helyi tanterv 2017-2018. i. fÉlÉv · 2018-01-23 · 1 szolnok városi kollégium...

1

Szolnok Városi Kollégium

Székhelyintézménye

HELYI TANTERV

2017-2018. I. FÉLÉV

Készítették: Berkó Erzsébet

Dimó Sára

Dósa Gyula

Hérány Ferenc

Kalmár László

Kalocsai Mihály

Kecsőné Varga Beáta

Marton Rita

Varga Csaba

Varga Terézia

nevelőtanárok

Összeállította: Varga Csaba

mkv

Jóváhagyta: Darázs Tibor

általános igazgató-helyettes, kollégiumvezető

2017. január 21.

Iktatószám: 155-2/2018.

2

I. FELZÁRKÓZTATÓ FOGLALKOZÁSOK

3

Matematika felzárkóztató foglalkozás 1.

4

Tantervi egység bemutatása

Foglalkozás neve: matematika korrepetálás

Készítette: Kalocsai Mihály

Felkészítő foglalkozássorozat: 9-10. évfolyam

Heti/éves óraszám: heti 4 óra/évi 148 óra

Témakörök felsorolása:

9. évf.

I. Halmazok, kombinatorika II. Geometria – sokszögek III. Algebra IV. Oszthatóság, a számelmélet alapjai

V. Függvények

VI. Statisztika

VII. Geometria – tükrözések

VIII. Egyenletek, egyenlőtlenségek, egyenletrendszerek

IX. Geometria – további egybevágóságok

X. Függvények – transzformációk

10. évf.

I. Halmazok, kombinatorika II. Algebra

III. Másodfokú egyenletek, egyenlőtlenségek IV. Hasonlóság V. A vektorokról VI. Trigonometria VII. Függvények VIII. Valószínűség-számítás

Fejlesztési követelmények:

A tanulókat érdekeltté kell tenni, megismertetni a matematika szépségeivel érdekes

matematikai problémák bemutatásával

Újra megtanulni, begyakorolni az általános iskolai (, a tovább lépéshez elengedhetetlen)

tudnivalókat. Megértetni a tanórán hallottakat különös tekintettel az algebra, az egyenletek,

a függvények témakörökre

Feldolgozás terve:

A tanulók tudásszintjének feltérképezése után kötelező jelleggel a témakörökhöz kapcsolódó ismeretek hiányainak pótlása egyéni illetve kiscsoportos foglalkozásokon

5

Az egyes témakörök kifejtése:

9. évfolyam

Témakör:

Témák: Tevékenységek,

tartalom:

Módszerek Megjegyzés

I. Halmazok,

kombinatorika Időkeret: 8 óra

(1-8)

A számok áttekintése

Halmazok, részhalmazok

Műveletek halmazokkal

Egyszerű összeszámolási feladatok

Halmazok elemszáma

Ponthalmazok

Nevezetes ponthalmazok

II. Geometria –

sokszögek Időkeret: 5 óra

(9-13)

A háromszögre vonatkozó ism.

Pitagorasz-tétel

A háromszögek nevezetes pontjai,

vonalai

Négyszögek áttekintése, oszt.

A sokszögekről

II. Algebra Időkeret: 20 óra

(14-33)

Műveletek racionális számkörben

Összetett műveletek racionális

számkörben

A hatványozás fogalmának

kiterjesztése

A hatványozás azonosságai, a per-

manenciaelv

Számok normálalakja

Egy- és többváltozós algebrai

kifejezések, helyettesítési érték

Egynemű kifejezések szorzása,

összevonása, polinomok

Polinomok fokszáma, egyenlősége,

zérushelye

Műveletek polinomokkal

Néhány nevezetes szorzat

Az azonosságok alkalmazása

Polinomok szorzattá alakításának

módszerei

Szorzattá alakítás nevezetes

szorzatok felhasználásával

Algebrai törtkifejezések

egyszerűsítése, szorzása, osztása

Algebrai törtkifejezések összevonása,

műveletek törtkifejezésekkel

IV. Oszthatóság,

a számelmélet

alapjai

Időkeret: 7 óra

(34-40)

A maradékos osztás, az oszthatóság

fogalma, tulajdonságai

Oszthatósági szabályok

Prímszámok, a számelmélet

alaptétele, osztók száma

6

Legnagyobb közös osztó, euklideszi

algoritmus, legkisebb közös

többszörös

Polinomok oszthatósága

Számrendszerek

V. Függvények

Időkeret: 10 óra

(41-50)

Bevezető feladatok a függvényekhez

Mit nevezünk függvénynek?

Ponthalmazok és függvények

ábrázolása derékszögű koordináta-

rendszerben

Lineáris függvények

Az abszolútérték-függvény

A másodfokú függvény

Racionális törtfüggvények

VI. Statisztika

Időkeret: 2 óra

(51-53)

Adatok és ábrázolásuk. A statisztika

tárgya, feladata

Középértékek

VII. Geometria

– tükrözések

Időkeret: 5 óra

(54-59)

Tengelyes tükrözés

A Thalész-tétel

Középpontos tükrözés

Középvonalak

A háromszögek nevezetes pontjai,

vonalai

VIII.

Egyenletek,

egyenlőtlensége

k,

egyenletrendsze

rek

Időkeret: 12 óra

(60-72)

Az egyenlet, egyenlőtlenség fogalma

Egyenlet, egyenlőtlenség megoldási

módszerei

Egyenlet, egyenlőtlenség megoldása

szorzattá alakítással

A legáltalánosabb módszer: a

mérlegelv

Abszolút értéket tartalmazó

egyenletek, egyenlőtlenségek

Paraméteres egyenletek, egyenlőtlen-

ségek

Elsőfokú egyenletrendszerek

IX. Geometria –

további

egybevágóságok

Időkeret: 8 óra

(73-80)

A pont körüli elforgatás

származtatása és tulajdonságai

A középponti szög és a hozzá tartozó

körív

A körív hossza, a körcikk területe

Eltolás

A vektor fogalma

Vektorok összegzése

Két vektor különbsége

Egybevágóság

X. Függvények

–

transzformációk

Időkeret: 2 óra

Egyenletek és egyenlőtlenségek

grafikus megoldása

7

(81-82)

10. évfolyam

Témakör:

Témák: Tevékenységek,

tartalom:

Módszerek Megjegyzés

I. Halmazok,

kombinatorika

Időkeret: 4 óra

(83-86)

Vegyes kombinatorikai feladatok

A skatulya-elv

Sorbarendezési és kiválasztási

problémák

II. Algebra

Időkeret: 8 óra

(87-94)

Irracionális számok

Számok n-edik gyöke

A négyzetgyökvonás azonosságai

A négyzetgyökfüggvény

Az inverz függvény fogalma

III. Másodfokú

egyenletek,

egyenlőtlensége

k

Időkeret: 24 óra

(95-118)

Másodfokú egyenletek megoldása


Másodfokú egyenletek megoldása

teljes négyzetté kiegészítéssel

A másodfokú egyenlet

megoldóképlete

A másodfokú függvények és másod-

fokú egyenletek kapcsolata

Másodfokú egyenlőtlenségek

Másodfokúra visszavezethető

egyenletek

Gyökök és együtthatók közötti

összefüggések

Viète-formulák használata

feladatmegoldásokban

Másodfokú egyenletrendszerek

Szélsőérték-problémák, nevezetes

közepek

Négyzetgyökös egyenletek

IV. Hasonlóság

Időkeret: 6 óra

(119-124)

Középpontos nagyítás és kicsinyítés,

középpontos hasonlósági

transzformáció

Szerkesztések középpontos

hasonlóság alkalmazásával

A hasonlósági transzformáció

fogalma

Derékszögű háromszögre vonatkozó

tételek

Szögfelezőtétel

Hasonló síkidomok területének

aránya; hasonló testek térfogatának

aránya

V. A vektorokról

Időkeret: 12 óra

Vektor szorzása számmal

Egyértelmű vektorfelbontási tétel

8

(125-136) Vektorok a koordinátasíkon.

Helyvektorok

Felezőpont, osztópont

A háromszög súlypontjába mutató

vektor

Vektor elforgatása ! 90°-kal

VI.

Trigonometria

Időkeret: 6 óra

(137-142)

Hegyesszögek szögfüggvényei

Derékszögű háromszögek adatainak

meghatározása

Összefüggések a hegyesszögek

szögfüggvényei között

Háromszögek adatainak

meghatározása

Síkbeli és térbeli számítások szög-

függvények segítségével

VII.

Függvények

Időkeret: 2 óra

(143-144)

Szögfüggvények általánosítása

Szögfüggvények ábrázolás

VIII.

Valószínűség-

számítás

Időkeret: 2 óra

(145-148)

Középponti és kerületi szögek

Érintőszárú kerületi szög

Látószöggel kapcsolatos mértani hely

Húrnégyszög

9


10


(TANMENET)

Készítette: Berkó Erzsébet

Foglalkozás neve: Matematika felzárkóztató foglalkozás

Heti óraszáma: heti 5 óra, összesen 5x37=185 óra

Témakör: A tanulók matematika-tankönyveinek témakörei. Érettségi témakörök. Matematika: Gon-dolkodási módszerek, halmazok, logika, kombinatorika, gráfok, számelmélet, algebra, függvények, analízis elemei, geometria, koordinátageometria, trigonometria, valószínűség számítás, statisztika.

Foglalkozás célja: Az iskolai tanítási órák tananyagának mélyebb megértése, a bukásmentesség el-érése, a tanulói kompetenciák növelése által a tanulók érdemjegyeinek javítása.

Fejlesztési követelmények: A tanulói kompetenciák növelése.

Óra

s.sz.

Témakör Foglalkozás

témája

Tevékenységek, tar-

talmak

Módszerek, esz-

közök

Megjegyzés

1-30 Halmazok,

kombinato-

rika

A számok áttekintése

Halmazok, részhalma-

zok

Műveletek halmazokkal

Egyszerű összeszámolá-

si feladatok

Halmazok elemszáma

Ponthalmazok

Nevezetes ponthalma-

zok

Hiányosságok feltárása

Fogalmak, szabályok

kikérdezése

Feladatmegoldás, gya-

korlás, ismétlés

Feladattípusok megbe-

szélése

Rendszerezés

Kapcsolatok a fogal-

mak, témakörök között

Alkalmazások

Dolgozatra való

egyéni, csopor-

tos, vagy tanuló-

párokban történő

felkészülés. Fel-

adatlapok készí-

tése bizonyos

esetekben meg-

oldó kulccsal,

más esetekben

anélkül. Füzetbe

leírt tananyag

átolvasása. A

tanuló rávezetése

saját kérdéseinek

megválaszolásá-

ra. Házi feladat

leellenőrzése,

vagy közös elké-

szítése. Házi

feladathoz hason-

ló feladatok

megoldása. Órán

kidolgozott fel-

adatok tanuló

általi ismételt

önálló megoldá-

sa. Számítógép

tanulásban való

alkalmazása. A

felzárkóztató

foglalkozásomon

feladott külön

házi feladat.

