정말

로 보람 있죠.

여: 지난달에 당신이 불길 속에서 한 아이를 구했다고 들었어요.

남: 제가 해야 하는 일을 했을 뿐이에요.

여: 당신은 저 같은 보통 사람들에게 영웅입니다.

남: 그렇게 말씀해 주시니 정말 고맙습니다.

화재에서�사람을�구하는�일을�하는�사람은�소방관�(firefighter)이다.

①�의사��②�소방관��③�경찰관��④�스턴트�배우��⑤�비행기�승무원

5

W: Excuse me. Where can I find the dairy section?

M: Over there. What are you looking for?

W: I’m looking for some milk.

M: Then, go to aisle 11.

W: Thank you. By the way, do you have any fresh grapes?

M: No. We are out of them. We will have some in next

Monday.

W: I see. And do you sell organic rice?

M: Yes, it’s on the right side of the produce section.

W: Thank you.

여: 실례합니다. 유제품 코너는 어디에 있나요?

남: 저쪽에요. 무엇을 찾으시는데요?

여: 우유를 찾아요.


여: 마음껏 둘러보세요.

남: 고맙습니다. 음, 이 오렌지색 운동화를 신어 봐도 될까요?

여: 물론이지요. 사이즈가 어떻게 되시죠?

남: 제 신발 사이즈는 265에요.

여: 잠깐만요... 오, 죄송합니다. 그 오렌지색 운동화가 손님 사이즈로는 없

어요.

남: 그게 다른 색이 있나요?

여: 녹색과 노란색도 있답니다.

남: 그러면 녹색 운동화를 신어 봐도 될까요?

오렌지색�운동화와�같은�디자인의�녹색,�노란색�운동화가�있다고�했다.

8

W: As you know, information is at our fingertips these

days. Now you can get that information sent to you

directly through this product. Recently, thousands of

people have discovered this product, and use it to stay

connected with each other. With a simple touch, you

can find and do almost anything you want to. You can

play games, chat with your friends, and listen to music,

not to mention you can make telephone calls anytime.

What a wonderful tool it is!

여: 여러분도 아시다시피, 요즘 정보는 우리 손가락 끝에 있습니다.

이제 당신은 이 제품을 사용해서 그러한 정보를 바로 얻을 수 있습니다.

최근에, 수천의 사람들은 이 제품을 알게 됐고, 다른 사람과 연락을 계속

하는데 이것을 사용합니다. 간단한 터치로, 당신은 원하는 것은 거의 무엇

이든지 찾고 할 수 있습니다. 당신은 게임을 할 수 있고, 친구들과 대화할

수 있고, 음악을 들을 수 있습니다. 언제든지 전화할 수 있는 것은 말할 필

요도 없습니다. 얼마나 대단한 물건인가요!

전화,�채팅�그리고�음악도�들을�수�있는�물건은�스마트폰이다.

9

M: Hi. What can I do for you?

W: How much is this pen?

M: It’s ten dollars. Oh, wait. Did you get it from the display

stand that says “Big Sale”?

W: Yes.

M: Those are on sale for forty percent off.

W: Oh, I’ll take two pens, then.

M: Will that be all?

W: Wait, I’ll buy this pencil as well. How much is it?

M: It’s two dollars. That’s not on sale.

W: Okay. Here’s twenty dollars.

남: 안녕하세요. 무엇을 도와드릴까요?

여: 이 펜은 얼마에요?

남: 10달러입니다. 오, 잠깐만요. 그 펜을 ‘빅 세일’이라고 쓰인 진열대에

서 가지고 오셨나요?

여: 네.

남: 그것들은 40% 세일을 하고 있어요.

여: 아, 그러면 2개 살게요.

남: 그게 전부인가요?

남: 그러면 11번 통로로 가세요.

여: 감사합니다. 그런데 여기에 신선한 포도가 있나요?

남: 아니요. 포도가 다 떨어졌어요. 다음 주 월요일에 좀 들어올 거예요.

여: 알겠습니다. 그리고 유기농 쌀을 판매하나요?

남: 네, 농산물 코너의 오른쪽에 있습니다.

여: 고맙습니다.

우유,�포도,�쌀�등의�식료품을�파는�곳은�grocery�store(식료품점)이

다.

