habilidades de expresiÓn internacional · la preposiciones 1. encuadre 2. mostrar diapositivas de...

Versión 2 ACT. 16/05/2018

HABILIDADES DE EXPRESIÓN INTERNACIONAL

Unidad de Enseñanza Aprendizaje

PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN

MODALIDAD: PRESENCIAL MODELO DE FORMACIÓN: EN COMPETENCIAS TIPO: COMÚN

R-OP-01-06-16

Dirección de Desarrollo Curricular Matamoros 8 y 9 Edificio Rectoría. C.P. 87000, Cd. Victoria, Tamaulipas.

Teléfono directo: (834)318 18 19 conmutador: (834)3181800, ext. 1272 y 1274.

Firma y sello de aprobación por la DES

D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

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Versión 2

UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN DE TAMPICO


DATOS GENERALES: ASIGNATURA: HABILIDADES DE EXPRESIÓN INTERNACIONAL NÚCLEO DE FORMACIÓN: NFB PERIODO ESCOLAR: 3º

CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA ANTECEDENTE MATERIA CONSECUENTE TIPO:

G.SA35.077.05-05 5 0 5 5 Ingles Inicial Avanzado Comunicación Internacional OBLIGATORIA ( X ) OPTATIVA ( )

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL

Conocimiento de una segunda lengua Capacidad de Comunicación oral, escrita y simbólica Habilidad para trabajar en un contexto internacional

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO

Elaborar propuestas innovadoras en trabajo en el ámbito internacional Trabajo colaborativo Interés por la creatividad y la innovación Interés por el desarrollo personal y profesional de sus colaboradores

ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO GENERAL DE LA UEA

Aplica de manera oral y escrita los tiempos presente, pasado y futuro simple para interactuar con otras personas de acuerdo a las estructuras gramaticales.

ATRIBUTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UEA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Estrategias Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

SAB

ER

Conocimientos/ Competencias Cognitivas

Conoce los Intereses y Descripciones. Conoce las Actividades de acuerdo al clima. Conoce los Hábitos de salud.

1. Técnica rompe hielo 2. Aprendizaje colaborativo 3. Uso de diccionario 4. toma notas 5. Aprendizaje basado en

problemas 6. Simulación de situaciones 7. Activación creativa 8. Interacciones en parejas 9. Escucha y repetición 10. memorización 11. Asociaciones 12. Diálogos o historias a partir de

imágenes 13. Proyectos 14. Aprendizaje “in situ”

1. Encuadre 2. Entregar los criterios de evaluación

desarrollo del curso, contenidos, metas y objetivos.

3. Activar conocimiento previo

4. Estimular la experimentación

5. Realizar Preguntas exploratorias

6. Uso de gráficos y apoyos visuales

7. Taller de prácticas (orales)

1. Investigar sobre tema 2. Tomar apuntes 3. Realizar ejercicios 4. Realizar actividades de

comprensión auditiva 5. Relacionar palabra con imagen 6. Estructurar preguntas 7. Buscar información específica

en lecturas. 8. Practicar pronunciación

correcta 9. Simular situaciones

1. Listas de cotejo 2. Escala de rango 3. Entrevista

SAB

ER

HA

CER

Habilidades/ Competencias Instrumentales y actitudinales Expresa sus intereses Utiliza el tiempo presente Expresa y pregunta sobre apariencias y personalidades Utiliza adverbios de intensidad


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Versión 2

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Realizar un comercial en video publicitando un producto o servicio que ellos hayan diseñado, incluyendo las estructuras gramaticales y vocabulario de los tres módulos, de acuerdo a las rubricas.