Négyjegyű függ-

11

vénytáblázatok

használata

31-

50 Geometria

A háromszögekre vo-

natkozó ismeretek

Pitagorasz-tétel

A háromszögek neveze-

tes pontjai, vonalai

A négyszögek áttekinté-

se, osztályozása

A sokszögek

51-

85 Algebra

Műveletek a racionális

számok körében

Összetett műveletek

racionális számkörben

A hatványozás fogalmá-

nak kiterjesztése

A hatványozás azonos-

ságai

Számok normálalakja

Egy- és többváltozós

algebrai kifejezések,

helyettesítési érték

Egynemű kifejezések

szorzása, összevonása,

polinomok

Polinomok fokszáma,

egyenlősége, zérushelye

Műveletek polinomok-

kal

Néhány nevezetes szor-

zat

Az azonosságok alkal-

mazása

Polinomok szorzattá

alakításának módszerei

Szorzattá alakítás neve-

zetes szorzatok felhasz-

nálásával


egyszerűsítése, szorzása,

osztása


összevonása, műveletek

törtkifejezésekkel

86-

100 Oszthatóság,

a számelmé-

A maradékos osztás, az

oszthatóság fogalma,

12

let alapjai

tulajdonságai

Oszthatósági szabályok

Prímszámok, a számel-

mélet alaptétele, osztók

száma

Legnagyobb közös osz-

tó, legkisebb közös

többszörös

Számrendszerek

101-

120 Függvények

Függvény fogalma

Lineáris függvények

Abszolútérték-függvény

Másodfokú függvény

Racionális törtfüggvé-

nyek

121-

161 Egyenletek,

egyenlőtlen-

ségek, egyen-

letrendszerek

Az egyenlet fogalma

Egyenletmegoldási

módszerek

Egyenlet megoldása


Mérlegelv

Abszolút értéket tartal-

mazó egyenletek

Szöveges feladatok

Egyenlőtlenségek

Elsőfokú egyenletrend-

szerek

162-

178 Geometria

Geometriai transzformá-

ciók

Tengelyes tükrözés

A Thalész-tétel

Középpontos tükrözés

Középvonalak

A háromszögek neveze-

tes pontjai, vonalai

Pont körüli elforgatás

Középponti szög és a

hozzá tartozó körív

Körív hossza, körcikk

területe

Eltolás

A vektor fogalma

13

Vektorok összegzése

Két vektor különbsége.

Egybevágóság

179-

185 Statisztika Adatok és ábrázolásuk.

Középértékek

Készült az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet mellékleteként kiadott matematika kerettanterv és a középszintű érettségi követelményrendszer, valamint a Szolnok Városi Kollégium Pedagógiai

Programja alapján.

14


15


TANMENET (eseti felzárkóztatás)

Készítette: Varga Csaba

Foglalkozás neve: Matematika felzárkóztató foglalkozás II. 9-14 évfolyam

Heti óraszáma: 8 ó;

H 1700 - 1900 9. évfolyam, K 1700 - 1900 10. évfolyam, Sze 1700 - 1900 11. évfolyam, Cs 1600 - 1900 12. évfolyam,

Témakör: A foglalkozás jellegéből fakadóan nem a klasszikus általános- és középiskolai tantárgyi te-matikát követi, hanem a kollégiumi gyakorlatban – több éves tapasztalat alapján – a tanu-lóink számára leggyakrabban problémát jelentő fejezeteket mutatja be.

Számelmélet, algebrai műveletek.

Halmazelmélet fogalmainak értelmezése.

Sorozatokkal kapcsolatos feladatok megoldása.

Geometria egyes területei.

Lineáris egyenletek megoldása.

Több ismeretlenes egyenletrendszerek megoldása, főként, ha a feladat szöveges

jellegű.

Paraméteres egyenletek megoldása.

Függvény fogalom, ábrázolás és analízis.

Törtes egyenletek rendezése.

Gyökös egyenletek megoldása.

Exponenciális egyenletek megoldása.

Logaritmus fogalma, logaritmikus azonosságok, logaritmikus egyenletek megol-

dása.

Trigonometria, trigonometrikus egyenletek megoldása.

Koordinátageometria.

Matematikai statisztika fogalmai.

Kombinatorikai feladatok megoldása.

16

Vektor műveletek.

Foglalkozás célja:

A tanulók tantárgyi tudásában jelentkező hiányosságok pótlása, a tanórákra, számonkéré-sekre történő felkészülés támogatása. Az iskola, a szülő és a tanuló elvárásainak megfelelő tantárgyi tudás megszerzésének kollégiumi keretek között történő támogatása.

Fejlesztési célok:

1-8. évfolyamon: Hiányzó számtani ismeretek pótlása, megszilárdítása.

9-14. évfolyamon: Hiányzó matematikai ismeretek pótlása, megszilárdítása.

Tanulói kompetenciák:

korosztálynak megfelelő szocializáció,

korosztálynak megfelelő értelmi képességek,

korosztálynak megfelelő érdeklődés,

korosztálynak megfelelő előképzettség.

Tanári kompetenciák:

általános pedagógiai kompetenciák,

kollégiumi nevelői gyakorlat,

tantárgyi jártasság,

empátia,

megfigyelő képesség,

türelem,

kommunikációs képesség


1-8. évfolyamon: Hiányzó számtani ismeretek pótlása, megszilárdítása.

9-14. évfolyamon: Hiányzó matematikai ismeretek pótlása, megszilárdítása.

Feldolgozás terve:

A rendszeres felzárkóztatás sajátosságainak megfelelően:

a tanulók azon csoportját érintő rendszeres, kötelező elfoglaltság, akiket tanul-

mányi eredménye alapján a csoportvezető nevelőtanára felzárkóztató foglalko-

zásra rendel,

a foglalkozásokat – helyettesítés kivételével – ugyanazok a tanárok vezetik,

a foglalkozások kiscsoportos keretek között zajlanak,

témája szigorúan az iskolai tananyag óravázlatának megfelelő, amit a foglalko-

zást vezető tanár az iskolai szaktanárokkal esetenként egyeztet.

Az eseti felzárkóztatás jellegzetességeiből következik:

17

a tanuló önként keresi fel a foglalkozást tartó tanárt problémájával,

ez általában a prognosztizálható számonkérés előtt közvetlenül történik meg,

a felmerülő probléma többnyire egyedi, eseti és a tananyag egy-egy speciális sze-

letéhez kapcsolódik,

kezelése különös odafigyelést és megfelelő felkészültséget igényel a tanártól,

többnyire egyéni (nagyon ritka és speciális esetekben kiscsoportos) foglalkozással

oldható meg,

a megnyugtató megoldáshoz szükséges időtartam erősen változó, a probléma jel-

legétől, a tanuló adottságaitól és az elmaradás, hiányosság mértékétől függ.

Óra s.sz.

Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszere-keszközök

Megjegy. (reflexió)

1-30.

Számelmélet, algebrai mű-veletek.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok

8. Alkalmazott módszerek

Hiányosságok feltárása. Problémák okainak kiderítése. Iskolai óravázlat „megfejtése”. Hiányzó ismeretek pótlása. Megértetés. Rögzítés. Gyakorol-tatás. Feladatmegoldás. Vissza-kérdezés.

Az órai anyag áttekintése, Magyarázat, Feladatok megoldása Egyéni segítés Ismétlés, gya-korlás

Óra s.sz.



31- 39.

Halmazelmé-let fogalmai-nak értelme-zése.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra s.sz.



40-56.

Geometria egyes terüle-tei.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok



18


Óra s.sz.


Megjegy-zés (refle-xió)

57-80.

Lineáris egyenletek megoldása.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra s.sz.



81-91.

Több ismeret-lenes egyen-letrendszerek megoldása, főként, ha a feladat szöve-ges jellegű.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra s.sz.

Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök


92-100.

Paraméteres egyenletek megoldása.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra s.sz.



101-132.

Függvény fogalom, áb-rázolás és analízis.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

Hiányosságok feltárása. Problémák okainak kiderítése. Iskolai óravázlat „megfejtése”. Hiányzó ismeretek pótlása. Megértetés. Rögzítés. Gyakorol-tatás. Feladatmegoldás. Vissza-

Az órai anyag áttekintése, Magyarázat, Feladatok megoldása Egyéni segítés Ismétlés, gya-

19

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok


kérdezés. korlás

Óra s.sz.



133-141.

Törtes egyen-letek rendezé-se.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra s.sz.



142-155.

Gyökös egyenletek megoldása.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra s.sz.



156-170.

Exponenciális egyenletek megoldása.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra s.sz.



171-208.

Logaritmus fogalma, loga-

1. Fogalmak Hiányosságok feltárása. Problémák okainak kiderítése.

Az órai anyag áttekintése,

20

ritmikus azo-nosságok, logaritmikus egyenletek megoldása.

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok


Iskolai óravázlat „megfejtése”. Hiányzó ismeretek pótlása. Megértetés. Rögzítés. Gyakorol-tatás. Feladatmegoldás. Vissza-kérdezés.

Magyarázat, Feladatok megoldása Egyéni segítés Ismétlés, gya-korlás

Óra s.sz.



209-238.

Trigonomet-ria, trigono-metrikus egyenletek megoldása.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra s.sz.



239-271.

Koordináta-geometria.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra s.sz.



272-280.

Matematikai statisztika fogalmai.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, Megjegy-

21

s.sz. eszközök zés (refle-xió)

281-289.

Kombinatori-kai feladatok megoldása

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




Óra s.sz.



290-296.

Vektor műve-letek.

1. Fogalmak

2. Szabályok

3. Összefüggések

4. Azonosságok

5. Tételek

6. Kritériumok

7. Feladattípusok




22

Történelem felzárkóztató foglalkozás

23


(TANMENET) Készítette: Kalmár László

Foglalkozás neve: Történelem felzárkóztató foglalkozás

Heti óraszáma: 3ó összesen: 111ó

Témakör: I. magyar történelem

2. egyetemes történelem

3. fogalmak

Foglalkozás célja: A hiányosságok felmérése,pótlása, órai munka segítése,jobb jegyek

elérése.

Fejlesztési követelmények: A lecke és az alapfogalmak megtanítása, vázlatírás és térkép-

használat gyakoroltatása.

Óra s.sz. Témakör Foglalkozás té-mája

Tevékenységek, tar-talmak

Módszerek, eszközök

Megjegyzés (reflexió)

1.

1-46. ó

Magyar

történelem

minden lecke térképhasználat,

vázlatírás,kikérdezés

magyarázat

2.

47-102. ó

Egyetemes

történelem

minden lecke térképhasználat,

vázlatírás, kikérde-

zés

magyarázat

3.

103-111. ó Fogalmak

Korábbi fogalmak

pontosítása, is-

métlése

Fogalmak feleleve-

nítése

Magyarázat,

visszakérdezés

24

Egészségügyi alapismeretek felzárkóztató foglalkozás

25


TANMENET

Készítette: Dimó Sára

Foglalkozás neve: Egészségügyi alapismeretek felzárkóztató foglalkozás

Heti óraszáma: 5 óra/hét, évi 185 óra, 9-14. évfolyam

H, K 17-18

Sz 15-16

Cs 15-17

Témakör:

I. Foglalkozás meghirdetése, jelentkeztetés

II. Tanulók tudásszintjének felmérése

III. Általános ismeretek

IV. A mozgás szervrendszer felépítési elvei és működése

V. A keringés szervrendszerének anatómiája és élettana

VI. A légző rendszer

VII. Az emésztőrendszer

VIII. A vizeletkiválasztó és reproduktív rendszer

IX. A belső elválasztású mirigyek

X. Az idegrendszer

XI. Az érzékszervek

XII. Összefoglalás rendszerezés


Az iskolai tananyag megértésének elősegítése, ismétlés, magyarázat segítségével. Kialakítani

a tanulókban a tantárgy tanulásának stratégiáit. A latin szavak helyes kiejtésének és írásmód-

jának gyakorlása. A szóbeli és az írásbeli házi feladatok elkészítésében segítséget nyújtani. A

rendszeres tanulás gyakorlatának kialakítása. A végzős tanulók esetében a szakmai/ érettségi

vizsga témaköreire való felkészítés. Írásbeli feladatlapok gyakorlása.


A rendszerező gondolkodás fejlesztése, lényeg kiemelés, összefüggések megértése. A szerv-

rendszerek közötti kapcsolat felismerése. Egyéb szakmai tárgyakkal való kapcsolódás megér-

tése, logikus gondolkodás. A szakmai nyelvezet helyes, igényes alkalmazása. A tanuló szociá-

lis kompetenciáinak fejlesztése.

Feldolgozás terve:

A foglalkozásokon a tanulók 9-14. évfolyamig vesznek részt, alkalmazkodva az egyéni igé-

nyekhez, eltérő haladási ütemhez, felmerülő egyéni igényekhez.

