hezkuntza erreformak
TRANSCRIPT
![Page 1: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/1.jpg)
ERDI AROA: (V. mendetik XV. mendera)
Herrialde edo historiadoreen arabera datak aldatzen badira ere, hasiera finkatzeko bi aukera
dira beste guztiengatik gailentzen direnak:
476an kokatzen dutenak hasiera data, erromatar mendebaldeko inperioren amaiera urtean
Berant Antzinaroa VIII. mendera arte luzatzen dutenak, islamaren hedapenarekin batera emanez hasiera Erdi Aroari
![Page 2: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/2.jpg)
AMAIERA FINKATZEKO gertaera batzuen arabera
jartzen dira datak:
1453 urtea, Ehun Urteko gerra bukaera
1455 Gutenbergek inprimategia asmatu
zuen urtea
1492 Amerikaren Aurkikuntza eta Iberiar
Penintsulako azken Estatu Musulmanaren
erorketa
1517 Erreforma Protestantearen hasiera
![Page 3: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/3.jpg)
Antzinaroko filosofia eta kultura islamdar munduan gorde eta sakondu zen.
Mendebaldeko mundu kristauan kultura monasterioetara mugatuta geratu zen.
Arabiar kulturatik bildutakoa eta sortutakoa kristauetara heldu zen: zenbaki sistema berria eta algebra, adibidez.
XI. Mendetik aurrera Europa osoan ikasteko toki berriak zabaldu ziren: UNIBERTSITATEAK.
Arrazoia eta logikaren bidez ikasteko proposamenak.
Arkitektura, musika eta eskulturan aurre pauso handiak: katedralak ugari eraiki ziren Europa osoan zehar.
Monasteriotik atera eta pulpituetan predikatu beharrean herrian nahastuta jendearen artean ibiltzen ziren eskeko ordena berriak jaio ziren, frantziskotarrak eta domingotarrak kasu.
![Page 4: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/4.jpg)
Hirien sortzeak, erreforma monastikoak, beste kultura batzuekin kontaktuak eta gizarte maila ertain arrakastatsuko heziketak garapen kulturala estimulatu zuten.
Elizak zein Nobleziak pertsona ikasiak behar zituzten. Legeetan, merkataritzan eta diru operazioetan adituak.
Irakasle eta ikasleen arteko korporazioak eratzen hasi ziren, gremioetako maisu eta aprendizaien elkarteen antzekoak. Bolognako Eskola izan zen lehena, ospetsua bihurtu zena bere juristen kategoria zela eta.
![Page 5: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/5.jpg)
Unibertsitateak lanbide heziketari begira funtzionatzen zuten eta irakasleak, sendagileak, abokatuak edo gizarteak behar zituen profesionalak prestatzen zituzten.
Baina bere zeregin garaiena egiaren bilaketan eta interpretazioan zetzan.
Erdi Aro guztian zehar latina izan zen Eliza, Unibertsitate eta Zientzietako hizkuntza.
Nazionalitate europarrak eratu ahala, bere hizkuntza propioa eta bere adierazpen literarioa garatzen joan ziren.
![Page 6: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/9.jpg)
o Aro Modernoaren berezko elementua bere IZAERA ERALDATZAILEA da: mailakakoa, zalantzazkoa batzuetan, baina erabakigarria.
o Erdi Aroko egitura ekonomiko, sozial, politiko eta ideologikoak aldatzen dira.
o Kapitalismoa, Humanismoa, Nazionalismoa ez dira bat batean sortzen, lehendik hasitako prozesuak dira une historiko batean elkarrei elikatzen diotenak.
o Balio ideologiko berriei lotuta (indibidualismoa, merkatua, lana, aurrerabidea eta abar) agertzen da beste aktore social berria: BURGESIA.
o Hala ere Eliza eta Nobleziaren nagusitasuna ez da eztabaidatzen aro bukaeraraino eta sozietate estamentualaren jarraikitasuna justifikatzen duten balore tradizionalak dira gailentzen direnak mendeetan zehar.
