helyi tanterv a biológia tantárgy tanításához fileaz új ismeretek feldolgozása során a...

Helyi tanterv a biológia tantárgy tanításához

A heti óraszám:

Szakmacsoport 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf.

Környezetvédelmi és vízgazdálkodási 2 2 3 3

Vegyész - 2 2* 2*

Humán 2 2 2* 2*

* Kötelezıen választható

Célok és feladatok

Szakközépiskolában a biológiatanítás célja az elméleti ismeretátadás, a gyakorlati kés-zségfejlesztés és a tanulók természettudományos szemléletének formálása során, ezek egysé-gében valósul meg.

Nem elmélyült tudományos ismeretátadás a cél, hanem a már meglévı ismeretek ki-egészítésével összegzésre, szintézisre törekvés. Az általános iskolai tudásra alapozva a tanu-lók megismerik az élı természet mőködésének legfontosabb törvényszerőségeit. A rendszere-zı gondolkodás kialakítását segíti annak tudatosítása, hogy mikor, mi és miért történik termé-szetes és mesterséges környezetünkben. El kell érni, hogy a diákok ismerjék saját testük fel-építésének és mőködésének alapjait, az egészséges életmód szabályait.

Az új ismeretek feldolgozása során a mindennapi élethez, a gyakorlathoz kapcsolódva nyilvánvalóvá kell tenni, hogy az elsajátítandó tudás elsısorban nem önmagáért szükséges, hanem a napi tapasztalatokkal együtt megalapozza a környezı világ jelenségeinek megértését, és lehetıvé teszi ezek befolyásolását.

A szakközépiskolában a biológia oktatása az általános képzés és a szakképzés igénye-inek megfelelıen hasznosítható tudást közvetít. A biológia tanításának – a többi tantárggyal együtt – az is a célja, hogy kialakuljon az új ismeretek önálló megszerzésének és alkalmazá-sának képessége. Alapvetı feladata, hogy az ismeretek elsajátítása folyamán képessé tegye a tanulókat arra, hogy logikus összefüggésekben, rendszerekben gondolkodjanak.

Képesek legyenek biológiai objektumokkal kapcsolatosan természettudományos meg-ismerési módszereket használni.

A biológia tantárgy tanulói megfigyelések és vizsgálatok, tanulókísérletek szervezésé-vel, vizsgálati eljárások bemutatásával megalapozza a közvetlen ismeretszerzés élményét és kialakítja annak igényét. Csoportos tevékenységekkel elısegíti az együttmőködésre vonatkozó készségek kialakulását.

A biológiatanítás feladata az általános mőveltség részeként olyan természetszemlélet és biológiai tudat kialakítása, mely az élet minden formájának a tiszteletére neveli a tanulókat azáltal, hogy szemlélteti az élılények és az életközösségek változatosságát és beláttatja a bio-lógiai sokféleség fontosságát. Felhívja a figyelmet azokra a problémákra, amelyek az élıvilág sokféleségét veszélyeztetik, és amelyekkel az emberiségnek szembe kell néznie a jövıben. Rámutat az életközösségek szervezıdésében felismerhetı alapvetı összefüggésekre. Bemutat-ja és alátámasztja az élıvilág egységét és azt, hogy ennek a rendszernek az ember is része.

Ismerteti az emberi szervezet felépítésének és mőködésének lényeges sajátságait, és biztosítja az életmóddal kapcsolatos alternatívák helyes kiválasztásához szükséges tájékozott-ságot. Segíti az ember és ember, valamint ember és környezete közötti együttélési szabályok megértését.

Célja továbbá, hogy az emberek és biológiai környezetük közötti kapcsolat tudatosítá-sával növelje az élıvilág fennmaradásának és az emberek egészséges életének esélyeit.

A szakközépiskola mőködésének egészébe integrálódva a biológia tantárgy fontos cél-ja, hogy a maga eszközeivel megkönnyítse a szocializációt, a társadalmi környezetbe történı beilleszkedést.

Fejlesztési követelmények

Ismertessük meg a tanulóval szőkebb, illetve a tágabb környezetében elıforduló és a biológiai mővelıdési anyagban szereplı – különbözı szervezıdési szintő – anyagok, élılé-nyek alapvetı tulajdonságait, az élı anyag jellemzıit.

Tegyük képessé a tanulót arra, hogy magyarázni tudja ismereteinek mennyiségi és mélysége szerint a biológiai mővelıdési anyagban feldolgozott jelenségekhez, folyamatokhoz hasonlókat is, és használja, alkalmazza a mindennapi élet feladatainak, problémáinak megol-dásában a biológiai mővelıdési anyag elsajátítása során szerzett jártasságait, képességeit, kés-zségeit.

Ismertessük meg az élelmiszerek tápanyagtartalma és értéke közötti összefüggést, az ember egészséges életmőködését veszélyeztetı anyagok hatásait.

Tudatosítsuk a tanulóban, hogy a biológiai jelenségek, folyamatok egyik alapvetı jel-lemzıje az idı; az idı múlásával az élılények is változnak. Adjunk áttekintést a földi élet periodikus változásairól, az emberi élet szakaszainak fıbb jellemzıirıl, az életfolyamatok visszafordíthatatlanságáról.

Adjunk képet az egyes kontinensek legismertebb életközösségeirıl és hazánk tájainak jellegzetes növényeirıl, állatairól.

Alakítsuk ki a tanuló az irányú képességét, hogy el tudja mondani, le tudja írni a bio-lógiai objektumokról, jelenségekrıl szerzett ismereteit.

Tegyük képessé a biológiai ismeretszerzés szempontjából lényeges és lényegtelen jel-lemzık, tényezık elkülönítésére.

Törekedjünk arra, hogy a tanuló ismeretszerzési tevékenységében tudja használni a nyomtatott, illetve az elektronikus információhordozókat, értse a szellemi fejlettségének meg-felelı szintő biológiai ismeretterjesztı kiadványok és elektronikus médiumok biológiával kapcsolatos információit.

Keltsük fel az érdeklıdését a biológiai jelenségek, folyamatok iránt. Tegyük képessé a biológiai jelenségek, folyamatok önálló megfigyelésére, tudjon egyszerőbb vizsgálatokat, kísérleteket önállóan elvégezni.

A biológiai kísérletek kapcsán legyen képes megállapítani, hogy mely tényezık mi-ként változnak meg, tanári segítséggel rendezze a megfigyelések, mérések, kísérletek során nyert adatokat.

Legyen némi gyakorlata a hasonló, illetve eltérı tulajdonságok, jellemzık alapján a biológiai objektumok, jelenségek, folyamatok csoportosításában, rendszerezésében. Töreked-jen a vizsgálatok, kísérletek eredményeinek értelmezésére.