26

Óra

s.sz. Témakör

Foglalkozás témá-

ja

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek, esz-

közök

Megjegyzés

(reflexió)

1-5.

I. Foglalkozás

meghirdetése,

jelentkeztetés

Szervezési munka Tavalyi tanulmányi

eredmények átnézése

Naplók átnézése,

csoportvezetői ja-

vaslatok

Szervezési munka

Első évfolyamosok,

résztvevők összesíté-

se, időpontok egyez-

tetése, egyéni célok

vállalások rögzítése.

Megbeszélés az

érintett diákokkal

Óra

s.sz. Témakör


ja

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek, esz-

közök

Megjegyzés

(reflexió)

6-10. II. Tanulók

tudásszintjének

felmérése

1. A tanulási stílus

megállapítása

Tanulási szokások

bemutatása

Egyéni tanulói

munka, megbeszé-

lés

2. A tankönyv hasz-

nálata

Olvasmányok, ki-

emelések értelmezé-

se

Páros munka

tanári magyarázat,

anatómia tankönyv

3. Vázlatírás, rövidí-

tések Füzetvezetés Páros munka

4-5. Orvosi latin Helyesírás,kiejtés Egyéni munka,

értékelés

Óra

s.sz. Témakör


ja

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek, esz-

közök

Megjegyzés

(reflexió) 11.

III. Ál-

talános ismere-

tek

1. Az anatómia törté-

nete

Tudománnyá válás

útjának megismerése,

interneten.

Gépteremben páros

tanulói munka, tanári

magyarázat

12.

2. Alapfogalmak Definíciók

Egyéni munka

13-

14.

3. Sejt, szövet

A sejt anatómiája,

élettana, alapszöve-

tek megtekintése az

interneten.

Szemléltetés az in-

terneten

15.

IV. Mozgás-

rendszer

4. Általános csonttan csontok típusai, ré-

szei, feladatai, Táblavázlat

16-

20. 5. Végtagok Latin kifejezések

gyakorlása

Egyéni munka, érté-

kelés

27

21-

23.

6. Törzs fej Latin kifejezések

gyakorlása

Egyéni munka, érté-

kelés

24.

7. Általános izomtan Izom részei, típusai Bemutatás

25-

29.

8. Részletes izomtan az egyes izomcsopor-

tok működése

Szituációs feladatok,

páros munka

30-

31.

9. Részletes izomtan az egyes izomcsopor-

tok működése

Szituációs feladatok,

páros munka

32.

10. Ismétlés latin szavak Páros munka

Óra

s.sz. Témakör Foglalkozás témája

Tevékenységek,

tartalom

Módszerek, eszkö-

zök

Megjegyzés

(reflexió)

33-

41.

V. Keringés

1. A szív

Helye, részei, üregei,

erei, működése, be-

idegzése

Bemutatás

42-

48. 2. Erek

Típusai, összekötte-

tései, érfal.

Tankönyvi áb-

rák értelmezése

49-

54. 3. Vérkörök

Kis-és nagyvérkör,

magzati vérkeringés,

portális keringés

Táblavázlat

55-

60. 4. Vérkörök

Sematikus rajzok

készítése

Páros munka, be-

mutatás, szemlélte-

tés.

61-

70. 5.A vér Összetevői

71-

78. 6. Nyirokrendszer Szervek, és működé-

sük

79-

81. 7. Összefoglalás

A szervrendszer té-

maköreinek feldol-

gozása

Csoportos munka

Óra


Tevékenységek,

tartalom

Módszerek, eszkö-

zök

Megjegyzés

(reflexió)

28

82-

86.

VI. A légző-

rendszer

1. A légutak

A szervek latin meg-

nevezése, felépítése,

és fontosabb felada-

tai

Páros munka

87-

92. 2. A tüdő

Helye, részei, műkö-

dése Magyarázat

93.

3. A légzés mecha-

nizmusa, és szabá-

lyozása

Légző izmok, szabá-

lyozási mechanizmu-

sok

Szimulációs feladat

94-

95. 4. Ismétlés

Fogalmak és latin

kifejezések Magyarázat

Óra


Tevékenységek,

tartalom

Módszerek, eszkö-

zök

Megjegyzés

(reflexió)

96..

VII. Az emész-

tőrendszer

1. Tápanyagok

Fehérjék, zsírok,

szénhidrátok, vitami-

nok, ásványi anya-

gok, víz,

Csoportos munka

97-

102.

2. A tápcsatorna

Magyar, latin elne-

vezések, a szervek

felépítése és műkö-

dése

Gyakorlás

29

103-

106.

Emésztés, felszívó-

dás Összehasonlítás

107-

110. 2. Élettan

Önálló megállapítá-

sok, táblázat értel-

mezése

Egyéni munka,

magyarázat, értéke-

lés

Óra


Tevékenységek,

tartalom

Módszerek, eszkö-

zök

Megjegyzés

(reflexió)

111-

117.

VIII. A vizelet-

kiválasztó és

reproduktív

rendszer

IX. Belső elvá-

lasztású miri-

gyek

1. Vese

Helye, részei, szer-

kezete, feladatai.

Kidolgozás, szem-

pontok szerint

Páros munka, gya-

korlás, értékelés

118-

120.

2. Vizelet elvezető

rendszer

Szervek felsorolása,

feladataik Önálló feldolgozás

121-

128.

3. Női és férfi nemi

szervek

Anatómiai meghatá-

rozások, hormonális

összefüggések

Csoportos feladat

129-

132.

1.Anatómiai jelleg-

zetességek

Az egyes szervek

felépítése Páros munka

133-

137.

2.A működés össze-

függései

A hormonháztartás

jellegzetességei Magyarázat

Óra


Tevékenységek,

tartalom

Módszerek, eszkö-

zök

Megjegyzés

(reflexió)

138-

158.

159.

160-

164.

X. Az idegrend-

szer

1. Központi ideg-

rendszer

Felosztás, feladata

területenként.

Magyarázat, bemu-

tatás

2. Környéki ideg-

rendszer

Felosztás, feladata

területenként

Magyarázat, bemu-

tatás

3 Vegetatív ideg-

rendszer Táblázat készítés Megbeszélés

30

4. Vérellátás Erek megnevezése Önálló munka

5. Ismétlés, össze-

foglalás Lényegkiemelés

Tanári értékelés,

frontális o.munka.

Óra


Tevékenységek,

tartalom

Módszerek, eszkö-

zök

Megjegyzés

(reflexió)

165-

175. XI. Az érzék-

szervek

1. Látószerv

A szem részei,

könnykészülék, a

látás élettana

Páros munka a

számítógép terem-

ben

2. Halló és egyensú-

lyozó szerv

A fül részei, könny-

készülék, a látás

élettan

Páros munka a

számítógép terem-

ben

3 Tapintás A bőr rétegei, felada-

tai

Egyéni munka,

megbeszélés

4. Szaglás, ízlelés A tanultak felidézése Ismétlés

5. Ismétlés, össze-

foglalás A külvilág észlelése

Páros munka, ma-

gyarázat

Óra


Tevékenységek,

tartalom

Módszerek, eszkö-

zök

Megjegyzés

(reflexió)

176-

185.

XII. Összefog-

lalás, rendsze-

rezés, értékelés

1. Latin szavak is-

métlése Szódolgozat, kiejtés Szódolgozat

2. Latin szavak is-

métlése Szódolgozat,kiejtés Szódolgozat

3 Értékelés évfolya-

monként

Egyéni fejlődés, ön-

értékelés, a célok

megvalósítása.

Értékelés szó-

ban,megbeszélés

31

Francia felzárkóztató foglalkozás

32


TANMENET (kezdő)

Foglalkozás neve: FRANCIA FELZÁRKÓZTATÓ FOGLALKOZÁSOK

Készítette: VARGA TERÉZIA kollégiumi nevelőtanár

Heti óraszáma: heti 1 óra/évi 37 óra 9-10. évfolyamos tanulóknak

Témakörök: I. Ismerkedés a francia nyelvvel

II. Személyleírás, jellemzés

III. Személyek és tárgyak

IV. A tetszés/ nem tetszés kifejezése

V. Országnevek, élelmiszerek

VI. Ház, lakás, család

VII. Ismétlés, rendszerezés

Foglalkozás célja: Cél a jól alkalmazható nyelvtudás megszerzése, mert ez sok esetben elő-

feltétele a munkába állásnak és a felsőfokú tanulmányoknak is.

A nyelvtanulás a személyiségfejlődés szempontjából is pozitív, mert a nyelvet tanuló megérti

más népek gondolkodását és kultúráját, megtanul elfogadni és tisztelni más értékeket.

Fejlesztési követelmények: A négy alapkészség / beszéd, olvasás, írás, szövegértés / elsajá-

títása francia nyelven, kezdő szinten.

ra s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak

Módszerek, eszközök Megjegyzés (reflexió)

1-10. /10 óra/

1. Ismerkedés a francia nyelv-vel.

Köszönés, üdvözlés, bemutatkozás. Tudnivalók Fran-ciaországról. Franciaország tér-képe, helye Euró-pában. A francia ABC. Fonetika, hangsúly, kiejtés. Hangtani párok. Nemzetiségek, sportágak, zene,

A tanár-diák üd-vözlés alapjai az iskolában. Országismereti játék. -ER végű igék: ha-biter, parler, s’appeler Hímnem, nőnem. Személyes névmá-

Szituációs játék: kö-szönjenek egymásnak. Térkép szemléltetése. Ismertetés. Önálló játékos fel-adat: írjanak minél több dolgot, ami Franciaországról az eszükbe jut / szemé-lyek, történelmi ese-mények, városok, stb /. Egyszerűbb szófordu-latok, kifejezések.

33



szakmák, foglalko-zások.

sok.

11-15. /5 óra/

2. Személyle-írás, jellemzés

Külső és belső tu-lajdonságok.

Melléknevek. Melléknevek egyeztetése. Többes szám. Kér-dezés, tagadás. Avoir birtokige.

Táblán szemléltetés. Minták létrehozása. Játékos feladat: írják le egymás külső és belső tulajdonságait. Mondatalkotás.

16-20. / 5 óra/

3. Személyek és tárgyak

Életkor kifejezése. Lire, faire igék. Újság, sajtó.

Számok /1-20/. Határozott és ha-tározatlan névelők és többes számuk.

Ismertetés. Gyakorlás. Példák. Egyes számú mondatokat tegyenek többes számba.

21-25. /5 óra/

4. A tetszés/ nem tetszés kifejezése.

Az ízlés kifejezése. Comprendre ige.

Szeretem, nem szeretem… Kedvelem, utá-lom… stb. beau/ nouveau melléknevek

Önállóságra serken-tés. A véleménykifejezés öröme. Játékos feladat: pipál-ják ki azt a rajzot, amelyiknek a francia megfelelőjét hallot-ták. Rajzok, fényképek, fotók, szemléltető ábrák.

26-30. /5 óra/

5. Országnevek, élelmiszerek.

Országok, városok. Voyager, acheter, vouloir igék.

Számok /21-60/. Anyagnévelő Mennyiségek kife-jezése.

Szóban közlés, ismé-teltetés memorizálás. Gyakoroltatás szóban, írásban. Önálló munka: írjanak be országneveket a térképbe, terítsenek meg egy képzeletbeli asztalt a saját ételeik-kel, franciául.

31-35. /5 óra/

6. Ház, lakás, család.

A ház és a lakás részei. Családtagok. Venir, voir igék.

Helyhatározók. A francia és a ma-gyar lakások ös--szehasonlítása.

Új szókincs ismételte-tése. Gyakorlás. Önálló feladat: rajzol-ják le saját otthonu-kat,írják bele a lakás helyiségeit. Sorolják fel családtag-jaikat. Mondatalkotás.