①�농장��②�빵�가게��③�식당��④�식료품점��⑤�문구점

6

W: You look so down. What’s the matter?

M: My mom got very angry at me because of my cell

phone bill.

W: I told you she would! You always talk on the phone for

too long.

M: I know. So, from now on, instead of talking on the

phone, I’ll chat with my friends on the Internet.

W: It would be a good way to cut your phone bill.

M: And I won’t play games on my cell phone.

W: I’m sure your cell phone bill would be much lower next

month if you did that.

여: 너 정말 우울해 보여. 무슨 일 있니?

남: 엄마가 휴대 전화 요금 청구서 때문에 나한테 화가 많이 나셨어.

여: 그러실 거라고 얘기했잖아! 너는 항상 전화로 너무 오래 떠들더라.

남: 알아. 그래서 지금부터는 전화로 얘기하는 대신 인터넷으로 친구들과

대화할거야.

여: 네 휴대 전화 요금을 줄이는 좋은 방법이 되겠다.

남: 그리고 내 휴대 전화로 게임을 하지 않을 거야.

여: 그렇게 한다면 다음 달에는 네 휴대 전화 요금이 훨씬 더 적을 거라고

확신해.

남자는�전화�통화�대신�인터넷�채팅을�하고�휴대�전화로�게임을�하지�않

는�등�휴대�전화�사용을�줄이겠다고�결심했다.

7

W: May I help you?

M: Yes, I’d like to buy a new pair of shoes, but I’m not sure

whether I should buy sneakers or hiking boots.

W: Feel free to look around.

M: Thanks. Hmm... can I try these orange sneakers on?

W: Sure. What size do you wear?

M: My shoe size is 265.

W: Wait... Oh, I’m sorry. Those orange sneakers are not

available in your size.

M: Do you have those in other colors?

W: We also have green and yellow ones.

M: Then, can I try the green ones on?

여: 도와 드릴까요?

남: 네, 새 신발 한 켤레를 사고 싶은데, 운동화를 살지 등산화를 살지 고민

이에요.


여: 잠시만요. 이 연필도 살게요. 이건 얼마에요?

남: 2달러입니다. 그건 세일을 하고 있지 않아요.

여: 네. 여기 20달러 드릴게요.

여자는�40%�할인을�하고�있는�10달러짜리�펜�두�개와�2달러짜리�연필�

하나를�사려고�하므로�14달러를�지불해야�하는데,�20달러를�냈으므로�

6달러를�거스름돈으로�받아야�한다.�

10

W: Alex has a big crush on Jina. He asks Jina for a date

and they agree to go out this Sunday. Alex feels excited

and nervous. His friends tell him that he should make

plans for the date. However, he doesn’t know what to

do nor what Jina likes. He decides to ask Jina’s best

friend, Kate, for help. In this situation, what would Alex

most likely say to Kate?

Alex: Kate, do you have any ideas for my date with Jina?

여: Alex는 지나를 짝사랑하고 있다. 그는 지나에게 데이트 신청을

했고, 그들은 이번 일요일에 데이트하기로 했다. Alex는 신이 났고 떨렸

다. 그의 친구들은 그에게 데이트 계획을 세워야 한다고 말한다. 그러나

그는 어떻게 해야 할 지도 지나가 무엇을 좋아하는지도 모른다. 그는 지나

의 가장 친한 친구인 Kate에게 도움을 청하기로 한다. 이 상황에서, Alex는 Kate에게 뭐라고 말하겠는가?

Alex: Kate야, 지나와의 데이트 준비를 위한 좋은 생각이 있니?

Alex는�지나의�친한�친구인�Kate에게�지나와의�데이트�준비를�도와

달라고�말할�것이므로,�④가�정답이다.�

①�지나가�이번�일요일에�시간이�있는지�알고�있니?�

②�내�친구들과�함께�놀지�않을래?�

③�이번�일요일에�나와�데이트�할래?

⑤�이번�일요일에�지나와�무엇을�할�거니?�


1 ③ 2 ① 3 ⑤ 4 ⑤ 5 ④ 6 ② 7 ① 8 ②

9 ② 10 ④

1

M: I wen t th rough some tough teenage years . I

experienced physical, emotional, and social challenges.