Segítsük a tanulót, hogy a megfigyelései, vizsgálatai, kísérletei során szerzett ismere-teit szellemi fejlettségének megfelelı szinten – a legfontosabb szakkifejezéseket helyes hasz-nálatával – tudja megfogalmazni; írásban, egyszerő vázlatrajzokon rögzíteni; leolvasni, értel-mezni a biológiai jelenségekkel, folyamatokkal kapcsolatos diagramok, ábrák információtar-talmát.

Ismertessük meg, vétessük észre a természet szépségeit, és segítsünk, hogy a természe-ti szépségek megfelelı helyet foglaljanak el értékrendjében.

Mindenekelıtt annak érdekében kövessünk el mindent, hogy a tanulónak legyen igé-nye fizikai és lelki egészségének, egészséges – természetes és mesterséges – környezetének megırzésére tekintse ezeket az emberiség közös értékének.

Törekedjünk arra, hogy a tanuló megértse és a gyakorlatban is alkalmazza a környezet- és természetvédelem legfontosabb alapelveit, vállaljon szerepet mikrokörnyezetében a szeny-nyezı anyagok káros mértékő felhalmozódásának megelızésében.

Tudatosítsuk, hogy a biológiai ismeretek fejlıdése különbözı népek, országok tudósai, kutatói egymásra épülı munkájának eredménye, s ebben a munkában jelentıs szerepet töltöt-tek be a magyar tudósok, kutatók is.

Belépı tevékenységformák

Az élılények szervezeti felépítésének ismertetése ábrák, modellek segítségével. Az élılények felépítése és életmőködése közötti összefüggések felismerése, megfogalmazása. Egyszerő kísérletek, megfigyelések önálló elvégzése és értékelése. A különféle élılények testének, életmőködéseinek összehasonlítása, a hasonlóságok és kü-lönbségek megértése. Az állatok és növények legfontosabb életfolyamatinak megnevezése és ismertetése. A heterotróf és autotróf anyagcsere fogalmának ismerete. A természet- és környezetvédelem fontosságának belátása és kiselıadások tartása ebben a témakörben. Érvelés a természetvédelmi területek fontossága mellett és a környezetszennyezı, környezet-pusztító magatartás ellen. Az életközösségek anyag- és energiaforgalmának önálló ismertetése vázlatrajzok segítségével. Az életközösségek anyag- és energiaforgalmában az emberi tevékenység következményinek az ismertetése. A biológiai környezet megismeréséhez rendelkezésre álló ismeretterjesztı folyóiratok, köny-vek, határozók és egyéb információhordozók használata. Tájékozódás az élıvilág természetes rendszerében, a fejlıdéstörténeti rendszer lényegének ismerete. Annak belátása, hogy egyes emberi tevékenységek a földi környezetet szélsıséges mértékben változtatják, illetve a változásokat olyan mértékben felgyorsítják, amit az evolúció nem képes követni, és minderre csak az egyének és a közösségek tudatos környezetkímélı magatartása hozhat megoldást. A legfontosabb sejtalkotók szerepének felismerése, a sejtszintő és a szervezetszintő életfo-lyamatok közötti kapcsolat belátása. Az ember legfontosabb életmőködéseinek ismerete és az életmőködések közti kapcsolatok felfedezése. A legfontosabb életmőködések szabályozásának illusztrálása egy-egy példával. Az egészséges életmód, a tudatos táplálkozás fontosságának megértése. Az egészségkárosító szokások egyéni és társadalmi hátrányainak belátása. A rendszeres testmozgás szükségességének felismerése. A betegségmegelızés, a védıoltások egyéni és közösségi-társadalmi szükségességének belá-tása. Tartózkodó magatartás a testi és mentális egészségre káros anyagoktól. Az egészséges életmódot erısítı értékek felismerése, és az egészség megırzését elısegítı magatartás elsajátítása. Az emberi szexualitás folyamatának megismerése biológiai és társadalmi-etikai szempontból. Törekvés a felelısségteljes nemi magatartásra. Az öröklıdés lényegének ismerete. Az élılények és az élıvilág állandó változásának belátása. Az egészségmegırzés szükségességének megértése és a betegségmegelızés gyakorlati meg-valósíthatóságának megismerése. Egyszerő biokémia vagy élettani vizsgálatok, kísérletek elvégzése, dokumentálása, értékelése.

Értékelés

Az eredményes elırehaladás egyik fontos elıfeltétele a tanulók tudásának folyamatos ellenırzése és értékelése. A biológiaórákon értékeljük a tanulók

- szóbeli megnyilvánulását, - írásbeli teljesítményét - manuális tevékenységét.

A szóbeli megnyilvánulások lehetnek: - feleletek, - hozzászólások, képelemzések, - a tananyag feldolgozását segítı jó kérdések, - kiselıadások stb.

Az írásbeli teljesítmények: - a munkafüzet feladatainak megoldása, - alkalomszerően készített feladatlapok megoldása, - feladatgyőjtemények válogatott feladatainak megoldása, - különféle tesztek megoldása stb.

Manuális tevékenységek: - csoportosítás, rendszerezés, kísérletezés, - internethasználat, - laboreszközök használata stb.

Feltételek

A tananyag feldolgozásának hatékonyságát növeli, ha lehetıség van intézmények látogatására szaktantermi munkára (pl. kísérletezés), szakirodalmi búvárkodásra (pl. könyvtár, videotéka, internethasználat).

A továbbhaladás feltételei

A tanulók tudják kiemelni és röviden megfogalmazni a különféle élılények életmőkö-déseinek lényegét. Ismerjék fel, hogy hasonló életmőködést többféle testfelépítés is biztosít-hat.

Legyenek képesek különbözı csoportokba sorolni az élılényeket lényeges tulajdonsá-gaik kiemelésével, értsék a fejlıdéstörténeti rendszer lényegét.

Lássák meg az összefüggést a környezetükben elıforduló élılények életmódját és a környezet között.

Tudjanak érvelni a természetvédelmi területek fontossága mellett és a környezetszeny-nyezı, környezetpusztító magatartás ellen.

Legyenek képesek táplálkozási hálózatok, életközösségek mennyiségi jellemzıit váz-latosan ábrázolni, az ilyen ábrákat értelmezni.

Használjanak ismeretterjesztı folyóiratokat, könyveket, határozókat és egyéb informá-cióhordozókat a biológiai környezet megismeréséhez.

Alakuljon ki az egészséges életmód, a tudatos táplálkozás igénye. Lássák be az egész-ségkárosító szokások egyéni és társadalmi hátrányait.

Tudatosan tartsák távol magukat a testi és mentális egészségre káros anyagoktól. Legyenek képesek az egészséget erısítı értékek felismerésére és az egészséget elıse-

gítı magatartás elsajátítására. Értsék meg, hogy az élılények biológiai jellemzıi anyagilag meghatározottak, és az

örökítı anyagban nem kódolt tulajdonságok nem fejleszthetık ki.

