herramientas de evaluación inglés ii 2012a
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Herramientas de Evaluación para la Asignatura "Lengua Adicional al Español II" y Laboratorio de Idiomas - Semestre 2012-A - Cobacam - Cobach 04 Seybaplaya "Ing. Santos Efrén Yam Keb" - Academia de Inglés II Zona Norte.TRANSCRIPT
Herramientas de Evaluación Lista de Cotejo – Matriz - Rúbrica
Cobach 04 Seybaplaya – Academia de Lenguaje y Comunicación – Lengua Adicional al
Español II - Laboratorio de Idiomas
Semestre 2012-A
Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche
Cobach 04 Seybaplaya “Ing. Santos Efrén Yam Keb”
Academia de Lenguaje y Comunicación – Lengua Adicional al Español II
Laboratorio de Idiomas
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Contenido
LISTAS DE COTEJO .......................................................................................................... 2
MATRIZ ................................................................................................................................ 5
VALORACIÓN-AUTOEVALUACIÓN - GRUPO COLABORATIVO .................. 5
VALORACIÓN-AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE ............................ 6
REPORTE ESCRITO ................................................................................................. 7
PRESENTACIÓN ORAL .......................................................................................... 8
PRESENTACIÓN MULTIMEDIA ............................................................................ 9
RÚBRICAS ......................................................................................................................... 10
PÁRRAFO DESCRIPTIVO ..................................................................................... 10
PRESENTACIONES EN EQUIPO .......................................................................... 11
REDACCIÓN DE UN PÁRRAFO .......................................................................... 12
PRESENTACIÓN ORAL ........................................................................................ 13
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LISTAS DE COTEJO
PRIMER PARCIAL LUGAR DE IMPARTICION FECHA GRUPO
NOMBRE DEL PARTICIPANTE NOMBRE DEL INSTRUCTOR
EN LA COLUMNA DE LA EXTREMA DERECHA (SI), MARQUE CON UNA X SI EL PARTICIPANTE ENTREGO LA EVIDENCIA.
NO. EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS MÁXIMOS
PUNTOS ALCANZADOS
1.
REDACCION DE DOCUMENTOS BREVES A MANERA DE PARRAFOS DESCRIPTIVOS DE PERSONAS Y LUGARES, SIN ESTABLECER COMPARACIONES.
20
2.
RESOLUCION DE EJERCICIOS 10
3.
ELABORACION DE COLLAGES, CARTELES O DIBUJOS EN LAS QUE EXPRESE SUS AFICIONES O CARACTERISTICAS DE PERSONAS CERCANAS, COMPARANDOLAS.
10
4.
EXAMEN 20
5.
PARTICIPACION 30
6.
ASISTENCIA 10
TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS 100
FIRMA DEL PARTICIPANTE FIRMA DEL INSTRUCTOR/EVALUADOR
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SEGUNDO PARCIAL
LUGAR DE IMPARTICION FECHA GRUPO
NOMBRE DEL PARTICIPANTE NOMBRE DEL INSTRUCTOR
EN LA COLUMNA DE LA EXTREMA DERECHA (SI), MARQUE CON UNA X SI EL PARTICIPANTE ENTREGO LA EVIDENCIA.
NO. EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS MÁXIMOS
PUNTOS ALCANZADOS
1.
ELABORACION DE CUADROS INFORMATIVOS DE ACTIVIDADES EN EL PASADO DE PERSONAS CONOCIDAS EN SITUACIONES PERSONALES O LABORALES.
20
2.
ELABORACION DE ORACIONES O PEQUEÑOS ESCRITOS DONDE HAGA UN USO CORRECTO DEL TIEMPO PASADO SIMPLE EN TODAS SUS FORMAS ASI COMO DE LOS VERBOS REGULARES E IRREGULARES.
20
3 EXAMEN 20
4 PARTICIPACIÓN 30
5 ASISTENCIA 10
TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS 100
FIRMA DEL PARTICIPANTE FIRMA DEL INSTRUCTOR/EVALUADOR
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TERCER PARCIAL LUGAR DE IMPARTICION FECHA GRUPO
NOMBRE DEL PARTICIPANTE NOMBRE DEL INSTRUCTOR
EN LA COLUMNA DE LA EXTREMA DERECHA (SI), MARQUE CON UNA X SI EL PARTICIPANTE ENTREGO LA EVIDENCIA.
NO. EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS MÁXIMOS
PUNTOS ALCANZADOS
1. COMPLETA TABLAS, ESQUEMAS, ORGANIZADORES SIMPLES, CON BASE EN INFORMACION ESCRITA PRORCIONADA, REPORTANDO ACCIONES QUE DEBEN EVITARSE O PUEDEN REALIZARSE EN ALGUN LUGAR.
10
2. REDACTA VARIOS REGLAMENTOS SENCILLOS DE DISTINTA INDOLE: ESCUELA, HOSPITAL, CLUB SOCIAL, OTROS, UTILIZANDO LAS ESTRUCTURAS Y VOCABULARIO REVISADO.
