¿hemos hecho una adecuada revisiÓn de la literatura? · individual y colectivo. • una academia...
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P. José Antonio Balaguera Cepeda, O.P.Rector General
P. Pedro José Díaz Camacho, O.P.Vicerrector Académico General
P. Marco Antonio Peña Salinas, O.P. Vicerrector Administrativo y Financiero General
P. Luis Francisco Sastoque Poveda, O.P.Vicerrector General Universidad Abierta y a Distancia
Omar Parra Rozo Director Unidad de Investigación y Posgrados
Aída María Bejarano Varela Editora
P. Rodrigo Arias Duque, O.P. Decano de División de la Salud
Patricia Casallas ReyesDecana Facultad Cultura Física, Deporte y Recreación
Ps. Sandra Patricia Guillén PinedaSecretaria de División
CICUF
Asceneth Sastre Cifuentes Directora Centro de Investigaciones
Comité Editorial
Luis Gabriel EscobarMike ForeroLuz Cristina López Carlos Cárdenas Asceneth Sastre
Consejo Editorial
División de Ciencias de la Salud
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS - FACULTAD DE CULTURA FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN - CENTRO DE INVESTIGACIONES - BOGOTÁ, NOVIEMBRE DE 2005 - ISSN: 1900-0456
POR: PEDRO EMILIO ESPEJO M.
¿HEMOS HECHO UNAADECUADA REVISIÓN DE LA LITERATURA?
“La investigación es un proceso de creatividad reflexivo. Es decir, al investigar acontece lo mismo
que en el arte o en cualquier otra actividad creadora, pero con una diferencia sustantiva, el autor
creador se observa con atención durante el movimiento de su intención a través del espacio
conceptual e imaginario, durante la acción indagadora. El investigador es un creador altamente
reflexivo, un observador que nunca pierde detalle de lo que le sucede a su interior y de lo que
acontece en su exterior”.
Jesús Galindo Cáceres. Técnicas de investigación en sociedad, cultura y educación.
En el proceso de ubicación de fuentes de cara
a la construcción del marco conceptual o
teórico, puede ser de gran utilidad “chequear”
nuestras acciones, para lo cual Hernández S.
y otros invitan a los investigadores a
preguntarse:
1 ¿Acudimos a un banco de datos, ya sea de
consulta manual o por terminal de
computadora, y pedimos referencias por lo
menos de cinco años atrás?
2 ¿Consultamos como mínimo cuatro
revistas científicas que suelen tratar el
tema de interés?, ¿las consultamos de
cinco años atrás a la fecha?
3 ¿Buscamos en algún lugar donde había
tesis y disertaciones sobre el tema de
interés?
4 ¿Buscamos libros sobre el tema al menos
en dos buenas bibliotecas?
5 ¿Consultamos con más de una persona
que sepa algo del tema?
6 Si, aparentemente, no descubrimos
referencias en bancos de datos,
bibliotecas, hemerotecas, videotecas y
fi lmotecas, ¿escribimos a alguna
asociación científica del área dentro de la
cual se encuentra enmarcado el problema
de investigación?
7 ¿Buscamos en internet (foros, bancos de
datos, bibliotecas electrónicas, etcétera)?
8. ¿Quién o quiénes son los autores más
importantes dentro del campo de estudio?
9 ¿Qué aspectos y variables han sido
investigadas?
10. ¿Hay algún investigador que haya
estudiado el problema en un contexto
similar al nuestro?
Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación
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Hace un par de años, en el ejercicio colectivo
de fundamentar un currículo problémico para
nuestra Facultad, me hice la pregunta acerca
de cómo los individuos, grupos y
comunidades en nuestro medio se
desarrollan desde el uso de su cuerpo y del
movimiento. La pregunta me invitaba
especialmente a identificar las situaciones
problemáticas que demandarían la acción
investigadora y transformadora del
profesional en Cultura Física en nuestro
entorno. Como producto de este ejercicio
reflexivo, que se nutrió con la consulta de
algunos autores y una que otra discusión con
compañeros docentes, surgió un documento
inédito que hoy rescato, al descubrir en él una
riqueza que quizás necesitaba del paso del
tiempo para hacerse evidente y pertinente.