I often felt anxious and uncertain. During those times,

I felt like I was alone. Do you ever feel lonely? Then

please visit my web site at www.foryourhappiness.

com. I made this site to help teenagers like you. There

is helpful advice for you. Plus, you can get online

counseling for free. If you want someone to be with you

and need help, visit the website today!

남: 저는 힘든 청소년기를 겪었습니다. 신체적, 정서적, 사회적인 어

려움을 경험했죠. 저는 종종 걱정되고 불안했습니다. 그 당시에는 혼자 인

것처럼 느꼈었죠. 여러분도 외로우신가요? 그렇다면 제 웹사이트 www.

foryourhappiness.com을 방문하세요. 여러분과 같은 십 대를 돕기

위해 이 사이트를 만들었답니다. 여러분을 위해 도움이 되는 조언이 있습

니다. 그리고 무료 온라인 상담을 받을 수 있습니다. 만약 누군가가 여러

분과 함께하길 원하고 도움이 필요하다면, 이 웹사이트를 오늘 방문하세

요!

남자는�힘든�시기를�경험하고�있는�청소년들에게�자신의�웹사이트에�

방문하라고�말하고�있다.

2

W: Good morning, students. I am your school librarian.

I would like to talk about some problems happening

in the library. These days, some students are leaving

trash on the desks they use. Others move chairs to

other places and never put them back where they were.

Many computers in the library are also broken because

some of you use them incorrectly. Remember that the

things in the library are not your personal belongings,

and be careful when using them.

여: 학생 여러분, 좋은 아침입니다. 저는 학교 도서관 사서입니다. 도

서관에서 발생하고 있는 몇 가지 문제에 대해 이야기하고 싶습니다. 요즘,

몇몇 학생들이 사용한 책상에 쓰레기를 버리고 가고 있습니다. 다른 학생

들은 의자를 끌어다 쓰고 제자리에 돌려놓지 않습니다. 도서관 컴퓨터 중

다수가 여러분이 올바르게 사용하지 않아서 망가졌습니다. 도서관 물건은

여러분의 개인 물건이 아니라는 점을 명심하시고, 사용할 때 주의하세요.

여자는�도서관�물건을�제대로�사용하자고�주장하고�있으므로,�①이�정

답이다.

①�도서관�물건을�제대로�사용하자.

②�도서관에서�개인�소지품을�잘�보관하자.

③�도서관에서�자리를�이동하지�말자.�

④�도서관�컴퓨터로�게임을�하지�말자.

⑤�도서관�책을�제때�반납하자.�

3

(Phone rings.)

W: Hello.

M: Hi, Mina. This is Sam.

W: Hi, Sam. What’s up?

M: I just checked the events at the Mall this weekend, and

I saw that your favorite actor is coming to hold a signing

event for his fans!

W: Really? What a surprise!

M: It sure is. Why don’t you go meet him and get his

autograph, too?

W: Hmm... I’d really like to go, but I’m going camping with

my family this weekend. I really want to change the

plan, but I can’t.

M: I guess there’s no choice then.


여: 여보세요.

남: 안녕, 미나. 나 Sam이야.


남: 무슨 생각하고 있어?

여: 음, 내가 어제 친구에게서 받은 생일선물에 대해 생각하고 있었어.

남: 그런데?

여: 티셔츠였거든. 근데 문제는 입어보니 나한테 너무 딱 붙는 거야.

남: 안 됐다. 그 가게에 가서 네 사이즈로 바꾸는 게 어때?

여: 그럴 거야. 그래서 너에게 부탁이 있어. 쇼핑몰에 나를 태워다 줄래?

남: 그래. 가서 나도 쇼핑을 할 거야!

여: 잘됐다!

여자는�옷�치수를�바꾸러�가는데�남자가�옷�가게까지�데려다�주기를�바

란다.�

①�그녀를�위해�쇼핑하기

②�셔츠를�교환하기

③�셔츠를�입어보기

④�가게에�데려다�주기

⑤�매장�직원을�상대하기

6

(Phone rings.)

M: Hey, Kim! What’s up?

W: Do you have a minute now? I think I need your advice.

M: Okay. What happened?

W: I had a fight with my brother last night.

M: That’s too bad. What was it about?

W: We were talking about this and that while eating dinner.

In the middle of it, he brought up the result of my last

exam.

M: Oh, I see. He must have teased you about it.