Ajánlott tananyag-beosztás a különbözı szakmacsoportokban 1. Környezetvédelmi és vízgazdálkodási szakmacsoport

9. évfolyam

Cél A biológia tantárgy tanításának a 9. évfolyamban az a célja, hogy a tanulók

- megismerjék az állatoknak és a növényeknek az emberétıl eltérı testfelépítését, - felismerjék az élılények életmőködéseinek közös vonásait, - az életmőködések alapján megértsék a növények és az állatok egymásrautaltságát, - megbizonyosodjanak arról, hogy az élıvilágban minden faj egyenértékő, - elegendı, ismerethez jussanak az élıvilág evolúciójának feldolgozásához, - gyakorolják a kísérletezı módszert.

Feltételek

Tankönyv, feladatgyőjtemény, tanmenet. Kísérletezı munkához felszerelt szaktanterem.

Óraszámok Heti 2 óra Összesen 74 óra Javasolt óraterv

Témakör Összes óra

Új anyag

Gyakorlati óra

Összefoglaló óra

Ellenırzı óra

A vírusok, a prokarioták 8 6 1 1 A protisták 7 5 1 1 Az állatok teste és élet-mőködései

25 21 2 1 1

Az állatok viselkedése 5 3 1 1 A növények teste és életmőködései

22 19 1 1 1

A gombák teste és élet-mőködései

5 2 1 1 1

Év végi összefoglalás 2 2 Összesen 74 56 4 8 6

Témakörök, tartalmak A vírusok, prokarioták (8 óra)

Alapfogalmak – rendszerezés, szervezıdés. A biológia kutatása – gyakorlati óra/kiselıadások. A vírusok. A vírusok életciklusa és jelentısége. A prokariota élılények. A prokariota sejtek felépítése. Autotróf és heterotróf baktériumok. A kékbaktériumok. A bakté-riumok és a kékbaktériumok jelentısége. Összefoglalás, ellenırzés, értékelés. A protisták (7 óra)

A protisták kialakulása, általános jellemzıi. Vázuk, mozgásuk, táplálkozásuk, kiválasztá-suk, szaporodásuk legfontosabb jellemzıi. Rendszerezésük. A protisták jelentısége. Összefoglalás, ellenırzés, értékelés. Az állatok testének felépítése, életmőködései és a legfontosabb törzsei (25 óra)

Az állatok szervezıdési szintjei. Az állati sejt. Az állatok szövetei. Az állatok, mint heterotróf élılények. Az önfenntartó életmőködések összefüggése. A fajfenntartás és az egyedfejlıdés az állatvilágban. A szivacsok és a csalánozók. A férgek törzsei, a győrősférgek. A puhatestőek törzse: a csigák, a kagylók és a fejlábúak osztálya. Az ízeltlábúak törzse: a ro-varok, a rákok és a pókszabásúak osztálya. A gerincesek törzsének általános jellemzıi. A por-cos és a csontos halak, a kétéltőek, a hüllık, madarak és az emlısök. A szövetek vizsgálata – gyakorlati óra. Állatismeret – gyakorlati óra. Összefoglalás, ellenırzés, értékelés. Az állatok viselkedése (5 óra)

Az állatok öröklött és tanult magatartása. Az állatok társas viselkedése, kommunikációja. Az állatok szexuális viselkedése, az ivadékgondozás különbözı formái. Összefoglalás, ellenırzés, értékelés. A növények teste és életmőködései (22 óra)

Az autotróf anyagcsere. Az autotróf és heterotróf anyagcsere összehasonlítása. Telepes növények. A mohák teste és anyagforgalma. A növényi szövetek típusai, jellemzıi, funkciói. A szövetes növények testfelépítése, a növények szervei. A növények táplálkozása: a gyökér és a hajtás szerepe. Gázcsere és párologtatás. A növényi légzés. Anyagszállítás: a szállítónyalá-bok felépítése és mőködése. A raktározásra módosult szervek különféle formái. A növényi kiválasztás formái. A szövetes növények mozgásai, a növényi hormonok. A szövetes növé-nyek szaporodása. A zárvatermık szaporítószervének felépítése. Az ivaros és ivartalan szapo-rodási módok, ezek jellemzıi. A zárvatermık egyedfejlıdése. Növényhatározás – gyakorlati óra. Összefoglalás, ellenırzés, értékelés. A gombák teste és életmőködései (5 óra)

A gombák jellemzıi. A gombák testfelépítésének sajátosságai. A gombák életmőködés-ének sajátosságai, életmódja. A gombák gyakorlati jelentısége, kölcsönhatások növényekkel és állatokkal. A legfontosabb ehetı és mérgezı gombák felismerése – gyakorlati óra. Összefoglalás, ellenırzés, értékelés. Év végi összefoglalás (2 óra)

A továbbhaladás feltételei � A tanulók ismerjék az élıvilág rendszerezésének és szervezıdésének alapvetı szabálysze-

rőségeit. � Ismerjék az élılények legfontosabb csoportjaira jellemzı testszervezıdési formákat. � Legyenek képesek a különféle élılények életmőködéseinek lényegét kiemelni és röviden

megfogalmazni. � Ismerjék fel, hogy ugyanazt az életmőködést többféle testfelépítés is eredményezheti. � Legyenek képesek az élılényeket testszervezıdésük és életmőködéseik alapján összeha-

sonlítani, csoportosítani. � Legyenek képesek elkülöníteni az élılények önfenntartó és fajfenntartó mőködését. � Ismerjék az embrió fejlıdésének és a különbözı átalakulásos fejlıdési módoknak a fıbb

szakaszait. � Ismerjenek néhány példát az ivadékgondozás különféle formáira. � Értsék a viselkedés biológiai alapjait. � A testszervezıdés és az anyagcsere-folyamatok alapján értsék, hogy a növények, a gom-

bák és az állatok miért alkotnak külön országot az élılények természetes rendszerében. � Értsék az autotróf és heterotróf anyagcsere lényegét. � Értsék meg, hogy a fotoszintézis folyamata miért alapvetı a földi élıvilág számára. � Ismerjék a sejtek és szövetek legfontosabb jellemzıit. � Tudjanak példákat mondani arra, hogy a szövetes növények a különféle életmőködéseiket

milyen testszervezıdési formákkal valósítják meg. � Ismerjék a zárvatermık szaporodásának, mag- és termésképzésének fıbb szakaszait. � Ismerjék a gombák legfontosabb jellemzıit. � Legyenek képesek fiktív kísérleteket elvégezni, a változásokat észlelni és értelmezni. � Szerezzenek gyakorlatot a mikroszkóp kezelésében és a látómezıben észlelt kép értelme-

zésében.