![Page 10: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/10.jpg)
Esplorazio zientifikoen aroak jende berriarekiko harremanak ahalbidetu zituen.
Lurrun makina, telegrafoa, itsaspekoa, serieko lehen kalkulagailua, ehundegi mekanikoa, mikroskopio konposatua, euritakoa, teleskopioa, arkatza, bolboraz betetako granada, pianoa, tximistorratza dira, besteak beste, Aro Modernoan garatutako makinak.
Copernico, Galileo, Paracelso, Miguel Servet, Newton, Bacon, Descartes, Torricelli, Lavoisier.
Behaketaren eta esperientzia enpirikoaren balioa areagotzen da. “Metodo zientifikoak” indarra hartu. Zientziari aitortzen zaio edozein autoritate edo boterearekiko autonomia. Aurrerabide zientifikoek hobekuntza garrantzitsua ekar dezaketela humanitatearen bizi baldintzetarako sinestu.
![Page 11: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/11.jpg)
Aro modernoaren sinboloa izan daitekeen objekturen bat baldin badago, hori paper zati batean idatzitako mezuaren ikaragarrizko potentzia eraldatzailea da.
Hala ere, bere esanahia deszifratzeko ahalmenak gordeta egoten jarraitzen zuen goiko maila soziala ez zuen edozeinentzat, kapa sozial baxuak kondenatuta segitzen zutelako idatzizko kulturaren ezjakintasunera.
![Page 12: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/12.jpg)
ARO GARAIKIDEA:
Estatu Espainiarrean
Frantziako Iraultza (1789) baino
gehiago Napoleonaren
kontrako Independentzia
Gerra (1808) hartzen da Aro
Garaikide hasiera bezala.
![Page 13: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/14.jpg)
Aro Modernoaren bukaeran eratu gabeko mosaikoa zen hezkuntza sistema mendebaldeko estatuetan, soilik unibertsitatea zen heziketa erakunde antolatua, bertara sartzeko prestakuntza barne hartzen zuelarik.
Lehen hezkuntzarekin zer ikusia izan zezaketen gunetan miseriako zorian, soldata urriak kobratuz eta ia erabat ezjakinak ziren maisuak aurkitzen ziren.
Iraultza Frantzesak erabat ezberdina zen modeloa inposatu zuen: irakaskuntza publikoa, irekia, estamentu guztietara zuzendua (ez bakarrik noblezia eta klerora), laikoa, gizartearen beharrez arduratzeko pentsatuta (ez Elizako beharrei begira), hiru maila formalizatuan artikulatuta eta, azkenik, Estatuaren kontrolpean gelditzen zen irakaskuntza antolatua.
![Page 15: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/15.jpg)
MOYANO legea: Cadizeko Gortekin (1812) hasitako erreforma prozesu
luzea itxi zuen 1857 legeko argitalpenarekin.
Ez zen lege berritzailea izan,
denboraz gizartean onartua zegoela iruditu zitzaion
guztia jaso zuen, besterik ez; lege honen meritua
indarrean zegoen araudiari
trinkotasuna ematean eta lege
mailako arau baten bitartez heziketa
sistemarako egonkortasuna lortzean datza.
![Page 16: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/16.jpg)
Azken 200 urtetan erreforma ugari izan badira ere Estatu Espainiarrean, ia gure egunetara arte iraun dute Moyano legearen oinarrizko printzipioak:
Irakaskuntza publikoa eta irakaskuntza pribatuaren bereizketa
Lehen mailako eta bigarren mailako irakaskuntzetarako irakasleak
![Page 17: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/17.jpg)
Irakaskuntzaren egitura bipolarra, hots, lehen mailako ikasketak populazio orotarako, (langile eta nekazarien seme-alabak barne), gehiengo batek hemen ahitzen zutelako heziketa, eta bigarren edo goi mailako ikasketak (batxilergoa, unibertsitatea) familia dirudunen seme-alabentzat.