W: Yes, he did! I’m just mad every time he mentions

exams. I told him not to do that, but he does it again

and again.


남: 안녕, Kim! 무슨 일이야?

여: 너 지금 잠깐 시간 있니? 네 조언이 필요해.

남: 좋아. 무슨 일인데?

여: 나 어젯밤에 남동생과 싸웠어.

남: 안 됐다. 무엇 때문에?

여: 우리는 저녁을 먹으면서 이런저런 이야기를 하고 있었어. 대화 도중에

남동생이 지난번 내 시험 결과 이야기를 꺼낸 거야.

남: 아, 알겠다. 남동생이 그걸로 놀렸구나.

여: 맞아, 그랬어! 나는 남동생이 시험이야기만 하면 정말 화가 나. 내가 그

러지 말라고 얘기했지만, 남동생은 계속해.

여자는�남동생이�자신의�성적을�가지고�놀리는�것�때문에�싸웠다고�이

야기하고�있다.�

7

① M: Oh, my! My car’s just stopped. What should I do?

W: Turn left on Main Street and go straight.② M: Look. It’s snowing heavily.

W: Oh, no. I just washed my father’s car!③ M: Did you find everything you need?

W: I think I did. Thank you.

여: 안녕, Sam. 무슨 일이야?

남: 나 방금 쇼핑몰에서 이번 주말에 하는 행사를 확인해봤는데, 네가 가

장 좋아하는 배우가 팬들을 위해 사인회를 하러 온대!

여: 정말? 놀라운 소식인데!

남: 그렇지. 가서 그 배우도 만나고 사인도 받는 것이 어때?

여: 음... 정말 가고 싶은데 이번 주말에 식구들과 캠핑을 갈 예정이야. 계

획을 정말 바꾸고 싶지만 그럴 수 없어.

남: 그럼 달리 방도가 없겠구나.

여자는�좋아하는�배우의�팬�사인회에�가고�싶지만�다른�일정이�있어�갈�

수�없기�때문에�실망했을�것이다.

①�걱정하는��②�흥분한��③�겁먹은��④�무관심한��⑤�실망한

4

① M: I think I left my bag on the bus.

W: How careless you are!② M: Do you know where my keys are?

W: How many times do I have to tell you? They are on

the table!③ M: I put my homework in my bag this morning, but I

can’t find it.

W: Don’t worry. I’ll help you find it.④ W: Are you not ready yet?

M: I’m sorry. I got up late.⑤ M: Oh, I forgot to bring our lunch.

W: I told you that you should double check.

① 남: 내 가방을 버스에 놓고 온 것 같아.

여: 너 정말 부주의하구나!

② 남: 내 열쇠가 어디에 있는지 알아?

여: 몇 번이나 얘기해야 해? 테이블 위에 있어!

③ 남: 오늘 아침에 숙제를 가방에 넣었는데, 찾을 수가 없어.

여: 걱정하지 마. 내가 그걸 찾는 걸 도와줄게.

④ 여: 아직도 준비 안 됐어?

남: 미안해. 늦게 일어났어.

⑤ 남: 아, 우리 점심 도시락 가져오는 것을 잊어버렸어.

여: 내가 다시 한 번 더 확인해야 한다고 말했잖아.

남자가�점심�도시락을�가져오지�않아�여자가�화를�내고�있는�상황이다.�

따라서�⑤의�대화가�적절하다.

5

M: What are you thinking?

W: Well, I was thinking about a birthday present I got

yesterday from my friend.

M: And?

W: It was a T-shirt. But the problem is when I tried it on, it

was too tight for me.

M: Too bad. Why don’t you go to the store and exchange

that shirt for one in your size?

W: I will. So, I have a favor to ask you. Will you give me a

ride to the mall?

M: Sure. I’ll go and do some shopping for myself!

W: Great!


④ M: Oops! I spilled my coffee on your jacket! I’m so sorry.

W: It’s okay. I’ll have it cleaned.⑤ M: Hey, did you prepare for your presentation?

W: Actually, I did. I’ve worked so hard on it.

① 남: 오, 세상에! 차가 멈췄어요. 어떡하죠?

여: Main 가에서 왼쪽으로 돌아 쭉 가세요.

② 남: 봐. 눈이 많이 온다.