10. évfolyam

Cél A biológia tantárgy tanításának a 10. évfolyamban az a célja, hogy a tanulók:

- ismerjék meg a sejtek összetevıinek és a sejtekben lejátszódó folyamatok értelmezését ábrák és mikroszkópos felvételek segítségével,

- ismerjék fel a sejtalkotók felépítése és mőködése közötti szoros összefüggést, megértsék a sejtszintő és a szervezetszintő életfolyamatok közötti kapcsolatokat,

- végezzenek egyszerő biokémiai vizsgálatokat, kísérleteket, tudják azokat rendezetten dokumentálni, oknyomozó módon értékelni,

- kapcsolják össze a kémia és biológia tantárgyban tanult biokémiai ismereteket, - ismerjék meg a sejtosztódás folyamatát ábrák segítségével, - ismerjék meg az ember legfontosabb életmőködéseit és az életmőködések közti kapcso-

latokat, - értsék meg az egészséges életmód, a tudatos táplálkozás fontosságát, az egészségkárosí-

tó szokások egyéni és társadalmi hátrányait, a rendszeres testmozgás szükségességét, - ismerjék fel a betegségmegelızés, a szőrıvizsgálatok, a védıoltások egyéni és közössé-

gi-társadalmi szükségességét, - alakítsanak ki tartózkodó magatartást a testi és mentális egészségre káros anyagokkal

szemben.

Feltételek Tankönyv, feladatgyőjtemény, tanmenet. Kísérletezı munkához felszerelt szaktanterem.

Óraszámok Heti 2 óra Összesen 74 óra Javasolt óraterv:


Új anyag

Egészségügyi ismeretek

Összefoglaló óra

Ellenırzı óra

A sejtek kémiai felépítése 6 4 1 1 A sejtek anyagcsere-folyamatai

1 13 2 2

A szaporodás és öröklıdés sejttani alapjai

20 1 2 2

A keringési rendszer 6 4 2 A táplálkozás 7 5 1 1 A légzés 3 3 A kiválasztás 2 2 A bır és a mozgás 7 3 2 1 1 Egészségügyi ismeretek 4 4 Év végi összefoglalás 2 2 Összesen 74 50 8 9 7

Témakörök, tartalmak A sejtek felépítése és anyagcseréje A sejtek felépítése (6 óra)

A biogén elemek. A víz biológiai szempontból fontos tulajdonságai. A szénhidrátok, lipidek legfontosabb tulajdonságai. A fehérjék és nukleinsavak legfontosabb tulajdonságai, nukleotidok. A membránok, a színtestek, a mitokondrium és a sejtmag funkciója. A legegyszerőbb kimutatási reakciók bemutatása (a tananyag megadott helyén). Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés. A sejtek anyagcsere-folyamatai (17 óra)

A sejtek anyagfelvétele és leadása, a passzív és aktív transzport jellemzıi. Az anyagcsere áttekintése. Az enzimek, az enzimkatalízis. A felépítı és lebontó anyagcsere-folyamtok vázla-ta. A felépítı és lebontó folyamatok összefüggése. A sejtek energiaforgalma. A fotoszintézis, az erjedés és a biológiai oxidáció folyamatának lényege. Az anyagcsere-folyamatok zavarai (a tananyag megadott helyén). Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés. A szaporodás és öröklıdés sejttani alapjai (20 óra)

Az információ kódja és átírása, nukleinsav-szintézis. A gén és allél fogalma. A fehérjék szintézise. Az öröklıdı információ megjelenésének kémiai alapjai: kódszótár. A kromoszó-mák, a kromoszómaszám. Haploid és diploid sejtek. Sejtciklus. A mitózis és a meiózis folya-mata és biológiai jelentısége. A genetikai információ variálódása a meiózis és a megterméke-nyítés során. A mutációk típusai és következményei. A mutagén hatások és ezek következményei. Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés. Az ember önfenntartó életmőködései A keringési rendszer (6 óra)

A belsı környezet. A vér összetétele, alkotóinak jellemzése. A véralvadás. A szív szerke-zete és mőködése, a nagy és a kis vérkör funkciója. Az értípusok. A hajszálerek mőködése. A vérkeringés szabályozásának lényege. Az immunitás. A vércsoportok. Védıoltások. A szív- és érrendszeri betegségek veszélyeztetı tényezıi és megelızése. Az immunitással kapcsolatos egészségügyi ismeretek. A táplálkozás (7 óra)

Az ember táplálkozása: Az emésztés és a felszívás. Az elıbél szakaszai és ezek funkciói. A középbél funkciója, a szerves és szervetlen anyagok felszívódása. Az utóbél funkciói. A táplálkozási folyamatok szabályozásának lényege. Egészségügyi ismeretek (a tananyag megadott helyén). Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés.

A légzés (3 óra) A légutak szakaszai és funkciói. A hangképzés. A tüdı felépítése, a gázcsere folyamata. A

légzımozgások. A légzési folyamatok szabályozásának lényege. Egészségügyi ismeretek (a tananyag megadott helyén). A kiválasztás (2 óra)

A vese felépítése és mőködése. A húgyutak. A kiválasztás szabályozásának lényege. Egészségügyi ismeretek (a tananyag megadott helyén). A bır és a mozgás (7 óra)

A bır felépítése. A bır részvétele a szervezet hıháztartásában. A csontok szerkezete és kapcsolódása. A csontváz fontosabb részei. Az izmok felépítése, funkciója és kapcsolódása a vázrendszerhez. A mozgási szervrendszer mőködésének szabályozása. Egészségügyi ismeretek. A bır egészsége. A mindennapos testmozgás jelentısége. Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés. Egészségügyi ismeretek (4 óra)

Egészségügyi alapismeretek, elsısegélynyújtás, az orvosi ellátás igénybevétele. Rizikó-faktorok, civilizációs ártalmak. Szenvedélybetegségek. A lelki egészség. Az utódvállalás, családtervezés, genetikai tanácsadás és terhesgondozás. Környezet-egészségtan, környezet-higiéné. Év végi összefoglalás (2 óra)

A továbbhaladás feltételei � A tanulók ismerjék a sejtalkotók felépítése és mőködése közötti összefüggést, tudjanak a

sejtszintő és a szervezetszintő életfolyamatok között kapcsolatot teremteni. � Legyenek képesek elvégezni egyszerő sejtbiológiai és élettani vizsgálatokat, kísérleteke,

ezek eredményeit a célnak megfelelı módon rögzíteni és értelmezni. � A biológiai jelenségek magyarázatakor használják helyesen a kémia tananyagában meg-

ismert fogalmakat. � Alakuljon ki az egészséges életmód, a tudatos táplálkozás igénye. � Lássák be az egészségkárosító szokások egyéni és társadalmi hátrányait. � Értsék meg, hogy a rendszeres testmozgás minden embernek alapvetı szükséglete. � Lássák be, hogy a betegségmegelızés, a szőrıvizsgálatok, a védıoltási az egyéni és a kö-

zösségi-társadalmi érdekeket is szolgálják.