Quiero compartir con los lectores el producto
de aquel ejercicio, con la esperanza de que
hoy tenga el efecto de movilizar su
sensibilidad, su interés y compromiso social,
activando un quehacer investigativo desde el
cual puedan ofrecer acciones transfor-
madoras. Se plantean a continuación 12
situaciones problemáticas que bien podrían
ser el punto de partida de proyectos de
investigación o que podrían ser útiles para
fundamentar la construcción de líneas desde
cada uno de los campos de formación
profesional:
• Existe un alto índice de problemas de
salud como dificultades cardiovaculares,
stress, problemas metabólicos y otros,
atribuibles a la prevalencia de un estilo de
vida sedentario, donde la alta velocidad
en el ritmo de vida y los avances
tecnológicos conllevan minimizar el
movimiento o su intensidad.
• Prevalece en el sistema educativo un
modelo pedagógico tradicional que
desde edades tempranas privilegia el
desarrollo en la dimensión cognoscitiva,
dejando de lado, subvalorando e incluso
reprimiendo las experiencias corporales
LOS PROBLEMAS QUE CONVOCANLA PRESENCIA DEL INVESTIGADOREN CULTURA FÍSICA
como fuente de conocimiento y
desarrollo integral. A pesar de todo el
discurso construido en torno a la
"educación integral", padres y maestros
seguimos alimentando de manera
encubierta una sobrevaloración de los
aspectos intelectuales y un cierto
desprecio y subvaloración de los
aspectos sensoriales, emocionales y
motrices, que tocan directamente con
una vivencia de tipo corporal. El
resultado, jóvenes y adultos corpo-
ralmente estereotipados, pobremente
integrados, con escasa consciencia de
sí mismos al no incorporar su corpora-
lidad a su identidad
• Vivimos en una sociedad ansiosa de
gentes instruidas y altamente produc-
tivas enmarcada en una organización
urbana caracterizada por espacios
habitacionales y laborales minúsculos,
para nada favorables a la expansión de
los cuerpos por el movimiento.
• Una sociedad en la que, a través de los
grandes medios de difusión de masas,
se invita persistentemente al individuo a
invertir su tiempo libre en formas
masivas y prefabricadas. Los video-
juegos y la televisión, en particular,
tienen cada día mas incidencia en la vida
de las personas, ocupando un altísimo
porcentaje de su tiempo libre y
generando con sus contenidos serios
problemas educativos entre la población
infantil y juvenil. Los individuos,
sometidos entonces a un proceso de
enajenación, terminan evadidos o
abstraidos de la realidad que les plantea
su entorno inmediato.
• Una sociedad que concibe el cuerpo
como objeto de consumo (reinados,
gimnasios, dietas, salas de belleza,
publicidad), situación que nos pone ante
el reto de dignificar lo corporal y construir
actitudes favorables al reconocimiento
de la integralidad humana, por encima
de cualquier afán mercantilista.
PS. ASCENETH SASTRE C.
Universidad Santo TomásCENTRO DE INVESTIGACIONES
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• Una sociedad que desconoce la
necesidad de investigar el papel de las
experiencias corporales en el desarrollo
individual y colectivo.
• Una academia que se ha preocupado
más por la fragmentación y especia-
lización que por articular e integrar el
conocimiento derivado de las diferentes
disciplinas frente a lo corporal y mejorar
su comprensión (medicina, psicología,
sociología, antropología, teología,
filosofía, etc.) en aras de promover una
mejor calidad de vida. De ahí la visión
parcial y desintegrada que frente al ser
humano sustentan los profesionales que
egresan de las instituciones de
educación superior.
• El desconocimiento de una legislación
que estimula y apoya las prácticas
corporales masivas (que aluden al
deporte como derecho público) y de las
instancias políticas y administrativas que
actualmente se están ocupando de
gene ra r espac ios , p rog ramas ,
escenarios y recursos para a la creación
de una cultura física (como ciclorutas,
parques, etc.).