10 Competente

Conoce las estructuras gramaticales Maneja el vocabulario de manera correcta Utiliza el idioma con fluidez apropiada para el nivel del curso Entrega en tiempo y forma Aplica los conocimientos en contexto reales del área de estudio Que cumpla todos los requisitos al 100%

9 Satisfactorio


8 Suficiente Conoce las estructuras gramaticales Maneja el vocabulario de manera correcta Utiliza el idioma con fluidez apropiada para el nivel del curso

Expresa acuerdos

15. Entrevistas

SAB

ER

SER

Actitudes y valores/ Competencias interpersonales y actitudinales Se compromete con los valores institucionales. Tiene apertura para la creatividad y/o innovación Respeta y se interesa por ampliar sus conocimientos de otras culturas. Tiene apertura para el manejo de las tecnologías aplicadas al área de estudio. Es responsable con el trabajo independiente Escucha con interés atención y respeto las indicaciones dadas en el aula Tiene disposición para participar en equipos multidisciplinarios.


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Entrega en tiempo y forma Aplica los conocimientos en contexto reales del área de estudio Que cumpla todos los requisitos al 80%

7 Básico


6 Elemental


5 Aún no

competente



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Versión 2

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:

FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION DE TAMPICO


NÚMERO Y NOMBRE I. Intereses y Descripciones

ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Comunica e interactúa de manera oral y escrita sus preferencias por un deporte en específico y ejercicios físicos usando los tiempos gramaticales con el verbo Be y la preposición Like.

TIEMPO/DURACIÓN 5 Semanas ( 20 Horas)

CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

Modulo 1: 1.1 Refuerzo del Verbo ¨be¨ y del Presente Simple. 1.2 Vocabulario sobre deporte y ejercicios físicos. 1.3 Hábitos y actividades realizadas en el tiempo libre 1.4 Preguntas usando la preposición ¨like¨ para preguntar por descripciones de personalidad 1.5 Preguntas usando la preposición ¨look like¨ para descripciones físicas. 1.6 Adjetivos para dar descripciones de personalidad 1.7Adjetivos para dar descripciones físicas.

1. Aprendizaje colaborativo

2. Lluvia de ideas

3. Realizar preguntas

4. Lista de referencias

5. Cuestionario

personal y entrevista

6. Gráfica de uso de la preposiciones

1. Encuadre

2. Mostrar diapositivas de

los diferentes deportes y

ejercicios físicos.

3. Vocabulario: los

diferentes deportes que

se practican en

diferentes países.

4. Presentar la estructura

del verbo ¨be¨ en el

tiempo presente simple ,

así como ejemplos de

preguntas y respuestas

sobre el tema de

deportes

5. Vocabulario: adjetivos de

personalidad y físicas.

6. Descripción de

personalidad y física

sobre sus compañeros.

1. Tomar notas y clarificar

dudas

2. Entrevistar al compañero

para encontrar quienes

practican más de un deporte.

3. Repetir e imitar la

pronunciación del

vocabulario.

4. Describir al compañero

utilizando adjetivos de

personalidad.

1. Guías de

observación

2. Portafolio de

evidencias

3. Lista de cotejo

4. Diario de clase

5. Cuestionarios

1. Libro de texto

2. Cuaderno de trabajo

3. Ejercicios extras

(copias)

4. Reproductor de Audios

5. Archivos de Audio o

CD

6. Computadora

7. Proyector

8. pizarrón

9. tarjetas y material visual


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Versión 2

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Escribir un Ensayo en donde los alumnos comuniquen los conocimientos obtenidos durante el transcurso del módulo, siguiendo las especificaciones para su entrega.

10 COMPETENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 100%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera correcta. Uso correcto del lenguaje (redacción, ortografía)

9 SATISFACTORIO Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 90% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera apropiada.

8 SUFICIENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 80% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada.

7 BASICO Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 70% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, no es fluido y comete errores de estructura.

6 ELEMENTAL Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 60% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura.

5

AÚN NO COMPETENTE

No cumple con la entrega en tiempo y forma, no cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 50% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura.


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NÚMERO Y NOMBRE II. Actividades de acuerdo al clima


Comunica de manera oral y escrita sobre los diferentes tipos de clima y las estaciones del año así como las actividades y rutinas que realiza el alumno en casa de acuerdo al clima.