11. évfolyam

Cél A biológia tantárgy tanításának a 11. évfolyamban az a célja, hogy a tanulók:

- ismerjék meg az emberi szervezet szabályozó mőködését, - az ember szaporodását, egyedfejlıdését - legyenek képesek önálló anyaggyőjtésre és elıadás tartására, ismerjék és sajátjuknak

tartsák az egészséges életmódot, - ismerjék meg az ember szexuális viselkedésének biológiai folyamatait és társadalmi-

etikai kapcsolódásait, alakuljon ki a felelısségteljes nemi magatartásuk, - tudatosan alakítsák ki az egészséges életmód és az egészséget fenntartó magatartás szo-

kásrendszerét, - ismerjék a magyar lakosság egészségügyi mutatóit – elemezzék az adatok változásait,

vonjanak le következtetéseket, tudjanak a rizikófaktorokról, - lássák be a megelızés szükségességét és legyenek tájékozottak a megelızés gyakorlatá-

ról, - tudják megfogalmazni az öröklıdés lényegét, - lássák be, hogy az élılények és az élıvilág állandó változása szükségszerő és természe-

tes folyamat, - ismerjék fel, hogy az örökítı anyag változatosságának csökkenése a földi élet számára

veszélyes - tudják megoldani a genetika feladatokat.

Feltételek

Tankönyv, feladatgyőjtemény, tanmenet Genetika példatár Kísérletezı munkához felszerelt szaktanterem.

Óraszámok Heti 3 óra Összesen 111 óra Javasolt óraterv:


Új anyag

Gyakorlati óra

Összefoglaló óra

Ellenırzı óra

A szabályozás (idegi és hormonális)

30 26 - 2 2

Az ember szaporodása és egyedfejlıdése

20 16 - 2 2

A genetika alapjai 30 26 - 2 2 A genetikai ismeretek gya-korlati vonatkozásai

31 27 - 2 2

Összesen 111 95 - 8 8

Témakörök, tartalmak Az ember idegi és hormonális szabályozása Az idegi és hormonális szabályozás (30 óra)

Az ember önfenntartó életmőködései és ezek szabályozása. Szabályozás és vezérlés. Az idegsejtek felépítése, az idegszövet. A nyugalmi és akciós potenciál kialakulása. Az ingerület terjedése. A szinapszis. A reflexív elve. A külsı és a belsı környezet változásainak érzékelé-se. Az íz- és szagérzékelés. A szemfelépítése és mőködése. A hallószerv felépítése és mőkö-dése. Az egyensúly érzékelése. A bır érzı mőködése. Az érzékszervek védelme és betegsé-gei. A környéki és a központi idegrendszer. A gerincvelı és az agy felépítése. Az idegrend-szer szomatikus és vegetatív mőködése. Az idegrendszer mőködésével kapcsolatos egészség-ügyi ismeretek. A hormonális szabályozás alapelvei. A hipotalamusz-agyalapi mirigy rend-szer. A pajzsmirigy, a mellékpajzsmirigy legfontosabb hormonjai és ezek hatása. A hasnyál-mirigy, a mellékvese legfontosabb hormonjai és ezek hatása. Az ideg- és hormonrendszer betegségei (a tananyag megadott helyén). Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés. Az ember szaporodása és egyedfejlıdése Az ember szaporodása (20 óra)

A hím ivarszerv-rendszer felépítése és mőködése, hormonális szabályozása. A nıi ivar-szerv-rendszer felépítése és mőködése. A ciklus hormonális szabályozása. Az emberi szexua-litás. A fogamzásgátlás módjai. Az ember egyedfejlıdése. Az egyedfejlıdés testi és pszichés jellemzıi. Egészségügyi ismeretek (a tananyag megadott helyén). Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés. Az öröklıdés A genetika alapjai (30 óra)

Egy gén által meghatározott tulajdonság öröklıdése. A fenotípus és a genotípus. Az in-termedier öröklésmenet. A domináns-recesszív öröklésmenet és a kodominancia. Egyes em-beri tulajdonságok, betegségek öröklıdése. Több tulajdonság egyidejő öröklıdése. Független öröklıdés. Gének kölcsönhatása a tulajdonság kialakításában. Kapcsolt öröklıdés. A nem és a nemhez kapcsolt tulajdonságok öröklıdése. Az emberi ivar kialakulása. A környezet hatása, a genetikai információ megnyilvánulásának korlátai. A mennyiségi jellegek kialakulása. Feladatok megoldása (2). Összefoglalás. A genetikai ismeretek gyakorlati vonatkozásai (31 óra)

A genetikai kutatások jelentısége a mezıgazdaságban és a gyógyításban. Génerózió a nö-vénytermesztésben és az állattenyésztésben. A genetikai eredmények és kutatások etikai kér-dései (kiselıadások). Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés.

A továbbhaladás feltételei � Tudatosan tartsák távol magukat mind a testi és mind a mentális egészségre káros anya-

goktól. � Lássák be, hogy a nem kívánt terhesség kialakulását meg kell elızni. � Ismerjék fel az egészséget erısítı értékeket. � Legyenek képesek felosztani az idegrendszert morfológiai és mőködési szempontból ré-

szekre és az egyes részek mőködésének lényegét kiemelni. � Sorolják fel a hormontermelı mirigyeket és tudják ezek hormonjainak legfıbb hatásait. � Áttekintıen ismerjék, hogy az egyes szervrendszerek mőködését, a fontosabb élettani jel-

lemzıket mi és hogyan szabályozza. � Ismerjék a nem kívánt terhesség megelızésének legfontosabb módjait. � Ismerjék az emberi életszakaszok fıbb testi, lelki és viselkedésbeli jellemzıit. � Értelmezzék az egészség megırzését az élettelen és élı környezettel való kiegyensúlyo-

zott együttélés eredményeként, a betegséget ezen összhang megbomlásaként. � Értsék meg, hogy az élılények biológiai jellemzıi anyagilag meghatározottak és az örökí-

tı anyagban nem kódolt tulajdonságok nem fejleszthetık. � Jussanak annak elfogadásához, hogy az élılények és az élıvilág állandóan változnak.

12. évfolyam

Cél A biológia tantárgy tanításának a 12. évfolyamon az a célja, hogy a tanulók képesekké válja-nak:

- A természet- és környezetvédelem fontosságát bizonyító önálló kiselıadások tartása. - Érvelés a természetvédelmi területek fontossága mellett és a környezetszennyezı, kör-

nyezetpusztító tevékenységek ellen. - Egyszerő ökológiai grafikonok, ábrázolások elemzése és készítése. - A táplálkozási hálózatok, életközösségek mennyiségi jellemzıinek vázlatos ábrázolása,

az ilyen ábrák értelmezése. - Az életközösségek anyag- és energiaforgalmának önálló ismertetése vázlatrajzok, fo-

lyamatábrák segítségével. - Élılények és élıhelyük megfigyelése, a tapasztalatok dokumentálása. - Lakóhelyi környezet tipikus társulásainak ismerete, fajismeret. A rendelkezésre álló

nyomtatott és elektronikus információhordozók önálló használata a biológiai környezet minél több oldalú, minél részletesebb megismeréséhez.