34



36-37. / 2 óra/

7. Ismétlés, rendszerezés

1-6. témakörök ismétlése

1-6. témakörök lexikai és nyelvtani anyagának gyakor-lása.

Gyakorlás, mondatal-kotás. Behozott fényképek alapján beszéljenek magukról. Fogalmazásírás: írja-nak magukról, mutas-sák be magukat és családjukat, házukat, otthonukat.

35


TANMENET (haladó)

Foglalkozás neve: FRANCIA FELZÁRKÓZTATÓ FOGLALKOZÁSOK Készítette: VARGA TERÉZIA kollégiumi nevelőtanár Heti óraszáma: heti 3 óra/ évi 111 óra a 11-12. évfolyamos tanulóknak Témakör: I. Le systeme scolaire II. Les loisirs et le tourisme III. Les faits divers IV. Les beaux-arts V. Le relief et le climat VI. La nourriture, les boissons VII. Les usages hongrois et francais VIII. Le cinéma IX. La surprise, la peur et la colere X. Les appareils et les appareils ménagers XI. Le téléphone XII. Le courrier, la poste XIII. Synthese Foglalkozás célja: Cél a jól alkalmazható nyelvtudás megszerzése, mert ez sok esetben előfeltétele a munkába állásnak és a felsőfokú tanulmányoknak is. A nyelvtanulás a személyiségfejlődés szempontjából is pozitív, mert a nyelvet tanuló megérti más népek gondolkodását és kultúráját, megtanul elfogadni és tisztelni más értékeket. Fejlesztési követelmények: A négy alapkészség / beszéd, olvasás, írás, szövegértés / elsajátítása francia nyelven, haladó szinten.

36

Óra

s.sz. Témakör

Foglalkozás

témája

Tevékenységek,

tartalmak

Módszerek,

eszközök

Megjegyzé

s (reflexió)

1-10.

1. Le systeme scolaire

Les matieres scolaires. Donner des ordres, donner des conseils. Le passé composé.

Faire un écrit. Rédiger des méls.

Olvasmány szövegének feldolgozása. Készítsünk órarendet. Válogatás e-mail szövegekből. E-mail szövegszerkesztés francia nyelven.

11-22

2. Les loisirs et le tourisme

Le week-end et les vacances. L'imparfait. Passé composé ou imparfait.

Décrire un état passé. Parler des habitudes passées. Faire des comparaisons.

Önálló munka: írjanak fogalmazást a nyárról. Témakör szókincsének körbejárása, szókincsbővítés.

23-34

3. Les faits divers

Les incendies. Les accidents. Les vols. La formation des adverbes.

Les gens qui nous protegent. Le verbe éteindre. Le pronom Y. Les valeurs de l'imparfait.

Szövegértés. Olvasás, fordítás. Rendhagyó igeragozás. Múlt idő gyakorlása.

35-42

4. Les beaux-arts

Le musée de Louvre. Le musée d'Orsay. Apporter, emporter, amener, emmener.

Exprimer des rapports temporels entre plusieurs actions. Situer dans le temps. Le superlatif de l'adjectif.

Művészeti ágazatok, szakmák ismertetése. Új szavak tanulása. Olvasmány feldolgozása.

43-51

5. Le relief et le climat de la France

La géographie. La météorologie. Le futur simple. Les structures impersonnelles.

Parler du temps qu'il fait. Faire des projets. Parler de l'avenir.

Készítsetek időjárásjelentést kitalált napokra franciául. Fogalmazás: mit fogsz csinálni 10 év múlva?

52-63

6. La nourriture, les boissons

Les habitudes alimentaires. La cuisine. Le pronom „en”.

Parler de la nourriture. Comprendre un menu.

Állítsd össze a heti menüdet! Fényképek alapján beszéljünk az ételekről. Kedvenc ételed receptje.

37

64-75

7. Les usages hongrois et francais

Les repas. Commander un repas. L'expression de l'opinion.

Parler de ses gouts culinaires. Quelques indicateurs temporels.

Előételek, főételek, desszertek. Felmérő íratása és közös ellenőrzése.

76-84

8. Le cinéma

Le festival de Cannes. Donner des précisions. La subordonnée relative.

Les films francais. Mettre en valeur. La mise en relief. L'exclamation. La phrase hypothétique.

Moziplakátok elemzése. Készítsünk interjút Jean Reno-val!

85-93

9. La surprise, la peur et la colere.

On va au cinéma ou on va manger?

Faire des hypotheses. Si + présent + futur simple. La subordonnée relative. L'accord du participe passé employé avec l'auxiliere avoir.

Feltételes mondatok gyakorlása. Szituációs játék: képzeljük el egy film folytatását.

94-100

10. Les appareils et les appareils ménagers.

Bricoleurs du dimanche. Les adjectifs indéfinis. Le style indirect 1.

Les nouvelles technologies. Décrire des fonctions techniques.

Háztartási eszközeink szókincsének bővítése és memorizálása. Kis feladatlap. Mintának laptop, CD lejátszó használati utasítása fordításra.

101-106

11. Le téléphone

Le téléphone et la communication électronique. Le style indirect 2. Le verbe recevoir.

Différentes situations au téléphone. La question.

Telefonos lexikai szókincsbővítés. Szituációs játékok: játszunk el telefonos beszélgetéseket megadott témákra. Telefonkártyák.

107-111

12. Le courrier, la poste

Différentes types de courriers: la carte, la lettre, la télégramme. Les prépositions. Le gérondif.

Écrire ou ne pas écrire? La forme passive. Le pronom interrogatif „lequel”.

Dokumentum- elemzés: mi van a képeslapokon? Levélírás franciául. Fogalmazás.

38

13. Synthese

Répéter tous les themes.

Révision, controle.

Összegzés, ismétlés, beszélgetés.

39

Magyar nyelv felzárkóztató foglalkozás

40

Magyar irodalom és nyelvtan fejlesztő foglalkozás

Tantervi egység bemutatása (TANMENET)

Készítette: Kecsőné Varga Beáta

Heti óraszám: 2 óra

Témakörök, fejlesztendő területek:

I. Helyesírás

II. Olvasás-szövegértés III. Kommunikáció IV. Összegzés, rendszerezés

A foglalkozások célja:

Helyesírás: A magyar nyelv helyesírási szabályainak ismerete és alkalmazása fejleszti az anya-

nyelvi kultúrát, erősíti a nyelvi és kulturális identitást, felkelti a minőségi megnyilatkozás iránti igényt. Segíti a hatékony írásbeli kommunikációt, ezzel együtt hozzájárul a társada-lomban való érvényesüléshez. A közvetített tudás fejleszti a fogalmi gondolkodást, a helyes-írás rendszerszerűségének megismertetése hozzájárul a logikus gondolkodás fejlesztéséhez.

Olvasás-szövegértés: Élet és életkor közeli szövegek segítségével a tanulók mindennapi kom-munikációs helyzetekben tisztában legyenek a szöveg céljával, a címzettel és a kommuniká-ciós helyzettel.

Kommunikáció: Fejleszti az anyanyelvi kultúrát, erősíti a nyelvi és kulturális identitást, felkelti a minőségi megnyilatkozás iránti igényt. Segíti a hatékony írásbeli és szóbeli kommunikációt, ezzel együtt hozzájárul a társadalomban való érvényesüléshez. A közvetített tudás fejleszti a fogalmi gondolkodást, a kommunikáció rendszerszerűségének megismertetése hozzájárul a logikus gondolkodás fejlesztéséhez.


A szóbeli és írásbeli közlés megértése

A szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztése

A szövegolvasás képességének fejlesztése

Az írásbeli kifejezőképesség (fogalmazás) fejlesztése A tanulók korosztályos sajátosságainak figyelembe vételével az adott évfolyamon szereplő ismeretanyag elsajátításának segítése változatos módszerek alkalmazásával. Az anyanyelvi kompetencia fejlesztése, az értelmes és kifejező beszéd, az olvasás és írás igényes használatának kialakítása.

41


Óra s.sz.

Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek,

tartalmak Módszerek,

eszközök Megjegyzés

(reflexió)

1-20 Helyesírás

1. Bevezető foglalkozás 2. Helyesírási alapelvek 3. Egybeírás, különírás 4. Egybeírás, különírás 5. J-ly 6. J-ly 7. Tulajdonnevek helyesírása 8. Tulajdonnevek helyesírása 9. Dátumok helyesírása 10. Kötőjel használa-

ta

Gyakorló felada-tok, feladatlapok, helyesírási gyakor-lók, játékos felada-

tok

Frontális mun-ka, páros mun-

ka

21-40

Olvasás-szövegértés

1. Hangos és néma olvasás felmérése 2. Szövegértés felmérése 3. Köznyelvi, irodalmi és szaknyelvi szöveg olvasása, értelmezése 4. Köznyelvi, irodalmi és szaknyelvi szöveg olvasása, értelmezése 5. Köznyelvi, irodalmi és szaknyelvi szöveg olvasása, értelmezése 6. Szövegalkotási gyakorlatok 7. Szövegalkotási gyakorlatok 8. Önálló szövegalkotás 9. Önálló szövegalkotás

Különböző szöve-gek néma és han-gos olvasása, fel-

adatlapok, interne-tes szövegek

Önálló, páros és frontális

munka

42

10. Szövegalkotási gyakorlatok

41-60

Kommuni-káció

1. Verbális kommunikáció 2. Verbális kommunikáció 3. Nonverbális kommunikáció 4. Nonverbális kommunikáció 5. Kommunikációs helyzetek, szituációk 6. Kommunikációs helyzetek, szituációk 7. Levélírás 8. Internetes kommunikáció 9. A helyes közlés

10. A helyes közlés

Gyakorló felada-tok, szituációs

játékok és felada-tok

Önálló, páros és frontális

munka

61-74

Össze-foglalás

1. Helyesírási totó 2. Plakátkészítés 3. Plakátkészítés 4. Reklámkészítés 5. Reklámkészítés 6. Szabadon választható téma

7. Évértékelés

Projektfeladatok Csoportmunka

43

Angol felzárkóztatás I.

44

Angol felzárkóztató (AJKSZP 9-10. évfolyam)


Készítette: Varga Beáta


Témakörök felsorolása

I. Nyelvtani egységek II. Birtokos szerkezetek

III. Lokációk IV. Igeidők V. Rendhagyó igék

VI. Egyéb (szakmai angol!)

Foglalkozás célja Az elmúlt tanév során tapasztaltak alapján bebizonyosodott, hogy a szociálisan hátrányos helyzetű térségekből érkező tanulók idegen nyelvi készségei nagyon minimális szinten vannak, amik egy-részt az általános iskolák nem megfelelő felkészítése miatt alakult ki, másrészt azért, mert a leg-több halmozottan hátrányos helyzetű szülő nem képes biztosítani a gyermekeiknek a nyelvtanu-láshoz szükséges segítséget, feltételeket. A szakiskoláknak így igen nagy teret kellene betölteni a felzárkóztatással, ami azonban nehezen valósítható meg. Emiatt szükségesek a kollégiumi felzár-kóztató foglalkozások, melyeken elsősorban a házi faladatok, leckék közös elkészítése, megtanulá-sa a cél, valamint adott tematika alapján a legalapvetőbb szavak, nyelvtani egységek, igei szerke-zetek, igeidők áttanulmányozása.

Fejlesztési követelmények Azon idegen nyelvi alapok elsajátítása, amelyek szükségesek ahhoz, hogy a tanulók boldoguljanak az iskolai tanórákon, sikeresebbek és eredményesebbek legyenek a beszámolók során.