TIEMPO/DURACIÓN 5 Semanas (20 Horas)




Módulo 2: 2.1 Adverbios de intensidad. 2.2 El clima y las estaciones del año 2.3 Dar y pedir opiniones 2.4 Hablar sobre lugares que desean visitar 2.5 Refuerzo de sustantivos contables y no contables ( how many -how much) 2.6 Vocabulario: actividades de casa y objetos y descripciones de casa. 2.7 Solicitar y aceptar favores

1. Lluvia de ideas

2. Aprendizaje

colaborativo

3. Distribución de tareas específicas por grupos



6. Cuestionario personal y entrevista vinculadas a experiencias de vida propias

7. Juego de roles

8. Simulación

1. Mostrar tarjetas

señalando los diferentes

tipos de clima y

estaciones del año en

México.

2. Presentar en Power

Point, Prezzi las

estructuras para

adverbios de

intensidad. Dar

ejemplos.

3. Vocabulario: objetos en

la casa, tarjetas,

posters, proyecciones.

4. Introducir la pregunta

como “How many and

how much?” para

introducir sustantivos

contables y no

contables..

5. Elaborar y proporcionar

ejercicios prácticos.

1. Enlistar las diferentes

ciudades en México

que conoces con el

tipo de clima.

2. Discutir el clima y las

estaciones del año del

lugar donde vive. Dar

opinión.

3. Describir los objetos

en casa utilizando

adjetivos

4. Entrevistar al

compañero. Encontrar

objetos similares

entre las casas.

5. Practicar

conversaciones y

cambiar los roles.

6. Estructurar oraciones

aplicando la

estructura gramatical

correctamente.

1. Guías de

observación

2. Portafolio de

evidencias

3. Lista de cotejo 4. Diario de clase

5. Rubricas de

evaluación

6. Realización de

proyectos

7. Cuestionarios

1. Libro de texto

2. Cuaderno de

trabajo

3. Ejercicios extras (copias)

4. Reproductor de Audios

5. Computadora

6. Proyector

7. pizarrón

8. Tarjetas y material visual y auditivo


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Versión 2




Presentar en equipo su casa ideal en un plano tridimensional o grafico diseñado de manera atractiva y describirla aplicando los conocimientos obtenidos durante el desarrollo de la UEA siguiendo las especificaciones para su entrega.

10 COMPETENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma de acuerdo a las rubricas especificadas al 100%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera correcta y tiene buena pronunciación.

9 SATISFACTORIO Cumple con la entrega en tiempo y forma de acuerdo a las rubricas especificadas al 90%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera apropiada y su pronunciación es aceptable

8 SUFICIENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma de acuerdo a las rubricas especificadas al 80%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, tiene poca fluidez, sin embargo, su pronunciación es entendible.

7 BASICO Cumple con la entrega en tiempo y forma de acuerdo a las rubricas especificadas al 70%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, la fluidez es pobre y comete ciertos errores de estructura y pronunciación.

6 ELEMENTAL No Cumple con la entrega en tiempo y forma, ni con las rubricas especificadas, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura y pronunciación.

5

AÚN NO COMPETENTE

No Cumple con la entrega en tiempo y forma, ni con las rubricas especificadas, ni usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura y pronunciación.


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NÚMERO Y NOMBRE III. Hábitos de salud y entretenimiento


Aplica de manera oral y escrita en el tiempo presente continuo, planes futuros interactuando con otras personas usando apropiadamente las estructuras gramaticales.

TIEMPO/DURACIÓN 5 Semanas (24 Horas)




Módulo 3: 3.1 La forma imperativa con adverbios de modo (breathe deeply) 3.2 Preguntas con ¨How + adjetivos” (Ej. How tall is he?) 3.3 Dar y seguir instrucciones entre doctor-paciente 3.4 Discutir maneras de manejar estrés 3.5 Presente continuo para expresar planes futuros 3.6 Hablar y recomendar tipos de entretenimiento 3.7 Dar opiniones sobre programas y películas

1. Lluvia de ideas

2. Aprendizaje colaborativo

3. Distribución de tareas específicas por grupos



6. Cuestionario personal y entrevista vinculadas a experiencias de vida propias

7. Juego de roles

1. Uso de gráficos para

reactivar conocimientos

previos.

