1Helena Coscollano

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud

Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes

Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes

Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados

Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel

Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito

Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos

Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico

Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes

Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica

Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos

Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico

2

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados

Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen

Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen

Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas

Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas

Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio

Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas

Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación

3

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención

Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones

Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal

Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado

Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula

Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones

Escuela IDEO está situada en un enclave perfecto para poder ver y escuchar muchas de las especies vegetales y animales más comunes de la Comunidad de Madrid. Para conocer mejor a todos los seres vivos con los que convivimos a diario queremos crear una guía de campo propia, que podamos compartir con el resto de nuestra comunidad educativa.

LA ESCUELA NECESITA NATURALISTAS PARA CREAR SU GUÍA DE CAMPO

Trab

ajo

ind

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PREPARANDO EL TERRENO...

Crea una carpeta en Google Drive con el nombre Proyecto IDEO Natura. En adelante guarda en ella toda la información, imágenes y enlaces a fuentes que utilices.

Para mantenerla bien ordenada crea dentro 3 subcarpetas:

1. Nombre de tu especie animal.

2. Nombre de tu especie vegetal.

3. Trabajo en grupo base.

1

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ajo

por

par

ejas

FICHA DEL [NOMBRE COMÚN]

➔ Taxonomía (reino, filo, clase, orden, familia, género y especie).

➔ Categoría de riesgo en el mundo.

➔ ¿Es una especie endémica, autóctona, exótica o invasora? (info en la siguiente diapositiva)

➔ ¿Cuál es su distribución? (intenta incluir un mapa).

➔ Características físicas más llamativas.

➔ Ecosistema, ¿dónde habita?

➔ ¿De qué se alimenta?

➔ Tipo de reproducción y época del año.

➔ Fotografía (si está en el cole hazla tú mism@, si no, puedes cogerla de internet recordando nombrar siempre la fuente).

A partir de este momento eres responsable de dos páginas de la guía de naturaleza de nuestra escuela. Tendrás que hacer una investigación sobre dos especies que habitan con nosotros (una animal y otra vegetal). Toma nota sobre todos los aspectos que aparecen a continuación:

2 INVESTIGACIÓN

Puedes hacerlo directamente en un documento de texto en el

Chromebook. Recuerda apuntar todas tus fuentes, tendrás que

incluirlas al final en la guía.

Trab

ajo

por

par

ejas

FICHA DEL [NOMBRE COMÚN]

➔ Taxonomía (reino, filo, clase, orden, familia, género y especie).

➔ Categoría de riesgo en el mundo.

➔ ¿Es una especie endémica, autóctona, exótica o invasora? (info en la siguiente diapositiva)

➔ ¿Cuál es su distribución? (intenta incluir un mapa).

➔ Características físicas más llamativas.

➔ Ecosistema, ¿dónde habita?

➔ ¿De qué se alimenta?

➔ Tipo de reproducción y época del año.

➔ Fotografía (si está en el cole hazla tú mism@, si no, puedes cogerla de internet recordando nombrar siempre la fuente).

A partir de este momento eres responsable de dos páginas de la guía de naturaleza de nuestra escuela. Tendrás que hacer una investigación sobre dos especies que habitan con nosotros (una animal y otra vegetal). Toma nota sobre todos los aspectos que aparecen a continuación:

2 INVESTIGACIÓN

Podéis encontrarla, por ejemplo, en wikipedia.

Wor

k in

pai

rsIn English you and your partner are going

to find some interesting information about your given species (plant and animal). It can be a myth where that species has an important role, a legend, curious stuff, a recipe, healing properties, etc. You’ll write that information on a document and prepare an audio that you’ll upload later on the web.

2 INVESTIGATION

Remember not to copy and paste from the Internet. Use your own words. Organise what each person in

the team is going to say and make sure you know how to pronounce every word. Rehearse the audio many times to get used to its rhythm and words. Practise

intonation as well. It needs to sound appealing to your audience.

Trab

ajo

ind

ivid

ual

3 PASAMOS LA INFORMACIÓN A LA WEB

Nunca copies y pegues la información tal y como la has encontrado en las webs o libros que hayas consultado, escríbela con tus palabras cuidando la redacción, ortografía y utilizando un

vocabulario correcto.

Ver ejemplo

Trab

ajo

coop

erat

ivo 4 REPARTO DE ROLES

Es el momento de tomar decisiones importantes, tomaos vuestro tiempo, pensadlo bien, dialogad y decidid quién va a responsabilizarse de cada rol.

Realizar un buen trabajo en el rol que te corresponda será muy importante en la evaluación final del proyecto. Tú evaluarás el trabajo de tus compañeras/os y ellas/os el tuyo.