Óra s.sz.


tartalmak Módszerek, esz-

közök Megjegyzés

(reflexió)

1-8

Alapvető nyelvtani egységek

gyakorlása

létige ragozás kijelentő-kérdő-felszólító mód

melléknév fokozás megszámlálható és

megszámlálhatat-lan főnevek

mennyiségjelzők (some/any/much/m

any)

nyelvtani szabá-lyok közös értel-

mezése, gyakorló és ellen-őrző feladatlapok önálló vagy közös

megoldása

Önálló, páros és csoportos munka

9-15 birtokos- és

más igei szer-kezetek

a birtokos igék a birtokos jelzők

birtokos névmások have got/has got

can/could



megoldása

Frontális munka

16-17

lokációk kife-jezése

helyhatározó prepo-zíciók


Frontális munka önálló munka

45

mutató névmások mezése, gyakorló és ellen-őrző feladatlapok önálló vagy közös

megoldása

18-21

igeidők

egyszerű jelen egyszerű múlt

folyamatos jelen folyamatos múlt



megoldása


22-25

rendhagyó igék

rendhagyó igék sza-bályai, ragozása 15 legfontosabb rendhagyó ige



megoldása


26-37

szakmai an-gol

pincér szak angol szakács szak angol

kiadott leckék, szövegfordítások közös megoldása, szavak és kifeje-zésének közös értelmezése


46

Angol felzárkóztatás II.

47

Angol felzárkóztató (11-12. évfolyam)


Készítette: Hérány Ferenc




III. Lokációk IV. Igeidők V. Rendhagyó igék


Foglalkozás célja: Az elmúlt tanév során tapasztaltak alapján bebizonyosodott, hogy a szociálisan hátrányos helyzetű térségekből érkező tanulók idegen nyelvi készségei nagyon minimális szinten vannak, amik egy-részt az általános iskolák nem megfelelő felkészítése miatt alakult ki, másrészt azért, mert a leg-több halmozottan hátrányos helyzetű szülő nem képes biztosítani a gyermekeiknek a nyelvtanu-láshoz szükséges segítséget, feltételeket. A szakiskoláknak így igen nagy teret kellene betölteni a felzárkóztatással, ami azonban nehezen valósítható meg. Emiatt szükségesek a kollégiumi felzár-kóztató foglalkozások, melyeken elsősorban a házi faladatok, leckék közös elkészítése, megtanulá-sa a cél, valamint adott tematika alapján a legalapvetőbb szavak, nyelvtani egységek, igei szerke-zetek, igeidők áttanulmányozása.

Fejlesztési követelmények: Azon idegen nyelvi alapok elsajátítása, amelyek szükségesek ahhoz, hogy a tanulók boldoguljanak az iskolai tanórákon, sikeresebbek és eredményesebbek legyenek a beszámolók során.

Az egyes témakörök kifejtése: Óra s.sz.



közök Megjegyzés

(reflexió)

1-24


gyakorlása




mennyiségjelzők (some/any/much/m

any)



megoldása


25-35

birtokos- és más igei szer-

kezetek


birtokos névmások have got/has got

can/could



megoldása

Frontális munka

17-51

lokációk kife-jezése




48

mutató névmások mezése, gyakorló és ellen-őrző feladatlapok önálló vagy közös

megoldása

19-63

igeidők

egyszerű jelen egyszerű múlt

folyamatos jelen folyamatos múlt



megoldása


23-75

rendhagyó igék

rendhagyó igék sza-bályai, ragozása 15 legfontosabb rendhagyó ige



megoldása


27-111

szakmai an-gol

pincér szak angol szakács szak angol



49

Német felzárkóztatás

50

Német felzárkóztató 9-12. évfolyam


Készítette: Kecsőné Varga Beáta




III. Elöljárók IV. Igeidők V. Rendhagyó igék


Foglalkozás célja: Az elmúlt tanév során tapasztaltak alapján bebizonyosodott, hogy a szociálisan hátrányos helyzetű térségekből érkező tanulók idegen nyelvi készségei nagyon minimális szinten vannak, amik egy-részt az általános iskolák nem megfelelő felkészítése miatt alakult ki, másrészt azért, mert a leg-több halmozottan hátrányos helyzetű szülő nem képes biztosítani a gyermekeiknek a nyelvtanu-láshoz szükséges segítséget, feltételeket. A szakiskoláknak így igen nagy teret kellene betölteni a felzárkóztatással, ami azonban nehezen valósítható meg. Emiatt szükségesek a kollégiumi felzár-kóztató foglalkozások, melyeken elsősorban a házi faladatok, leckék közös elkészítése, megtanulá-sa a cél, valamint adott tematika alapján a legalapvetőbb szavak, nyelvtani egységek, igei szerke-zetek, igeidők áttanulmányozása.

Fejlesztési követelmények: Azon idegen nyelvi alapok elsajátítása, amelyek szükségesek ahhoz, hogy a tanulók boldoguljanak az iskolai tanórákon, sikeresebbek és eredményesebbek legyenek a beszámolók során.


Óra s.sz.



közök Megjegyzés

(reflexió)

1-8


gyakorlása




mennyiségjelzők (sein/ wenig-wenige/

viel-viele)



megoldása


9-15 birtokos- és

más igei szer-kezetek


birtokos névmások haben

me-in/dein/sein/ihr/uns

er/euer/ihr



megoldása

Frontális munka

16-17

prepozíciók kifejezése




51

mutató névmások in/auf/an/unter/über/vor/hinter/zu/bis/u

sw…


megoldása

18-21

igeidők

egyszerű jelen egyszerű múlt összetett múlt

perfekt plusquamperfekt



megoldása


22-25

rendhagyó igék

rendhagyó igék sza-bályai, ragozása 15 legfontosabb rendhagyó ige zum Beispiel.: sein schlafen

sehen usw…



megoldása


26-37

szakmai sza-vak és kifeje-

zések

Arbeit Schule Familie Reise Koch Fahr



52

II. TEHETSÉGGONDOZÓ FOGLALKOZÁSOK

53

Rajz tehetséggondozó foglalkozás

54


TANMENET Készítette: Marton Rita

Foglalkozás neve: Rajz tehetséggondozó szakkör

Heti óraszáma: 2 (csütörtök 19.00 – 21.00)

Témakörök:

I. A rajzi kifejezés technikái

II. Portré rajzolás

III. Alakrajz

IV. Csendélet

V. Tájábrázolás


A szabadidő hasznos eltöltésére irányuló foglalkozásokon a tehetséges, kreatív gyerekek új rajzi technikákat, fogásokat ismerhetnek meg. Ismeretszerzés a vizuális látványon keresztül, önkifejezés képi megjelenítéssel.


A tanulók vizuális nyelvének fejlesztése, rajzi eszköztárának gazdagítása, új nézőpontok meg-

ismerése

Fogl s.sz.

Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tar-talmak

Módszerek, eszkö-zök


1-10.

Rajzi techni-kák megis-merése, gya-korlása

Őszi levelek, virágok

Rajzolás, festés tollal, pasztell krétával, aquarellel, temperá-val

Tantermi rajzolás. Eszközöket a kollé-gium biztosítja.

11-35.

Portré Drapéria,Koponya, Érzékszervek az ar-con Önarckép, Portré

Rajzolás ceruzával, pitt krétával

Koponya-modell!

36-47.

Alakrajz Alakrajz-kroki Alakrajz

Rajzolás ceruzával, pittel. Festés aquarellel.

„Élő” modell meghí-vása

48-55.

Csendélet Csendélet mestersé-ges formákból Csendélet természe-tes formákból Virágcsendélet Zöldséges csendélet

Rajzolás pitt krétával, pasztell krétával. Festés aquarellel.

„Modellek” vásárlá-sa

56- Tájábrázolás Városi környezet Rajzolás a kollégium Délutáni foglalkozás

55

68. Szolnok épületei udvarán ceruzával, pittel. Rajzolás a „Gólya-parkban” tollal.

a természetes fény-viszonyok miatt.

69-74.

Kiállítások Kiállítás előkészítés, rendezés, megnyitó, bontás.

Képválogatás, pasz-partúzás, ünnepség, archiválás.

Félévkor és évvé-gén is!

56

Zeneklub tehetséggondozás

57

Foglalkozási terv

Foglalkozás tárgya: Zenei tehetséggondozó foglalkozás

Foglalkozás résztvevői: 9-14. évfolyam

A foglalkozások ideje: csütörtök 19-21

A foglalkozások időtartama: heti 2 x 45 perc

A foglalkozások témája: szolfézs, zeneelmélet, színpadi viselkedés


Pedagógiai: egy zenészemebrtől elvárható viselkedéskultúra elsajátítása

Didaktikai: A kiváló, de nyers tehetség művelése, az ösztönös zenélésük tudatosab-

bá és professzionálisabbá tétele

Fejlesztési célok: Tonális szabadság és műfaji többrétűség fejlesztése

Tanulói kompetenciák: figyelem, motiváció, tolerancia, kitartás

Tanári kompetenciák: a klientúra aktuális állapotához alkalmazkodó tudatos, szakszerű

pedagógusi cselekvés.

Feldolgozás terve: harmonika-szerkesztésű tervezés: Bizonyos sarokpontokat tervezek elő-

re, de a sarokpontok közötti folyamat megvalósítása nem csak a tervtől függ, hanem a kli-

entúra aktuális affinitásától is.

58


Foglalkozás neve: zenei tehetséggondozás

Készítette: Hérány Ferenc nevelőtanár



I. Intonáció-fejlesztés

II. Zeneelmélet és szolfézs tanítása

III. A darabok átdolgozása, sajátos adottságokhoz (pl. a rendelkezésre álló

hangszerek, az énekesek hangterjedelme…stb.) való alkalmazkodás, a kiválasztott darabok

egyéni dinamikai és szerkezeti feldolgozása

Rövid ismertető, bevezetés: Vannak diákjaink, akik rendkívüli zenei tehetséggel bírnak.

Azonban több okból kifolyólag még soha sem jutottak zeneiskolai képzéshez. Az ő számuk-

ra tervezett hiánypótló foglalkozások ezek, ahol életkori sajátosságaikhoz és szocializációs

hátterükhez alkalmazkodom. A zenei fejlesztésük elválaszthatatlan a személyiségük átfogó

fejlesztésétől. (Hogyan viselkedik egy zenész?) A diákok a zenei sikereiken kertészetül

megtanulják, hogy az életben érdemes tanulni és küzdeni. Célom, hogy elhiggyék, hogy az

életben a siker nemcsak egy elérhetetlen álom, mint a Macskajaj című szociodrámában a

gazdag német folyamjáró hajón táncoló kiváltásgosok életmódja. Zenei tehetséggondozá-

suknak vélhetőleg jótékony hatása várható egyéb nem-zenei kompetenciájukban is.

Fejlesztési követelmények: Tiszta éneklés, több műfaj elsajátítása, zenei írás-olvasás igé-

nye felé való nyitottság kialakítása

Feldolgozás terve: Először az általuk hozott produkciók helyreállítása

Foglakozásprogramok: hangközgyakorlatok

metrumtartó programok

improvizáció fejlesztő programok

artikulációt elősegítő programok

hangegészségtani programok

Az egyes témakörök kifejtése

59

Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

37 óra

Intonáció-fejlesztés

zongora, erősítő és mikro-

fonfelhasználásával

Tisztán éneklést segítő gyakor-

latok, artikulációs gyakorlatok

37óra

szolfézs-zeneelmélet, hang-

egészségtan, metrumtartás,

hangközgyakorlatok

hangfelismerés, tonális

szabadság gyakorlása

hangszerek (dob, gitár) fel-

használásával

60

III. SZABADIDŐS FOGLALKOZÁSOK

61

Konditermi foglalkozás

62


(TANMENET)

Foglalkozás neve: Konditermi foglalkozás Nagy Imre, Kalmár László

Heti óraszáma: 2x2 óra

Foglalkozások ideje: K, CS 19-21

Témakör: Testedzés, erőnlét erősítése, ezen belül

I. Alapozás

II. Formába hozás

III. Formában tartó

Edzésprogramok: súlyzós programok

kardio edzésprogramok

mozgékonyság fejlesztő programok

regenerációt elősegítő programok

táplálkozási programok

Foglalkozás célja: Fittség fenntartása, testfelépítés arányosítása, erőnlét emelése

Fejlesztési követelmények: Állóképesség javítása, testfelépítés esztétikusabbá tétele, önbi-

zalom növelése

Tanulói kompetenciák: figyelem, motiváció, állóképesség, kitartás

Tanári kompetenciák: alapvető anatómiai ismeretek, testedzés tematikájának ismerete

Feldolgozás terve: Megismerni és alkalmazni a testépítés alapvető szabályait, annak megfe-

lelő önálló edzéstervek alapján való tréningezés

Tematika

Óra s.sz.