여: 아, 안 돼. 방금 아빠 차를 세차했는데!

③ 남: 필요한 걸 다 찾으셨어요?

여: 네. 감사합니다.

④ 남: 이런! 네 재킷에 커피를 쏟았어. 정말 미안해.

여: 괜찮아. 세탁할 거야.

⑤ 남: 얘, 발표 준비는 했어?

여: 응. 정말 열심히 했어.

차가�시동이�안�걸려�어떻게�해야�할지�묻는�물음에�길을�안내하는�답은�

자연스럽지�않다.

8

M: Hi. My name is Eric. I’m a student at Hill High School

for Science and Technology.

W: Hello, I’m Maribel from the Philippines. I’m glad to meet

you.

M: Have you ever attended this kind of camp before?

W: No, this is my first time, so I’m very excited. How about

you?

M: I’ve taken part in science camps several times before.

I want to be a scientist, so I think this kind of science

camp will be helpful.

W: I guess so. But for me, making friends is the main

reason to attend this camp.

남: 안녕. 내 이름은 Eric이야. 나는 힐 과학 고등학교에 다녀.

여: 안녕, 나는 필리핀에서 온 Maribel이야. 만나서 반갑다.

남: 너는 전에 이런 종류의 캠프에 참가한 적 있니?

여: 아니, 이번이 처음이라서, 너무 흥분돼. 너는 어때?

남: 나는 전에 과학 캠프에 여러 번 참가해 봤어. 나는 과학자가 되고 싶은

데 이런 종류의 과학 캠프가 도움이 될 거라고 생각해.

여: 그렇겠다. 하지만 나에겐, 친구들을 사귀는 게 이 캠프에 참석한 주요

한 이유야.

여학생은�과학�캠프에�처음�참가하는�것이라고�했다.

9

W: Do you know the results of the speech contest?

M: Not yet. The results will be on the school board sooner

or later.

W: I can’t wait anymore! I wonder who will win first place.

M: I think you will. You prepared very hard for it and you

did very well in the contest. I bet you’ll win first place!

W: Honestly, I want to, but some other students did better

than me, I think.

M: Hold on. Look, the results have just been posted on the

board. Hey, you won! You won first place!

W: I can’t believe I made it!

여: 너 말하기 대회 결과 알아?

남: 아직 몰라. 결과는 학교 게시판에 조만간 나올 거야.

여: 더 이상 못 기다리겠어! 누가 일등을 할 지 궁금해.

남: 내 생각에는 너일 것 같아. 너는 정말 열심히 준비했고, 대회에서 아주

잘 했잖아. 내가 장담하는데, 네가 일등을 할 거야!

여: 솔직히 그러고 싶은데, 몇몇 다른 아이들이 나보다 더 잘한 것 같아.

남: 잠깐만. 봐, 결과가 막 게시판에 올려 졌어. 너 우승했어! 네가 일등이

야!

여: 내가 해냈다니 믿기지 않아!

대회�결과를�초조하게�기다리는�여자에게�남자가�입상했다는�좋은�소

식을�전해주고�있으므로�놀라며�기뻐하는�응답이�자연스럽다.�

①�그거�좋겠다!�가자!�

③�괜찮아.�떨어질�줄�알았어.

④�축하해!�너는�그걸�받을�자격이�있어.�

⑤�정말�좋을�것�같아!�나도�그렇게�할래.

10

M: Hey, what are you doing?

W: I’m looking for a book for my history project.

M: You mean the project about the political system of the

Joseon Dynasty?

W: That’s right! I didn’t get a good grade on the last project

so I need to prepare better this time.

M: Hmm... take a look at this book. I think it’s useful.

W: Thanks. I really need to check it out. Oh, no!

M: What? Is there something wrong?

W: I forgot to bring my student ID card.

M: I think I can check it out for you.

남: 얘, 뭐 하고 있어?

여: 역사 과제에 필요한 책을 찾고 있어.

남: 조선 시대 정치제도에 관한 과제 말이야?

여: 맞아! 지난번 과제에서는 좋은 점수를 받지 못해서 이번에는 더 잘 준

비해야 하거든.

남: 음... 이 책 봐봐. 도움이 될 것 같아.

여: 고마워. 이걸 꼭 대출해야겠다. 아, 안 돼!

