heure des génies pour vos cours en français
DESCRIPTION
Une présentation pour vous aider a démarrer l'Heure des génies dans vos cours d'immersion. C'est un projet d'enquête utile pour présenter les passions des élèves en développant leur français oral et écrit. Cette présentation a été faite par Shauna Néro et Isabelle Côté.TRANSCRIPT
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TOUT LE MONDE EST UN
GENIE...c'est à nous de le faire sortir!
Isabelle Côté et Shauna NéroProfesseurs d'immersion
http://heuredesgenies.wordpress.com
Suivez cette présentation:
http://petitlien.fr/4avril
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LE GÉNIE: PRÉ-ACTIVITÉ1. Quelles sont 2 caractéristiques d'un génie?
2. Partagez avec votre partenaire, compilez une liste de 3 caractéristiques.
3. D’après ces critères, qui est un génie?
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QU'EST-CE QUE C'EST L'HEURE DES GÉNIES?
Préparer les élèves à découvrir sa définition ensemble.
Activité de découverte et de napperon
L’heure de génie vient du principe que toutes nos idées peuvent faire une différence. - Katarina A.
C’est un projet qui est amusant et peut vraiment aider l’apprentissage, il engage également les élèves à réfléchir sur leur éducation. - Jessica T.
L’heure de génies laisse les élèves d’explorer, en classe, leur passion et encourage la créativité dans la classe. Il donne une heure chaque semaine aux élèves de travail à un sujet de leur choix. - Sarah M.
L’heure des génies, un projet où on peut exprimer et apprendre quelque chose qui a capté nos passions, a transformé et agrandi en un format où les plus grandes inventions du monde ont été donné vie. - Aaron C.
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UN SEUL PROJET...LANGUE ET COMMUNICATION(expression personnelle et interaction) :
• partager avec ses pairs et son professeur, dans des situations provoquées ou spontanées, ses idées, informations, expériences personnelles et émotions en faisant appel à son vécu et à ses connaissances
• s’exprimer en évitant les anglicismes les plus fréquents
• raconter un événement ou une expérience personnelle en décrivant les rapports entre les personnes impliquées
• enrichir son message en utilisant un vocabulaire varié dans des situations de communication spontanée
• Y élaborer diverses stratégies pour soutenir et affiner sa communication ex. l’autoévaluation, afin de repérer et de corriger les erreurs majeures et fréquentes
• ¥ modifier ses interventions au besoin en fonction de la réaction de l’interlocuteur
LANGUE ET COMMUNICATION
(Organisation et communication des idées)• formuler des questions pertinentes pour orienter sa recherche d’information
• sélectionner des informations et des idées provenant de diverses sources : personnes ressources et sources imprimées, médiatiques et informatiques
• utiliser toute une gamme de schémas ou de plans pour organiser les idées et les informations
• choisir la forme et le fond de sa communication en tenant compte des intérêts et des besoins du public
• créer diverses communications personnelles et informatives telles que des textes informatifs, poèmes, histoires, rapports écrits et oraux et pièces de théâtre
QUI TOUCHE A TOUS CES OBJECTIFS
D’APPRENTISSAGE (C-B)!
LANGUE ET COMMUNICATION (Perfectionnement de l'expression et présentation)• s’exprimer en donnant à sa communication une
introduction, un développement et une conclusion
• modifier sa communication pour améliorer la richesse des idées, du vocabulaire et de la structure des phrases suite à une réflexion personnelle et à la consultation de ses pairs
• corriger certaines de ses communications en s’appuyant sur les conventions langagières explorées en classe et sur des outils de référence tels que les dictionnaires, grammaires, tableaux de conjugaison et logiciels
• présenter au public la version finale de certaines de ses communications orales, écrites et médiatiques
LANGUE ET CULTURE:exprimer avec fierté son appartenance à un
milieu qui valorise le français, en réalisant des produits culturels pour la population de l’école
LANGUE ET DÉVELOPPEMENT DE SOI : faire preuve d’initiative et d’autonomie
lors de la formulation et de la promotion de ses idées au sein de la classe
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QUELS SONT LES AVANTAGES DE CE GENRE DE PROJET?
• Développer les compétences communicatives à l’oral, à l’écrit et à l’écoute
• Offrir aux élèves le choix de choisir leur sujet d’enquête = apprentissage centré sur l'étudiant
• Développer les 3 compétences transversales des nouveaux programmes du ministère de l’éducation:
THINKING COMPETENCY• Critical thinking• Creative thinking• Reflective thinking
COMMUNICATION COMPETENCY• Use of language• Digital literacy
PERSONAL & SOCIAL COMPETENCY• Positive personal and cultural identity• Personal awareness & responsibility• Social awareness & responsibility
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LAISSER LES ÉLÈVES DÉCOUVRIR L'IMPORTANCE DE LA CRÉATIVITÉ
ET LE CHOIX EN CLASSEL’activité “triangle” est inspirée de cette vidéo d'une classe à l’élémentaire
Activité 1:1. Vous devez utiliser le
triangle sur le papier pour créer un tableau.