Témakör Foglalkozás témá-ja

Tevékenységek, tartalmak

Módszerek, esz-közök


1-55 Alapozó edzé-

sek

Erőfejlesztés

kondi eszközök használatával edzés

Edzéstervek alap-

ján egyéni

gépek, súlyzók

63

56-

115

Formába hozás Kidolgozás, szálká-sítás, izomtömeg növe-lés


Edzéstervek alap-

ján egyéni

gépek, súlyzók

116-

148

Formában tar-

tó

kardio edzések,

mozgékonyság fejlesztés,

formában tartás,


Edzéstervek alap-

ján egyéni

gépek, súlyzók

64

Labdarúgó foglalkozás

65


Készítette: Dósa Gyula Foglalkozás neve: Labdarúgás Heti óraszáma: 4ó Témakörök: I. felszerelés, biztonság II. rúgás, labdakezelés, -fogadás III. labdavezetés, cselezés IV. védekezés, támadás

Foglalkozás célja: Csapatszellem kialakítása, állóképesség javítása, küzdés szellemének megismertetése, javítá-sa.

Fejlesztési követelmények: Megfelelő csapatszellem kialakítása, állóképesség javítása, küzdés fontosságának hangsúlyo-zása.

Óra s.sz.





1 Időkeret: fo-lyamatos

sportöltözék, te-remhasználat

a biztonságos sportolás szabálya-inak megismerése

Magyarázat, hely-zetgyakorlatok


rúgás, labdakezelés, -fogadás

a tudatos labdain-dítás gyakorlása, labdavezetési gya-korlat bójákkal labda fogadása, levétele



labdavezetés, cse-lezés, védekezés, támadás

labdavezetési gya-korlatok, páros gyakorlatok, cso-portos gyakorlatok szabályok betartá-sával különféle taktikák kidolgozá-sa


66

Asztalitenisz, íjászat foglalkozás

67


Készítette: Dósa Gyula nevelőtanár Foglalkozás neve: Íjászat, asztalitenisz Heti óraszáma: 2 óra Témakör:

I. felszerelés ismerete, használata, biztonság

II. ütőfogadás, adogatás (alapállás)

III. szerválás, fogadás (az íj tartása, kezelése)

IV. páros játék (célzás és lövéstechnikák)

Foglalkozás célja: A szabadidő hasznos eltöltésére nevelni, mozgáskultúra fejlesztése. Fejlesztési követelmények: A játékosság, az egyéni és csoportos képességek kibontakoztatása

Mentálisan felkészülni különböző szituációkra, önmérséklet, konfliktusok kezelésére.

Óra s.sz.

Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak



1 Időkeret: 2 óra felszerelés ismerete, használata, biztonság ütőfogadás, adogatás

(alapállás)

az ütők, eszközök biz-tonságos használata, óvása, össze- és szét-szerelése, testtartás, koncentráció

Magyarázat, elemzés, helyzetgyakorlatok


szerválás, fogadás (az íj tartása, kezelése) pá-ros játék (célzás és lövéstechnikák)

az egyéni tehetség, kibontakoztatása, az egyéni és páros játék folyamán a kollektív és versenyszellem erősíté-se

Magyarázat, elemzés, helyzetgyakorlatok

68

Városi programok foglalkozás

69


(TANMENET)


Foglalkozás neve: Városi programok szabadidős foglalkozás

Heti óraszáma: 2 óra

Témakör: I. Képzőművészeti kiállítások, foglalkozások

II. Tudományos előadások

III. Szórakoztató műsorok

IV. Ünnepségek, megemlékezések


A városi programok a szabadidő kultúrált eltöltését, az igényes időtöltést biztosító rendezvé-

nyek eljuttatását célozta meg a diákok számára.


A szabadidő igényes eltöltéséhez, a széleskörű érdeklődés kialakításához való belső motivá-

ció fejlesztése.

Óra s.sz.



Módszerek, eszközök


1. Képzőművészeti kiállítások, fog-lalkozások

Fotó tárlatok, festmény kiállítá-sok, népi iparmű-vészek munkái-nak megte-kintése.

A kiállítóhely felke-resése, fotók, fel-jegyzések készítése.

Frontális mun-ka, egyéni meg-figyelések. Ta-nári előadás.

2. Tudományos előadások

Különböző szak-tudományok képviselőinek előadásai.

Az előadás meg-hallgatása, fotók feljegyzések készí-tése.

Frontális mun-ka, egyéni- és csoportos mun-ka.

3. Szórakoztató műsorok

A városi kultúrhá-zak által rende-zett műsorok, színházi előadá-sok látogatása.

A programok láto-gatása, egyéni és csoportos értékelé-se.

Frontális mun-ka. Egyéni -és csoportos mun-ka.

4. Ünnepségek, megemlékezések

Helyi és nemzeti ünnepeink.

A helyi emlékművek felkeresése, részvé-tel a megemlékezé-seken.

frontális mun-ka.

70

Rajz szakkör I.

71


TANMENET Készítette: Marton Rita

Foglalkozás neve: RAJZ SZAKKÖR

Heti óraszáma: 2ó (kedd 19.00 – 21.00) összesen74ó

Témakörök:

I. A rajzi kifejezés technikái

II. Csendélet természetes formákkal

III. Csendélet mesterséges formákkal

IV. Dekorációs technikák

V. Tájábrázolás

VI. Kiállítás


A szabadidő hasznos eltöltésére irányuló foglalkozásokon a kreatív gyerekek új rajzi techni-kákat, fogásokat ismerhetnek meg. Ismeretszerzés a vizuális látványon keresztül, önkifejezés képi megjelenítéssel.


A tanulók vizuális nyelvének fejlesztése, rajzi eszköztárának gazdagítása, új nézőpontok meg-

ismerése.

Fogl s.sz.


Módszerek, eszkö-zök


1-11.

Rajzi technikák megismerése, gyakorlása

Őszi levelek, virá-gok

Rajzolás, festés. Tantermi rajzolás. Toll, pasztell kréta, aquarell, tempera

Eszközöket a kollégium biztosítja.

12-28.

Csendélet Csendélet termé-szetes formákból. Virágcsendélet Zöldséges csend-élet

Virágok, zöldségek rajzolása

pitt kréta, pasztell kréta, aquarell, rajz-lapok, aquarell papír

„Modellek” vásárlása a piacról.

29-37.

Csendélet Csendélet mester-séges formákból

Dísztárgyak rajzolá-sa.

ceruza, pitt kréta, rajzlapok

38-52.

Dekorációs technikák

Gipszöntés Decoupage

Képek, képkeretek, álarc készítés

gipsz, szalvéta, ra-gasztó, tempera

53-68.

Tájábrázolás Városi környezet Szolnok épületei

Rajzolás a kollégium udvarán. Rajzolás a „Gólya-parkban”.

Délutáni foglalkozás a természetes fény-viszonyok miatt. Ceruza, pitt, toll.

72

69-74.

Kiállítások Kiállítás előkészí-tés, rendezés, megnyitó, bontás.

Képválogatás, pasz-partúzás, ünnepség, archiválás.

Félévkor és évvégén is!

73

Rajz szakkör II.

74

Tanmenet

Készítette: Kalocsai Mihály Foglalkozás neve: Rajzolás-festés szakkör Heti óraszám: 2 Témakör: I. A forma analízise II. Téralakítás lehetőségei III. Térbeli erők közötti feszültség IV. A művészet anyagai és eszközei V. Színelmélet Foglalkozás célja: A műveltségterületekre tagolt ismeretek, készségek és képességek célirányos összevonása, egységbe szervezése; Értelmi, érzelmi, esztétikai, erkölcsi neveléssel biztosítani a továbblépés lehetőségét; Játékos, felfedező jellegű tevékenységrendszerrel fejleszteni az önálló ismeretszerzést, a tanulás ké-pességét és az önművelés igényét; Ápolni a nemzeti hagyományokat, fejleszteni a néprajzi ismereteket; Kultúrák tanulmányozása; Fejlődjön a közösségi érzés, az empátia és a tolerancia képessége. Fejlesztési követelmények:

- művészeti alkotások mélyebb átélése, értelmezése (művelt látás)

- kreativitás kibontakoztatása, fejlesztése (jó rajzolás)

- az alkotás örömének felébresztése (jó rajzolvasás)

- személyiségfejlesztő hatása segíti az önálló ízlés, a belső igényesség kialakulását

Óra s.sz.

Témakör Foglalkozás témája



1-2. A forma analízise

A forma A fény-árnyék

Szögletes- és forgás-testek, valamint

természetes formák vizsgálata a néző-

pont változtatásával, vizsgálat a fény irá-

nyának megváltozta-tásával

Látásra nevelés, be-szélgetés, megbeszé-

lés, szemléltetés mód-szere

3-4. Szimmetria Arány

Szerkezet

Szögletes és forgás-testek rajzolása

Rajzolás puha ceruzá-val, korrektúra, szem-

léltető ábra

5-6. Téralakítás lehetőségei

Pont, vonal, tónus

Csendélet beállítása Könyv (Barcsay J: For-ma és tér)

7-8. Fejrajz Szemléltető ábra, ce-ruzarajz, könyv (Bar-

csay J: Művészeti ana-tómia)

75

9-10.

Folt Csendélet redukálá-sa

Lényeges-lényegtelen Ecsetrajz

11-12.

Ritmus Redukált formák sorba rendezése

Rendezési elv Ceruzarajz

13-14.

Mozaik-, csempe-, szőnyegterv

Díszítő művészet Színes ceruzarajz

15-16.

Népművészet Népművészeti alko-tások bemutatása, népművészeti táj-

egységek

Diavetítés

17-18.

Matyó (vagy más) motívumok rajzolása

Vízfesték, ecset

19-20.

Kompozíció, aranymetszés

Művészeti korok bemutatása, kompo-zíciófajták szemlélte-

tése, kompozíciós vázlatok rajzolása

Szemléltetés, rajzolás

21-22.

Kompozíciós vázla-tok rajzolása

Tervezés Ceruzarajz

23-24.

Beállítás utáni rajz Csendélet beállítása Ceruzarajz

25-26.

Térbeli erők közöt-ti feszült-

ség

Természetes forma

Faág, termés vagy/és kavics rajza

Ceruza, kréta vagy szén

27-28.

Táj Rajzterem ablakából levegőperspektíva

alkalmazásával

Vízfesték, ecset

29-30.

Illusztráció Arany János versil-lusztráció

Szabadon választható technika

Régi szakköri munkák bemutatása

31-32.

Plakát Plakátterv a holo-kauszt megemléke-

zéséhez

Vegyes technika

33-34.

A művészet anyagai, eszközei

A rajzolás Portrérajz Ceruza, kréta vagy szén

35-36.

A grafika Linómetszés, cell-karc

Grafikai eljárások be-mutatása a litográfiá-

tól a számítógépes grafikáig

37-38.

A festés (kép-festés, falfes-

tészet)

Festés akrillal Falfestési eljárások ismertetése, diavetítés

39-40.

Szobrászat Agyagozás, kisplasz-tika

Miből és hogyan ké-szülhet térplasztika?

Diavetítés

41-42.

Színelmélet Szín, színská-la

Színkeverési gyakor-latok

Temperafesték. Színkártya színeinek

76

kikeverése

43-54.

Kontraszt Kontrasztfajták meg-ismerése

Szemléltetés a XIX. és XX. század művészei-

nek alkotásaiból

55-66.