Lehen mailako irakaskuntzaren nahitaezkotasuna eta gainerako heziketa hautazkoa
Doakotasuna
Ikasketa planak
Hezkuntzaren sekularizazioa
Antolamendurako eta ikuskapenerako eskudun bakarra Estatua
![Page 18: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/18.jpg)
A) LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (1970), “Ley Villar Palasí”)
LORPENAK:
Hiri-gizarte dinamikoaren beharretara egokitutako hezkuntza
Berriztatze pedagogikoa
Sistema europarren patroi modernoei homologatutako hezkuntza
Egitura bipolarraren apurketa: haur guztiak oinarrizko heziketa komuna jasotzeko bidea sei urtetik hamalau urte bete arte, hamar urte bete ondoren arrazoi sozial eta ekonomikoak medio populazioa banatzen zuen mendetako diskriminazioarekin amaituz
![Page 19: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/19.jpg)
B) LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (1970), “Ley Villar Palasí”)
PORROTAK (batzuetan ez legeko diseinu teorikoari egozgarriak, baizik eta aplikazio politikoaren ondorioak):
Arreta eskasa eskolaurreko heziketari
Balio aniztasun gutxiko batxilergoa
Legearen itxaropen berritzailea izan arren, lanbide heziketaren porrota
Unibertsitatearen autonomia faltsua
![Page 20: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/20.jpg)
Ley orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, 1990
Alde batetik laurogei garren hamarkadan gizarte espainiarrak jasandako ohi ez bezalako bilakaera oso azkarren ondorioz bere garaian ausartak zirudien erreformak motz gelditu ziren
Bestetik, beste arrazoi batzuen artean, diktadurako politikaren eremu zorrotzak Villar Palasí-ren erreforma berritzailetzat jo eta legeari finantzaketa ukatzearen ondorioz, 1970eko legeak jakin ez zituen edo konpondu ezin zituen arazoengatik hezkuntza sistemako hainbat hutsune nabarian gelditu ziren
![Page 21: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/21.jpg)
Lorpen nagusiena nahitaezko eta doako eskolaldia 16 urteetara arte hedatzea.
Jada ezaguerako sozietatean sartuta, izaera unibertsaleko, hau da, guztiei aplikatzeko moduko hezkuntza ahalik eta denbora posible handienean zehar.
Populazio osoaren kapital kulturala areagotzea, beharrezkoak diren egokitzapen guztiekin (Bost urte beranduago etorriko zen Salamancako Heziketa Behar Berezien gaineko adierazpena).
![Page 22: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/23.jpg)
• Ulerkortasuna eta aniztasunaren arteko konexioa gauzatzeko araudiaren garapena hautazko ikasgaiekin oso murriztailea izateak (aniztasunaren oinarria), erreformako funtsezko nukleoan akats nabarmena eragin zuen.
• Aurreko hezkuntza lege nagusiekin gertatu bezala, aplikazio politikak ez zuten beti diseinu teorikoaren ildotik jarraitu eta araudiaren garapeneko aldaketa garrantzitsuak eta ez batere zuzenak gertatu ziren, adibidez, ebaluazioari, igarotze prozesuari edo eskola antolaketaren arloetan.
![Page 24: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/24.jpg)
LOGSE araudiak zekarren benetako berrikuntza ZEHAR LERROAK kontzeptuan zetzan. Ez zen eraginkorra izan, ziur aski irakasleria ez zegoelako prestatua baina, baita ere, ikastetxeetan horrelako kultura falta edo, erresistentzia handia azaldu zutelako irakasle askok.
Orain arte ez da beste legerik izan aurreko esperimentazio eta eztabaida publiko hain zabala izan duenik. Hala ere, LOGSE-aren kasuan ere ez zen erreforma guztietako oinarrizko “legeetako” bat bete, hau da, ez zen politika zuzenik bideratu irakasleen formaziorako, ez hasierako prestakuntzan (Irakasle Eskola) ezta eraketa jarraituan.