• La gran demanda de orientación en el
uso adecuado del tiempo libre de niños y
jóvenes durante la jornada alterna a la
escolar, que supera la capacidad de
respuesta de las instituciones invo-
lucradas.
• Unos profesionales en el área (recrea-
ción, deporte, cultura) que no cuentan
con formación administrativa para
planear y gestionar proyectos empresa-
riales o comunitarios, con criterio de
calidad, competitividad y cobertura. El
l iderazgo en la p laneación de
experiencias corporales de carácter
cultural o deportivo está en su mayor
parte en manos de personas empíricas,
sin formación profesional.
• Una nación pluricultural y multiétnica con
gran riqueza de manifestaciones
corporales que no se reconocen,
promueven, divulgan ni investigan
suficientemente, con la consecuente
disolución progresiva de la identidad
cultural colombiana.
• Una sociedad caracterizada por la
violencia, la inequidad, el dinero fácil, el
maltrato, que demanda la construcción
de una cultura física para la paz desde las
experiencias corporales.
LA INVESTIGACIÓN
PATRICIA CASALLAS REYES
DECANA, FACULTAD DE CULTURA FÍSICA,
DEPORTE Y RECREACIÓN
La Facultad de Cultura Física, Deporte y
Recreación, desde su inicio en Bogotá en
1998, se puso como tarea hacer de la
investigación una fortaleza, para lo cual se
han emprendido diversas acciones: se
implementó con el equipo de trabajo un
currículo modular problémico, por
investigación, fundamentamos el plan de
desarrollo con actividades y proyectos
c l a r o s q u e a p u n t a b a n h a c i a l a
investigación, donde los propósitos más
importantes fueron la formación de
docentes investigadores en investigación
en el aula, inicialmente, y definir las políticas
de investigación que serían la carta de
navegación. Así, semestre a semestre se ha
ido ajustando y optimizando el tiempo de los
docentes y los estudiantes dedicado a la
formación en investigación, lo cual ha
permitido ir consiguiendo productos
investigativos reales.
Son muchas las personas que han estado
muy cerca de la Facultad apoyándonos.
Para no quedarme corta mencionándolos,
concluyo de manera general que no
hubiéramos conseguido lo logrado hasta el
momento de no ser por el trabajo en equipo
y el reconocimiento a
las personas que por
su experticia pueden
apoyar y gu ia r e l
proceso.
Actualmente podemos
decir que el programa de
formación de competencias
investigativas, cuyo producto
semestral por parte de los estudiantes son
los trabajos modulares que al final del
semestre se sustentan ante los jurados, en
un ambiente muy académico, ha permitido la
formación de los profesionales con un gran
espíritu innovador, creativo y comprometido
con la transformación de la realidad de
nuestro país. A su vez, ha sido posible para
los estudiantes y para la Facultad
retroalimentar y mejorar el programa
semestre a semestre.
El otro frente que la Facultad viene
asumiendo con gran compromiso es la
investigación propiamente dicha; dimos
comienzo con la formación de docentes
investigadores, con el apoyo de la Unidad de
Investigación y Posgrados; el doctor Omar
EN LA FACULTAD
Parra y el doctor William Mantilla han estado
muy cerca de la Facultad apoyando las
políticas que la Facultad ha diseñado a través
del CICUF y hoy día podemos presentar
como resultado el reconocimiento de dos
grupos de investigación por Colciencias, reto
que nos invita a recategorizarlo y a crear, en
un futuro, por cada campo del conocimiento
determinado por la Facultad un grupo
reconocido por Colciencias y varios
proyectos en ejecución que definitivamente
aporten a la cultura física de nuestro país.
Para dar a conocer nuestra cultura
investigativa y recibir por parte de nuestros
pares académicos internos y externos una
retroalimentación permanente, hemos
publicado dos documentos, en primer lugar el
Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación
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Boletín Investigativo “Perspectivas” y en
segundo lugar el libro tras la huella, pasión y
conocimiento. La dirección del CICUF
presenta a la comunidad académica el
boletín bimensual, donde la participación de
los estudiantes, los docentes y las directivas
con sus artículos hacen de un proceso
dinámico y participativo, lo cual nos
compromete a generar, mantener y socializar
con el medio académico y laboral los
productos generados, mejorando el
posicionamiento de la Facultad en el medio.