20
3. EXPRESA DE MANERA ESCRITA Y CLARA PLANES, PROYECTOS Y PREDICCIONES EN EL FUTURO.
20
4. REDACTA UN TEXTO SIMPLE EN LA QUE PRESENTA RESULTADOS DE UNA ENCUESTA EN LA QUE SE MUESTRAN LOS PLANES ACADEMICOS DE SUS COMPAÑEROS. Y LOS PLANES QUE TIENEN EN UN LARGO PLAZO
10
5 EXAMEN 10
6 PARTICIPACIÓN 20
7 ASISTENCIA 10
TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS 100
FIRMA DEL PARTICIPANTE FIRMA DEL INSTRUCTOR/EVALUADOR
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MATRIZ
VALORACIÓN-AUTOEVALUACIÓN - GRUPO COLABORATIVO
Analiza lo que hizo tu equipo
Aspecto a Evaluar Sí No
1. Trabajamos siguiendo un plan.
2. Trabajamos todos juntos.
3. Intentamos resolver el problema de diferentes maneras.
4. Resolvimos el problema.
5. Repasamos nuestro trabajo para asegurarnos que todos entendimos.
6. Le asignamos responsabilidades a cada miembro (roles).
7. Usamos los siguientes materiales:
8. Aprendimos lo siguiente:
9. Resolvimos el problema de la siguiente manera:
10. Lo que aprendimos lo podemos aplicar en las siguientes situaciones:
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VALORACIÓN-AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE Desempeño Personal
Contesta estas preguntas en tu hoja de observaciones de cada bloque.
Estas reflexiones te ayudarán a mejorar tu aprendizaje.
Consulta tus resultados con tus compañeros y con tu profesora y pídele algún consejo para mejorar tus
estrategias de aprendizaje.
1. Al término del este bloque he aprendido:
2. Me he dado cuenta que aprendo más fácilmente si:
3. Aprendí más fácilmente estos temas/ejercicios:
4. Me costó trabajo aprender estos temas/ejercicios:
5. No pude aprender estos temas/ejercicios:
6. Trabajando solo(a) encontré estas ventajas/desventajas:
7. Trabajando con otro(a) compañero(a) en parejas, encontré estas ventajas/desventajas:
8. Trabajando en equipo (tres o más elementos) encontré estas ventajas/desventajas:
9. Para el próximo bloque me propongo hacer lo siguiente para mejorar mi aprendizaje (escribe por lo
menos cinco acciones concretas):
10. ¿Cómo puedo ayudar a mis compañeros en su proceso de aprendizaje?
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REPORTE ESCRITO
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PRESENTACIÓN ORAL
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PRESENTACIÓN MULTIMEDIA
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Idiomas
RÚBRICAS
PÁRRAFO DESCRIPTIVO
4
Sobresaliente
El texto se encuentra integrado por oraciones bien estructuradas, con
buena sintaxis, y bien organizadas en el párrafo (esto significa la
presencia de la oración principal, y tres o más subordinadas que
explican los detalles, ordenadas de manera lógica, secuencial y una
oración de síntesis). La ortografía es correcta (puntuación,
mayúsculas, etcétera)
3
Bien
El texto está bastante completo y el párrafo bien estructurado (esto
significa la oración principal y tres o más subordinadas que explican los
detalles, ordenadas de manera lógica, secuencial y una oración de
síntesis); la ortografía es buena (puntuación, mayúsculas).
2
Promedio
El texto está bastante completo, la mayor parte de las oraciones está bien
redactada e integradas casi de manera correcta en un párrafo (esto significa
la oración principal y tres o más subordinadas que explican los detalles,
ordenadas de manera lógica, secuencial y una oración de síntesis). La
ortografía es imperfecta (puntuación y mayúsculas).
1
De
principiante
El trabajo está incompleto, tiene pocas oraciones bien construidas, no
están organizadas en un párrafo (esto significa que la oración principal y
tres o más subordinadas, que explican los detalles, están ordenadas de
manera lógica, secuencial y una oración de síntesis). Tiene mala ortografía
(puntuación y mayúsculas).
No aprobado
Pocos o ninguno de los requisitos se cumplieron
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Idiomas
PRESENTACIONES EN EQUIPO
Criterios Niveles de Desempeño
1 2 3 4
Organización
Los oyentes no
comprendieron la
presentación porque
la información
estaba desordenada.
Como el equipo se
desvió del tema a
los oyentes les fue
difícil seguirlo.
El equipo presentó
la información de
manera ordenada,
por ello el público
pudo
comprenderla.
El equipo presentó
la información de
manera lógica e
interesante, por ello,
el público pudo
comprenderla
Conocimiento del
tema
El equipo desconoce
la información; el
equipo no pudo
responder las
preguntas sobre el
tema
Como el equipo no
estaba seguro de la
información solo
pudo responder
preguntas básicas
El equipo domina
el tema, pero tuvo
fallas al elaborarlo.
El equipo mostró
pleno conocimiento
del tema (más del
requerido) en sus
explicaciones y en
su elaboración.
Apoyos visuales El equipo no empleó
apoyos visuales.
El equipo en
ocasiones usó
apoyos visuales
pero éstos
apoyaron poco el
texto y la
presentación
Apoyos visuales
relacionados con el
texto y
presentación
El equipo empleó
los apoyos visuales
para reforzar el
texto y la
presentación.