2. Vous avez 10 minutes.
Courte leçon des accords des adjectifs qualificatifs
Pré-activité: De quelles manières exprimons la créativité?
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Activité 2:1. Vous avez 35 minutes.2. Vous pouvez utiliser
n'importe quel matériel (de fourniture) pour compléter une oeuvre d'art qui inclut le triangle.
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CHANGING PARADIGMS Sir Ken Robinson
Activité de prédiction : l’impact de la scolarisation sur la créativité Clip:
7min41sec - 10min19sec
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Kid President
Caine's Arcade
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Activité de métacognition sur le processus de la créativité: cliquez sur les liens
Adam (11e) La créativité sous vos lits and dans vos notes
Hannah (11e) La créativité...où vas-tu?
Elisabeth (8e) Est-ce que nous pouvons montrer notre créativité?
Magnus (8e) Pourquoi les peuples du monde sont-ils des carrés?
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Lien au blog:
“Tout le monde est un génie, le monde attend votre contribution”
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QUELLE EST VOTRE PASSION?
Activité de découverte de passion, et le
partage de cette découverte
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EXEMPLES DE PASSIONS 8e:
Les abeilles
Le baseball
Les boissons gazeuses
Faire un remix
La voile
Tour de magie
11e:
La photographie
La danse
Le droit
Les mangas
La musique
La beauté
Une fois qu’ils ont identifié leur passion, ils doivent créer une problématique et une question d’enquête.
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DÉVELOPPER UNE QUESTION
D’ENQUÊTEActivité de l’aéroport de Gibraltar
Phrases clés:
“Dans quelle mesure est-ce que …”
“De quelle(s) manière(s) est-ce que…”
Dans quelle mesure est-ce que c’est un aéreoport
dangereux/réussi?
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EXEMPLES D'UNE QUESTION D’ENQUÊTE
De quelle manière est-ce que le maquillage joue un rôle dans l’estime de soi? - Tricia B.
Dans quelle mesure est-ce que les jeux de vidéos qui portent au sujet du la deuxième guerre mondial sont réalistes? - Kieran R.
Dans quelle mesure est-ce que les Canadiens utilisent leurs droits constitutionnels et droits de la Charte d’une manière efficace et cohérente? - Mohammed M.
De quelles manières les humains peuvent-ils affecter les forêts de la Colombie-Britannique? - Cassidy P
De quelle manière est-ce qu’on peut utiliser des matériaux recyclés pour créer une robe Disney? - Anita K.
Dans quelle mesure peut l’auteur changer l’esprit de quelqu’un d’autre? - Cassandra T.
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LE VOCABULAIRE ESSENTIEL• Demander aux élèves
de créer une fiche avec les mots et verbes pertinents sur leur sujet
• Ceci évitera des erreurs et anglicismes pendant les présentations et les billets de blog
• Cette liste doit être utilisée pendant la Foire des idées géniales (8e) ou a l'entrevue (11e) ainsi lors du projet finale (à l’oral et à l’écrit)
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Un blog: un site personnel qui permet le partage des points de vues de l'auteur; tout le
monde peut-être "auteur"
Un billet de blog: un message, qui n'est pas trop long, écrit sur un sujet décidé par
l'auteur sur un blog
La mise en page: les éléments d'un blog et la façon dont ces éléments sont présentés
sur une page web
Ma bibliothèque de média: l'endroit où se trouvent mes images et vidéos
pour ajouter à mon blog
Éditer un billet: l'acte de faire des changements dans
un billet
Taper sur un clavier: utiliser un clavier pour mettre
des mots en ligne
Publier un billet: mettre un billet en ligne pour que
tout le monde puisse le lire
Insérer/Ajouter une image: ajouter une image
pour mettre en valeur le contenu de mon billet
Partager un billet sur Twitter: envoyer un
lien sur Twitter pour distribuer le billet et le diffuser à un public
Tableau de bord: l'endroit où on peut faire des changements de la mise en page ou
ajouter/supprimer un billet
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ÉTAPE MI-PROJET 8e: Foire aux idées géniales
• Une foire pendant laquelle la moitié de la classe présente aux autres leur question d'enquête et ce qui a été accompli
• Pendant la Foire, les élèves remplissent leur passeport (informations recueillies)
• A la fin de la Foire, les élèves votent les projets qui ont:
1. La question qui risque d’être une question de
recherche universitaire
2. Le projet qui moi m’intéresse le plus
3. Le projet qui est le plus complet à date (le
plus loin dans son plan d’action
11e: L’entrevue
Développer les connaissances des élèves à travers une activité authentique
Travailler les compétences qu'ils peuvent utiliser hots de la salle de classe
Demander à un prof "étranger" de participer (ex. coordinateur)
Comment
allez vous?
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ÉTAPE FINALE 8e: Présentation de vidéo ou en directe (maximum 5 min.)
11e: Présentation de vidéo ou en directe (maximum 10 min.)
Idées: Draw My Life, TedTalks, Ignite etc.
![Page 21: Heure des génies pour vos cours en français](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022052522/5499bcc7b47959246e8b469e/html5/thumbnails/21.jpg)
Projet final de Jennifer S. : l’alimentation saine