El libro, cuyos autores son Asceneth Sastre y
Jairo Fernández, es el producto de todo un
reto que se propusieron los autores para
hacer realidad la formación de competencias
investigativas en los profesionales de cultura
física, reto que durante estos 5 años de
seguimiento y evaluación creemos que
responde al compromiso en la formación de
profesionales creativos, propositivos,
innovadores y que aporten a la realidad de
nuestro país, para transformar la realidad
desde las experiencias de vida de las
personas.
La Facultad y su equipo de trabajo, a pesar
de su corta existencia, se proyecta con gran
compromiso y calidad a fortalecer los
procesos curriculares e investigativos y las
prácticas profesionales de la mano con los
trabajos de grado. Estas son metas que nos
permitirán consolidar aún más el proceso de
formación de nuestros profesionales de
cultura física, deporte y recreación
EJERCICIOS APLICADOS A UN GRUPO DE NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS QUE PRACTICAN
FÚTBOL Y PATINAJE DE PISTA Y SE ENCUENTRAN EN LA ETAPA DE
INICIACIÓN DEL APRENDIZAJE MOTOR Y DEPORTIVO
Se realizó un estudio comparativo entre dos escuelas deportivas sobre los ejercicios
programados en sesiones de clase entre los participantes de 4 a 6 años, en una
escuela de patinaje, en la unidad deportiva el Salitre en la ciudad de Bogotá, los cuales
desarrollaban sus trabajos en las horas de la tarde, comparada con la población de
niños de una escuela de fútbol, C.F.C., del mismo lugar, con el fin de determinar si
dichos ejercicios correspondían a su madurez biológica y a su desarrollo motor, de
acuerdo con las variables preestablecidas que dentro del escrito llamaremos carga
motriz. Para lograr los objetivos propuestos se dispuso de la elaboración de una ficha
de observación, la cual debería condensar los elementos evaluados de la carga motriz,
como esquema corporal, ubicación temporo-espacial, lateralidad, independencia y
dominio motor y rendimiento físico. Se pudo concluir que a pesar de que son muy
jóvenes, los participantes ya presentaban un buen desarrollo de sus habilidades
básicas, en ambas escuelas. Éstas por su parte no parecen estar siendo encaminadas
al deporte específico, razón por la cual quizás durante la aplicación de los diferentes
ejercicios de cada deporte se encontró mucha dificultad, que con la edad parecía
disminuir en las dos escuelas.
TRABAJOS MODULARES
Nadia Nicol Ríos Herrera, Diana Lizette Rodríguez Sánchez, Diana Carolina Romero
Jaimes y Daniel Ernesto Sierra Vargas
Asesora: Judith Chaparro
Quinto semestre - mayo de 2005
Universidad Santo TomásCENTRO DE INVESTIGACIONES
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PROGRAMAS CULTURALES (DANZAS) PARA ADOLESCENTES
QUE HACEN USO DEL TIEMPO LIBRE, EN LOS BARRIOS
MARISCAL, SUCRE Y PARAÍSO
Victor Alfonso Castillo Palacios, Ghiana Carolina Herrera Amaya, Diana Jacquelin Hoyos Tribiño y Gina Mildred
Sabogal Mendieta
Asesora: Mónica Sepúlveda - Quinto semestre, mayo de 2005
PERFECCIONAMIENTO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS EN NIÑOS
DE 7 A 10 AÑOS EN UNA ESCUELA DE FÚTBOL
Y UNA DE BALONCESTO
Este trabajo modular se enfocó en los procesos de perfeccionamiento de las
habilidades básicas en niños de 7 a 10 años en la escuela de fútbol y baloncesto con el
propósito establecer una relación entre las teorías del desarrollo de las habilidades
básicas aprendidas en las clases de voleibol del programa profesional de Cultura Física,
Deporte y Recreación y la práctica que hace un entrenador al trabajar con los niños las
habilidades básicas teniendo en cuenta las fases de desarrollo de cada una de éstas.