Corrección
El equipo tuvo en la
presentación 4 o más
errores gramaticales
y de ortografía.
La presentación
tuvo 3 errores de
ortografía o de
redacción.
La presentación
tuvo no más de 2
errores de
ortografía o de
redacción.
La presentación fue
correcta en cuanto a
ortografía y
redacción.
Resultados y
recomendaciones
El equipo no
presentó resultados y
recomendaciones de
su investigación.
El equipo presentó
resultados y
recomendaciones
que no tuvieron
relación con la
hipótesis.
El equipo presentó
resultados y
recomendaciones
pero su vinculación
con la hipótesis no
fue clara.
Los resultados del
equipo se
vincularon, de
manera clara, con la
hipótesis y sus
recomendaciones
fueron muy útiles.
Presentación
El equipo susurró,
pronunció mal los
términos y hablaron
en un tono tan bajo
que en las últimas
filas del salón no los
pudieron escuchar.
El equipo
pronuncia mal los
términos. Al
público le costó
trabajo escuchar la
presentación.
La voz de los
presentadores fue
clara y la
pronunciación de
las palabras
correcta.
La voz del equipo
fue clara y correcta
y la pronunciación
de los términos
correcta.
Total
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Idiomas
REDACCIÓN DE UN PÁRRAFO
4
Sobresaliente
El texto está completo y bien presentado.
El título es apropiado.
La longitud es de 8 a 12 oraciones.
El tema está completo.
Bien escrito y sin errores gramaticales.
3
Bien
El texto está casi completo y bien presentado.
El título es casi apropiado.
Longitud de 6 a 8 oraciones.
El contenido aborda el tema casi completo.
Bien escrito, bien capturado y con unos cuantos errores gramaticales.
2
Promedio
El texto está incompleto, pero bien presentado.
Título inapropiado.
Longitud de menos de 6 oraciones.
El texto de alguna manera se relaciona con el tema.
La redacción tiene muchos errores gramaticales, pero está bien
capturada.
1
De
principiante
El texto está incompleto y con mala presentación.
El título es inapropiado o no tiene.
El texto casi no se relaciona con el tema.
Gramática incorrecta y texto sin capturar.
No aprobado
Texto incompleto.
Sin título.
No se cubre el tema.
Redacción deficiente.
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Idiomas
PRESENTACIÓN ORAL
Criterios para
evaluar capacidades
no verbales
0 1 2 3
Contacto visual
No se dirigió al público;
leyó notas todo el
tiempo.
Se dirigió sólo a una
parte del público; no recorrió con la mirada a
todos los presentes.
De manera ocasional
dirigió su mirada a alguien o a algún grupo durante la
presentación.
Mantuvo su mirada en la
gente y en el grupo durante toda la
presentación.
Expresión facial y
postura
Fue inexpresiva o su
expresión facial fue de
conflicto durante toda la
presentación.
Esporádicamente fue inexpresiva o su
expresión facial fue
incongruente con el tema.
En ocasiones fue
inexpresiva o incongruente.
Comunicó a la audiencia
claves del tema a tratar.
Expresión facial y
mímica adecuada; nunca
fue inexpresiva o
inapropiada.
0 2 4 6
Uso de apoyos
visuales.
No empleó apoyos visuales o los aplicó de
manera incorrecta.
Empleó apoyos visuales, pero no los
aprovechó cabalmente.
Buen aprovechamiento de apoyos visuales, con
algunos errores.
Utilización apropiada de
los apoyos visuales.
Habilidades vocales 0 1 2 3
Entusiasmo
No mostró interés en el tema presentado.
Demostró cierta
negatividad o desinterés
en el tema presentado.
Mostró actitud positiva
hacia el tema, pero su entusiasmo no fue
evidente.
Demostró una actitud
muy positiva hacia el tema durante toda la
presentación.
Errores en dicción o
pronunciación o empleo de muletillas
(este, bien, uh, um).
Se perciben 10 o más errores.
Fueron evidentes entre 6 o 9 errores.
Cometió entre 1 y 5 errores.
Lenguaje fluido, sin muletillas.
Contenido 0 1 2 3
Corrección
gramatical.
Cometió tantos errores
que hizo incomprensible la presentación.
Varios errores. Algunos
afectaron la comprensión del tema.
Pocos errores gramaticales.
No afecta la presentación.
Tuvo pocos o ningún
error gramaticales.
Contenido completo.
Faltaron uno o más
puntos del contenido.
No dio la importancia
debida a la mayor parte de los puntos.
La mayor parte de los
puntos fueron cubiertos de
manera adecuada; solo a algunos no se les dio la
importancia debida.
Explicación profunda de
todos los puntos.
Profesionalismo de la presentación.
El público tuvo
problemas para
escuchar; la presentación fue
confusa. No tomó en serio la presentación.
Los pensamientos no
fluyeron, no estuvieron claros, no cautivó al
público.
Buena articulación del
discurso, pero no cautivó al
público.
Presentación bien
organizada que mantuvo
el interés del público.