남: 뭐가? 문제 있어?

여: 내 학생증 가져오는 걸 잊었어.

남: 내가 너 대신 대출해줄 수 있을 것 같아.

책을�빌려야�하는데�학생증을�가지고�오지�않아서�책을�빌릴�수�없는�친

구에게�대신�책을�대출해주겠다고�말하는�것이�자연스럽다.

①�안�됐다.�그걸�어디에서�잃어버린�것�같아?

②�집에�가서�역사�과제를�끝내는�건�어때?�

③�사서에게�네�학생증을�보여주면�돼.�

⑤�우리�학교�도서관은�학생들을�위해�새�책이�더�많이�필요해.


3

M: Vivian, what are you looking for?

W: Did you see the bag I borrowed from Jane? I’m sure I

put it here on the sofa, but I can’t find it.

M: Calm down. I gave it back to her this afternoon. She

stopped by on her way home.

W: Good. I didn’t know that she would stop by. But I still

have a problem.

M: What is that?

W: I put my smartphone in the bag. What should I do?

M: Go to your bedroom. It is on your desk. I took it before I

returned the bag.

W: Thank you so much!

남: Vivian, 뭘 찾고 있니?

여: 제가 Jane에게서 빌린 가방 보셨어요? 제가 분명히 여기 소파 위에

두었는데, 찾을 수가 없어요.

남: 진정하렴. 오늘 오후에 그녀에게 되돌려줬어. 그녀가 집에 가는 길에

들렀거든.

여: 잘 됐네요. 그녀가 들를 줄은 몰랐어요. 하지만 여전히 문제가 있어요.

남: 그게 뭔데?

여: 제 스마트폰을 그 가방 속에 두었어요. 어쩌죠?

남: 네 방에 가봐라. 네 책상 위에 있어. 내가 가방을 되돌려주기 전에 빼놨

거든.

여: 정말 감사해요!

여자는�Jane이�가져간�가방에�자신의�스마트폰이�들어있는�줄�알고�걱

정했다가,�스마트폰을�방에�잘�두었다는�남자의�말을�듣고�안도했다.

①�걱정하는��②�희망찬��③�안도한��④�질투하는��⑤�실망한

4

M: What’s wrong, Sister? You look down.

W: Hi, Brian. I’ve been writing this report all day long, and I

feel really tired.

M: You need to do something to refresh your brain.

W: Yes, I think I need a break. What should I do?

M: You can take a walk or go eat something delicious.

M: I just want to rest at home.

W: Okay, then. I will go out and buy some snacks. Will that

be okay?

M: That’s so sweet of you! Thanks.

남: 누나, 무슨 일이야? 기운 없어 보여.

여: 안녕, Brian. 나 온종일 이 보고서를 쓰고 있어서 정말 피곤해.

남: 머리를 식힐만한 뭔가를 해야겠다.

여: 응, 나도 휴식이 필요하다고 생각해. 뭘 하지?

남: 산책하거나 맛있는 것을 먹으러 나갈 수도 있지.

여: 그냥 집에서 쉬고 싶어.

남: 좋아, 그럼. 내가 나가서 과자 좀 사올게. 괜찮겠어?

여: 정말 친절하구나! 고마워.

여자가�집에서�쉬고�싶다고�하자,�남자는�과자를�좀�사오겠다고�했다.�


1 ③ 2 ③ 3 ③ 4 ④ 5 ② 6 ③ 7 ④ 8 ③

9 ② 10 ⑤

1

M: Good morning. Did you enjoy your breakfast at the

hotel? I hope it was good. As you know, today will be a

busy and exciting day. First, we’ll get on a bus and go to

the beach. It is one of the most beautiful beaches in the

world. Once we get there, we’ll have lunch. After lunch,

you have free time. Next, we will visit an art gallery.

After that, we’ll get on the sightseeing boat. This is the

last event of the day. Do you have any questions?

남: 안녕하세요. 호텔에서 아침 식사는 잘하셨나요? 맛있었길 바랍

니다. 여러분도 알다시피, 오늘은 바쁘고도 신 나는 하루가 될 겁니다. 먼

저, 우리는 버스를 타고 바닷가로 갈 겁니다. 그것은 세계에서 가장 아름

다운 해변 중 하나입니다. 일단 거기에 도착하면 점심을 먹을 겁니다. 점

심을 먹고 나서는 자유 시간을 가질 겁니다. 다음으로, 우리는 미술관에

방문할 겁니다. 그러고 나서, 우리는 유람선을 탈겁니다. 이것이 오늘의

마지막 행사입니다. 질문이 있나요?

