habilidades esenciales de ensenza
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HABILIDADES HABILIDADES ESENCIALES DE ESENCIALES DE ENSEÑANZAENSEÑANZA
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HABILIDADES DOCENTES
HABILIDADES DOCENTES
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�Son habilidades esenciales integradas por las actitudes, capacidades y estrategias
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integradas por las actitudes, capacidades y estrategias decisivas del docente, necesarias para fomentar el aprendizaje en los estudiantes.
HABILIDADES DOCENTES
HABILIDADES DOCENTES
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ALINEACIÓN ED.
ORGANIZACIÓN
FOCALIZACIÓN
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REVISIÓN Y CIERRE INDAGACIÓN
MONITOREO
RECAPITULACIÓNPERSONALIDAD
COMUNICACIÓN
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HABILIDADES DOCENTESPERSONALIDADPERSONALIDADCaracterísticas del docenteCaracterísticas del docente
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�Entusiasmo�Modelo�Calidez y Empatía
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�Calidez y Empatía�Expectativas positivas
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COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN5
� Terminología precisa� Discurso conectado� Señales de transición
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transición� Énfasis� Lenguaje� Conocimiento del contenido
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ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN6
�Comienzo a tiempo.�Materiales preparados.
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preparados.�Rutinas establecidas.
�Organización y orden en la clase.
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ALINEAMIENTO DE LA ENSEÑANZAALINEAMIENTO DE LA ENSEÑANZA7
�Coherencia entre los objetivos educativos y las
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educativos y las actividades de aprendizaje.
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FOCO (Focalización)FOCO (Focalización)8
�Mantener la atención de los estudiantes a lo largo de la actividad de aprendizaje para lograr
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aprendizaje para lograr un aprendizaje continuo.
� Puede ser:�Foco introductorio�Foco sensorial
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RECAPITULACIÓNRECAPITULACIÓN9
� Es información sobre cómo ocurren los procesos en el momento actual con el fin de iniciar una reflexión y análisis para mejorar el desempeño futuro.
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futuro.� Características:
� Es inmediata.� Es específica.� Provee información.� Depende del desempeño.� Tiene un tono emocional positivo.
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REVISIÓN Y CIERREREVISIÓN Y CIERRE10
� La REVISIÓN resume la clase anterior y vincula lo que se aprendió con el nuevo contenido de aprendizaje.
� El CIERRE es una forma de revisión que
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� El CIERRE es una forma de revisión que tiene lugar al final de la clase.El proceso de llegar a un cierre final de clase es importante para lograr alcarardudas y evitar que los estudiantes se lleven falsos conceptos.
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INDAGACIÓN PreguntasINDAGACIÓN Preguntas11
� Mediante las preguntas se apoya a los estudiantes para que establezca relaciones conceptuales.
� Para ser hábil en “preguntar” el docente debe considerar:
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Para ser hábil en “preguntar” el docente debe considerar:� Los objetivos de la clase.�Monitorear la actividad.�Mantener la fluidez durante el desarrollo de la clase.
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INDAGACIÓN PreguntasINDAGACIÓN Preguntas12
� Características de las preguntas “eficaces”:� Frecuencia
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� Frecuencia�Distribución equitativa
� Apuntalamiento� Tiempo de espera.
UN CLIMA PARA
PROVEER INFORMACIÓNINTER
ACCIÓN
MEJORAR LOS APRENDIZAJES
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PARA PENSAR
PROMOVER LA COOPERACIÓN
INTER
ACCIÓN
MEJORAR LOS APRENDIZAJES
¿QUÉ HACEN LOS DOCENTES EXPERTOS?
• Proveen las bases sobre las cuales se construye la
excelencia.• Diseñan clases que ayudan a los estudiantes a adquirir
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a los estudiantes a adquirir una comprensión profunda
y completa de los temas que estudian.
• Utilizan el conocimiento generativo.
¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO GENERATIVO?
Implica aprender contenidos y habilidades del pensamiento.
Puede ser usado para:• Interpretar nuevas situaciones,
• Resolver problemas,
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• Resolver problemas,• Pensar,• Razonar,
• Comprender y • Aprender.
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HABILIDADES DOCENTES
PERSPECTIVA TEÓRICAPERSPECTIVA TEÓRICA16
� Postulados cognitivos:� La información se procesa como una red organizada de ideas que se interrelacionan= marco conceptual.
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conceptual.� Son esquemas que describen las relaciones, interconexiones, utilidad y dinámicas de los procedimientos e ideas que se poseen.
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LOS ESQUEMASLOS ESQUEMAS17
� Organizan la información y nos permiten tener una visión organizada del mundo para poder “manejarnos” en él.
� Nos permiten utilizar la
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� Nos permiten utilizar la información pasada de forma efectiva e integrar la nueva infromación a la ya existente.
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HABILIDADES DOCENTESEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓNEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
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� Se fundamenta en la idea de dar SIGNIFICATIVIDAD a la información que obtenemos del contexto.
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obtenemos del contexto.� Esto implica procesos intelectuales superiores a la simple memorización.
� La significatividad se refiere a las conexiones y asociaciones entre la nueva información y la información previa.
ES UNA CONSECUENCIA
APRENDER
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CONSECUENCIA DE PENSAR
ENSEÑAR A PENSAR
Procesos cognitivos
Habilidades Intelectuales
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cognitivos básicos
IntelectualesSuperiores
PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS:
Son nuestras herramientas para pensar.
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pensar.
Observar, Describir, Narrar, Agrupar, Ordenar, Señalar, Identificar.
PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR
HABILIDADES SUPERIORES DEL PENSAMIENTO
PENSAMIENTO CRÍTICO
Buscar patronesComparar
Estimar conclusiones basadas en la evidencia.
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Comparar ContrastarClasificarGeneralizarInferir PredecirHacer Hipótesis
basadas en la evidencia.
Confirmar,
Identificar tendencias,
Reconocer generalizaciones
Identificar información relevante e irrelevante.
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HABILIDADES DOCENTES
ACTITUDES ASOCIADAS CON EL PNSACTITUDES ASOCIADAS CON EL PNS23
�Deseo de estar informado.� Inclinación a ser reflexivo.
�Tendencia a buscar evidencias.
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�Tendencia a buscar evidencias.� Inclinación a buscar relaciones.
�Deseo de conocer distintos puntos de vista.
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ACTITUDES ASOCIADAS CON EL PNSACTITUDES ASOCIADAS CON EL PNS24
� Actitud abierta.� Esceptisismo saludable.
� Tendencia a reservarse un jucio u
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� Tendencia a reservarse un jucio u opinión.
� Respeto por las opiniones de los demás.� Tolerancia ante la diversidad.