Entre las habilidades estudiadas se encuentran coordinación, giros, lanzamientos, el
bote, espacialidad, entre otras. Después de realizar el proceso de observación,
comparación y análisis, concluyen que las escuelas de fútbol y baloncesto observadas
proporcionan a los niños practicantes experiencias pedagógicas claras y precisas para
el desarrollo integral motriz, fundadas en los diferentes autores estudiosos de estos
procesos y presentadas en el marco conceptual, en coherencia con los contenidos
teóricos del programa profesional; por tanto, garantizan una buena base motriz a pesar
de que podrían enfatizar más en unas cualidades que en otras por las características
específicas de la actividad practicada.
Andrés Camilo Sánchez Cita, Diana Mireya Orjuela Suárez, Juan
Carlos del Río Contreras e Ingrid Yaneth Rico Gómez
Asesora: Martha Niño Quinto semestre - mayo de 2005
Este trabajo pretendió establecer la relación que existe entre la
práctica de la danza en jóvenes de estratos socio culturales bajos
con la adquisición de valores como puntualidad y respeto. Se
observó la población practicante de los grupos culturales
juveniles de los barrios Mariscal Sucre y Paraíso, respectiva-
mente. Se observaron los tipos de actividades, tipo de música,
instalaciones y vestuario utilizado, así como los valores
transmitidos por lo profesores. Se pudo determinar que las
actividades de la danza en estas poblaciones se convierten en
una opción de vida y de utilización del tiempo libre; además
mejora notablemente la adquisición de valores, debido a la
metodología empleada por el docente. A pesar de la gran
influencia positiva de las actividades se observó una mayor
participación de mujeres que de hombres.
Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación
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PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL PROCESO
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA NATACIÓN
Este trabajo pretende hacer una reflexión acerca de la importancia
de la metodología de la enseñanza de la natación en adultos a
partir del estudio de diferentes autores que afirman que las
actividades lúdico recreativas deben ser el eje central del
aprendizaje y no ser utilizadas sólo como una forma de completar
el tiempo de la sesión. Se observó al grupo de natación adultos
nivel “libre 2” en la piscina de Sauzalito, a partir de lo cual se pudo
determinar que las clases de natación de este nivel son
demasiado formales y retardan el nivel de aprendizaje. Los
autores proponen como alternativa un programa basado en la
lúdica como eje central de la enseñanza de la natación en adultos
de 18 a 45 años.
Janeth Muñoz Angulo, Bibiana Murcia Moreno, Rocío Saldarriaga
Asesor: Carlos Cárdenas
Quinto semestre, mayo de 2005
MANEJO DE LA MOTRICIDAD EN LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN FÍSICA
DE BÁSICA PRIMARIA EN EL COLEGIO DISTRITAL
Y UN COLEGIO PARROQUIAL DE BOGOTÁ
Hugo Alfonso Prens Nivia, Julio César Rueda Cantor, John Freddy Vargas Avella, Cristian Andrés Velasco
Sánchez
Asesora: Judith Chaparro - Sexto semestre, mayo de 2005
El presente modular se propone observar el manejo de la motricidad en los programas de
educación física de básica primaria en un colegio distrital y un colegio privado. El interés
de los autores surge al reconocer que en las escuelas no se brinda la suficiente
importancia al comportamiento motor para el proceso formativo general. Por eso,
analizan el manejo de la dimensión motriz en niños de básica primaria en grados de 1°
hasta 5° de los dos colegios. Se enfocan en identificar cuáles son los programas que se
manejan con respecto a la motricidad y si están siguiendo los parámetros establecidos
por el Ministerio de Educación Nacional. Al analizar los programas de desarrollo motor
que manejan estos dos colegios encuentran que tratan de manejar integralmente la
motricidad en los niños. Sin embargo, hay muchos elementos que diferencian sus
programas de los previstos para el área de educación física y parecen no contar con un
programa general en esta área, lo cual obliga al docente a implementar el suyo como
método único y valedero en el proceso. Esto puede ser contraproducente en el niño
porque, al no haber una guía que sirva al docente en su metodología, es fácil que éste
incurra en potenciales apreciaciones personales que se salgan un poco de lo que
realmente debería ser tratado en cada grado. Por eso, basándose en teorías de varios
autores sobre el desarrollo motor y en muchos aspectos que sirven a su conformación,
los autores diseñan un método lúdico-pedagógico ideal para el desarrollo de habilidades
motoras. Es un circuito donde el niño descubre por sí sólo la mejor alternativa de
movimiento para solucionar retos personales.