Színreflex Beállítás vizsgálata, festése

Csendélet festése víz-festékkel

67-68.

Fedőfestés Tempera-, akrill- vagy olajfestés vá-

szonra

Diavetítés, szabad témaválasztás, festés

69-74.

Lazúrozás Festett kép tovább-fejlesztése lazúro-

zással

Festés

77

Kérdezz, felelek szakkör

78


(TANMENET) Készítette: Tóthné Németh Ildikó

Foglalkozás neve: Kérdezz ! - Felelek ! szakkör

Heti óraszáma: 1. óra

Témakör: I. Bemutatkozás, ismerkedés

II. Szervezetünk felkészítése a télre

III. Életmód-életvitel

IV. Bőrápolás, szépségápolás

V. Az idő műhelyében


A szabadidő hasznos eltöltése. A tanulók testi, lelki, szellemi fejlődésének elősegítése,

feltett kérdéseiknek kielégítő megválaszolásával. Az egyéni életmódra fókuszálva, in-

formációk közlésével változásokat indítson el a diákok életében.


Megfelelő életritmus, egészséges és kulturált étkezés iránti igény kialakítása. A helyes, illendő öltözködés, a megfelelő tisztálkodás, testápolás, a rend szeretetének belső igénnyé

válása, a szokásrendszer megalapozása.

Óra s.sz.




I/ 1-2

Bemutatkozás

Év eleji szervezési

feladatok

A szakkör meghir-

detése, érdeklődés

felkeltése, jelent-

kezők nyilvántar-

tása

Faliújságon hir-

detés, diákok

személyesen tör-

ténő toborzása

II/ 3-9

Szervezetünk felkészítése a télre

Hangulatváltozások

depresszió elkerülé-

se vitamindús táplál-

kozás jelentősége

Feladatok kiosztá-

sával az adott té-

makörök feldolgo-

zása

A jó hangulat ki-

alakításához forró

tea fogyasztása

gyümölcs és zöld-

ségsaláták készí-

tése.

III/ 10-

Helyes napirend

kialakítása Személyre szabott

napirend összeállí- Gyűjtőmunka,

79

17 Életmód-életvitel

A fő étkezések fon-

tossága

Rend a lelke

mindennek

A mozgás jelentő-

sége

Helyes testtartás

Kényelmi és alkal-

mi lábbelik

A szem a lélek tükre

Viselkedési formák

tása

A reggeli jelentő-

sége, mennyisége

és minősége

Tisztaság a kör-

nyezetünkben, a

minden napjaink-

ban, a lelkünkben

Ki mit sportol,

miért választotta?

Miért nem?

Hogyan ülsz?

Állsz?

Mit jelenthet a

görbe hát?

Kényelmi lábbelik,

ortopédiai elválto-

zások

Monitor használat

Viselkedjünk az

elvárásoknak meg-

felelően

táplálkozási pira-

miskészítés

Étlap összeállítás

Tényleg zseni aki

átlátja a káoszt?-

esettanulmány

A különböző test-

tartások bemuta-

tása, elemzése

Saját tapasztala-

tok megosztása:

miért lettem

szemüveges?

Ortopédia- megfe-

lelő lábbeli hasz-

nálat-

összehasonlítás

csoportmunkában

Viselkedési for-

mák bemutatása

játékosan

IV/ 18-24

Bőrápolás, szépségápolás

A bőr felépítése,

működése

A verejtékezés

Festéktermelés

A bőr higiéniája

A hormonok szere-

pe a szépséghibák

keletkezésében

A serdülőkor koz-

metikai problémái

Egészséges életmód

és a bőr szépsége

Ismerkedés a bőr

anatómiájával, bőr

típusok meghatá-

rozása

Mit tegyünk az

izzadtság ellen

Mit jelentenek a

májfoltok, napozás

vagy szolárium?

Megfelelő tisztál-

kodás fontossága,

bőrünk ápolása

Milyen változáso-

kon megy át a bő-

rünk?

Pattanások, mitte-

szerek, megoldás a

bőrproblémákra a

kozmetikus szem-

ével

Milyen összefüg-

gés található a táp-

lálkozás és bőrünk

szépsége között

Teszt kitöltés bőr-

típusunk meghatá-

rozására

Megfelelő kozme-

tikumok használat

Vita a krémek

használatáról

Milyen módsze-

reket ismerünk az

izzadásgátlásra?

Bemutatjuk.

Mit tehetünk a

pattanások ellen?

Pakolások készí-

tése.

Mikor érdemes

felkeresnünk a

kozmetikust?

Ötlettár a kozme-

tikustól.

Mit ne tegyünk,

hogy megőrizzük

bőrünk szépségét?

Feladatok feldol-

gozása játékosan

csoportokban

V/ 25-31

Az idő műhe-lyében

„Nem a ruha teszi

az embert”

Az öltözködés

meghatározza

személyiségünket?

Játékos formában

beszéljük meg az

adott témákat.

80

Az öltözködés tör-

ténete

Az első ruhák

A klasszikus ruhák

Népviseletek

Sportruházat

Munkaruhák

Napjaink öltözkö-

dése

A jövő ruhája

A kérdés megvita-

tása csoportmun-

kában, az állítások

bizonyítása gyűj-

tőmunkával

Az öltözködés rö-

vid történelmi át-

tekintése

Népviseletek be-

mutatása

Sportos öltözékek

Melyik szakma,

melyik ruha?

A mai kor divatja,

mikor mi illik?

Mit gondoltok a

jövő ruházatáról?

Kutató munkát

végzünk a könyv-

tárban a történel-

mi áttekintéshez

fényképeket gyűj-

tünk a népvisele-

tekről

Jellemezzük a

munkaruházatot.

Illemtani áttekin-

tés napjaink öl-

tözködését tekint-

ve.

Elképzeljük a

jövő ruházatát,

plakátot készítünk

81

Zeneklub foglalkozás

82

Foglalkozási terv

Foglalkozás tárgya: Zeneklub foglalkozás

Foglalkozás résztvevői: 9-14. évfolyam

A foglalkozások ideje: hétfő 19-21, kedd 19-21, szerda 19-21

A foglalkozások időtartama: heti 6ó

A foglalkozások témája: Közös éneklés, ismerkedés a hangszerekkel, az élő zenélés élmé-

nyének elsajátítása, zenehallgatás, zenei ízlés tudatossá tétele


Pedagógiai: Logikai, motorikus készség indirekt fejlesztése, a matematikai és nyelvi

képességek indirekt fejlesztése, marginalizálódott diákok izolációjának fokozatos oldása,

közösségi szellem fejlesztése, tolerancia fejlesztése

Didaktikai: Énekelni szerető diákok intonációjának fejlesztése, a hangszerjáték alap-

jainak elsajátítása hangszerjáték iránt érdeklődő diákok számára (helyes tartás, teljes test-

tel történő zenélés, zenei írás-olvasás alapelemei, szolfézs, zeneelmélet)

Fejlesztési célok: esztétikai érzékenyítés, a sport-foglakozásokkal együttműködve a kalo-

kagathia proponálása. (A kalokagathia a klasszikus athéni életeszme és nevelési cél: az

erkölcsi jósággal egybekötött harmonikus testi megjelenés) Önbizalom növelése, igény

esetén a musica sacra-ban rejlő lelki tartalmak beépítése az erre nyitott, érdeklődő diákok

személyiségébe.

Tanulói kompetenciák: figyelem, motiváció, tolerancia, kitartás

Tanári kompetenciák: Mind a zenei, mind pedig az etikai foglalkozásokat úgy tartom, hogy

elsősorban a gyermek egyedi, megismételhetetlen és végtelen gazdag személyiségéből indu-

lok ki. Azzal, hogy egy-egy gyermek személyiségével való együttműködés mi minden ka-

landdal, élménnyel és kiteljesedéssel jár, simán tele lehetne írni egy könyvet. A tanító – taní-

tott viszonyt egy egymást kölcsönösen gazdagító találkozásként fogom fel, s így értem az ősi

docendo discimus elvet is. A felnőtt ember olykor hajlamos arra, hogy bizonyos leegyszerűsí-

tő kategóriákon keresztül lássa a gyerekeket. (Ilyen kategóriák pl. „gyenge képességű vagy”,

„butácska vagy”, „nem felelsz meg a tanmenet követelményeimnek”, „ketteskét érsz” „ha

negyedikre nem tudod eljátszani a Marslakó-pásztorok himnuszát, ne is foglakozz zenével!”

83

… stb.) Ha a leegyszerűsítő kategóriák helyett a saját személyiségemmel fordulok a másik

személyhez, abból sokkal produktívabb találkozás fakad, hiszen egy személyt elsősorban egy

másik személy tud megérinteni, s nem a kategóriák. Amíg egy személy képes arra, hogy

hagyja, hogy „megszólaljon” a másik személy az ő saját „hangján”, addig a kategóriák olyan

„hangosak”, hogy miattuk meg sem lehet „hallani” a gyermek személyes „hangját”. Ha sza-

bad egy hasonlattal élnem, olyan mintha több ezer wattos monoton mosógépzenével elnyom-

nánk egy helységet. S ha valaki messzi esőerdő-rezervátumból jött idegen benézne a helység

ablakán, s meglátna bent egy furulyázni próbáló kislányt, könnyen azt hinné, hogy a kislány

hangszeréből is a monoton, erőszakos zaj jön ki, mivel csak az hallatszik.

Arról, hogy mindez konkrétan hogyan mutatkozik meg a zenei nevelésben, megint

csak egy könyvet lehetne írni. Például némely gyermek olyan, mint egy későn érő de annál

értékesebb gyümölcs, akire megéri várni, hogy megérjen, értem ezalatt: akire megéri várni,

hogy megérintse a zene. A hobbi jellegű zenei klubfoglakozások és a kollégium, mint nevelési

intézmény-forma a lehető legideálisabb keretét adják e pedagógiai megközelítésnek.

Feldolgozás terve: harmonika-szerkesztésű tervezés: Bizonyos sarokpontokat tervezek elő-

re, de a sarokpontok közötti folyamat megvalósítása nem csak a tervtől függ, hanem a kli-

entúra aktuális affinitásától is.

Előre tervezett sarokpontok a kollégiumi ünnepségeken való szereplés, vagy a zenei

foglakozásra nem járó diákok megajándékozása egy-egy ünnepi közös énekléssel: A zenei

klub-tagok adják meg a bátorságot a többinek, hogy merjen énekleni.

Előre tervezett sarokpontok a zenei klubon belüli speciális foglalkozások beüteme-

zése. Ilyenek az egyéni vagy kiscsoportos gitárórák, magánénekórák.

84


Foglalkozás neve: zeneklub foglakozás

Készítette: Hérány Ferenc nevelőtanár



I. Intonáció-fejlesztés

II. Dinamikai fejlesztés

III. Szereplésre felkészítő

Rövid ismertető, bevezetés: A sportolás mellett fontos a művészeti képzés. A diákok har-

monikus fejlődéséből egyik sem hiányozhat. A sport használ a művészeti elmélyülésben –

például akik sportolnak, fegyelmezettebben vesznek részt a próbákon, könnyebben elfo-

gadják a zenetanulás monotonabb, fokozottabb koncentrációt igénylő gyakorlatait.

Ugyanakkor a művészeti elmélyülés is segíti a testnevelést illetve bármely sport művelé-

sét. Például akik rendszeresen fellépnek zenei produkcióval, nagyobb önbizalommal ren-

delkeznek, így a sporttevékenységük során tényleges tudásukat bátrabban kamatoztatják.

Fejlesztési követelmények : Tiszta éneklés, pontos metrumtartás, hangterjedelem növelé-

se. A hangszeren játszók lehetőleg kísérjék éneklő diáktársaikat

Feldolgozás terve: Cél: Spontán előadásmód, igényes színpadi viselkedés, empátia a ze-

nésztársakkal, empátia a közönséggel szemben, kinek-kinek képességeinek megfelelő szin-

tű produkciók megvalósítása.