남자는�오늘의�여행�일정에�대해�말하고�있다.

2

W: Do you have any plans for the holidays?

M: Yes. I’m going to visit my cousins in Washington, D.C.

W: What a wonderful place for sightseeing!

M: I will visit every single tourist attraction there.

W: I don’t think it’s possible. The holidays are just four

days! You can’t see all of them.

M: But this kind of chance doesn’t come often! I have to

make the most out of it. I will visit as many places as

possible!

여: 휴일에 무슨 계획이 있어?

남: 응. 워싱턴 D.C.에 있는 사촌들을 방문할 거야.

여: 관광하기에 정말 좋은 곳이네!

남: 나는 거기의 관광명소를 하나도 빠짐없이 다닐 거야.

여: 가능할 것 같지 않은데. 휴일은 겨우 4일이잖아! 그것들을 다 볼 수는

없어.

남: 하지만 이런 기회는 자주 오지 않아! 기회를 최대한 이용해야 해. 나는

가능한 한 많은 곳을 가볼 거야.

남자는�많은�관광지를�방문하여�이번�여행�기회를�최대한�이용하려고�

하고�있다.�

①�돌다리도�두드려�보고�건너라.��

②�끝이�좋아야�다�좋다.

③�기회를�놓치지�마라.

④�말보다�행동이�더�중요하다.

⑤�고생�끝에�낙이�온다.�


5

M: Mom, this is for you.

W: Is it a present for me? How come?

M: Because today is your special day.

W: Special day? Oh, I got it. Today was my first day at

work. Thank you so much.

M: You’re welcome. How was everything at your first day

on the job?

W: Everything went well. I was very busy, but I enjoyed it.

M: That’s good for you!

남: 엄마, 이거 엄마 거예요.

여: 그게 나한테 주는 선물이라고? 왜?

남: 오늘이 엄마에게 특별한 날이니까요.

여: 특별한 날? 아, 알았다. 오늘이 내가 출근한 첫날이지. 정말 고맙다.

남: 천만에요. 첫날 일은 어땠어요?

여: 다 괜찮았어. 정말 바빴지만 바쁜 걸 즐겼단다.

남: 잘 됐어요!

남자는�여자의�출근�첫날을�기념하여�선물했다.

6

W: G o o d eve n i n g . We l c o m e to t h e N B C Da n c e

Competition. The winner today will get two thousand

dol lars and the latest smar tphone. The second

prize winner will receive one thousand dollars and a

digital camera. And all contestants will get wireless

headphones. That is not all. A wrist watch will be given

to all audience members.

여: 안녕하세요. NBC 댄스 경연대회에 오신 것을 환영합니다. 오늘

의 우승자는 2천 달러와 최신 스마트폰을 받게 됩니다, 2등 상을 받는 사

람은 천 달러와 디지털카메라를 받을 겁니다. 그리고 모든 참가자는 무선

헤드폰을 받게 됩니다. 이게 다가 아닙니다. 청중 모두에게 손목시계를 드

립니다.

모든�참가자에게�무선�헤드폰을�준다고�했다.

7

W: Hello, this is Vancouver Aquarium.

M: Hello. I’m calling to ask about the opening hours.

W: We open at 10 a.m. Tuesday through Sunday.

M: How about Monday?

W: We open at 1 p.m. on Monday only.

M: I see. You’re closed at 7 p.m, aren’t you?

W: That’s right – including Monday.

M: And I’d like to know the ticket prices.

W: It’s 20 dollars for adults, and 10 dollars for children

between the ages of 5 and 17. Kids under 4 are free.

M: Okay. Thank you.

여: 여보세요. Vancouver 수족관입니다.

남: 여보세요. 개장 시간을 물어보려고 전화했어요.

여: 화요일에서 일요일까지 오전 10시에 개장합니다.

남: 월요일은요?

여: 월요일에만 오후 1시에 문을 열어요.

남: 알겠어요. 오후 7시에 문을 닫는 거 맞죠?