Universidad Santo TomásCENTRO DE INVESTIGACIONES
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Julio Cesar Luna, Brígida Melo Moreno, Diana Paola Palacios, Diego Salinas Sandoval
Asesora: Mónica Sepúlveda
Sexto semestre, mayo de 2005
DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS Y USO CONSTRUCTIVO DEL TIEMPO LIBRE
PARA LOS ESTUDIANTES DE UN COLEGIO DE LA LOCALIDAD DE USME
Este ejercicio modular se plantea con el fin de identificar la utilización que hacen
de los espacios recreativos y deportivos durante las horas de descanso escolar los
niños de 4º a 11º grado un colegio de la localidad de Usme. Se realizaron una serie
de observaciones directas que permitieron categorizar diferentes procesos
sociales, recreativos y de actividad física, con el objetivo de establecer el manejo
que hacen los niños de las instalaciones del plantel. Se pudo concluir que los
espacios ofrecidos por el colegio son insuficientes para la práctica de los procesos
evaluados, además de presentar un deficiente mantenimiento. Entre tanto, es
evidente que la actividad física necesaria para los mismos estudiantes en las
prácticas de descanso los expone al riesgo de lesiones por traumas directos en
virtud del espacio reducido con que cuentan. A pesar de ello se aprecia que los
espacios son utilizados para la práctica física, en especial por los estudiantes de
grados superiores a 8º, mientras que, los demás simplemente se limitan a la
quietud total.
Andrés Lara Fandiño, Daniel Alejandro Castillo Carrillo, José Miguel
Correa Ramírez
Asesor: Andrea Abella
Tercer semestre, mayo, de 2005
LÚDICA EN UNA CASA DE REHABILITACIÓN DE DROGA
Se realizó una observación de campo de la actividad lúdica realizada en
una Fundación sin ánimo de lucro; institución dedicada a la rehabilitación
de la drogadicción y a la reincorporación a su núcleo familiar, comunitario,
social y laboral de jóvenes y adultos varones adictos de 15 a 45 años. Se
pretendió observar la relación entre las actividades lúdicas y la integración
grupal. A los participantes se les estimuló con actividades como juegos,
rondas en el parque El Tejar, películas e incluso sesiones de yoga y
meditación. Se pudo establecer que las actividades lúdicas entre los
participantes logran estimular el interés por la realización de actividades
sociales satisfactorias en los tiempos libres y podrían disminuir la
tendencia a la ingesta de sustancias psicoactivas.
Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación
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ACTIVIDADES FÍSICAS QUE SE OFRECEN A LOS NIÑOS
PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES
EN LA COMUNIDAD DE LA ALDEA INFANTIL BOGOTÁNA
Este trabajo se propuso describir las actividades físicas que
se brindan a los niños de 8 a 12 años de la comunidad de las
Aldeas infantiles para el desarrollo de las habilidades
motrices de elasticidad fuerza y coordinación; para ello fue
necesario hacer una observación detallada de los niños y
una encuesta a los docentes. Se pudo establecer que los
niños de esta edad presentan una buena capacidad de
trabajo por cuanto soportan gran cantidad de tiempo en
trabajo físico sin apreciar fatiga aparente; además, que las
actividades propuestas por los docentes en las prácticas
demostraron una buena orientación al desarrollo de la
flexibilidad, fuerza y coordinación en los niños, quienes
además demostraron una muy buena motivación al trabajo,
caso que se encuentra bien documentado en la literatura
sobre desarrollo motor infantil.
Consuelo Acosta y Maria Leidy Figueroa,
Asesora: Andrea Abella
Quinto semestre, mayo de 2005