![Page 25: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/25.jpg)
Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de centros docentes LOPEG 1995 Aurrekoaren osagarria da
Autonomia ematen dio Administrazio bakoitzari berezko araudia kudea dezan.
Askatasun Pedagogiko handiagoa aitortzen zaie ikastetxeei.
Hezkuntza Komunitate sektore guztien parte hartzea sustatzen du antolaketan, Hezkuntza Proiektuaren definizioan eta hezkuntza zentroaren gobernuan.
Eskola Kontseiluak (Ordezkaritza Organo Gorenak), Irakasle klaustroak eta Guraso Elkarteak indartzen ditu.
Heziketa Behar Bereziak dituzten ikasleen eskolatzea bermatu nahi du diru publikoa jasotzen duten ikastetxe guztietan (Itunpekoak zein publikoak)
![Page 26: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/26.jpg)
Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) 2002
Ez zen aplikatu Alderdi Popularrak hauteskundeak galdu eta gobernu aldaketa egon zelako. Zapatero gobernuaren lehendakaritzara heltzearen ondoren LOCE-n aplikazio egutegia gelditu zen dekretu baten bidez.
![Page 27: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/27.jpg)
Ley Orgánica de Educación (LOE) 2006
Herri baten eta bere herritarren ondasunik handiena eta baliabiderik
aberatsena da hezkuntza Oro har, indartze, laguntze eta orientazio planak sustatzen dira.
Ikastetxeei autonomia pedagogikoa, antolaketakoa eta kudeaketakoa aitortzen zaie. Autonomia ematen zaie Antolaketa eta Funtzionamendurako arau propioak adosteko eta Hezkuntza Proiektu eta Kudeaketa Proiektu propioak bideratzeko.
![Page 28: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/28.jpg)
Bi ziklotan (0-3 eta 3-6 urte) ordenatzen da Haur Hezkuntza, borondatezko hezkuntza familientzat.
Bigarren zikloan irakurketa eta idazketara, zenbakizko oinarrizko trebetasunetara, informazio eta komunikazioko teknologien erabilpenera, musika eta arte plastikoen adierazpenera eta atzerriko hizkuntzara hurbiltzea sustatzen da.
![Page 29: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/29.jpg)
Lehen hezkuntzako 4. ikasturtean Oinarrizko Konpetentzien Diagnostiko Ebaluazioa ezartzen da, informatzaile, orientatzaile eta formatiboa izan nahi duen ebaluazioa.
Lehen Hezkuntzako 3. Zikloan, bigarren atzerriko hizkuntza gehitzeko aukera zabaltzen da. Ziklo honetan jarraituz, maila batean Hiritartasuna ikasgaia landu beharra markatzen da.
![Page 30: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/31.jpg)
Testuliburuak idatzi eta argitaratzeko ez da beharrezkoa baimenik eskatzea Administrazioari.
Ikastetxeek ezingo dute inongo diru kopururik kobratu oinarrizko eta doako irakaskuntza jasotzeagatik, ezta ere fundazioetarako edo elkarteetarako ekarpen ekonomikorik ordaintzera behartu.
Eskolaz kanpoko jarduerak arau honetatik kanpo geratzen dira, osagarriak diren neurrian borondatezko izaera dutelako.
Heziketa Behar Bereziko ikasleen eskolatzea normalizazio eta integrazioko oinarri pedagogikoen gidapean bultzatzen da. Soilik salbuespen gisa, eta bere beharrak ezin direnean inolaz ere ikastetxe arruntean asetu, burutuko da eskolarizazioa heziketa bereziko zentro espezifikoetan.
Heziketa behar bereziak dituzten ikasleen banaketa egokia eta orekatua egin behar da zonalde bakoitzeko ikastetxe guztien artean.
![Page 32: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: Hezkuntza erreformak](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062308/55c288b1bb61eb8b608b47af/html5/thumbnails/33.jpg)
? ? ?
? ? ??