여: 맞아요. 월요일을 포함해서요.

남: 그리고 입장권 가격을 알고 싶어요.

여: 성인은 20달러, 5세에서 17세까지의 아이들은 10달러이고, 4살 이

하는 공짜에요.

남: 알겠어요. 감사합니다.

5세에서�17세까지의�아이들의�입장료가�10달러라고�했다.

8

W: Ted, would you help me move these books?

M: Sure. Give me half of them. What are they?

W: They are new books for the school library. We are going

to have a lot of new books this year!

M: That’s good news! Let me see... What books are they?

W: They are Shel Silverstein’s books. He wrote the well-

known Giving Tree.

M: Ah-ha, I love it. I want to read his other books, too. I will

check out one of his books today.

W: Great idea! Just a moment and I’ll help you check them

out.

여: Ted, 이 책들을 옮기는 걸 도와주겠니?

남: 물론이죠. 저에게 책 절반을 주세요. 그것들은 뭔가요?

여: 학교 도서관에 둘 새 책들이야. 우리 올해는 새 책들이 아주 많을 거야!

남: 좋은 소식이네요! 어디 보자... 그것들은 무슨 책이에요?

여: Shel Silverstein의 책들이야. 그가 그 유명한 ‘아낌없이 주는 나무’

를 썼단다.

남: 아, 저 그 책 좋아해요. 그의 다른 작품들도 읽어 보고 싶어요. 오늘 그

의 책 중에 한 권을 대출해야겠어요.

여: 좋은 생각이야! 잠깐 기다리렴, 그 책들을 대출하는 것을 도와줄게.

여자가�학교�도서관에�책을�들여오는�일을�하고,�작가에�대해�잘�알고�

있는�것으로�보아�여자의�직업이�사서임을�알�수�있다.�

①�편집자��②�작가��③�사서��④�상담사��⑤�서점�직원

9

M: Hi, Jessica, long time no see! How have you been

doing lately?

W: Well, I’ve been very busy because of my mother.

M: Because of your mother? What do you mean?

W: My mom quit her job and stays home because her

health is not good. So, I need to take care of her after

work.

M: I’m sorry to hear that. How is she?

W: She is getting better. But she still needs special care. I

am always busy taking care of my mom and doing all

the chores.

M: Wow! You are such a good daughter.

남: 안녕 Jessica, 오랜만이야! 요즘 어떻게 지냈니?

여: 그게, 엄마 때문에 정말 바빴어.


남: 엄마 때문에? 무슨 뜻이야?

여: 엄마가 건강이 안 좋으셔서 직장을 그만두시고 집에 계셔. 그래서 퇴

근 후에 엄마를 보살펴 드려야 해.

남: 안 됐다. 엄마는 좀 어떠셔?

여: 점점 좋아지고 계셔. 하지만 여전히 특별한 보살핌이 필요해. 나는 엄

마 보살피고 집안일 하느라 항상 바빠.

남: 와! 넌 정말 효녀구나.

②�직장을�그만둔�것은�여자의�엄마이다.

10

M: Hey, did you hear that the school will hold an English

play contest?

W: Yes, I already heard about it. Kimberly and I decided to

take part in it!

M: Wow, you guys are so fast!

W: Would you like to join us? It will be fun and exciting to

try something new!

M: I want to, but my English pronunciation is not good, so I

am not sure.

W: If you practice hard, you’ll get better.

남: 야, 학교가 영어 연극 대회를 개최한다는 소식 들었어?

여: 응, 이미 들었어. Kimberly와 나는 참여하기로 결정했어!

남: 와, 너희 정말 빠르다!

여: 너도 우리와 같이할래? 새로운 일은 하는 것은 재미있고 신 날 거야!

남: 나도 하고 싶은데, 내 영어 발음은 좋지 않아. 그래서 잘 모르겠어.

여: 네가 열심히 연습하면 나아질 거야.

영어�연극�대회에�참여하고�싶지만�발음�때문에�망설인다는�친구에게�

해�줄�가장�적절한�말은�⑤이다.�

①�좋아!�함께�하자.

②�다른�애들한테도�물어보는�게�어때?�

③�영어�선생님인�김�선생님께�여쭤봐.

④�언제�대회�우승자들이�뽑혀?

high school basic english 정답 및...

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