hablemos de cambio
TRANSCRIPT
HABLEMOS DE CAMBIO
“Los investigadores hallaron que los chicos necesitaban mejorar
sus habilidades académicas online”
“Pensar en el mundo digital como un entorno ubica a los estudiantes directamente en un lugar activo en el proceso de aprendizaje, en el que se exigen procesamientos de la
información altamente productivos”
“… las competencias más importantes en
aprendizaje, el razonamiento y la resolución de
problemas, dependen en gran medida del
conocimiento sobre hechos que se almacena en la
memoria a largo plazo, no solamente en lo que
podemos almacenar en el ambiente (o en las
máquinas).”
Para poder usar información, primero debemos
comprenderla. El proceso de comprensión es una
asimilación de la información en la estructura
compleja de nuestro conocimiento. La información
debe pasar a ser parte de nuestro conocimiento
antes de poder ser usada.
“La evidencia en ciencia cognitiva refuerza esta conclusión: las habilidades no existen de forma
independiente del conocimiento.”
La información puede ser transmitida como está,
el conocimiento necesita ser construido como una
red de conexiones significativas…
En educación se trata de que los estudiantes
piensen sobre la información. Se trata de
comprensión, conocimiento y sabiduría.
Carina Lion (2006) “Imaginar con Tecnologías”
PRÁCTICAS PARA EL AULA:
Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y
practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y
la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular.
Jordi Adell. 2003. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa : “INTERNET EN EL AULA: A LA CAZA DEL TESORO”
“Caza de Tesoro”
En esencia, una caza del tesoro es una ola de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y
que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.
“El concepto de ‘sociedades del conocimiento’ es
preferible al de la ‘sociedad de la información’ ya que
expresa mejor la complejidad y el dinamismo de los
cambios que se están dando. (...)
El conocimiento en cuestión no sólo es importante
para el crecimiento económico sino también para
empoderar y desarrollar todos los sectores de la
sociedad”.
Revolución social, cognitiva y creativa: desde las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) hacia las TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) y las TEP (tecnologías del empoderamiento y la participación)
Dolors Reig
EXPERIENCIA CON ALUMNOS DE PRIMARIA:
http://www.youtube.com/watch?v=g2cX3AB-8S8
“Somos nosotros por una Escuela Media”
En este proyecto escolar donde se le propuso a los
alumnos la creación de un video basado en dos
preguntas guías: ¿Qué les gustaría cambiar? ¿ Qué
falta en el barrio?, los estudiantes a través de sus
inquietudes utilizaron varios recursos ( video barrial,
entrevistas, objetos animados, música, pancarta,
participación en radio, etc) y así recolectando y
conectando información utilizaron las tecnologías
para construir el conocimiento que les permitió
participar activamente en la sociedad.
“El uso de tecnología informática en distintos ámbitos de
enseñanza representa, para cada maestro o profesor,
emprender un camino de acceso a marcos teóricos y
conceptuales, como asimismo a la capacitación de los
aspectos pedagógicos e instrumentales del diseño
educativo. Este cambio de rol se hace presente en forma
simultánea, planteando la convivencia de múltiples
modelos de enseñar y aprender.”
Ideas para el aula:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/datos/investigar_lo_que_me_gusta.html
“Investigar lo que me gusta en Internet”
Mediante esta propuesta los alumnos pueden trabajar
el contenido que les interesa ampliando sus
conocimientos a partir del uso de Internet. El
estudiante participa de la construcción de su propio
conocimiento, buscando datos con autonomía y
realizando una selección crítica, lo cual es una meta
general de la enseñanza. En esta búsqueda por parte
del alumno, el docente puede intervenir guiando al
alumno en el conocimiento que está construyendo y
organizando dicha actividad.
UNIVERSIDAD DEL SALVADOR
LICENCIATURA EN TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓNAPLICADAS A LA
EDUCACIÓN
Seminario: Aplicaciones Tic IIProfesora: Alejandra García
RedínAlumna: Silvana Daniela
Leonardo