Trab

ajo

coop

erat

ivo 5 INVESTIGACIÓN

Cada grupo base buscará información sobre uno de estos temas:

1. Ecosistema donde se encuentra Escuela IDEO y sus principales características.

Características que definen a las especies:

2. del reino animalia.3. del reino plantae.4. de los helechos.5. de las espermafitas.6. de las gimnospermas.7. de las angiospermas.8. de las monocotiledóneas.9. de las dicotiledóneas.

10. de los moluscos.11. de los anélidos.12. de los insectos.13. de los miriápodos.14. de los arácnidos.15. de los mamíferos.16. de las aves.17. de los reptiles.18. de los anfibios.

BUSCAR:

➔ Información para escribir un pequeño texto sobre el tema que me ha tocado en la web.

➔ Dibujos, esquemas o fotografías que sirvan de apoyo al texto.

➔ Guardar las fuentes de donde saco todo lo anterior para incluirlas en la web.

Trab

ajo

coop

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ivo 6 PASAMOS LA INFORMACIÓN A LA WEB

Nunca copies y pegues la información tal y como la has encontrado en las webs o libros que hayas consultado, escríbela con tus palabras cuidando la redacción, ortografía y utilizando un

vocabulario correcto.

Ver ejemplo

Trab

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coop

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ivo 7 REVISAMOS Y HACEMOS CORRECCIONES

Ahora tomaos vuestro tiempo para releer todo lo que habéis escrito. Tened en cuenta que nuestra guía va a pasar a formar parte de la escuela, la publicaremos en internet y será compartida en redes sociales. No queremos que pequeños errores estropeen nuestro trabajo.

Fíjate especialmente en los textos, leedlos en voz alta si es necesario para aseguraros de que se entiende perfectamente cada frase.

¡Ojo con la ortografía!Pasad el corrector ortográfico en cada texto.

Trab

ajo

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8 EVALUACIÓN

Ahora que el trabajo ya está hecho vamos a evaluar todo el proceso de dos maneras:

1. Autoevaluación: rellena el formulario para evaluarte a ti misma/o.

2. Coevaluación: rellena el formulario para evaluar el trabajo realizado por tus compañeras/os de grupo base.

Recuerda, sé sincer@, sé just@, seguro que también quieres que lo sean contigo.

Trab

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9 ¡COMPARTE CON EL MUNDO!Ya sabéis que las investigaciones científicas

no sirven de nada si no se difunden. Ha llegado el momento de que el planeta entero conozca las especies que conviven con nosotras y nosotros en IDEO. Te dejamos algunas ideas:

❏ Enseña la web a tu familia, coméntala con ellas/os, cuéntales curiosidades, anécdotas divertidas que han ocurrido durante las sesiones de trabajo, muéstrales tu “bicho” favorito…

❏ Pon carteles en los pasillos de la escuela con el código bidi de la web y el hashtag #IDEOnatura

❏ Pregunta a todo el que te cruces por los pasillos por el nombre de la especie de alguno de los árboles de la escuela. Si no lo saben… ¡PRESUME DE GUÍA!

❏ Comparte la guía en redes sociales.

INFORMACIÓN EXTRA...

LAS ESPECIES SEGÚN SU DISTRIBUCIÓN

EXÓTICASHan sido introducidas artificialmente o que son fruto de migraciones.

INVASORASUna vez llegadas a un nuevo hábitat, proliferan y generan una alteración en el ecosistema nativo, desplazando a otras especies o empobreciendo el nicho ecológico.

Fuente: https://concepto.de

El lince ibérico (Lynx pardinus) es un endemismo de la Península Ibérica.

ENDÉMICASSon propias de una región geográfica determinada y no pueden hallarse naturalmente en ningún lugar del mundo fuera de ella.

El galápago leproso (Mauremys leprosa) es autóctono de los ríos de Madrid.

AUTÓCTONASSon originarias del hábitat en el que se las encuentra, es decir, que no provienen de migraciones, ni han sido introducidas artificialmente.

Las vacas (Bostaurus) tiene un origen Euroasiático.

La cotorra argentina (Myiopsitta monachus) es una especie invasora en Madrid.

AVESGuía online de aves de España desarrollada por por la Asociación Española de Ornitología (SEO Bird Life).

ARTRÓPODOSSitio web de la Asociación Española de entomología. En el puedes descargar fichas completas de artrópodos.

PLANTASAsturnatura.com a creado una guía con 3217 especies de plantas. Además es colaborativa y ofrece también un manual de identificación de plantas vasculares.

RECOMENDACIONES PARA BUSCAR INFORMACIÓNPincha sobre las imágenes para ir a cada sitio web

AVESSi lo que quieres es escuchar el canto de cada especie, aquí puedes encontrarlo.

ESPECIES DE MADRIDInformación sobre fauna, flora y especies protegidas de la Comunidad de Madrid.

VERTEBRADOSGuía online de animales vertebrados de la Península Ibérica.

ARCHIVOS CON INFORMACIÓN PARA DESCARGAR