Foglakozásprogramok:

metrumtartó programok

improvizáció fejlesztő programok

artikulációt elősegítő programok

hangegészségtani programok

Az egyes témakörök kifejtése

85

Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

55 óra

Intonáció-fejlesztés

zongora felhasználásával

Tisztán éneklést segítő gyakor-

latok, artikulációs gyakorlatok,

70 óra

Előadási darabok gyakorlása

Feldolgozások, személyre

ill. csoportra szabás,

hangszerek (dob, gitár) fel-

használásával

70 óra

instrumentális zenélés, improvi-

zációs gyakorlatok, metrum-

gyakorlatok

hangszerjáték tanulása, a

a hangszeren tanulók ak-

tuális tudásának élmény-

szerű alkalmazása,

hangszerek (dob, gitár, csel-

ló, citera, zongora, basszus-

gitár, hangosítási eszközök,

mikrofon, erősítők)

27 óra:

zenefórum, esztétikai beszélge-

tés, hangegészségtani ismere-

tek

zenei ízlés szempontjai, a

popipar logikája, önálló

ízlés autonóm kialakítása

Bluetooth hangszóró, hang-

hordozó eszközök (okoste-

lefonok…stb.)

86

Darts klub

87

TANMENET Darts szabadidős tevékenység

Foglalkozás időtartama: heti 2 óra Helye: Bowling Center darts edzőterme Foglalkozást vezeti Kalocsai Mihály

A foglalkozás célja:

- a darts mint sport megismertetése, megszerettetése

- számolási készség fejlesztése

Feladat:

- ismerje meg a darts történetét, jelenlegi helyét a sportágak között,

- ismerje meg a játékkal kapcsolatos tudnivalókat, a játék szabályait,

- ismerje a balesetvédelmi szabályokat, a bemelegítés gyakorlatait,

- tanulja meg a különböző játékfajtákat, a versenyjáték szabályát,

- szerezzen a játékkal közösségi élményeket,

- neveljen sportszerű életmódra.

Foglalkozások:

Ssz. Témakör Edzésnapi egység Módszer Megjegyzés

1-2. Darts története Történeti ismertető, eszközök ismertetése, balesetvédelmi szabá-

lyok, bemelegítő és dobásgya-

korlatok

előadás, ma-gyarázat, gyakorlás

magyarázat, játék

3-4. DARTS TÁBLA Bemelegítés, játék fajták megismerése, sza-

bályok, dobásgyakorlás megha-

tározott területekre

5-6. Bemelegítés, dobásgyakorlás szektorra

előadás, ma-gyarázat, gyakorlás

magyarázat, játék

7-8. Bemelegítés, dobásgyakorlás nagy-

szektorra

9-10. Bemelegítés, dobás nagyszektorra

11-12. Bemelegítés, dobás bullra

13-14. Bemelegítés, Double Trouble

15-16. Bemelegítés,

88

Sweet 16

17-18. Bemelegítés, Tops and Tens

19-20. Bemelegítés, Two Dart Combinations

21-22. Bemelegítés, Around the Compass

23-24. Bemelegítés, Tons Up

25-26. Bemelegítés, Route 64

27-28. Bemelegítés, Eight threw

29-30. Bemelegítés, Shanghai Nights

31-32. Bemelegítés, Switch Hitter

33-34. Bemelegítés, Bully bully

35-36. Bemelegítés, Trebles for show

37-38. Játékszabályok A verseny szabályai

39-40. 301 double in, double

41-42. 501

43-44. Bullmasters

45-56. Crickett

57-68. Shanghai

69-74. 501

89


Foglalkozás neve: kosárlabda szabadidős foglalkozás

Készítette: Kalocsai Mihály

Felkészítő foglalkozássorozat: 9-13. évfolyam

Heti/éves óraszám: heti 2 óra/évi 74 óra


I. Balesetvédelmi oktatás

II. Kosárlabda szabályai

III. Az alap mozdulatok elsajátítása (indulás, megállás, sarkazás)

IV. Labdavezetés

V. Labdaátadás (helyben, futás közben)

VI. Dobásfajták

VII. Játékosok elhelyezkedése a pályán

VIII. Az egyes játékosok feladata a csapatban

IX. Zóna védekezés

X. Emberfogásos védekezés

XI. Támadó játék

XII. Kollégiumi bajnokság

Rövid ismertető, bevezetés:

Vannak, akik már az általános iskolában valamelyest megismerkedtek a kosárlabdázással,

mások az utcai válfajával próbálkoztak. Sokan csak most ismerkednek meg vele. Minden ér-

deklődőt szeretnénk olyan szintre hozni, amely lehetővé teszi a kulturált csapatjátékot.


A tanulókat megismertetni a sportág szabályaival. Mozgás kultúrájuk javítása. Felismertetni

az egymásra figyelés, csapatban való játszás örömét.

Feldolgozás terve:

A tanulók tudásszintjének feltérképezése után a szabályok elsajátíttatása, az alapmozgások

begyakoroltatása. A labdabiztosság kialakítása. Az egyéni bravúroskodás kiiktatása után a

csapatjáték előtérbe helyezése. „Nem feltétlen az a legjobb játékos, aki a kosarat dobja.”

(LIBRE OFFICE HASZNÁLATA MIATT FORMAILAG KEZELHETETLEN!)

90


I. Témakör:

Témák: Tevékenységek, tartalom:

Jelentkezés a szakkörre

Balesetvédelmi oktatás

Időkeret: 1 óra (1. óra)

Jelentkezés a szakkörre

Balesetvédelmi oktatás

A szakkörre jelentkezett ta-

nulók névsorának összeállí-

tása.

Magatartás a tornateremen

Megfelelő sportruházat, ci-

pő.

A résztvevők figyelmének

felhívása a teremben tanúsí-

tott magatartásra, játék köz-

ben a mindenkor elvárható

sportszerű magatartás betar-

tása. Jegyzőkönyv készítés.

A jelenlevők aláírásukkal

tudomásul veszik az elhang-

zottakat.

Játék

II. Témakör:

Témák Tevékenységek, tartalom

A kosárlabda szabályai

A kosárlabda pálya

Időkeret: 1 óra (2. óra)

A kosárlabdázás alapszabá-

lyai:

kétszer indulás,

lépés,

sarkazás,

bennállás,

visszajátszás,

a labda kezeltetése,

fault

A pálya elemei:

középkör,

büntető terület,

büntető vonal,

hárompontos vonal

Szabályok elmagyarázása,

bemutatása labda nélkül,

labdával. A fault fogalma.

Testi érintkezés tilalma.

Játék

91

III. Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

Az alapmozdulatok elsajá-

títása

Időkeret: 2 óra (3-4.)

indulás,

megállás,

sarkazás,

A tanulók a teremben lassú

tempóban körbe futnak, síp-

szóra ütemre megállnak,

sarkaznak, a következő síp-

szóra tovább futnak. Mind-

addig ismételve, míg nem

érzik a ritmust.

Játék

IV. Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

Labdavezetés

Időkeret: 4 óra (5-6-7-8.)

Labdavezetés álló helyzet-

ben

Labdavezetés séta közben

Labdavezetés lassú futás

közben

Labdavezetés gyors futás

közben

Alapvető cél, hogy pattogta-

tás közben a játékos előre

nézzen, a játékot kövesse.

A tanulók mindkét kézzel

tudjanak labdát vezetni.

Begykorlás álló helyzetben,

majd lassú, gyors futás köz-

ben.

Játék

V. Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

Labdaátadás álló helyzet-

ben

Labdaátadás mozgás köz-

ben

Időkeret: 3 óra (10-11-12.)

Kéz tartása a labda fogadá-

sakor.

Láb mozdulat a labda foga-

dásakor.

Kétkezes átadás, egy kezes

átadás. (A labda a mell és fej

közti területre érkezzen.)

Pattintott átadás.

A szabályos testtartás bemu-

tatása. A különböző átadási

formák bemutatása. A labda

fogás, labda fogadás bemu-

tatása.

Játék

92

Passzsáv fogalma.

VI. Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

Dobás fajták

Időkeret: 4 óra (13-14-15-

16.)

A különböző dobások végre-

hajtásához szükséges testtar-

tás elsajátítása.

ziccer dobás (jobbról,

balról, középről)

tempó dobás

büntető dobás

horog dobás

pincér dobás

A dobás fajták bemutatása.

A helyes ütem elsajátítása (

két lépés után a harmadikra

dobni kel).

A dobások gyakoroltatása.

Játék

VII. Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

Játékosok elhelyezkedése a

pályán

Időkeret 2 óra (17-18.)

Egyszerre öt-öt játékos tar-

tózkodik a pályán. A játéko-

sok elhelyezkedése támadás-

nál, védekezésnél.

A játékosok felállítása. Tá-

madásnál: irányító, jobb-bal

bedobó, alapvonalas center,

közép center

VIII. Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

Az egyes játékosok felada-

ta a csapatban


22.)

Az irányító a játékmester,

bedobók távoli dobások,

centerek palánk alatti játék.

Az egyes posztok felállítása,

mozgási területe támadáskor,

védekezéskor. Bemutatás,

gyakorlás.

Játék

IX. Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

Zóna védekezés (terület

védés)

Időkeret: 2 óra (23-24)

A terület védés lényege. Az

egyes játékosok védekezési

területének kijelölése.

A tanulók mozgásának játék

közbeni figyelése, helyre

igazítása.

Játék

93

X. Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

Emberfogásos védekezés

Időkeret: 2 óra (25-26.)

A védő játékosok a támadó

csapat egy-egy játékosát

fogják.

A védekezők elosztása a

támadó játékos tulajdonságai

szerint.

A kiosztás fontossága, a

megfelelő játékosok párba

állítása. Szabályos védeke-

zés a testi érintkezés elkerü-

lésével.

Védekezés közbeni ember

csere.

Játék

XI. Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

Támadó játék


30-31-32.)

Leindítás. Felfejlődés a tá-

madáshoz. Az üres dobó

helyzetben lévő csapattárs

felismerése, játékba hozása.

Minél kevesebb labdaveze-

tés.

A játékosok pozíció foglalá-

sának figyelése, korrigálása

játék közben.

Játék

XII. Témakör Témák Tevékenységek, tartalom

Kollégiumi bajnokság

Időkeret: 3 óra (33-34-35.)

Sorsolás. Minden csapat

játszik minden csapattal. A

szabályok ismertetése (játék

idő, visszajátszás, stb.)

Eredményhirdetés, kupa

átadása, legjobbak jutalma-

zása.

94

„104-es” szakkör

95


TANMENET


Foglalkozás neve: 104-es szakkör-Elsősegélynyújtás

Heti óraszáma: 1 óra/hét, Sz 20-21

9-14. évfolyam

Témakör:

Foglalkozás célja: A részvevők ismerjék fel az egészséget veszélyeztető állapotokat, sajátít-

sák el az alapvető elsősegélynyújtási műveleteket.


Kialakítani a tanulók érzékenységét az egészség károsodások megelőzésére, és a kialakult

veszélyhelyzetek laikus szintű kezelésére.

óra téma eszköz helyszín

1-3 Történeti áttekintés. Mentőláda tartalma.

mentőláda SZVK

4-6 Mentőhívás szabályai. Eszméletlen sérült ellátása.

pléd SZVK

7-9 Újra élesztés. DVD SZVK

10-14 Belgyógyászati rosszullétek. - SZVK

15-18 Sebek, és ellátásuk. mentőláda SZVK

19-20 Vérzések és ellátásuk. mentőláda SZVK

21-24 Csonttörések, ízületek sérülé-sei.

mentőláda SZVK

25-28 Mérgezések. - SZVK

29-32 Betegmozgatás pléd SZVK

33-35 Intézménylátogatás - OMSZ

36-37 Intézménylátogatás - Katasztrófavédelem

helyi tanterv 2017-2018. i. fÉlÉv · 2018-01-23 · 1 szolnok városi kollégium...

Documents