- Önálló tájékozódás az élıvilág természetes rendszerében, annak elfogadása, hogy a fej-lıdéstörténeti rendszer a természetes rendszer.

- Az ember elhelyezése a földi élıvilágban, valamint a bioszféra folyamataiban és történe-tében.

- Annak belátása, hogy csak az egyének és a közösségek tudatos környezetkímélı maga-tartása akadályozhatja meg az olyan emberi tevékenységeket, amelyek a földi környeze-tet szélsıséges mértékben változtatják, illetve a változásokat olyan mértékben felgyorsít-ják, hogy az evolúció nem képes azt követni.

Feltételek

Tankönyv, feladatgyőjtemény, tanmenet. Kísérletezı munkához felszerelt szaktanterem.

Óraszámok Heti 3 óra Összesen 96 óra

Javasolt óraterv:


Új anyag

Gyakorlati óra

Összefoglaló óra

Ellenırzı óra

A populációk és az életkö-zösségek

10 8 1 1

Az élettelen környezeti té-nyezık és ezek változásai

15 12 1 1 1

Ökológiai rendszerek 10 7 1 1 1 Természetes és mesterséges életközösségek

15 13 - 1 1

Az evolúció alapjai és bizo-nyítékai

14 12 - 1 1

Az evolúció folyamata 12 10 - 1 1 Az ember evolúciója 6 4 1 1 A bioszféra jelene és jövıje 10 8 1 1 Év végi összefoglalás 4 4 Összesen 96 74 2 12 8

Témakörök és tartalmak Ökológia A populációk és az életközösségek (10 óra)

A populációk tulajdonságai és változásai. Ideális és valóságos populációk. Egyedszám, egyedsőrőség és ezek változásai. Koreloszlás. Túlélési stratégiák. Összefoglalás. Az élettelen környezeti tényezık és ezek változásai (15 óra)

Az élettelen környezeti tényezık jellemzıi. A víz, a levegı és a talaj védelme. Az élette-len környezeti tényezıknek az élıvilágra gyakorolt hatása. Az élılények tőrıképessége, szők és tág tőrés. Feladatok megoldása. Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés. Ökológiai rendszerek (10 óra)

Az életközösségek anyag- és energiaforgalma. Populáción belüli és populációk közötti kölcsönhatások. Táplálkozási kapcsolatok, táplálkozási hálózatok. Termelık, fogyasztók, le-bontók. A különbözı létfontosságú anyagok körforgása a természetben. Az emberi tevékeny-ség következményei az anyagforgalomban. Az anyagforgalom és az energiaáramlás összefüg-gése, mennyiségi viszonyai az életközösségekben. Feladatok megoldása. Összefoglalás.

Természetes és mesterséges életközösségek (15 óra)

Az életközösségek fogalma és jellemzıi. A természetes életközösségek mint önszabályozó rendszerek. Az élıvilág sokféleségének fontossága. A monokultúrák elınyei és hátrányai. Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés. Az élıvilág evolúciója és a jelenkori bioszféra Az evolúció alapjai és bizonyítékai (14 óra)

Az evolúció lényege. A legfontosabb evolúciós tényezık. Az evolúció elmélete: adaptív és nem adaptív folyamatok; a fajok kialakulása. Az evolúció bizonyítékai. Kormeghatározási módszerek. Összefoglalás. Az evolúció folyamata (12 óra)

Az élet keletkezésére vonatkozó elképzelések, a prebiológiai evolúció. A földi környezet lényeges változásainak összefüggése az élıvilág evolúciójával. A prokariota és eukariota sej-tek kialakulása. A többsejtőek kialakulása. A szárazföldi telepes és szövetes növények kiala-kulása. A virágos növények. A szövetes állatok kialakulása és evolúciója a tengerekben és a szárazföldön. A levegı meghódítása. A jelenkori élıvilág kialakulása. Összefoglalás. Az ember evolúciója (6 óra)

A korai emberfélék evolúciója. A homo nemzetség evolúciója. A nagyrasszok kialakulása és a kulturális evolúció. Összefoglalás. Ellenırzés, értékelés. A bioszféra jelene és jövıje (10 óra)

A fıtermék-központú, rövidtávra tekintı gazdálkodás. A humánökológia. Civilizációs ha-tások és ártalmak. A genetikai változatosság jelentısége. Az ember tevékenységének hatása a saját és a többi élılény evolúciójára, a saját és környezete egészségére. A fejlıdés alternatív lehetıségei. A bioszféra jövıje. Összefoglalás. Év végi összefoglalás (4 óra)

A továbbhaladás feltételei � A tanulók tudjanak érvelni a természetvédelmi területek fontossága mellett és a környe-

zetszennyezı, környezetpusztító magatartás ellen. � Lássák meg az összefüggést a környezetében elıforduló élılények életmódja és a környe-

zet napi, illetve évi változása között. � Legyenek képesek táplálkozási hálózatok, életközösségek mennyiségi jellemzıit vázlato-

san ábrázolni, az ilyen ábrákat értelmezni. � Igényeljék, hogy biológiai környezetüket minél több oldalról, és minél részletesebben

megismerjék, használjanak ehhez ismeretterjesztı folyóiratokat, könyveket, határozókat és egyéb információhordozókat.

� Legyenek képesek egyszerőbb biológiai problémákat önállóan megoldani. � Alakuljanak ki bennük az egészséges életmód, a tudatos táplálkozás igénye. Lássák be az

egészségkárosító szokások egyéni és társadalmi hátrányait. � Értsék meg, hogy a rendszeres testmozgás az ún. civilizált embernek is alapvetı szükség-

lete. � Lássák világosan, hogy az örökítı anyag változatosságának csökkenése a földi élet számá-

ra veszélyes, ez legyen természetvédı tevékenységük egyik mozgatója. � Lássák be, hogy egyes emberi tevékenységek a földi környeztet szélsıséges mértékben

változtatják, illetve a változásokat olyan mértékben felgyorsítják, amit az evolúció nem képes követni.

� Legyenek képesek egyszerő sejtbiológiai és élettani vizsgálatokat, kísérleteket elvégezni és ezek eredményeit a célnak megfelelı módon rögzíteni és értelmezni.

2. Vegyész szakmacsoport 10. évfolyam Heti: 2 óra Összesen: 74 óra TÉMAKÖRÖK TARTALMAK

1. Az élılények testfelépítésének és életmőködéseinek változatossága (30 óra)

Vírusok, prokarióták és egysejtő eukarióták

A vírusok életciklusa és egészségügyi jelentısege. A baktériumok felépítése és jelentıségük. A kórokozó eukarióta egysejtőek és jelentıségük.