2. Vocabulario: Mostrar

diapositivas de los diferentes

hábitos alimenticios y

problemas de salud.

3. Cuadro gráfico del orden y

secuencia para realizar

preguntas con “HOW +

adverb, adjectives, o

quantifiers”

4. Presentar cuestionario

5. Mostrar calendario de

actividades a corto plazo

como ejemplo para

introducir la estructura

“Presente Continuo” para

1. Tomar turnos dando

órdenes usando

imperativos, con adverbios

de modos en pequeños

grupos.

2. Tomar notas del

vocabulario presentado y

clarificar dudas. Escuchar

repetir para practicar

pronunciación.

3. Realizar sus propios

ejemplos siguiendo la

gráfica.

4. Contestar cuestionario para

identificar que tan

saludable son

5. Realizar su propio

calendario de actividades a

corto plazo utilizando la

1. Guías de

observación

2. Portafolio de

evidencias 3. Lista de cotejo

4. Diario de clase

5. Rubricas de

evaluación

6. Realización de

proyectos

1. Libro de texto 2. Cuaderno de

trabajo 3. Ejercicios extras

(copias) 4. Reproductor de

Audios

5. Computadora

6. Proyector

7. pizarrón

8. tarjetas y material visual

9. y auditivo


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Versión 2




Representar en equipos pequeños un diálogo o sketch donde integren los temas vistos en el módulo.

10 COMPETENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma de acuerdo a las rubricas especificadas al 100%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera correcta y tiene buena pronunciación.

9 SATISFACTORIO Cumple con la entrega en tiempo y forma de acuerdo a las rubricas especificadas al 90%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera apropiada y su pronunciación es aceptable

8 SUFICIENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma de acuerdo a las rubricas especificadas al 80%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, tiene poca fluidez, sin embargo, su pronunciación es entendible.

7 BASICO Cumple con la entrega en tiempo y forma de acuerdo a las rubricas especificadas al 70%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, la fluidez es pobre y comete ciertos errores de estructura y pronunciación.

6 ELEMENTAL No Cumple con la entrega en tiempo y forma, ni con las rubricas especificadas, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura y pronunciación.

5

AÚN NO COMPETENTE

No Cumple con la entrega en tiempo y forma, ni con las rubricas especificadas, no usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura y pronunciación.

8. Simulación

9. Aprendizaje in situ

planes futuros.

6. Presentar graficas

mostrando diferentes tipos

de entretenimiento en

general y específicamente

tipos de programas de

televisión.

7. Diagrama de estructuras

gramaticales: verbo +

infinitivo o gerundio” para

expresar deseos, gustos, y

preferencias.

8. Mostrar la programación

televisiva del día.

estructura presentada.

6. Identificar las actividades

de entretenimiento y los

tipos de programas y

expresa su opinión

utilizando adjetivos.

7. Tomar notas y separar en

columnas los verbos seguido

por infinitivo o gerundio.

8. Expresar las preferencias de

acuerdo a la programación

de Tv mostrada siguiendo la

estructura gramatical: verbo

+ infinitivo o gerundio.


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Versión 2

REFERENCIAS (APA)

Básica Impresa: Jack C. Richards. (2014). Four Corners 2a. New York, NY, USA: Cambridge University Press

Digital: www.cambridge.org/fourcorners

Complementaria Impresa: Raymond Murphy, (2012). English Grammar in use. London, England: Cambridge University Press

Digital: www.tolearnenglish.com

ELABORACIÓN Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia

Manuel Antonio Ruiz Terrazas FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION DE TAMPICO

Rosa Guadalupe Paniagua Ochoa FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION DE TAMPICO

Claudia Padilla Garza FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION DE TAMPICO

Fecha de Elaboración:01/07/2016

ACTUALIZACIÓN

Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia

Fecha de Actualización: DD/MM/AÑO

http://www.cambridge.org/fourcorners

habilidades de expresiÓn internacional · la preposiciones 1. encuadre 2. mostrar diapositivas de...

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