Az állatok teste és élet-mőködései

Az állati test szervezıdésének bemutatása tipikus példákon ke-resztül. Az állati sejt, a szövetek típusai, funkciói. Az állatok kültakarójának típusai, funkciója. A különbözı szervezıdéső állatok mozgásának formái. Néhány eltérı szervezıdéső állat táplálkozása, a heterotróf anyagcsere lényege. Néhány eltérı szervezıdéső állat légzése. Az állatok anyagszállításának formái, a különbözı anyagszállítá-si rendszerek legfontosabb közös jellemzıi. A kiválasztás szerepe. Néhány eltérı szervezıdéső állat szaporodása. Az ivadékgondozás jelentısége néhány példán keresztül. Az állatok életmőködéseinek szabályozása. Az állatok érzékszervei, kommunikációja. Az állatok életmódjának, testfelépítésének és környezetének ösz-szefüggése. Környezetünkben leggyakrabban elıforduló fajok, ezek jelentı-sége.

A növények teste és élet-mőködései

A növényi test szervezıdése. A növényi szövetek típusai, funkciói. A növények anyag-felvétele, a tápanyagok szállítása, az autotróf anyagcsere lényege. A növények szervei és ezek szerepe. A növények mozgásai. A növények ivaros és ivartalan szaporodásának lényege, a zárva-termık virága. Az életmód, testfelépítés és a környezet összefüggései. Környezetünkben leggyakrabban elıforduló fajok, ezek jelentı-sége.


A gombák testfelépítésének és életmőködésének sajátosságai. A legfontosabb ehetı és mérgezı gombák felismerése. A gombák jelentısége, kölcsönhatások növényekkel és állatokkal.

Összefoglalás, számonkérés

2. Az életközösségek általános jellemzıi (5 óra)

Az élettelen környezeti tényezık és ezek változá-sai

A fény, a víz, a levegı és a talaj legfontosabb jellemzıi. A víz- levegı- és talajvédelem. Az élettelen környezeti tényezık élıvi-lágára gyakorolt hatásai. Az élılények tőrıképessége.

Az élı környezeti ténye-zık

Populáción belüli és populációk közötti kölcsönhatások. Táplál-kozási hálózatok.

Az életközösségek anyag- és energiaforgalma

Termelık, fogyasztók, lebontók. Létfontosságú anyagok körfor-gása a természetben. Az emberi tevékenység következményei az anyagforgalomban. Az anyagforgalom és az energiaáramlás ösz-szefüggése.

A természetes és mester-séges életközösségek

A természetes életközösségek. Az élıvilág sokféleségének fon-tossága, az ember hatása az életközösségekre. Környezetrombo-lás és környezetvédelem.


3. Az élıvilág törzsfejlıdése (5 óra)

Az evolúció alapjai és bizonyítékai

Az evolúció fogalma. A fajok kialakulása, az evolúció bizonyíté-kai.

Az evolúció lehetséges folyamata

Az élet keletkezése és az evolúció legkorábbi történései. A nö-vény - és állatvilág ıseinek kialakulása. A szárazföldi növények megjelenése. Az állatok alkalmazkodása a szárazföldhöz.

Az ember evolúciója A korai emberfélék kialakulása. A Homo nemzetség evolúciója. A nagyrasszok kialakulása.

A jelenkori bioszféra A Föld globális problémái. A fejlıdés alternatív lehetıségei. A bioszféra jövıje.


4. A sejtek felépítése és mőködés (14 óra)

A sejtek felépítése és anyagcseréje

A biogén elemek és a víz. A szénhidrátok, lipidek, fehérjék és nukleinsavak legfontosabb tulajdonságai. A biológiai membránok és a sejtmag felépítése és funkciója. Az enzimek. A felépítı és lebontó anyagcsere-folyamatok jelen-tısége.

A szaporodás és öröklı-dés sejttani alapjai

A sejtciklus. Örökletes információ a sejtben, a kromoszóma és a gén fogalma. A mitózis és a meiózis biológiai jelentısége. A mutáció fogalma, a mutagén hatások és ezek következményei.


5. Az ember életmőködései és az életmőködések szabályozása (10 óra)

A bır és a mozgás A bır felépítése és funkciói. A csontok szerkezete és kapcsolódá-sa, a csontváz. Az izmok funkciója és kapcsolódása a vázrend-szerhez. A mozgásszervi- és bır betegségek, sérülések megelı-zése, a mindennapos testmozgás jelentısége.

A táplálkozás Az emésztés lényege. A bélcsatorna szakaszai és mőködésük. A táplálkozással kapcsolatos egészségügyi ismeretek, az egészséges táplálkozás.

A légzés A légzıkészülék felépítése és mőködése. A légzıszervekkel kap-csolatos egészségügyi ismeretek.

A keringési rendszer A vér összetétele. Az ember keringési szervrendszerének részei és mőködése. A szív- és érrendszeri betegségek veszélyeztetı tényezıi és megelızése.

A kiválasztás A kiválasztószervek. A vese mőködésének lényege. A kiválasztó szervekkel kapcsolatos egészségügyi ismeretek.

Az idegrendszer Az idegi és a hormonális szabályozás alapelvei. Az idegsejtek felépítése, az idegszövet. A reflexkör fogalma. Az idegrendszer tagolódása: a környéki és a központi idegrendszer. A központi idegrendszer részei és ezek szerepe. Az idegrendszer mőködésé-vel kapcsolatos egészségügyi ismeretek.

Az immunitás Az immunrendszer szerepe. A védıoltások. A vércsoportok. Az immunrendszerrel kapcsolatos egészségügyi ismeretek.

A hormonális szabályo-zás

A hormonális szabályozás alapelvei, a neuroendokrin rendszer. A legfontosabb belsı elválasztású mirigyek és hormonjaik. Az em-ber leggyakoribb hormonális betegségei.

Az érzékelés A szem felépítése és mőködése. A hallószerv felépítése és mőkö-dése. A szem és a hallószerv védelme és betegségei, megelızési lehetıségek.


Az ivarsejtek. A hím ivarszervek felépítése és mőködése. A nıi ivarszervek felépítése és mőködése, a ciklus. A megtermékenyí-tés, a terhesség kialakulása és lefolyása, a szülés. Az emberi sze-xualitás. A fogamzásgátlás, nemi betegségek és megelızésük. Az embrionális és posztembrionális fejlıdés jellemzıi.


6. Az öröklıdés alapjai (8 óra)

Egy gén által meghatáro-zott tulajdonság öröklı-dése. A gének és a kör-nyezet hatása a tulajdon-ságok kialakulására.

A fenotípus és a genotípus, a homozigóta és a heterozigóta fo-galma. A környezet szerepe a fenotípus kialakulásában. A domináns-recesszív öröklésmenet jellemzıi. Néhány fontos emberi tulajdonság, betegség, vércsoportok örök-lıdése.

Több tulajdonság egyide-jő öröklıdése.

Az emberi ivar kialakulása.

A nemhez kapcsolt tulajdonságok öröklıdése.

A genetikai ismeretek gyakorlati vonatkozásai

A genetikai kutatások jelentısége. A genetikai eredmények és kutatások etikai kérdései.

Általános egészségügyi ismeretek

A mindennapok egészségügyi ismeretei, elsısegélynyújtás. Az orvosi ellátás igénybevétele, megelızés, szőrıvizsgálatok. Ve-szélyeztetı tényezık, civilizációs betegségek, szenvedélybeteg-ségek. Az utódvállalás, családtervezés, genetikai tanácsadás. Környezet-egészségtan, környezet-higiéné. A lelki egészség.


Év végi ismétlés (2 óra)

3. Humán szakmacsoport 9. évfolyam Heti: 2 óra Összesen: 74 óra TÉMAKÖRÖK TARTALMAK















A sejtciklus. Örökletes információ a sejtben, a kromoszóma és a gén fogalma. A mitózis és a meiózis biológiai jelentısége. A

mutáció fogalma, a mutagén hatások és ezek következményei. Összefoglalás, számonkérés
















Humán szakmacsoport 10. évfolyam Heti: 2 óra Összesen: 74 óra 1. Az életközösségek általános jellemzıi (30 óra)






























Kötelezıen választható a biológia tantárgy a vegyész és a humán szakmacsoportban. Heti két óra 11. és 12. évfolyamra. 11. évfolyam Heti: 2 óra Összesen: 74 óra TÉMAKÖRÖK TARTALMAK











12. évfolyam Heti: 2 óra Összesen: 74 óra 1. Az ember életmőködései és az életmőködések szabályozása (20 óra)














2. Az életközösségek általános jellemzıi (20 óra)








A természetes életközösségek. Az élıvilág sokféleségének fon-tossága, az ember hatása az életközösségekre. Környezetrombo-

lás és környezetvédelem. Összefoglalás, számonkérés





















Mindhárom szakmacsoportban emelt szintő biológia tantárgy választható a 11. és 12. évfo-lyamon. A heti 2 órás óratöbblet az emelt színtő érettségi teljesítéséhez nyújt segítséget. 11. évolyam Heti: 2 óra Összesen: 74 óra TÉMAKÖRÖK TARTALMAK











12. évolyam Heti: 2 óra Összesen: 64 óra 1. Az életközösségek általános jellemzıi (30 óra)






















Az érettségi vizsga követelményei biológiából 2005-tıl

ÍRÁSBELI

Középszint Emelt szint Központilag összeállított feladatsor a követ-kezı feladattípusokból: 1. Feleletválasztó feladatok:

- igaz/hamis állítás - egyszerő választás - többszörös választás - négyféle asszociáció - struktúra-funkció - illesztés

2. Feleletalkotó feladatok: - rövid válasz - ábrakészítés vagy kiegészítés

A feladatok megoldásának idıtartama 120 perc. A vizsgán 100 pont szerezhetı. Minden jó válaszra egy pontot adunk, az elért pontszámot 1,25-tel szorozva adjuk meg a vizsgapontok számát. Nem egész szám esetén felfelé kerekítünk. Felkészítı tanár értékeli a dolgozatot.

Központilag összeállított feladatsor a követ-kezı feladattípusokból: 1. Feleletválasztó feladatok:

- igaz/hamis állítás - egyszerő választás - többszörös választás - négyféle asszociáció - struktúra-funkció - illesztés

2. Feleletalkotó feladatok: - rövid válasz - számolásos feladat - ábrakészítés vagy kiegészítés - irányított esszé

A feladatok megoldásának idıtartama: 240 perc. A vizsgán 100 pont szerezhetı. Minden jó válaszra 1 pontot adunk, az elért pontszámot 0,75-tel szorozva adjuk meg a vizsgapontok számát. Nem egész szám esetén fölfelé kerekítünk. Független vizsgabizottság értékeli a dolgoza-tot.

SZÓBELI Középszint: saját tanár vizsgáztat Emelt szint: független vizsgabizottság vizs-

gáztat 20-25 tételt a szaktanár állít össze. Valameny-nyi két altételt tartalmaz. Az A) altétel gyakorlati rész

- önálló terepmunkát bemutató felelet (jegyzıkönyv, szakdolgozat használható)

- laboratóriumi vizsgálat - fajismerethez kapcsolódó feladat.

A B) altétel elméleti rész - egy életközeli téma bemutatása a követke-

zı területekrıl: 1. A biológia tudománya 2. Egyed alatti szervezıdési szintek 3. Az egyed szervezıdési szintjei 4. Az emberi szervezet 5. Egyed feletti szervezıdési szintek 6. Öröklıdés, változékonyság, evolúció

Értékelés: Az A) altételre 25 pont, A B) altételre 25 pont adható. Így a szóbeli vizsgán 50 pont szerezhetı. Végsı értékelés középszinten: 80%-os teljesítmény jeles, 20%-os az elégséges ponthatára.

A kifejezıkészségrıl, problémaérzékenység-rıl, olvasottságról tesz bizonyságot a tanuló a következı témakörökben:

1. A biológia tudománya 2. Egyed alatti szervezıdési szintek 3. Az egyed szervezıdési szintjei 4. Az emberi szervezet 5. Egyed feletti szervezıdési szintek 6. Öröklıdés, változékonyság, evolúció 7. Speciális ismeretek, melyek a tovább-

tanulás képzési irányának megfelel-nek.

A szóbeli vizsgán 50 pont szerezhetı. Végsı értékelés emelt szinten: a vizsga letételéért + 7 pont jár, 60%-os teljesítmény a jeles.

Taneszközök listája a biológia tanításához 1. Biológia szaktanterem

- videóval, TV-vel, számítógéppel, projektorral felszerelve, - szemléltetı falitáblák, - oktató modellek.

2. Biológiai laboratórium - mikroszkópokkal felszerelve, - a kísérletekhez megfelelı vegyszerek, - üvegeszközök, - kísérleti eszközök: pl. vérnyomásmérı, ambu-baba stb., - mikroszkópi metszetek.

3. Kitömött madarak, preparált állatok az állatismereti részhez, érettségihez. 4. Kis növényhatározó, Állatismeret könyv megfelelı példányszámban. 5. Biológiai feladatbank, feladatgyőjtemények megfelelı példányszámban. 6. Írásvetítı a terembe és a laboratóriumba. 7. Oktatófilmek videokazettán és CD-n. 8. Internet hozzáférési lehetıség.

helyi tanterv a biológia tantárgy tanításához fileaz új ismeretek feldolgozása során a...

Documents